第一篇：走出評價考核教師工作成績的誤區(qū)

走出考核評價教師工作成績的誤區(qū)

雙河小學譚 永 泉

教師工作成績是教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度的綜合體現(xiàn)，也是學校對教師考核中最重要的一個方面。學校對教師工作成績的評價考核工作做得好，有利于調(diào)動教師工作的積極性。在談如何正確評價考核教師工作成績之前，我們先來看兩個關(guān)于學生考試成績的案例：

案例1：期末考試后，兩位擬晉中級職稱的老師因為學生成績算錯了影響了教師排名而爭吵起來。倆人班上學生成績只相差0.1，而教學成績卻相差一名。

案例2：開學報名時，一位老師語重心長地對前來報名的學生說：“班上平均成績是95分，而你才考85分。老師教不好你，你到更好的學校去讀吧?！钡撔W生的考試成績歷來排在該市前列。

以上兩個案例我們不愿看到，但它們確實存在我們的校園里。是什么原因造成老師內(nèi)訌甚至趕攆“差生”呢？筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：原來，這些學校在評價考核教師的工作成績時，都是以學生的考試成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)。有的根據(jù)學生考試成績的排名為教師排名，再等差確定教師工作成績得分；有的給學生考試成績第一名的教師工作成績打滿分，其他教師以第一名教師的學生考試成績分數(shù)作分母，本班學生成績作分子等比給分。

這些學校的老師為了能提高工作成績，以便評優(yōu)晉級，就只能出此

下策了。教師的做法不對，但這些學?？己嗽u價教師工作成績的辦法就對嗎？

筆者進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅以學生考試成績來考核評價教師工作成績的學校還真不少。還有一部分學校雖然提倡全面考核評價教師工作成績，但最終的考核結(jié)果還是體現(xiàn)在學生考試成績上。這些學校為什么要這樣做呢？原因可能有以下幾個：其一，簡單的等量代換：學生考試成績=教師的教學成績=教師工作成績，教師的其他工作和學生的實際情況忽略不計。用學生考試成績來評價考核教師工作成績，教師無話可說；其二，有利于提高學校的教學質(zhì)量（準確地說應(yīng)該是學生考試分數(shù)）；其三，學生考試成績易量化排名，教師亦可直接對號入座，考核起來方便；其四，可以刺激教師強烈追求學生考試成績，滿足部分家長對學生考試高分的渴望；其五，可以鞭策教師勤于耕耘，防止教師疏于教學。

學校的這種做法可謂用心良苦，一舉多得。撇開后面幾個原因不說，難道學生的考試成績就是教師的工作成績嗎？影響學生考試成績的原因很多，如學生考試的發(fā)揮、特殊學生的多少、班上學生的多少、教師工作量的多少、教師的身體和年齡狀況等。因此，僅以學生考試成績來評價和考核教師工作成績是不正確的。并且這樣做造成的危害很大：

第一、教育走味。素質(zhì)教育始終是空口號，教師為了切身利益始終繞著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)，重智育，輕德育，不注重學生全面發(fā)展，評價學生亦以學習成績?yōu)槌咦?，以致于歧視差生，體罰學生等不良現(xiàn)

象發(fā)生。

第二、教學走調(diào)。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的教師上新課的時間少，練習課多，學生作業(yè)多；提前一個月就上完了新課；一道題反復做了十幾遍；留學生到天黑······這些違背教學規(guī)律的做法的目的只有一個，那就是讓學生考出好成績。正如一句話：只要功夫深，低分變高分。教師沉浸在書山題海里，任勞任怨。

第三、學校走色。學校將師生捆在考試上，造成教師能力上不去，學生素質(zhì)提不高，學校就難出人才；學校只注重抓教學，藝體、電教實驗等其他工作顧止失彼，學校就難以形成特色；學校教育科研工作得不到時間和師資的保障，就難以走科研興校、與時俱進之路。

第四、教師走穴。一些教師平時保守資料和經(jīng)驗，期末為學生考試成績分毫必爭，更有甚者在學生考試環(huán)節(jié)上作文章：考前四處暗訪試題，變相教學生作弊等，其師德何在？

