第一篇：小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案四年級

教學質(zhì)量監(jiān)控方案

一、本班學生學習狀況分析：

1、大多數(shù)孩子的學習態(tài)度比較端正，但學習習慣還需進一步引導。

2、數(shù)學方面：

（1）多數(shù)孩子的計算都已過關(guān)，但個別學生還應(yīng)提高計算的準確性。

（2）對于圖形的變化和認識和確定位置都能基本掌握。

（3）在求一個數(shù)的近似數(shù)和解決實際問題的能力比較差。

3、語文方面：

（1）多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的好，但是有3個人由于懶或者腦子慢，掌握得不太好。

（2）普遍的閱讀理解水平還有待提高。

（3）大多數(shù)學生的作文水平不高，尤其是書寫欠規(guī)范。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控目的：

教學質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過對數(shù)學、語文課程的教學過程、效果及課程建設(shè)狀況進行檢查和評價，提高教師課堂教學的有效性及各教學環(huán)節(jié)的設(shè)計水平，從而提高教學整體質(zhì)量。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容：

1、學科日常教學過程。

通過對日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，提高教師學科教學水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以解決。

2、學生學業(yè)水平。

學生的學業(yè)水平即學生單元、期中、期末測試成績是否達到規(guī)定要求，不定期對各學科進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測，并且抽測后分析試題得分，總結(jié)教學得失。

3、教師教學思想與業(yè)務(wù)能力。

四、教學質(zhì)量監(jiān)控實施：

1、建立教師——小干部——學生個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系。

2、進行班級學期質(zhì)量跟蹤，建立學困生跟蹤檔案。

3、采用教師抽查與組長互查的形式，進行語文字詞和數(shù)學計算等日常教學工作的落實。

4、加強復(fù)備、批閱作業(yè)、講評等教學環(huán)節(jié)的力度，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

五、教學監(jiān)控結(jié)果反饋：

1、反饋整體監(jiān)控結(jié)果：充分利用班里的多媒體設(shè)備，采取投影，及時總結(jié)、點評等形式，突出反映本班教學質(zhì)量的共性問題。

2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結(jié)果：采取集體講評、個別交流、文字材料、家校聯(lián)系本、電話、家訪等形式，突出反映教師或?qū)W生在教學質(zhì)量方面存在的個性問題。

第二篇：小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

葛石鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

為了進一步推進素質(zhì)教育，使“面向全體學生，使學生全面發(fā)展”的教育目標得到落實，針對我校目前教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，特制定三級教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對教學工作全面加強管理。

一、指導思想

1、要使學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行動。

2、形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數(shù)學生個別輔導”的教學氛圍。

3、樹立“知識和能力”與“態(tài)度和習慣”兩者并重的教學觀念。

4、通過教學質(zhì)量監(jiān)控，全面提升兩個“質(zhì)量”。（課堂教學質(zhì)量和學科教學質(zhì)量）

二、具體內(nèi)容和措施

一級監(jiān)控：學校監(jiān)控（主要由教導處負責）

⑴加強課程管理。加大學科課程、活動課程、綜合課程、校本課程的過程管理，形成網(wǎng)絡(luò)化。在日常教學管理中，教導處人員要努力成為：課堂教學改革的先行者；課改理論與實踐的研究者；課改實驗的積極實踐者；學校課程資源開發(fā)與發(fā)展的合作者與促進者。要確立三個目標：立足改革（立足課程改革、課堂教學的改革）、立足發(fā)展（立足于學校教學發(fā)展）、立足于服務(wù)（立足于為教育教學服務(wù)；為教師服務(wù)）。⑵健全各種規(guī)章制度，加強過程管理。包括進修、備課、聽課、考勤等。

⑶嚴格按上級要求，并根據(jù)學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。

⑷通過召開教研組、年級組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

⑸每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開１－２次學科質(zhì)量分析會（并附成績匯總表），總結(jié)經(jīng)驗，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。

