第一篇：我校教學(xué)管理與質(zhì)量存在的問題和改進(jìn)措施2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期在新

課程教學(xué)工作調(diào)研材料

新課程改革運(yùn)行幾年來，我校教師已普遍接受并在實(shí)際工作中采用新課程教學(xué)，但一些實(shí)際問題仍困擾著教師，并成為他們進(jìn)一步推進(jìn)新課程的障礙。

一、學(xué)校在新課程實(shí)施中獲得的成就，遇到的困難問題與解決方法:

學(xué)校在新課程實(shí)施中獲得的成就

新課程改革對(duì)教師的教學(xué)行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，迅速成為新課程的研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。近年來，實(shí)事求是地說，在新課程實(shí)施的新時(shí)期，確實(shí)有一批課程改革的先鋒教師率先進(jìn)入了新課程實(shí)施的角色。我們不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，已經(jīng)取得了不少的教育教學(xué)的豐碩成果。

遇到的問題與解決方法：

1.在高中課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要看的教材書很多，但要學(xué)的時(shí)間很緊，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講不完學(xué)不完，所以我們占學(xué)生的休息時(shí)間上課了。比如我們學(xué)校在星期六星期天要補(bǔ)課了。在高中化學(xué)中教材內(nèi)容與同步練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容互相不符合，同步練習(xí)冊(cè)的難度比較高。我們的意見是有些該去掉的（在高等院校要學(xué)的內(nèi)容）內(nèi)容要去掉。

2.在初中的信息技術(shù)教材中每個(gè)年級(jí)的內(nèi)容相互沒聯(lián)系，課程應(yīng)該松易道難，還有初中三年級(jí)的信息技術(shù)課程的安排不符合學(xué)生年齡，它的難度較重。所以課程設(shè)計(jì)部門以上我們提出的內(nèi)容要去掉。

3.維吾爾語文課程內(nèi)的語法部分要分開，我們的意見是本課程分成兩門課，也就是語文和維吾爾語法。

二、課堂教學(xué)中獲得的成就存在的主要問題與改進(jìn)措施： 課堂教學(xué)中獲得的成就

新課程課堂教學(xué)中我們倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，創(chuàng)新性和合作精神，通過新課程課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。探尋在新課標(biāo)要求下新的有效的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)新課改的需要，肩負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)期人才的重任。學(xué)校采用公開課，示范課和觀摩課等方法來提高了我校教師的教學(xué)理念及教學(xué)方法。課堂教學(xué)中存在的主要問題與改進(jìn)措施：

1.一節(jié)課內(nèi)講解的內(nèi)容多，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間少，所以學(xué)生們把老師講

解的內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)消化不了。我們的意見是調(diào)整一節(jié)課講解的內(nèi)容。

2.一些老師的教學(xué)方法不對(duì)，教學(xué)過程中利用的方法不太靈活，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教書育人的態(tài)度也有問題，這也是一種課堂教學(xué)中存在的問題。

三、對(duì)教師培訓(xùn)工作的基本評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議：

教師培訓(xùn)工作方面獲得的成績(jī)：

實(shí)行新課程教學(xué)的幾年以來我校重視教師培訓(xùn)，分批派人培養(yǎng)符合新課程教學(xué)及雙語教師。到現(xiàn)在我校的全部教師已參加新課程教師培訓(xùn)，17名教師已參加各級(jí)雙語教師培訓(xùn)。他們?cè)趯?shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮了新課程教學(xué)的帶頭作用。

對(duì)教師培訓(xùn)工作的基本評(píng)價(jià)及改進(jìn)建議：

1.現(xiàn)在執(zhí)行的繼續(xù)教育的方法不對(duì)，在繼續(xù)教育中沒有經(jīng)驗(yàn)交流，在繼續(xù)教育中只有講理論沒有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我們的意見是在繼續(xù)教育中安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉行參觀在教學(xué)工作中比較先進(jìn)的學(xué)校。

2.大部分繼續(xù)教育是安排到我們的暑寒假時(shí)間，我們的意見是這種安排要取消，保證我們的合法休息時(shí)間。

四、自治區(qū)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的形式和內(nèi)容

本活動(dòng)很符合我們現(xiàn)在的情況，活動(dòng)的效果也很好，尤其是像我們一樣農(nóng)村中學(xué)來說這是一種經(jīng)驗(yàn)交流的好機(jī)會(huì)。他們?cè)诔菂^(qū)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)送到農(nóng)村已發(fā)揮自己的好作用。

吾、目前影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的問題和解決方法：

1.實(shí)行九年義務(wù)教育之后，中學(xué)生不用考試都可以順利就讀初中，多數(shù)學(xué)生失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也就失去了求知的動(dòng)力。

2.受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，留守學(xué)生的教育成為中學(xué)教育的一個(gè)難題。

3.新任教師中有一部分是非師范畢業(yè)生，其業(yè)務(wù)能力有待培養(yǎng)；初中教師學(xué)科結(jié)構(gòu)有矛盾，有教非所學(xué)的現(xiàn)象，部分學(xué)科教師短缺；高中師資不足，把關(guān)骨干教師緊缺。由于種種原因，部分教師學(xué)歷含金量低，學(xué)歷雖然提高了，但水平并沒有真正提高。

