第一篇：領(lǐng)導(dǎo)講話體會(huì) 對(duì)教師區(qū)域流動(dòng)的看法(張平)

對(duì)教師區(qū)域內(nèi)合理流動(dòng)的幾點(diǎn)看法

開(kāi)發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué) 張平

通過(guò)學(xué)了幾位市領(lǐng)導(dǎo)2012年在教師節(jié)上的講話報(bào)告后，我想談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、實(shí)行教師區(qū)域流動(dòng)的必要性和可行性

在當(dāng)前促進(jìn)教育均衡的各項(xiàng)措施中，除了加強(qiáng)各地各校硬件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)外，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)師資均衡發(fā)展當(dāng)屬根本之策。而現(xiàn)階段，區(qū)域內(nèi)校際師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題十分突出，直接影響了教育全面、健康、均衡的發(fā)展，危及教育公平，帶來(lái)一系列諸如“擇校熱”等社會(huì)問(wèn)題。

本人認(rèn)為，實(shí)行教師區(qū)域流動(dòng)，是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各校師資的均衡發(fā)展并整體提高教育質(zhì)量的有效途徑（特別是城鄉(xiāng)流動(dòng)）。它對(duì)促進(jìn)校際間師資的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)校際間教育的均衡發(fā)展，并最終促進(jìn)區(qū)域間及整個(gè)教育的均衡發(fā)展，無(wú)疑將起到事半功倍的效果。

實(shí)施這一制度還有以下好處：從學(xué)校層面看，（1）有助于保持學(xué)校間教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理。（2）有助于各校管理的民主化、制度化和管理水平的相對(duì)平衡。由于教師的流動(dòng)，各校易于接納被認(rèn)為先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，革除不合時(shí)宜的陋習(xí)、理念、做法。也因?yàn)榻處煹亩ㄆ诹鲃?dòng)，使各校在管理中必須注重制度建設(shè),而不因人設(shè)策，從而提高管理水平和實(shí)效。

從教師層面看：（1）有助于保持教師對(duì)工作環(huán)境的新鮮感，從而激發(fā)他們的工作熱情，最大限度的挖掘自身的潛能。（2）有助于相同專業(yè)的教師在業(yè)務(wù)上能在更大范圍交流切磋從而加深和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。從學(xué)生層面看：（1）有助于學(xué)生接觸更多風(fēng)格迥異的老師，從而

1有利于學(xué)生個(gè)性更全面、更和諧的發(fā)展。(2)有助于學(xué)生接受公平、均衡的優(yōu)質(zhì)教育。

二、流動(dòng)的形式

教師的區(qū)域流動(dòng)大致分為三種：一是從相對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（交通便利的學(xué)校）交流到相對(duì)薄弱學(xué)校。二是從相對(duì)薄弱校到相對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。三是相差不大的同類學(xué)校之間的交流。交流方式的方式包括：

（1）主動(dòng)參加交流。這部分教師對(duì)交流有比較客觀、積極的認(rèn)識(shí)。他們大都不存在晉升職稱等問(wèn)題，交流的目的是想通過(guò)改變環(huán)境來(lái)克服職業(yè)倦怠、謀求自身更好的發(fā)展。

（2）由于現(xiàn)實(shí)需要自愿參加交流。這部分教師支持優(yōu)化師資配置工作，同時(shí)他們?cè)诮涣鲿r(shí)也有所考慮，或原來(lái)學(xué)校離家遠(yuǎn)，或想盡快解決職稱問(wèn)題。

（3）被動(dòng)交流（占絕大部分教師）。這部分教師參與交流，主要是行政干預(yù)的結(jié)果。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，將任務(wù)分解到各教學(xué)組或通過(guò)排名等形式確定人選，再由校領(lǐng)導(dǎo)做工作促成這些教師參加交流。

三、存在的問(wèn)題：

教師合理有序地定期區(qū)域流動(dòng)，必將有利于教育資源的合理配置，有利于區(qū)域內(nèi)校際師資的均衡發(fā)展，也必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。但是，教育的均衡發(fā)展，絕不是要平均的、以降低質(zhì)量為代價(jià)的同步發(fā)展。故存在許多問(wèn)題：

1、學(xué)校趁機(jī)將“老弱病殘”“交流”出去？

按要求，學(xué)校要完成交流比例，學(xué)校趁此機(jī)會(huì)，將“老弱病殘”的教師交流出去？

2、優(yōu)秀教師的“水土不服”。優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的優(yōu)秀教師交流到偏遠(yuǎn)學(xué)校

很可能被同化?！坝械睦蠋熢谶@個(gè)學(xué)校是骨干，交流到新學(xué)校，可能這個(gè)學(xué)科不缺人，他來(lái)了沒(méi)有用武之地，或閑置著或被安排去上別的科目。

3、好學(xué)校的老師愿意到差學(xué)校去嗎？

沒(méi)有利益驅(qū)動(dòng)，好學(xué)校的老師愿意到差的學(xué)校去嗎？

這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。有老師認(rèn)為，要真正做到均衡教育并不容易，因?yàn)榻逃度刖褪遣黄胶獾摹?/p>

4、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師交流到偏遠(yuǎn)學(xué)校會(huì)不會(huì)有心理壓力？（通常被交流的教師都被認(rèn)為是教學(xué)水平有限或?yàn)槿颂幨虏畹慕處煟?/p>

5、教師在流動(dòng)中所享受的權(quán)益是否平等？

教師有自主選擇更好的工作環(huán)境的權(quán)利，這本無(wú)可厚非，但現(xiàn)在的中小學(xué)教師流動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的是一種不合理的單向流動(dòng)：從流向的地域來(lái)看，絕大部分是從農(nóng)村流向城市、從貧困地區(qū)流向富裕地區(qū)，這對(duì)在農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)工作而又難以流動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)是不公平的；從流動(dòng)的主體來(lái)看，絕大多數(shù)是骨干教師的流動(dòng)，這對(duì)非骨干教師來(lái)說(shuō)也是不公平的。同樣是教師職業(yè)、同樣是教書(shū)育人，每個(gè)教師本應(yīng)該享受同等的權(quán)益，而事實(shí)上卻存在著明顯的差異。

6、區(qū)域間、校際間教師待遇能相同嗎？

追求更高的物質(zhì)待遇是骨干教師頻繁外流的一個(gè)重要原因?！巴谧鎳?guó)的藍(lán)天下”，每個(gè)教師的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇沒(méi)有理由不相同。但現(xiàn)實(shí)情況是：在同一區(qū)域，由于學(xué)校的教學(xué)評(píng)估等級(jí)之別，且不同等級(jí)的學(xué)校所投入的教育資源有著明顯的不同，所以優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的福利待遇以及總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同一區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校的與其同一級(jí)別（同一職稱）同一工作的教師。

7、流動(dòng)對(duì)象選派問(wèn)題：優(yōu)質(zhì)學(xué)校如果按擇優(yōu)選派，會(huì)打消教師的積極性。末尾淘汰制選派，對(duì)薄弱學(xué)校又不能起示范作用。

四、構(gòu)建教師區(qū)域流動(dòng)制的建議

第一、制定法規(guī)，完善制度。

1.構(gòu)建完善的教師定期流動(dòng)政策、程序和制度。以法規(guī)的形式確定教師流動(dòng)的義務(wù)性、流動(dòng)的程序性、流動(dòng)的定期性、流動(dòng)者的待遇等，并進(jìn)行規(guī)范化、制度化的操作，保障教師流動(dòng)的公正、公平和有效，形成一套完善的教師流動(dòng)制度?？稍O(shè)立以下實(shí)施程序：①由教育局制定教師流動(dòng)相關(guān)的政策、尤其強(qiáng)調(diào)每名教師流動(dòng)的義務(wù)性。②各地根據(jù)本地實(shí)際情況制定出具體的應(yīng)該流動(dòng)對(duì)象的條件（包括工作年限在同一學(xué)校任教6年、業(yè)務(wù)水平、身體健康程度、家庭狀況等）。③教育行政部門發(fā)布教師定期流動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，內(nèi)容包括地區(qū)的指定，有關(guān)原則、要求，待遇等。④全體教師都要求填寫(xiě)一份調(diào)查表，主要包含流動(dòng)意向等內(nèi)容。⑤由校長(zhǎng)決定人選（充分尊重本人意愿并與之商談）并報(bào)上一級(jí)教育行政主管部門審核，最后由縣（或相當(dāng)于縣一級(jí)）教育局長(zhǎng)批準(zhǔn)。⑥實(shí)現(xiàn)教師輪換到崗。

