第一篇：自助互助計(jì)劃

自主互助學(xué)習(xí)型課堂實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以科研興校為先導(dǎo)，以制度創(chuàng)新為主攻，以抓落實(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，牢固樹(shù)立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)思想，注重質(zhì)量、效益和服務(wù)，全面推進(jìn)課程改革，努力打造學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在整體推進(jìn)課程改革各方面工作的基礎(chǔ)上，確立實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，為全市的課改工作提供可借鑒的資源，以學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為前提，落實(shí)新課程提出的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建起學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂。

二、實(shí)施時(shí)間：從2008年2月份開(kāi)始

三、實(shí)施的重要思路

1、我校結(jié)合學(xué)校具體情況，努力使用科學(xué)、合理，又易于操作的方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、積極性，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效益和潛能。

2、做好深入細(xì)致的宣傳發(fā)動(dòng)工作。全體班主任、任課老師分別以集體、個(gè)別等形式對(duì)本實(shí)施方案進(jìn)行深入細(xì)致的宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分調(diào)動(dòng)師生的參與意識(shí)、主人意識(shí)、改革意識(shí)，為方案的順利實(shí)施營(yíng)造良好的客觀(guān)環(huán)境與和諧的輿論導(dǎo)向。

3、要“嚴(yán)”字打頭，認(rèn)真按方案實(shí)施。參與實(shí)施的全體教師必須嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，確保創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

四、具體實(shí)施辦法1、2008年2月份為宣傳發(fā)動(dòng)階段，本階段通過(guò)兩步來(lái)完成。第一步首先是下發(fā)學(xué)校創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)實(shí)施方案，全體老師利用集體備課的時(shí)間進(jìn)行理解和討論；第二步是在討論的基礎(chǔ)上，成立我校自主互助學(xué)習(xí)型課堂實(shí)驗(yàn)小組，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件和教育教學(xué)理論。

2、2008年3——6月份為探索實(shí)施階段。每一位實(shí)驗(yàn)教師在第一階段討論、探究的基礎(chǔ)上，探索自己自主、高效、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。在本階段中，學(xué)校將組織研究課、公開(kāi)課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過(guò)研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑，及時(shí)釋疑答惑，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利進(jìn)行。

3、從2008年9月份開(kāi)始，為創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色推廣使用階段。每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科特色進(jìn)行授課，并且取得很好的效益。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門(mén)聽(tīng)課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況。

4、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，集思廣益。因?yàn)樵谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作精神，所以屬于學(xué)生的自由空間加大，各位教師在課堂教學(xué)前一定要搞好集體備課工作，做到精講、高效、互動(dòng)，體現(xiàn)好本學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)科特色。

5、努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，積極營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

6、每節(jié)課后必須寫(xiě)一份教學(xué)反思。教學(xué)反思必須有針對(duì)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)感受，反饋真實(shí)信息，也便于交流、總結(jié)、提高。

7、加強(qiáng)教研組、備課組的管理，發(fā)揮其職能，加強(qiáng)對(duì)集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的檢查考核力度，實(shí)現(xiàn)新課程管理改革的重心轉(zhuǎn)移，集中精力抓好課堂教學(xué)改革，制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并推出四個(gè)層次的課堂教學(xué)研究措施：a、教學(xué)未滿(mǎn)三年的青年教師跟蹤聽(tīng)課、專(zhuān)人指導(dǎo)，力爭(zhēng)早日入門(mén)；b、教師對(duì)外交流上課，虛心求教，錘煉教藝；c、骨干教師掛牌上課，示范引路，專(zhuān)題研討；d、青年教師評(píng)優(yōu)課比賽，同臺(tái)競(jìng)藝，為廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供借鑒。

8、優(yōu)先派骨干教師、優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的條件，在經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上給予大力支持。

五、構(gòu)建四項(xiàng)機(jī)制，保障創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)

1、校本教研引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

(1)強(qiáng)化集體備課，依靠集體智慧。

(2)先周工作計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

(3)每周一次調(diào)研，找準(zhǔn)思路方向。

(4)加強(qiáng)聯(lián)片教研，相互借鑒學(xué)習(xí)。

(5)教師問(wèn)卷調(diào)查，了解課改需求。

2、“八個(gè)一”工程關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去探究；

給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；

給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他自己去質(zhì)疑；

給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；

給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。

3、每周公開(kāi)課制度搭建起教師相互交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師的互相交流與學(xué)習(xí)是深化改革的前提。學(xué)校將根據(jù)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，確立每周、每學(xué)期的研究主題，有關(guān)部門(mén)比如圖書(shū)室、資料室，根據(jù)教師確定的研究主題提供相關(guān)圖書(shū)及音像資料，為教師的研究提供服務(wù)。

