第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議

一、說(shuō)課標(biāo)

本冊(cè)教材第一單元的知識(shí)與技能目標(biāo): “通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！?，第三單元“ 學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用”，第四單元“認(rèn)識(shí)年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法”，第八、九單元都是“解決生活中的問(wèn)題”，每個(gè)單元的目標(biāo)無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個(gè)能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

通讀這些目標(biāo),我尋找著課程目標(biāo)與本冊(cè)目標(biāo)的聯(lián)系與差別,看到了目標(biāo)的層次性。從課程目標(biāo)中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！钡奖緝?cè)的“掌握除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。同時(shí)我還感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的過(guò)程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

二、說(shuō)教材

（一）主要內(nèi)容：

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “綜合與實(shí)踐”。本冊(cè)共有9個(gè)單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計(jì)算”和“量與計(jì)量”。數(shù)與計(jì)算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，量與計(jì)量認(rèn)識(shí)年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認(rèn)識(shí)東、南、西、北等八個(gè)方向。）、面積（認(rèn)識(shí)面積單位及換算和長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算）。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是通過(guò)數(shù)學(xué)廣角來(lái)體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

對(duì)比其它幾冊(cè)教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部?jī)?nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。以“數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例：一上認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，到了一下認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，二下則是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，億以?xún)?nèi)和以上的數(shù)則是四上認(rèn)識(shí)的，在認(rèn)識(shí)整數(shù)的同時(shí)還把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了三上，小數(shù)的認(rèn)識(shí)放在了三下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這四個(gè)板塊不是獨(dú)立分割的，尤其是綜合與實(shí)踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率。隨著年級(jí)不斷增高它們之間的聯(lián)系越來(lái)越明顯。

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來(lái)看一看它的編寫(xiě)特點(diǎn)

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)：

在注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，不僅體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊(cè)與舊教材對(duì)比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時(shí)減少為13課時(shí)。例題從16個(gè)減少為9個(gè)。②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫(xiě)出：從最高位除起，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位。而是強(qiáng)調(diào)在情境中理解，避免了機(jī)械記憶。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如整理與復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，來(lái)總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計(jì)算的意義和作用。如在“植樹(shù)節(jié)植樹(shù)”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買(mǎi)一套書(shū)多少錢(qián)”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計(jì)算時(shí)刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計(jì)算，知道在什么時(shí)候，選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更為合理。

④最后，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實(shí)估算比筆算更具有實(shí)用用價(jià)值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境。再如簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過(guò)對(duì)一個(gè)超市四種品牌礦泉水上周銷(xiāo)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計(jì)圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，本冊(cè)教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問(wèn)題單元里，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車(chē)、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問(wèn)題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊(cè)教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）編寫(xiě)體例：

本冊(cè)教材雖有四大特點(diǎn)，但與其它年級(jí)相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來(lái)看看編排體例。每個(gè)單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會(huì)出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識(shí)的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

這是課時(shí)的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會(huì)在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識(shí)的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計(jì)算；統(tǒng)計(jì)圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影?？傊?，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識(shí)的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識(shí)也可以檢測(cè)數(shù)與計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用。

選取計(jì)算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計(jì)算是層層遞進(jìn)的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級(jí)20以?xún)?nèi)、二年級(jí)100以?xún)?nèi)、三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級(jí)表內(nèi)、三年級(jí)兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過(guò)渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。到了五六年級(jí)，將整數(shù)的知識(shí)遷移到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及負(fù)數(shù)中。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以?xún)?nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識(shí)，而本冊(cè)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)知識(shí)的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

1、研究教材，用好課程資源

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評(píng)價(jià)

4、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

第二篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議

說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的教材是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本 理念出發(fā)，對(duì)各個(gè)學(xué)段提出了不同的要求。下來(lái)我就新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求具體談一談。

對(duì)于第二學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)本階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠：

1、識(shí)字與寫(xiě)字方面：要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 2500 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 1800 個(gè)字。

2、閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會(huì)默讀。

3、習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)如何修改。

4、口語(yǔ)交際方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并清楚明白地講述自己的 見(jiàn)聞及感受。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，組織活動(dòng)，解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中 的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、說(shuō)教材

