第一篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動心得

賞文本再構(gòu)享英語盛宴

——小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。在這短短的三天時間里，讓我近距離地領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，言猶在耳。

本次評選活動依舊采用話題式教學(xué)，選用“立足教材，文本再

構(gòu)”這種形式，共設(shè)有五個話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實的教學(xué)基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計和機智的教學(xué)表現(xiàn)，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而專家的精辟點評又為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書設(shè)計，給學(xué)生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深的觸動了我，讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

作為一名英語教師需要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)步驟自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

優(yōu)質(zhì)課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，以舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如NO.20教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的Chant配上節(jié)奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)

入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)知識延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重文本中的基礎(chǔ)知識。在精講精練文本基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的知識延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、一堂課首尾呼應(yīng)才能完整，個別教師的課從導(dǎo)入到中間環(huán)節(jié)都很完美，但結(jié)尾過于倉促，讓人感覺稍有缺憾。

2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設(shè)計全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書設(shè)計的過程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環(huán)節(jié)的處理上做到精講精練，但個別教師的課堂環(huán)節(jié)多有重復(fù)，稍顯拖沓，從而無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？傊恳淮蔚膶W(xué)習(xí)都有很多的收獲，我將結(jié)合本次優(yōu)質(zhì)課評比活動，在教學(xué)中積極實踐新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷總結(jié)反思，爭取更大的進步。

第二篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

4月27日—29日，xx省第五屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動在xx舉行，我非常榮幸地獲得前去觀摩聽課的機會，此次活動圍繞“語篇教學(xué)”這個主題展開。在這短短的三天時間里，來自省內(nèi)各個市縣的25名小學(xué)教師在第一會場給我們聽課老師呈現(xiàn)了25節(jié)精品教學(xué)課。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些課的風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而后專家的精辟點評又為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優(yōu)美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：what will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學(xué)生進行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如no.16教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的chant配上節(jié)奏感很強的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學(xué)生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。學(xué)生對stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級課本，參賽課題是“語篇教學(xué)”。此次參賽教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的學(xué)習(xí)。

閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學(xué)生進入對話的學(xué)習(xí)。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。在進一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學(xué)生們做了一個很好的范例。教師在強調(diào)了書信的格式后，讓同學(xué)們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？

2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？

第三篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動聽課心得2

我有幸參與煙臺市10月21日至25日組織的為時兩天半的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中，在海陽市新元小學(xué)聽了十幾位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、師講課的特點：

1、教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。

3、教學(xué)過程精致

從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。、4、參賽教師語言各具特色。教師的個性不同，上課時的語言表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調(diào)控課堂，而參賽男教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。

二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認(rèn)識。

1、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。

2、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。

這次的聽課學(xué)習(xí)，使我學(xué)有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學(xué)中一定會多多將自己的課堂教學(xué)與這些優(yōu)秀科學(xué)教師們的課堂教學(xué)相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學(xué)再上一個臺階。

第四篇：泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得

2012年3月底，我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。

在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考、主動搜集相關(guān)信息。

“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學(xué)生的一唱一和。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對識字教學(xué)的要求，高年級要求，識字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時間。

本次活動中，大部分老師在識字教學(xué)中運用了多種教學(xué)手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意??比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學(xué)生識記。

三、學(xué)習(xí)方法需要時時滲透。“授之以魚，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時對寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時做到有的放矢。

四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達到預(yù)期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關(guān)注學(xué)生過少，對課堂缺少監(jiān)控。對于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為：

1、課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千，應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。

2、多媒體只是輔助教學(xué)的手段，是為課堂效果服務(wù)的。它只不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。

3、語文的課件教學(xué)如果有問題的設(shè)置，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學(xué)生的自信心，削減他們的參與意識。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關(guān)注每位學(xué)生的變化，并及時作出處理，以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。

與這些老師相比，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、專業(yè)知識需要加強學(xué)習(xí)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。

3、教學(xué)水平需要繼續(xù)提高。

4、教學(xué)理念需要時時更新。

有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質(zhì)課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學(xué)的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思

鳳凰小學(xué)

張軍

2012年4月6日和7日，我聆聽了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。

其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺，其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出問題，對于他們學(xué)習(xí)語文起到了一定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講述《太陽是大家的》時，從質(zhì)疑課題入手，讓學(xué)生提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。

其四，合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。

第五，把握好評價尺度?！皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！币虼耍n堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心”。這幾位上優(yōu)質(zhì)課的教師在教學(xué)過程中不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進步時，教師抓住時機，及時進行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達不夠完整時，教師沒有急于作出否定性評價，而采用延時評價，利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源，補充設(shè)問，點撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

第六，充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就會使清楚明了的問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，究竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，豐富課程內(nèi)容。

總之，這次聽課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動學(xué)習(xí)心得

伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙風(fēng)

2010年3月22日，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩。觀摩了泰安市各縣市區(qū)老師的課堂教學(xué)實踐，我感受頗深，特別是授課老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得體大方，一行一動都體現(xiàn)出很高的教師素質(zhì)，他們的授課方式多種多樣，授課方法新鮮、靈活、多變，讓我在短短的兩天中，受益非淺。這讓我感到特高興，兩天的時間沒白費，讓我對課堂有了新的認(rèn)識。