第五、學生走樣。試想，以上的教育教學方式，學生的身心該受到何等摧殘！學生的素質(zhì)和能力能提高嗎？這樣教出來的高分學生，不是天才，而是教師灌輸知識的機器！

考試并沒有錯，錯在我們怎樣去對待它。以考試論成敗，遭殃的不僅僅是學生，其實更苦更累的是教師。教師在承受巨大的理壓力、歷經(jīng)辛勤的教書育人后，還要接受學生考試的檢驗。多少愛崗敬業(yè)的教師

都曾在學生的考試成績面前流下了傷心的淚水。學生要減負，教師更要減壓才行。那么，學校要如何正確評價教師的工作成績，讓教師放下包袱，開動機器呢？筆者覺得可以從以下幾個方面去嘗試：

一、教師管理上以人為本，目標導向人文化

1、正確區(qū)別對待教師和學生的實際情況，制定不同的教師崗位目標；

2、學生分班客觀公正，教師搭配合理，照顧弱勢教師；

3、肯定教師的勞動，全面科學地評價教師的工作；

4、提供優(yōu)良的教育教學資源，作好教育教學調(diào)控，切實解決教師教育教學中遇到的問題和困難；

5、充分發(fā)掘和利用教師的特長，多給教師展示平臺；

6、盡量減少考試次數(shù)，騰出時間讓教師勤鉆多研，多出教研教改成果。

二、教師工作成績尤其是教學成績的考核應(yīng)等級化

教師教學成績的考核可根據(jù)教師完成崗位目標情況分為四個等級：A、B、C、D。同年級同學科教師的教學成績可出現(xiàn)多個A，避免因根據(jù)考試排名只能有一個第一而引起教師爭分逐名，矛盾叢生。

三、教師工作成績的考核內(nèi)容應(yīng)多樣化

筆者認為教師的工作成績應(yīng)由以下幾個部分組成：

1、教學成績（40%）；

2、教研教改成果（30%）；3教育效果（10%）；

4、六認真教學情況（10%）；

5、教法的改進和教學手段的革新（10%）；

6、工作量大?。ㄏ禂?shù)）。各項考核內(nèi)容所占的比例應(yīng)根據(jù)實際情況合理權(quán)

重，括號里的比例僅做參考。學校應(yīng)嚴格按照考核內(nèi)容客觀公正地考核教師，不能因為麻煩而簡化了事。

四、評價考核教師工作成績的方法應(yīng)多元化

改變由學校單一評價考核教師工作成績的方法，讓教師本人、學生、家長也加入到教師工作成績的評價中來，增加教師工作成績考核的民主性和全面性。如：教師自評，教師互評，學生、家長綜合評價等?？己朔绞缴弦獔猿制綍r考核與期末考核相結(jié)合。

在關(guān)注新課程改革的今天，筆者希望通過此篇拙作給教育管理者提個醒；關(guān)注教師——教育事業(yè)的青山，亦是同樣重要。

第二篇：教師如何走出體罰的誤區(qū)

教師如何走出體罰的誤區(qū)？

體罰教育是百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為，存在著極大的不科學性和危害性。體罰會對學生造成生理傷害；體罰壓抑了學生的聰明才智；體罰嚴重傷害了學生自尊心，自尊心和自信心受到傷害，往往是學生走下坡路的開始。有些學生遭體罰后覺得無臉見人，干脆不再到校學習，有的甚至為此逃學離家，以致在一些不良外因的引誘下走上犯罪道路，有的甚至過早地為自己年輕的生命畫上句號。體罰影響學生個性的健康發(fā)展，形成冷漠孤僻、敵視和心理閉鎖等畸形變態(tài)心理。體罰造成師生間的隔閡，擴大了師生的感情距離。要想避免這些我們要注意：

一、樹立正確的教育觀念

我們要樹立“以人為本”的教育理念。學生作為教學認識的主體，教學目標的最終實現(xiàn)必須取決與其積極主動的認識。那種企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的、錯誤的。學習倡導“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式，通過學習、思考、剖析，使教師不斷提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。