教材的內(nèi)容和編寫(xiě)體例本冊(cè)教科書(shū)繼四年級(jí)上冊(cè)之后，仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園 生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。八組專(zhuān)題編排體例雷同，按照導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ) 盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四個(gè)部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。其 中語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我 的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四、教材的編寫(xiě)意圖

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣

度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

五、教學(xué)建議

（一）、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。

（四）、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。

（五）、提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但要適度適量。

（六）具體建議

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求?！坝懈星榈乩首x”，是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵制抄襲行為。要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。

4．關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

六、評(píng)價(jià)建議 如何評(píng)價(jià)三維目標(biāo)落實(shí)情況。

三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，是同一事物的三個(gè)方面。課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們老師要適時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)學(xué)法，使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高境界，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，就能享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

七、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的建議

1、立足課堂，開(kāi)發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。教材、教參、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語(yǔ)言素材。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級(jí)圖書(shū)角，增加閱讀量，還要利用 制作的課件、教學(xué)光盤(pán)、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書(shū),感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生

有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。

第三篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議

陜旅版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“研課標(biāo)說(shuō)教材”文稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是四族小學(xué)英語(yǔ)教師王宗霞。非常高興今天能在這里參加這次說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材活動(dòng)。今天我要說(shuō)的題目是《立足<課標(biāo)>、把握教材、快樂(lè)教學(xué)，》。下面我將從說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面與大家交流。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 課程目標(biāo)：

以往英語(yǔ)課堂過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向；新課標(biāo)要求基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

課程總目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面相輔相成共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。

學(xué)段目標(biāo) 三、四年級(jí)學(xué)段要求學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音（知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際，正確讀出26個(gè)英文字母、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律）、詞匯（學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話(huà)題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，本冊(cè)學(xué)習(xí)106個(gè)詞匯，包括59個(gè)四會(huì)單詞及短語(yǔ)，了解單詞是由字母構(gòu)成的。）語(yǔ)法（知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。）、功能（能理解和運(yùn)用問(wèn)候、交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息）、話(huà)題(理解和運(yùn)用有關(guān)個(gè)人情況)語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

要讓學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的詞句識(shí)別或圖片認(rèn)實(shí)物并能說(shuō)出單詞或短語(yǔ)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂指令并能做出反應(yīng)，能根據(jù)指令做動(dòng)作，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的游戲，能根據(jù)表演猜意思，說(shuō)單詞，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂小故事（6個(gè)）。能學(xué)唱歌曲（3首）與歌謠（2首）。能正確聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀26個(gè)字母。

情感態(tài)度：能體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、敢于開(kāi)口、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問(wèn)題能向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

文化意識(shí) 知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，能了解簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)，對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

二、說(shuō)教材

我所說(shuō)的教材是《義務(wù)教育教科書(shū)陜旅版 》三年級(jí)上冊(cè)第一單元。教材編寫(xiě)意圖：本教材是根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成。教材的編寫(xiě)能根據(jù)小學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)和生活實(shí)踐，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。通過(guò)形式多樣的話(huà)題、豐富多彩的語(yǔ)境活動(dòng)、活潑有趣的兒歌和歌曲，讓學(xué)生輕松愉快地感知英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)；通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖是從5個(gè)方面來(lái)全面展示的。

1、語(yǔ)言知識(shí)：掌握本學(xué)段內(nèi)的語(yǔ)音、詞匯、句式、會(huì)話(huà)等知識(shí)；

2、語(yǔ)言技能：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

3、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，懂得友好、禮貌、謙讓?zhuān)?/p>

4、學(xué)習(xí)策略：形成良好的認(rèn)知交際等學(xué)習(xí)策略；

5、文化意識(shí)：對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家文化感興趣。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、貼近生活，易于接受；

2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；

3、注重能力培養(yǎng)；

4、突出興趣激發(fā)；

5、字母教學(xué)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

教材編寫(xiě)體例：

為增加教學(xué)的靈活性和方便教師教學(xué)，本冊(cè)教材按單元整體設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，共有八個(gè)學(xué)習(xí)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元和兩個(gè)詞匯表。前四單元主要以字母教學(xué)，問(wèn)候，個(gè)人信息為主要內(nèi)容，后面的四個(gè)學(xué)習(xí)單元通過(guò)文具，玩具，動(dòng)物，數(shù)字，顏色等展開(kāi)教學(xué)。兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，分別是：Revision 1:復(fù)習(xí)1-4單元；Revision2:復(fù)習(xí)5-8單元。兩個(gè)詞匯表包括：1.單元詞匯表；2.總詞匯表。