2.制定多向、輪換、定期的流動(dòng)政策。樹(shù)立通過(guò)教師合理流動(dòng)促進(jìn)教育均衡的思想。首先強(qiáng)調(diào)流動(dòng)的定期性。即使教師流動(dòng)到農(nóng)村偏貧地區(qū)學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校任教，也不必一輩子扎根在那里，而是有一定的期限（如1年），從而解除教師參與流動(dòng)的顧慮。其次，教師要實(shí)行多向、輪換流動(dòng)。不僅僅局限于兩校間的互相交流，教師也可在示范學(xué)校、普通學(xué)校、薄弱學(xué)校之間輪換流動(dòng)。這是均衡各校師資的關(guān)鍵。否則，就達(dá)不到均衡各校師資的目的，反而會(huì)繼續(xù)拉大校際間師資差距，損害社會(huì)公平，使基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡更趨突出。當(dāng)然，安排教師流動(dòng)時(shí)，還應(yīng)盡量考慮該教師的實(shí)際情況。

第二，教師在流動(dòng)期間的工資待遇戶口等保持不變，同時(shí)，還應(yīng)出臺(tái)中小學(xué)教師津貼政策。以學(xué)校的位置、交通、醫(yī)療、工作環(huán)境等工作條件確定若干類別，分別按教師職務(wù)工資和津貼部分之和的一定比例發(fā)放薄弱學(xué)校教師津貼。在同一區(qū)域內(nèi)工資由高到低的順序：最偏遠(yuǎn)、條件最差的學(xué)校——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)（條件較差的學(xué)校）——城郊學(xué)校、——優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校。這樣就可以消除教師逆向流動(dòng)的根源，促進(jìn)校際師資更快的均衡發(fā)展。

（以上僅是個(gè)人的觀點(diǎn)，并參照網(wǎng)上資料，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。）

第二篇：對(duì)教師區(qū)域流動(dòng)的看法

對(duì)義務(wù)教育學(xué)校教師區(qū)域內(nèi)流動(dòng)的幾點(diǎn)看法池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)

一、實(shí)行教師區(qū)域流動(dòng)制必要性和可行性

在當(dāng)前促進(jìn)教育均衡的各項(xiàng)措施中，除了加強(qiáng)各地各校硬件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)外，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)師資均衡發(fā)展當(dāng)屬根本之策。而現(xiàn)階段，區(qū)域內(nèi)校際師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題十分突出，直接影響了教育全面、健康、均衡的發(fā)展，危及教育公平，帶來(lái)一系列諸如擇校、教育機(jī)會(huì)不均等甚至腐敗等社會(huì)問(wèn)題。因而，解決校際師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題對(duì)促進(jìn)校際教育的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展就顯得非常的必要和緊迫。

本人認(rèn)為，實(shí)行教師區(qū)域流動(dòng)制，是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各校師資的均衡發(fā)展并整體提高教育質(zhì)量的有效途徑（特別是城鄉(xiāng)流動(dòng)）。它對(duì)促進(jìn)校際間師資的均衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)校際間教育的均衡發(fā)展，并最終促進(jìn)區(qū)域間及整個(gè)教育的均衡發(fā)展，無(wú)疑將起到事半功倍的效果。

實(shí)施這一制度還有以下好處：從學(xué)校層面看，（1）有助于保持學(xué)校間教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理。（2）有助于各校管理的民主化、制度化和管理水平的相對(duì)平衡。由于教師的流動(dòng)，各校易于接納被認(rèn)為先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，革除不合時(shí)宜的陋習(xí)、理念、做法。也因?yàn)榻處煹亩ㄆ诹鲃?dòng)，使各校在管理中必須注重制度建設(shè),而不因人設(shè)策，從而提高管理水平和實(shí)效。從教師層面看，（1）有助于保持教師對(duì)工作環(huán)境的新鮮感，從而激發(fā)他們的工作熱情，最大限度的挖掘自身的潛能。（2）有助于相同專業(yè)的教師在業(yè)務(wù)上能在更大范圍交流切磋從而加深和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。從學(xué)生層面看，（1）有助于學(xué)生接觸更多風(fēng)格迥異的老師，從而有利于學(xué)生個(gè)性更全面、更和諧的發(fā)展。(2)有助于學(xué)生接受公平、均衡的優(yōu)質(zhì)教育。

二、流動(dòng)的形式

教師的區(qū)域流動(dòng)大致分為三種：一是從相對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（交通便利的學(xué)校）交流到相對(duì)薄弱學(xué)校。二是從相對(duì)薄弱校到相對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。三是相差不大的同類學(xué)校之間的交流。交流方式的方式包括：（1）主動(dòng)參加交流。這部分教師對(duì)交流有

比較客觀、積極的認(rèn)識(shí)。他們大都不存在晉升職稱等問(wèn)題，交流的目的是想通過(guò)改變環(huán)境來(lái)克服職業(yè)倦怠、謀求自身更好的發(fā)展。（2）由于現(xiàn)實(shí)需要自愿參加交流。這部分教師支持優(yōu)化師資配臵工作，同時(shí)他們?cè)诮涣鲿r(shí)也有所考慮，或原來(lái)學(xué)校離家遠(yuǎn)，或想盡快解決職稱問(wèn)題。（3）被動(dòng)交流（占絕大部分教師）。這部分教師參與交流，主要是行政干預(yù)的結(jié)果。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，將任務(wù)分解到各教學(xué)組或通過(guò)排名等形式確定人選，再由校領(lǐng)導(dǎo)做工作促成這些教師參加交流。

三、存在的問(wèn)題：

教師合理有序地定期區(qū)域流動(dòng)，必將有利于教育資源的合理配臵，有利于區(qū)域內(nèi)校際師資的均衡發(fā)展，也必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。但是，教育的均衡發(fā)展，絕不是要平均的、以降低質(zhì)量為代價(jià)的同步發(fā)展。故存在許多問(wèn)題：

1、學(xué)校趁機(jī)將“老弱病殘”“交流”出去？

按要求，學(xué)校要完成交流比例，學(xué)校趁此機(jī)會(huì)，將“老弱病殘”的教師交流出去？

2、優(yōu)秀教師的“水土不服”。優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的優(yōu)秀教師交流到偏遠(yuǎn)學(xué)校很可能被同化。“有的老師在這個(gè)學(xué)校是骨干，交流到新學(xué)校，可能這個(gè)學(xué)科不缺人，他來(lái)了沒(méi)有用武之地，或閑臵著或被安排去上別的科目。

3、好學(xué)校的老師愿意到差學(xué)校去嗎？

沒(méi)有利益驅(qū)動(dòng)，好學(xué)校的老師愿意到差的學(xué)校去嗎？

這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。有老師認(rèn)為，要真正做到均衡教育并不容易，因?yàn)榻逃度刖褪遣黄胶獾摹?/p>

4、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師交流到偏遠(yuǎn)學(xué)校會(huì)不會(huì)有心理壓力？（通常被交流的教師都被認(rèn)為是教學(xué)水平有限或?yàn)槿颂幨虏畹慕處煟?/p>