二、提高自身職業(yè)道德素質(zhì)

我國近代教育家陶行知常常告誡教師“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币粋€合格教師，必須具有扎實淵博的知識、高尚的思想道德、豐富的教育教學手段和靈活的教育機智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其他問題。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學生來發(fā)泄自己的感情。教師作為人類靈魂的工程師，職業(yè)道德的高低直接關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來，所以教師應(yīng)該大力提高自身的職業(yè)道德。

三、學習課堂控制藝術(shù)

缺乏科學的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學校、教師應(yīng)該運用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。課堂上老師的目光要輻射到每一位學生，目光所到之處，讓學生感到老師在關(guān)注我，這樣學生們會自覺地投入到學習中。尤其是學生思想開小差的學生，當他與老師的目光交織后，會回頭繼續(xù)認真地聽講，比大聲訓斥更有效，這就是老師眼睛會說話震懾力。

四、培養(yǎng)良好的性格

教師應(yīng)該加強個性修養(yǎng)，養(yǎng)成自我檢查和自我評價的習慣；要擺正自己的位置、心態(tài)，與學生做朋友，做“平等中的首席”；要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。這樣處處嚴格要求自己，既善于看到并發(fā)揚自己性格中的優(yōu)良方面，也勇于發(fā)現(xiàn)并克服自己性格中缺陷，從揚長避短，努力塑造自己完美的性格。

教育界有一句名言：“把學生看做天使，教師便生活在天堂；把學生看做事魔鬼，教師便生活在地獄?！钡敢院蠼處熌堋斑h離體罰”，讓學生健康快樂地成長，教師幸福快樂地工作。

第三篇：如何走出心理健康誤區(qū)

如何走出心理健康誤區(qū)

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康具有同等的重要性。

那么，如何培養(yǎng)教師自身的心理素質(zhì)和提高心理健康教育的水平和能力，應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。

一、外部支持

全社會應(yīng)通過各種渠道增強教師的職業(yè)威望，不斷提高教師的社會地位，加大投入力度，提高教師的工資待遇，切實改善辦公條件，滿足教師的合理要求，為教育工作注入新活力，為教育提供良好的人文環(huán)境，使教師能夠安心工作，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

1．強化師德教育。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠、報復、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德?？傁胗梅N種手段刁難學生，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，學校強化師德教育，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生。

2．加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發(fā)展大有裨益，學生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3．關(guān)心教師生活。學校領(lǐng)導要不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等了如指掌，當教師遇到困難時，學校要盡最大努力給予幫助，要時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的理解和關(guān)心，這對教師形成良好的心理素質(zhì)是大有好處的。

4．豐富教師的業(yè)余文化生活。要想方設(shè)法加強校園文化建設(shè)，多組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。

二、自我調(diào)控

1、轉(zhuǎn)變觀念，確立民主平等的師生。教師應(yīng)努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師應(yīng)注重提高自身修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經(jīng)常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。這樣，就可以使自己逐漸形成健康心理。

2、加強學習。通過學習，系統(tǒng)掌握心理學、心理衛(wèi)生學和心理健康教育等知識，主動解決一些常見的心理問題：如何保持良好的心理狀態(tài)；如何克服狹隘、自卑、嫉妒等不良心態(tài)；如何面對工作；如何對待學生；如何面對在工作中遇到的挫折和失??；如何處理好各種人際關(guān)系；如何看待社會上的不良風氣；等等。并根據(jù)自己的實際情況，進行有效的心理自我調(diào)節(jié)。

3、悅納自我。作為教師一定要接受我是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育教學中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，在天天面對教育工作的同時，怎么可能會有一種好的心態(tài)呢？如果能冷靜地對待自我、悅納自我，就會“天天有個好心情”，也只有熱愛自己的工作，把自己的工作當做樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理。

