第一篇：中學(xué)物理教學(xué)法課題研究計劃

中學(xué)物理教學(xué)法課題研究計劃

一、課題研究方向：中學(xué)物理教師培養(yǎng)

二、課題題目：中學(xué)物理教師培養(yǎng)之先為人后為師

三、總體思路：作為一名學(xué)生，以學(xué)生的視角，從我希望我的老師是一個什么

樣的老師以及我希望我的老師如何培養(yǎng)我的角度，去思考、研究中學(xué)物理教師的培養(yǎng)，并整理形成自己的思想，將其寫成文章形式呈現(xiàn)出來。

四、研究角度：主要從（1）教師的品質(zhì)與態(tài)度（2）教師的知識水平與教學(xué)技

能兩個大的角度思考、研究。應(yīng)該會涉及:教師應(yīng)有什么樣的品質(zhì)、思想、態(tài)度，如何去培養(yǎng)，以及建構(gòu)物理學(xué)知識結(jié)構(gòu)，樹立物理學(xué)思想及觀點，了解課程改革，物理課堂的設(shè)計與反思等方面。

五、具體計劃：第5、6、7周，3周時間從第一個大角度進(jìn)行研究；第8、9、10、11周，四周時間從第二個大角度進(jìn)行研究；第12周，一周時間整理并完善作業(yè)；第13周提交作業(yè)。

六、目前選備的參考書：《我們應(yīng)該怎樣做教師》李兵 侯德安 編著《教師專業(yè)成長》 劉良華教育演講錄《中學(xué)物理教師的學(xué)習(xí)與思考》 王力幫 編著《高等師范理科創(chuàng)新教育的理論與實踐》王力幫 編著

第二篇：中學(xué)物理課題研究

初中物理教學(xué)如何密切聯(lián)系生活

1、研究的目的意義

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人材培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。物理教學(xué)如何密切聯(lián)系生活，是素質(zhì)教育的必然要求。進(jìn)行這種研究，既有現(xiàn)實意義，又有深遠(yuǎn)的歷史意義。

自有考試制度以來，重理論、輕實踐，重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，輕學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，所帶來的負(fù)面效應(yīng)，引起了許多教育專家的呼吁，得到了國家的高度重視，國家出臺了一系列政策，制定了一系列措施，其目的，就是要扭轉(zhuǎn)目前這種不良局面。我進(jìn)行這項研究，就是要探索出一條素質(zhì)教育的行之有效之路，盡我應(yīng)盡之責(zé)，做我們應(yīng)做之事。

2、課題的核心概念及其界定

社會生活涉及的范圍相當(dāng)廣，這里我所指的社會生活包括指現(xiàn)代家庭生活。現(xiàn)代家庭生活中處處時時都離不開現(xiàn)代家電，而現(xiàn)代家電樣樣都離不開物理學(xué)知識，從彩電冰箱、洗衣機，到微波爐，消毒柜，抽油煙機，再到DVD、計算機、MP3等，無不如此，因此，物理教學(xué)與社會生活的聯(lián)系是客觀的，也是必要的，關(guān)鍵是如何密切聯(lián)系它，要做到這一些，老師必須要有意識，有計劃，有準(zhǔn)備。在教案中要有內(nèi)容，在課堂上要有體現(xiàn)，在課后要有作業(yè)，另外，就是要持之以恒，不言放棄。

3、所要解決的問題分析

（1）、使初中物理教學(xué)能很好地適應(yīng)新課程改革的不斷推進(jìn)和教材的不斷調(diào)整變化，緊跟時代步伐而不被淘汰。

（2）、聯(lián)系社會和生活實際的課歷來都深受學(xué)生的歡迎。本課題實施過程中必然會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識，而且能激發(fā)他們探究物理世界的興趣和激情，此時如果能正確有序地引導(dǎo)他們參與到課題研究中，則還能提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的信心的增長。（3）、通過本課題的研究，能形成初中物理教學(xué)中聯(lián)系社會生活的成果報告，包括能切入到社會生活中所有典型個案，從而形成一個整體系統(tǒng)，使后來者有很強的可操作性和借鑒性。

4、研究的內(nèi)容和重點

1、探索出一條物理教學(xué)如何密切聯(lián)系社生活的有效途徑。

2、尋找一些物理教學(xué)如何密切聯(lián)系社會生活的成功方法。

3、通過這項研究，來證明素質(zhì)教育的重要性。

4、通過這項研究，使學(xué)生養(yǎng)成把學(xué)物理與社會生活相聯(lián)系的習(xí)慣。

5、課題研究的經(jīng)驗總結(jié)及理性認(rèn)識

1、以生活中的物理引趣 生活中，處處離不開物理。物理教學(xué)中以書本上的知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得太理論話、很枯燥，獲得知識的面有限。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，尋找實例，將理論與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生對知識的“遷移”和“內(nèi)化”。其過程為：帶著問題收集資料、小組合作討論問題、學(xué)生匯報展示成果。例如在教學(xué)《熱機》一節(jié)時，我讓學(xué)生課前分組去收集有關(guān)熱機的資料（內(nèi)部結(jié)構(gòu)、銘牌、說明書、所用燃料、燃料的利用率，）。為了擴大學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生分組去索取生活中的其他燃料。這樣由于前置知識比較充足，在課堂上學(xué)習(xí)感覺就比較輕松，學(xué)習(xí)興趣也特別的高。