4、教師在流動(dòng)中所享受的權(quán)益是否平等？

教師有自主選擇更好的工作環(huán)境的權(quán)利，這本無(wú)可厚非，但現(xiàn)在的中小學(xué)教師流動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的是一種不合理的單向流動(dòng)：從流向的地域來(lái)看，絕大部分是從農(nóng)村流向城市、從貧困地區(qū)流向富裕地區(qū)，這對(duì)在農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)工作而又難以流動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)是不公平的；從流動(dòng)的主體來(lái)看，絕大多數(shù)是骨干教師的流動(dòng)，這對(duì)非骨干教師來(lái)說(shuō)也是不公平的。同樣是教師職業(yè)、同樣是教書(shū)育人，每個(gè)教師本應(yīng)該享受同等的權(quán)益，而事實(shí)上卻存在著明顯的差異。

5、教師所接受的職后培訓(xùn)能等質(zhì)嗎？

骨干教師為什么能頻繁流動(dòng)，而其他教師卻很少有選擇更好學(xué)校的權(quán)利呢？雖然這與教師個(gè)人的因素有關(guān)，但是，每個(gè)教師接受的職后培訓(xùn)不等質(zhì)是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的更重要原因。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓學(xué)校擠進(jìn)“重點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ笆痉秾W(xué)?！钡男辛校推疵卮蛟臁懊髋平處煛?、“骨干教師”，讓他們脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、讓他們接受高質(zhì)量的培訓(xùn)、給予他們更多的發(fā)展空間和各種優(yōu)惠條件，而其他教師甚至連續(xù)幾年都沒(méi)有參加過(guò)任何形式的培訓(xùn)，或者是雖然參加過(guò)，但都是一些低層次的、形式化的、可有可無(wú)的培訓(xùn)，這對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)是不公平的。

6、區(qū)域間、校際間教師待遇能相同嗎？

追求更高的物質(zhì)待遇是骨干教師頻繁外流的一個(gè)重要原因?！巴谧鎳?guó)的藍(lán)天下”，每個(gè)教師的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇沒(méi)有理由不相同。但現(xiàn)實(shí)情況是：在同一區(qū)域，由于學(xué)校的教學(xué)評(píng)估等級(jí)之別，且不同等級(jí)的學(xué)校所投入的教育資源有著明顯的不同，所以優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的福利待遇以及總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同一區(qū)域內(nèi)普通學(xué)校的與其同一級(jí)別（同一職稱）同一工作的教師。

7、流動(dòng)對(duì)象選派問(wèn)題：優(yōu)質(zhì)學(xué)校如果按擇優(yōu)選派，會(huì)打消教師的積極性。末尾淘汰制選派，對(duì)薄弱學(xué)校又不能起示范作用。

四、構(gòu)建教師區(qū)域流動(dòng)制的建議

第一、制定法規(guī)，完善制度。

1.構(gòu)建完善的教師定期流動(dòng)政策、程序和制度。以法規(guī)的形式確定教師流動(dòng)的義務(wù)性、流動(dòng)的程序性、流動(dòng)的定期性、流動(dòng)者的待遇等，并進(jìn)行規(guī)范化、制度化的操作，保障教師流動(dòng)的公正、公平和有效，形成一套完善的教師流動(dòng)制度?？稍O(shè)立以下實(shí)施程序：①由教育局制定教師流動(dòng)相關(guān)的政策、尤其強(qiáng)調(diào)每名教師流動(dòng)的義務(wù)性。②各地根據(jù)本地實(shí)際情況制定出具體的應(yīng)該流動(dòng)對(duì)象的條件（包括工作年限在同一學(xué)校任教6年、業(yè)務(wù)水平、身體健康程度、家庭狀況等）。③教育行政部門發(fā)布教師定期流動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，內(nèi)容包括地區(qū)的指定，有關(guān)原則、要求，待遇等。④全體教師都要求填寫(xiě)一份調(diào)查表，主要包含流動(dòng)意向等內(nèi)容。⑤由校長(zhǎng)決定人選（充分尊重本人意愿并與之商談）并報(bào)上一級(jí)教育行政主管部門審核，最后由縣（或相當(dāng)于縣一級(jí)）教育局長(zhǎng)批準(zhǔn)。⑥實(shí)現(xiàn)教師輪換到崗。

2.制定多向、輪換、定期的流動(dòng)政策。樹(shù)立通過(guò)教師合理流動(dòng)促進(jìn)教育均衡的思想。首先強(qiáng)調(diào)流動(dòng)的定期性。即使教師流動(dòng)到農(nóng)村偏貧地區(qū)學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校任教，也不必一輩子扎根在那里，而是有一定的期限（如1年），從而解除教師參與流動(dòng)的顧慮。其次，教師要實(shí)行多向、輪換流動(dòng)。即不僅僅局限于兩校間的互相交流，既要在同級(jí)同類學(xué)校之間，又要在同級(jí)不同類學(xué)校之間的家流。也就是說(shuō)，教師可在小學(xué)、初中和特殊學(xué)校之間流動(dòng)，在示范學(xué)校、普通學(xué)校、薄弱學(xué)校之間流動(dòng)。但主要在示范學(xué)校和普通學(xué)校、薄弱學(xué)校之間輪換流動(dòng)。這是均衡各校師資的關(guān)鍵。否則，就達(dá)不到均衡各校師資的目的，反而會(huì)繼續(xù)拉大校際間師資差距，損害社會(huì)公平，使基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡更趨突出。當(dāng)然，安排教師流動(dòng)時(shí)，還應(yīng)盡量考慮該教師的實(shí)際情況。如家庭與學(xué)校的距離（一般以就近為宜），女教師是否處于待生育階段需要照顧等。

第二，教師在流動(dòng)期間的工資待遇戶口等保持不變，同時(shí)，還應(yīng)出臺(tái)中小學(xué)教師津貼政策。以學(xué)校的位臵、交通、醫(yī)療、工作環(huán)境等工作條件確定若干類別，分別按教師職務(wù)工資和津貼部分之和的一定比例發(fā)放薄弱學(xué)校教師津貼。調(diào)出薄弱學(xué)校后，工資的提高（或上浮）部分自然撤消。在同一區(qū)域內(nèi)工資由高到低的順序：最偏遠(yuǎn)、條件最差的學(xué)校——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)（條件較差的學(xué)校）——城郊學(xué)校、——優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校。這樣就可以消除教師逆向流動(dòng)的根源，促進(jìn)校際師資更快的均衡發(fā)展。同時(shí)，給予貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校教師在晉級(jí)、晉升上以政策傾斜。在職稱評(píng)定時(shí)，要求評(píng)高級(jí)職稱的教師需有1年以上城區(qū)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校工作的經(jīng)歷。選拔校長(zhǎng)時(shí)，要求侯選對(duì)象必須有在城區(qū)薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村地區(qū)學(xué)校3年以上的經(jīng)歷。還可適當(dāng)提高薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校晉級(jí)評(píng)優(yōu)名額比例，以加強(qiáng)落后學(xué)校的師資建設(shè)，也解決了條件好的學(xué)校的超編問(wèn)題，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資的均衡發(fā)展。

第四，嚴(yán)格任期考核，實(shí)行告誡制。流動(dòng)期間，對(duì)于不能履行現(xiàn)職的教師，首先進(jìn)行告誡，要求限期改正，并可高職低聘，允許有1-2次流動(dòng)到其他學(xué)校奮起直追的機(jī)會(huì)，告誡期滿，仍達(dá)不到要求的予以解聘。同時(shí)，設(shè)立專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在邊遠(yuǎn)學(xué)校薄弱學(xué)校作出突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師。將工作的好壞與物質(zhì)利益和職務(wù)晉升掛鉤，逐步建立教師“能進(jìn)能出、能上能下”的教師聘用新機(jī)制，為教師創(chuàng)造公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

