第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課革年終工作報(bào)告

年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。

為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。

年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。

一、深入調(diào)研，挖掘問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里?尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何?都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以我縣年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位(92.38%)教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人(33.3%)認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人(12.94%)表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人(34.12%)表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”;而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人(51.18%)反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人(26.47%)表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間(2—3小時(shí))。

年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：

一、重讀寫、輕聽說(shuō)。

1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽力設(shè)備;

2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見(jiàn)教師讀書的聲音;

3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。

1、語(yǔ)文教師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查;2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略;

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少;

4、教師缺失閱讀理念。

三、重技巧、輕訓(xùn)練。

1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開展;

2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。教師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇;二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味;三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展;四是合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作;四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本;五是板書設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干;六是問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低;七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化;八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒(méi)有指向性。這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有發(fā)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。

二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：

1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。

3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。

4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段

2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉老師作了題為《師生共讀師生同樂(lè)》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。

3、成功舉辦縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛(ài)讀書的良好校園文化氛圍。月28日——29日成功舉辦縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過(guò)讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩?？h賽時(shí)，經(jīng)過(guò)筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局郭局長(zhǎng)對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書;二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀;三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”;堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、、、、、、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試(集體測(cè)試以寫為主)。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過(guò)關(guān)。

年月23日和月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問(wèn)題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問(wèn)題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課革年終工作報(bào)告

XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。

為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。

年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。

一、深入調(diào)研，挖掘問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里?尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何?都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以我縣年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位(92.38%)教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人(33.3%)認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人(12.94%)表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人(34.12%)表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”;而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人(51.18%)反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人(26.47%)表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間(2—3小時(shí))。

年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：

一、重讀寫、輕聽說(shuō)。

1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽力設(shè)備;

2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見(jiàn)教師讀書的聲音;

3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。

1、語(yǔ)文教師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查;2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略;

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少;

4、教師缺失閱讀理念。

三、重技巧、輕訓(xùn)練。

1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開展;

2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。教師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇;二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味;三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展;四是合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作;四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本;五是板書設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干;六是問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低;七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化;八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒(méi)有指向性。這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有發(fā)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。

二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：

1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。

3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。

4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段

2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉老師作了題為《師生共讀師生同樂(lè)》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。

3、成功舉辦縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛(ài)讀書的良好校園文化氛圍。月28日——29日成功舉辦縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過(guò)讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月 20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩。縣賽時(shí)，經(jīng)過(guò)筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局郭局長(zhǎng)對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書;二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀;三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”;堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、、、、、、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)。現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試(集體測(cè)試以寫為主)。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過(guò)關(guān)。

年月23日和月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問(wèn)題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問(wèn)題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?？h教研室年相繼召開了“小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“小學(xué)語(yǔ)文教師光盤教學(xué)(模式一)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年教師和50歲以上的老教師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：

一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三年級(jí)的片段作文教學(xué)、四年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)(分精讀和略讀)。讓參會(huì)人員帶著問(wèn)題來(lái)，滿懷信心回?；顒?dòng)主要采取競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推進(jìn)：說(shuō)課、上課、評(píng)課競(jìng)賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)(論文、案例評(píng)比)。以此平臺(tái)，營(yíng)造平等民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問(wèn)題從教師中來(lái)，堅(jiān)持了在教學(xué)中研究，堅(jiān)持以研究促教師發(fā)展。我們沒(méi)有響亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著教師“把自己擺進(jìn)去”的真正參與，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。

四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂

“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份?！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。

1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。

2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作;二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

反思與展望：

根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課改在我縣的常態(tài)化推進(jìn)。

一、閱讀先行，成立讀書會(huì)。朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。

二、抓住關(guān)鍵，分類召開主題教學(xué)研討會(huì)。

1、開展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生忙碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問(wèn)題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開始。

2、召開光盤教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小教師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。

3、召開六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過(guò)研討積極探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深入挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長(zhǎng)。