4、拓寬心胸，尋找心理平衡點。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經(jīng)常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養(yǎng)成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養(yǎng)，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優(yōu)勝劣汰永遠是社會發(fā)展的公平法則，只有正視現(xiàn)實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。同時，要學會放棄，因為人生有太多讓你心動的東西想去追逐，像評先、評優(yōu)、晉級、提干等，如果沒有一個正確的態(tài)度，等待你的將是痛苦。有時即使你付出了全部也不會是滿意的結(jié)果，因為有許多東西自己是左右不了的，所以，該放下就放下，退一步海闊天空。

5、換個眼光看周圍的人。比如班里的后進生，各方面發(fā)展都很不理想，我迫切地想要轉(zhuǎn)化他們，步步緊逼著他們進步，他們卻往往“刀槍不入”，雙方的較量就像一場曠日持久的拉鋸戰(zhàn)，搞得師生雙方都疲憊不堪。后來我接觸到班級結(jié)構(gòu)“三分之一”理論，即根據(jù)學生水平和表現(xiàn)可分成三等分，優(yōu)等生三分之一，中等生三分之一，后進生三分之一，這是一種規(guī)律性的現(xiàn)象。這下我的心里舒坦多了。人都是有差異的，每個學生頭頂上都有一片藍天，每個學生腳底下都有一條大路，氣質(zhì)、性格、態(tài)度、情感、能力和興趣的不同決定了不同的學生要走不同的路，我不必為此而杞人憂天，也不必死拉硬拽逼著他們走進優(yōu)秀的行列，不如教他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。而且人是會變化的，有的學生今天學不好，說不定他明天會突飛猛進后來居上。即使他永遠也學不好功課，這個多元化的社會需要多元化的人才，也許他以后走上社會卻能如魚得水。經(jīng)過這樣的心理調(diào)節(jié)，我實現(xiàn)了心理平衡。心理一平衡，竟然發(fā)現(xiàn)后進生也不那么討厭，自己的工作和生活也變得有趣了許多。

6、學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去?？赡艿脑?，學會一種技藝最好，它會是你進入一種新的境界，產(chǎn)生新的追求，在愛好中尋找樂趣，以驅(qū)散不健康的情緒，令生活更有意義。同時，也應(yīng)增強自控能力，合理釋放情緒，在適當?shù)那闆r下多找好朋友談?wù)勑臏p輕精神壓力和積郁的憤懣情緒，心情抑郁不想做事時，請選擇放下，想休息就休息，想娛樂就娛樂，美國斯坦福大學都要求學生不追求十全十美，何況我們教師呢！

總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發(fā)展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學生得以健康和可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：08年班主任工作成績考核評價量化辦法

老凹壩中學班主任工作成績考核評價量化辦法

老凹壩中學班主任工作成績考核評價量化辦法

為了激勵本校班主任教師認真搞好教育教學工作，充分調(diào)動班主任的工作積極性，真正擺正班主任在學校管理工作中的重要位置，增強競爭活力，完善競爭機制，改變過去班主任津貼實行平均分配的做法，客觀公正地評價班主任工作成績，做到獎有依，懲有據(jù)，獎懲分明。使我校教育教學管理逐步走向規(guī)范化、制度化。根據(jù)上級教育行政部門有關(guān)班主任工作獎懲辦法及考核標準，結(jié)合我校實際，經(jīng)學校行政會議討論通過，制定本考核辦法,供全校班主任老師參照執(zhí)行。

一、考核對象：本校班主任教師。

二、考核方式：每學期量化考核一次，期末或年末兌現(xiàn)獎懲。

三、考核內(nèi)容：政治思想和工作態(tài)度10分（考勤4分、領(lǐng)導測評3分、學生測評3分）;班級建設(shè)12分（班干部隊伍建設(shè)3分、班規(guī)班約和操行評分辦法5分、教室“三化”建設(shè)4分、）;常規(guī)管理53分（學生文明禮貌6分、儀表5分、遵紀守法13分、集會出操守秩序6分、清潔衛(wèi)生18分、安全工作5分）;德育活動25分（社會實踐和勞動3分、班會和主題班會8分、家長會3分、德育論文2分、班刊3分、《守則》《規(guī)范》養(yǎng)成教育2分、國旗下講話2分、其他2分）;德育效果獎分（文明班級、常規(guī)管理先進班、好人好事、德育競賽獲獎）。