下面我將例談第一單元的內(nèi)容安排：

PartA 日常會(huì)話(huà)新授及鞏固活動(dòng) 能根據(jù)錄音完成簡(jiǎn)單任務(wù)，能和同學(xué)合作完成會(huì)話(huà)練習(xí)，能相互致以簡(jiǎn)單問(wèn)候。

PartB 字母和詞匯學(xué)習(xí)及鞏固活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)字母和單詞，會(huì)唱本單元簡(jiǎn)單的歌曲，能在圖片幫助下讀懂本單元的小故事。

PartC 評(píng)價(jià) 完成聽(tīng)力練習(xí)，鞏固字母練習(xí)，能根據(jù)圖文和同學(xué)合作完成對(duì)話(huà)。

單元目標(biāo)

能力目標(biāo)：會(huì)用詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名和回答的句型，生活中會(huì)用打招呼和道別的用語(yǔ)：Hello！Goodbye?等，能夠根據(jù)聽(tīng)力錄音完成簡(jiǎn)單任務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握Aa--Gg七組字母，掌握四會(huì)單詞七個(gè)apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl，掌握與他人打招呼，基本日常用語(yǔ)三組。

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。知識(shí)和技能立體式的整合

本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)PartA Let’s talk（輸入）引入日常生活對(duì)話(huà)。Talk in pairs和Listen and match（輸出）鞏固對(duì)話(huà)中的功能句。PartB Let’s learn（輸入）學(xué)習(xí)字母及相關(guān)單詞，Complete and say，Let’s sing和Read a story（輸出）鞏固字母，單詞和功能句。PartC（輸出）字母及詞匯的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。（1）教材的立體整合

橫向整合

Unit1-4，以字母和日常會(huì)話(huà)為主，學(xué)習(xí)字母，初步運(yùn)用簡(jiǎn)單句進(jìn)行交流，初步感知一般疑問(wèn)句；

Unit5-6，以切近生活的話(huà)題為主，圍繞文具和玩具，引入簡(jiǎn)單一般疑問(wèn)句問(wèn)答和What引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

Unit7，學(xué)習(xí)數(shù)字和動(dòng)物的詞匯，重點(diǎn)學(xué)習(xí)問(wèn)數(shù)量的How many引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

Unit8，以顏色為話(huà)題，學(xué)習(xí)問(wèn)顏色的特殊疑問(wèn)句并且教材中插入對(duì)前面單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)。三、四年級(jí)學(xué)段要求學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難，從基本的問(wèn)候開(kāi)始到對(duì)單復(fù)數(shù)的認(rèn)知，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的感知，層層漸進(jìn)，以貼近生活的內(nèi)容為話(huà)題，讓學(xué)生明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)自生活，用于生活。

縱向整合

本單元通過(guò)簡(jiǎn)單的相互問(wèn)候，交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，在這一基礎(chǔ)上繼續(xù)在三年級(jí)上冊(cè)Unit2-3學(xué)習(xí)問(wèn)候別人，交流個(gè)人信息；四年級(jí)上冊(cè)Unit1，介紹職業(yè)；四年級(jí)下冊(cè)Unit1，學(xué)習(xí)住所；Unit6，以生日，年齡為話(huà)題；五年級(jí)上冊(cè)Unit3，以飲食及個(gè)人喜好為話(huà)題；Unit7，學(xué)習(xí)外貌特征；Unit8，學(xué)習(xí)國(guó)籍家鄉(xiāng)介紹個(gè)人情況。五年級(jí)下冊(cè)Uint4，以居住地為話(huà)題介紹個(gè)人情況；六年級(jí)下冊(cè)Uint5，學(xué)習(xí)人物性格；Unit8，談?wù)搨€(gè)人夢(mèng)想。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從易到難，在頭腦中形成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈，能夠從不同方面介紹自己，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也就輕松了很多。

三、說(shuō)建議

它主要包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面。

教學(xué)建議：

通過(guò)十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》整體要求我們要做到：

面向全體學(xué)生，充分了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；

注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；

加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；

結(jié)合自己的教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材； 合理正確利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率； 組織各種教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道； 不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程要求。