以上僅是個(gè)人的觀點(diǎn)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第三篇：流動(dòng)少年宮進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)講話

尊敬的學(xué)習(xí)、書(shū)記，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們： 大家下午好！

為助力脫貧攻堅(jiān)，實(shí)施對(duì)困難家庭子女的關(guān)愛(ài)幫扶，讓困難家庭青少年感受到黨和政府的溫暖，讓更多優(yōu)質(zhì)的校外教育資源惠及我們偏遠(yuǎn)鎮(zhèn)的孩子們。

今天，我們?cè)趚x小學(xué)隆重舉行“不忘初心跟黨走·精準(zhǔn)扶貧伴童行”xx區(qū)流動(dòng)少年宮送課進(jìn)校園活動(dòng)。在此，我謹(jǐn)代表xx鎮(zhèn)黨委政府，對(duì)組織參加本次活動(dòng)的團(tuán)區(qū)委、區(qū)科協(xié)、區(qū)青少年活動(dòng)中心、xx區(qū)群團(tuán)服務(wù)站的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們表示誠(chéng)摯的歡迎，向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心和支持xx教育事業(yè)發(fā)展和青少年成長(zhǎng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界表示衷心的感謝!為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，為未成年人創(chuàng)造良好健康的成長(zhǎng)環(huán)境，一直以來(lái)，xx鎮(zhèn)黨委政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，大力推進(jìn)均衡教育，積極開(kāi)展豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)、以樂(lè)促智。

今天的“流動(dòng)少年宮”活動(dòng)，也將為同學(xué)們帶來(lái)豐富多彩的藝體教育實(shí)踐活動(dòng)，這是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，以此開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。希望同學(xué)們通過(guò)參加此類活動(dòng)，能夠插上藝術(shù)的翅膀，度過(guò)七彩童年，擁有幸福人生！

最后，衷心祝愿本次活動(dòng)取得圓滿成功！衷心祝愿同學(xué)們健康快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利，萬(wàn)事如意！、謝謝大家。

第四篇：校長(zhǎng)在早操集會(huì)對(duì)教師講話

校長(zhǎng)在早操集會(huì)對(duì)教師講話

我在周一升國(guó)旗儀式上講了安全、衛(wèi)生工作以后，在大家的共同努力下這幾天有了明顯的變化，我很欣慰。常言說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，現(xiàn)在學(xué)校的硬件建設(shè)基本到位，學(xué)校的環(huán)境和辦公條件已經(jīng)超過(guò)了本校區(qū)，為了我們的教育教學(xué)工作不斷向前發(fā)展，現(xiàn)在我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)大家要在細(xì)節(jié)上注意的事項(xiàng)供大家參考。

1、每周的升國(guó)旗儀式上師生共唱國(guó)歌我看到只是學(xué)生唱我們大部分老師沒(méi)有唱，這樣就沒(méi)有起到模范帶頭作用，教育無(wú)小事處處皆育人，我們教師要帶頭唱好國(guó)歌，這也是一種愛(ài)國(guó)教育的形式之一。

2、早操和集會(huì)希望老師們把隨身攜帶的包提前鎖在自己的辦公桌的柜子里，發(fā)揮辦公桌抽斗和柜子的作用，保持桌面的干凈和整潔。

3、堅(jiān)守崗位，精心備好課，認(rèn)真上每節(jié)好課，課無(wú)主次之分課課皆育人。上藝體課的教師要組織好學(xué)生保質(zhì)保量把課上好，保持好教室的環(huán)境衛(wèi)生。

4、班主任要做好學(xué)生座位的定期輪換工作給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、發(fā)揮教師報(bào)和教學(xué)雜志的作用，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)高效課堂理論以及先進(jìn)教師的管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極好學(xué)習(xí)筆記。

6、值周教師要明確職責(zé)，確實(shí)負(fù)起責(zé)任，公平公正做好值周檢查工作。

7、保持好良好的心態(tài)，快樂(lè)積極面對(duì)工作、生活中的困難，保持快樂(lè)工作的良好狀態(tài)，使自己充滿工作熱情，充滿生活樂(lè)趣。

8、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，做好學(xué)生的貼心人。最后念一段優(yōu)秀教師的話與大家共勉：教師的雙肩，一頭擔(dān)著學(xué)生稍縱即逝的現(xiàn)在，一頭擔(dān)著學(xué)生充滿無(wú)限可能的未來(lái)，這需要班主任將精力放在如何凸顯學(xué)生生命意識(shí)和創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境上，陪學(xué)生走好每一天，做好每件事。學(xué)生的一個(gè)眼神就是一個(gè)故事，班級(jí)的一次活動(dòng)就是一個(gè)思考，和學(xué)生的一次談話就是一個(gè)道理......這一切都引領(lǐng)我們想教育的深處探索前行。

第五篇：教師培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)講話

教師培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)講話

青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話提綱

余主任首先從上學(xué)期的教師考核和評(píng)優(yōu)中得出學(xué)校發(fā)展的一個(gè)觀點(diǎn)：青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。然后就迎五四的會(huì)議背景，希望青年教師能將五四精神內(nèi)化到工作中去，成為青年教師成長(zhǎng)的良好品格和修養(yǎng)。并著重解讀了青年教師應(yīng)具備的“愛(ài)校、民主、科學(xué)、進(jìn)步”的八字修養(yǎng)。

愛(ài)校：時(shí)刻樹(shù)立“學(xué)校的發(fā)展我的責(zé)任”意識(shí)，要求青年教師在工作中時(shí)刻保有這樣的心態(tài)和激情：心中裝著學(xué)生，眼里容得下學(xué)生，行動(dòng)上服務(wù)學(xué)生，思想上引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)要有扎根xx的志向，打一槍換一個(gè)地方的人是永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師的。

民主：民主地對(duì)待每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等看待學(xué)生，不漠視歧視任何一個(gè)學(xué)生，工作始終要以發(fā)展每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，使之更好的成人成才。講求民主的工作流程：不給學(xué)生添麻煩，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，學(xué)會(huì)按工作流程辦事，學(xué)會(huì)謙虛求助同事和上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，讓麻煩止于自己的工作崗位。

科學(xué)：講求科學(xué)的工作方法，復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單地做，簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真地做，認(rèn)真的事情要重復(fù)地做，重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做。時(shí)刻都要崇尚科學(xué)知識(shí)：苦練內(nèi)功，才能蜻蜓立荷頭！

進(jìn)步：育人者必先自育。教師不是“苦行僧”，時(shí)刻都應(yīng)該是一個(gè)思想者，這樣才能真正讓智慧點(diǎn)燃智慧，用人格引領(lǐng)人格，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。希望青年教師在工作之余多看一些教育教學(xué)的

報(bào)刊雜志，以實(shí)現(xiàn)教師自身的科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能在工作中如魚(yú)得水，游刃有余。

董事長(zhǎng)xx做簡(jiǎn)短總結(jié)發(fā)言。董事長(zhǎng)在講話中對(duì)我校青年教師提出了以下幾點(diǎn)要求和希望：

1.作為xx一員要熱愛(ài)學(xué)校：xx的每一位老師都是xx的真心英雄，今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮！

2.今天不努力工作，明天就要努力找工作。

3.工作中要敢抓敢管：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不愛(ài)要變壞。4.寧可天下人負(fù)我，不可我負(fù)天下人！市人文的積累和提升，x市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，突破資源瓶頸，提高發(fā)展質(zhì)量，需要教育發(fā)揮知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的“源頭活水”、人才和思想的“儲(chǔ)備庫(kù)”、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。

