第一篇：教學(xué)能手答辯

1、按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分為哪幾個階段？

2、在你的課堂上，突然飛進(jìn)教室一只小鳥。你如何處理？

3、教師備課應(yīng)做到哪些？

4、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

5、按照教師法的規(guī)定，教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

6、教師在組織、實施課堂教學(xué)過程中，要注意哪些問題？

7、你如何來判斷一節(jié)課是否是高效課堂？

8、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對待學(xué)生？

9、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，父母或其他監(jiān)護人不送適齡子女或其他被監(jiān)護人入學(xué)的，應(yīng)如何處理？

10、什么是教學(xué)反思？如何反思？

11、簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

12、請你說說中小學(xué)德育的途徑有哪些？至少列舉出6種。

13、你知道那些場所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開放？請說出五個。

14、在布置、批改學(xué)生作業(yè)時要注意哪些問題？

15、班里有兩個孩子，一個是女生，叫劉洋；一個是男生，叫劉陽。請你至少想出三種方法來區(qū)分這兩個名字，以便在喊他們時不至于弄混淆。

16、根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾谓⒁粋€良好的班集體？

17、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？

18、請你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。

19、新課程改革提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指哪三個層面？你是如何理解的？

20、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

21、在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？

請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

22、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”從教育理論的角度去分析，你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？

23、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。請你分析一下這位老師評價的成功之處。

24、“聽課”是一種很經(jīng)常的教研活動。聽課活動應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓@個問題的思考。

25、在教學(xué)中，如何合理使用“大屏幕”和“黑板”？請你對教師同行提一些建議，并加以簡要的說明。

26、近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？

27、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？

28、教師如何提高駕馭課堂的能力？

29、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

30、請你談?wù)劷處熀图议L應(yīng)該如何進(jìn)行有效溝通。

31、請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡單說明。

32、聽評課是是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，請談?wù)勀銖哪男┓矫鎭碓u課？

33、談?wù)勀銓Ω咝дn堂的認(rèn)識。

34、請談?wù)勀銓π１狙行薜恼J(rèn)識。校本研修成果的表述有哪些？

35、請根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾尾拍芙⒘己玫膸熒P(guān)系？

第二篇：教學(xué)能手答辯

教學(xué)能手答辯題

基本要求：

1、抓住問題重點，緊扣主題，精要、準(zhǔn)確回答。

2、思路清晰，能結(jié)合自身工作實際，明確表達(dá)自己的

觀點，表達(dá)要自然、謙虛、具有親和力。

3、回答務(wù)必真實、具體，成果具有實用性、科學(xué)性、和創(chuàng)新性。題目：

1、什么叫校本研修？校本研修的目的意義、方式與途徑是什么？

2、簡要談一下校本研修三年規(guī)劃中，你的目標(biāo)是什么（用一句話回答）及開展過程？

3、你參加了哪些校本研修活動？過程及成果（收獲、成績、成就）？（含教學(xué)、教研）

4、校本研修對于提高教師素質(zhì)有哪些有效途徑？

5、校本研修的基本原則有哪些？

6、結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，回答新課標(biāo)、教材或教學(xué)中提出的問題。分值：回答校本研修方面的問題占

3分;回答新課標(biāo)、教材或教學(xué)中提出的問題占2分。

賽教答辯題目（提示答辯要素）： 一：高效課堂

1、高效課堂的特征。平等、互助、和諧、高效

2、高效課堂要求教師課堂講授時間不超過多少分鐘？ 15分鐘

3、如何評價課堂是否高效。課堂目標(biāo)落實進(jìn)程的“五化”。以學(xué)定教；教材目標(biāo)化——目標(biāo)問題化——問題要點化——要點練習(xí)化——練習(xí)應(yīng)用化。

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？

①在學(xué)生個人自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，通過同質(zhì)對學(xué)和異質(zhì)幫扶，解決導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)的學(xué)生自學(xué)、互學(xué)后沒有解決的問題和學(xué)生自學(xué)、互學(xué)過程中新生成的問題。②培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊精神。③發(fā)現(xiàn)收集整理問題，為小組展示作準(zhǔn)備。

5、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的要素有哪些？你在平時如何實施的。教學(xué)設(shè)計：確立教學(xué)目標(biāo)、選擇方法策略、安排教學(xué)進(jìn)程。

二、校本研修

1、什么是校本研修，其基本形式是什么？ 為了教學(xué)，在教學(xué)中，通過教學(xué)； 自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)

2、你是如何理解“研”和“修”，平時是怎么進(jìn)行研修的？

3、校本研究的基本方式。教學(xué)反思、教育敘事、課堂觀察、教學(xué)案例研究（主題教研活動）、課題研究。

三、素質(zhì)教育

1、素質(zhì)教育的含義。

1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?/p>

素質(zhì)教育是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想和教育活動。其實質(zhì)是“兩全”——全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

2、實施素質(zhì)教育的目標(biāo)內(nèi)容有哪些？

思想道德素質(zhì)教育；科學(xué)文化素質(zhì)教育；身體素質(zhì)教育；審美素質(zhì)教育；技能素質(zhì)教育；心理素質(zhì)教育。

