第一篇：班主任角如何喚起任課教師的熱情

班主任角如何喚起任課教師的熱情

很多學校都設有所謂的火箭班、競賽班、實驗班之類，為了提高升學率，無可厚非，任何一個學校都不會拿自己的生命線開玩笑。然而，尖子生一旦抽調集中之后，其他普通班的學習氛圍就大打折扣了，尤其對我們西部這些基礎教育薄弱，生源參差不齊的地區(qū)來講，更是如此。

在校園里，經常會聽到一些關于任課教師情緒不高的流言——領導們在說，同事們在說，學生們也在說。流言不一定就是假的，我深有體會。幾乎所有老師都有過這樣的經歷，認認真真地準備了一堂課，興致飽滿地走上講臺，結果被滿屋子頹廢的表現(xiàn)和渙散的氣息一次次地消磨殆盡。如何提高學生們的學習熱情，教師們求醫(yī)問藥，可是孩子們已然沒有形成良好的的學習習慣，對課本知識沒有興趣，又處在十七八歲這種充滿幻想，又似懂非懂，半生不熟的年齡段。這理論與實踐的差距，理想與現(xiàn)實的差距，就顯而易見了。于是，經過若干次的失敗和打擊之后，成就感嚴重缺失，教師們或麻木，或放棄，很多人也便不再勤奮了。

這是一個惡性循環(huán)——差的成績和表現(xiàn)磨沒了教師的斗志，斗志的喪失又無法提高學生的成績和課堂表現(xiàn)；教師沒有教學熱情，學生沒有學習熱情——這是一個極為可怕的惡型循環(huán)，師生雙方都將蒙受重大損失。

道理是容易說懂的，我也相信方法總比問題多。做為班主任，我們又該如何去做呢？這里不多說枯燥的理論，談談一些實際的做法更為實在。

教師的熱情是被學生磨滅的，要喚回任課教師的熱情必須從學生入手，簡單地說，就是讓學生學會“忽悠”老師。

首先，培養(yǎng)和諧的師生感情。

應該相信“細節(jié)決定成敗”，所以我們就應從平時的細節(jié)著手。平日里，學生見到老師一般都會問好，但我們不妨問問學生，他們的問好有沒有特點，有沒有飽含真情，難道就只是擦肩而過般的一句簡單的“老師好”？不然，一個教師一天差不多會有將近一百人的問候量，什么樣的問候我們最喜歡，印象最深刻，我們心中有數(shù)，那么，我們就按照心中的標準去教會學生怎樣問好。比如聲音洪亮，親切自然；問好時最好放慢步伐，并配合點頭或輕微的行禮；走廊擁擠時，為老師讓路；見到老師負重時，幫助提負；當然，也不必只局限在“老師好”這三個字上，可以放開思路，言辭得體就好。問候，不僅僅的一種接人待物的禮貌，和一個人良好素質的體現(xiàn)，更是一個班級整體形象和作風的展示，不可小視。

請走進我們的老師。在普通班中，多數(shù)同學是不太情愿主動接近教師的。不僅是對自己的班主任，對任課教師尤為如此。尤其是成績不好的同學，覺得在老師面前沒面子，抬不起頭；和老師沒有什么共同的話題。我們應該告訴孩子們，這是一種誤解，教師不一定只會談論學習，教師也有自己的愛好，也有自己的生活——這一點一滴都可以和他們一同分享。教師不僅是文化知識的導師，也是生活上的導師。放學時，試著與老師同行一段，課間也與老師閑聊幾句，做教師的同仁都有這種體會，其實在學生中也不乏自己的忘年之交。所以，我們不妨鼓勵自己的學生大膽邁出第一步。

在一些特殊的日子里，別忘記我們的任課教師。有多少同學記得任課教師的生日？有多少班主任記得這些教學戰(zhàn)友的生日？教師節(jié)是所有教師的節(jié)日，顯不出什么特別之處。但生日則不同，它只屬于自己！所以，不妨也為任課教師過一回生日。課前的幾分鐘，一首合唱的生日歌，一聲整齊而高亢的祝福，一份精美別致的小禮物，讓我們的老師陶醉在這溫馨動人的氛圍中，給他最美的幸福感。當然，不必拘泥于生日，還如病假重歸，新婚返崗等。其實，這不單是為了留住教師的熱情，更是為了建立屬于我們自己的、永久珍藏的師生感情。

