第一篇：小學教學質量監(jiān)控制度[大全]

教學評價制度

落實全面素質教育管理的重要一環(huán)是狠抓教學常規(guī)管理。為此，要抓好兩件事：一是教學常規(guī)的落實與評價；二是課堂教學的評價。通過落實常規(guī)來全面提高學生素質來提高教學質量，來衡量教師素質水平。

一、教學常規(guī)的落實與評價

1、布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定。

2、檢查：

A、學期初教導處檢查教學計劃、教研專題。

B、常規(guī)性檢查。對教案的檢查，每月一次，最后一周進行。

C、不定期抽查。教導處對教案，作業(yè)不定期抽查，同時檢查組長工作。

D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩周，教導處組織分管教導，分組對全體教師進行一次系統(tǒng)全面的檢查。此項檢查是對教師落實教學常規(guī)進行評價的主要依據(jù)。

3、聽課：課堂教學是教學常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是教師教學水平、專業(yè)素質、業(yè)務能力的集中反映。學校領導和教導處必須了解教師課堂教學情況，定期聽課。

一般聽課分以下幾種類型：

A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優(yōu)質課探討。

B、隨堂聽課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規(guī)的實際情況，課后查看教案，考查學生本節(jié)學習效果。

C、跟蹤聽課：即連續(xù)聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。

4、評價：每期做好教師落實教學常規(guī)的評價，是促進常規(guī)落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規(guī)的積極性，才能使教學常規(guī)堅實穩(wěn)定的生根，才能使常規(guī)落實，質量不斷提高。

二、課堂教學評價

每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質量高，教學經(jīng)驗總結好。

（一）早布置，選好教學研究問題。

開學初，各教研組圍繞本學科特點與現(xiàn)今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。

（二）組織全員參加課堂教學評價活動。

1、語文組、教學組、非工組分別進行，各教研組長、教導處與校領導參加。

2、教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導處。

（三）教學經(jīng)驗總結。

教師在本組課堂教學活動結束后一周內(nèi)完成好教學經(jīng)驗總結。交組長匯總記分，然后交教導處綜合評價。

（四）評價方式。可制定《課堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。

唐北小學教學質量監(jiān)控制度

一、教學質量監(jiān)控評價指導思想

1、教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使評價工作成為推動我校教學質量提高的有力措施。

2、教學質量監(jiān)控工作要堅持把嚴肅、認真、科學、合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進提高。

3、教學質量監(jiān)控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內(nèi)容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

二、教學質量監(jiān)控方法

㈠實施“一周一抽查，二周一檢查，一月一評價”檢查制度

各教研組要高度重視教學檢查工作，充分發(fā)揮教學檢查工作對教學管理、教師教學與教學改革、學生學習、教

學條件、實驗室建設等各方面的監(jiān)控作用，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程存在的問題，保證學校教學各環(huán)節(jié)良性循環(huán)狀態(tài)，促進教風學風建設，提高教學質量。

㈡定期和不定期檢查

學校領導、教學管理部門人員采取定期和不定期方式對教師上課情況進行檢查，并將檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正，做好記錄報教務處。

㈢多層次聽課制度

1、公開課

組內(nèi)公開課由教研組組織，每學年每人1次以上，課后就任課教師上課內(nèi)容的取材、教學方法等組織進行討論，并作好記錄交教務處。

2、教學管理部門聽課

每學期聽課節(jié)數(shù)要求：校長（主要負責人）不少于30節(jié)；業(yè)務校長及教導主任不少于50節(jié)

⑴深入課堂聽課，對教師教學效果做出評價。⑵了解教學任務的落實情況，掌握教學動態(tài)。⑶了解學生對教學工作的意見和建議，協(xié)調教學工作，避免發(fā)生教學事故。

3、教師聽課

每學期教師聽課要求20節(jié)以上，課后填寫聽課表交教科室。

㈣學生評教

教師授課對象學生是教學效果的受益者，因此，學生對教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質量，每學年組織學生進行滿意率測評。

4、成績分析

試卷成績分析是反饋教學效果，了解試卷難度，提高教學質量的重要一環(huán)，每次考試成績作統(tǒng)計分析并公布。教研組、備課組、任課教師要認真分析成績并寫好試卷分析，對教師存在的問題找出原因并及時解決。

三、教學質量評價結果處理

監(jiān)控評價結果及時反饋給教師，對存在問題的教師進行質量跟蹤，幫助教師改進和提高教學質量，并對存在問題的教師限期整改。

揚中市實驗小學評教評學制度

為了全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質教育，加大管理力度，提高教師的思想水平和業(yè)務能力，為把我校建設成為團結、勤奮、文明、創(chuàng)新的品牌學校，依據(jù)中小學教師管理考核辦法特制訂揚中市實驗小學評教評學制度。