（一）進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

近幾年我市教育整體發(fā)展水平和教育均衡程度不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足和百姓要求享受良好教育的矛盾依然尖銳，城鄉(xiāng)教育之間、義務(wù)教育與其他教育類別之間，公辦教育與民辦教育、區(qū)域間發(fā)展不均衡的狀況還需進(jìn)一步改進(jìn)。我市用十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了由普及九年義務(wù)教育向高質(zhì)量普及十五年教育的轉(zhuǎn)變，x市教育實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)量的提高，從硬件的完善轉(zhuǎn)到隊(duì)伍的優(yōu)化，從教育的均衡、快速發(fā)展到優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。當(dāng)前及今后，教育的關(guān)鍵點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更深層次的均衡上來(lái)，更注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理和發(fā)展?jié)撃艿龋龠M(jìn)教育公平要從外延擴(kuò)張，更注重內(nèi)涵發(fā)展，尤其要加強(qiáng)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)、教學(xué)方式改革，提升教育教學(xué)水平，使每所學(xué)校都得到發(fā)展提升。因此，今后要加強(qiáng)教育資源尤其是師資力量的良性配置，加快我市要優(yōu)化教師引進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展的政策，在教師待遇的保障、優(yōu)秀人才的引進(jìn)、農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，深化政策，建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)提升機(jī)制，努力突破制度瓶頸，促進(jìn)教師資源“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等，培育優(yōu)秀教研組、先進(jìn)班組等創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團(tuán)隊(duì)。完善促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的資源分配制度，大力研究資源共享、“和諧共進(jìn)”的均衡發(fā)展機(jī)制。

（二）進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展。

職業(yè)教育是“面向人人，面向社會(huì)”的教育，是與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高的教育類別。本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展是發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)源泉，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也是企業(yè)發(fā)展的重要的智力和人力資源基礎(chǔ)，困此“圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、圍繞市場(chǎng)興教”是其基本理念。例如蘇州市發(fā)展職業(yè)教育理念是“合拍共振，無(wú)縫對(duì)接”，蘇州是世界知名制造業(yè)基地之一，是外商投資企業(yè)密集區(qū)，世界500強(qiáng)的91家企業(yè)在蘇辦廠，蘇州產(chǎn)業(yè)在升級(jí)，蘇州職業(yè)教育也在跟進(jìn)，從傳統(tǒng)的電子商務(wù)、文秘、電工到微電子制造，現(xiàn)代通信技術(shù)、物流、汽車維修，市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展和諧共生。我市已提出了建設(shè)國(guó)際小商品貿(mào)易中心、國(guó)際小商(我們一定會(huì)做的更好：)品創(chuàng)造中心目標(biāo)，以轉(zhuǎn)型升級(jí)為主題，提升制造業(yè)整體素質(zhì)，發(fā)展職教空間很大。但近幾年，我市職業(yè)教育面臨經(jīng)費(fèi)不足，生源不佳、發(fā)展信心不足、群眾認(rèn)可度還不高等問(wèn)題，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度還不高。（近幾年我市職業(yè)學(xué)校先進(jìn)設(shè)備閑置現(xiàn)象一定程度存在。要有懂技術(shù)的學(xué)生，必須要有一定的設(shè)備提供實(shí)訓(xùn)，但由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏，學(xué)校不能購(gòu)置豐富的材料，許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，一些設(shè)備被閑置；企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)熱情不高，有的企業(yè)前幾年滿懷熱情辦起校企合作班，但由于各種原因，企業(yè)投入回報(bào)不對(duì)稱，辦班難以為繼。發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境不盡如人意．職業(yè)教育的質(zhì)量也倍受社會(huì)各界關(guān)注。）一些規(guī)模企業(yè)反映，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)的“適用度”不如上世紀(jì)九十年代，以前中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉往往成為企業(yè)的骨干，但現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)遭遇中職生用不上、用不起的現(xiàn)象，中職生的職業(yè)道德水平、職業(yè)技能水平有

所“滑坡”。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，深化職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革更是迫切。市政府將進(jìn)一步研究扶持職業(yè)教育的激勵(lì)政策，營(yíng)造全社會(huì)重視實(shí)用人才、重視職業(yè)技能的氛圍。職業(yè)教育單位要振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)，著眼企業(yè)辦教，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)的形式，提高職教服務(wù)社會(huì)、助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平。

二、教育需要怎樣的學(xué)校。

（一）樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷深入，“高分低能”、“高分無(wú)能”的青年越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，最近幾年北京、上海等地推行高校自主招生，錄取標(biāo)準(zhǔn)已顯露出當(dāng)今社會(huì)“新人才觀”的端倪，形勢(shì)要求我們確立全面的、可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀；但另一方面，恰恰是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的期望過(guò)重寄托到學(xué)校的升學(xué)績(jī)效上，這種關(guān)注并沒(méi)有隨高等教育大眾化、基礎(chǔ)教育高標(biāo)準(zhǔn)普及而有所減弱，反而更為加強(qiáng)。這就使學(xué)校面臨兩種質(zhì)量觀的矛盾，是追求“分?jǐn)?shù)的質(zhì)量”，還是“追求生命的質(zhì)量”。越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的一些偏差。我認(rèn)為，德育關(guān)鍵是做人教育；智育關(guān)鍵是自主學(xué)習(xí)的能力；體育關(guān)鍵是終身鍛煉的習(xí)性養(yǎng)成；美育關(guān)鍵是情操陶治；勞動(dòng)教育關(guān)鍵是樹(shù)立勞動(dòng)光榮的信念。教育青少年要養(yǎng)性—注重優(yōu)美人格的奠定，養(yǎng)慧—圣賢智慧的陶治；養(yǎng)德—正大品行的規(guī)范；養(yǎng)志—理想抱負(fù)的樹(shù)立；養(yǎng)能—生命能力的完善。學(xué)生不僅要提高文化科知識(shí)水平，更要發(fā)展體質(zhì)水平、審美水平、創(chuàng)新水平、心理水平等各方面素質(zhì)，提高可持續(xù)發(fā)展能力，更要樹(shù)立“因材施教”理念，確立不同個(gè)性、不同稟賦學(xué)生不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人格教育與技能教育相輔相成，培養(yǎng)具有深刻文化素養(yǎng)、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人。

（二）深化教育教學(xué)和教育管理改革。

要從積極提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，提高教師實(shí)踐新理念，運(yùn)用新技術(shù)，實(shí)施新辦法開(kāi)展教育教學(xué)的能力；要著眼課堂教學(xué)模式的革新，以“提高效率，減輕負(fù)擔(dān)”為原則，提高文化課教學(xué)質(zhì)量；要改變?nèi)袑W(xué)校一把尺子衡量績(jī)效的局面，實(shí)行教育質(zhì)量多元策略，實(shí)施策略分層，多元發(fā)展，確立“各級(jí)各類爭(zhēng)一流”思想，促使不同學(xué)校努力在自身層次達(dá)到最優(yōu)，實(shí)行群體創(chuàng)優(yōu)；要培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，統(tǒng)籌學(xué)校藝術(shù)教育和課外活動(dòng)，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)體系。

（三）加快學(xué)校內(nèi)涵成長(zhǎng)。

近三年我市高揚(yáng)學(xué)校文化建設(shè)大旗，推動(dòng)學(xué)校錘煉核心價(jià)值觀，培育師生主流意識(shí)，以文化提品質(zhì)，以文化樹(shù)品牌。但目前學(xué)校文化尚未深刻融入管理者治教理念，以及師生團(tuán)隊(duì)的治教求學(xué)行動(dòng)中，有品位的學(xué)校不夠多。一個(gè)富有內(nèi)涵的學(xué)校，我的理解：一是理念一定要貫徹得非常到位，得到全體成員多年不變的認(rèn)同和自覺(jué)遵行。二是管理一定要修煉到細(xì)節(jié)，學(xué)校的一本書(shū)或是一棵樹(shù)背后都可能有蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。三是風(fēng)格一定要有鮮明的個(gè)性。學(xué)校不一定每個(gè)都是名校，但可以是有個(gè)性的學(xué)校，特色的培育源于深入挖掘校本資源，以及拓展和發(fā)揮，不因?qū)W校規(guī)模宏大而龐雜失序，不因?qū)W校規(guī)模小而無(wú)可實(shí)施。比如義中是我市教育多年的典型代表，已經(jīng)塑造了比較深厚的學(xué)校形象，那么，“義中人”這個(gè)品牌怎樣發(fā)揚(yáng)光大、與時(shí)俱進(jìn)？