其次，營造良好的課堂氛圍。

擦出一方整潔的講桌，擦亮一塊干凈的黑板。至少在我去上課的時候，是很在意這些的。有的班級忽視講臺衛(wèi)生，結果老師們都不忍心將教案放在講桌上，生怕沾上一層粉筆灰；黑板要是花白的，估計誰也沒心情好好寫板書。誠然，不論勤快還是懶惰，每個人都愛干凈，這是大眾心理。那么，我們就應該努力為任何一個課堂營造一個潔凈的環(huán)境。

大聲吼出你的問候。我常和學生說，要想點燃老師的激情，首先要點燃自己的激情。自己萎靡不振，老師也會無精打采。心理學告訴我們，個體行為具有一定的暗示性，有的行為容易傳染，比如打呵欠。從學生的角度講，一聲起立之后，請莊重而有力地吼出自己的聲音。要胸腹用力，氣運丹田，就像軍人一樣，莊重而威武。一來顯得自己精神飽滿，斗志昂揚；二來有益于健康，提高心肺功能。保證不陰陽怪氣，不起哄，要整齊劃一。從教師的角度講，讓激情相互感染，共同迸發(fā)，淋漓盡致地揮灑在課堂教學之中。

困倦時就起立聽課，坐在后面的同學可以提著凳子往前坐。人人都希望被重視，希望被別人注意。這就像贏得尊重一樣，首先的尊重別人，別人才會尊重你。同學們抱怨，老師總也不提問自己，依我看還是自己沒盡到心力。一般來講，語數(shù)英老師要帶兩到三個班的課，要教一百到兩百名學生，試想一下，要顧及全面實屬困難。其他科目的教師帶的班級更多，難度更大。那么怎樣在眾人之中抓住教師的眼球，就看自己本事了。這里不是教學生去嘩眾取寵，最實在的辦法就是讓任課教師覺得你很重視他這門課，你很喜歡聆聽她的教誨。

做到每天四題。即課堂主動回答一個問題，課下問老師一個問題，獨立拿下一個問題，為其他同學講解一個問題。這是我們?yōu)樘岣咂胀ò鄬W習氛圍而提出的一個實驗性的課題。首先，每一門功課都組織一個學習小組，以課代表為組長，單科成績靠前的同學領銜，再帶上幾名有學科興趣的，但成績靠后的同學，以每天四題為目標，提高自己的單科成績，培養(yǎng)屬于自己的優(yōu)勢學科。每個一個周期，有課代表量化考核每位小組成員的完成情況，關注并記錄每次考試的成績。我們的主要想法是以個人帶整體，以小組帶全班，以小進帶大進，以單科帶全部。成績要是提高了，任課教師的心氣也就提上來了。

以上是我們總結出的一些有效的做法。在這個世界上，可以有“理想”，可以有“主義”，但絕不能有“理想主義”。不可否認，沒有不磨的快刀，沒有不喂的戰(zhàn)馬。對我們這樣缺少尖子生，缺少學習氛圍的普通班來說，這些工作在施行過程中，的確需要班主任下一番大力氣。班級里，由于對學習的興趣和對集體的認同度的不同，加之社會和家庭等因素的影響，學生們的性格各型各異，處事風格也大不相同。班主任必須要做好充分的心理準備，要集體教育與個別交流相結合。有學習興趣的學生，我們從提高成績方面入手；不喜歡學習的學生，我們則以提高處世能力為切入點。教育就是一個反復抓，抓反復的過程，班主任們要有充足的耐心，逐漸地培養(yǎng)學生的意識，久而久之方見效果。

來源：一顆柏樹博客

第二篇：早讀,喚起學英語的熱情

早讀，喚起學英語的熱情

永年八中寧獻龍

一次偶然的早到教室，我發(fā)現(xiàn)學生們都在大聲的讀語文課文、背古詩。怎么沒有同學大聲讀英語課文、背單詞、短語等。與幾個同學交談，究其原因？同學們說：“英語沒語文好讀，背會很快就忘了，就不愿去背了?！甭牭竭@些，我低下了頭，反問自己：“我的英語教學怎么這么失??？”為此我嘗試以下幾種方法來調動學生早讀的積極性。