結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、字母教學(xué)：

字母是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。在字母教學(xué)中首先注意教學(xué)字母的發(fā)音。字母的發(fā)音直接影響著單詞的發(fā)音。要多聽(tīng)錄音、多模仿、多糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。其次是指導(dǎo)學(xué)生的字母的書(shū)寫(xiě)：我是利用卡片、投影、多媒體以及描紅等教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)與筆順，在課堂上，可開(kāi)展誰(shuí)的作業(yè)最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)。在教學(xué)中要自己要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生才能寫(xiě)規(guī)范，教師寫(xiě)的好看，學(xué)生才能寫(xiě)的漂亮。最后用游戲的方法促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶。

2、詞匯教學(xué)：

（1）直觀教學(xué)法，巧用實(shí)物、頭飾和卡片；創(chuàng)造性的運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)，始終使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

（2）全身反應(yīng)法 通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，邊做邊說(shuō)，邊演邊學(xué)?？梢杂糜趧?dòng)詞及動(dòng)物等詞匯的教學(xué)。

（3）先分再合識(shí)單詞法，如教授football，basketball等詞匯可先分再和。

（4）詞句結(jié)合教學(xué)法，融詞匯于對(duì)話(huà)教學(xué)中，在實(shí)際交流中教單詞。同時(shí)還可以發(fā)揮單詞卡片的作用，利用卡片復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知。

3、會(huì)話(huà)教學(xué)：

三年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好表現(xiàn)自己，因此在會(huì)話(huà)教學(xué)中：融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景中(let’s talk)讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話(huà)教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話(huà)表演教學(xué)中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。例如：語(yǔ)言的示范性表演:教師的示范表演可以以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行。語(yǔ)言的鞏固性表演：是在雙人或四人小組中進(jìn)行，為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物,可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話(huà)的表演形式；發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演：應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話(huà)。表?yè)P(yáng)能運(yùn)用C部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生。如果用給各小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。

4、語(yǔ)音訓(xùn)練教學(xué)：

語(yǔ)音訓(xùn)練教學(xué)就是要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，模仿讀音，朗讀例句。

5、歌曲與歌謠教學(xué)：教材中共有4首歌曲和2首歌謠。如果在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句一句的教唱或領(lǐng)念，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。我是在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。利用小學(xué)生好動(dòng)、好表演的特征。我還給各歌曲和歌謠配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。

6、趣味故事教學(xué)；C部分的趣味故事不僅僅給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。對(duì)于趣味故事教學(xué)我是先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖，猜圖意。在展示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言。然后讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，扮演角色。使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人、小組、男生對(duì)女生等多種表演形式。最后請(qǐng)自愿者上前帶頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提倡他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

評(píng)價(jià)建議：

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，即“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等”，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化； 評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。小學(xué)階段的英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。為此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出以下評(píng)價(jià)建議，供我們學(xué)習(xí)參考：

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用；

體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)的參與者和主動(dòng)的合作者；

依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)綜合考慮綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。；

注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性，充分考慮各學(xué)段的的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平的差異，選用合理多樣的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等，可通過(guò)口試，聽(tīng)力，筆試相結(jié)合的方式；

形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程； 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力； 注重處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系； 小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：

（一）開(kāi)發(fā)與利用教材資源

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教師只有深入地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校資源

在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，如圖書(shū)館、音像設(shè)備等。為了方便教學(xué)，學(xué)校還為英語(yǔ)課程提供計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備。為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

(三)開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生之間更有效的相互幫助，分享學(xué)習(xí)資源。

（四）開(kāi)發(fā)與利用學(xué)生資源

學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分?？梢越M織學(xué)生在所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活故事情節(jié)對(duì)話(huà)，以及讓學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)等。

理想的英語(yǔ)課堂：

給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇； 給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉； 給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去解決； 給孩子一個(gè)空間，讓他自己向前走? 在這種理念的指導(dǎo)下：

寓學(xué)于樂(lè)，快樂(lè)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

以上就是我對(duì)英語(yǔ)教材及《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的淺見(jiàn)。最后我想說(shuō)的是：課程標(biāo)準(zhǔn)是大樹(shù)的根基，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是大樹(shù)繁茂的枝葉，讓我們?cè)谥R(shí)樹(shù)下與學(xué)生共同成長(zhǎng)。謝謝大家！

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)課標(biāo)研教材解析《統(tǒng)計(jì)與可能性》