一、評教評學采用公開、公平、公正的原則，對全校教職工德能勤績等方面進行綜合考評。主要考核師德師風、教學態(tài)度、教學成績等等。

二、評教評學由學校辦公室具體負責組織評教評學活動。

三、評教評學活動按期進行，通過學生網(wǎng)上問卷調查、家長無記名信件調查和座談會等形式開展每學期不得少于一次。

四、評教評學活動要廣泛收集學生或家長等各方面的意見。

五、評教評學所提出的成績或問題有采用合適的方式進行反饋。

六、評教評學要采取實事求是的工作態(tài)度，保障評判人和被評人的合法權利。

七、評教評學中對待出現(xiàn)的問題要調查核實、分析研究后才能作出結論，對于存在問題分管校長誡勉談話。

第二篇：教學質量監(jiān)控制度

苗睿教育中心

教學質量監(jiān)控制度

第一條教學質量監(jiān)控是指對各班教學質量定期進行的測試與掌控，它是苗睿教

育中心教學過程中的重要組成部分，是不斷提高教學質量的重要手段，是對教師教學效果及其教學水平的有效辦法。

第二條監(jiān)控的目的。目的在于通過對教師的考核及學生學習效果的檢測，來掌

握當前各班教師的授課與教學水平以及整個學校的教學水平。及時發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題，為下一步的教學任務、教學重點及教學調整提供依據(jù)。

第三條監(jiān)控的原則。本著“趕、幫、超”的原則、提高性原則、競爭性原則及

優(yōu)勝劣汰原則，真實地反映監(jiān)控額真實性。

第四條監(jiān)控的內(nèi)容。包括教師課堂教學、跟班率考核、抽檢（含筆、口試）學

生單元測驗成績、學生反饋、家長反饋表等，根據(jù)不同的班不同的教學進度監(jiān)控的內(nèi)容可有所側重。

第五條監(jiān)控的形式。由教學監(jiān)控考核小組根據(jù)監(jiān)控的內(nèi)容評估打分得出綜合成績，其中抽檢和學生單元測試試題以學校出題為樣本，由學校組織統(tǒng)一出題考核并按要求當班教師及時對檢驗情況進行分析、總結。

第六條監(jiān)控時間。每季度考核一次，考核成績分別在下一個月的月初統(tǒng)計得出。

第七條監(jiān)控的組織。由教學督導組織教學監(jiān)控小組成員包括教學校長、培訓官、教學主管、人事主任對教學質量進行監(jiān)控，要求提前一周安排好監(jiān)控的對象、時間、地點、及抽檢試題，必要時需要其他教師的參與、協(xié)助。

第八條 監(jiān)控的反饋。教學質量監(jiān)控小組及時將監(jiān)控結果向校長及任課教師反饋、反饋監(jiān)控結果的優(yōu)缺點，適時改進教學，從而進一步提高教學質量。

第三篇：豹澥小學教學質量監(jiān)控制度

豹澥小學教學質量監(jiān)控制度

教學質量是學校的生命線，是衡量教師的教學業(yè)績重要指標。為了做到教

師考核能以教學質量取勝，注重對教學質量的全過程管理，特制定本制度。

一、教學質量分構成：

教學質量分為30分，考試成績個人積分18分，團體達標（或超標）獎分2

分，年級個人考試名次10分。

二、教學質量分計算方法：

教學質量分=個人積分+團體獎分+名次分

個人積分=18*（人平分×0.3+及格率×0.4+優(yōu)秀率×0.3）/年級最高積分）團體獎分：整個年級兩項指標（及格率、優(yōu)秀率）達到（或超過）目標或班級三項指標（人平分、及格率、優(yōu)秀率）達到（或超過）目標獎2分。

名次：積分第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名及以后的6分

三、備注： 帶雙班語數(shù)及多班英語學科，如果取得名次，且都達到學校下達目標，質量分計算以最高名次班級計算。如果取得名次，有一個班沒達到學校目標，質量分計算是將所帶班級質量分之和除以任教班級數(shù)，即為該教師教學質量分。

豹澥小學 2013、3

第四篇：學校教學質量監(jiān)控制度

學校教學質量監(jiān)控制度

為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成備課、上課、作業(yè)批閱、學生輔導、教學監(jiān)控的良好教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，制定三級教學質量監(jiān)控運行機制。