一、保證時間，師生共讀共背。

每天為保證學生達到30分鐘早讀時間，我開始提前到教室，把提早制定的早讀內容、方式、目標公布在黑板上。我就第一個開始大聲讀起來，以此來感染學生。學生們就會一個個拿出英語書來讀，我就邊背邊指導，指導學生去讀、一直讀、直至背誦。所學內容教師幾分鐘就可完成背誦，不斷展示給同學們，給他們信心。

二、科學合理布置早讀內容、背誦內容。

每單元出現(xiàn)的重點、難點，我首先要親自指導早讀。如：每單元Grammar Focus中出現(xiàn)的句子必須要求學生背會;學習賓語從句時，在時態(tài)的呼應和從句的語序方面，常常會出現(xiàn)錯誤。因此我用一半的早讀時間叫學生當堂背出范句，另一半時間給學生分析在范句中出現(xiàn)的種種時態(tài)呼應的特點以及陳述語序，使學生在背誦的基礎上加強了對語法的理解。

三、教師領讀或學生跟著磁帶錄音朗讀。

學生跟著磁帶錄音朗讀，可以避免學生在語音語調方面出現(xiàn)的錯誤，訓練他們語音語調的基本功。內容要挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀（并多次反復，直到熟練、順口）。有時遇到比較難讀的句子或多數(shù)學生學習外語語音的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點指導、親自領讀，讓學生反復模仿，直到人人過關為止。

四。加強英語課代表的培養(yǎng)和發(fā)揮他們的積極作用。

英語課代表一般是英語基礎較好，發(fā)音較準確的學生。在某種情況下，給他們提供平臺他就可以在早讀課上起主導作用；也可在同學中樹立好的榜樣。比如叫他事先作好準備，在早讀課上領讀、領背。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。

總之，一門語言的學習離不開讀，英語的早讀是學習英語的有效輸入方式之一。我們都知道，大量的輸入才能輸出，在幾年的英語教學實踐中，我深深地感到，大聲的早讀可及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導；如果英語能像語文一樣學生讀的朗朗上口，定能推動學生學習的動力，喚起他們學英語的熱情。

第三篇：如何喚起耒陽公立學校教師的教育熱情

從“如何喚起耒陽公立學校教師的教育熱情”說起

谷召按

《今日耒陽》2013年4月12日載的青龍塔學校網友的文章中說，“在耒陽，也許在全國”，公辦學校教師的教育熱情不斷消減，教育質量不斷滑坡，出現(xiàn)了數(shù)學、英語四十幾分被一、二中錄取，家長們拼命把孩子送到長沙、衡陽去讀，拿出幾千元錢送私立學校去讀的現(xiàn)象。

筆者對此，深有同感。

其實，何只“耒陽”的中、小學。據(jù)媒體報道，近十年來。中國越來越多的官家、商家，寧愿承受高學費，高生活消費，送孩子去美國、日本、新加坡等地去讀高中、初中。究其原因，回顧近十幾年來。教育專家們批“應試教育”的言行，便可得知。他們說：“高考是素質教育的天敵，落實素質教育，必須取消高考”。他們指責“高考錄取都是按成績一分一分地順著從高到低排，差一分都不行??一分只差，就會把一個優(yōu)秀學生從重點大學甩到普通學校去，太殘忍了”。他們主張“把高考做幾次考，把平時考試，期末考試成績作為高考錄取的依據(jù)”。他們提倡“每天學習半天，剩下的半天讓學生自行發(fā)展體育、文藝、勞技”，“學生對不感興趣的課，可以走出課堂“。于是，出現(xiàn)了“高中所得10個科目，為了3小時筆試總分為1000分的文化水平測試”，出現(xiàn)了“請說出你父母的生日”、“請說出現(xiàn)任復旦大學校長的名字”等的“面試高考”。全國實行了給“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“奧賽、體賽獲獎者”加分的“加分制”，實行了“把高中招生指標按比例分配給普通初中進行招生的‘配額制’以代替中考”。如此種種就是公立學校教育熱情消減，教育素質滑坡，學生外流的根源。

