第一篇：第二屆湖州市高中歷史教師說課評比活動圓滿結(jié)束

市高中歷史教師說課評比活動在南潯中學(xué)舉辦

湖州市教科研中心魏鈞

4月1日，來自全市部分高中的28位歷史教師，在南潯中學(xué)參加了第二屆高中歷史教師教學(xué)能力展評說課評比活動，由市縣教研員、學(xué)科中心組成員和高中歷史特色學(xué)科建設(shè)工程工作組部分成員共10人組成評委會。

參加本次評比的教師，是經(jīng)過高中歷史教師教學(xué)能力展評的自主命題“海選”和命題評題能力競賽兩個環(huán)節(jié)選拔產(chǎn)生的。為保證這次說課評比的公平公正和公開，活動通過網(wǎng)絡(luò)抽簽的形式確定每位參賽教師的說課課題、分組和說課順序，10位評委也通過抽簽確定所參加的評審組。

說課評比的課題是高中歷史必修三《打破隔離的堅(jiān)冰》和《工業(yè)革命時代的浪漫情懷》兩課。這兩課是文化史內(nèi)容，因?yàn)槎喾N原因，在教學(xué)中不太受到教師的重視，但這些教學(xué)內(nèi)容能很好檢驗(yàn)教師對高中歷史教學(xué)的把握和理解程度，也能較好地展示教師的文化功底。同時，選擇這些課題，能起到促進(jìn)教師鉆研文化史教學(xué)的作用。

本次評比的特點(diǎn)，一是參賽教師年齡跨度大，涉及“60后”、“70后”和“80后”三個層面；二是教師有充分準(zhǔn)備，能很好地展示教學(xué)風(fēng)采。這次評比反映出，我市一批青年歷史教師成長很快，他們刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、積極創(chuàng)新，已經(jīng)開始成為教學(xué)的骨干，成為推進(jìn)課程改革的重要力量。同時也反映出，各縣和學(xué)校在對高中青年歷史教師培養(yǎng)的模式、目標(biāo)和要求上的差距，成為青年教師成長中出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象的重要原因。

經(jīng)過一天的緊張?jiān)u審，湖州一中潘勤芳等10位教師以出色的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的說課展示獲得一等獎，湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校林勝偉等18位教師獲得二等獎。

第二篇：第二屆教師說課比賽方案

技校第二屆教師說課比賽方案

一、指導(dǎo)思想

說課是教師面對其它教師口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，是教研活動的一種重要形式，也是教師提高教學(xué)水平的一種生動、經(jīng)濟(jì)、有效的方式。同時為了活躍我校教學(xué)研究、教學(xué)改革的氛圍，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康發(fā)展。

二、比賽組委會

主任：XXX

副主任：XXXXXXXXXXXX

成員：XXXXXXXX、XXXXXXX

三、比賽方案

采用現(xiàn)場說課方式。分預(yù)賽和決賽兩個階段，預(yù)賽分為三個小組分開進(jìn)行，預(yù)賽中每組前5名的選手進(jìn)入決賽。

四、比賽內(nèi)容

預(yù)賽內(nèi)容的確定：由參賽教師按現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容自選。

決賽內(nèi)容的確定：由組委會確定，提前三天告知選手。

五、比賽時間

預(yù)賽時間從第五周開始，時間可教研組自定。

決賽時間另行通知

六、比賽地點(diǎn)

預(yù)賽可選教室、機(jī)房和多媒體。

決賽在多媒體教室進(jìn)行。（比賽地點(diǎn)如有變動另行通知）

七、比賽對象

我校除評委外所有教師都要參加此次比賽。

八、評委組成1、預(yù)賽評委

第一組（基礎(chǔ)教研組）：XXXXXXXXXXX

第二組（計(jì)服旅教研組）：XXXXXXXXXXX

第三組（機(jī)械、汽電組）：XXXXXXXXXXX

2、決賽評委

XXXXXXXXXXX

九、獎項(xiàng)設(shè)定

決賽共設(shè)一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)秀獎；獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；競賽成績進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，并作為評比考核的重要依據(jù)。

十、其他注意事項(xiàng)

1、預(yù)賽教師須提前向組委會提供說課打印稿（1式3份），預(yù)賽完后評委將說課稿交教務(wù)科，決定教師向每位評委提供說課稿。

2、參賽教師必須使用課件輔助說課。

3、每位選手說課時間不超過15分鐘。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 教學(xué)獎勵：410元 榮譽(yù)證書：90元 共計(jì)500元

