第一篇：網絡研修使我的視野更開闊

網絡研修使我的視野更開闊。

視頻里專家們用自己嚴謹的治學態(tài)度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

第二篇：(研修隨筆)研修開闊了我們的視野

研修開闊了我們的視野

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

今天的緊張研修，使我深深地體會到：在教育的路上，我們不是孤身一人，我們是一個堅強而強大的團隊，所有的教師都是我們的師長朋友兄弟姐妹，在這次研修之旅中，我們相遇，我們聆聽教誨，我們切磋技藝，我們交流心得??每一次聆聽、每一次交流、每一次磋，都讓我難忘，都讓我獲益良多。

我感謝研修。

感謝研修這個平臺。在這六天里，我們每天觀看視頻、發(fā)表評論、完成作業(yè)、撰寫隨筆、參與討論、瀏覽簡報??這些已融入了我們的生活，成為生活中不可缺少的一部分。我清楚地知道：提高教師素質，改進教學手段，是保證課堂教學高效的重要前提。正是研修，開闊了我們的視野，使我們在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網絡研修平臺，繼續(xù)用好網絡研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務水平。

第三篇：開闊教育視野

開闊教育視野，更新教育觀念

——參加莊浪縣天津援教活動心得體會

莊浪縣南湖小學

石穎

我有幸于2017年7月3日參加了在莊浪縣實驗小學開展的天津援教活動。在與馳騁在教育一線的同仁交流的過程中，尋找到了自己的差距，就是在教育教學新理念上跟不上時代的步伐。只注重傳統教育中的“傳道授業(yè)解惑”，而忽視了教育是與時俱進的，不能拘泥于書本，而要在一定程度上走出書本，讓學生展開探索和開拓的雙翅，去翱翔于廣闊的天地，為未來成就一番事業(yè)打下堅實的基礎。

在活動中，天津市五一勞動獎章獲得者、灰堆第一小學校長何曉碩進行了題為《以學校文化培育引領教師隊伍建設》的專題講座，并與參會老師現場交流，以自己多年的學校管理啟示及有效做法，為莊浪縣的教育管理者帶來了寶貴的學校管理經驗。

特別是全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、天津師大第二附小副校長周瑞與莊浪縣實驗小學老師馬建華進行了三年級語文《美麗的小興安嶺》同課異構活動，兩位老師的講課可以說是各有千秋，特點鮮明。馬建華老師的講課帶有明顯的莊浪特色，學段把握準，教學思路清晰，重難點突出，六環(huán)節(jié)教學環(huán)環(huán)不拉。聽完周瑞老師的課如醍醐灌頂，當頭棒喝，原來語文課可以擺脫桎梏，沖破限制。教師游刃有余的上課，快快樂樂的上課，把學生的感受放在第一位，把學生的理解放在第一位，學生應該占領課堂，讓童聲如天籟般響徹整個課堂，讓課堂回歸原生態(tài)。如在《美麗的小興安嶺》教學中，她對小興安嶺四季景物的描寫，并沒有逐段逐句的對各個景物的分析，而是抓住了小興安嶺上主要是森林資源。首先與同學們分析四季的樹木的特點，然后分析其它景物。這樣提綱挈領，層次分明的分析講解，既可提高閱讀水平，也可提高寫作水平。聽這樣的課如沐春風，受益匪淺。

周瑞老師還做了題為《提高小學語文教學的有效性》的講座。主要從這幾個方面講了提高小學語文教學的有效性。

一、創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境，樹立服務意識。教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。

二、培養(yǎng)學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創(chuàng)新。在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。

三、制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。

四、優(yōu)化教學情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學有效性的先鋒。

五、注重過程應給予學生四大關注，這是課堂教學有效性的關鍵。在課堂上關注學生的學習方式；在課堂上關注學生原先的經驗；在課堂上關注學生的學習體驗；在課堂上關注學生的主體價值觀。周瑞老師說課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也很多，如教師的因素學生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學的質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

這次援教活動，通過專家報告、課堂示范課展示、與會教師和專家現場互動等形式，為莊浪縣的小學教育工作者帶來了全新的教育思想、先進的教學理念、科學的教學方法，極大地促進了莊浪縣小學教師的專業(yè)成長。

第四篇：思政類專業(yè)：需要更開闊的讀研視野

思政類專業(yè)：需要更開闊的讀研視野

2013年08月10日12:00跨考教育 微博我有話說

文/《求學考研[微博]》 楊明華

思想政治類專業(yè)，這個專業(yè)的考入門檻相對較低，除了需要額外學習一本《高等教育學原理》以外，專業(yè)課大多是本科階段基礎課學習過的，比如說《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》、《政治經濟學》、《中國革命史》等，對于離開學校很久又想獲取碩士學歷的同學，在時間上是一個優(yōu)勢，因為你會有比較多的時間用來復習英語。但是就業(yè)的出口也不寬?？妓颊悓I(yè)，你想好了嗎？