2、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的生活中，有很多生活例子都包含著豐富的物理知識。教師若能以學(xué)生經(jīng)歷過的“趣題”、“趣事”導(dǎo)入新課，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生情緒高漲的進(jìn)入新知學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。因此教師備課時要充分挖掘課題知識與學(xué)生生活經(jīng)驗有聯(lián)系的的趣味因素，找一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的，易于理解的趣題、趣事、生活實例作引例導(dǎo)入，能牢牢吸引住學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)“連通器”時，我是這樣導(dǎo)入新課的：2003年全國人民抗擊非典，并取得了巨大的勝利。有這樣一個問題：香港陶大花園爆發(fā)“ＳARS”，經(jīng)香港衛(wèi)生組織的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)引起香港陶大花園“SARS”病毒大面積傳播的原因之一是：當(dāng)?shù)匾恍┘彝ズ苌偈褂玫芈┡懦孛嫔系奈鬯?，從而造成與衛(wèi)生間地漏相連的U型存水彎頭內(nèi)沒有足夠的水，有的甚至是干的，因此不能正常發(fā)揮作用。又如講摩擦起電時，我引導(dǎo)同學(xué)門回憶“冬天，天氣干燥，長頭發(fā)的女同學(xué)用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)經(jīng)常粘住梳子”。通過這些實例，緊緊吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，借助身邊的物品來做物理實驗，更能激起學(xué)生的興趣，使其自覺的投入到新課知識的學(xué)習(xí)中，例如講大氣壓強時，可以用兩個塑料掛衣鉤模擬馬德堡半球?qū)嶒瀸?dǎo)入。教師準(zhǔn)備兩個塑料掛衣鉤，用力將它們擠壓而合在一起，請一個力氣大的同學(xué)上來，看他能不能把兩個掛衣鉤拉開？他費了很大的力氣都可能不能把兩個掛以鉤拉開，接著教師馬上介紹“其實，早在十七世紀(jì)的時候，德國馬德堡市長、科學(xué)家格里克就當(dāng)眾做了一個精彩的實驗。他所用的黃銅半球直徑約20厘米，抽氣以后合在一起，兩邊共用了十六匹馬才把兩個半球拉開。這就是轟動世界的馬德堡半球?qū)嶒?。剛才的實驗，我可以不費吹灰之力就把兩個掛衣鉤拉開。只要在掛衣鉤上刺一個小洞，放氣，就可以輕易把它們分開?！睘槭裁闯闅庖院缶屠婚_呢？接著在黑板上板畫解釋“球的四周只存在空氣，顯然是空氣對球施加了壓力。這些實驗生動地告訴我們，大氣存在壓強。用能順手拈來的物品動手實驗，更能使學(xué)生體會到生活處處皆物理。

3、利用生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、探究物理知識

（1）．聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)體驗

物理知識的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗，對物理現(xiàn)象進(jìn)行加工、處理、分析、推理、歸納的過程，學(xué)生對物理知識的形成過程，是一個心理的自我體驗過程，體驗往往以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是對自己生活經(jīng)驗的一種升華與超越，有了體驗才有記憶和理解。所以我們必須注重學(xué)生生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)物理知識過程中的影響。這就要求教師在讓學(xué)生探索物理規(guī)律時，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗去親身感受和體驗相關(guān)物理知識的產(chǎn)生過程。這種利用生活經(jīng)驗的體驗過程既能鞏固學(xué)生已有的知識，又能熟悉新的物理規(guī)律的形成過程，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。比如：講密度與物體溫度的關(guān)系時，向?qū)W生介紹“空調(diào)應(yīng)裝在離地面較高的地方，而北方用的暖氣則需裝在離地面較低的地方”。學(xué)習(xí)“我們怎樣聽到聲音”這一課內(nèi)容時，通過利用木筷子、耳塞、玩具電子琴等工具讓學(xué)生體驗音樂家貝多芬耳聾后是怎樣通過骨傳導(dǎo)這種方式“聽到”聲音的，讓學(xué)生體驗到物理知識的神奇。又如學(xué)習(xí)“光的折射”時，我在一個較深的水槽里裝滿水，水中放了一些橡膠小魚，我讓一位同學(xué)通過一個直徑十厘米左右的圓筒往水面看，并用“魚叉”刺水里的橡膠小魚。同時，通過實物投影把這位同學(xué)做實驗的情景顯示給全班同學(xué)看，觀看的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)叉魚的同學(xué)總是刺中魚的上方。我于是引導(dǎo)同學(xué)們回憶“到游泳池游泳時，站在岸邊，看著清澈見底、深不過齊腰的池水，不會游泳的人千萬不要冒險下去，因為，水實際上的深度比看起來深多了”這些都是由于光的折射引起的，通過這樣的例子，加深學(xué)生的印象，引起他們的興趣。（2）.聯(lián)系生活實際，淺化知識難點

在教學(xué)中一些較難理解的物理概念、原理，教師雖然已經(jīng)分析得比較夠透徹了，但學(xué)生還是不明白，解題時出現(xiàn)張冠李戴或生搬硬套，表述時邏輯混亂等。在教學(xué)中，教師若能聯(lián)系生活實際，把這些抽象的知識結(jié)合學(xué)生生活中的實例進(jìn)行分析，學(xué)生就容易理解。例如學(xué)習(xí)功率這概念時，我首先播出一段錄像，展示兩位工地上的建筑工人把兩堆相同的磚塊搬到二樓，通過比較兩人搬運磚塊所用的時間不同和相同時間內(nèi)搬運磚塊的多少，讓學(xué)生直觀地理解功率是表示做功快慢的物理量，與做功的多少無關(guān)。又讓他們算出兩人在相同時間內(nèi)所做的功，引導(dǎo)學(xué)生得出“單位時間內(nèi)做的功叫功率”，這就使學(xué)生較輕松掌握教學(xué)的難點。又如在學(xué)習(xí)壓強時，我首先出示兩幅圖片，一幅是單杠的圖片，另一幅是沙發(fā)的圖片，問學(xué)生：坐在哪里感覺比較舒服？（答案是不言而喻的）。然后再拿出一個裝著重物的背包，讓一位學(xué)生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細(xì)繩做背帶，讓他告訴全班同學(xué)他的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生得到“壓力大小相同時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)”。

其實，生活中還有很多實例都有助于創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在趣味盎然的生活環(huán)境中探討、運用物理知識，突破教學(xué)難點，從而使學(xué)生從單純的書本和封閉的教室走向充實而豐盈的生活，把個人知識、直接經(jīng)驗與課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在解決生活問題中鞏固所學(xué)的物理知識