4.社會(huì)環(huán)境有待凈化

尊師重教仍作為口號(hào)停留在書面材料上，全社會(huì)尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)新的風(fēng)氣尚未真正形成。社會(huì)上賭博之風(fēng)對(duì)青少年影響很深，嚴(yán)重腐蝕正統(tǒng)教育。網(wǎng)吧治理難度大，網(wǎng)吧開放的不良信息，對(duì)未成年學(xué)生遺害很深。

5.設(shè)立的課程數(shù)量多，課時(shí)不足，在農(nóng)村學(xué)校不必設(shè)立陽光體育課，在課程表幾乎沒有老師的指導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)間。

提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策與措施的建議

1．加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理

教育常規(guī)管理不能放松，實(shí)行寬嚴(yán)相濟(jì)的辦法，由教育行政主管部門提出最基本的要求，讓學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次。具體做法是：為教師提高學(xué)歷層次而參加各種形式的考試、培訓(xùn)、答辯提供方便；完成學(xué)業(yè)獲得新學(xué)歷的教師，根據(jù)本校情況制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

3.營(yíng)造有利于教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

加大尊師重教宣傳力度，切實(shí)解決教師困難。

盡量獲得有關(guān)部門的支援規(guī)范各種娛樂場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，保護(hù)未成年人身心健康。

嚴(yán)厲打擊敲詐勒索學(xué)生的黑惡社會(huì)行為。

4.高度重視教學(xué)科研

開展多種形式的教研活動(dòng)，如教師實(shí)驗(yàn)技能大賽，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，論文大賽，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，課件制作比賽等等，一方面可培養(yǎng)鍛煉教師，另一方面也有利于教學(xué)。重視輔導(dǎo)學(xué)生參加各學(xué)科知識(shí)技能競(jìng)賽，特別是數(shù)、理、化、生、漢語及作文競(jìng)賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖苗子，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

六、教師適應(yīng)新課程教學(xué)要求的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

1.部分教師不適應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的要求。幾年來，很多教師已經(jīng)逐漸理解并認(rèn)同了新課程改革的理念，但仍有一些教師沒有從根本上理解新課程的實(shí)質(zhì)，不能把對(duì)一系列教育概念的理解靈活動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。雖然用的是新教材，對(duì)新課程理念也有一些了解，但是實(shí)際工作起來還是應(yīng)試教育的老辦法。有的教師，不是引導(dǎo)學(xué)生理解，活用課程知識(shí)，而是把答案往黑板上一抄了之，學(xué)生學(xué)的沒有興趣，感覺跟以前沒有什么大的改觀。

2.雖然教育人事部門每年都組織人力財(cái)力開展教師繼續(xù)教育，近年來繼續(xù)教育課程也都是圍繞新課程改革的需要設(shè)置的。但是，從教師隊(duì)伍素質(zhì)來說，當(dāng)前教師素質(zhì)參差不齊。面對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)事求是的校本教研精神，是上面安排學(xué)習(xí)什么就應(yīng)付什么，不求對(duì)工作有什么啟發(fā)、推進(jìn)不耽誤評(píng)定職稱就行了。對(duì)教學(xué)工作中遇到的各種問題，一部分教師采取繞著走的回避態(tài)度，還怕自己提出來，別人笑話自己。另外，還有一個(gè)重要原因就是農(nóng)村家庭教育形態(tài)的落后，是很多老師怕家長(zhǎng)“找麻煩”不求有功，但求看好學(xué)生不出事就行了。

改進(jìn)措施：

新課程條件下，教師要實(shí)現(xiàn)真正發(fā)展，應(yīng)從教師自身素質(zhì)提高和教師外部環(huán)境方面加強(qiáng)建設(shè)，以使教師真正適應(yīng)新課程要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。在新課改中教師應(yīng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論，了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。教師應(yīng)注意從各種渠道收集信息，并及時(shí)傳播出去，使學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會(huì)的變化和最新科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提高教師對(duì)新文化、新技術(shù)傳播的社會(huì)效益。

2.要提倡教師參與不同學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間的交流與教學(xué)研討。教師要將自己的想法與做法及時(shí)寫成問題，并形成教學(xué)研究檔案。組織開展各種教學(xué)交流活動(dòng)，在反復(fù)交流的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。如能積極創(chuàng)造條件，承擔(dān)不同層次、不同方向的研究課題，隨著課題的不斷深入，學(xué)校的教育科研氣氛就會(huì)越來越濃，從普通教師到校長(zhǎng)的理論水平都要明顯的提高。

3.要在教育實(shí)踐中，提倡教師敢有所作為，善于有所作為。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教師應(yīng)先做表率。教師更應(yīng)該根據(jù)自身和當(dāng)?shù)氐那闆r，將學(xué)過的教育理論創(chuàng)造性地應(yīng)用到教育實(shí)踐中，要善于創(chuàng)新，創(chuàng)造既具有農(nóng)村特色又具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