從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招，從1998年全國普通高校招生108萬人，到2002年全國高校計劃招生275萬人，增幅高達154.6%，在短短的四年間，我國的高等教育完成了從精英教育向大眾教育的轉變。

隨著教育大環(huán)境的轉變，本科教育不再與“鐵飯碗”直接掛鉤，這使得眾多學子紛紛選擇讀研。與此同時，高校掀起了一波合并浪潮，一所院校若想升為大學，社科是一個必不可少的科系。思想政治教育專業(yè)正是在這樣的背景下火了一把，吸引了莘莘學子的眼球。這其中也包括我，由于一直以來對大學教師這一職業(yè)無比向往，再加上本科讀的是企業(yè)管理這樣的“萬金油”專業(yè)，在畢業(yè)后工作不到半年時間，我毅然決定投入考研大軍，報考了馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)。為什么會跨專業(yè)報考它呢，當時我是這樣考慮的：(來源：《求學?考研》 2012年第3期)

首先，這個專業(yè)的門檻比較低，相對于管理類專業(yè)，不用考高數；相對于其他文科類專業(yè)，除了需要額外學習一本《高等教育學原理》以外，專業(yè)課大多是本科階段基礎課學習過的，比如說《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》、《政治經濟學》、《中國革命史》等，對于離開學校很久又想獲取碩士學歷的同學，在時間上是一個優(yōu)勢，因為你會有比較多的時間用來復習英語。至于考研政治，其實和你要考的專業(yè)課相通性很高，所以就等于說你只要拿下英語，基本上考上的幾率就很大了。

其次，這個專業(yè)的就業(yè)前景還不錯。在我報考那年，據統計，有40%～50%的本專業(yè)畢業(yè)生留在高校從事學生工作，即從基層輔導員做起，走行政管理這條路線，一般干三到五年，可能有機會晉升到學院副書記的崗位。還有20%的優(yōu)秀畢業(yè)生能夠留在本系本專業(yè)從事教學工作，從助教干起，可以評講師、副教授。雖然薪資不很高，但是在高校就職非常穩(wěn)定，能夠享受到國家一年兩個帶薪假期，同公務員[微博]一樣有正式的編制，旱澇保收，福利好。按照這樣的思路，我把主要精力投入到英語的學習上，經過幾個月有計劃的學習，我順利通過了初試、復試，達成夢想。整個報考、考試的過程并不復雜，看起來似乎比高考[微博]千軍萬馬過獨木橋的場景簡單了許多。所以，我很輕松地成為一名馬克思主義理論與思想政治教育學科的研究生。

“思政”讀研，其實沒那么簡單

可是，等到開學后，很快我發(fā)現這個專業(yè)并不像我想象中的那樣簡單。因為報考的時候我就知道馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)下面分設了四個小方向，其中包括馬克思主義哲學方向、馬克思主義經濟理論與實踐方向、社會主義法治理論與實踐、高校管理與思想政治教育方向。根據我本科是學管理出身的特點，還有自己的就業(yè)志向，我選的是高校管理與思想政治教育方向。誰知開學后第一堂課就被學科帶頭人給了個下馬威。我記得他在第一堂“倫理學”的課堂上嚴重地警告我們這些跨專業(yè)報考的研究生，“不要以為考上了研究生就萬事大吉，我對你們這些跨專業(yè)報考思政方向的學生不滿意還是居多，因為你們理論修養(yǎng)嚴重不足，必須惡補，否則畢業(yè)就是一個難題！”

這時我才意識到自己過去關于這個專業(yè)就是抄抄背背的想法是錯的，如果理論深度不夠，等到做論文階段寫出來的文章都是條條框框的“八股文”，言之無物。所以在研一階段我著重加強理論學習，經常去圖書館翻閱馬克思主義理論經典原著，倫理學、心理學、法理學以及高等教育學方面的著作，惡補跨專業(yè)“理論缺失”的部分。

進入研二階段，因為牽扯到以后要做的論文是高校管理方面的，管理學的功底還是不能白白丟掉，所以在主修好本專業(yè)課程的同時，我還跨專業(yè)選修了老本行——管理系的人力資源管理。試圖從“以人為本”的角度找到人力資源管理和思想政治教育學的交集。另外，在這一年中我還學會了設計調查問卷，并在華東、華南，華北地區(qū)對十余所院校的學生展開了問卷調查，完成了數據分析整理等工作。這些都是為今后的論文階段打好基礎。