3、素質(zhì)教育與課程改革的關(guān)系。

新課程改革要破除的是不符合素質(zhì)教育的課程體系——如過于注重知識傳授的課程目標(biāo)，過于強調(diào)學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)，過于注重書本知識的課程內(nèi)容，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的課程實施，過于強調(diào)甄別和選拔的課程評價，過于集中（課程管理中央集權(quán)）的課程管理。

新課程改革要建立的是符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系——課程目標(biāo)：三個維度；課程結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性；課程內(nèi)容：密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；課程實施：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；課程評價：建立與素質(zhì)教育相一致的評價和考試制度（立足過程，促進(jìn)發(fā)展）；課程管理：實行三級課程管理制度（增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性）。

結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勀闳绾螌嵤┬１狙行蕖?/p>

1.校本研修的途徑 校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?；就緩绞牵?/p>

（1）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。

（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，從而保證校本研修的針對性和實效性。

（3）貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式。

2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勀闳绾螌嵤┬１狙行蕖氖陆逃ぷ鞯睦蠋熜枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。要從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的教學(xué)工作再上一個新臺階。（1）要按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。積極參與遠(yuǎn)程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。同時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

3.談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)有法，教無定法”的理解。

[參考答案]在人類歷史上，已經(jīng)形成了一些且是有用的教學(xué)方法。但必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教師本身的特點、教學(xué)的時間和空間、班集體的特征、教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度選用這些方法，也就是說，在這些因素中有一個因素不同，所使用的教學(xué)方法就有可能不同，即使教同樣的內(nèi)容，教學(xué)方法也有可能變化。所以教無定法。所以這句話充分體現(xiàn)了教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，不能照搬別人的教學(xué)，而應(yīng)選擇最適合自己的學(xué)生、所教的內(nèi)容、能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自己用起來得心應(yīng)手的方法。

校本研修大討論

1．校本研修的指導(dǎo)思想是什么？

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計劃、有步驟地全面促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍專業(yè)成長，為我省基礎(chǔ)教育提供有質(zhì)量、高水平的師資保障。

2．校本研修的目標(biāo)任務(wù)包括哪些方面？

（1）．建立省、市、縣三級校本研修實驗區(qū)和示范基地。（2）．培育一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊伍。（3）．建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。（4）．全面提升校本研修水平。（5）．提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。

3．校本研修的概念和內(nèi)涵是什么？

概念：校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

內(nèi)涵：（1）、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展” 這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。（2）、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學(xué)校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學(xué)主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也要有促進(jìn)教師發(fā)展的功能”。

（3）、“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”。這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W(xué)校（以在學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）”與教育研究“（包括學(xué)科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化“以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教師教育”。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過?研修?來解決”。

4．校本研修的三大要素是什么？

（1）、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。（2）、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進(jìn)行研究。（3）、教育專家：專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進(jìn)行研究，提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。

5．我區(qū)開展校本研修的主要背景是什么？

自我區(qū)開展課題研究、實施“課題促進(jìn)工程”以來，在全區(qū)教師積極參與下，取得了一定的成績，特別是教師的專業(yè)化能力有了一定的提高。但在活動進(jìn)行的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，突出的是學(xué)校管理人員和教師對開展課題研究、實施“課題促進(jìn)工程”的目的不清，意義不明，方式方法模糊，課題研究假、大、空，流于形式等，鑒于此，有必要在全區(qū)大力校本研修工作。

6．推行校本研修的理論依據(jù)是什么？

（1）.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。（2）.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。（3）.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。（4）.這調(diào)動了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于教學(xué)科研能力的提高。（5）.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動緊密聯(lián)系。

7．校本研修實施的途徑和基本方式有哪些？

一、行動學(xué)習(xí)。教師的“進(jìn)修”要善于從實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)實踐，即行動學(xué)習(xí)。

二、項目研究。透過實踐中的諸多現(xiàn)象而提出問題，通過層層取舍而深入到本質(zhì)，提出真正的問題，是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、讀書交流。教師閱讀是校本研修的重要組成部分，教師只有博覽群書，讓閱讀成為習(xí)慣，才能不斷地吸取專業(yè)營養(yǎng)，拓寬教師的知識視野，提升教師的職業(yè)品位。

四、學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)。學(xué)科資料庫建設(shè)是校本研修的重要資源建設(shè)，具有雙重功能，一是提供校本研修所需的知識資源，二是為教師的校本研修提供個人生成的知識成果。

五、教研組工作改進(jìn)。教研組是校本研修的基本單位，要在工作目標(biāo)、工作方式和教研方法等方面加以改進(jìn)，建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

8．你校開展校本研修，教師的現(xiàn)狀是什么？

創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

9．你校開展校本研修的優(yōu)勢是什么？

（1）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長作為第一責(zé)任人，兩名副校長負(fù)責(zé)校本研修的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教研室和各教研組組織實施。（2）、制度先行，我校相繼制定了“校本研修制度”、“校本研修管理制度”、“校本研修集體備課制度”、“校本研修自主學(xué)習(xí)制度”等多項制度。制度中的相關(guān)內(nèi)容與教職工量化考核評價掛鉤，考核辦法中若干個子項，對教師參加校本研修的情況進(jìn)行考核。