七、目前使用的母語文教材內(nèi)容方面

1.語文教材中因語法和內(nèi)容結(jié)合為一體，學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解很淺，并且利用一課時(shí)的時(shí)間傳達(dá)語法和內(nèi)容方面的知識(shí)很不容易。望教學(xué)課時(shí)適當(dāng)安排為盼。

2.歷史教材中有世界歷史和中國(guó)歷史方面的內(nèi)容，有關(guān)地方史的內(nèi)容幾乎沒有。望適當(dāng)設(shè)計(jì)地方史為盼。

八、學(xué)校開發(fā)課程資源方面

我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育，同時(shí)設(shè)立果農(nóng)專業(yè)班，摩托車修理班和裁縫專業(yè)班給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，從而培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

九、理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

存在的問題：

1.我校個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備已達(dá)到達(dá)標(biāo)，但是因?qū)W生及班數(shù)多實(shí)驗(yàn)室不夠使用。

2.配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合初中教學(xué)，高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合高中老教材不符合新教材，有些儀器及藥品不全。

3.科任教師因素

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，我們的老師也逐漸掌握了應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題解答的方法與技巧，要求學(xué)生掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。而做不做實(shí)驗(yàn)就顯得無所謂了。更何況準(zhǔn)備一堂實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間與精力比準(zhǔn)備一堂理論課要多得多，還不一定會(huì)得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即使是分組實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)同時(shí)做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以共享，學(xué)生會(huì)不會(huì)做，老師不好掌握，因而覺得沒有實(shí)際意義。

4.學(xué)生因素

近年來從所教的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的學(xué)生確實(shí)比較喜歡上實(shí)驗(yàn)課，即使實(shí)驗(yàn)原理他們掌握了，可實(shí)際操作卻是相差甚遠(yuǎn)。

庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)科

2011年4月2日

庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期在新

課程教學(xué)工作調(diào)研材料

庫車縣牙哈鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)科

2011年4月2日

第二篇：論文存在問題與改進(jìn)措施

1．缺乏研究問題的辨識(shí)與界定能力

選題是確定實(shí)踐問題的內(nèi)容選擇，是畢業(yè)論文寫作的第一步，也是寫作成敗的關(guān)鍵。如果不能夠確定一個(gè)研究的科學(xué)問題，那么后面環(huán)節(jié)的意義就無從談起。在大學(xué)生畢業(yè)論文寫作選題環(huán)節(jié)，目前通常由專業(yè)教師依據(jù)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的客觀問題來擬訂，或者由大學(xué)生與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣共同商定，很少有在教師指導(dǎo)下學(xué)生自由選擇題目的。學(xué)生不直接參與選題，不是自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的科學(xué)問題，導(dǎo)致 大學(xué)生缺乏科學(xué)問題的辨識(shí)能力。表現(xiàn)在選題時(shí)常 常是選擇的問題只看到表面現(xiàn)象而不明實(shí)質(zhì)，找到一些偽問題來研究，根本談不上會(huì)有什么好的成果和創(chuàng)新觀點(diǎn)。如《某產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略分析》，學(xué)生往往集中于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)術(shù)的分析，對(duì)營(yíng)銷手段、廣告方式等的分析耗費(fèi)了大量篇幅，到了“戰(zhàn)略” 研究，卻一筆帶過，忽略了企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位，以及產(chǎn)品創(chuàng)新等競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略問題，從而缺乏對(duì)問題的辨識(shí)和研究范圍的界定。目前，在我國(guó)中學(xué)和大學(xué)教育過程中，普遍存在注重理論學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的知識(shí)為中心去找問題，而我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題為中心，形成為解決問題的理論知識(shí)集合，這也是我們常討論的系統(tǒng)工程，是把社會(huì)系統(tǒng)由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換到另一種狀態(tài)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的集合。大學(xué)本科畢業(yè)論文是我們高等教育培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，要求我們運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題，而我們大學(xué)生目前恰恰缺乏對(duì)實(shí)際問題的辨識(shí)和以問題為中心來形成理論和知識(shí)的集合來解決實(shí)際問題的能力。

2．缺乏論文的謀篇布局能力 論文結(jié)構(gòu)和問題功能分析是解決實(shí)踐問題的重要研究手段，缺乏研究問題結(jié)構(gòu)和功能的分析，不知道“為什么?”談到論文，很多學(xué)生對(duì)論文整體模糊不清。缺乏畢業(yè)論文問題的實(shí)際認(rèn)識(shí)與分析 能力。選題意義是什么?問題的結(jié)構(gòu)是什么?研究的思路和框架如何定?對(duì)這些問題沒有“成竹在胸”，所以就不知解決問題從哪里開始。找不到專業(yè)知識(shí)和理論對(duì)問題的解釋，更難形成自己應(yīng)對(duì)所研究問題的理論知識(shí)體系。同時(shí)，系統(tǒng)分析問題和科學(xué)表達(dá)問題能力下降，突出表現(xiàn)在論文謀篇布局上，不知道主要矛盾和次要矛盾，不清楚問題的邏輯結(jié)構(gòu)，無能力進(jìn)行問題的系統(tǒng)分析，寫出來的論文令人無法判斷其問題的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)與論據(jù)偏離，歸納演繹等混亂，立論、本論和結(jié)論無法統(tǒng)一等。