我縣不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師。這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分，本身就是很有價(jià)值的培訓(xùn)工作。將舉行“小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)” 通過(guò)展板、執(zhí)教示范課、作專題報(bào)告、同事介紹、教研員點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、研討等全方位地展示了學(xué)科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、以課題研究助推課改創(chuàng)造性推進(jìn)。

問(wèn)題即課題?！耙钥蒲写僬n改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當(dāng)然選擇。在我縣全面推進(jìn)課改之際，我們將力求通過(guò)“重點(diǎn)課題牽動(dòng)一般課題的研究，微型課題豐富重點(diǎn)課題研究”的辦法，做到理念實(shí)、思路清、方法活、形式新。

第三篇：淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文課

淺談如何上好小學(xué)語(yǔ)文課

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)工程。如何上好語(yǔ)文課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為主要有一下四方面：

一、好的課堂氣氛及適時(shí)的情感交流

良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和正確的情感示范。良好的課堂氣氛基本標(biāo)準(zhǔn)就是和數(shù)學(xué)內(nèi)容想?yún)f(xié)調(diào)，和兒童的情感認(rèn)識(shí)一致。教學(xué)中要學(xué)生動(dòng)情，教師要先進(jìn)入課文，進(jìn)行富有情感的教學(xué)。教師不是機(jī)器人，他不是演員卻勝似演員。忽視兒童的情感需求，教師站在局外，冷漠的教學(xué)是課堂教學(xué)低效的直接原因，必然導(dǎo)致語(yǔ)言訓(xùn)練和感情熏陶的雙重失敗。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師要進(jìn)入角色，以準(zhǔn)確的情感，采用多種手段激情入境。在上〈〈我的家〉〉這一課時(shí)，考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)正是在鑒賞中實(shí)現(xiàn)的，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又影響著鑒賞和學(xué)習(xí)效果，所以，我以一首“讓愛(ài)住我家”的歌曲導(dǎo)入，使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，而且這首歌曲是在春節(jié)晚會(huì)上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都聽過(guò)，所以他們熱衷于這樣的一節(jié)課到底怎樣上？上什么？這樣他才能上好這節(jié)語(yǔ)文課。另外，在閱讀這篇課文時(shí)，要借助課堂上創(chuàng)設(shè)的一種藝術(shù)情境和情

感氣氛，如“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽”讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，細(xì)心品味，受到感染，且有助于學(xué)生理解課文，而且還可以而進(jìn)行初步的思想教育，從自己的小家到班級(jí)這個(gè)家乃至祖國(guó)這個(gè)大家，都要你去關(guān)愛(ài)，塑造學(xué)生的情感，以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要在教學(xué)及生活中，教育學(xué)生時(shí)刻以積極的生活態(tài)度，樂(lè)觀向上的精神，高尚的審美情趣，高漲的情緒，穩(wěn)定的心境，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和科學(xué)世界觀，形成良好的思想品德素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是至關(guān)重要的。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情、友誼情、人道情等基礎(chǔ)情感上升為愛(ài)國(guó)情、道德情、理智感等高級(jí)情感，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。只有這樣才能保證學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，上好語(yǔ)文課！