“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的綠意”。一直是我不懈的追求。

各位專(zhuān)家評(píng)委老師好！

今天我研說(shuō)的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與可能性”。下面我將從以下三方面研說(shuō)：“

一、說(shuō)課標(biāo)（課程總目標(biāo)、第二學(xué)段目標(biāo)、第六單元目標(biāo)）；

二、說(shuō)教材（編寫(xiě)特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體整合）；

三、說(shuō)建議（教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用）這三方面進(jìn)行：

一、說(shuō)課標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)從獲得四基、增強(qiáng)能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行了清楚的闡釋。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“總體目標(biāo)” 是通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在知識(shí)與技能、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面對(duì) 于本單元領(lǐng)域的教學(xué)也做了具體的闡述。

教學(xué)本內(nèi)容還應(yīng)有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)。第二學(xué)段目標(biāo) 知識(shí)技能

1經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的等可能性。

2能解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象。

2．在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。

3.會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。問(wèn)題解決

1．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。

2．能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。

3．經(jīng)歷與他人合作解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。4．能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。情感態(tài)度

1．愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3．在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4．初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在本單元中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；將進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生可能性的含義，并能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，在充分獨(dú)立思考后進(jìn)行交流；應(yīng)注重在具體情境中對(duì)事件發(fā)生可能性的體驗(yàn)，從而更好地加以理解，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

(一)單元具體目標(biāo)

1．簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,根據(jù)數(shù)據(jù)具體情況，體會(huì)“平均數(shù)、中位數(shù)”各自特點(diǎn)，并會(huì)求中位數(shù)的方法。

（1）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程（必要時(shí)可使用計(jì)算器）。

（2）根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)表。

（3）通過(guò)豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。［參見(jiàn)例1和例2］

（4）能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)。［參見(jiàn)例3］

（5）能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。

2．可能性

（1）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

（2）能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。［參見(jiàn)例4］

（3）對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。［參見(jiàn)例5］

二、說(shuō)教材（第二部分把握課標(biāo)說(shuō)教材）編寫(xiě)特點(diǎn)

通過(guò)前四年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材一方面重點(diǎn)教學(xué)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，使學(xué)生會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性；另一方面利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)量——中位數(shù)。理解中位數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況體會(huì)“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點(diǎn)；使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)與概率在解決問(wèn)題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。

1.注意聯(lián)系生活實(shí)際。教科書(shū)在選材上特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如擲沙包、跳遠(yuǎn)、跳繩等活動(dòng)，都是學(xué)生幾乎天天參與的游戲，可使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中完成數(shù)據(jù)的收集和整理，也便于教師組織教學(xué)。

2.由易至難，逐步深入。介紹中位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教科書(shū)在編排上采取了由易至難，逐步深入的方式。如例4和例5，列出的一組數(shù)據(jù)都是7個(gè)，即奇數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，按照大小排列后最中間的那個(gè)數(shù)據(jù)就為中位數(shù)，可直接在數(shù)據(jù)組中找出；然后把7個(gè)數(shù)據(jù)變?yōu)?個(gè)，最中間就有兩個(gè)數(shù)據(jù)，引出當(dāng) 數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為偶數(shù)個(gè)時(shí)計(jì)算中位數(shù)的方法。

3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)與可能性是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。

4.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。編寫(xiě)體例

（1）激發(fā)興趣的主題圖：突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景。{做幻燈課本98頁(yè)}（2）促進(jìn)思考的例題：開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生思維。人物對(duì)話(huà)為學(xué)生提供思考的方向?！菊n本105頁(yè)】

（3）多層次的練習(xí)：做一做。

（4）練習(xí)（思考題）：彈性的設(shè)計(jì)，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異。

（5）全面的整理與復(fù)習(xí)：整理鞏固、提高升華。（6）綜合應(yīng)用：深化理解、拓展應(yīng)用

（7）閱讀材料：結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

立體式整合

統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容主線，主要包括四方面的內(nèi)容：第一是數(shù)據(jù)分析過(guò)程；第二是數(shù)據(jù)分析方法；第三是數(shù)據(jù)的隨機(jī)性；第四是隨機(jī)現(xiàn)象及簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。這四條主線很重要，我們常說(shuō)教知識(shí)不僅僅要教給學(xué)生一顆一顆的珍珠，還需要把這些珍珠串成一條一條美麗的項(xiàng)鏈，顯然主線就是串這個(gè)項(xiàng)鏈非常重要的方面。