4、成立教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組保障改革的健康運(yùn)行

實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是，幫助和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究教學(xué)改革工作；幫助教師查找和分析教學(xué)改革過(guò)程中的問(wèn)題和不足以及產(chǎn)生此類(lèi)問(wèn)題的原因，幫助制定改進(jìn)措施；加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)改革的全面跟進(jìn)。確保改革的健康運(yùn)行。

六、幾點(diǎn)要求

1、新課程要求“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力”。我們要以這個(gè)要求為指導(dǎo)，堅(jiān)持在課堂教學(xué)中突出兩個(gè)中心，構(gòu)建六項(xiàng)有效教學(xué)策略。

兩個(gè)中心是：在師生關(guān)系上，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；在教與學(xué)的關(guān)系上，以學(xué)習(xí)為中心，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教服務(wù)于學(xué)。

六項(xiàng)有效教學(xué)策略是：

（1）先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，含質(zhì)疑問(wèn)難在內(nèi)教師講授時(shí)間一般不要超過(guò)15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（含合作交流、反饋練習(xí)等）時(shí)間一般不少于30分鐘。

（2）三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過(guò)程。

（3）及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

（4）三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

（5）創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始?？梢砸陨钪械膯?wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等。

（6）刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有些老師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

兩個(gè)中心明確了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是要構(gòu)建新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，而六項(xiàng)有效教學(xué)策略保障了新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的落實(shí)。

2、開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是我校進(jìn)一步解放思想、深化改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。各教研組要自覺(jué)按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，實(shí)事求是地分析教育教學(xué)的觀(guān)念和行為，查找教育教學(xué)思想、內(nèi)容、形式、方法等方面阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)建行之有效的、具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂。

3、開(kāi)展創(chuàng)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)要做到理論聯(lián)系實(shí)際?；顒?dòng)中，要走理論聯(lián)系實(shí)際的道路，正確把握課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究，探索課堂教學(xué)的規(guī)律，切實(shí)將教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)落到實(shí)處。

4、要以此為契機(jī)在全校興起科研興教、科研興校的熱潮，使全體教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)以科研為先導(dǎo)、不斷改革創(chuàng)新、研究解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

2008年2月

第二篇：英語(yǔ)自助互助課堂教學(xué)模式（xiexiebang推薦）

自主互助型課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

自主互助型課堂教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的心理特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，大大提高課堂教學(xué)的效率，打破老一套教學(xué)方法對(duì)學(xué)生能力的養(yǎng)成的桎梏，成為當(dāng)今課堂教學(xué)的主流模式。特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂的嘗試，彰顯了它的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于形成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有裨益。在這種背景下，我們英語(yǔ)組探討實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是具有非常重要的意義的。

一、預(yù)期目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施自主互助型課堂教學(xué)模式，并通過(guò)模式的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、成立模式實(shí)施小組 組長(zhǎng)：賈洪敏 組員：全校英語(yǔ)教師

三、完善教學(xué)各環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)效率最大化。

1、預(yù)習(xí)開(kāi)路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)路。

2、教師引導(dǎo)，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導(dǎo)入之后進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)錄音，觀(guān)看錄像等方式來(lái)解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語(yǔ)等方面的讀音方面的疑難。然后通過(guò)教師對(duì)本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)，基本解決疑難問(wèn)題。最后，通過(guò)在聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三階段，輸出階段。

3、重點(diǎn)知識(shí)操練，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(1)鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。

1、通過(guò)完成課本上的練習(xí)，來(lái)鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。）

2、通過(guò)完成隨堂練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。（一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。）

3、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式來(lái)完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)和檢查是必不可少的。（2）生成性練習(xí)（知識(shí)拓展）。

1、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。）

2、學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)（如對(duì)話(huà)創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等）然后由各小組展示。

3、動(dòng)手操作，小組競(jìng)賽。例如：一小組通過(guò)繪畫(huà)的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語(yǔ)言，完成操練。（本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。）

4、布置作業(yè)。

作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。

四、加強(qiáng)小組建設(shè)，保證模式實(shí)施質(zhì)量

1、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。

（1）固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過(guò)六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。

（2）機(jī)動(dòng)小組。機(jī)動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對(duì)話(huà)練習(xí)、單詞練習(xí)等活動(dòng)。