我研一時就已經在國內的核心期刊發(fā)表了論文的核心部分《SWOT分析在高校人才培養(yǎng)模式的應用的探析》，已經到達了可以畢業(yè)的基本要求。研二的高校走訪問卷也已經初步完成，統計結果都已經出來，因為有了前兩年的理論與實踐準備，所以畢業(yè)論文水到渠成。在整個學業(yè)階段，一切順風順水。

“思政”就業(yè)：需要更開闊的擇業(yè)視野

最痛苦的是研三，進入找工作的激烈競爭階段，本以為自己付出了相當的努力，工作的事就是順其自然，首選是留在高校社科系做一名教師，其次是當輔導員。但就業(yè)競爭是殘酷的，在我畢業(yè)時，公辦高校教師隊伍早已處于飽和狀態(tài)，進公辦高校社科系幾乎不可能。至于輔導員崗位，招聘單位寥寥無幾，應聘者已經擠破了頭，從幾千份簡歷中海選出1～3個面試者，競爭的激烈程度不亞于公務員考試。與此同時，許多名校的研究生也來同我們競爭輔導員的崗位，雖然我們自認為不比復旦[微博]的同學能力差，但事實是名校畢業(yè)生還是更多地受到青睞。以前思想中退而求其次的想法，現在看起來似乎也是個不可能實現的愿望了。這時，很多同學的目光就投向了“不拘一格降人才”的民辦高校，雖然不像公辦院校那樣是正規(guī)編制，但是民辦學校此時就是最對口的選擇了。我當時也積極地投了簡歷。但是去考察過以后，發(fā)現這些學校地理位置都比較偏遠，雖然待遇比普通高校略勝一籌，但是整個教學環(huán)境同公辦院校相比給人造成的心理落差實在太大。

那時，我很失落，心想既然現實已經把我踢出夢想，那我何不讓自己滾得更遠一點。于

是我決定放手一搏。把簡歷投向企業(yè)。由于我的外語比較好，幾經周折，最后我應聘到了一家外資的保險公司培訓部從事新進員工培訓工作。雖然表面上和研究生階段所學專業(yè)沒有一點相關性，但其實在我看來相似性還是很高的，雖然出發(fā)點不同，都是做人的工作，也用得到倫理學、心理學的知識。且把平日所學知識穿插在日常的培訓課堂上，學員們的反應也很好，覺得生動有趣。也許這就是人常說的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”吧。

工作多年后，回首往事，有人問我，是否后悔當初選擇了這樣的專業(yè)，最后卻沒能成為一名大學教師。我仔細想了想，個中滋味，喜憂參半。從另外一個角度看，有了研究生的讀書經歷對一個人的成長還是有好處的，經過這三年的學習，自己的知識水平較本科階段上升了一個臺階，視野也開闊了許多。在我日后從事的培訓工作中，比如設計培訓案例或做team building，領導經常會委以重任。在讀研的階段，和導師同學們共同研究課題，也學會了待人處事的技巧并且培養(yǎng)了團隊協作精神。另外，也積累了一定的人脈。這些對人生發(fā)展都有相當的幫助。

“思政”報考：你想好了嗎？

關于報考，我想說的是在報這個專業(yè)之前，要做好充足的思想準備，多問自己幾個為什么，到底是什么原因促使你報考這個專業(yè)，僅僅是為了它的門檻比較低嗎，還是你真正熱愛這個專業(yè)。如果你熱愛這個專業(yè)，并有志于研究它，那么我建議選擇專業(yè)實力較強的大學，如中國人民大學[微博]、武漢大學[微博]或中山大學[微博]的思想政治教育專業(yè)。這些資訊網上都有，同學們可以綜合多方面去參照比較。另外一點，選擇導師也很重要。如果導師能夠多拿到課題，對于你的研究生生涯就是濃重的一筆，不管對于你未來的就業(yè)還是準備考博，多做些課題都是有加分的。但假若你僅僅是因為它門檻低，那么我認為沒有必要考了，因為要走的彎路很多，勢必會去騎驢找馬，除非你的內心非常強大，建議同學們還是慎重考慮。關于就業(yè)，我想說的是，其實不必把目光僅僅局限在公辦高校，民辦高校最近十年的發(fā)展勢頭不可小覷，在那里你可能獲得更多的鍛煉和晉升機會。事實證明，我的很多同學簽到民校也有很好的發(fā)展，之前一個師兄，已經升職做系主任了。另外是參加公務員考試，很多時候思政被歸為政史類專業(yè)。有考試的時候多找找專業(yè)分類，政治教育公務員考試雖然壓力不小，不過努力爭取，不放棄，精心準備，成功的幾率還是很大的。