我們可以看到課標(biāo)每個(gè)學(xué)段的第一句話(huà)，都是提出了有關(guān)過(guò)程的要求，顯然就成為了統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的最主要或者最首要的一個(gè)主線，《標(biāo)準(zhǔn)》在三個(gè)階段都提出了相應(yīng)的要求：在第一學(xué)段中，提出“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程”；在第二學(xué)段中，提出“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程（可使用計(jì)算器）”。在第三學(xué)段中，提出“經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程；能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)”。

從三個(gè)學(xué)段的要求不難看到，首先過(guò)程都是重要的，第二數(shù)據(jù)分析的過(guò)程可以包括收集、整理、描述和分析，另外隨著年齡的差別，在要求上會(huì)有所差別，本套教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡，不但能用描述性的詞語(yǔ)（如“一定” “可能”“不可能”等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本單元安排的是簡(jiǎn)單的等可能性事件，等可能性事件是概率論中研究得最早，在社會(huì)生活中又廣泛存在的一種隨機(jī)現(xiàn)象。

三、說(shuō)建議（第三部分洞悉學(xué)情說(shuō)建議）教學(xué)建議

1．注重學(xué)生對(duì)等可能性思想的理解，淡化純概率數(shù)值的計(jì)算。

在可能性知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)隨機(jī)思想的理解，而不要把豐富多彩的可能性?xún)?nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。

2.參與體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

在教學(xué)中，注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤(pán)、摸卡片等），讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，在試驗(yàn)中直觀體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等，使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在游戲道具的設(shè)計(jì)上，要充分考慮實(shí)效性，教師的創(chuàng)新可使實(shí)驗(yàn)、觀察、討論事半功倍（例如學(xué)生擲硬幣的道具，可將硬幣放置于兩個(gè)開(kāi)口相對(duì)的一次性透明塑料杯中，杯口粘牢固定。這樣既便于操作也便于觀察和記錄，而且可以避免發(fā)生硬幣四處滾落的現(xiàn)象）

3．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。

中位數(shù)和平均數(shù)一樣，也是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。教學(xué)時(shí)注意結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)，對(duì)比教學(xué)，以幫助學(xué)生弄清兩者的聯(lián)系和區(qū)別，使他們明白：平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平）。

在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)組，以反映中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和價(jià)值，在與平均數(shù)的對(duì)比中體現(xiàn)中位數(shù)的特點(diǎn)。如例

4、例5的數(shù)據(jù)組中，因個(gè)別數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大，影響到平均數(shù)也偏大，導(dǎo)致平均數(shù)不能很好地代表該組數(shù)據(jù)的總體水平，而中位數(shù)的優(yōu)勢(shì)正好能夠避免一些偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，因而在這樣的一組數(shù)據(jù)中，中位數(shù)就能很好地反映一組數(shù)據(jù)的一般水平。

4.因中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，故其在 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析中也常常扮演著“分水嶺”的角色。人們由中位數(shù)可對(duì)事物的大體趨勢(shì)進(jìn)行判斷和掌控。如某城市一個(gè)月的空氣污染指數(shù)的中位數(shù)值是70（空氣質(zhì)量為良），則說(shuō)明該城市這個(gè)月超過(guò)一半的時(shí)間空氣質(zhì)量都為良。所以在教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，然后再利用中位數(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析。如調(diào)查全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，如果中位數(shù)顯示睡眠不足，則表明全班至少有一半的同學(xué)睡眠不足，據(jù)此就可建議大家少看電視和按時(shí)作息等。評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是師生交流的一個(gè)平臺(tái)，利用好這個(gè)平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮潛能；教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)：

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的探究過(guò)程，適時(shí)提醒學(xué)生不過(guò)分沉浸在游戲中，而要不斷地獨(dú)立思考和交流可能性的大小。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)總結(jié)規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵(lì)。這樣鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過(guò)程從“認(rèn)真思考，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報(bào)”幾個(gè)方面按A、B、C三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。每周統(tǒng)計(jì)一次，期末總評(píng)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)