10．你校推行校本研修的阻力和困難是什么？（1）、極個別教師思想上不重視，行動上應(yīng)付差事。（2）、音、美學(xué)科薄弱，校本研修活動開展不均衡；（3）、設(shè)施設(shè)備不完善，校本研修條件改善速度緩慢。11．如何推進(jìn)校本研修？

第一步：集體備課。集體備課在以往的實踐中存在“備課的人有事，其余人沒事”的現(xiàn)象。為確實保證集體備課的質(zhì)量，可以制定“三步備課”制度：自備（同一個內(nèi)容，也可以不同；可以分板塊備）、議課（議論備的課）和改課。通過“三步備課”，教師的集體智慧得到了運用和發(fā)揮。

第二步：互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進(jìn)行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。

第三步：課例學(xué)習(xí)。為借鑒經(jīng)驗，引來提高教學(xué)能力的活水，研修小組還要適當(dāng)組織教學(xué)課例的學(xué)習(xí)。課例可以是校外的，也可以是校內(nèi)的?？梢允切?nèi)示范課，也可以是名家的錄相課，看完后要做好學(xué)習(xí)與研討工作。

第四步：專題論壇。在研修過程中，各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。

第五步：課題研究。為了能在研修中總結(jié)出規(guī)律性的東西，學(xué)校鼓勵研修小組在以上研究的基礎(chǔ)上更上一層樓，積極組織課題研究。當(dāng)然課題不一定要立項、拿獎，目的是促進(jìn)發(fā)展，而不是形式上的肯定。

12．在學(xué)校針對校本研修的概念我們的入手點和方法是什么？（1）校本研修的陣地在學(xué)校,中心在課堂。依托學(xué)校資源、發(fā)動全體教師、聚焦課堂教學(xué)、解決實際問題、促成人的發(fā)展是校本研修的核心工作。

（2）校本研修的目的是改進(jìn)實踐。學(xué)校管理、學(xué)校德育、學(xué)校教學(xué)以及學(xué)校隊伍建設(shè)等方面出現(xiàn)的困惑和面臨的問題，都應(yīng)該從校本研修的角度去思考改進(jìn)的策略。

（3）校本研修的主線是問題研究。在教育實踐中，學(xué)校校長及教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析、研究并解決問題，分清問題的輕重緩急，找準(zhǔn)問題的切入點，把握解決問題的方法和策略，有計劃、分階段逐個突破難點。

（4）校本研修的特征是研訓(xùn)一體。既然研修包括研究、培訓(xùn)和自修的含義，校長的管理就應(yīng)該整合學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)和進(jìn)修的內(nèi)容和資源，從學(xué)校整體的角度來規(guī)劃、實施校本研修。

13．校本研修的主要內(nèi)容有哪些？ 校本研修的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校（或區(qū)域）特點，科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計。一般包括以下幾個方面：

（1）、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

（2）、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

（3）、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

（4）、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。

14．教師開展校本研修需要建立的三個方面的平臺是什么？ 建立實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)“三結(jié)合”的校本研修平臺。15．為什么校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑?

校本研修是以校為本，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體的教師發(fā)展和教學(xué)研究制度的簡稱。其出發(fā)點是學(xué)校教育教學(xué)的實際問題，落腳點是教師專業(yè)發(fā)展。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設(shè)是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設(shè)的核心是教師專業(yè)發(fā)展。多年來，教育界探索和實踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。

校本研修包含校本培訓(xùn)和校本研究兩方面含義，是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實際，由學(xué)校自主確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學(xué)實際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓(xùn)是校本研究的基礎(chǔ)，校本研究是校本培訓(xùn)的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本研修的出發(fā)點符合教師的職業(yè)特點、認(rèn)知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。

校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

16．為什么校本研修是不斷深化課程改革的迫切要求？

在實施新課程的背景下，認(rèn)真開展教本研究意義重大，影響深遠(yuǎn)。首先，是實施新課程的迫切需要。新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，還有不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動依然存在，其主要原因還是缺乏實事求是的研究，如果教師能從教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并著力在解決問題，那么，新課程的實施不僅能有效的解決好新課程理念的衰減和走樣的問題，而且能不斷的創(chuàng)新。

其次是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。發(fā)展教育要靠發(fā)展學(xué)校來實現(xiàn)，而發(fā)展學(xué)校主要是靠發(fā)展教師來實現(xiàn)，發(fā)展教師不能只是發(fā)展個別的、少數(shù)的教師，而要發(fā)展整個教師群體。校本研究的普遍性、實踐性、生成性的特征將給教師群體的發(fā)展構(gòu)建自我提升的在線平臺。教師的專業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實踐。校本教研正是教師學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的有效活動形式。因為校本教研所要解決的問題，正是教師自身發(fā)展的問題。

教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。新理念的吸收和教學(xué)行為的變革是理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長。這樣的過程，是教師終身學(xué)習(xí)的過程，具有內(nèi)驅(qū)性、主動性。所以校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

再次是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。提高教學(xué)質(zhì)量必須靠提高教學(xué)效率。校本教研是以課堂為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實在課堂，這樣的教學(xué)研究效率，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，作用于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

總之，以校為本的教學(xué)研究，將使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，它將作為一種新的學(xué)校文化，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

17．學(xué)校校長的校本研修責(zé)任是什么？ 校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

18.學(xué)校的校本研修制度建設(shè)應(yīng)該著重建立起那些基本的管理制度?為什么?