一、一級監(jiān)控：學校監(jiān)控（主要由教務處負責）

（一）嚴格執(zhí)行市教委頒發(fā)的課程計劃。

（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環(huán)節(jié)的規(guī)定、檢查。

1、備課

教師在學期初熟悉整冊教材，制定教學計劃，對本學期教學內(nèi)容心中有數(shù)。并由教研組長負責指導，將整冊教材的知識點進行排隊疏理，有的放矢地完成三項作業(yè)，即備課修改、課后練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少于兩次。

2、上課

實行課堂教學研課制，以教研課組為單位，期初定出一至二節(jié)課，進行反復研究，使先進理念在教學實踐中得到體現(xiàn)，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課……”的新的教學常規(guī)，在反復研磨中提高整個教研組的整體教學水平。

3、聽課

分管領導每學期聽課30節(jié)，其中3節(jié)為拓展課，每周二、三、四為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，學校行政會議經(jīng)常交流聽課反饋；骨干、組長聽課15節(jié)，在組內(nèi)活動中帶頭評課，并能給其中的5節(jié)以上的課提出合理的建議；教師聽課10節(jié)以上，有詳細的聽課記錄。提倡在校園網(wǎng)上撰文進行課堂教學的討論。

4、作業(yè)

由教研組根據(jù)學科和年級特點規(guī)范作業(yè)本類型、格式以及批改的要求；作業(yè)布置要盡量做到相同年級學科一致，提倡分層作業(yè)；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業(yè)當天批改完畢并訂正，特殊作業(yè)（如中高年級作文等）一周內(nèi)完成批改，跟蹤學生的作業(yè)必須面批。每學期作業(yè)批改檢查不少于兩次。

5、檢測

（1）練習

分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長根據(jù)教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。

（2）監(jiān)控

教務處安排教研組每月一查，抽查作業(yè)或教學效果檢查；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績匯總表）；隨時做好準備，接受市、區(qū)一級的質量調研，對在市區(qū)調研中超平均分的教師予以一定量的獎勵，名列前茅者另行嘉獎。

（3）質量分析

教師在每次質量調研后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。教研組長、分管人員做好匯總和協(xié)助輔導工作，對相對薄弱的班級作面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。

6、教研

分管學科領導每周有計劃參加各年級備課組教研活動，每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同教研組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面鑒定，進行優(yōu)秀教研組評優(yōu)活動，評優(yōu)結果在校園內(nèi)公布。

（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

（四）每學期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)量、批改情況。

（一）負責本學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結四落實。

（二）教研組長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內(nèi)容。

（三）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業(yè)檢查，有記錄并及時反饋。

（四）年級組長牽頭組織任教本年級學科的教師教學交流活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。

（一）教學人員嚴格執(zhí)行學校教學常規(guī)要求。

（二）每學期聽課不少于10節(jié)，認真作好記錄，學期結束前一周交分管學科領導檢查。

（三）積極參加區(qū)、校組織的教研活動，出勤率力爭100%。

學校教務處

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END

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第五篇：教學質量監(jiān)控制度

教學質量監(jiān)控制度

小學教學質量監(jiān)控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學校在規(guī)模、質量、結構、效益等諸多方面協(xié)調發(fā)展，我校出臺《教學質量監(jiān)控制度》。力求通過質量監(jiān)控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監(jiān)控的組織體系，由校長室（教導處為主要執(zhí)行者）、學校（教研組）及教師構成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。

教學質量監(jiān)控的基本內(nèi)容為

（一）學校教學管理層面：

學校常規(guī)管理。學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。對教師備課的監(jiān)控，對上課進行監(jiān)控，建立校行政領導聯(lián)系校（教研組）制度，對布置的作業(yè)和考試進行監(jiān)控。嚴格執(zhí)行有關規(guī)定布置家庭作業(yè)，對學生作業(yè)要批改及時規(guī)范，努力培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣

（二）學生學業(yè)水平層面。

學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

具體為： 學生學習成績：以課程標準為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

學生學習狀態(tài)：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態(tài)對于學生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。

學生學習環(huán)境：與學生的學習成績和學習狀態(tài)都有密切的關聯(lián)，改善學習環(huán)境是提高學生學習成績、優(yōu)化學生學習狀態(tài)的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。

（三）教師教學思想與業(yè)務能力層面。

教學思想制約教學行為，通過監(jiān)控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力，教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節(jié)評課，備好一節(jié)最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

教師教學質量。一是依據(jù)各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學績效進行評估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監(jiān)控：學校監(jiān)控（主要由教導處負責）。二級監(jiān)控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監(jiān)控，教師自我監(jiān)控。

學校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對于教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質量意識氛圍。