⑹每學期分年級召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。

⑺隨機抽查教師的備課情況，特別是課后反思記載率不少于30％；對后進生的輔導，每單元備課中都要體現(xiàn)目標和措施，并要跟蹤記載。

⑻加強對青年教師的管理，健全和完善“導師制”制度，有目標、有計劃、有措施。

二級監(jiān)控：年級組、教研組監(jiān)控

⑴加強教研組的備課活動，由教研組長負責，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

⑵由年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。

⑶教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實。每學期舉行２次專題研究活動。

⑷教研組、年級組長定期檢查負責學科的任教教師批改作業(yè)和學生訂正作業(yè)的情況，要作記錄并及時反饋。三級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控

⑴全校教師必須嚴格執(zhí)行學校的教學要求。

⑵每人每學期聽課不少于15節(jié)，除認真作好記錄外，應(yīng)對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

⑶積極參加市、校組織的各類培訓，出勤率應(yīng)達到100％。⑷備課中，要有課后反思和對后進生的輔導措施。

⑸教學摘抄要針對所教學科，摘錄先進的教學理念和教學經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學設(shè)計，并作思考，對自己的成長有提高促進作用。每學期不少于5000字。

三、目標達成通過學校、年級組、教研組、教師的三級監(jiān)控，使我校的各科合格率：97％，三科合格率達95％，優(yōu)秀率不低于全縣平均水平。（如有特殊兒童，須經(jīng)教導處備案，作隨班就讀處理）

第三篇：溧陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

東邱聯(lián)小教學質(zhì)量監(jiān)控方案

一、指導思想：

教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價是學校工作永恒的主題。為了進一步推進素質(zhì)教育，落實“培養(yǎng)習慣，發(fā)展素質(zhì)”的發(fā)展目標，使我校教學質(zhì)量檢控走向科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，全面提升學校教學質(zhì)量與教育綜合實力，針對學校目前教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，特制定教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

二、監(jiān)控目的：

1.樹立“知識和能力”與“態(tài)度和習慣”兩者并重的教學觀念,使不放棄一個學生成為教師的自覺行為。

2.把減負增效落到實處，研究隨堂課的教學，及時反思，努力提高課堂教學效率。

3.及時檢查我校的教學質(zhì)量，促使教師積極調(diào)控教學行為，提升學校教學管理水平。

三、領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立監(jiān)控領(lǐng)導小組。

組長：劉清亮

副組長：梁建

成員：張家厚 邢憲偉 譚小龍 馬存超

監(jiān)控的具體實施由教導處匯同教研組負責。

四、監(jiān)控原則：

1.方向性原則：

—1—

教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹新課標的新理念和促進學生生動活潑、主動的發(fā)展。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2.主體性原則：

在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，學生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

3.科學性原則：

教學監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各科教學大綱和新課標的有關(guān)規(guī)定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作監(jiān)控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

4.可行性原則：

教學監(jiān)控的方法力爭簡潔，措施簡單、明確，重點突出，可行性強，易操作。

5.全面性原則：

檢測的內(nèi)容要全面。包括對學生學業(yè)質(zhì)量的檢測，又包括對教師教學質(zhì)量的檢測；既對學生的知識技能掌握情況進行檢測，又對學生的學習過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀進行檢測。

6.發(fā)展性原則:

監(jiān)控評估的最終目的是促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學生的全面發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學校的特色化可持續(xù)發(fā)展，因此，在整個運行過程都要體現(xiàn)發(fā)展性。

—2—

7.全程性原則:

加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預(yù)習、聽課、復(fù)習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

五、監(jiān)控內(nèi)容：

教育教學質(zhì)量是學生的全面發(fā)展、教學任務(wù)的全面完成程度和優(yōu)劣的狀況。我們的教學質(zhì)量監(jiān)測工作，主要從以下兩方面進行：一是教學過程的監(jiān)控，包括備課、課堂教學、課后作業(yè)、質(zhì)量分析幾個環(huán)節(jié)，二是教學效果的監(jiān)控，包括基礎(chǔ)知識、基本技能、實踐操作等方面。

六、監(jiān)控方式：

采用集中檢查與日常檢查相結(jié)合、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合、檢查與指導相結(jié)合、自檢與互查相結(jié)合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監(jiān)測。