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提倡創(chuàng)新

小學(xué)生具有愛(ài)玩，喜動(dòng)的心理特征，在教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)好語(yǔ)文的熱情。如在語(yǔ)文課堂上以“填鴨”式的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。所以在語(yǔ)文課堂上應(yīng)采用多種方式，用新穎的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式來(lái)打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生的興趣吸引到語(yǔ)文天地里。比如：在《數(shù)字歌》里，“一頭牛，兩匹馬、、、、、、”我在課堂一開始，并沒(méi)有滲透課的主要內(nèi)容，而是他們最喜歡的小動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表示：牛是什么樣的？馬呢？這樣他們的目光被吸引在課堂聲，再適時(shí)地介紹課文內(nèi)容，并讓他們邊熟悉課文邊加動(dòng)作，這樣邊表演邊記憶，從他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，孩子們會(huì)記得又快又好，且隨著動(dòng)做的表現(xiàn)使這篇課文記得更扎實(shí)！同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還要提倡創(chuàng)新，在上《早操》一課中，事先準(zhǔn)備小頭飾，在課上表演課文內(nèi)容“小露珠滾來(lái)滾去，在綠葉上做操；小鳥跳來(lái)跳去，在樹枝上做操?”那么充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓他們想象一下,小豬()來(lái)()去,在哪里做操?小狗呢?孩子們的回答很是踴躍,有扭來(lái)扭去,在窩里做操;有蹦來(lái)蹦去在森林里做操??這樣在課堂中既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課堂上的知識(shí),又讓學(xué)生開闊了視野,充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)新能力.三、師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，教學(xué)是以“教師為中心“忽視學(xué)生主體性，展示了片面、不平等的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，由于這種關(guān)系的影響，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受地位，抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，教師在與學(xué)生進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)互動(dòng)，而不是單向的“灌知識(shí)”；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有高高在上，而是巧設(shè)習(xí)作情景引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上教師可以與學(xué)生一起游戲，一起討論商量，一起辯論研究，甚至共同開懷大笑，嬉戲游戲，教師應(yīng)用親切的語(yǔ)言，商量的口氣同學(xué)生侃侃而談，使每一句話都

具有啟發(fā)性，與學(xué)生“融為一體”，真正做到師生之間沒(méi)有距離，師生互動(dòng)在民主，和諧的氣氛中展開。譬如在生字與拼音的教學(xué)中，利用“找朋友”的游戲方式進(jìn)行課堂教學(xué)，起到了良好的教學(xué)效果！

四、在教學(xué)中進(jìn)行溝通，合作，交流

教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)?！敝挥袦贤?，合作才有相互間的智慧碰撞，心靈的交融。在教學(xué)中教師要重在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，建立合作式的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系，相互幫助的重要紐帶。在合作的氛圍中，；來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，整個(gè)對(duì)話過(guò)程中充滿創(chuàng)造色彩。在課上要多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我采取相互討論的方式學(xué)習(xí)生字和拼音，“你有什么樣的好辦法把這個(gè)字記??？”孩子們爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，這樣既重視安排充分的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)人都去讀讀想想，劃劃寫寫，也重視安排分組學(xué)西，讓兒童不是一味地聽，而是平等的合作的伙伴，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種溝通讓思想碰撞，情感交融，學(xué)習(xí)更加完善。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)要改變教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)形式單一，教學(xué)過(guò)程凝固，教學(xué)內(nèi)容方法僵化的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合作學(xué)習(xí)精神，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

《語(yǔ)文教學(xué)基本技能》

《小學(xué)語(yǔ)文教育》

如何把握語(yǔ)文課堂

岐山二校 王巖 2003.10

第四篇：如何上好小學(xué)語(yǔ)文課

如何上好小學(xué)一堂語(yǔ)文課

萬(wàn)山區(qū)敖寨中心完小教師 ——鐘進(jìn)

美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活”。可以看得出來(lái)，小學(xué)及童年生活對(duì)孩子的重要性。如何上好一堂語(yǔ)文課？如何才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)？是我們每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題，同時(shí)這也是我不斷探索和追求的目標(biāo)。

小學(xué)教育是啟蒙教育，直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)生涯與學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度?？梢?jiàn)，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)語(yǔ)文又是小學(xué)教育的重點(diǎn)之一，所以，怎樣教好小學(xué)語(yǔ)文就是小學(xué)教學(xué)的重中之重了。一堂好的語(yǔ)文課，需要語(yǔ)文教師帶著豐富的“感情”進(jìn)入課堂。一堂充滿激情的語(yǔ)文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！激情來(lái)自于教師本身對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。