3．缺乏對(duì)所研究問題的系統(tǒng)思考

大學(xué)教育在理論學(xué)習(xí)階段忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育造成大學(xué)生以考試為中心，以知識(shí)點(diǎn)為中心，課堂教學(xué)以教師講授理論為主，不了解學(xué)生的知識(shí)需求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維定勢(shì)，使學(xué)生缺乏針對(duì)實(shí)際問題來綜合集成知識(shí)的能力。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生不是以問題為中心，缺乏獨(dú)立思考的能力，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，更不會(huì)以問題為中心來綜合知識(shí)。這種教學(xué)模式往往表現(xiàn)在雖然學(xué)生已經(jīng)獲取了大量的理論知識(shí)，但常常無法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不能夠以問題為中心集成理論知識(shí)去解決問題。課堂教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)而忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主觀能動(dòng)性。

4．缺乏研究問題的建模能力 建模是指通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化，確定變量和參數(shù)，建立起變量、參數(shù)之間確定的關(guān)系，求解該數(shù)學(xué)問題，解釋、驗(yàn)證所得到的解，從而確定能否用于解決實(shí)際問題的多次循環(huán)、不斷深化的過程。建模是理論知識(shí)和應(yīng)用能力共同提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，是啟迪創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新能力的一條重要途徑，以對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，成為大學(xué)生應(yīng)用能力水平的重要體現(xiàn)，是理論課和實(shí)踐課之間的橋梁。目前，大學(xué)生對(duì)建模的興趣和熱情較高，但由于缺乏建模相關(guān)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，集成知識(shí)和理論的能力欠缺，在畢業(yè)論文的寫作過程中，他們沒有能力構(gòu)建所研究問題的模型知網(wǎng)CNKI論文檢測(cè)系統(tǒng)萬方相似度580202論文查重維普數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表職稱。

5．缺乏搜集資料的方法與手段

不會(huì)搞調(diào)查研究對(duì)于選題的資料收集是畢業(yè)論文寫作的重要環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)僅僅是通過查閱期刊、借閱圖書或查詢網(wǎng)絡(luò)資源等手段獲得第二手資料，不注重實(shí)地調(diào)查，沒有第一手材料的支撐，無法形成對(duì)選題準(zhǔn)確定位，導(dǎo)致論文不符合實(shí)際，也無法形成切實(shí)的論證，畢業(yè)論文既沒有理論意義也無實(shí)踐意義。直接觀察法是指對(duì)所發(fā)生的事或人的行為的直接觀察和記錄，是取得第一手原始資料的前置步驟。例如，在進(jìn)行商場(chǎng)調(diào)查時(shí)，調(diào)研人員并不訪問任何人，只是觀察現(xiàn)場(chǎng)的基本情況，然后記錄備案，一般調(diào)研的內(nèi)容有某段時(shí)間的客流量、顧客在各柜臺(tái)的停留時(shí)間、各組的銷售狀況、顧客的基本特征、售貨員的服務(wù)態(tài)度等方面的研究。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，深入的調(diào)查研究是論文寫作的基石，對(duì)大量第一手資料的占有和文獻(xiàn)資料收集 是寫好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。

第三篇：存在問題與改進(jìn)措施撰寫參考

存在問題與改進(jìn)措施撰寫參考

標(biāo)準(zhǔn)5師資隊(duì)伍

第二部分：存在問題

一、數(shù)量結(jié)構(gòu)方面

1.現(xiàn)有20位專業(yè)專任教師并非全職從事中學(xué)英語師范專業(yè)教學(xué)，其中的30%還需從事英語（商務(wù)/翻譯專業(yè)的教學(xué)工作或大學(xué)英語課程教學(xué)工作，其中有2位還需擔(dān)任行政管理工作。高級(jí)職稱教師數(shù)量偏低，35-45歲之間的專業(yè)專任教師大部分是講師，其中一些亟待進(jìn)一步提升學(xué)歷層次。

2.專業(yè)專任教師的教學(xué)能力方面：在具有較扎實(shí)的英語語言文學(xué)知識(shí)理論的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)（中小學(xué)）英語學(xué)科教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，因而，在聽說讀寫譯等課程的具體教學(xué)過程中，缺乏知識(shí)理論教學(xué)的針對(duì)性，反向設(shè)計(jì)教學(xué)、正向?qū)嵤┙虒W(xué)的邏輯體系尚不成熟，在知識(shí)理論教學(xué)與“一踐行三學(xué)會(huì)”中的“三學(xué)會(huì)”之間缺少密切的聯(lián)系，操作性不強(qiáng)。在教師教育類課程教學(xué)中，因從事該類課程教學(xué)的專任教師中學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所缺乏，再加上對(duì)“新課標(biāo)”的理解不夠深入，案例教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的能力有較多的提升空間。