（1）、學(xué)校教研室確保每個教研組每周有一節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。（2）、教研組長學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每周一次的教研活動制度。（3）、發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病。（4）、校本研修中嚴(yán)格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認(rèn)真做好教研記錄。（5）、在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領(lǐng)。（6）、學(xué)期結(jié)束每位教師要對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思總結(jié)，形成自己的教學(xué)研究成果（可以包括：教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)實錄、課例分析等形式。（7）、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查教師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（8）、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進(jìn)行評價，有計劃地培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手，為教師成長提供各種條件。（9）、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。（10）、學(xué)期結(jié)束組織一次教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學(xué)活動中，最得意、最成功的反思，學(xué)校將把這些教學(xué)研究成果裝訂成冊，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。

三、校本研修的方法

（一）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高校本研修

營造學(xué)習(xí)氛圍

提供學(xué)習(xí)條件

打造學(xué)習(xí)型團隊 1、展開學(xué)習(xí)討論、碰撞思維火花與教師共同探討學(xué)習(xí)的重要性。

A、怎樣才能與教師達(dá)成共識，首先給教師樹立自信心。有的教師認(rèn)為名人遙遠(yuǎn)，我就說：名人并不神秘，名人之所以出名，只不過是善于學(xué)習(xí)、善于觀現(xiàn)、善于思考、善于積累罷了。如當(dāng)今的魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新等何嘗不是實他們也很一般，他們所做的，我們每一個教師都有能力做到。他們只不過能角去觀察咱們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中的所作所為。從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣看課堂、跳出自己看自己，然后進(jìn)行整理、積累、創(chuàng)作，形成自己的東西，產(chǎn)應(yīng)，成為名人。我們也都有可能成為名人，只要我們也能善于學(xué)習(xí)、善于思考現(xiàn)，學(xué)會積累、創(chuàng)造、應(yīng)用?？傊?，讓教師覺得這樣付出有用，使他們受益。高水平的教師是如何得到社會與家長的認(rèn)可的，使他們明白學(xué)習(xí)也是他們自身生存發(fā)展的需要。

B、讓教師經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴。使教師明白：家長、教授、校長、教師都是“ 起點，都是平凡的，都應(yīng)重新洗牌。做教師的出路，不學(xué)習(xí)就意味著淘汰。連專家都還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)，我們做為教理由逃避學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為自己的將來儲蓄著幸福和成功。）這樣溝通多了，教師慢慢地理解了我，明白教師不能只擁有管用一時的知貫穿一生的知識，才能滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要，所以必須建立終身學(xué)習(xí)的

學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展不僅是教育工作者對學(xué)生的教育目標(biāo)，更是對教師自身的 2、培養(yǎng)讀書和學(xué)習(xí)的習(xí)慣

第一是確立學(xué)習(xí)原則，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)檢查小組。給教師布置任務(wù)并檢查。第二是確保學(xué)習(xí)時間。每周抽出三個固定的時間學(xué)習(xí)。

第三為教師提供學(xué)習(xí)書籍。如 《 給教師的建議 》、《 新課程評價操作與案例》、《課堂教學(xué)最優(yōu)化 》、《 和教師的談話 》（贊可夫）等。讓教師閱讀大量的教育專家的書籍，努力創(chuàng)造條件讓教師與教育大家進(jìn)行零距離接觸、對話、交流，提高理論素養(yǎng)。同時讓教師閱讀經(jīng)典書籍，益心智、怡情懷、變化氣質(zhì)、提高價值。在閱讀與熏陶中，教建構(gòu)，豐厚了文化底蘊，提升自身的文化涵養(yǎng)。第四是注重精神激勵。通過學(xué)習(xí)筆記展示、評比，讓教師感受只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，人生才會成功。第五是為教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校投入大量資金，建立校園區(qū)域網(wǎng)找資料、開拓視野。

第六是靈魂觸動。現(xiàn)場論文（現(xiàn)場命題答辯，沒有材料，沒有資料）。---復(fù)地讀書、認(rèn)真思考。這樣，讓每個人心中都有一點壓力，讓教師感到只有學(xué)習(xí)博引，答辯出精彩有人生；只有學(xué)習(xí)，才擁有成功、驕傲和自豪。這樣，當(dāng)他們經(jīng)過一段時間學(xué)有所獲的時候，學(xué)習(xí)的熱情你想擋都擋不住。