曾經(jīng)聽過(guò)一位語(yǔ)文教師上的公開課，她不經(jīng)意間流露出來(lái)的灑脫與豁達(dá)、淵博與靈秀、從容與大度，她的每一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一語(yǔ)一字、一動(dòng)一靜，無(wú)不深深吸引著每位學(xué)生和臺(tái)下聽課的老師。我想：這樣的老師，才是使學(xué)生終身難忘的好老師。那么，究竟如何才能真正上好一堂語(yǔ)文課呢？

一、注重平時(shí)自身知識(shí)修養(yǎng)

文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，是運(yùn)用語(yǔ)言的精華。通過(guò)文學(xué)作品學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和重要途徑。所以，語(yǔ)文課本中選編的大量的文學(xué)作品，在通過(guò)這些文學(xué)作品向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，也就培養(yǎng)了學(xué)生一定的文學(xué)素養(yǎng)。老師文學(xué)素養(yǎng)高，語(yǔ)文課就會(huì)上得生動(dòng)活潑，學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力就會(huì)很快地提高；相反，老師文學(xué)素養(yǎng)低，文學(xué)知識(shí)淺薄，學(xué)生就很難受到有益的熏陶和應(yīng)有的教育。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，即理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。這就要求語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言發(fā)生的規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)的理論、現(xiàn)代漢語(yǔ)聽說(shuō)讀寫知識(shí)、邏輯學(xué)知識(shí)等等有比較深入的了解，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時(shí)，必須隨著時(shí)代的需要，隨著教材的更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)。惟有這樣，才能具備比語(yǔ)文教材更精深和更為廣闊的知識(shí)，才能更好地理解教材中每一部分意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能真正上好語(yǔ)文課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師是課程的開發(fā)者。備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)生角色，揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)的感受和可能遇到的問(wèn)題，思考學(xué)生讀了這篇課文，最感興趣的可能是哪幾點(diǎn)？學(xué)生會(huì)以什么方式來(lái)理解課文的難點(diǎn)？采用什么樣的教學(xué)方法比較合適？教學(xué)過(guò)程中哪里該開展比賽？哪里進(jìn)行游戲？哪里適合表演？哪里運(yùn)用分組討論等等諸如此類的問(wèn)題，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，做到心里有數(shù)。

教材是重要的課程資源，它是按照知識(shí)的邏輯點(diǎn)來(lái)編排的，承載量大，包含很多的知識(shí)點(diǎn)，需要我們支鉆研。鉆研教材要掌握好“四點(diǎn)”，即抓住“特點(diǎn)”、把握“重點(diǎn)”、找準(zhǔn)“難點(diǎn)”、剖析“疑點(diǎn)”?！疤攸c(diǎn)”是指文章本身的特色，風(fēng)格，包括文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)等；“重點(diǎn)”是指教材中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部分；“難點(diǎn)”是指學(xué)生不易理解或掌握，有困難的部分；“疑點(diǎn)”是指學(xué)生閱讀后，僅從表面理解，深究下去可能產(chǎn)生的疑問(wèn)和岐義，這樣才能有清晰的教學(xué)思路。

有了教學(xué)思路，就要確定正確的學(xué)習(xí)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定，是新課程為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡(jiǎn)稱“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與方法難度立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀難度立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條主線上相互作用，相互制約下完成的，知識(shí)往往是通過(guò)情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接收。因此，只注重知識(shí)的講解，而忽視感情交流的教學(xué)，要取得理想的教學(xué)效果是很難的，任何割裂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)，都難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、生動(dòng)、準(zhǔn)確把握課堂