我國高等教育，包括研究生教育又如何呢？據(jù)《中國青年報》（2006年11月3日）載，在給東南大學生演講時，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧先生也坦承，“在研究生教育方面，中國與國外差距還很大”?！皽乜偫頌榇?，還召開了名校和教育專家的座談會，對當前大師組人才的培養(yǎng)深感焦慮?！睋?jù)《中國青年報》2003年11月初載，1999年---2001年，世界3所一流大學與中國6所包括北大、清華在內的一流大學，在《自然》和《科學》兩刊上發(fā)表的論文數(shù)量是：6所中國一流大學總和是20篇；哈佛一所大學是399篇，同處亞洲的東京大學，同期也有131篇。這就是“在研究生教育方面，中國與外國差距還很大”的最好注腳。這也說明高等教育包括研究生教育，離不開中等教育乃至初等教育。

事實證明，目前中國總有堅持全國統(tǒng)一高考招生制度，才能使公立學校和私立學校一樣，學校和教師都為爭生源、爭錄取線、爭教育質量、爭生存而發(fā)揮“教育熱情”?？傆心瞎壬鷤兒ε乱粋€個比試過硬功夫的嚴格高考制度。將來，公立學校與私立學校能在同一起跑線，受到國家一視同仁，都靠質量求生存時，才不存在統(tǒng)一高考與各校招生自主權之爭了。

第四篇：班主任聯(lián)系任課教師制度

班主任聯(lián)系任課教師制度

為了使班主任更好地了解班級的學習情況和學生在課堂上的表現(xiàn)，使班級管理更具有針對性；為了使學校教學工作與學生學習有機結合，更及時確切地了解學生與班級學習的整體情況，抓住過程，及時應對，特制訂本制度。

1.班主任每月一次至少向三門課程任課教師了解學生學習情況材料，主要包括考核成績、作業(yè)情況及簡約評語等。

2.班主任每月月底前一周將班級學生學習情況匯總后報校長辦公室，匯總內容包括班級學生出勤情況、課程考核不及格率、學生學習情況異常變化及學生意見等。

3.辦公室匯總各班月報后，及時統(tǒng)計、處理缺勤嚴重的學生；分析教學中存在的問題，反饋學校教學管理；對個別問題嚴重的學生進行個別談話教育。

4.把班主任聯(lián)系任課教師列為班主任考核的項目，凡無月報者當月考核不得為優(yōu)等。

亳州九中政教處

2010.9

第五篇：班主任及任課教師安全責任書

興仁縣第十八小學班主任及任課教師安全責任書

為了落實學校安全工作責任，樹立安全第一的思想，確保學校的教學秩序、生活秩序、工作秩序，經學校研究決定，特與全體教職工簽訂此安全責任書。

一、安全責任內容：

1、全體教工必須認真貫徹執(zhí)行上級主管部門及學校的有關安全工作的文件規(guī)定，必須重視安全教育工作，把安全教育工作作為學校工作的首要工作來抓，從而提高學生的安全意識。

2、全體教職工不得體罰或變相體罰學生。

3、班主任應嚴格執(zhí)行“大關一小學生請假制度”，高度重視學生的在校考勤，清楚缺課學生的原因及去向，一經發(fā)現(xiàn)缺課的學生，必須從速追查，從重教育，從快處理，并做好記錄。

4、班主任及科任教師必須明確本班學生的身心健康狀況，關注季節(jié)性傳染病的發(fā)生和控制流行性傳染，注意生病學生的看護，對重病學生及時送醫(yī)院或護送回家或通知家長。

5、班主任應積極培養(yǎng)團結、友愛、關心、幫助、理解的班集體，重視作學生的思想工作，特別是違紀學生、受挫折學生的思想工作，杜絕打架、斗毆、拉幫結派等違紀違規(guī)事件發(fā)生。

6、班主任應關心學生的飲食衛(wèi)生習慣，負責好學生營養(yǎng)午餐分發(fā)工作，教育學生不暴飲暴食，不浪費，養(yǎng)成良好的飲食習慣。杜絕學生吃零食、或午餐后劇烈運動現(xiàn)象。

