第一篇：襄州歷史學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

認(rèn)真“比、練、研、訓(xùn)”，挖掘教師的個(gè)性和潛能

——襄州歷史學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

在全市初中歷史教師的“比教學(xué)”競賽中，經(jīng)過兩輪激烈角逐，在高手如云的比賽中，我區(qū)龍王中學(xué)魏海霞老師在全市歷史學(xué)科課內(nèi)比教學(xué)活動榮獲第二名的優(yōu)異成績，雙溝中學(xué)郝伶麗老師獲得市級三等獎。這些成績的取得，與我區(qū)高度重視，全員參與，認(rèn)真開展，扎實(shí)活動密不可分。

校級比武，以比促教，立足于提高每位教師教學(xué)水平

我區(qū)分老、中、青進(jìn)行教學(xué)大比武。長期以來，凡比教學(xué)競賽活動，均為年青教師的舞臺，中老年教師很難入圍，逐漸失去了參賽熱情。這次活動，為調(diào)動全區(qū)所有教師特別是中老年教師的參與積極性，采取分類競賽的方法，老年教師與老年教師比，中年教師與中年教師比，青年教師與青年教師比，讓每位教師特別是中老年教師都有參賽的機(jī)會，展示的舞臺。經(jīng)過人人賽課，學(xué)校、鎮(zhèn)級層層評選，在全區(qū)掀起了比教學(xué)熱潮。

8月份區(qū)、鎮(zhèn)（辦）、校層層制定活動方案，把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，作為教師評選晉級、表彰獎勵(lì)的依據(jù)，充分調(diào)動教師的主動性和積極性，確保每一位教師都認(rèn)真參與到這“比教學(xué)”活動中來。9月份學(xué)校開展了人人參與的校級“課內(nèi)比教學(xué)”大比武活動，在廣大教師中掀起了“比教學(xué)”熱潮。10月份在校級比武的基礎(chǔ)上進(jìn)行了鎮(zhèn)（辦）級評比，11－12月份，開展了區(qū)級教學(xué)大比武競賽活動。同時(shí)注重活動過程管理，對全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”工作進(jìn)行全面部署、統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化對此項(xiàng)工作的督查力度，確?；顒釉鷮?shí)、有效開展。

區(qū)級比武，賽研結(jié)合，立足于每次賽課都得到能力提升

2011年11月16—18日，全區(qū)初中歷史學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動在郜營中學(xué)如期舉行，全區(qū)共有14位教師參加第一輪“同備一節(jié)課，同評一節(jié)課”，拉開了這次活動的序幕。經(jīng)過評審委的認(rèn)真評審，共有7位教師參加第二輪“同講一節(jié)課”。同課異構(gòu)，賽出智慧，賽出風(fēng)采！

同寫《內(nèi)戰(zhàn)峰火》：精心設(shè)計(jì)，精彩呈現(xiàn)

初中歷史學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動第一項(xiàng)由14位教師參賽選手同寫《內(nèi)戰(zhàn)峰火》一課的說課稿，在不攜帶任何參考資料，根據(jù)區(qū)教研室統(tǒng)一提供的材料，從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)理念等方面書寫別樣的說課稿。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同是《內(nèi)戰(zhàn)峰火》一課，呈現(xiàn)的是別樣的教學(xué)理念、教學(xué)活動、教學(xué)情景、教學(xué)方式等。

歐陽錫蓉老師設(shè)置活動，探究新知：活動一是國共領(lǐng)導(dǎo)首會晤，活動二是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，活動三是挺進(jìn)大別山改戰(zhàn)局。吳金麗老師設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、思維主線”的教學(xué)模式：情景導(dǎo)入、走近歷史；預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，感知?dú)v史；互動展示，探索歷史；拓展延伸，升華歷史。李麗老師圍繞“較量”二字設(shè)計(jì)教學(xué)流程：“中日”較量、“談判桌上”的較量、“軍事上”的較量、“課堂上”的較量、“課外”的較量，同評《中華文化勃興(一)》：真知灼見，凸顯內(nèi)功