無(wú)論是平時(shí)的積累，還是課前的準(zhǔn)備，一切都要服務(wù)于課堂這一重要的教學(xué)活動(dòng)。怎樣才能準(zhǔn)確把握課堂呢？首先，找準(zhǔn)一堂課的切入點(diǎn)。俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。開課時(shí)要講求藝術(shù)，根據(jù)不同類型體裁的課文，在深入把握其思想內(nèi)涵，藝術(shù)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目的要求的基礎(chǔ)上，立足開課的形式新穎，做到在開課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)激情，激發(fā)學(xué)生的求知熱望。用生動(dòng)有趣的情境或與學(xué)生息息相關(guān)的、感興趣的話題吸引住學(xué)生，緩緩進(jìn)入課堂，從而達(dá)到學(xué)生能認(rèn)真聽講的教學(xué)目的與效果。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀感悟。課文中有著生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊(yùn)含著作者無(wú)限的情感變化。因此，只有在教師層次清晰，條理分明的引導(dǎo)下，課文生動(dòng)的人物形象、語(yǔ)言、場(chǎng)面才能在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)，起到潛移默化的作用。再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，把學(xué)到的知識(shí)與老師、與同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，使老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行互補(bǔ)，既增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

四、課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)語(yǔ)文的興趣

多方位、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，采取靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)靈活運(yùn)用“興趣”教學(xué)。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就會(huì)形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，并且能輕松克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的享受。教師要在教材中努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并善于采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之想學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能真正學(xué)好語(yǔ)文的目的，才能達(dá)到教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的人才。

1、機(jī)動(dòng)靈活地發(fā)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)。在課改條件下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體。那么，要想真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)就要認(rèn)真設(shè)計(jì)，巧妙安排課堂活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生人人都能積極思考，踴躍發(fā)言。

2、根據(jù)教材設(shè)置活動(dòng)。在課堂上，依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動(dòng)，民時(shí)考慮教材難易程度和學(xué)生的理解程度，盡量采用全體學(xué)生敢于并樂(lè)于參與的形式，才能使學(xué)生在良好的課堂氛圍下，在各個(gè)活動(dòng)層面上各盡其能，各得其所。

五、講究課堂提問(wèn)的方法和技巧 漢語(yǔ)是一門充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子，可以表達(dá)相同的意思；語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)的效果又不同。因此，提問(wèn)的方式會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和學(xué)習(xí)的興趣。因而一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

1、問(wèn)題要明確。設(shè)置問(wèn)題時(shí)，首先，問(wèn)題的指向要明確，即需要明確尋找什么樣的答案。其次，給學(xué)生回答問(wèn)題的途徑也是使問(wèn)題明確的一個(gè)重要方法。

2、要保證學(xué)生有思考問(wèn)題的時(shí)間?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求老師把課堂的重心，從自己如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)的目標(biāo)上來(lái)。在這樣的要求下，老師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主思考，多聽聽學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答。在與學(xué)生的反饋交流中，檢驗(yàn)自己提問(wèn)的效果。

3、規(guī)范提問(wèn)語(yǔ)言。教師本身用語(yǔ)要講求“規(guī)范”，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)更要精煉、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，不能對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言組織掉以輕心。有時(shí)往往是由于教師教學(xué)語(yǔ)言啰嗦重復(fù)，不斷簡(jiǎn)煉而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅只是一個(gè)數(shù)字或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著真正的進(jìn)步”。所以，上好語(yǔ)文課，還需要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

1、抓住課題質(zhì)疑。課題是整篇課文的高度濃縮，是文章的靈魂，是文章的眼睛。有的課題提示了文章的主要內(nèi)容，有的則提示了文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，深入探討，常常會(huì)成為理解整篇課文的突破口。它能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感知課文描述的情境，理解課文中人物的思想情感，養(yǎng)成準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

3、從難句入手質(zhì)疑。句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是一篇文章的句子不可能每個(gè)都講，只有突出重點(diǎn)，抓住難句，質(zhì)疑部問(wèn)難，舉一反三，有計(jì)劃、有步驟地從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上予以指導(dǎo)，學(xué)生才能建立句子概念，掌握運(yùn)用各種句子的能力。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句子的質(zhì)疑，學(xué)生不僅能加深對(duì)課文的理解，而且能體驗(yàn)到各種句子的用處。

七、課堂教學(xué)要帶有“情感”