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視知識的實際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性?！痹诮鉀Q物理問題時，把物理知識運用于生活實際，能使學(xué)生深切體會到物理學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)中結(jié)合聲和光的知識引導(dǎo)學(xué)生分析“打雷時,閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的,為什么先看到閃電，后聽到雷聲？”是因為光傳播的速度比聲音快。學(xué)完有關(guān)熱學(xué)的知識后，就可以引導(dǎo)學(xué)生成功地解釋身邊的現(xiàn)象，例如“夏天吃冰棍兒時，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有‘粉’，剝開之后會冒‘煙’，把它放在茶杯里，茶杯會出‘汗’”。學(xué)生知道了氣體壓強與流速的關(guān)系后，教師就可以讓學(xué)生解釋“地鐵的站臺上，都有一條黃色的安全線，候車時乘客要站在黃色安全線外。”接著教師馬上提出“打開的窗戶外面，一陣風(fēng)吹過后，窗簾會向哪個方向運動呢？”通過聯(lián)系生活實例來學(xué)習(xí)物理知識，不僅使學(xué)生認(rèn)識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，而且有助于學(xué)生鞏固知識和提高解決問題的能力。

5、聯(lián)系生活實際，矯正學(xué)生在日常生活中形成的“觀念性” 錯誤問題

學(xué)生在日常生活中碰到的許多物理現(xiàn)象，他們單憑日常的觀察和直覺的經(jīng)驗理解，容易形成一些與正確的物理概念不相容的錯誤觀念。在教學(xué)中，教師可作正誤的對比，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準(zhǔn)確性、邏輯性和批判性。這種創(chuàng)設(shè)的糾錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。如，不少學(xué)生認(rèn)為“重的物體下落得更快”，“有力作用在物體上，物體才可以運動”，“物體浸得越深，受到的浮力越大”，“木塊受到的浮力比鐵塊更大，因為木塊浮在水面而鐵塊沉到水底”等等。教師應(yīng)了解學(xué)生的誤區(qū)，然后采取先破后立的方法----先通過實驗推理排除錯誤的觀念，后建立起正確的觀念。例如：為了糾正部分學(xué)生認(rèn)為“重的物體一定下落得更快”這個錯誤的觀念，先讓學(xué)生將一個一元硬幣和一張16開的白紙一起從同一高度下落，結(jié)果較重的硬幣下落得更快；然后把一元的硬幣粘在16開的白紙上，再讓單個的硬幣與粘有硬幣的白紙一起從同一高度一同下落，結(jié)果還是硬幣下落得更快。又例如很多學(xué)生認(rèn)為木塊在水中受到的浮力比鐵塊大，針對這個問題，教師可以提出以下問題“在水中行駛的潛水艇受到的浮力比在水面漂浮的小木塊受到的浮力小嗎？”這樣，通過實際中的實驗，因勢利導(dǎo)，結(jié)合實際進(jìn)行矯正，使學(xué)生認(rèn)識到：只憑生活經(jīng)驗得到的“理論”，不能成為科學(xué)。

通過本課題的研究，教師如能以一種開放、立體的教育視野和理念進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗與物理課堂教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把讓生活走進(jìn)物理課堂。這不僅能降低初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣、激活物理課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、探索、掌握物理知識，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

六、課題研究的主要成果

案例：《聲音的特性》、《平面鏡成像》、《生活中的透鏡》等的課堂教學(xué)

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)法

中學(xué)物理教學(xué)法（專業(yè)基礎(chǔ)課）High School Physics Teaching 以下部分標(biāo)題填寫用黑體五號字體，具體填寫內(nèi)容字體為宋體五號）【課程編號】BJ26228 【課程類別】限定選修課 【學(xué)分?jǐn)?shù)】3

【學(xué)時數(shù)】54=30+10+14

【適用專業(yè)】物理學(xué)

一、教學(xué)任務(wù)

本課程的教學(xué)目的是以黨的教育方針為依據(jù)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，把物理專業(yè)知識、教育理論和教育實踐有機地結(jié)合起來，系統(tǒng)地研究中學(xué)物理教學(xué)過程的規(guī)律和教學(xué)方法、中學(xué)物理教材和實驗。通過教學(xué)，使學(xué)生明確中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，初步掌握中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律、方法和中學(xué)物理實驗的基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生具有分析和處理中學(xué)物理教材及選擇教學(xué)方法的能力。二．課程教學(xué)目的：

本課程屬應(yīng)用性課程，實踐性很強，要注意理論聯(lián)系實際，觀察一定數(shù)量的優(yōu)秀的中學(xué)物理教學(xué)錄像片，利用微格教學(xué)系統(tǒng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行微型課堂教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生初步獲得按現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的能力。

三、課程教學(xué)的基本要求

教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實際，幫助學(xué)生掌握中學(xué)物理教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)物理教學(xué)實踐之中。

課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評中學(xué)物理課，編寫各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配（2 + 4 + 4 + 6 + 22 + 4 + 2 +10= 54）

一 緒論（2）

(1)物理教學(xué)論課程的性質(zhì)研究對象，課程的設(shè)置目的和內(nèi)容；(2)物理教育的改革、發(fā)展簡介；(3)物理教學(xué)課程論的基本研究方法。

二、中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)（4）

理解課程的設(shè)置目的和內(nèi)容； 了解物理教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；

三、中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知規(guī)律（4）了解中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原理過程和方法

四、中學(xué)物理教學(xué)原則和教學(xué)方法（6）

【編寫日期】2010.3.30

【先修課程】物理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué) 其中：中學(xué)物理教學(xué)原則和教學(xué)方法（２）