參賽教師共同觀看一節(jié)《中華文化勃興(一)》錄像課，進(jìn)行了精彩的評課比賽。教師圍繞“教材內(nèi)容處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教學(xué)效果、文化素養(yǎng)”等幾個(gè)維度對教師教學(xué)中的主要特色、出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行了詳細(xì)地評析，真知灼見，即有理論支撐，有結(jié)合教學(xué)實(shí)際，凸顯內(nèi)功。

同講《血肉筑長城》：激情演繹，風(fēng)格迥異

經(jīng)過前二項(xiàng)的激烈角逐，共有7位教師進(jìn)入了講課環(huán)節(jié)。7位教師，都有閃光點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)，有的老師語言簡潔，交代任務(wù)明確，無多余的環(huán)節(jié)和廢話，課堂高效；有的老師精講、點(diǎn)撥到位，擅長啟發(fā)學(xué)生，并能將學(xué)生的回答內(nèi)容予以迅速提煉，抓住關(guān)鍵，而不是簡單重復(fù)；有的老師能抓住歷史課特點(diǎn)，很好的進(jìn)行情感教育，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的共鳴；部分年輕老師自身素質(zhì)好，在調(diào)動學(xué)生、師生合作和生生合作等方面特色鮮明，潛力很大。

整個(gè)活動選手參加活動積極，課堂效果好，深受學(xué)生歡迎。比武老師中原生態(tài)的課占有一定的比例，與平時(shí)教學(xué)聯(lián)系緊密，具有很好的導(dǎo)向性比武老師從本課程基本理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂教學(xué)有很強(qiáng)的針對性、時(shí)效性和地方性。

整個(gè)活動嚴(yán)重按照《襄陽市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動實(shí)施方案》進(jìn)行。整個(gè)過程公開，程序公開，抽簽嚴(yán)格按照規(guī)定，所有選手比賽前一天抽內(nèi)容，比賽當(dāng)天抽班級，沒有人例外。評委評比嚴(yán)格按照《湖北省中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”課堂教學(xué)（上課）評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》和《湖北省中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”課堂教學(xué)（說課）評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》給每一個(gè)參賽選手打分，力爭做到公平，打完分后，并簽上評委的名字，力爭做到公正。

我們每一次賽課變成一次課例研究活動。賽課前，參賽者首先在吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上備好課，賽課時(shí)，除評委外，賽課全體教師觀摩；賽課結(jié)束后執(zhí)教者進(jìn)行反思說課，老師們進(jìn)行認(rèn)真評議，最后形成課例。通過此次教學(xué)基本功比武，引導(dǎo)教師苦練內(nèi)功，把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)方式、加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流與切磋、提高教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量上來，使襄州歷史教學(xué)涌現(xiàn)出更多的學(xué)科帶頭人。

市級比武，多輪培訓(xùn)，立足于展示我區(qū)新課改取得成績

如魏海霞老師，為了上好課除上網(wǎng)查資料備課外，花了一整周時(shí)間查閱資料制作了課件，??大家毫無怨言、暗暗地努力著。首先，學(xué)校建立活動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和評比獎勵(lì)機(jī)制，要求教師全員參與，明確“培優(yōu)、推優(yōu)”活動目標(biāo)?！罢n堂比教學(xué)”活動圍繞專業(yè)化設(shè)計(jì)，引入競爭機(jī)制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)來充分展示教師的能力。立足崗位練兵，建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)專業(yè)引領(lǐng)，做好綜合評估。

優(yōu)化每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程，促使每堂課都成為高效課堂。、3．組織多輪培訓(xùn)。自3月份市教育局下發(fā)全市“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段競賽以后，我區(qū)各學(xué)科從全區(qū)競賽中前5名、前3名確定參賽名單，然后反復(fù)進(jìn)行“指定教材內(nèi)容，現(xiàn)場寫說課稿，觀看一節(jié)錄像課現(xiàn)場寫評課稿”的培訓(xùn)活動。截止3月24日參賽，全區(qū)小學(xué)、初中、高中共舉辦各學(xué)科培訓(xùn)會100多場次，平均每學(xué)科培訓(xùn)3次以上，有效提高了教師的寫課水平和評課水平。當(dāng)市教育局公布參加第二階段講課競賽名單后，全區(qū)又對入選教師進(jìn)行多輪講課、說課培訓(xùn)，使參賽教師的講課、說課水平明顯提高。