3.本專業(yè)專任教師作為一個(gè)整體，其主要精力都投入在本科教學(xué)第一線，但（在“二胎”政策以及一部分教師需要在職學(xué)歷進(jìn)修等主客觀因素的影響下）學(xué)科課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)舉措很難落實(shí)到位，大類的教師教育課程教師與本專業(yè)專任教師的協(xié)成度不高，具有半年以上境外研修經(jīng)歷教師人數(shù)不足。

二、素質(zhì)能力方面

1.師范生定參與伙伴學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理過程的主動(dòng)性、積極性較高，但系統(tǒng)性不夠，對(duì)參與上述活動(dòng)和過程所暴露出來的問題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不到位，因而在反哺校內(nèi)教學(xué)上沒有能夠起到理想中的作用。業(yè)已有效建成的校內(nèi)導(dǎo)師和伙伴學(xué)校老師的雙導(dǎo)師制下的各自職能劃分尚不夠明確，雙導(dǎo)師制在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)方面尚未充分發(fā)揮作用。在邀請(qǐng)伙伴學(xué)校教學(xué)骨干與本專業(yè)教師為師范生聯(lián)合授課方面，有待進(jìn)一步規(guī)范化和規(guī)范化。

2.在學(xué)校教務(wù)部分和質(zhì)管部門的努力下，已經(jīng)建構(gòu)了學(xué)生評(píng)教制度與標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)施于英語師范專業(yè)的細(xì)則不夠明確，基于英語師范專業(yè)特殊性的學(xué)生評(píng)教制度與標(biāo)準(zhǔn)尚未完全建立；沒有另立對(duì)于兼職教師的評(píng)價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生滿意程度對(duì)兼職教師沒有形成足夠的約束力和激勵(lì)性。

3.學(xué)院尚未形成嚴(yán)密的將專業(yè)專任教師的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革學(xué)術(shù)研究及應(yīng)用科學(xué)研究應(yīng)用于教育教學(xué)改革實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)，因此，上述學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用科學(xué)研究成果在堅(jiān)持學(xué)生中心和促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)方面有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。

4.在專業(yè)專任教師為學(xué)生提供的職前養(yǎng)成和職后發(fā)展指導(dǎo)方面，系統(tǒng)新不夠，指導(dǎo)的合力有待于進(jìn)一步提高。

三、實(shí)踐經(jīng)歷方面

1.對(duì)教育部新頒布的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)懂、弄通、研透上功夫不足：學(xué)、弄、研所在大多在毛，皮鮮有深觸。

2.雖然從事教師教育課程的教師能積極主動(dòng)地長(zhǎng)期在中小學(xué)兼職服務(wù)，但集中一整年時(shí)間的中小學(xué)教育服務(wù)尚是空白。

3.教師在兼職服務(wù)間指導(dǎo)、分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際問題的能力針對(duì)性強(qiáng)，但系統(tǒng)性不夠，因此，其研究成果在對(duì)英語師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的全過程指導(dǎo)方面有些乏力。

四、持續(xù)發(fā)展方面

1.學(xué)英語師范專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的制定相對(duì)滯后，而且在制定時(shí)沒有充分考慮存量與增量的關(guān)系，也沒有完全厘清英語師范專業(yè)師資與大類英語專業(yè)師資之間的關(guān)系，因此，在建設(shè)上著力點(diǎn)不夠精準(zhǔn)。

2.學(xué)科課程與教學(xué)論等教師教育實(shí)踐類課程教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定有待于進(jìn)一步去分化、合理化，尤其需要將評(píng)教結(jié)果與績(jī)效分配更密切地掛起鉤來。3.學(xué)院與周邊地區(qū)中小學(xué)的“協(xié)同教研”要向深度發(fā)展；“單向聘任”轉(zhuǎn)向于“雙向互聘”的有效機(jī)制亟待構(gòu)建；“角色互換”還沒有過渡到明確的“崗位互換”。

4.專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃性不夠；培訓(xùn)前與培訓(xùn)后教學(xué)效果分析比較尚沒有形成規(guī)范。

5.專業(yè)教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)及督導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往存放在卷宗里，并沒有形成有效促進(jìn)教師教學(xué)理念、方法和技能提升的重要手段。

第三部分：改進(jìn)措施

一、數(shù)量結(jié)構(gòu)方面

1.在2018年秋季學(xué)期，嚴(yán)格按照師范生培養(yǎng)的生師比要求，根據(jù)學(xué)校“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)校英語師范專業(yè)招生規(guī)劃愿景，全面構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展、順應(yīng)動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律的年齡上老中青相結(jié)合，職稱上高中初級(jí)職稱比例合理，雙導(dǎo)師制下校內(nèi)校外導(dǎo)師協(xié)同一致，以及教師教育課程教師與學(xué)科課程教師比例恰當(dāng)、配備合理、互居融通、轎廂發(fā)明的英語師范專業(yè)隊(duì)伍。2.在2018-2019學(xué)年，組織教師集中進(jìn)行5個(gè)專題的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研討并輔之以相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)

一、中共中央 國(guó)務(wù)院 關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見（2018年1月20日）；