是否可以將更多象“義中人”這樣富有精神內(nèi)涵的學(xué)校特色品牌呢？面對(duì)既定的師資和生源、硬件和軟件，學(xué)校文化發(fā)展的境界決定了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展力和外在的影響力，靠有限的名師建不起名校，只有文化才有化平凡為神奇、化散沙為整體的力量。

要順利完成上述一系列目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)一大批“高、精、尖”人才是關(guān)鍵；要建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵；要培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識(shí)牢、專業(yè)水平高、技能素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，建設(shè)一所能夠整合現(xiàn)有資源的教師培訓(xùn)基地是關(guān)鍵。上海市青浦區(qū) 此次為我們捐資100萬(wàn)元，用于建設(shè)“上海青浦教師培訓(xùn)中心”，無(wú)疑是抓住了“發(fā)展教育，必須先加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”這一根本，抓住了“培養(yǎng)教師，必須先保障硬件設(shè)施到位”這一關(guān)鍵。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，“上海青浦教師培訓(xùn)中心”這一項(xiàng)目，是自1998年上海市各區(qū)為我們提供各種援助以來(lái)，首次為我們?cè)ㄡ槍?duì)教師培訓(xùn)的基地。上海市青浦區(qū) 的此種義舉，最好地體現(xiàn)了他們踐行“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略的決心和以團(tuán)結(jié)互助為榮的社會(huì)主義榮辱觀，有力地證明了他們共建社會(huì)主義和諧社會(huì)的信心和推動(dòng)我縣新農(nóng)村建設(shè)的氣魄。同時(shí)，“上海青浦教師培訓(xùn)中心”的破土動(dòng)工，也激勵(lì)著我們更有信心地加快我縣教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，標(biāo)志著我們?cè)跔?zhēng)創(chuàng)“自治區(qū)教育強(qiáng)縣”的遠(yuǎn)大目標(biāo)指引下又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。今天，我們很榮幸地又一次目睹了上海市青浦區(qū) 對(duì)西部教師成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)心支持，再一次見(jiàn)證了上海市青浦區(qū) 對(duì)ｘｘｘ人民的深情厚誼。在此，我代表ｘｘｘ縣委、縣政府向建設(shè)此項(xiàng)工程的有關(guān)人員、有關(guān)部門提出幾點(diǎn)要求和希望：

范、安全運(yùn)行。

續(xù)健康發(fā)展、大力加快新型工業(yè)化建設(shè)、力爭(zhēng)與全國(guó)其他地區(qū)同步進(jìn)入小康社會(huì)的新的發(fā)展機(jī)遇期；從我縣實(shí)際情況來(lái)看，各族群眾正在為努力完成我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃、推動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展而竭盡全力。

要順利完成上述一系列目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)一大批“高、精、尖”人才是關(guān)鍵；要建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵；要培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識(shí)牢、專業(yè)水平高、技能素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，建設(shè)一所能夠整合現(xiàn)有資源的教師培訓(xùn)基地是關(guān)鍵。上海市青浦區(qū) 此次為我們捐資100萬(wàn)元，用于建設(shè)“上海青浦教師培訓(xùn)中心”，無(wú)疑是抓住了“發(fā)展教育，必須先加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”這一根本，抓住了“培養(yǎng)教師，必須先保障硬件設(shè)施到位”這一關(guān)鍵。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，“上海青浦教師培訓(xùn)中心”這一項(xiàng)目，是自1998年上海市各區(qū)為我們提供各種援助以來(lái)，首次為我們?cè)ㄡ槍?duì)教師培訓(xùn)的基地。上海市青浦區(qū) 的此種義舉，最好地體現(xiàn)了他們踐行“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略的決心和以團(tuán)結(jié)互助為榮的社會(huì)主義榮辱觀，有力地證明了他們共建社會(huì)主義和諧社會(huì)的信心和推動(dòng)我縣新農(nóng)村建設(shè)的氣魄。同時(shí)，“上海青浦教師培訓(xùn)中心”的破土動(dòng)工，也激勵(lì)著我們更有信心地加快我縣教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，標(biāo)志著我們?cè)跔?zhēng)創(chuàng)“自治區(qū)教育強(qiáng)縣”的遠(yuǎn)大目標(biāo)指引下又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。今天，我們很榮幸地又一次目睹了上海市青浦區(qū) 對(duì)西部教師成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)心支持，再一次見(jiàn)證了上海市青浦區(qū) 對(duì)阿瓦提人民的深情厚誼。在此，我代表阿瓦提縣委、縣政府向建設(shè)此項(xiàng)工程的有關(guān)人員、有關(guān)部門提出幾點(diǎn)

要求和希望：

因而可以說(shuō)，學(xué)校的每一個(gè)場(chǎng)所、每一個(gè)窗口，都是育人的場(chǎng)所。從這個(gè)層面上講，我們這次的師德培訓(xùn)擴(kuò)大會(huì)議非常必要。因?yàn)?，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的教育引導(dǎo)離不開(kāi)在座每一位教職員工全心全意的服務(wù)與奉獻(xiàn)。

我縣的暑期師德培訓(xùn)工作已經(jīng)堅(jiān)持進(jìn)行了多年。正是在這樣專題化、集中化、多樣化的培訓(xùn)機(jī)制下，我們教育系統(tǒng)全體教職員工的師德師風(fēng)表現(xiàn)有了進(jìn)一步的提升。但是，作為鮮活個(gè)體的人，思想意識(shí)、情緒行為等表現(xiàn)也是在不斷的變化發(fā)展的。在合適的時(shí)機(jī)、必要的時(shí)候，還是需要精神的引領(lǐng)和提升。我們希望通過(guò)今天這樣的集中學(xué)習(xí)、交流探討、典型引路等活動(dòng)方式，給大家留下一些啟迪和警示，使我們的教職員工能不斷地充實(shí)和完善自己。

古人語(yǔ)：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！币岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵。現(xiàn)在不少地方開(kāi)展了滿意學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，有校長(zhǎng)曾形象地描述：百萬(wàn)家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，說(shuō)到底是百萬(wàn)家長(zhǎng)評(píng)老師，再說(shuō)得透徹一點(diǎn)是百萬(wàn)家長(zhǎng)評(píng)我孩子的那個(gè)老師。細(xì)細(xì)想來(lái)，這話非常耐人尋味。事實(shí)上，我們也有這樣的體會(huì)：家長(zhǎng)對(duì)老師認(rèn)可了，那么對(duì)老師布置的任務(wù)或老師的一言一行、老師對(duì)他孩子的教育方式等，就會(huì)充分地信任和支持；同樣，這種認(rèn)可和信任也會(huì)上升到對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和支持；反之，對(duì)教師的不認(rèn)同，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師教育方式的不認(rèn)同，對(duì)教師工作、學(xué)校工作的不支持、不配合等。而家長(zhǎng)、也包括學(xué)生對(duì)老師的直接認(rèn)同和信任，主要表現(xiàn)為對(duì)教師師

德師風(fēng)的滿意度。因此，可以說(shuō)師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的

校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認(rèn)識(shí)師德學(xué)習(xí)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)這次師德培訓(xùn)的必要性和緊迫性，要認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)是落實(shí)學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神的重要舉措，是保證順利完成全年教育工作目標(biāo)任務(wù)的再動(dòng)員，更是提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的內(nèi)在要求。作為教育工作者，我們所承擔(dān)的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重大意義，要積極踐行以身作則，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