一、深鉆教材，展現(xiàn)亮點

這次共聽了11位來自各省市優(yōu)秀教師精彩的課以及形象生動的課件制作，確實調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11節(jié)課11個閃光點，每堂課都有精彩絕倫的地方。他們能參加市里的優(yōu)質(zhì)課評選，我認(rèn)為確實了不起，他們對教材的熟練程度，對課堂的駕馭能力，都體現(xiàn)了很高的教師素質(zhì)。這讓我感受到他們共同的特點就是咬文嚼字體現(xiàn)的很好，一個字都不放過，抓得很準(zhǔn)確，真是嚼出了語言的味道，這需要教師下很大功夫，才能做到這一點。俗話說的好：“有付出，才有回報，用辛勤的汗水才能換來豐收的碩果”，全國特級教師竇桂梅老師說的好：“對教材只有鉆進去的力量，才有飛出來的決心，教師能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)?！蔽覀冃枰@進去，只有自己鉆進去探個明白，才能引領(lǐng)學(xué)生走出來的可能。

二、以讀為本，突出韻味

閱讀教學(xué)要把握教學(xué)的特征，以讀為本，以感悟、閱讀為基礎(chǔ)，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“實”字，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本次活動教師注重了聽說讀寫的訓(xùn)練，注重了學(xué)法指導(dǎo)，彰顯了語文個性的魅力。１、朗讀體悟顯示教師指導(dǎo)的魅力

很多課堂中會出現(xiàn)“有讀無導(dǎo)，有讀無效”的現(xiàn)象，但本次活動中朗讀體悟顯示了教師指導(dǎo)的魅力。

如岱岳區(qū)實驗小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個字》，教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀?！岸嗝纯捎H可敬的老師啊，此時此刻，我真想對倫納德老師說——”然后師生接讀，讀得有滋有味。

如《左公柳》一課中，寧陽縣第一小學(xué)劉恒勇老師設(shè)計了這樣一個場景: “當(dāng)朝廷重臣李鴻章提出放棄新疆時，你這樣反駁——”,生接讀課文?！爱?dāng)大臣們隨聲附和時，你斷然指出——”，生接讀課文。通過調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性來指導(dǎo)朗讀，效果甚佳。２、注重了語言文字的訓(xùn)練

如岱岳區(qū)蔡永玲老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課教學(xué)中，體會榕樹的大時，學(xué)生找出句子，然后問：哪個詞最能震撼你的心？為什么？學(xué)生找出“臥”，老師又讓學(xué)生把“臥”換成“趴”自由讀，比較，從而讓學(xué)生明確作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)生也更能準(zhǔn)確地讀出自己的感受。３、讀與說相結(jié)合

如如岱岳區(qū)實驗小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個字》，“多么可憐的女孩啊，所以，上課時，我?? 課間時，我??

放學(xué)時，我??”體會小姑娘的自卑、傷心、難過。在倫納德老師說出那八個字以后，“我會變得——上課時，我?? 課間時，我??

放學(xué)時，我??”這個訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說的能力，加深了對課文內(nèi)容的理解。

三、注重細(xì)節(jié)，彰顯個性 １、課前交流顯魅力

本次講課老師不約而同設(shè)計了課前交流環(huán)節(jié)，顯示了老師親和的魅力，課前交流有游戲、有談話，課前交流的內(nèi)容與課文主要內(nèi)容相合，體現(xiàn)了“自然”之道，既溝通了師生的情感，又活躍了氣氛。２、教學(xué)語言精當(dāng)

在本次活動中，無論是導(dǎo)語、發(fā)問語，還是過渡語、小結(jié)語，都精心設(shè)計，既給人以美感，又能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如《左公柳》教師結(jié)語：左公雖去，柳樹仍在，左公的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們，我想這精神之樹一定栽在了你們的心中。

３、評價準(zhǔn)確到位

參賽教師對學(xué)生的回答能做出準(zhǔn)確回應(yīng)，首先是基于老師精彩的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然也離不開老師課前充分的預(yù)設(shè)。評價語發(fā)自內(nèi)心，真誠，富有變化、彰顯個性，而且有導(dǎo)向性，激勵性。如岱岳區(qū)劉俊老師《地震中的父與子》一課中，老師啟發(fā)學(xué)生“如果你是阿曼達，你為什么不第一個出來？”學(xué)生有些卡殼，師即時鼓勵：“最簡單的話最能表達最實的情感?！鳖D時激起學(xué)生興趣，紛紛躍躍欲試。老師隨機卻恰當(dāng)?shù)狞c評，顯示了老師智慧的魅力。

我們在課堂上不應(yīng)只去教文本，而應(yīng)該去教孩子怎樣去運用文本。通過本次學(xué)習(xí)機會，聽了他們的優(yōu)質(zhì)課后，我有些慚愧，回過頭來想想自己的教學(xué)，的確僅僅局限在文本上，以文教文，沒有給學(xué)生帶去文本外的更有價值的東西。文本不教學(xué)生也會知道其中的內(nèi)容，在平時上課把寶貴的時間都浪費掉，想想真有些后悔。除了自己在教學(xué)方面的感觸外，我從11位優(yōu)秀教師身上學(xué)到了學(xué)問和做人的道理。他們表現(xiàn)出的一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于我身。他們表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范，不以孩童小而不教文。在這里，我懂得了怎樣做一名教師。例如肥城市實驗小學(xué)的李惠老師，李老師給同學(xué)們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》，這節(jié)課是透過文本看以外的東西，李老師利用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致，充分利用了學(xué)生的視覺、聽覺、想象，把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會深刻，這節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識，還懂得做一個生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽，張開想象的翅膀，盡情飛翔。

總之，這幾天使我明白了、懂得了很多，這將永遠(yuǎn)激勵我前進，讓我懂得怎樣做才是一名合格的老師，怎樣做才是學(xué)生喜歡的教師。

第五篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得

實驗小學(xué) 廖宇蓉

10月16、17兩日，我有幸參加了贛州小學(xué)英語青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會，聆聽了我市10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、教師扎實的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如定南的崔吉娟老師，她的語言表達準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。信豐張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如安遠(yuǎn)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如崇義的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言?？傊谜n學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串 小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如安遠(yuǎn)的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在老師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。