二、教育部陳寶生部長(zhǎng)的“八個(gè)首先”、“四個(gè)回歸”的講話；

三、以教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)委員宋冬生題為“用好認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提高培養(yǎng)質(zhì)量”為代表的專家學(xué)者有關(guān)師范專業(yè)認(rèn)證的輔導(dǎo)報(bào)告要義；

四、基礎(chǔ)（中小學(xué)）英語學(xué)科教學(xué)規(guī)律。通過上述學(xué)習(xí)、研討和調(diào)研，在進(jìn)一步深化使命感的同時(shí)，提高課程設(shè)計(jì)的體系性、理論教學(xué)的邏輯性、實(shí)踐教學(xué)操作性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)效果的可檢測(cè)性。

3.為了進(jìn)一步加強(qiáng)海外研修、有效開展為期一年/人的基礎(chǔ)（中學(xué)）教育在崗實(shí)踐（服務(wù)）研究，以及雙導(dǎo)師制下的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作性在職在崗聯(lián)合研究/修，以滿足學(xué)生發(fā)展需要，在2018年秋季學(xué)期，出臺(tái)《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)教師培養(yǎng)和研修計(jì)劃》（2019-2010），在報(bào)請(qǐng)學(xué)校教師教育學(xué)院和人事處批準(zhǔn)后執(zhí)行。

二、素質(zhì)能力方面 1.在2018-2019學(xué)年，持續(xù)開展學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)，在總結(jié)前一個(gè)階段師德師風(fēng)建設(shè)成效與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住主要問題和突出問題，完善工作思路，改進(jìn)工作方法，精準(zhǔn)發(fā)力，以批評(píng)與自我批評(píng)的精神，做到在教師個(gè)人自查自糾、院系合力督促整改的同時(shí)，樹典型立標(biāo)桿，進(jìn)一步弘揚(yáng)“為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教”的正風(fēng)正氣正能量。

2.在2018-2019學(xué)年，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)學(xué)?！拔逦灰惑w基地”建設(shè)規(guī)范和要求，在完善學(xué)院與地方中小學(xué)聯(lián)合構(gòu)建的伙伴學(xué)校計(jì)劃的同時(shí)，提升英語師范專業(yè)師生雙方的實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐的雙向能力；以聯(lián)合簽署的文件的形式開放式固化雙導(dǎo)師制下的職責(zé)；2015級(jí)英語師范生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面實(shí)施雙導(dǎo)師指導(dǎo)制。

3.在2018年秋季學(xué)期，出臺(tái)《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)學(xué)生評(píng)教制度》與相關(guān)的實(shí)施細(xì)則；與此同時(shí)，經(jīng)過與伙伴學(xué)校磋商，形成《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高學(xué)生滿意程度對(duì)兼職教師的約束力和激勵(lì)性。

4.在2018年秋季學(xué)期初，召開專題會(huì)議，研究設(shè)立“外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)教師教育教學(xué)改革實(shí)踐專項(xiàng)基金”和《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。5.在2018年秋季學(xué)期，全面和系統(tǒng)構(gòu)建《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)學(xué)生職前養(yǎng)成和職后發(fā)展指導(dǎo)方案》。

三、實(shí)踐經(jīng)歷方面

1.在2018-2019學(xué)年，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的頒發(fā)，在學(xué)院和TESOL團(tuán)隊(duì)這兩個(gè)層級(jí)上，集中開展2次“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；以班級(jí)為單位，由班主任組織學(xué)生開展為期一個(gè)月的 “我與新課標(biāo)的距離”主題活動(dòng)；在上述兩項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之際，舉行師生聯(lián)合報(bào)告會(huì)，已發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，提出舉措。

2.在2018年秋季學(xué)期，召開外國(guó)語學(xué)院雙代會(huì)，提請(qǐng)會(huì)議討論通過“外國(guó)語學(xué)院教師中小學(xué)兼職服務(wù)條例與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，以座位學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的增補(bǔ)附件。

3.在2018年秋季學(xué)期，通過與伙伴學(xué)校磋商，形成《外國(guó)語學(xué)院英語師范專業(yè)兼職教師過程性指導(dǎo)實(shí)施辦法》，以進(jìn)一步提升兼職教師對(duì)英語師范專業(yè)學(xué)生全過程指導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。

四、持續(xù)發(fā)展方面

1.在2018年秋季學(xué)期，為了徹底消除英語師范專業(yè)教師與大類英語專業(yè)教師之間的模糊地帶，加強(qiáng)英語師范專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在做好數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面的整改措施1的同時(shí)，將TESOL團(tuán)隊(duì)重組為師范英語系。

2.在2018年秋季學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師教育學(xué)院有關(guān)學(xué)科課程與教學(xué)論等教師教育實(shí)踐類課程教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)院的具體情況，將上述標(biāo)準(zhǔn)予以細(xì)化，并爭(zhēng)取在年內(nèi)就將之與學(xué)院的績(jī)效分配方案相掛鉤。

3.在2018年秋季學(xué)期，全面構(gòu)建與實(shí)施學(xué)院與周邊地區(qū)中小學(xué)的“協(xié)同教研”、“雙向互聘” “崗位互換”制度，并立即予以實(shí)施。