老師們，師德師風(fēng)，從某種程度上講是比我們的教科書(shū)更生動(dòng)、更鮮活的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，都是影響深遠(yuǎn)的。師德師風(fēng)是我們教育工作者的一張名片。這張名片，不是靠說(shuō)教得來(lái)的，也不是靠幾天的教育培訓(xùn)就能顯現(xiàn)的，我想唯有落實(shí)到行動(dòng)上，在教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自我教育，加強(qiáng)自律，自覺(jué)地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，才能達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)精神高尚，教書(shū)育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。才能用自己健康的心靈和高尚人格來(lái)塑造學(xué)子的美好心靈。此次師德培訓(xùn)的主題是“整師容，正師風(fēng)；修師德，鑄師魂”。這就要求我們的教師要正視問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)完善自我的積極性和主動(dòng)性，要抱著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)照問(wèn)題，認(rèn)真反思，主動(dòng)整改，切實(shí)增強(qiáng)自我完善的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

同志們，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)常抓常新的工作，是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們堅(jiān)定信念，常抓不懈，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，真正做到以人為本，以身正教，努力提高

全縣教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為全面提升我縣教育質(zhì)量而不懈努力。最后，希望我們廣大的教職員工，通過(guò)此次師德培訓(xùn)活動(dòng)，明確自己的奮斗目標(biāo)，勤奮好學(xué)，心系學(xué)生，生活正派，情趣健康，人人爭(zhēng)做師德師風(fēng)的楷模和表率。

謝謝大家！

教師培訓(xùn)班學(xué)員代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很榮幸能參加此次希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)。我是來(lái)自xxx寧縣的一名普通農(nóng)村教師，今天我能夠代表全體學(xué)員站在講臺(tái)上發(fā)言，倍感榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表前來(lái)參加培訓(xùn)的全體學(xué)員對(duì)培訓(xùn)班的贊助商xx有限公司表示真誠(chéng)的謝意！

聚沙成塔，集腋成裘。拳拳愛(ài)心開(kāi)啟了山區(qū)學(xué)子童年的夢(mèng)想，點(diǎn)燃了我們讀書(shū)的希望。是您們的愛(ài)心托起了教育事業(yè)希望的明天，有了您們的愛(ài)心捐助，才使許許多多貧困學(xué)生完成了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)業(yè)，圓了許許多多貧困學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)；有了您們的愛(ài)心捐助，才使許多曾經(jīng)破爛不堪的學(xué)校建起了一幢幢嶄新的教學(xué)樓，讓孩子們?cè)趯挸髁恋慕淌依锇残膶W(xué)習(xí)；有了您們的愛(ài)心捐助，才使許多貧困地區(qū)的老師、校長(zhǎng)們及時(shí)的充電，為當(dāng)?shù)亟逃⑷胄迈r血液。

今天，我代表我們?nèi)w學(xué)員鄭重的向各位領(lǐng)導(dǎo)承諾：在培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守考勤制度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，力求經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)之后提高自己的教學(xué)水平，探尋一種新的教學(xué)方法。

再次感謝股份有限公司和中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心、支持和厚愛(ài)，謝謝您們?yōu)槲覀兲峁┲艿降姆?wù)和舒適、良好的培訓(xùn)環(huán)境，讓我們雖身處異鄉(xiāng)卻猶在家中，同時(shí)我還要感謝將為我們帶來(lái)精彩課程的各位專家們。

感謝有您，明天將因您而變得更有希望。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及各位學(xué)員身體健康，工作順利，平安幸福！

謝謝大家！

淺出的精彩詮釋。

四天的培訓(xùn)，已給我們的掛職學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭，使我們豐富了知識(shí)，更新了觀念，拓寬了視野，拓展了思路，更收獲了我們青年干部成長(zhǎng)的快樂(lè)，這必將使我們受益終身!掛職學(xué)習(xí)的目的是為了更好的工作，更好的做好信訪工作，更好的維護(hù)群眾環(huán)境權(quán)益，更好的確保社會(huì)和諧穩(wěn)定。在此，我表態(tài)：

（一）珍惜機(jī)會(huì)。作為業(yè)務(wù)部門的一位信訪干部能到信訪工作的最高部門來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉，不僅是我們個(gè)人的光榮，也是我們單位的光榮，機(jī)會(huì)難得，我將倍加珍惜。半年說(shuō)起來(lái)好像很漫長(zhǎng)，其實(shí)很短暫，掐頭去尾，有效工作時(shí)間也就一百多天；這段時(shí)間說(shuō)短暫，卻又很充裕，因?yàn)檫@段時(shí)間真正屬于信訪工作，屬于我們?yōu)槊衽艖n解難為民辦實(shí)事的時(shí)間；這里有豐富的學(xué)習(xí)資源、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛和眾多的學(xué)習(xí)榜樣，支撐著我們，熏陶著我們，激勵(lì)著我們。我想，只要我們能安心、肯專心、有恒心，就一定會(huì)學(xué)有所得，干有所成，在這段時(shí)光中有巨大的收獲。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。日習(xí)則學(xué)不忘，自勉則身不墜。我們 將按照黨中央建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求，用足、用好信訪工作的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)國(guó)家信訪局這個(gè)大學(xué)校、大課堂和大舞臺(tái)，以增長(zhǎng)政治智慧、增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和提高工作藝術(shù)為目標(biāo)，聚精會(huì)神地讀書(shū)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，用世界眼光看待問(wèn)題，研究和把握規(guī)律，堅(jiān)持在實(shí)踐中創(chuàng)新。我相信，經(jīng)過(guò)掛職這段時(shí)間的加油充電，我將會(huì)在堅(jiān)持以群眾工作統(tǒng)攬信訪工作，為民排憂解難辦實(shí)事，推進(jìn)新時(shí)期環(huán)境信訪工作的征程上奮發(fā)有為。

（三）嚴(yán)守紀(jì)律。嚴(yán)守紀(jì)律是我們順利渡過(guò)這段學(xué)習(xí)鍛煉時(shí)光的重要保證。國(guó)家信訪局有嚴(yán)格的工作紀(jì)律、外事紀(jì)律、保密紀(jì)律、安全紀(jì)律以及健全的規(guī)章制度，我們將一定心存敬畏，盡快完成自我調(diào)整過(guò)程，克服僥幸心理、攀比心理和抵觸心理，保持良好的心態(tài)，自覺(jué)用紀(jì)律來(lái)約束言行，(請(qǐng)您支持)用好紀(jì)律這個(gè)“安全閥”，在機(jī)關(guān)內(nèi)、社會(huì)上別碰“高壓線”，讓組織和家庭放心，讓自己的日子舒心。

（四）認(rèn)真履責(zé)。古人云：夫建大功于天下者，必先修于閨門之內(nèi)；垂大名于萬(wàn)世者，必先行于纖微之事。這就是古今志士所提倡的從大處著眼，從小事著手，腳踏實(shí)地地干工作。這次安排都是直接面對(duì)信訪群眾，直接服務(wù)信訪群眾，直接化解社會(huì)矛盾的辦信、接訪、督查督辦的崗位，我們將自覺(jué)地?cái)[正自己的位置，找準(zhǔn)自己的著力點(diǎn)和立足點(diǎn)，認(rèn)真

履行崗位職責(zé)。按照國(guó)家信訪局“為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)，在服務(wù)群眾中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在促進(jìn)社會(huì)和諧中建功立業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)履行好“為黨分憂，為民解難”的信訪神圣職責(zé)。

（五）團(tuán)結(jié)友愛(ài)。李克強(qiáng)副總理在一次演講中講了一句富有哲理的話：“友誼在交流中加深，智慧在碰撞中升華?！蔽覀儊?lái)自四面八方，相逢更要相識(shí)、相交、相知。蘇東坡有句詩(shī)：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，啟發(fā)后人相互學(xué)習(xí)。只有交流好工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)增進(jìn)了解、加深友誼，才會(huì)有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