觀摩中學(xué)物理教學(xué)原則應(yīng)用范例（２）中學(xué)物理教學(xué)原則理論與運用討論（２）

五、中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)模式（22）

其中：物理概念與物理規(guī)律教學(xué)（2）

觀摩物理概念、規(guī)律教學(xué)范例（４）物理實驗教學(xué)（3）微型教學(xué)試教

（一）（4）

觀摩中學(xué)物理實驗儀器制做與應(yīng)用范例（２）物理習(xí)題、復(fù)習(xí)教學(xué)（3）

觀摩物理習(xí)題、復(fù)習(xí)教學(xué)范例（２）物理習(xí)題試教（2）

教學(xué)要求：

(1)明確中學(xué)物理教學(xué)過程的基本形式；(2)掌握中學(xué)物理課堂教學(xué)基本方式方法；

(3)了解素質(zhì)教育與物理課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

六、物理教師的備課、進(jìn)修和科研（4）

初步掌握中學(xué)物理教學(xué)研究的內(nèi)容及方法。

七、物理教學(xué)測量和評價（2）

掌握中學(xué)物理教學(xué)的基本方法及物理教學(xué)的測量與評價。

八、中學(xué)物理教師基本教學(xué)技能（8）

其中：中學(xué)物理教師基本教學(xué)技能（4）

微型教學(xué)試教

（二）（4）

教學(xué)要求： 初步掌握中學(xué)物理教學(xué)手段運用；

九、中學(xué)物理教材分析（4）

掌握教材分析及備課的要求及方法

十、實驗課教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)分配（10）教學(xué)要求：（1）．掌握中學(xué)物理教學(xué)必需的某些基本實驗技術(shù)，掌握做好某些主要實驗的關(guān)鍵。（2）．掌握進(jìn)行中學(xué)物理實驗教學(xué)與研究的方法。（3）．掌握改進(jìn)和設(shè)計中學(xué)物理實驗的基本方法。

１、配合微型教學(xué)試教

（一）學(xué)生分組實驗（3）a.阿基米德定律

b.沸點與壓強的關(guān)系 c.自由落體定律 d.牛頓第二定律 e.牛頓第三定律

２、配合微型教學(xué)試教

（二）學(xué)生分組實驗（3）a.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

b.楞次定律 c.自感現(xiàn)象 d.機械波的形成

學(xué)生分組實驗均為設(shè)計性實驗。

3、泛做中學(xué)物理實驗（4）

五、教學(xué)重點、難點及教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時，引進(jìn)攝影機、錄像機、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。

六、考核方式及成績評定方式：

本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。

七、推薦教材及主要參考書

1、閻金鐸主編，中學(xué)物理教學(xué)概論，高等教育出版社

2、許國梁、束炳如等改編，中學(xué)物理教學(xué)法（第二版），高等教育出版社，1991 ３、中學(xué)物理各年級課本，人民教育出版社編，最新

４、中學(xué)物理各年級教學(xué)參考書，人民教育出版社編，最新

修（制）訂人： 審核人：

2010年6月1 日

第四篇：中學(xué)物理教學(xué)法

中學(xué)物理教學(xué)法

第0章

緒論

§0.1

中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)和研究對象

一

中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)

中學(xué)物理教學(xué)法是一門由物理科學(xué)，教育科學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的綜合性的邊緣科學(xué)。它綜合運用這些科學(xué)的成果來研究中學(xué)物理教學(xué)的力量與實踐，正在發(fā)展成為一門獨立的科學(xué)。

二

中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象

中學(xué)物理教學(xué)法這門科學(xué)的研究對象是中學(xué)物理教學(xué)的理論與實踐。中學(xué)物理教學(xué)法的理論和實踐，涉及多方面的問題，是一個極其廣闊的研究領(lǐng)域。就其主要方面來說，中學(xué)物理教學(xué)法要研究中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)，中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容和體系，中學(xué)物理教學(xué)過程中的規(guī)律和原則，中學(xué)物理教學(xué)的方法和手段等等。

§0.2中學(xué)物理教學(xué)法的研究方法

一

中學(xué)物理教學(xué)法的研究方法

中學(xué)物理教學(xué)法是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，從中學(xué)物理教學(xué)的實際出發(fā)，深入調(diào)查中學(xué)物理教學(xué)的實際情況，認(rèn)真地實事求是地和創(chuàng)造性研究總結(jié)中學(xué)物理的實踐經(jīng)驗（包括歷史的經(jīng)驗)，是研究中學(xué)物理教學(xué)法的基本方法。

具體方法有：?掌握實際的材料和數(shù)據(jù)

P3 ?要真正探索中學(xué)物理教學(xué)的客觀規(guī)律，就必須大力發(fā)展中學(xué)物理教材教

法的教學(xué)實驗研究。

P3 ?經(jīng)常注意國外的教學(xué)理論，經(jīng)驗和物理教學(xué)改革的動態(tài)，吸收其中先進(jìn)

的東西，結(jié)合我們自己的實踐，加以分析，為我所用，也是發(fā)展中學(xué)物

理教學(xué)法這門學(xué)科的一個重要方面。

P3--4 ④要根據(jù)馬克思主義認(rèn)識論的原則，對中學(xué)物理教學(xué)過程進(jìn)行深入的分析

和總結(jié)，對教學(xué)原則，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行認(rèn)真地研究和

改進(jìn)，P4

§ 0.3 中學(xué)物理教學(xué)法課程的任務(wù)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法 一

中學(xué)物理教學(xué)法課程的任務(wù)

使學(xué)生明確中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，初步掌握中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律，方法和中學(xué)物理實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有分析和吃力中學(xué)物理教材及選擇教法的能力，并訓(xùn)練他們進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的初步能力。

二 中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容

主要內(nèi)容包括四個部分：

（1）中學(xué)物理教學(xué)法概論：主要闡述中學(xué)物理教學(xué)的目的的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)手段以及物理教師的備課和研究。這一部分是指導(dǎo)學(xué)生以后進(jìn)行教材教法分析和實驗研究的理論基礎(chǔ)和必要知識。

（2）中學(xué)物理教材教法分析：主要是綜合運用學(xué)生所學(xué)的物理專業(yè)知識和教學(xué)理論，選擇中學(xué)物理教材的若干章節(jié)和典型問題，居高臨下地進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教法建議。（3）中學(xué)物理實驗技術(shù)及實驗研究。（4）中學(xué)物理踐行的見習(xí)和試教。