2、精心培養(yǎng)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)時(shí)教師開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的得力助手，優(yōu)秀的小組長(zhǎng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的重要組成部分。首先是選擇成績(jī)較突出，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

3、搞好小組評(píng)價(jià)工作。小組評(píng)價(jià)分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。

五、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，確保模式實(shí)施工作順利進(jìn)行。

1、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

每個(gè)教師在所教的班級(jí)里建立一種評(píng)價(jià)體系。每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)仍舊沿襲了以前的做法，即將分成的小組的名稱(chēng)貼到黑板上，然后根據(jù)課堂上各組的表現(xiàn)來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)物。所不同的是除了使用黑板獎(jiǎng)勵(lì)欄之外，還要設(shè)計(jì)墻壁獎(jiǎng)勵(lì)欄，每節(jié)課根據(jù)黑板獎(jiǎng)勵(lì)欄在墻壁獎(jiǎng)勵(lì)欄里對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效性。另外，還要注重了個(gè)人評(píng)價(jià)對(duì)小組評(píng)價(jià)的影響，提高了個(gè)人對(duì)與小組的作用，使每個(gè)學(xué)生感受到這種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

2、課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

讓小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一張“課外活動(dòng)評(píng)價(jià)欄表”，內(nèi)容包括每個(gè)學(xué)生活動(dòng)或?qū)嵺`的內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程、認(rèn)真積極程度、完成情況、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程、認(rèn)真程度、完成情況、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)這幾欄由小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，組員評(píng)價(jià)一欄由小組成員根據(jù)該同學(xué)的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后，我根據(jù)檢查每個(gè)小組的活動(dòng)或?qū)嵺`的效果對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在各小組間展開(kāi)評(píng)比，選出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)各小組的自評(píng)評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。然后根據(jù)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)情況體現(xiàn)在墻壁評(píng)價(jià)欄上，完成與課堂評(píng)價(jià)的銜接。這樣的評(píng)價(jià)的方式，不僅使課外活動(dòng)和課外實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性的有效程度大大提高，而且真正促使學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)。

六、教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高模式實(shí)施水平。

1、全部英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，自主學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂的相關(guān)理論知識(shí)和優(yōu)秀的課堂模式實(shí)施案例，提高理論儲(chǔ)備，為更高地實(shí)施教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

2、組織教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校自主互助學(xué)習(xí)型英語(yǔ)課堂實(shí)施模式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

3、充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自主互助學(xué)習(xí)型課堂的先進(jìn)理念，不斷更新理論儲(chǔ)備。

七、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)模式實(shí)施順利開(kāi)展。

1、積極開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)型課堂的教學(xué)研究活動(dòng)，做好教研活動(dòng)的記錄和反思。

2、開(kāi)展自主互助學(xué)習(xí)型課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)，做好觀(guān)摩課的聽(tīng)評(píng)課體會(huì)、教學(xué)反思和課堂教學(xué)效果的研討工作，促進(jìn)本街道自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的發(fā)展。

3、做好每節(jié)課的教學(xué)反思活動(dòng)，將教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查中。

4、開(kāi)展集體備課，對(duì)集體備課進(jìn)行監(jiān)督和檢查，對(duì)備課的實(shí)際性、可行性和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、積極參加聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，反思本校做法。

6、將教研成果及時(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)研究成果的可行性。

八、建立監(jiān)督和檢查機(jī)制，保障模式實(shí)施順利進(jìn)行。

1、模式實(shí)施小組定期對(duì)每位教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量及模式實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)于不合格的課堂教學(xué)及時(shí)提出整改意見(jiàn)。

2、對(duì)教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究活動(dòng)參加情況以及教研活動(dòng)成果實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)比，教師的學(xué)習(xí)筆記納入教學(xué)常規(guī)檢查中，教師的教學(xué)研究活動(dòng)的參與程度以及教研成果納入教師綜合評(píng)比中。

第三篇：(生物)自助互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革案例

自助互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革案例

克山雙河中學(xué)

郭秀平

自主互助學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是人類(lèi)生存和發(fā)展不可或缺的重要組成部分?！耙恢Κ?dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)”?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏(yíng)的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強(qiáng)合作意識(shí)是必不可少的，如：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在生活中學(xué)會(huì)合作，是非常必要。自主互助學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展。

1、模式和實(shí)施過(guò)程

自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)仍以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，以自主互助學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。其基本形式為：

設(shè)計(jì)合作內(nèi)容、合作目標(biāo)→小組活動(dòng)→反饋評(píng)價(jià)→歸納點(diǎn)評(píng)