1.集中監(jiān)測

（1）年級驗收：主要包括口算驗收、計算驗收、拼音驗收、寫字驗收等。

（2）校級驗收：主要包括應(yīng)用題驗收、閱讀驗收、作文驗收以及學科綜合性驗收等。

（3）期末考試：期末采用市教研室統(tǒng)一命題的試題，測試后進行全面的質(zhì)量分析，根據(jù)?？冃Х桨?，與相關(guān)學校橫向比較，針對取得的成績，存在的問題等諸方面，提出有針對性的改進建議，指導教師及時調(diào)控、及時補漏。

2.隨機抽測

—3—

隨機抽測的對象包括學生和教師。

（1）對學生學業(yè)質(zhì)量的抽測。側(cè)重于形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆化的量化評價，也采用非紙筆化的質(zhì)性評價；既注重水平性評價，更側(cè)重發(fā)展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材內(nèi)容的檢測、實驗考查、上機操作、提交作品、日常口語交際、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、實驗操作、作業(yè)分析、成長檔案等。

（2）對教師教學質(zhì)量的抽測。對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度等進行經(jīng)常性的隨機抽查、督導和反饋。采用隨堂調(diào)研制，通過聽課、常規(guī)檢查、評課、反思、跟蹤督導等活動；有計劃地隨機監(jiān)測教師的課堂教學情況、教學計劃的落實情況、備課和作業(yè)批改、教學常規(guī)、班隊建設(shè)等情況。采取對學生不定期問卷調(diào)查的方法，調(diào)研本學科教師的教學情況。

七、監(jiān)控體系：

學校建立學校（教導處）、教研組、教師的三級監(jiān)控體系（網(wǎng)絡(luò)）。教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學過程的進行而進行；教研組采用單項能力檢測的方式，發(fā)揮其導向作用；教導處側(cè)重于對教學過程中的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。重點在進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整師生的教學行為，確保教學質(zhì)量的提高。

1.一級監(jiān)控：學校監(jiān)控（由教導處負責）

（1）加強學科課程、活動課程、綜合課程、校本課程的過程管理。

（2）健全各種規(guī)章制度，包括進修、備課、聽課、考勤、教學質(zhì)量評估等。監(jiān)控小組成員每學期聽課不少于30節(jié)（教研組長根據(jù)具體情況另定）?！?—

（3）根據(jù)學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規(guī)檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業(yè)批改等情況。

（4）每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開1-2次學科質(zhì)量分析會(并附成績匯總表)，反饋情況，加強對教學質(zhì)量的控制，幫助教師根據(jù)學生發(fā)展情況調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

（5）每學年分年級召開1-2次學生座談會，不定期地采用學生問卷的方法，了解教師的師德情況，教學情況，作業(yè)的布置批改等情況。

2.二級監(jiān)控：教研組監(jiān)控

（1）加強集體備課活動，由教研組長負責，隔周集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做好書面記錄。

（2）教研組長負責各學科的教研活動，做到有計劃，有內(nèi)容。

（3）教研組長不定期檢查學科的任教教師批改作業(yè)和學生訂正作業(yè)的情況，要作記錄并及時反饋。

3.三級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控

（1）嚴格執(zhí)行學校的教學“五認真”要求。

（2）堅持參加校內(nèi)教研活動，除認真作好記錄外，應(yīng)對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

（3）積極參加市、學區(qū)、校組織的各類培訓，出勤率應(yīng)達100%。

（4）對學有余力和有困難的學生進行提優(yōu)、補差，關(guān)注兩頭發(fā)展。2012.2

—5—

第四篇：教學質(zhì)量監(jiān)控方案

教學質(zhì)量監(jiān)控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關(guān)系到辦學的成效，關(guān)系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程——教學活動本身的監(jiān)控。

教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關(guān)系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

㈠ 教學過程的監(jiān)控

1、備課：從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設(shè)計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

2、課堂教學：課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

3、作業(yè)布置：①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設(shè)計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”： 即不布置機械重復(fù)的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置教師不批改的作業(yè)；中午（周末一天）不布置作業(yè)。