三 中學(xué)物理教學(xué)法的學(xué)習(xí)方法

P5--6

第一編 中學(xué)物理教學(xué)法概論 第一章 中學(xué)物理教學(xué)的目的

§1.1 中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想

一

中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想實際的內(nèi)容很多，列如中學(xué)物理教學(xué)在普通教育中的地位如何？

（1）物理學(xué)史研究物質(zhì)最基本，最普遍的運動形態(tài)和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，相互作用及

其運動的基本規(guī)律的科學(xué)。

（2）物理學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系極為密切。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)理論對社會生產(chǎn)，社會生活的作用愈來愈

大。

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)重要的地位，另一方面，從貫徹和實現(xiàn)普通教育的總的培養(yǎng) 目標(biāo)看，中學(xué)物理教學(xué)又是實現(xiàn)此一目標(biāo)的最有效的手段。

2全面提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的含義

（1）教授知識，發(fā)展能力，促進(jìn)心理品質(zhì)的發(fā)展。

（2）根據(jù)全面發(fā)展的方針，中學(xué)物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有

基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上使特長和愛好得到發(fā)展，面向全體學(xué)生，不能只重視少數(shù)學(xué)習(xí)尖子，而放棄大多數(shù)學(xué)生。§1.2 物理學(xué)的特點

一

物理學(xué)的基本特點

1物理學(xué)是以是實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。

2物理學(xué)是由一些基本概念，基本規(guī)律和理論組成的體系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精密定量的科學(xué)。3物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系十分密切。

§1.3中學(xué)物理教學(xué)的目的

一 掌握物理基礎(chǔ)知識并學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用

中學(xué)物理教學(xué)的第一個主要任務(wù)是：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)這些知識的實際應(yīng)用。

二 培養(yǎng)能力

觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)思維能力的培養(yǎng)

分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)對物理問題進(jìn)行分析，計算的能力自學(xué)和創(chuàng)造能力

三 進(jìn)行思想教育，教書育人

P28 培養(yǎng)辯證唯物主義觀點

（1）根據(jù)辯證唯物主義的認(rèn)識論組織教學(xué)。

（2)培養(yǎng)學(xué)生“世界是物質(zhì)的”觀點。

（3）培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是運動的，運動形式是多樣的”觀點。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“對立統(tǒng)一”的觀點。

（5）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)展變化過程是量變引起質(zhì)變的過程”的觀點。

（6）最后應(yīng)注意，在物理教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義教育，必須密切結(jié)合物理知識的教學(xué)

，絕不要在物理教學(xué)內(nèi)容之外另搞一套辯證唯物主義教育的內(nèi)容。必須針對學(xué)生的年

齡特征，知識水平等實際情況，結(jié)合具體事例具體分析，是學(xué)生逐步領(lǐng)會辯證唯物論

的觀點。

寓思想教育于物理教學(xué)之中

（1）進(jìn)行愛國主義教育。

（2）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

（3）形成良好的習(xí)慣

（4）促進(jìn)心理品質(zhì)的發(fā)展

§1.4 中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容 一 中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的選擇

確定物理教學(xué)內(nèi)容的四條局部原則

（1）要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要

（2）要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育（3）貫徹理論聯(lián)系實際的原則

（4）深廣度符合多數(shù)學(xué)生的接受能力 這里我就以下幾個方面作一些具體補充

（1）根據(jù)四個現(xiàn)代化的需求，精選那些為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的最重要，最基本的基礎(chǔ)知識

（2）加強實驗內(nèi)容

（3）要加強物理學(xué)研究方法的內(nèi)容，適當(dāng)增加物理學(xué)的史實材料

中學(xué)物理教材體系

將邏輯的體系與歷史的發(fā)展有機地結(jié)合起來。

中學(xué)物理課程的結(jié)構(gòu)

中學(xué)物理教學(xué)大綱

第二章 中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則

§2.1 教學(xué)過程的再認(rèn)識

一

三種比較典型的，影響比較大的教學(xué)過程

教學(xué)過程基本上被認(rèn)為是教師向?qū)W生傳授知識，技能，技巧的過程。教師向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)活動來掌握文化科學(xué)知識，發(fā)展認(rèn)識能力，形成科學(xué)世界觀和良好的道德品質(zhì)的過程。

§2.2 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本特點

一 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本特點觀察和實驗是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)

形成概念，掌握規(guī)律并使其有關(guān)能力得到發(fā)展是中學(xué)物理教學(xué)過程的中心問題。中學(xué)物理教學(xué)要注意物理學(xué)方法的培養(yǎng)，包括物理概念，規(guī)律與數(shù)學(xué)運算相結(jié)合，定 性分析與定量計算相結(jié)合。中學(xué)物理有理論聯(lián)系實際和發(fā)展學(xué)生能力的豐富內(nèi)容 中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其他專門技術(shù)入門教育和基礎(chǔ)教育。要注意通過教學(xué)過程使學(xué)生打下獻(xiàn)身四化攀登科學(xué)高峰的自覺的思想基礎(chǔ)。

§2.3

教學(xué)原則在物理教學(xué)中的運用

一 基本教學(xué)原則及其運用 教師的指導(dǎo)作用于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一的原則

（1）要建立一個師生之間，學(xué)生之間相互尊敬，相互信任，的教學(xué)環(huán)境。

（2）在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量

（3）要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

（1）必須注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

（2）在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育主要是進(jìn)行辯證唯物主義的教育與和愛國主義教育.（3）物理教學(xué)的思想性應(yīng)當(dāng)力求在物理知識內(nèi)容本身的教學(xué)過程中，把二者有機地結(jié)合起來。知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則

（1）要加強物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

（2）要注意從教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，能力是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的，在課堂教學(xué)中，一定要增加發(fā)展學(xué)生能力的各種實踐活動，即增加觀察，實驗.......等實踐活動。具體和抽象相統(tǒng)一的原則