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

在自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生展示自主互助學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使自主互助學(xué)習(xí)

真正富有實(shí)效，我們深入研究教材，明確所要體驗(yàn)的新理念，精心設(shè)計(jì)適宜小組自主互助學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，討論的問(wèn)題遵循“難度大于個(gè)人能力，小于小組合力”的原則。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既給學(xué)生指明了合作方向，又能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，做到心中有數(shù)，并想法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、組織小組活動(dòng)

在課堂上實(shí)施自主互助教學(xué)時(shí)，主要以同桌二人小組或前后四人小組進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)。⑴二人小組自主互助學(xué)習(xí)

同桌二人小組自主互助學(xué)習(xí)，我們通常選擇簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。不需要過(guò)多的討論，通過(guò)二人合作就可以完成。教師盡可能地參與到合作有難度、知識(shí)水平較弱的小組，并適當(dāng)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。二人小組自主互助學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高，二人可以互補(bǔ)，比單獨(dú)的自學(xué)效果好，可以通過(guò)互問(wèn)來(lái)鞏固知識(shí)，提高表達(dá)能力，二人可輪流檢測(cè)、輪流匯報(bào) 學(xué)習(xí)成果。⑵四人小組的自主互助學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)，把問(wèn)題設(shè)計(jì)的有梯度和層次，數(shù)量適宜，難易適度，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提綱充分交流，在學(xué)生合作“學(xué)”的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。組內(nèi)成員輪流任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和匯報(bào)等工作。

4、反饋評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)屬于競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)過(guò)程中所追求的一種境界，同時(shí)也兼顧個(gè)體差異。我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行多元、全面的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用了“基礎(chǔ)分”和“提高分”的評(píng)價(jià)方法?！盎A(chǔ)分”指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績(jī)的平均分，而“提高分”則是學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過(guò)“基礎(chǔ)分”的程度。

各組組長(zhǎng)匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況，講析教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充或組間有不同意見(jiàn)可以辯論。評(píng)價(jià)時(shí)，首先評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，自覺(jué)彌補(bǔ)缺陷與不足，其次評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，以各組“自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)效果”等指標(biāo)進(jìn)行總體考察；以組間優(yōu)等生相比、差等生相比進(jìn)行樣本考察。通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生綜合評(píng)述能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)體化活動(dòng)等各方面能力。

5、歸納點(diǎn)評(píng)

自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)講授是畫(huà)龍點(diǎn)睛的講授，力求簡(jiǎn)要清晰，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充、概括、歸納。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

6、自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)成果分析

⑴自主互助學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響

通過(guò)實(shí)踐，對(duì)期中、期末、平時(shí)成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真分析和比較，既縱向比較，又橫向比較。橫向比較是自主互助學(xué)習(xí)次數(shù)多的班級(jí)與很少自主互助學(xué)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行比較，縱向比較是與過(guò)去沒(méi)有采用自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行比較。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)會(huì)收到一定的效果，⑵自主互助學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有重要的影響

自主互助學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響主要在學(xué)生自學(xué)能力，參與意識(shí)、合作意識(shí)、表達(dá)能力、交往能力有較大的提高。在自主互助學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更能勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，敢于發(fā)表見(jiàn)解，創(chuàng)新意識(shí)較濃厚，更富有朝氣，理想抱負(fù)遠(yuǎn)大，生活情趣更加高尚，學(xué)生得到了樂(lè)趣，滿(mǎn)足了精神需要，形成了學(xué)生所必須的社會(huì)技能。

7、自主互助學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考

通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，使我們充分認(rèn)識(shí)自主互助學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵。

合作是一種生活態(tài)度，是一種潤(rùn)滑劑，推動(dòng)著社會(huì)不斷發(fā)展，有序前行。作為教師，要使學(xué)生意識(shí)到合作是現(xiàn)代人必備的時(shí)代精神。在學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都應(yīng)該樂(lè)于助人?！敖桃槐榫褪菍W(xué)兩遍”，幫助別人也在施惠自己。在自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生分組討論，而是要在教學(xué)技術(shù)的支持下，逐步向?qū)W生滲透合作意識(shí)、合作精神和提高合作技能，不能讓自主互助學(xué)習(xí)成為“有合作之形，無(wú)合作之實(shí)”。

在自主互助型課堂的探究過(guò)程中，不僅學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還大大提高了課堂效益。今后，我將一如既往地發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、合作,使課堂更高效。

第四篇：同伴互助計(jì)劃

同伴互助計(jì)劃

同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。參加同伴互助組已有幾個(gè)年頭了，在這個(gè)平臺(tái)中我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：