委派教學(xué)顧問和骨干教師深入課堂，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)，了解每位新教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀。觀察內(nèi)容主要有五個(gè)方面：第一，教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)?第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理？第三，能否有效地組織課堂？第四，教師評價(jià)語言是否有激勵(lì)性？第五，重難點(diǎn)是否突破？課講完后，新教師進(jìn)行說課，教學(xué)顧問對新教師講課進(jìn)行診斷、分析，幫助新教師制定成長規(guī)劃，使其課堂逐步規(guī)范、有效。

4．形成智囊團(tuán)。在全市第二階段的講課、說課競賽中，由于提前一天抽簽確定講課內(nèi)容，第二天就講課、說課。在不到一天的時(shí)間內(nèi)要備好課、準(zhǔn)備好教學(xué)材料、設(shè)計(jì)好課件，寫好說課稿，上好課，時(shí)間非常緊，任務(wù)非常多。單靠一人很難完成好。于是我們?yōu)槊课粎①惤處熃M成一個(gè)智囊團(tuán)，充分發(fā)揮集體智慧和力量，集體備課，分工準(zhǔn)備材料，專人設(shè)計(jì)課件，連夜奮戰(zhàn)，在很短時(shí)間內(nèi)做好一切上課準(zhǔn)備，使我區(qū)參賽教師的講課水平普遍較高，奪得團(tuán)隊(duì)第二名的佳績。

校長比武，引領(lǐng)激勵(lì)，立足于比教學(xué)活動常態(tài)化機(jī)制化

2012年5月4日，區(qū)教研室初中科在張灣一中組織開展校長比教學(xué)活動，來自區(qū)各中學(xué)的43名副校長參加了此次活動，其中5位副校長參加歷史學(xué)科比教學(xué)活動，寫《民族團(tuán)結(jié)》說課稿，評《外交事業(yè)的發(fā)展》，講《中外交往與沖突》。

校長比武，率先垂范，展示了校長們的風(fēng)采，激發(fā)了他們深入課堂、研究教學(xué)、管理教學(xué)的積極性，而且提升了校長們引領(lǐng)高效課堂建設(shè)的能力，使他們挑起教學(xué)工作的示范者與指導(dǎo)者的責(zé)任，促使各?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動常態(tài)化、機(jī)制化。同時(shí)引領(lǐng)全區(qū)教師扎實(shí)開展好“課內(nèi)比教學(xué)活動”。積極帶動全區(qū)所有教師打磨課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

積極在全市范圍內(nèi)開展校內(nèi)大練兵、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級層面比武活動以及各學(xué)段各學(xué)科的市級大比武活動，通過逐層競技，探索了高效課堂的新模式，促進(jìn)了我市教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教師隊(duì)伍得到了錘煉；四，改進(jìn)并完善評價(jià)體系和評價(jià)方式，科學(xué)制定市對縣、縣對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對學(xué)校、學(xué)校對教師、各級教育行政主管部門對學(xué)校負(fù)責(zé)人的考核機(jī)制，充分調(diào)動各方積極性，確保工作全面實(shí)施、全員參與、全科覆蓋。

教學(xué)比武，形成常規(guī)，積極帶動教師研究打磨課堂教學(xué)