4.在2019年春季學(xué)期，在充分論證的基礎(chǔ)上，編制英語師范專業(yè)教師培訓(xùn)前與培訓(xùn)后教學(xué)效果對(duì)比表，逐步成熟后，形成規(guī)范。

5.在2018-2019學(xué)年，全面建成英語師范專業(yè)教師自我評(píng)價(jià)+學(xué)生評(píng)價(jià)+同行評(píng)價(jià)+督導(dǎo)評(píng)價(jià)“四位一體”的教學(xué)效果評(píng)價(jià)平臺(tái)與評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，以進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)理念、方法和技能的提升。

第四篇：談?wù)勎倚W(xué)生體育競(jìng)賽存在的問題和改進(jìn)措施

談?wù)勎倚W(xué)生體育競(jìng)賽存在的問題和改進(jìn)措施

工商管理系 10級(jí) 旅本班 彭曦 1001402029 隨著高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,高校學(xué)生體育競(jìng)賽日益頻繁,尤其是學(xué)生校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng),已經(jīng)成為大學(xué)生生活中必不可少的組成部分。如何改革傳統(tǒng)的競(jìng)賽活動(dòng),以適應(yīng)新時(shí)期高校學(xué)生的需要是高校體育工作者應(yīng)該努力探討的問題。

通過調(diào)查與分析，目前我校學(xué)生校內(nèi)體育競(jìng)賽存在的問題主要如下：

1.經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地設(shè)施短缺

目前，我校學(xué)生體育競(jìng)賽的最大問題是經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地設(shè)施短缺。首先，我校普通高校體育經(jīng)費(fèi)實(shí)際總量與需求之前有一定差距，另外，我省普通高校體育場(chǎng)地總量不足對(duì)學(xué)生校內(nèi)體育競(jìng)賽具有較大的制約作用。從國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)額定場(chǎng)地配備和普通高校擴(kuò)招后現(xiàn)有的場(chǎng)地之間的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，兩者的缺口很大。這也制約了我校學(xué)生體育競(jìng)賽的順利開展。在器材設(shè)備方面，我校的水平還不能達(dá)到國(guó)家教委頒發(fā)的《全國(guó)普通高等院校體育場(chǎng)館設(shè)施器材的配備目錄》的要求。2.競(jìng)技?xì)夥諠夂?，娛樂健身觀念淡漠

目前，我校學(xué)生體育競(jìng)賽一般為一學(xué)年舉行一次的以田徑為主的綜合型運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及各種球類比賽。這些比賽幾乎是完全照搬競(jìng)技體育的模式，帶有明顯的競(jìng)技?xì)夥铡６哂刑岣呓∩硪庾R(shí)和普及健身知識(shí)的校類競(jìng)賽則較少，造成學(xué)生體育鍛煉具有短期的臨時(shí)性。臨近比賽前，為了班級(jí)或者院系的榮譽(yù)或自我表現(xiàn)，往往臨陣磨槍。加之院系領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)教師利用行政手段的支配，使學(xué)生賽前練習(xí)的積極性和自覺性顯著提高。而比賽結(jié)束后，行政干預(yù)減少，學(xué)生體育鍛煉的熱情銳減，這顯然不利于學(xué)生健身意識(shí)的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高。3.重少數(shù)體育尖子，輕全體學(xué)生

目前，我校學(xué)生體育競(jìng)賽的形式往往是少數(shù)體育尖子生的表演舞臺(tái)，而其他學(xué)生則成為這個(gè)舞臺(tái)的看客。個(gè)別尖子的得天獨(dú)厚的身體條件，加上常年系統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)力，可以不費(fèi)吹灰之力獲得比賽的勝利，成了各項(xiàng)比賽優(yōu)勝的專業(yè)戶。而其他有點(diǎn)積極性或老師強(qiáng)令參賽的學(xué)生也不過是一個(gè)陪襯，很難體會(huì)到比賽勝利的喜悅，從而失去了參賽的信心和積極性，這不能不說是校內(nèi)體育競(jìng)賽的問題。針對(duì)以上情況的改進(jìn)措施及對(duì)策： 1.加大經(jīng)費(fèi)投入、增加場(chǎng)地設(shè)施

加大我校學(xué)生體育競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，增加場(chǎng)地設(shè)施。減小我校普通高校體育經(jīng)費(fèi)實(shí)際總量與需求之前的差距，另外，減少我校普通高校體育場(chǎng)地總量不足對(duì)學(xué)生校內(nèi)體育競(jìng)賽具有較大的制約作用。從國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)額定場(chǎng)地配備，減小缺口。在器材設(shè)備方面，我校應(yīng)該努力達(dá)到國(guó)家教委頒發(fā)的《全國(guó)普通高等院校體育場(chǎng)館設(shè)施器材的配備目錄》的要求。學(xué)校要按照教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)地器材、設(shè)施配備目錄》文件精神，積極創(chuàng)建體育鍛煉平臺(tái)，增加體育鍛煉的場(chǎng)地設(shè)施，逐漸滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求。2.減小濃厚的競(jìng)技?xì)夥?，增?qiáng)娛樂健身觀念