2.知識(shí)與技能掌握

知識(shí)只有掌握的扎實(shí)，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用了“評(píng)比+評(píng)語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根 據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測(cè)評(píng)的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)，從學(xué)生的角度上，寫(xiě)上貼切的賞識(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.應(yīng)用能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如，評(píng)價(jià)學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法等。有效的評(píng)價(jià)能開(kāi)啟學(xué)生心靈，讓智慧的火花更加燦爛奪目，進(jìn)而引起深層次的思考和探索。課程資源開(kāi)發(fā)和利用

1.活用教材，拓展教材資源。

教材是重要的課程資源。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，它在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也在關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用教材提供的豐富鮮活的素材，安排豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，對(duì)于課本中的例題和習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，使之為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2.巧用現(xiàn)實(shí)生活資源

數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮“生活”這一資源的教育功能。生活中購(gòu)物發(fā)票、話(huà)費(fèi)清單、車(chē)票、衣服標(biāo)簽等，都可以成為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。信息化時(shí)代，通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們能夠獲得富有時(shí)代感和生活氣息的數(shù)學(xué)課程資源。媒體中可供我們利用的數(shù)學(xué)資源大致有以下幾類(lèi)：數(shù)據(jù)表格、打折信息、促銷(xiāo)廣告、與數(shù)學(xué)相關(guān)的文章與畫(huà)面，等等。

數(shù)字是跳動(dòng)的音符，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！做為數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我們把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做追求，潛心研究時(shí)，我們會(huì)伴著優(yōu)美的旋律與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂(lè)。

第五篇：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材

我今天所說(shuō)的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。對(duì)于本冊(cè)教材，我們打算從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、說(shuō)課標(biāo) 本學(xué)科的課程總目標(biāo)

獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。階段目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。

解決問(wèn)題

1、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

4、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

5、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二 說(shuō)教材

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，這部分乘、除法的計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的的基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位數(shù)的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)的小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材，通過(guò)這些內(nèi)容的雪學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向，表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)算方面，教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法，這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

統(tǒng)計(jì)與概率方面，教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的總體目標(biāo)，結(jié)合本教材的解讀，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 知識(shí)技能

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

數(shù)學(xué)思考

4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

問(wèn)題解決

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

情感態(tài)度

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

這四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教材編寫(xiě)特點(diǎn)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，這本教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生，注重過(guò)程，學(xué)法多樣，教法開(kāi)放。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為9個(gè)）。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會(huì)估算的作用，等等。

（5）更突出地體現(xiàn)了：將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成──面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義，形成靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。例如，計(jì)算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，大都展示了多種計(jì)算方法；在“整理和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計(jì)為：讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計(jì)算方法的適用范圍，等等。

2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見(jiàn)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無(wú)論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。

“面積”的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的基礎(chǔ)。在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在的解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時(shí)在“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。

“解決問(wèn)題”單元專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活中的問(wèn)題。在這里教材安排了需要應(yīng)用乘除法知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應(yīng)的練習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車(chē)、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊(yùn)涵多種解決問(wèn)題的信息。通過(guò)練習(xí)，不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題的思維習(xí)慣，并且為使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣提供了有效而豐富的資源?！皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)?！爸谱髂隁v”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用知識(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，實(shí)驗(yàn)教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，第一單元的主題圖──—鳥(niǎo)瞰天安門(mén)廣場(chǎng)；第7、11頁(yè)的練習(xí)題──在中國(guó)地圖上確定“五岳”和自己家鄉(xiāng)的位置；第4單元的主題圖──展示一些有意義的日子（國(guó)慶節(jié)、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)等）；第96頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”──介紹我國(guó)人均耕地面積情況，等等。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。本冊(cè)教材安排了6處“你知道嗎？”2處“生活中的數(shù)學(xué)”2個(gè)“數(shù)學(xué)游戲”。介紹了我國(guó)古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積的單位──畝，以及除號(hào)的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了更多的需要學(xué)生自主探索，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高了設(shè)計(jì)制作的難度，“位置與方位”的例2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖，第75頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案；“年、月、日”的教學(xué)加強(qiáng)了探索性等等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；創(chuàng)造性的使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，使每個(gè)孩子都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。

3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。

（1）數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

6、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施。

7、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)系：（1）預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；

（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系；

（4）使用信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

（二）、評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？茖W(xué)界已指出：真正決定人類(lèi)智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

2、既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

3、評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

4、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦這些教育資源與書(shū)本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源（2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源

（3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源