一、課內(nèi)比教學(xué)活動，比出了學(xué)校專題的內(nèi)涵發(fā)展之美。

二、課內(nèi)比教學(xué)活動，比出了教書育人、學(xué)校學(xué)術(shù)求真的氛圍。

三、課內(nèi)比教學(xué)活動，比出了解決問題的實(shí)效性。

四、課內(nèi)比教學(xué)活動，比出了“學(xué)科帶頭人”力量的牽引力。

雖然教學(xué)比武雖然告一段落，但研究并沒有結(jié)束。我們還需要緊緊圍繞“比教學(xué)”的活動主題，將教師們的研究進(jìn)一步引向深入。

但同時(shí)也暴露出了課堂教學(xué)中的一些問題，現(xiàn)將本次活動作簡單的總結(jié)。

三、存在的問題和改進(jìn)的建議

1、形式單調(diào)，教法呆板。

有的老師整堂課運(yùn)用一種提問方式：老師問，學(xué)生齊答，一派熱鬧氣氛的背后，是很多績差生被忽視，老師不能掌握學(xué)生的真實(shí)情況；同一個(gè)問題，讓多個(gè)小組一一重復(fù)回答，純粹浪費(fèi)時(shí)間；有的老師提問采用搶答方式，題太簡單，學(xué)生搶答秩序混亂，效果差；或者是讓一組成員提問另一組，問題過于簡單，像做游戲，學(xué)生不思考就能回答，無思維含量。建議：要把握課堂提問的技巧：拋出問題——留足時(shí)間，全體思考——個(gè)別提問——其他同學(xué)評判或補(bǔ)充——教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

2、教材把握不到位。

有的老師沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)把握好重、難點(diǎn)，力求面面俱到，教材挖掘太深，個(gè)別題目設(shè)計(jì)的偏難；有的老師對重點(diǎn)問題不重視，難點(diǎn)突破力度不夠，課堂上給人“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺，學(xué)生也如“霧里看花”，抓不住關(guān)鍵；有的老師歷史專業(yè)知識不系統(tǒng)，就提論題，不能引導(dǎo)開拓學(xué)生的思維。

建議：加強(qiáng)歷史專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，研究好新課程標(biāo)準(zhǔn)，將三個(gè)年級的教材吃透，做到熟練的駕馭教材和有效整合教材，能融會貫通，能將初中歷史知識系統(tǒng)化處理，如知識網(wǎng)絡(luò)化、相關(guān)知識進(jìn)行縱橫比較等。

3、點(diǎn)撥引導(dǎo)不到位，不注意學(xué)法的指導(dǎo)。

有的老師在精講的同時(shí)，不會很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)。一個(gè)問題，當(dāng)學(xué)生無人能回答時(shí)，說明問題設(shè)計(jì)不合理或教師引導(dǎo)無方，課堂上老師再三問“誰來回答”仍無人響應(yīng)，非常尷尬，又不會進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)果只好自己說出答案。

建議：在課堂上，要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題、材料解析題應(yīng)該如何把握、如何組織答案更科學(xué)。多點(diǎn)撥引導(dǎo)而不要直接告訴答案；同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，能讓學(xué)生總結(jié)歸納和串聯(lián)的大膽放手讓學(xué)生去做，學(xué)會自己動手構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的網(wǎng)上大集體備課，老師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，基本掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路。但是個(gè)別的仍存在問題，建議：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要簡潔明了，不能照抄教參；合作探究的問題：要緊扣三維目標(biāo)，問題設(shè)計(jì)一定要有探究的價(jià)值，有思維含量，且要難易適中；課堂小結(jié)一定是本節(jié)課的總結(jié)升華，不要成了知識的重復(fù)，可讓學(xué)生動手歸納和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；達(dá)標(biāo)測試題要精選。

5、不能在課堂上要掌聲。掌聲，是課堂上師生因?yàn)橥瑢W(xué)的精彩回答而不約而同自發(fā)的，不是強(qiáng)求的。有的老師課堂上再三為學(xué)生的回答要掌聲，很可笑。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)比教學(xué) - 襄州教研

綜合科課內(nèi)比教學(xué)評選名單

小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)比教學(xué) 一等獎：

朱集街西小學(xué)

廉玉 程河鎮(zhèn)小

趙波 張灣紅星小學(xué)

周剛 峪山鎮(zhèn)小朱

紅偉

二等獎

黃集鎮(zhèn)小

劉少君 張集鎮(zhèn)小

王莉華 黃龍鎮(zhèn)小

張奎 雙溝鎮(zhèn)小

鄧智慧

中學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)比教學(xué) 一等獎

古驛鎮(zhèn)一中

奈虎 張灣城關(guān)一中

趙素紅 雙溝中學(xué)

秦明慶 張集中學(xué)

鄒玉英 黃集鎮(zhèn)一中

蔣獻(xiàn) 程河中學(xué)

吳偉 朱集中學(xué)

宋海波

二等獎

張集中學(xué)

張建軍 黃龍中學(xué)

袁順兵 峪山中學(xué)

畢燕 雙溝中學(xué)