一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是能感動(dòng)人的課。感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)自己。充滿情感的語(yǔ)文課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。那么，如何使語(yǔ)文課堂充滿情感呢？

1、立足教材，倡導(dǎo)讀中感悟

語(yǔ)文這門學(xué)科不像其它學(xué)科，它必須立足于教材，每一篇文章涵蓋的知識(shí)面廣，可挖掘的資源豐富。但語(yǔ)文課終究是語(yǔ)文課，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，能感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，能運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)表達(dá)自己的真實(shí)感悟。因此，語(yǔ)文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來(lái)體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個(gè)好的方法。品讀課文的精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才能悟得出，只有悟得出才能帶有感悟地朗讀出來(lái)，最終使教學(xué)資源（師、生、文本）在對(duì)比是得以開發(fā)利用。

2、教學(xué)中要注重“溶情”

在教學(xué)中，教師適時(shí)地融入某些情感，有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情，用自己的 情感來(lái)溶化學(xué)生，用自己的心來(lái)喚醒學(xué)生的心。

八、教學(xué)過(guò)程中“關(guān)愛(ài)”學(xué)生

通常，為了追求課程進(jìn)度，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往把精力放在成績(jī)好的學(xué)生身上，忽視了對(duì)后進(jìn)學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生的關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受，老師的關(guān)心和呵護(hù)是學(xué)生心靈中寶貴的陽(yáng)光。后進(jìn)學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生更需要給予他們關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們被老師關(guān)愛(ài)時(shí)就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，尤其是在課堂上，我們老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作都是表達(dá)情意的方式。學(xué)生有著敏銳的感覺(jué)力，只要我們?cè)诿總€(gè)細(xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化，就能讓這些巧妙的“愛(ài)”發(fā)揮他們的作用。如上課時(shí)稱呼學(xué)生為“孩子們”，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，這是一種愛(ài)；用一種愛(ài)的眼神去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一種愛(ài)；實(shí)施有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也是一種愛(ài)??

總之，要上好一堂語(yǔ)文課，絕不是一件簡(jiǎn)單的事，教好語(yǔ)文也不是之日之功。只要我們端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)每一步，就會(huì)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，就會(huì)逐步向成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師目標(biāo)邁步。

第五篇：大革竅小學(xué)教導(dǎo)工作總結(jié)

大革竅小學(xué)教導(dǎo)工作總結(jié)（2011年秋季）

一學(xué)期以來(lái)，教導(dǎo)處在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)和辦公室人員的通力合作下，在全體教師的積極配合、支持、辛勤耕耘、努力工作下，以十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞聯(lián)珠鎮(zhèn)小學(xué)內(nèi)部管理方案，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，馬克思主義群眾觀，以發(fā)展為主題，以素質(zhì)教育為主線，以教育改革為動(dòng)力，結(jié)合當(dāng)前以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念以及我校教育工作目標(biāo)任務(wù)，本著“解放思想，更新觀念，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的原則，以努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，按期初教導(dǎo)處工作計(jì)劃有條不紊的開展工作，圓滿完成了教導(dǎo)處各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、學(xué)習(xí)

1、教導(dǎo)處人員具有強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，努力鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)于律己，恪盡職守。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，研究教法和學(xué)生的學(xué)法，分析教育動(dòng)向，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊等，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂和一線教師一起分析、研究教學(xué)，共同探討和制定結(jié)合本校實(shí)際的教學(xué)措施和辦法。

2、狠抓教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各村校學(xué)習(xí)制度落實(shí)到人，每周都認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“以學(xué)習(xí)者為中心”、全納教育的研究與實(shí)踐為主線，廣大教師積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到了進(jìn)一步提高，有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、師訓(xùn)工作。積極組織教師參加不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，目前，大部分中青年教師都在積極參加提高學(xué)歷的進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。廣大教師苦練教學(xué)基本功，積極參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、考試。

二、教研

為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，一學(xué)期以來(lái)，教導(dǎo)處積極開展教研活動(dòng)，對(duì)深化教學(xué)改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