四、考核分值及獎懲：加強班以高于學期班主任工作成績均分2分（除本班外），普通班以低于學期班主任工作成績均分2分（除本班外）為基礎(chǔ)分獎扣，各項考核指標分值不夠扣可從總分中扣。高低于基礎(chǔ)分1分，分別獎扣班主任津貼10元。

五、考核說明：

本考核辦法作為評選優(yōu)秀班主任、考核班主任工作成績以及續(xù)聘的重要依據(jù)。為了激勵先進，每期班主任津貼統(tǒng)一按每人每月120元的標準補助，每期按5個月計算；學校另撥550元作為優(yōu)秀班主任的獎勵資金。每期加強班評優(yōu)秀班主任一名，按加強班學期常規(guī)均分獎第一名，獎獎金200元，普通班評優(yōu)秀班主任二名，按普通班學期常規(guī)均分獎前兩名，第一名獎獎金200元，第二名獎獎金150元。公式為：(總的班主任津貼/總的班主任工作成績分)×個人所得分±高低于基礎(chǔ)分獎懲津貼=個人應(yīng)得班主任津貼。

六、記分辦法：

（一）政治思想和工作態(tài)度（10分）

1、出勤（4分）

按時參加學校組織召開的班主任工作會議，全期滿勤記滿分。

缺會一次扣1分，病、事假一次各扣0.2分，遲到、早退各扣0.5分，特假不扣分。

2、領(lǐng)導測評（3分）

熱心班主任工作，工作積極認真踏實，期末經(jīng)學校領(lǐng)導測評核

算該項得分。

3、學生測評（3分）

對班工作認真負責，堪為學生表率，期末經(jīng)學生測評核算該項

得分。

（二）班級建設(shè)（12分）

4、班干部隊伍建設(shè)（3分）

（1）、期初能根據(jù)班級情況通過民主方式選拔好班級管理干部，有健全的班干部名單，記1分，反之該小項不得分。

（2）、所選的班干部，分工明確，工作中能各司其職，各負其

責，能在班工作中起模范帶頭作用，班風學風好，有一定的正義正

氣感和組織管理能力。記2分，反之則酌情扣分。

5、班規(guī)班約和學生操行評分辦法（5分）

每期根據(jù)班級情況，制定切實可行的班規(guī)班約和學生操行評分

辦法，并落到實處，記3分，期末認真搞好學生操行評定工作，有

學生操行評定成績冊交政教處，記2分，反之缺一項扣2分。

6、教室美化（4分）

教室內(nèi)布置（包括課桌凳擺放、班上用具擺放、墻上懸掛的鏡

框燈具、張貼的制度、班訓以及班上布置的盆景等美觀協(xié)調(diào)，記4

分，反之則酌情扣分。

（三）常規(guī)管理（53分）

7、語言文明禮貌（6分）

班級學生語言文明，說普通話，不說臟話、下流話；尊敬師長，團結(jié)同學，對人有禮貌。記6分。反之有違反上述行為之一者，一

人一次扣0.2分。

8、儀表（5分）

班級學生儀表大方，學生裝束符合一日常規(guī)要求，不燙發(fā)染發(fā)，不留長指甲、戴耳環(huán)、手鐲，男生不留長發(fā)，女生不涂口紅，記5

分，反之有其行為之一，一人一次扣0.2分。

9、遵紀守法（13分）

班級學生能自覺遵守國家法律，恪守校規(guī)校紀，一學期內(nèi)無違

法違紀現(xiàn)象發(fā)生，記13分，反之一般違紀行為一人一次扣1分，嚴

重違紀行為一人一次扣3分，若因班上學生違法受到司法機關(guān)處理

或因違紀受到學校通報處分的，分別再扣班主任工作成績5分和3

分，并在當年內(nèi)不能評為優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀德育工作者。（嚴重違法