教務(wù)科

二○○七年三月二十一日

附：第二屆說課比賽評分表

第二屆說課比賽評分表

教師姓名：___________課題：____________________ 科目：___________時間：____________________

第三篇：教師說課

美術(shù)說課稿

各位評委老師 大家好（鞠躬）我叫（是）加姓名或號碼 今天我說課的內(nèi)容是（題目）（同時在黑板上板書課題）下面我將從這樣幾個方面進(jìn)行說課

一、首先是說教材：

（課 題）是（）版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第_____單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以??對??的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)??打下基礎(chǔ)，所以 ??是本章的重要內(nèi)容。此外，《??》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究??有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、接下來我再說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：??了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法；了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。

（2）過程與方法目標(biāo)：??以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動；豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)創(chuàng)意。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：??獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解??知識，掌握??技能

（2）教學(xué)難點(diǎn)：技能方面??創(chuàng)意方面??評述方面等

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法（簡單敘述即可，主要是教學(xué)手段）

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

2、說學(xué)法：（略述）

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出??，并依

據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出??，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授 時，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

五、教學(xué)過程：主要是圍繞如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來展開的（重點(diǎn)敘述）

（一）、課題導(dǎo)入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。D、播放有關(guān)的視頻）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：基礎(chǔ)知識傳授 難點(diǎn)引導(dǎo)

1、針對上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出相關(guān)的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的探究設(shè)計(jì)—可以采用小組探討交流、全班交流、比較、教師引導(dǎo)講解補(bǔ)充、通過多媒體的輔助，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，由學(xué)生分析比較歸納總結(jié)出知識。

（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)：

欣賞課可以讓學(xué)生進(jìn)行文字評述、設(shè)計(jì)繪畫可以讓學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅相關(guān)作品、制作課可以根據(jù)課內(nèi)容要求制作作品?？傊蜕钕嗦?lián)系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

（四）展示環(huán)節(jié)

可采取自評、互評、小組評價(jià)等方式進(jìn)行，要以鼓勵為主既要讓學(xué)生找到自信又要知道接下來努力的方向。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

可以在說課的過程中板書 題目寫在中間 知識點(diǎn)寫在下面（只寫關(guān)鍵詞就可）總結(jié)： 以上是我對《 》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的??知識，并把它運(yùn)用到對??的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝各位評委老師（鞠躬）！

第四篇：教師說課

各位評委老師，大家下午好，我是（）號考生魏金鳳。今天我的說課題目是《》，我將分為以下幾個部分來闡述我的理解和設(shè)計(jì)，還望各位老師予以指正，謝謝！

首先，第一部分，教材分析。整體分析一下該課在整個教材和教學(xué)中的地位以及作用。該課時出自人民教育出版社高中（）第()冊第（）單元第（）課，本節(jié)課分為以下幾方面內(nèi)容，分別是（）（）（）（）。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課也是以后學(xué)習(xí)（）的關(guān)鍵，貫穿了以后整個教學(xué)。本節(jié)課中（）是（）的核心內(nèi)容（重要內(nèi)容），在以后的學(xué)習(xí)中處于不容忽視的地位，是知識鏈形成的重要環(huán)節(jié)，也是今后高考的重點(diǎn)。

接下來我們說一下第二部分，教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要從以下三個方面來講。

第一，知識目標(biāo)。本節(jié)課要識記（），理解（）。

第二，能力目標(biāo)。通過本節(jié)課對（）知識的學(xué)習(xí)，在增長學(xué)生知識的同時，還可以提高學(xué)生理解問題，分析問題和處理問題的能力。

第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。通過本節(jié)課對（）知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，增強(qiáng)（）。

第三部分，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一，重點(diǎn)是（）。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對（）的認(rèn)識。第二，難點(diǎn)是（），可能讓學(xué)生覺得不好理解。

第四部分，教法和學(xué)法。

第一，教法。因?yàn)楸菊n時的關(guān)系，我可能首先選擇情景式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境來引發(fā)學(xué)生思考，從來自主探索到新知識。其次會選擇講授法，不過會堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師精講，學(xué)生多練，來達(dá)到獲取新知識的目的。還有就是可以通過“教”“學(xué)”“放”“收”來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

第二，學(xué)法。首先學(xué)生要自主的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情度。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過分組討論來解決問題獲取知識。另外激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神，體會獨(dú)立獲取知識的喜悅感和成就感。