尚先明 張灣二中

郝麗華

小學(xué)體育課內(nèi)比教學(xué) 一等獎

朱集二

孟玉華 峪山鎮(zhèn)小

劉國安 東津鎮(zhèn)小

王麗 張灣云灣

閆大學(xué) 張灣西灣

徐保林 雙溝鎮(zhèn)小

梁雙洪 二等獎 石橋鎮(zhèn)小

馬

躍 峪山鎮(zhèn)小

蘇祖兵 黃集

張志敏 東津

胡紅濤 龍王

鄧春華 伙牌

陳敏 張家集

張國兵 程河

趙偉 黃龍

劉春 古驛

鄢義忠

初中體育課內(nèi)比教學(xué) 一等獎

黃龍中學(xué)

黃濤 雙溝中學(xué)

閆建勇 張灣一中

王貴玲 東津

張志春 區(qū)四中

楊永鳳 程河

張軍 二等獎

古驛

吳明喜 峪山

彭祥云 石橋

楊坤

丁紅梅 龍王

熊杰 張家集

蔣昌敬 黃集

陶占軍 伙牌

呂杰

音樂美術(shù)中小學(xué)參賽人員名單

中學(xué)音樂：（10人）一等獎：

古驛

朱

丹

黃集 張永杰

峪山 范

慧

雙溝 楊

慶 程河 于文風(fēng)

張灣鎮(zhèn)二中 楊平

二等獎：

朱集 張春銀

張灣 賈耀芝

張灣 李

梅

龍王

李

霞

龍王

唐

群 小學(xué)音樂：（14人）一等獎：

古驛 張

毅

程河 羅婷婷

龍王 姚

麗 朱集 尚蘭新

張灣 李

燕

雙溝 陳

靜

張灣潘臺小學(xué) 楊 慧 二等獎：

黃集龔紅霞

峪山呂

艷

張灣邵

輝

石橋丁

靜

張集竇九菊

龍王孫海娥

黃龍裴玉琴

古驛毛小婷

中學(xué)美術(shù)：（7人）一等獎：

張集王紅云

峪山孔慶飛

雙溝劉建軍

龍王周旭亮

二等獎：

東津韓裕華

黃集程

濤

張灣龔志杰

小學(xué)美術(shù)：（15人）一等獎：

黃龍明春花

張灣朱華偉

雙溝王建平

區(qū)四中崔巖 程河張雪芝

張灣葉麗敏

張集宋秋余

石橋李彩云 二等獎：

古驛高

艷

朱集陳艷敏

伙牌胡冬菊

程河郭海兵

黃集范華彥

張灣程紅梅

龍王李國慶

小學(xué)勞動與技術(shù)：（11）一等獎：

峪山陳順朝

朱集陳黎明

程河王華英

黃集郭新海

張灣趙瑞敏

石橋宋

敏 二等獎：

東津李

棟

張灣武彥紅

張集張桂琴

雙溝楊珍瑞

龍王王永晴

第三篇：語文學(xué)科課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

白駒過隙，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期，我們一年級語文教研組的每位老師都積極投身到教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地開展活動，本學(xué)期“比教學(xué)”活動中呈現(xiàn)出了不少亮點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)期該工作總結(jié)如下：

一、貫徹落實(shí)學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃

二、達(dá)成此項(xiàng)活動的目標(biāo)。

1．通過開展課內(nèi)比教學(xué)活動，繼續(xù)推廣“讀式課堂教學(xué)模式”，把“模式+融合+小組合作學(xué)習(xí)”的方式與現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)有機(jī)融合，促進(jìn)教師不斷變革教育方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量。

2.通過學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)深度整合，以“平板電腦的使用”為創(chuàng)新點(diǎn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平。

3、通過“小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”研究，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動探究，發(fā)展學(xué)生發(fā)問、表達(dá)、交流、批判、質(zhì)疑等能力。

4.將比教學(xué)活動與學(xué)?？蒲芯o密結(jié)合，以“專家報(bào)告——錄像引路——教學(xué)實(shí)踐——研討反思”的形式螺旋推進(jìn)，提升教師科研意識、增加科研能力。

5、我們的年組團(tuán)結(jié)友愛。

第四篇：課內(nèi)課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

黃龍中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動”數(shù)學(xué)組活動小結(jié)