第五篇：讀書使我更堅強

讀書使我更堅強

我自小體弱多病，聽爸爸媽媽說我三歲才學會說話、學會走路，同伴都不與我玩，嘲笑我是個傻孩子。媽媽聽到總是偷偷的抹眼淚。媽媽怕我受到傷害，總是把我關在家，不讓我出門。怕我寂寞，媽媽給我買了許多連環(huán)畫，如《雞毛信》、《保密局的槍聲》《三國演義》等，自此我養(yǎng)成了愛讀書的習慣。

那時我的膽子特別小，偶爾出門就被同齡的那些可惡的人嘲笑，說飛機來了，來抓你啦，我嚇得掉頭就跑，他們則在一旁哈哈大笑；甚至說你趴在地上學狗叫、學狗跑，飛機就饒了你，我則受盡了屈辱。為了避免受到更大的傷害，我就躲進我的小巢，繼續(xù)與我忠實的伙伴書為伍，隨著書中主人公的悲歡離合感情也大落大起。

隨著年齡的增長，小人書已不能滿足的的需求，記得我讀的第一本書是從舅舅的書筐里淘出的寶貝《第二次握手》、《人生》，雖說那是并不知道那兩本書在當時的文學效應和社會效應，但足不出戶的我也從蘇冠蘭、葉玉菡、丁潔瓊他們的三十多年曲折的愛情經歷和科學救國的坎坷經歷中知道了世道的艱難并沒有磨滅他們刻骨銘心的愛情和對祖國的熱情。到了小學高年級，我開始讀名人傳記，了解到偉人不凡的業(yè)績后面往往藏著人所不知的辛酸經歷。讀了霍金的《我的病歷》，發(fā)現自己以前所受的磨難根本與他無法相比，我受到的不過是我所謂的精神創(chuàng)傷，可霍金所受到的則是疾病的折磨，不治之癥對他的幾乎致命打擊并沒有改變他對科學事業(yè)的追求，反而更激發(fā)了他與病魔做斗爭的勇氣。雖說他也有過失落、悲傷，甚至是厭世，但他憑借自己的頑強意志走出了低谷，獲得了重生，他的“黑洞”理論使他成為繼愛因斯坦最偉大的理論物理學家。由此我感到我不能再消沉，嘗試著與人交往性

格不再那么孤僻。

進入中學，老師安排的讀書課使我受益匪，我逐漸認識到了更多的偉人：讀羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》，我了解到貝多芬這位杰出的天才的命運之路卻是崎嶇坎坷的。他少年喪母，情場失意，雙耳失聰，生活潦倒，命運對他是多么的不公啊！然而，所有的磨難只是使他變得更加堅強：他痛苦，卻不肯屈服于命運；他貧窮，卻既不趨炎附勢，亦不迎合潮流，始終保持獨立的人格；他孤獨，卻能以熱誠赤子之心愛人類。

“打開窗子吧！讓自由的空氣重新進來！讓我們呼吸英雄的氣息?！边@是羅曼?羅蘭在卷首語中開宗明義的一句話。而貝多芬就是這個英雄！他遭遇了種種困難、挫折，他失敗過，苦惱過，但他具有一種內在的強大生命力，在任何逆境中都不放棄奮斗，牢牢把握著自己的命

運，以頑強的意志去戰(zhàn)勝一切困難。

貝多芬是不幸的，那保爾?柯察金更是不幸的。在他雙目失明，全身殘廢的情況下，靠那只惟一可以動的右手寫下了輝煌的篇章。一個普普通通，有血有肉的人竟如此堅強。

讀海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，她在書中這樣寫到：“如果每個人在他生命的初始階段患過幾天盲聾癥，這將是一種幸?！?。說真的，看到她這句話，我的心很疼，眼中淚忍不住滴了下來。她沒有一雙明亮的眼去欣賞七彩的陽光，她沒有一雙健康的耳朵去聆聽大自然的音符?？晌以诖煺酆笫秋@得那么的不堪一擊，同伴嘲笑的鞭子沒幾下就抽斷我的脊

梁。

我從偉人的事跡中站直了身子，我也逐漸能與人交流，在老師的鼓勵和同學的幫助下，也敢班上發(fā)表自己的見解，還敢在全校師生面前放聲演講。說我還顯得有點兒稚嫩、有點兒怯場，但我終于昂起了頭，挺起了胸膛。今后我還將繼續(xù)與書為伴，因為讀書使我更堅強！