1、認(rèn)真開展了專題研究活動(dòng)。如“以學(xué)習(xí)者為中心”、全納教育的研究與實(shí)踐，“如何提高學(xué)生的習(xí)作能力”“同題教研”等專題討論或評(píng)優(yōu)課、公開課。學(xué)校的教研活動(dòng)開展得有聲有色，且做到有計(jì)劃、有組織、有成效。特別是中心完小的教研活動(dòng)，每周都有計(jì)劃、有步驟的開展，為教師們搭建了展示自我，學(xué)習(xí)他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的平臺(tái)。

2、開展“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)法為主題的“參與式教研活動(dòng)”和全納教育。教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性進(jìn)一步提高。

3、召開畢業(yè)班教師會(huì)議，為使畢業(yè)班工作有條不紊地進(jìn)行，提高我校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，2010年10月23日，教導(dǎo)處按期初教研活動(dòng)計(jì)劃如期召開了畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師第一次會(huì)議，會(huì)議首先由教導(dǎo)處對(duì)2009—2010學(xué)年六年級(jí)畢業(yè)期末考試情況作全面分析，找出薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的思路。對(duì)2009—2010學(xué)年五年級(jí)期末統(tǒng)測(cè)試卷進(jìn)行分析，并對(duì)如何抓畢業(yè)班工作、如何做好畢業(yè)班工作、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等提出了意見(jiàn)和建議。其次，與會(huì)畢業(yè)班教師認(rèn)真分析教材、分析學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃并分別作了交流。最后校長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)班工作提出了具體要求，對(duì)與會(huì)教師提出了希望。這次會(huì)議，與會(huì)教師暢所欲言，群策群力，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，明確了努力方向，對(duì)畢業(yè)班工作具有指導(dǎo)意義。每位參賽教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教案、課件（課件制作美觀實(shí)用且操作熟練）、認(rèn)真執(zhí)教。教學(xué)方法別具一格，各有所長(zhǎng)，充分展示了自己的教學(xué)能力，賽出了風(fēng)格、賽出了水平；在全鄉(xiāng)各完小進(jìn)行教研活動(dòng)，每校各用多媒體上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，并認(rèn)真進(jìn)行了聽課、評(píng)課。本次教研活動(dòng)為進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)、推進(jìn)教研工作起到積極作用。

4、為考察學(xué)生的習(xí)作情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高習(xí)作能力，2011年5月18日，在中心完小舉行了學(xué)生作文、詩(shī)歌、童謠演講比賽，我校六年級(jí)學(xué)生楊佳麗同學(xué)獲得全鄉(xiāng)第二名。

三、狠抓畢業(yè)班工作

為了使我校今年小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試取得好成績(jī)，我們對(duì)畢業(yè)班工作非常重視，做了大量的工作。除了召開畢業(yè)班工作會(huì)議外，還經(jīng)常深入各班級(jí)聽課，和畢業(yè)班教師共商畢業(yè)班工作，與畢業(yè)班教師一起齊抓共管。通過(guò)大家的努力，畢業(yè)班學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定情緒，能抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

各村校根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，組織了各類興趣小組，并定期開展活動(dòng)。通過(guò)開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得以發(fā)揮，使學(xué)生體驗(yàn)成功，豐富了學(xué)生的課余生活，開闊了視野，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。6月1日在我片區(qū)學(xué)校成功舉辦了夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、做好“兩基”迎國(guó)檢工作。百年大計(jì)，教育為本，“兩基”為先?；酒占熬拍炅x務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲，是提高人的文化素質(zhì)的重要舉措。我校在縣人民政府、教育局和鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了學(xué)?！皟苫庇瓏?guó)檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，帶領(lǐng)全校教職工堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，以鞏固提高我校“兩基”水平，順利通過(guò)國(guó)檢為目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，抓住“兩基”迎國(guó)檢的契機(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，嚴(yán)格按上級(jí)教育行政部門的要求，認(rèn)真制定迎國(guó)檢方案，求真務(wù)實(shí)，積極工作，大力宣傳“兩基“知識(shí)，讓廣大群眾充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的重要性和必要性。摸清家底，扎實(shí)落實(shí)迎國(guó)檢的各項(xiàng)工作。通過(guò)全體師生的不懈努力，我校兩基工作得以鞏固、提高。