經(jīng)過兩月的備戰(zhàn)，我組的“課內(nèi)比教學(xué)”階段活動已結(jié)束了。為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。教研組風(fēng)具體落實(shí)“備課、說課、講課、反思”等活動，對我組前期的“比武”活動小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我組在開學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織教師聆聽了省教育廳廳長的講話，并學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

二、真實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。我組的李保升老師講的《1－5的認(rèn)識》一課，生動、有趣、富有感染力的教學(xué)充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，李老師通過情景再現(xiàn)、游戲、活動等學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)在“擺一擺”、“數(shù)一數(shù)”、“排一排”、“比一比”活動中，不知

不覺學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的奧秘，增強(qiáng)了學(xué)生動手、動腦的能力。課后，各個(gè)教師的課都給予了很高的評價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。我相信，所有的數(shù)學(xué)教師都會在本次教學(xué)比武活動中有所收獲，有所反思，也必會為打造高效課堂活動增添濃墨重彩的一筆。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我校“教學(xué)大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織工作，朱潤老師負(fù)責(zé)收集活動圖片資料。張奎老師負(fù)責(zé)組織全體數(shù)學(xué)教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

沙河小學(xué)“課內(nèi)比”教學(xué)活動總結(jié)

本次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動自從9月份正式開展以來，沙河小學(xué)全體教師都積極參與這次活動，經(jīng)過為期近一個(gè)多月的時(shí)間，第一階段“課內(nèi)比教學(xué)”的活動已結(jié)束，現(xiàn)將本次活動開展情況及效果總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開動員大會，組織“片段教學(xué)”培訓(xùn)，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實(shí)施，確保了本次活動的有序進(jìn)行。

二、全體參與，規(guī)?？杖?/p>

學(xué)習(xí)上級的精神要求，以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動”，全校教師無論是年紀(jì)超過50周歲的老教師劉衛(wèi)東、黃大學(xué)；還是代課的教師段金娥；都能夠參與其中，人人講課，就連退休返聘的胡永秀老教師也積極參與本次活動。通過片段教學(xué)比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、多媒體、兒歌、圖片、情景對話等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行片段教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實(shí)課堂。且語言生動，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽

教師都能在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的黃官華校長，都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示教學(xué)風(fēng)采。

四、交流回顧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。又通過生生互動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作互助精神。在教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。

2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵(lì)性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

經(jīng)驗(yàn)值得肯定和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，一些帶共性的、亟待改進(jìn)的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學(xué)習(xí)，對于我們教師來說是很危險(xiǎn)的。在以前，總以為自己在教育教學(xué)工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結(jié)果真到了比賽的時(shí)候，感覺到自己什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優(yōu)秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業(yè)余時(shí)間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個(gè)教師就都很有必要了。

其次，應(yīng)該抓住每個(gè)鍛煉的機(jī)會，不斷地磨礪自己。正如古語說的：“百煉成鋼?！币郧皡⒓拥臋C(jī)會少，即使有機(jī)會了，自己也往往沒有很好地抓住機(jī)會。所以平時(shí)自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，虛心請教。平時(shí)教學(xué)工作中，我們往往把自己淹沒在批改學(xué)生作業(yè)的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學(xué)習(xí)。不知不覺中，我們的教學(xué)已經(jīng)落伍了，有些甚至是有些不合時(shí)宜了。

其四，在教學(xué)工作中，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真地對待每一個(gè)細(xì)節(jié)。在工作中，我總覺得平時(shí)馬虎點(diǎn)沒關(guān)系，比賽的時(shí)候認(rèn)真一些就行了?？烧嬲搅吮荣愔?，我就發(fā)現(xiàn)，我們的工作也是來不得半點(diǎn)馬虎。平時(shí)的習(xí)慣，這一時(shí)半會兒，還真的是難以改正啊。

通過這次“課內(nèi)比教學(xué)的活動”，不僅為教師們的專業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進(jìn)的教育理念及先進(jìn)的教學(xué)技能貫穿到日常的教學(xué)工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔(dān)負(fù)起新時(shí)期高度發(fā)展的社會進(jìn)程賦予教師的重大使命。