違紀行為指：吸毒；偷盜；搶劫；收保護費；參與各種形式的賭博；

男女生發(fā)生不正當關(guān)系在學校和社會造成不良影響；打架斗毆；吸

煙；酗酒；辱罵學校領(lǐng)導和教師；勾引社會人員在校園內(nèi)鬧事；翻

越學校圍墻或鐵門；故意破壞學校公物和花草樹木；一學期內(nèi)累計

無故曠課達35節(jié)以上；累計早退45次以上；累計遲到60次以上者）。

10、集會、出操（6分）

集會出操守秩序、守紀律記6分，反之不守秩序一次扣1分。

11、清潔衛(wèi)生（18分）

本期清潔衛(wèi)生將由學校安排一名教師專門檢查評分，期末核算

出班級衛(wèi)生成績。以學期班級衛(wèi)生均分為基礎(chǔ)分進行獎扣分，高低

于校衛(wèi)生均分1分（除本班外），分別獎扣班主任工作成績4分。班

級學生有意無意污損其他班級清潔區(qū)，一人一次扣班主任工作成績1

分。

12、安全工作（5分）

注重學生安全教育，發(fā)現(xiàn)班上有安全隱患能及時報告學?；蚣?/p>

時采取有效措施主動拆出隱患，一學期內(nèi)班級學生無重大安全事故

發(fā)生，記5分，反之，若發(fā)現(xiàn)班上存在安全隱患，既不報告又不采

取有效措施，導致重大安全事故發(fā)生，該項不僅不得分，還要倒扣

工作成績5分。

（四）、德育活動（25分）

13、社會實踐和勞動（3分）

班級學生能積極參加學校組織或安排的建校勞動、支農(nóng)活動并

保質(zhì)保量完成，無重大事故發(fā)生，記3分，反之酌情扣分。

14、班會和主題班會（8分）

（1）、按課表認真上好每周的班會課和每月1次的主題班會課，不把班會課上成其他課，記1分，反之，若值周人員查課發(fā)現(xiàn)有改

上其他課的，一次扣工作成績1分。

（2）、每期至少召開5次主題班會，有班會教案，記5分，反

之缺1次或1節(jié)各扣2分。

（3）、每期班會記錄達到學校規(guī)定的10節(jié)次，記1分，否則缺

1節(jié)扣0.2分。

（4）、按時召開每月一次的班干部會議，有記錄，記1分，反

之，缺一次，該項不得分。

15、家長會（3分）

每期至少召開1次班級家長會和對班級50%的學生作一次家訪

或與學生家長書面、電話聯(lián)系一次，有記錄，記3分，反之該項不

僅不得分，還要倒扣1分。

16、德育論文或總結(jié)（2分）

每期至少撰寫1篇德育論文或班工作總結(jié)，記2分，反之該項

不僅不得分，還要倒扣1分。

17、班刊（3分）

每期辦好2次德育?？?，記3分，反之缺一次扣2分。

18、《守則》、《規(guī)范》養(yǎng)成教育（2分）

《守則》、《規(guī)范》養(yǎng)成教育每期2次，并落到實處，有記錄，記2分，反之缺一次，該項不得分。

19、國旗下講話（2分）

班級學生能按要求進行國旗下講話并按時交講話稿，記2分，反之，缺一項，該項不得分。

20、其他（2分）

學校要求上交的各種資料按時按要求上交，記2分，不按時按

要求交或缺交，一次各扣0.5分和1分。

（五）、德育效果獎分

21、榮獲“文明班級”稱號，一次獎工作成績2分。

22、班上個人做好人好事一次，記0.2分，集體做好人好事一次，記0.4分。獎分最高以10分為限。

23、上級、學校組織的德育競賽活動，師生獲獎的，按國家、省、地、縣、鄉(xiāng)校等級別，集體一等獎的分別獎工作成績10分、8