（二）、課題研究：

1、確立多種主題，通過以人為本的校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)提升有了堅實的理論作基礎(chǔ)，教師也學(xué)會了主動去觀察，去發(fā)現(xiàn)，能從不同的角度理解、思考，挖掘出有價值的內(nèi)容。此時，教師們已具備了研修的基本功。學(xué)校就決定以校本研修為載體，建立以校為本的研修模式。即“實堂研討、同伴互助）------案例反思（反思自己日常教育教學(xué)行為）-----課題大做注重主題活動教學(xué)化，日?；?，將主題活動滲透到日常教學(xué)中，以實際本研修的有效進(jìn)行。）------研修提升（撰寫論文）----創(chuàng)造新經(jīng)驗、形成新此來促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

課堂教學(xué)研討（抓住案例教學(xué)：著重化解教學(xué)難點，解除教學(xué)困惑，（采取的方式）一是堅持教研組的論壇式教研活動，每個教研組每兩周開展一次的課堂教研活動，在課堂教學(xué)后，進(jìn)行說課、議課，促進(jìn)了教師運用新課程理念講課、議課。專題研討會上，教師直接與授課教師對話、研討，（聽課教師必須做到帶著問題走出課堂。你聽課時的關(guān)注點是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你的解決方法是什么？也可以向授課教師提問：你為什么會設(shè)計這樣的問題？這個問題是想對哪一類學(xué)生的提出的？等；授課教師必須做到站在講臺上，每發(fā)問，都應(yīng)明確知道自己為什么要這樣做？同時要向聽課教師匯報你的教學(xué)思路課的設(shè)計還有哪些困惑？你想讓聽課教師幫你關(guān)注什么？讓聽課者也不消停，教師在聽中思考。）這樣在議課過程中，教師就會以課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或相關(guān)知識而深入的研究，抓住課堂教學(xué)中認(rèn)為有所欠缺的問題進(jìn)行切磋、探討。從而在質(zhì)疑中，不斷提高，化解了教學(xué)難點，解除了教學(xué)困惑，真正地幫助教師走出困境。二是采取案例評課，將授課教師的教學(xué)片斷錄下來，讓教師跳出自己看自己，思考自己的教學(xué)行為。通過自己看自己的課，教師就會發(fā)現(xiàn)自己這一節(jié)課中設(shè)計問題？有多少次表揚是無效的？哪一個環(huán)節(jié)真正引起了師生的和諧互動等，這樣教師自己會真正地做到心中有數(shù)。通過課堂研修，教師從中受益之后，更是激發(fā)了教師內(nèi)存的學(xué)習(xí)動力，研了一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變-----由原來的被迫完成任務(wù)到自覺主動的投入，自我需求。也就是研修讓教師受益的時候，教師的參與行為將會變成自覺的自我需求行為。、案例反思日?；褐v述自己的教育故事

（進(jìn)行案例反思寫作促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)與提升可以說是學(xué)校的一個特色。在交流中反思，在反思中超越，這應(yīng)成為教師成長方式式，它為教師的專業(yè)化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。）案例反思，是一種培養(yǎng)教師時刻思考自己教學(xué)活動是否合理的一種有效形式涉及到自己在教育細(xì)節(jié)上對學(xué)生關(guān)注的成功與不足、優(yōu)秀案例對自己的啟示、課活動中對其他教師的教學(xué)活動的感悟等。這樣的案例反思不僅是對自己教學(xué)與反思，同樣，也帶給其他教師帶來積極的借鑒價值。同時，通過案例撰寫，了練筆的機會，提供了記錄自己的“教育故事”的條件。更為重要的是，使教師成為一種自覺行為。隨著校本研修工作的深入開展，我校教師能夠隨機、積極的教育教學(xué)行為和他人教育教學(xué)行為。一個好的案例有利于教師的分析、反思與運用，因此案例反思在青年教師中起著積極的推動作用。我們要求教師通過案例進(jìn)行反思，倡導(dǎo)“講教師自己的事”。正是在這敘事化的描述過程中，教師經(jīng)歷了一個感知、分析、判斷、決定的歷程。這一過程，也恰恰是教師成長的過程。

通過活動，教師們的思想在改變，理念在飛躍。（如： 1 思維源于放飛、2 別低估了孩子 3、規(guī)律是這樣形成的 4、這不是馬虎惹的禍 5、讓學(xué)生在錯誤中掌握概念 6、家長請你松松手7、早知現(xiàn)在何必當(dāng)初）等一系列優(yōu)秀的反思從教師中產(chǎn)生，形成一個個精彩的個案。（為了讓老師們親眼目睹自己的成果，享受付出的成功的快樂，每月活動結(jié)束之后，我們還可以將教師們的心靈觸動，精心編排，精美的?？?，取名教師回音壁）3、從小抓起，從實抓起。