第五部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)，就是教學(xué)過程。分為五個環(huán)節(jié)，缺一不可。

第一環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入。通過對就舊知識的回顧，引入新的知識。

第二環(huán)節(jié)，新課講授。講授內(nèi)容既包含對本課時基本點(diǎn)的講解，也包括重點(diǎn)難點(diǎn)的把握以及整體知識結(jié)構(gòu)框架的建立和梳理。

第三環(huán)節(jié)，課堂鞏固。這一塊既可以規(guī)定時間練習(xí)一下課后習(xí)題，也可以通過學(xué)生上臺演講的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。

第四環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)。通過對整體知識鏈和知識點(diǎn)的梳理，加強(qiáng)學(xué)生的理解，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

第五環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的布置。注重深度和廣度，既要延續(xù)學(xué)生課前知識的積累，又要尊重學(xué)生獨(dú)到的見解和主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來。

第六部分，教學(xué)反思。在這里針對本節(jié)課我主要說兩點(diǎn)。

第一，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，避免“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式。

第二，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性。

說課完畢，謝謝各位老師！

第五篇：教師說課活動方案

本學(xué)期教師說課活動仍然繼續(xù)進(jìn)行，按照上學(xué)期說課的程序加以改良，搜尋規(guī)律，變?yōu)檠驖u進(jìn)的一個熟悉進(jìn)步的過程。

本學(xué)期主要采取了以下步驟予以進(jìn)行：

1、教師說學(xué)期教材

說學(xué)期教材部分置于開學(xué)階段，目的就是讓就是要讓教師在學(xué)期之初就能將整個學(xué)期的知識做到胸有成竹，能在以后的教學(xué)者把握更好的方向，做到前后相互關(guān)聯(lián)，最大限度的提高教學(xué)效率。

2、教師說單元教材

本部分在學(xué)期教材之后，是對上部分的細(xì)化，使得教學(xué)過程變得更加細(xì)膩，增強(qiáng)對教材的細(xì)致把握，但同時扔不失單元整體的觀點(diǎn)。

3、教師說課時教材

說課時教材是在單元教材之后，具體到某一課時的說課。是最直接的課堂實(shí)施前提，能讓教師在說課時教材的過程中，感受課堂的教學(xué)，改善課堂的教學(xué)。

本學(xué)期的實(shí)施方式：

定時間、定地點(diǎn)，現(xiàn)場抽選人員的方式進(jìn)行。隔周四晚6:00——9:00為學(xué)校說課師訓(xùn)的時間，地點(diǎn)固定在銳新樓四樓多媒體教室。每次說課時，都是在三個年級中現(xiàn)場抽取人員進(jìn)行說課。這樣的做法能大大增強(qiáng)教師準(zhǔn)備的參與度，不會成為某幾個人的事情，輻射面變大，效果會大大提高。

每次活動一般堅(jiān)持黨員優(yōu)先說課，做好表率作用。

過程材料：

9月28日，我們率先在黨員中抽取了高虹、鄧麗麗、戴璐璐三位年輕黨員進(jìn)行說課，三位教師先后上臺，分別展示了自己的說課過程，得到了老師們的精彩評價(jià)，使得全體參訓(xùn)教師受益匪淺。

2012年9月28日東明中學(xué)舉行了青年教師說課培訓(xùn)，其中有初一級部的數(shù)學(xué)教師戴老師、初二級部歷史教師鄧?yán)蠋?、初三級部英語教師高老師四位老師進(jìn)行了示范說課。我聽了三位老師的說課有很大的收獲。下面分別講述自己的收獲：

戴老師利用多媒體展示出初一數(shù)學(xué)教材的知識網(wǎng)絡(luò)

圖，條理清晰，學(xué)情分析到位，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊教材重難點(diǎn)明確，突破難點(diǎn)的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f教材整個過程思路清晰，帶著我們在歷史的長河中遨游了一番，整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每一章的知識點(diǎn)都很清晰，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。

高老師的說教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個學(xué)期小到每個模塊，每節(jié)新單詞、每個新語法，高老師都講得條條是道，很詳實(shí)。無論從學(xué)情把握還是重難點(diǎn)的突破，高老師都整理的那么認(rèn)真仔細(xì)，非常值得我學(xué)習(xí)。

作為一名青年教師，我不僅要熟悉、研究、上好自己的課，還需要多聽聽一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上的課，讓自己快速提升。