7、班主任要嚴禁學生攜帶易燃、易爆及有毒物品和兇器進入學校。

8、班主任要強調學生遵守交通規(guī)則，注意交通安全，遵守上下樓道秩序，遵守紀律。

9、班主任要積極主動地參加學校組織的集體活動、校外活動并負責學生的安全和組織紀律。在學生集會、出操、大掃除、課外活動、觀看晚會等，班主任均在場，維持秩序，外出活動來去都要清點人數(shù)。平時對缺課學生及時了解缺課原因，特殊情況與家長聯(lián)系并記錄。

10、班主任每天早上和下午要做到提前到校清點學生、及時了解學生當天情況。學生打掃衛(wèi)生期間班主任必須親臨指導，直到值日生全部離校后班主任才離校。

11、班主任及科任教師應重視課堂、課間安全教育，每節(jié)課及這一節(jié)課下課后的課間安全由上本節(jié)課的老師負責（以學校的課表為準），嚴格執(zhí)行“十八小學教師考勤制度”，不得學校的允許任何教師不得私自調課。課間操時間由上第二節(jié)課的老師負責組織學生集隊下樓做操，做完操后集隊上樓，保證課間操期間的安全，因教師管理不當，疏忽大意造成的事故由該教師負責。

12、學生進校后，不到放學時間（特殊情況除外），班主任及科任教師不得讓學生出校園（回家、拿作業(yè)、拿用品、買東西、換衣服等）每天下午上最后一節(jié)課的老師要待本班學生均已離校才能離開學校。

13、班主任及科任教師要經常性對學生進行安全教育、在學科中滲透法制教育。教育學生課間活動文明、不玩火、不玩電、不追逐、不串樓層、不串教室、不堵樓道口和教室門口，不登高爬墻，不玩危險游戲，不私自出校門，不再危房或建筑基地玩耍，不再樓內拍（踢）球玩，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

14、各教師應嚴格按照學校的作息時間表執(zhí)行，不得拖延上下課時間，更不得留學生下來背書、寫作業(yè)等。若因引起的安全事故由當事人負責。

15、班主任及科任教師要經常性教育學生不乘坐農用三輪車和“三無”車輛。如有發(fā)現(xiàn)要進行嚴肅批評。

16、班主任要安排好班級學生值日，保證每日每一時間段都有學生值勤，每一物品都有人負責（含衛(wèi)生區(qū)的物品），同時加強對值勤學生的教育與管理。監(jiān)督教育學生不帶易燃易爆物品、兇器等危險品。

17、一旦發(fā)生事故，班主任要在第一時間到場，及時地做好處置工作，并向有關領導匯報。

18、任課教師要遵守“誰上課誰負責”的原則。

19、按時下課，不能拖堂。因拖堂導致學生課間行為匆忙，發(fā)生事故，教師要承擔一切后果。

20、學生到本教室以外地點上課，學生上下課帶隊均由任課教師負責，體育課（體育活動課等）必須按規(guī)范上課，如違反規(guī)定學生發(fā)生傷害事故，教師要承擔全部責任。

21、課間活動時間，上節(jié)課教師必須照看學生。若教師擅自離崗學生發(fā)生安全事故，該教師負全部責任。

22、所有教師調課必須向教導處申請批準，不得私自調課。如違反規(guī)定學生發(fā)生傷害事故，有關教師承擔相應責任及經濟責任。

23、教師值班必須按學校安排及時到位，因值班教師不到位或不負責，學生發(fā)生事故，應由值班教師承擔全部責任。

24、教師不得派學生為教師辦私事。辦班級事情，必須強調安全問題，在此過程中學生發(fā)生傷害事故，由委派教師承擔相應責任及經濟責任。

25、學生在校發(fā)生傷害事故，應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫(yī)療機構進行救治，并安排好班級事，及時通知學生家長，并及時匯報給學校。否則一切后果自負。

26、教師要關愛學生，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，若因體罰或變相體罰學生造成不良影響或嚴重后果的，由該教師承擔全部責任；嚴重者還要進行停課反思，乃至承擔相應的法律責任。

二、安全責任追究辦法：

1、因體罰或變相體罰學生而造成安全事故的由直接責任人承擔校方責任

2、因工作失職而造成安全事故的追究相關責任人的責任。

三、附則：此責任書一式二份，學校、教師各執(zhí)一份。本責任書自簽訂之日起生效。

四、安全責任人簽字：

學校校長：

教師： 20 年 月

日