開展課題研究，在課題研究中，學(xué)校緊緊抓住教學(xué)中的難點、熱點問題性地進(jìn)行研究，引導(dǎo)教師煉就一雙“火眼金睛”，從紛繁蕪雜的教育教學(xué)題，進(jìn)行篩選，建立起有價值的研究課題即課題問題化。（那也就是說課題研起，爭取課堂問題化、問題課題化、課題研究化、研究常規(guī)化，做到小課題大過課題研究式的研修活動，既豐富了教師的專業(yè)知識，又提高了科研能力和水平，對教師的教育教學(xué)帶來很大的促進(jìn)和發(fā)展。、撰寫論文：校本研修理念的提升。有感必發(fā)，有思就寫，撰寫論文。及時在研修茶座上上傳自己的所想所思們的行為習(xí)慣，促使教師自覺不自覺地去思考、總結(jié)、積累、綜合。從而達(dá)到豐富自己的目的。實踐的提升，理念的飛躍，讓教師于不知不覺中成長、發(fā)展長了一批優(yōu)秀教師。為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的師資保障。

通過解決課堂教學(xué)的難題，提高教師授課水平的有效辦法是校本研修；培養(yǎng)教師自我反思習(xí)慣，造就一批研究反思型教師需要依賴的是校本研；解決理論與實踐脫節(jié)的困惑的有效辦法是校本研修中；提升教師的專業(yè)發(fā)展還是校本研修。教師的行為改變和專業(yè)水平的提高，最有力量、最有長效的動力來源是出自教師的主動需求。而校本研修就是以解決教師自身遇到的教學(xué)現(xiàn)實問題為切入點，每個教師的自主需求，把教師教育活動變成教師自覺自主的學(xué)習(xí)、研修活動，是最有利于教師自主成長的研修之路。擁有一流的師資，就能辦成一流的學(xué)校，就能實現(xiàn)一流的教育。教師素質(zhì)的高低某種程度上決定著學(xué)校教育的質(zhì)量和水平，制約著學(xué)校的整體發(fā)展。校本研修提升了教學(xué)能力，教師發(fā)展了，教學(xué)效果相應(yīng)提高，學(xué)生也跟著發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展帶快速發(fā)展。金碑銀碑不如百姓的口碑，所以說教師的發(fā)展不僅是為了自己，更是為了學(xué)生，沒有教師的發(fā)展，便沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有學(xué)生的發(fā)展，便沒有學(xué)校的發(fā)條相輔相承的發(fā)展規(guī)律。校本研修既是教師的發(fā)展之路，更是學(xué)校的發(fā)展之路。

（三）、校本研修的幾個環(huán)節(jié) 1.、確定研修主題

研修主題可以分為兩類：第一類是比較綜合的、出現(xiàn)得較多的研修主題，表現(xiàn)形式為以課堂教學(xué)為載體，集體備課、上課、聽課、評課、再備課。它的價值取向是多元的，涉及到教學(xué)理論、教學(xué)方法和手段，也涉及到信息技術(shù)與課程整合等。第二類是在課改的背景下，以本校學(xué)生、教師的實際情況為基礎(chǔ)，確定校本研修主題。它一般是從問題到主題再到課題，建立起緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的研修課題。這種研修課題比較明確、單一。我們認(rèn)為這兩種研修主題應(yīng)該并存，而第二種研修主題對提高校本研修的有效性更為有益。

案例：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校在推行“綠色學(xué)業(yè)”的過程中，遇到了新問題——學(xué)生的空余時間如何玩？目前的現(xiàn)狀是學(xué)生不知道怎么玩，而學(xué)生家長怕學(xué)生出事不讓學(xué)生玩。針對這樣的問題，年級組就確定了“如何玩得有意義，玩得快樂”的研修主題。如為改變我校教師在教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與課改教學(xué)的良好過度和有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)滿堂灌的做法，讓課堂真正活躍而又不是花架子；有知識的獲得而又充滿活力，我們開展了“互動式”教學(xué)模式的研修課題。

2、確定研修目標(biāo)

校本研修的目標(biāo)可分為直接目標(biāo)、近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)。提出從以下三個方面創(chuàng)辦特色學(xué)校的思路，即：

（1）、通過加強德育教育和科研課題《學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育》的實施，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如不亂扔?xùn)|西、不說粗話臟話、不吃零食、不亂涂亂畫、不亂攀折花草果物等等。

（2）、通過學(xué)校規(guī)范化管理，使教學(xué)活動規(guī)范化、教師管理規(guī)范化、教師形象規(guī)范化、學(xué)生形象規(guī)范化、學(xué)生日常規(guī)范化、學(xué)校衛(wèi)生規(guī)范化、校園規(guī)劃綠化規(guī)范化。

（3）、以教育科研興校，對確立的課題認(rèn)真組織實施，讓所研究的課題服務(wù)于教學(xué)和管理中。

這是長期目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，分學(xué)（年）度分步推進(jìn)。在每年（學(xué)）中緊緊圍繞上述核心思路，確定一定的管理和科研課。