聽了三位老師的說課之后，頗受震動，收益不小。

一、教材熟悉，脈絡(luò)明確

戴老師展示出初一數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，從學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力出發(fā)，熟練的把握教材，明確重難點(diǎn)，并方法多樣的突破難點(diǎn)。

鄧?yán)蠋熑鐚?dǎo)游一般引領(lǐng)著我們在歷史的長河中漫溯，層層遞進(jìn)，思路清晰，可見對教材的把握已經(jīng)十分到位。

高老師的說課令人欽佩，初三教材的每一部分內(nèi)容她如數(shù)家珍，而且對教材的把握上她令在座的每一位教師為之折服。

二、吸取精華，鍛煉提高

我們在說課的時候，要努力學(xué)習(xí)別人的長處，比如戴老師、鄧?yán)蠋熐逦恼f課思路，高老師把握教材的能力。說課要注意能力目標(biāo)，注重過程與方法目標(biāo)，像易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，遺漏點(diǎn)的分析，突破的措施是什么。語文教材也是如此，把握每一單元每一課的特點(diǎn)，認(rèn)識到自己要教給學(xué)生什么，學(xué)生需要的是什么。將教材有機(jī)整合，心中有教材，回饋給廣大學(xué)生。

9月28日東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。三位老師分別是初一級部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師，給我的感觸很深。

戴老師對本冊框架進(jìn)行了分類整合，對教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，清楚地把握了重難點(diǎn)，對學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂滩恼麄€過程思路清晰，過程條理清楚，知識點(diǎn)把握地全面準(zhǔn)確，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。整個敘述稍顯平淡。

高老師對教材知識非常熟悉，對每個模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對重難點(diǎn)、易錯、易漏易混點(diǎn)說得明白詳細(xì)。在板書上略顯不足。

通過這次說課培訓(xùn)，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認(rèn)識到備課的思路，體會到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來進(jìn)行教育，如何利用教育來培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯易漏易混點(diǎn)，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的知識，能力和情感。

東明中學(xué)教師說教材培訓(xùn)反思

9月28東明中學(xué)各教研組教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。每個級部選出一名教師對所教學(xué)科進(jìn)行整冊書說課，整個培訓(xùn)過程中一共有三名教師說課，分別是初一級部的數(shù)學(xué)教師戴璐璐老師、初二級部歷史教師鄧麗麗老師、初三級部英語教師高紅老師。

戴老師對本冊框架進(jìn)行了分類整合，對教學(xué)目標(biāo)有清楚的認(rèn)識，清楚地把握了重難點(diǎn)，對學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力有清楚的分析，但在關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)的突破方法上尚需深入的研究。

鄧?yán)蠋煂滩恼麄€過程思路清晰，過程條理清楚，知識點(diǎn)把握地全面準(zhǔn)確，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。整個敘述稍顯平淡。

高老師對教材知識非常熟悉，對每個模塊及環(huán)節(jié)的解釋清晰全面，對重難點(diǎn)、易錯、易漏易混點(diǎn)說得明白詳細(xì)。在板書上略顯不足。

通過這次說課培訓(xùn)，不僅使得說課教師有很大提高，而且每一個聽課教師也清楚了說教材流程，認(rèn)識到備課的思路，體會到教學(xué)準(zhǔn)備的作用和方法。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容解釋清楚，更主要的是如何來利用教材進(jìn)行教學(xué)，如何利用教學(xué)來進(jìn)行教育，如何利用教育來培養(yǎng)學(xué)生。這就需要先整冊教材章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系理順，找出教材的一系列重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯易漏易混點(diǎn)，并找到突破的好辦法，利用教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的知識，能力和情感。

9月28日晚全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行說教材的培訓(xùn)。由初一級部的數(shù)學(xué)戴璐璐、初二級部歷史鄧麗麗、初三級部英語高紅三位教師說課。

戴老師多媒體展示出初一數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)圖，條理清晰，很清楚的把握了學(xué)生的認(rèn)知水平與邏輯推理能力，整冊教材重難點(diǎn)明確，突破難點(diǎn)的方法靈活多變。

鄧?yán)蠋煹恼f教材整個過程思路清晰，像導(dǎo)游一樣帶著我們在歷史的長河中遨游，整個過程層層遞進(jìn)，每一章的知識點(diǎn)都很清晰，重難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn)把握到位。