分、6分、4分、2分，集體二等獎的分別獎9分、7分、5分、3分、1分。教師個人獲獎的參照集體獎按級別分等級進行獎分；學生個人

獲獎的對照不同級別，一等獎分別獎工作成績2.5分、2分、1.5分、1分、0.5分；二等獎的分別獎1.2分、1分、0.8分、0.6分、0.4分。

同次獎只算最高獎。參與競賽但未獲獎的,不分獎的等次按級別分別

獎0.5分、0.4分、0.3分、0.2分、0.1分。

老凹壩中學

2005年3月8日

第五篇：教師工作成績“德”的考核實施細則

教師工作成績“德”的考核實施細則

（思想素質(zhì)20分）

一、政治思想表現(xiàn)（10分）

有下列之一的記0分，無記滿分。

（1）有辱黨、辱國行為。

（2）有賭博或窩賭行為。（以公安機關(guān)抓獲出據(jù)或紀檢部門處理為證。）

（3）有嫖娼賣淫、吸毒、看黃色錄相、黃色書刊、唱黃色歌曲的行為。（以公安機關(guān)抓獲出據(jù)為證）

（4）有散布錯誤言論、信邪教、違法違紀行為。

（5）有侮辱、體罰學生、造成惡劣影響，導致家長、學生上告、上訪、經(jīng)查屬實的行為。

（6）不按期婦檢一次。

（7）有違反地區(qū)規(guī)定的“教師十不準”的行為。

二、師德師風（10分）（扣分超過10分，以負分計算。）

（1）在師生中散布消極言語（如不評優(yōu)、不晉級、不得搞法等言語），拉幫結(jié)伙，陽奉陰違，口是心非，當面一套，背后一套，影響團結(jié)，影響工作以領(lǐng)導聽見或有充分證據(jù)，每次扣2分。

（2）領(lǐng)導、教師之間，無論因公或因私引起吵鬧的，先錯者，一次扣3分，后錯者，一次扣2分。引起打架的，先出手者，一次扣5分，后出手者，一次扣4分。因打架導致雙方產(chǎn)生傷痕的，輕傷一方每次扣10分。重傷一方每次扣7分。并責令輕傷一方醫(yī)重傷一方（家庭內(nèi)部矛盾除外。）教師親屬到學校里鬧事，調(diào)查屬實每次扣該教師10分。

（3）對事或他人冷嘲熱諷，風言風語，每次扣2分。教師之間不當面講，背地里品頭論足、挖苦諷刺、搬弄是非，調(diào)查屬實，每次扣3分。

領(lǐng)導成員不客觀、公正地解決和處理問題，引起矛盾，每次扣3分。為發(fā)泄自己對他人或某事的不公（有確切證據(jù)和正當理由的除外），當著學生面進行反教育一次的扣3分（如：教學生撒謊，在學生面前說老師或?qū)W校的壞話，引導學生反對學校安排的工作等）。

（4）每日下午5：30點實行校園靜校制度。靜校過后，若老師因違反“五堅持，五不準”給學生補課（含雙休日在內(nèi)）導致學校財產(chǎn)遭受破壞或損失的限期進行賠償（3天以內(nèi)），超期不賠的折款3元扣補課教師1分。因補課造成學生出現(xiàn)安全事故（含校內(nèi)外），由補課教師自己負責。追加扣2分。

（5）嚴禁將社會、自然、音、體、美等課改上語、數(shù)。嚴禁上放羊式的體育課，嚴禁穿高跟鞋上體育課，如遇雨天，也要組織學生認真上好室內(nèi)體育課，不能改上其它科目。有上述情況一次扣0.5分。如學生因體育課上教師管理不到位而受傷，一人次扣2分。

（6）課堂上教師不文明一次扣2分。（以查課為準），體罰或變相體罰學生（如用教鞭打、罰學生站、跪、蹲馬步，加重學生課業(yè)負擔等）一次扣1分，把學生喊出教室一人次扣3分，出任何安全事故由該教師負責。

（7）排擠雙差生導致其輟學不讀，一人次扣2分。（任課教師誰排擠誰負責）。因加重學生的課業(yè)負擔，使學生不能按時回家，由此導致的安全事故，由相關(guān)老師負責。