3、確定研修人員及任務(wù) 校本研修應(yīng)是一種開放的活動，它的資源和人員都應(yīng)該是開放的，不應(yīng)局限于一個學(xué)校。學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)該互相合作，不但學(xué)校教師搞研修，還可邀請相關(guān)專家參與校本研修，甚至還可以在異地搞校本研修。也正因為這樣，研修人員是多種多樣的，可以是來自一線的實踐者，也可以是專業(yè)研究人員組成的團隊。在確定研修人員時，要充分開發(fā)和利用教師與教師的差別、專家與教師之間的差異資源。如何確定研修任務(wù)呢？主持者或者設(shè)計者要對參與研修的人進(jìn)行分析，分析參與的教師到底關(guān)注什么、缺少什么。主持者還應(yīng)對全過程的持續(xù)性、有效性負(fù)責(zé)。參與者也應(yīng)該有任務(wù)，研修的主題應(yīng)該事先知道，并明白要準(zhǔn)備些什么，包括想提的問題、需要收集的資料。引領(lǐng)人員也應(yīng)該明確任務(wù)。

4、設(shè)計研修問題

校本研修有各種組織形式，討論式是主要形式之一。在這種形式下，主持者的問題設(shè)計對研修的成敗至關(guān)重要。設(shè)計的研修問題要在教師最近的專業(yè)發(fā)展區(qū)內(nèi)，而且有層次性和邏輯結(jié)構(gòu)。

案例：在一次校本研修活動中，主持者設(shè)計了四個較有層次性和邏輯結(jié)構(gòu)的問題：在確定教學(xué)專題時遇到過哪些困難？反思自己的教學(xué)歷程，以前的教學(xué)專題是否都受學(xué)生歡迎？為什么有些專題受學(xué)生歡迎，而有些不受學(xué)生歡迎？在選擇專題時，怎樣去貼近學(xué)生？

5、確定研修形式

校本研修的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是聽課、說課、評課、研討、訪談、聽講座、看書學(xué)習(xí)、小組討論等。形式是為目標(biāo)服務(wù)的，校本研修的組織者要考慮何種形式能為目標(biāo)服務(wù)，為我們的教師服務(wù)，也有必要為教師創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。

案例：例如在初中生物實驗中，口腔上皮細(xì)胞觀察實驗，先做時很多學(xué)生看不到，后來經(jīng)過反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)在取口腔上皮時最容易出問題，于是在這個環(huán)節(jié)上進(jìn)行改進(jìn)后，實驗效果明顯好轉(zhuǎn)。

6、調(diào)控研修過程

在研修活動中，有很多是預(yù)設(shè)的問題，但也常會有生成的問題產(chǎn)生。因此，主持者要有駕馭的能力。

仍以生物實驗為例。觀察水騷的心臟跳動，通過反復(fù)多次實驗，無法成功，后經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)是我們的現(xiàn)有顯微鏡倍數(shù)可能太小，故作為及時的調(diào)整。

7、進(jìn)行活動歸納

校本研修的支持者有必要對活動進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)然也有可以請專業(yè)引領(lǐng)人員小結(jié)。

8、進(jìn)行活動反思

參與研修的人員、研修的主持人都應(yīng)進(jìn)行反思。作為支持者應(yīng)該反思本次活動是否達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，是否解決了問題，對活動過程調(diào)控得如何，對生成的問題解決得是否妥當(dāng)，整個活動中是否調(diào)動了教師的群體智慧。參與人員需要反思，反思自己獲得了什么，在以后的教育活動中怎么跟進(jìn)

（四）、三個話題：

1、實踐—反思校本研修

2、同伙互助校本研修

3、專業(yè)引領(lǐng)校本研修

（五）、各自的工作

校長要研究學(xué)校的辦學(xué)思想、資源開發(fā)。研究教師，研究學(xué)生。研究教學(xué)工作。主持或參與課題的研究。教研主任要研究和解決教育教學(xué)工作中的困難和問題。

教研組長要組織和研究好本學(xué)科教育教學(xué)中的問題為教育教學(xué)服好務(wù)。

（六）、研究的方向：

校本教研應(yīng)該要研究學(xué)生、研究教師、研究教材、研究校本資料、研究中考、研究自己在教育教學(xué)的困難和問題。學(xué)科調(diào)查 如研究學(xué)生：有這樣一個案例。談某校的分班教學(xué)情況關(guān)于畢業(yè)班現(xiàn)狀的幾點思考.doc 如研究教師：談研究專業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、優(yōu)勢專業(yè)與劣勢專業(yè)。如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)使之更合理化 研究教材（課標(biāo)）： 研究中考資料

第三篇：教學(xué)能手大賽答辯題目2

教學(xué)能手大賽答辯題參考題目

（一）1、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點：

A 班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會有威信 B 班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況C.有很強的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系 D要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當(dāng)處理 E.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。F.作為班主任,一定要適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育

2、如何對待后進(jìn)生？

關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教；對后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。

3、如何對待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？

A 應(yīng)該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C 挖掘“閃光點”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇

4、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法

列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業(yè)，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對于教師職業(yè)，我主要有以下四點認(rèn)識:

1、教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)，因此教師是教育者。

2、教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護學(xué)生的健康成長。

3、教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。

4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。

5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？

我從事過家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。

A 家教面對的是一個或幾個學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生

B 家教針對性強，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學(xué)生。

C.家教的教學(xué)設(shè)計和實施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。

D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

6、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎? 我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。