（1）要使學(xué)生對所研究額物理問題獲得生動具體的感性認(rèn)識。

（2）要在具體生動的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，綜合，抽象，概況，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

（3）應(yīng)使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識經(jīng)常地發(fā)生聯(lián)系，使二者緊密結(jié)合并貫穿于教學(xué)過程的始終。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，要注意從具體內(nèi)容出發(fā)，上升到抽象的結(jié)論，再由此上升到更加豐富具體的內(nèi)容。理論聯(lián)系實際的原則

（1）必須用理論和實踐相統(tǒng)一的觀點進(jìn)行教學(xué)。

（2）要明確教學(xué)中理論聯(lián)系實際的目的是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理基礎(chǔ)知識與基本實驗技能，培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力。

（3）聯(lián)系實際的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教材的要求而定，既要注意聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實踐問題，也要注意包括物理實驗和生活中常見的物理問題，還可適當(dāng)聯(lián)系物理學(xué)近代發(fā)展的例子。鞏固與提高相結(jié)合的原則

詳見§3.4 教學(xué)的統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

（1）要把教學(xué)中的集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來。

（2）要正確對待個別差異

第三章

中學(xué)物理教學(xué)方法

§3.1教學(xué)方法的概念及其劃分 一 教學(xué)方法的概念

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，師生為了共同完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的教和學(xué)的一定的工作程序和方法。

二 教學(xué)方法的劃分 根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)目的來進(jìn)行劃分

（1）以傳授知識為主要目的的方法，如傳授法，程序法等；

（2）以培養(yǎng)能力為主要目的的方法，如發(fā)現(xiàn)法，自學(xué)法等；

（3）以傳授知識和培養(yǎng)能力并重的方法，如啟發(fā)式教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法等；

根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程來進(jìn)行分類

（1）傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法演示法等；

（2）傳授和理解教材的方法。如啟發(fā)式，邏輯法（包括比較，歸納，演繹，分析，綜合等）

（3）鞏固和運用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等；

（4）檢查知識的方法，如平時測驗法，考試法等； 根據(jù)教學(xué)的具體組織形式來進(jìn)行分類，把教學(xué)方法劃分為

（1）講解，談話，討論法；

（2）物理實驗方法；

（3）練習(xí)方法；

（4）復(fù)習(xí)方法；

（5）考查，考試法；

（6）課外活動法；等

根據(jù)適用范圍大小分類

（1）一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)式方法等；

（2）基本教學(xué)方法，如觀察法，實驗探索法，問題討論法，等；

（3）具體教學(xué)方法，是指在某一學(xué)科進(jìn)行某一課題（如歐姆定律）所運用的具體教學(xué)方法。

§3.2中學(xué)物理教學(xué)的基本方法 一 講解，談話，討論法

講解法

講解主要是指教師的演講和解釋，當(dāng)然也包括學(xué)生回答問時的講解。講解必須符合以下的基本要求

（1）科學(xué)性：講解的內(nèi)容要合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表達(dá)要確切。

（2）邏輯性：講解必須有條理，順序要合理，層次要分明，內(nèi)容的安排要合乎邏

輯

（3）啟發(fā)性：教師的語言要生動，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識基礎(chǔ)，要使學(xué)生

經(jīng)常注意，為什么要研究這個內(nèi)容，問題是怎樣著手解決的。

（4）突出重點：每堂課的全部教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著一兩個重點內(nèi)容，從不同的方面來闡述它，從與它的不同聯(lián)系中來分析研究它，使學(xué)生在聽

了一堂課后對這堂課主要解決了什么問題能有明確深刻的印象。

（5）簡明生動：教師的語言應(yīng)力求簡練明達(dá)，形象生動和通俗易懂。

（6)講解要適當(dāng)，并要和其他各種基本教學(xué)方法有機配合。談話法

這種方法的基本特點是通過師生間的“問題性對話”活動傳遞和交流信息的；運用談話法時要注意一下要求：

（1）所提問題必須題意清楚，要求明確。

（2）談話的問題應(yīng)從教材內(nèi)容，重點和學(xué)生實際出發(fā)。

（3）問題要向全班提出，讓全體學(xué)生思考后，再指定學(xué)生回答。

（4）談話的問題一定要有思考價值。

討論法

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法。應(yīng)注意以下幾點要求：

（1）要選擇好討論題。

（2）要創(chuàng)造一個討論的良好環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參加討論的習(xí)慣。

（3）要做好討論的小結(jié)，小結(jié)可采用邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)兩種方法。

二

物理實驗方法

這種方法的特點在于學(xué)生能直接地與所要認(rèn)識的事物發(fā)生相互作用，從而取得對所研究的事物的具體而生動的認(rèn)識。

三

自學(xué)方法

這種方法的特點主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過他們自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。使用這種方法時要注意以下幾點：

（1）在教學(xué)的指導(dǎo)思想上要改變“重教，輕學(xué)”的傾向；（2）要把自學(xué)法作為一種重要的基本教學(xué)方法。（3）要在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)時間。四

練習(xí)方法

這種方法的特點是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的并有了一定理解的知識來解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，解決實際問題，從而使他們在這一過程中加深對所學(xué)知識的理解，并發(fā)展能力。

§3.2 教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化處理

一 教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化處理，必須要考慮一下五條原則

要符合中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的。

要體現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)的特點和教學(xué)原則。

要切合教學(xué)內(nèi)容和教材實際。

要切合學(xué)生的實際。要切合教師和學(xué)校的實際。

第四章 中學(xué)物理教學(xué)手段

§4.1 教材 一 教材

教科書式根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的手段。教師為了上好課，必須認(rèn)真鉆研教材，要深入地分析它的內(nèi)容，特點和編寫意圖。

二 物理教材的特點

首先，從表達(dá)形式上看，物理教材上通常運用了三種語言，即文字語言，數(shù)學(xué)語

言，和圖像語言。

其次，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，物理教材總體說來是以概念和規(guī)律為中心內(nèi)容，包括概