高老師的說教材更是別出心裁，高老師把初三的教材大到整個

學(xué)期小到每個模塊，每節(jié)新單詞、每個新語法，無論從學(xué)情把握還是重難點(diǎn)的突破，非常值得我學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這次說課培訓(xùn)之后，結(jié)合以上教師的優(yōu)缺點(diǎn)，是我對說教材有了更深層次的認(rèn)識，說課要注意能力目標(biāo)，注重過程與方法目標(biāo)，像易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，遺漏點(diǎn)的分析，突破的措施是什么。數(shù)學(xué)更是要注意聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。章與章的關(guān)系，新舊知識是怎樣融合的，大目標(biāo)下，是小目標(biāo)，小目標(biāo)下是知識點(diǎn)。說教材不僅僅是把教材中每章的內(nèi)容的羅列，而是整合教材，提取教材的精華為我所用，做到心中有學(xué)生。

周四下午晚上我們東明中學(xué)全體青年教師在銳新樓四樓多媒體教室進(jìn)行了集體教研活動，此次活動的內(nèi)容是說課由初一級部戴璐璐老師、初二級部鄧麗麗老師、初三級部高虹老師對所教教材進(jìn)行說教材。初一數(shù)學(xué)教師戴璐璐的初一上冊數(shù)學(xué)內(nèi)容說課。戴老師先從總體的框架開始，將整冊書分為三大塊，一部分是第一章的內(nèi)容空間與圖形：基本的幾何圖形；第二部分是概率與統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計(jì)圖；第三部分是本冊的重點(diǎn)數(shù)與代數(shù)：涵蓋了第二章有理數(shù)、第三章有理數(shù)的運(yùn)算、第五章代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識、第六章整式的加減、第七章數(shù)值的估算、第八章一元一次方程。并針對本冊書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和情感價(jià)值的培養(yǎng)，各章的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)等進(jìn)行了比較全面的闡述。戴老師對教材的把握程度還是比較到位的，重難點(diǎn)的突破也是不錯的。知識能力、和情感價(jià)值的培養(yǎng)也是比較貼近學(xué)生。但是我感覺本次說課還有些有待改進(jìn)的地方，戴老師對本冊內(nèi)容的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)并沒有給出解決的方法。只對本冊書的框架加以說明，讓本節(jié)說課顯的很是空洞。其次戴老師的語言有點(diǎn)混亂，讓的本次說課感覺目的不明確，對教材的把握不是十分到位。

接著我們聽了來自初三英語高虹老師的說課，可以說高虹老師的說課給我們年輕教師的說課提供了一個很標(biāo)準(zhǔn)的模板，教材的把握到位、知識點(diǎn)的掌握程度都是令我們感到嘆服。

最后我們聽了來自初二歷史組鄧麗麗老師的說課，鄧?yán)蠋煹恼n對教材的把握也是很到位，多媒體的應(yīng)用使得過程更加簡練。但是缺乏一定的激情。

通過以上三位老師的說課，我對說課（尤其是說教材）有了一個更新的了解和認(rèn)識。我應(yīng)該以此為契機(jī)通過學(xué)校組織的各種活動來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，使自己更好的去勝任教師這份工作。

【反思總結(jié)】 師訓(xùn)反思

本次師訓(xùn)仍是說課，但反映的是整個備課組的準(zhǔn)備情況。通過這次說課，我們得到的鍛煉不僅是說課方面，更注意到我們在研讀教材、集體備課、課堂教學(xué)方面要注意的問題。

一、研讀教材、集體備課要由主干到枝葉。首先要抓住主干，構(gòu)建知識體系，

明確三維目標(biāo)。我們對教材了熟于心、思路清晰，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握教材。我們備課時，目標(biāo)明確，授課時才能目標(biāo)明確，學(xué)生才會有的放矢。抓住了主干，在備課時才能使枝葉繁茂，考慮到如何圍繞主旨，運(yùn)用材料拓展學(xué)生思維。而研讀教材和備課還要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)情，他們掌握才是根本。

在我們的說課中，目標(biāo)是明確的，但知識體系中缺少一些知識間的聯(lián)系，如國共兩黨的關(guān)系，兩黨既有合作，又有對立，從兩方面的結(jié)果可引導(dǎo)學(xué)生得出“合則雙贏”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同配合的能力。實(shí)際上，新民主主義革命的發(fā)展可以認(rèn)為是兩黨關(guān)系的發(fā)展。