1、這句話看到了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。

2、但是它過于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

1、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通

2、對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

3、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達(dá)自己的觀點

8教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程，常常會發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥

善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的教育。因此，教學(xué)過程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)

9你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個性素養(yǎng)。

1、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。

2、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識，精深的學(xué)科知識和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識。

3、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語言表達(dá)能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。

4、教師的個性素養(yǎng)包括熱情樂觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂于助人，團結(jié)合作，公平客觀等良好的個性品質(zhì)。10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個方面努力：

1、要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。

2、對于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦豢梢灾?，先冷處理一段時間，然后可以找其談話。

3、用真誠打動學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。你找工作考慮的重要因素是什么？

人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小

12同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯誤的價值觀

社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價值。我們的學(xué)生不可能人人國家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

13一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個方面：

1、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動。

2、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。

3、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活運用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。

4、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對偶發(fā)事件能及時處理。

5、體驗積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學(xué)任務(wù)。14.如何組織和培養(yǎng)班集體？

1、樹立明確的奮斗目標(biāo)

2、培養(yǎng)積極分子，形成集體核心

3、形成良好班風(fēng)

4、健全班級規(guī)章制度

5、加強班級常規(guī)管理

6、加強非正式群體的教育

7、組織形式多樣的教育活動

15作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?

1、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；

2、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長；

4、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；

5、在研究中提高，做課題，寫論文 新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？

1、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長；

2、課堂外平等和諧，互動交流；

3、人格上的平等關(guān)系，社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。17 你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？

“好的開始是成功的一半?！?第一節(jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對老師留下良好印象，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

要想讓學(xué)生對老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究儀表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。

要想讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關(guān)素材結(jié)合起來，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科

與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

18如何建立良好的師生關(guān)系？

1、了解和研究學(xué)生

2、樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。

3、熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生

4、主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往

5、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素 19你最尊敬的教育家是誰？為什么？

我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由于他是教育史上第一個實踐“教育愛”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。

其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業(yè)奮斗終身。

其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點在當(dāng)時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。

基于以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。20為什么要選擇教師這個行業(yè)

（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。

（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，并且一直以來在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業(yè)。

（3）我感覺教師職業(yè)是個偉大的職業(yè)，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實現(xiàn)夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。

（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。

教學(xué)能手大賽答辯題參考題目

（二）一、說說現(xiàn)代信息技術(shù)對教育有哪些影響？

二、你是如何理解素質(zhì)教育的？

三、“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”你認(rèn)為這句話說得對嗎，為什么？

四、如何促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展？

五、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題？

六、教學(xué)如何才能夠“相長”？

七、學(xué)生會創(chuàng)新嗎，為什么？

八、備課時都要考慮到學(xué)生的哪些因素？

九、考試后做哪些事情可以使考試的作用得到最大的發(fā)揮？

十、“教學(xué)有法，但無定法”你是如何理解的？

十一、民主式的課堂管理具有哪些特點？

十二、如何理解“教師也是一種教育手段”這句話？

十三、為什么說教師勞動具有“創(chuàng)造性”的特點？

十四、教育科研對教師有什么重要意義？

十五、新課程改革對教師提出了哪些新的要求？

十六、高效課堂應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行？

十七、你對高效課堂中學(xué)生的主體作用如何認(rèn)識？

十八、“活到老、學(xué)到老”給我們怎樣的啟示？

第四篇：教學(xué)能手材料

通過對桂林山水一文的教學(xué)實際，結(jié)合各位同仁對我的評價以及教學(xué)后的學(xué)生反饋，我的反思如下：

1．教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，．要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨具特色的美。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯(lián)系全文的內(nèi)容?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！馑际钦f：

奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅完整的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學(xué)生帶人作者描繪的美景之中。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調(diào)，就可以突出桂林山水的特點。

３．本課適合背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法，根據(jù)本課的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子。

４．課后“思考·練習(xí)“第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生

完成這個練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機會。可鼓勵學(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。

５．本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區(qū)。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達(dá)2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風(fēng)景區(qū)。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第五篇：教學(xué)能手推薦材料通用

教學(xué)能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學(xué)校各項制度，任勞任怨，不計報酬；積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，對公益活動熱心積極。

二、教學(xué)方面

在實際工作中，該同志始終實踐著“學(xué)高為師，身正為范”的信條，“求實、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實”地開展教學(xué)工作、認(rèn)真鉆研初中信息技術(shù)教學(xué)，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學(xué)中，該同志充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點難點，精心設(shè)計教學(xué)過程、課堂環(huán)節(jié)。該同志還善于調(diào)查研究，了解學(xué)生實際，確定相應(yīng)教法，做到心中有學(xué)生，胸中有教法。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學(xué)效果良好，受到老師和學(xué)生好評。該同志積極輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，為我校的現(xiàn)代化教學(xué)正常進(jìn)行發(fā)揮了應(yīng)有作用。

一年來，該同志在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確實認(rèn)真履行了教師職責(zé)，出色地完成了教學(xué)工作，為我校XXXXXX優(yōu)秀老師。