念和規(guī)律的引入。

三 要有計劃有層次地提出要求和進(jìn)行指導(dǎo)要抓好各教學(xué)階段的閱讀指導(dǎo)。

要根據(jù)學(xué)生的特點有層次地提出不同的要求。

§4.2 板書和板畫 一 板書

板書是一種常見的教學(xué)手段，好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系，重點。

二 板畫

板畫的種類很多，教學(xué)中常用的有立體透視圖，正投影圖，剖面圖和示意圖等幾種。

§4.3 掛圖和模型 P92----94

§4.4電化教學(xué) P94----99

第五章

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)

§5.1 物理學(xué)習(xí)能力 P100----106 一 一般學(xué)習(xí)能力包括哪些方面？ 從學(xué)習(xí)活動一般過程來看：預(yù)習(xí)能力，聽課能力，交流能力，復(fù)習(xí)能力，作業(yè)能

力，應(yīng)用能力，應(yīng)考能力，探索能力和組織學(xué)習(xí)活動的能力。

從各種學(xué)習(xí)活動中歸納出的共同心理基本要素和一般智力活動的能力因素來看：

感知能力，注意力，記憶力，思維能力，想象力，語言表達(dá)能力，操作能力和

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等。

§5.2 物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一

物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法主要是：

（1）科學(xué)地，系統(tǒng)地，合理地組織物理教學(xué)的內(nèi)容。

（2）正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件。

（3）采取良好的教學(xué)方法。

（4）重視學(xué)生的觀察，實驗，思維等實踐活動。教學(xué)內(nèi)容與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一般來說，物理教學(xué)的內(nèi)容的安排和組織應(yīng)遵循人類一般認(rèn)識規(guī)律，即應(yīng)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從部分到整體，從簡單到復(fù)雜，從宏觀到微觀組織來安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的內(nèi)部條件與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（即學(xué)生的心理品質(zhì)和現(xiàn)有的知識，能力水平）

下一節(jié)討論 教學(xué)方法與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第三章已討論過

4實踐活動與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（1）讓學(xué)生充分觀察物理現(xiàn)象，盡可能由學(xué)生自己分析現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

（2）讓學(xué)生多動手進(jìn)行物理實驗，盡可能由學(xué)生自己分析實驗結(jié)果，也就是讓學(xué)生懂得

通過物理實驗研究物理學(xué)的重要性，并逐步掌握怎樣用物理實驗研究物理學(xué)。

（3）增加學(xué)生在課堂內(nèi)的獨立活動量。

（4）恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出課外練習(xí)的要求。

§5.3

中學(xué)物理教學(xué)中心理品質(zhì)的培養(yǎng)

一 學(xué)習(xí)物理的動機的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)物理的動機是指直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動因或動力，它具有三種功能：

第一，引起和發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的活動；

第二，指引物理學(xué)習(xí)活動向一定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行； 第三，維持，增加學(xué)習(xí)物理的力量；

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機通常應(yīng)注意以下幾點： 第一，正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機特點。

第二，教師在每一次物理教學(xué)之前，應(yīng)使學(xué)生明了本次學(xué)習(xí)的具體目的和意義，任務(wù)

和要求，以及該部分物理教學(xué)內(nèi)容在實踐中的具體意義和在整個物理知識體系

中所占的地位。第三，及時向?qū)W生反饋他們學(xué)習(xí)物理的結(jié)果或成績，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個方面。

二 學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)物理的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力，也就是人們通常所謂求知欲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，除了明確所學(xué)物理知識在生產(chǎn)生活中的實際意義外，還應(yīng)注意以下兩點：

第一，創(chuàng)設(shè)物理“問題情境”

第二，使學(xué)生面臨實際的任務(wù)，把物理知識運用到解決問題中去。

三 學(xué)習(xí)物理的情感的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感呢？一般說來應(yīng)注意以下三個方面：

第一，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理重要性的認(rèn)識，結(jié)合教材向?qū)W生介紹一些物理學(xué)家的傳略和 小故事，特別是一些我國物理學(xué)家的生平，主要貢獻(xiàn)和動人事跡。第二，充分利用教師的感染力。

第三，妥善處理學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中遇到的挫折或發(fā)生的內(nèi)心沖突。

四 學(xué)習(xí)物理的意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)時，應(yīng)注意以下兩點：

第一，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中與困難作斗爭。

第二，利用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好意志品質(zhì)。

五 促進(jìn)性格的形成 P117----118

第六章 物理概念與物理規(guī)律教學(xué)

§6.1 形成概念，掌握規(guī)律的重要性

一 什么是物理概念和物理規(guī)律？

1物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式；物理規(guī)律（包括定律，公式，原理和法則）是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

2在教學(xué)中使學(xué)生形成清晰的物理概念，正確地掌握物理規(guī)律的重要性？

（1）物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的基礎(chǔ)和主干；

（2）使學(xué)生搞清楚重要的基本概念和掌握有關(guān)規(guī)律是物理教學(xué)的關(guān)鍵（3）形成概念和掌握規(guī)律是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的重要途徑。

§6.2 物理概念，規(guī)律的教學(xué)要求

一 要達(dá)到以下幾點要求

P122 為什么要引入某個物理概念和研究物理規(guī)律（包括為什么要研究這個問題，問題是怎

么提出來的等）？

怎樣進(jìn)行研究的？ 通過研究得到怎樣的結(jié)論（包括概念是怎樣定義的，規(guī)律是怎樣敘述的，它們的數(shù)學(xué)表達(dá)式是怎樣的等）？ 某個概念規(guī)律的物理意義是什么？ 某個概念，規(guī)律有什么重要的應(yīng)用？

§6.3 形成概念，掌握規(guī)律的復(fù)雜性 一 形成概念，掌握規(guī)律的過程的本質(zhì)

形成概念，掌握規(guī)律的過程從本質(zhì)來說是一種認(rèn)識過程，其復(fù)雜性是由于客觀事物的復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)識上容易產(chǎn)生的主觀片面性而決定的。