4、教學質(zhì)量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉(zhuǎn)化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

㈡ 教學效果的監(jiān)控

教學效果監(jiān)控應(yīng)根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合。主要有以下兩個方面：

1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

2、技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力檢測；藝術(shù)學科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

㈠ 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

學校建立教師、教研（年級）組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結(jié)合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平；要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結(jié)；每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結(jié)活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關(guān)鍵的主體，應(yīng)樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系，與學校管理者形成共識。

㈡ 進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量

學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復(fù)習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。

落實聽課、評課制度，校長和教導主任要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況，校長和教導主任每學期至少聽課50節(jié)，并與執(zhí)教教師及教研組進行評課、議課。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結(jié)合”：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)?、激勵、改進的方向發(fā)展。

第五篇：×××中心小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

×××中心小學

（2011—2012學）

教學質(zhì)量監(jiān)控方案

學校的根本任務(wù)是育人，教學質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，南陳集鎮(zhèn)中心小學小學出臺了《教學質(zhì)量監(jiān)控方案》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控，樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質(zhì)量的不斷提高。

一、學質(zhì)量監(jiān)控的基本思路

1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：

（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；

（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程標準的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；

（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。

2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。

3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

（1）教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。

（2）教學督導監(jiān)控一－對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。

4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度

（2）聽評課制度一－業(yè)務(wù)干部、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。

（3）樣本調(diào)查制度——每學期通過樣本調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。

（4）教學流程監(jiān)控制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)）。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施：

1、教學質(zhì)量意識的強化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。

2、加強教學質(zhì)量的三全管理。

A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應(yīng)包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。

B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。

C、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預(yù)習、聽課、復(fù)習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

3、教學質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”

A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；

B、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合；

C、檢查與指導相結(jié)合；

D、自檢與互查相結(jié)合。

4、教學質(zhì)量的評價：“三結(jié)合”

A、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；

B、定量評價與定性評價相結(jié)合；

C、與教師學期評價相結(jié)合。

5、教學質(zhì)量的分析：學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。

6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。

（1）一級監(jiān)控――教務(wù)處

教務(wù)處是是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。

每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學水平。

繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(結(jié)合教學開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。

（2）二級監(jiān)控――完小及教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。

A、組織制定本教研組（完?。┑母鞣N教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

B、加強教研組（完?。┑膫湔n活動，由教研組長負責，每月集體備課２次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。

D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

E、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控

教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

A、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。

B、遵循《教學常規(guī)規(guī)定》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。

C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

三、監(jiān)控的組織機構(gòu)及職責。

建立校長室、教導處、少先隊監(jiān)督崗質(zhì)量監(jiān)控體系，實施分層目標管理，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。

1、組成以校長室、教導處、少先隊監(jiān)督崗為主的學校教育教學監(jiān)控組織機構(gòu)。

（1）校長室對全校教育教學質(zhì)量承擔行政管理責任。如：課程改革實驗的計劃、進度、措施的執(zhí)行及落實；校級教學質(zhì)量監(jiān)控措施的制定等。

（2）教導處負責對學校教學工作的具體監(jiān)控。

①不定期對各學科執(zhí)行課程標準、教學計劃、教學進度、課時安排等進行監(jiān)控。定期檢查教師備課上課、作業(yè)批改、補差等情況，教導處每學期分期中和期末組織兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育、教學質(zhì)量分析報告。

②通過各學科教研組活動、骨干教師培訓班、組織評優(yōu)課、研究課、論文評選、講座等活動提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學質(zhì)量監(jiān)控中的作用。

③根據(jù)各學科課程計劃定期組織階段性檢測，調(diào)研各學科教學質(zhì)量，并進行分析統(tǒng)計，做好學科質(zhì)量調(diào)研報告。

（3）少先隊監(jiān)督崗負責監(jiān)控各班班風、學風建設(shè)，學生學習習慣的培養(yǎng)。

學校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對于教學質(zhì)量提升的教師盡力給予激勵，至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先，真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營造濃厚質(zhì)量意識氛圍。

×××中心小學

2011.8.30 5