一、多讀書(shū)，讀好書(shū)。

1、充分利用學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。如《陶行知文集》、《給教師的一百條新建議》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等都是很好的讀書(shū)選擇。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.二、虛心請(qǐng)教，與時(shí)俱進(jìn)

1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

2、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

三、嚴(yán)格遵守制度，認(rèn)真完成任務(wù)。

1．聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。

2．認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．積極撰寫(xiě)活動(dòng)新聞報(bào)道，發(fā)到“課改風(fēng)景線(xiàn)”、“研究進(jìn)展”等東湖區(qū)教育信息網(wǎng)相關(guān)欄目。及時(shí)上傳相關(guān)教案和反思。

第五篇：小學(xué)教師同伴互助計(jì)劃

小學(xué)教師同伴互助計(jì)劃

進(jìn)入新課改以來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)成為實(shí)施新課改的主旋律，如何提高不同層次教師的專(zhuān)業(yè)化水平，成為一個(gè)值得探索的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內(nèi)部的自主提高、自我發(fā)展，由“輸血”到“造血”，從根本上改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實(shí)現(xiàn)了教師的自主發(fā)展。因此，我校教師開(kāi)展了同伴互助活動(dòng)，制定的計(jì)劃如下：

一、同讀一本書(shū)，提高理論素質(zhì)

新課改之后，新理論、新理念和新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時(shí)難以接受，隨著課改的進(jìn)行，感覺(jué)到“越來(lái)越不會(huì)教了”、“越來(lái)越不知道怎么教了”。面對(duì)這種情況，我們以提高教師的理論素養(yǎng)為重要目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了探索：一是如何利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詮釋新的課改理念；二是如何將新的教學(xué)理論變?yōu)榭梢圆僮鞯慕虒W(xué)實(shí)踐；三是如何將進(jìn)入新課改之后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，形成新的教學(xué)理論。第四，同伴互助發(fā)揮集體的智慧。同伴根據(jù)自己的實(shí)際，列出自己的讀書(shū)計(jì)劃，可以側(cè)重某些專(zhuān)家的書(shū)籍，可以是某些教育理論書(shū)籍，可以是國(guó)外的一些優(yōu)秀教育著作。善于捕捉先進(jìn)的教育信息以及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，將這些書(shū)籍作為自己學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，力圖通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，形成自己的教育理論。同時(shí)讓同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高自身以及同伴對(duì)象的教育教學(xué)理論水平。

二、課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教師的中心工作是課堂教學(xué)。實(shí)施課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平，是實(shí)施校本教研制度建設(shè)的落腳點(diǎn)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。我們實(shí)小為充分挖掘?qū)W校的師資資源，發(fā)揮集體的示范帶動(dòng)作用。教師要準(zhǔn)備好示范課，每學(xué)期讓同伴對(duì)象聽(tīng)取示范課3－4節(jié)。同時(shí)教師要開(kāi)放自己的課堂，讓對(duì)象經(jīng)常到課堂聽(tīng)課。同伴要重點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、雙邊活動(dòng)、教師基本功等方面，有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力，完善自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課的磨練、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)及個(gè)人的感悟，逐步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己組織教學(xué)的能力，熟練開(kāi)展雙邊活動(dòng)，提升自己的教學(xué)層次，形成自己的教學(xué)特色，為同學(xué)科教師上匯報(bào)課。每個(gè)階段的活動(dòng)情況，要及時(shí)收集、整理材料，系統(tǒng)歸檔。

三、問(wèn)題引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)研究水平。

問(wèn)題引領(lǐng)對(duì)于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用，在實(shí)踐中具有非常重要的意義。特別是對(duì)于發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，具有一定的實(shí)踐意義。為扎實(shí)搞好校本教研，我校準(zhǔn)備充分發(fā)揮骨干教師的作用，較好地落實(shí)了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到了團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)整體的目的。對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)與同伴教師討論，并留有問(wèn)題診斷記錄。隨著理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐的深入，幫扶對(duì)象有了很深的體會(huì)，這時(shí)，要撰寫(xiě)有質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文或課題報(bào)告。這是經(jīng)驗(yàn)的升華，也是對(duì)同伴互助一次全面的學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)。總之，教師素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)、品牌效益的全面提高，可以使學(xué)校的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展，教師隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，希望與困難同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們堅(jiān)信同伴互助的帶動(dòng)下，我們實(shí)小會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)，早日成為規(guī)范加特色的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校。