客觀事物的復(fù)雜性：從客觀事物來看，自然界的客觀事物是千變?nèi)f化的，各種不同的事物之間存在形形色色的聯(lián)系，其中有的是本質(zhì)的，必然的聯(lián)系；

有的是非本質(zhì)的，偶然的聯(lián)系；也有的實際上是完全無關(guān)的東西。

主觀認(rèn)識方面：

第一，從“刺激-------反應(yīng)”學(xué)說來看，一切事物和現(xiàn)象對人的感官都是一種具有許多特征的綜合性的刺激物。

第二，學(xué)生已有的一些不正確的觀念干擾和負(fù)遷移。

第三，學(xué)生并沒有抓住事物的本質(zhì)，而常常把事物的外部的，非本質(zhì)的東西作為依據(jù)來理解物理概念和規(guī)律。

第四，學(xué)生對某些互有聯(lián)系或相似的概念，常?；煜磺?，不了解它們在本質(zhì)上的區(qū)別。

§6.4 形成概念，掌握規(guī)律的一般過程

一 怎樣才能使學(xué)生較順利地形成概念，掌握規(guī)律呢？

為了使學(xué)生順利地形成概念，掌握規(guī)律，必須使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)識過程。加強實驗，審慎地選擇實驗和事例，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，是形成感念，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。重視科學(xué)抽象，突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，使學(xué)生理解由感性到理性的上升過程，是形成概念的關(guān)鍵。使學(xué)生理解物理概念的物理意義，是形成概念的根本，要通過多種方法和途徑：

（1）要用學(xué)生容易理解的語言文字表述，再“翻譯”成數(shù)學(xué)表達(dá)式。

（2）對于概念的文字表述，不應(yīng)要求學(xué)生機械地記憶，重要的是及時地將其“返回”

到具體事例中，使抽象的東西“物化”，并在具體與抽象反復(fù)結(jié)合的過程中，使之

對有關(guān)概念的理解不斷加深。

（3）對容易混淆的概念，可以采用對比的方法，明確其區(qū)別與聯(lián)系，以加深理解。（4）引導(dǎo)學(xué)生從物理概念之間的依存關(guān)系中國，進(jìn)一步理解其物理意義。（5）從相似概念的“比較”中，使學(xué)生了解和學(xué)會形成概念的某些方法。

形成概念注意階段性

第七章 物理實驗教學(xué)

第五篇：淺談中學(xué)物理實驗教學(xué)法

大店中學(xué)

冀軍平

淺 談 中 學(xué) 物 理 實 驗 教 學(xué) 法

大店中學(xué)

冀軍平

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而物理實驗的重大突破，會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，那么在中學(xué)階段學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就成為基礎(chǔ)，而學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ奶岣咝枰趯嶒炦^程中逐步培養(yǎng)起來的。所以我們有必要加強中學(xué)物理實驗教學(xué)，這樣就要對學(xué)生進(jìn)行實驗興趣、實驗?zāi)芰Α⒘己玫膶嶒灹?xí)慣以及科學(xué)的實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生激情沖擊，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。教師要充分利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實踐性。例如：流體壓強與流速關(guān)系的教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行實驗探究環(huán)節(jié)中,吹紙實驗時：取兩張白紙，讓其自然下垂并保持平行，往兩張紙中間吹氣。觀察到的現(xiàn)象：兩張紙往中間靠近。這樣使得學(xué)生迫切想知道其中的原因，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生實驗的能力包括設(shè)計實驗計劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累的，不是每個實驗都能把各種能力同時培養(yǎng)起來。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個實驗認(rèn)真分析后，確定每個實驗要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測量儀器—直尺、天平、彈簧秤、壓強計、溫度計、電流表、電壓表、萬用電表時，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)安培表、伏特表的連接特點及“＋”、“-”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問題的能力。

三、學(xué)生良好的實驗習(xí)慣的培養(yǎng)

實驗操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。對于學(xué)生良好實驗習(xí)慣意識的培養(yǎng)，首先，實驗前都要對儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實驗中，電路連接要正確，還

大店中學(xué)

冀軍平

要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進(jìn)行零點調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點時，要重新調(diào)整零點。如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻量程變化等，都必須重新調(diào)整零點。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路無誤后再接上電源的另一個接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時視線應(yīng)與刻度盤垂直,儀器整理要有一定順序。如：電學(xué)實驗應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)。如：托盤天平游碼歸零，橡皮圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值等等。從小養(yǎng)成正確實驗操作的好習(xí)慣，為以后進(jìn)一步的科學(xué)探索打下良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)

實驗教學(xué)是落實課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要抓手,所以實驗教學(xué)成為新一輪課程改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時，盡管學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，比較熟悉浮沉現(xiàn)象，但事實上學(xué)生往往有許多生活經(jīng)驗會干擾學(xué)習(xí)，從而影響科學(xué)的認(rèn)識。因此，教師在實際教學(xué)中，必須通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、積極思考有關(guān)問題才能澄清模糊認(rèn)識，真正建立科學(xué)的概念。具體操作可這樣進(jìn)行，教師先通過演示實驗，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，使學(xué)生認(rèn)識到浸在液體里的物體無論處于何種狀態(tài)，都要受到浮力。接著可提出如下問題讓學(xué)生思考：既然浸在水中的物體都受到水的浮力，為什么木塊能浮在水面上，而鐵塊卻下沉呢？把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水中情況又會是怎樣呢？用鋼鐵制造的輪船為什么又會浮在水面上呢？以上問題都是針對生活現(xiàn)象及學(xué)生的困惑提出的，這樣可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的積極思維。在學(xué)生思考和研討的基礎(chǔ)上，通過對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，對重力和浮力的大小關(guān)系進(jìn)行比較，再根據(jù)二力合成的有關(guān)知識，就可以歸納出物體的浮沉條件。

物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過程。我們教師要組織好物理實驗，獲取實驗教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。綜上所述，物理教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而在實驗教學(xué)中又必須加強對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、實驗?xí)慣和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。