六、組織好期末考試。本學(xué)期一至五年級(jí)語(yǔ)、數(shù)為校級(jí)統(tǒng)測(cè)，六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)為縣級(jí)統(tǒng)測(cè)。考試做到交叉監(jiān)考，單人單桌，統(tǒng)一流水式閱卷，認(rèn)真進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析，各年級(jí)都取得了可喜的成績(jī)。

1、六年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)測(cè)。

本學(xué)期我校共有17人參加語(yǔ)文考試，語(yǔ)文及格17人，及格率100% ；平均分69分。最高分84分，最低分67分。共有17人參加數(shù)學(xué)考試，數(shù)學(xué)及格17人，及格率100%；平均分68分。最高分73分，最低65分。

2、一至五年級(jí)校級(jí)檢測(cè)

一年級(jí)實(shí)考50人，語(yǔ)文及格4人，及格率8.00%，平均分18.70分。最高分82分，最低分0分；數(shù)學(xué)及格4人，及格率8.00%，平均分19.55分。最高分77分，最低分0分。二年級(jí)實(shí)考24人，語(yǔ)文及格8人，及格率33.33%，平均分41.9。最高分91分，最低分5分；數(shù)學(xué)及格4人，及格率16.67%，平均分43.33。最高分73分，最低分6分。三年級(jí)實(shí)考38人，語(yǔ)文及格0人，及格率0%，平均分27.72分。最高分56.5分，最低分3分；數(shù)學(xué)及格6人，及格率15.79%，平均分36.68分。最高分71分，最低分14分。四年級(jí)實(shí)考29人，語(yǔ)文及格1人，及格率3.45%，平均分25.98分。最高分76.5，最低分5分。數(shù)學(xué)及格2人，及格率6.90%，均分30.67分。最高分90.5分，最低分6分；五年級(jí)實(shí)考25人，語(yǔ)文及格10人，及格率40.00%，平均分48.42。最高分81分，最低分8分。數(shù)學(xué)及格0人，及格率0%，平均分22.66。最高分49.5分，最低分8分。

七、做好常規(guī)工作

1、教導(dǎo)處期初認(rèn)真擬訂教學(xué)計(jì)劃，期末認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

2、各村校的教研活動(dòng)做到期初有計(jì)劃、期末有總結(jié)，并按時(shí)報(bào)交。

3、認(rèn)真做好科書預(yù)訂和年報(bào)。

4、堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度。

5、堅(jiān)持檢查督導(dǎo)制度。（1）本學(xué)期開學(xué)的第一周深入學(xué)校了解開學(xué)情況，檢查師生的到位情況，各村校都按時(shí)開學(xué)，環(huán)境衛(wèi)生清潔；（2）期中階段到各村校了解期中檢測(cè)情況及日常教學(xué)情況并到各校隨堂聽課；（3）期末深入各村校檢查教師的總結(jié)、計(jì)劃、教案、作業(yè)批改情況。教師的計(jì)劃、總結(jié)都按時(shí)交本校領(lǐng)導(dǎo)，大部分教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫教案，課后進(jìn)行反思。精心設(shè)計(jì)作業(yè)并及時(shí)批改，作業(yè)種類多，批改次數(shù)多，批改規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致。

6、按時(shí)填報(bào)上級(jí)下發(fā)的各類表冊(cè)，按時(shí)報(bào)交各類材料。

7、認(rèn)真做好期末各項(xiàng)工作。

8、認(rèn)真做好其他各項(xiàng)工作。

大革竅小學(xué)

2011-7-12