（8）損壞公物要照價賠償，否則，折款3元扣1分，累算，把公物占為已有，折款3元扣2分累算；有挪用公款和貪污的現(xiàn)象，每5元扣3分累計。

（9）請假無假條，每次扣0.2分（公、喪、婚假除外）；不經(jīng)學校同意，任意調(diào)課一節(jié)扣1分。

（10）嚴禁男教師蓄長發(fā)，嚴禁男、女教師染黃發(fā)、披衣服，穿拖鞋、女教師穿西式短褲或濃妝艷抹進入教學區(qū)（指上班時間），違者，每次扣1分。

（11）凡在課堂上坐著（50歲以上的女教師，55歲以上的男教師除外），或做與本節(jié)課無關(guān)的事情，每次扣1分（素質(zhì)檢測時除外，但要以學校發(fā)放的測試卷為準，其余不算）。如教育局來查時扣學校的分，學校就扣在該教師身上。

（12）課堂上或教師集中開會、學習時，使用通訊工具的（含走出教室外、使用在內(nèi)）每次扣1分。未下課因事走出教室或離開體育場地的（公事除外）每次扣1分。因病出教室或離開體育場地的不扣分，有弄虛作假的經(jīng)查實，一次扣2分（公、喪、婚假除外。）

（13）帶孩子上課，每節(jié)次扣1分；開會、學習時不經(jīng)允許做其它事情或討論問題的，每人每次扣0.2分；不經(jīng)學校允許，教師誘導學生收費購買教輔或教師本人向?qū)W生亂收費一次扣2分，并限期如數(shù)退款，如不退清，每限期一次扣2分；發(fā)現(xiàn)學生有違紀行為不制止，不上報執(zhí)周教師或?qū)W校每次扣10分（造成傷亡事故的）。

（14）不實事求是地執(zhí)行各項管理制度的領(lǐng)導或老師，每次扣2分。

（15）上課時間未經(jīng)學校允許，其他教師進入教室或在教室門邊與執(zhí)教教師言談,其他教師每次扣2分，執(zhí)教教師每次扣1分。任課教師走出教室外與其他教師言談，任課教師每次扣2分，其他教師每次扣1分。（特殊情況除外）

（16）不積極參與上級或?qū)W校安排組織的各項政治活動每次扣2分。并有抵觸情緒的每次扣2分。

（17）酒后上課每次扣2分，校內(nèi)上班期間酒后出言不遜或有損教師形象，每次扣3分，校園內(nèi)禁止吸煙，違者1人次扣1分。

（18）對學校工作中存在的問題與不足，每個教師都要客觀對待，以書面材料向?qū)W校正當反映，提合理化建議，不能無理取鬧。如有每次扣2分。

(19)對教師進行誹謗，人身攻擊，有意挑起事端者一次扣5分。

(20)不服從學校安排的合理任務(wù)，有意刁難領(lǐng)導者一次扣5分。

（21）校園內(nèi)教師與教師、學生一律使用普通話（除與家長），一次扣1分。

（22）教師隨地吐痰，亂扔紙屑，每次扣0.5分。

(23)晚上無特殊情況，不準帶進入校園。住校教師，如帶其他人進入校園，有財產(chǎn)丟失，要照價賠償。

（24）拖堂（以聽課、查課為準）每次扣0.5分；以教謀私（暗示學生或家長送禮等）、公報私仇，每次扣5分。

（25）有賭博行為（以家長、學生反映，學校調(diào)查屬實，白、紅喜除外）每次扣2分；被公安機關(guān)抓住的，一次扣10分。

（26）聽課評課時，在課堂上說話、打瞌睡、隨便走出教室，每次各扣2分。

（27）升降國旗時不行注目禮或聚在一起說話，班主任不站在隊列的右前，副班主任不站在隊列的右后，每次各扣0.5分。升降國旗完畢可以走動管好學生紀律。

（28）教師上課期間假顧上廁所為由，去做別的事情，一次扣5分。

注：只要在本學期在師德方面扣過分（手機鈴聲響除外）不能參加本學期的評先選優(yōu)。