大家好！我叫xxx，是xx一中的一名信息教師。感謝大家給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)！首先，我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班的全體學(xué)員，向?yàn)槲覀兠恳晃唤處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建此次培訓(xùn)平臺(tái)的局培訓(xùn)科、教師進(jìn)修學(xué)校、教師資源中心的領(lǐng)導(dǎo)以及負(fù)責(zé)培訓(xùn)的各位專家表示衷心的感謝。

作為此期培訓(xùn)班的學(xué)員，我由衷的為結(jié)識(shí)眾多優(yōu)秀教師而高興；為能與眾多同伴共成長(zhǎng)而欣喜；為能與一直關(guān)懷著我縣教師隊(duì)伍建設(shè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在這里相聚而感到無(wú)比激動(dòng)。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面我代表大家談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)的一些認(rèn)識(shí)。

１、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織培訓(xùn)細(xì)致周到

在這次培訓(xùn)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次計(jì)算機(jī)管理人員素質(zhì)提高工程的高度重視讓我深受感動(dòng)，培訓(xùn)課程的設(shè)置以及每位學(xué)員的生活安排等各方面工作，可謂細(xì)致周到。在培訓(xùn)過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)親自到我們實(shí)踐的機(jī)房來(lái)聽(tīng)課，讓我們深深感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)寄予的厚望。

２、培訓(xùn)質(zhì)量高、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

在短短一周的培訓(xùn)中，縣教育局聘請(qǐng)我縣教育界知名的計(jì)算機(jī)專家，為我們作了精彩的講座。培訓(xùn)課程涉及機(jī)房管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息技術(shù)與學(xué)科整合等多個(gè)領(lǐng)域。每一位專家都用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了所有聽(tīng)課學(xué)員的陣陣掌聲。精彩而又樸實(shí)的演講，使我們有了全新的認(rèn)識(shí)，工作中的許多疑問(wèn)都在交流中得到了解決。開(kāi)拓了教師們的視野，也提高了教師們的綜合素質(zhì)。

３、組織管理嚴(yán)格

學(xué)員每天要完成適量的作業(yè)，還可以進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每天都有專門的人員進(jìn)行點(diǎn)名，管理之嚴(yán)格之正規(guī)，處處體現(xiàn)了這次培訓(xùn)活動(dòng)的組織工作嚴(yán)密，管理細(xì)致嚴(yán)格。也使培訓(xùn)收到了很好的效果。

４、培訓(xùn)服務(wù)周到，進(jìn)展順利

作為培訓(xùn)基地的教師資源中心，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，宿舍嶄新舒適的床被，食堂豐富可口的飯菜，都為教師們投入緊張的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)不僅使自己的知識(shí)得以擴(kuò)充、教學(xué)理念得以更新，更是對(duì)心靈的一次洗滌，為我今后的工作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。在今后的工作中，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，作為知識(shí)引領(lǐng)者的教師，面對(duì)教師專業(yè)化的發(fā)展現(xiàn)狀，不學(xué)習(xí)，就可能被淘汰。因此，我們只有選擇不斷進(jìn)修，終身學(xué)習(xí)，才能真正提升自我，適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。

二、要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。

學(xué)習(xí)的根本目的是應(yīng)用，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。各位學(xué)員回到工作崗位以后還要善于總結(jié)實(shí)踐中的好思想、好方法，及時(shí)將實(shí)踐中積累的零星的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和提煉，以便更好的指導(dǎo)我們新的實(shí)踐。

三、鞏固提高，學(xué)以致用。

我們要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新知識(shí)帶回去，盡快應(yīng)用到學(xué)校的計(jì)算機(jī)管理和教學(xué)工作當(dāng)中，切實(shí)為學(xué)校計(jì)算機(jī)教育服務(wù)。

雖然六天的培訓(xùn)時(shí)間很短暫，但對(duì)我們的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我相信，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都和我一樣，都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。讓我們借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，在各自的工作崗位上不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為xx的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

學(xué)、學(xué)以致用務(wù)實(shí)學(xué)，著力提升科學(xué)判斷形勢(shì)、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、依法執(zhí)政和總攬全局的能力。樹(shù)立較高的工作追求“標(biāo)尺”，課上專心聽(tīng)講，課下積極交流。在短暫的幾天的學(xué)習(xí)中，要深化理論學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)短板，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身不足，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的人生追求。要借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭工作全局，加速當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)踐能力。把xx市場(chǎng)體系建設(shè)的先進(jìn)模式、跨越發(fā)展的先進(jìn)理念、社會(huì)管理的先進(jìn)做法、城市建設(shè)的先進(jìn)路徑，有效融入到濉溪發(fā)展的實(shí)踐中去。要強(qiáng)化黨性鍛煉，牢固樹(shù)立中心意識(shí)、大局意識(shí)、黨的意識(shí)，以濉溪發(fā)展為己任，以跨越發(fā)展為追求。

走出濉溪，我們就是濉溪的形象。希望大家以?shī)^發(fā)有為的精神風(fēng)貌、嚴(yán)明守紀(jì)的紀(jì)律觀念、規(guī)范有序的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文明開(kāi)放的工作形象，給xx的領(lǐng)導(dǎo)、老師、客商、朋友，留下美好而深刻的印象。

7天的時(shí)光，美好而短暫，愿大家留下難忘的記憶，結(jié)下真摯的友誼，取得豐碩的成果。

祝大家工作進(jìn)步，學(xué)業(yè)有成！謝謝大家！xx年5月25日

XX年是全面貫徹落實(shí)十八大精神的開(kāi)局之年，是東海共青團(tuán)的各項(xiàng)工作創(chuàng)新發(fā)展的一年，在此舉辦全縣團(tuán)干培訓(xùn)班具有十分重要的意義。為適應(yīng)新形勢(shì)下團(tuán)的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新要求，深刻領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)干部的政治責(zé)任，全面提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，組織部和團(tuán)縣委在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，毅然投入大量的人力物力和財(cái)力舉辦這次培訓(xùn)班，充分體現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層團(tuán)隊(duì)工作的關(guān)心和支持，體現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全縣團(tuán)隊(duì)事業(yè)新發(fā)展的高度重視。

在看到這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)課程安排表之后，我想大家應(yīng)該和我一樣有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)：此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，每一個(gè)專題都是為我們“量身定做”的，都是我們團(tuán)隊(duì)干部當(dāng)前成長(zhǎng)最急需提升的素質(zhì)。

我相信，我們?nèi)w學(xué)員一定會(huì)倍加珍惜這次難得的集中培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以飽滿的熱情、勤懇的作風(fēng)投入到學(xué)習(xí)之中，不斷提高自身綜合素質(zhì)，圓滿完成這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。為此，我們將自覺(jué)做到以下三點(diǎn)：

活環(huán)境，自覺(jué)樹(shù)立我們青年干部的良好形象

第三，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。這次短期培訓(xùn)，也為我們交流提供了一個(gè)新的平臺(tái)，我們會(huì)努力把握這次機(jī)會(huì)，充分交流在思想、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的心得體會(huì)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們會(huì)在交流中加快了解，在關(guān)愛(ài)中增進(jìn)友誼，在合作中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，為今后在工作學(xué)習(xí)中的深層次交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，實(shí)踐所學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新。我們將把此次培訓(xùn)班的所學(xué)、所感、所悟轉(zhuǎn)化為正能量，將其運(yùn)用到今后的工作中，科學(xué)謀劃新一年共青團(tuán)工作的新思路、新方法，全面提高團(tuán)組織的服務(wù)能力和凝聚能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為更好的組織、引導(dǎo)、服務(wù)、維護(hù)青年貢獻(xiàn)力量。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們工作順利、身體健康！祝本次培訓(xùn)班圓滿成功！謝謝大家！