我校學(xué)生體育競(jìng)賽應(yīng)該提高健身意識(shí)和普及健身知識(shí)，增強(qiáng)娛樂健身觀念。鼓勵(lì)學(xué)生成立各種體育健身俱樂部和體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)。校體委、學(xué)生處、團(tuán)委、體育部、學(xué)生會(huì)要大力扶持，支持學(xué)生開展特色各異、形式活潑的體育競(jìng)賽，爭(zhēng)取做到“人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、周周有安排、月月有比賽”。學(xué)生成立的體育協(xié)會(huì)或社團(tuán)要按照學(xué)校有關(guān)程序辦理，并到校體委辦公室備案。3.重視全體學(xué)生

采取多種措施，保證我校每位學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，至少學(xué)會(huì)或掌握2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能。調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)鍛煉身體的積極性和自覺性，鍛煉學(xué)生的自主管理能力。比賽時(shí)間安排在周日，體育部根據(jù)各學(xué)院申報(bào)時(shí)間安排比賽計(jì)劃和調(diào)配場(chǎng)地、器材及設(shè)施。4.必須不斷提高教練員的綜合能力。

對(duì)教練員隊(duì)伍的素質(zhì)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。組織有培養(yǎng)前途的年輕教練員到國(guó)內(nèi)高等體育學(xué)府進(jìn)修、深造。定期組織學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，接受先進(jìn)的訓(xùn)練方法、先進(jìn)的比賽觀念，增強(qiáng)教練員的創(chuàng)新意識(shí)，提高教練員學(xué)術(shù)理論水平，組織進(jìn)行各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、優(yōu)秀教練員的評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)教練員的業(yè)務(wù)能力方面的培養(yǎng)。5.加大科學(xué)化投入。

利用科學(xué)儀器和方法來測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)，掌握訓(xùn)練的技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使運(yùn)動(dòng)員從身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)控，合理的控制心理變化過程，解決好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練的實(shí)際問題。6．真正落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》等有關(guān)法規(guī),切實(shí)提高體育教師的政治地位,從根本上調(diào)動(dòng)廣大體育教師的工作積極性。

第五篇：班子存在問題和改進(jìn)措施

班子存在問題和改進(jìn)措施

一、存在問題

一是運(yùn)用法治思維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維能力還不強(qiáng)，對(duì)于有些問題處理習(xí)慣于按部就班，與之有關(guān)的理論學(xué)習(xí)組織的次數(shù)不多，復(fù)合型專業(yè)知識(shí)能力還需提升。二是黨風(fēng)黨性教育推動(dòng)的力度不夠，帶頭講黨課和做黨性分析以及專題研討情況少。三是政治生活組織發(fā)動(dòng)不夠，“三會(huì)一課”堅(jiān)持的不好，推動(dòng)基層黨建方面力度相對(duì)較弱，使得基層支部戰(zhàn)斗堡壘作用尚未有效發(fā)揮出來。四是對(duì)黨建工作、意識(shí)形態(tài)工作、社會(huì)管理工作、群眾工作、法治工作等方面能力兼顧平衡能力還需加強(qiáng)。五是聯(lián)系服務(wù)群眾不夠緊密，主動(dòng)開展調(diào)查研究和到基層聯(lián)系點(diǎn)安排的少，與干部群眾談心情況不多。六是在抓紀(jì)律方面依靠紀(jì)檢組和組織人員檢查推動(dòng)多，對(duì)發(fā)現(xiàn)一般性問題處理的力度不夠大。七是分管領(lǐng)導(dǎo)之間協(xié)作配合力度還需加強(qiáng)。

二、改進(jìn)措施

一是注重理論思維能力提升。學(xué)好依法治國(guó)理論，從總書記依法治國(guó)講話精神學(xué)習(xí)入手，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括憲法、經(jīng)濟(jì)法、房地產(chǎn)建筑領(lǐng)域法律法規(guī)、物業(yè)管理法律法規(guī)、保障房建設(shè)和管理法律法規(guī)等，既增強(qiáng)法治理論素養(yǎng)，又兼顧法治在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。注重創(chuàng)新思維能力提升。準(zhǔn)確理解中央、省、市改革政策措

六是從嚴(yán)執(zhí)行紀(jì)律規(guī)定力度。班子成員帶頭執(zhí)行，對(duì)所分管部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，嚴(yán)格按照中央、省、市委紀(jì)律規(guī)定對(duì)發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為進(jìn)行處理，做到不包庇、不掩蓋，避免“燈下黑”問題，及時(shí)向市紀(jì)委報(bào)告。堅(jiān)決執(zhí)行提拔任用干部人選黨風(fēng)廉政“一票否決”制。

七是增進(jìn)班子協(xié)作配合程度。做到有分工、有配合，反對(duì)各管一攤、各自為戰(zhàn)，增強(qiáng)班子成員與成員之間在工作上互動(dòng)交流，相互之間對(duì)出現(xiàn)問題及時(shí)提醒，每季度組織1次班子成員交流會(huì)，互相提意見，做到意見不保留，形成真正團(tuán)結(jié)互助氛圍。