第一篇：觀山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動有感

全省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課在臨沂的評選活動。此次活動共有50節(jié)課，分兩個會場同步進(jìn)行，近千人參加了這次聽評課活動。在這次活動中對我觸動很深，通過三天來的聽課，我覺得在小學(xué)英語教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各地老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

一、充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。因為本次活動讓老師們自編文本，許多老師的教學(xué)設(shè)計的都很有創(chuàng)意，學(xué)生也樂于接受。同時也存在一些弊端，因是自編文本，也有個別文本相對四年級學(xué)生難了一點。課程開始后，無論是對話課還是閱讀課，許多老師都能做到一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

三、教師自身的素質(zhì)非常高，同時也是上好課的重要前提，是孩子們樂學(xué)重要保障。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第二篇：參加山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選觀課體會

參加山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選觀課體會

2012四十里鎮(zhèn)第一小學(xué)黃秀霞 年5月14日——5月16日，我很榮幸的參加了觀摩山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動分別在臨沂九中和臨沂四小兩個會場舉行，共有50名教師參賽，每個會場設(shè)25節(jié)課。我的聽課地點設(shè)在臨沂九中。在歷時三天的觀課活動中，我們共聽了25節(jié)課，共有五個教學(xué)話題1.Happy children's day.2.She is my good friend.3.How many ducks do you see? 4.It will be cloudy tomorrow.5.I'd like to have some jiaozi.這些來自各市的講課教師為我們呈現(xiàn)了新穎、精彩的課堂以及緊扣話題的自創(chuàng)精致文本。他們對英語教學(xué)的激情與執(zhí)著深深地感染了我，他們自創(chuàng)的文本和設(shè)計的視頻課件更讓我感受到了名師的魅力和風(fēng)采。三天的時間安排很充實，上午聽五節(jié)課，下午聽四節(jié)課。前兩天每天聽九節(jié)課，最后一天聽了七節(jié)課和一個小總結(jié)。盡管有點坐得累但我還是很高興，因為我的疲勞會被那精彩的課堂給轉(zhuǎn)移。那精彩的課堂會把我?guī)胝嬲那榫持腥ンw驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在回程的路上我還是在和大家討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動真的讓我受益匪淺的。

每一次參加觀摩活動，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的，這次當(dāng)然也不例外。在這次活動中，25位授課老師都很好的展示了自己的個性與特點，綜合起來，我主要學(xué)習(xí)了以下幾點：

第一，注重英語話題教學(xué)是大勢所趨。在這次觀摩課中，不同的老師圍繞相同的話題設(shè)計出了截然不同的課型，創(chuàng)設(shè)出了不同的語言

場景，但最終目的卻是一致的，都能夠通過英語學(xué)習(xí)是學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。三維目標(biāo)都達(dá)成的很好。每堂課都有授課教師精彩的體現(xiàn)。都有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。其中二號選手，四號選手，七號選手，九號選手，十一號選手，二十一號，二十二號給了很深的印象和啟迪，從這幾位老師身上我學(xué)到了很多。這將會給我以后的教學(xué)帶來很多借鑒的地方。

第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，緊張而有序節(jié)奏，時刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，二號和二十一號老師的課給我很大的震撼！學(xué)生是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學(xué)生的反應(yīng)會有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用TPR活動，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。這兩位老師在一上課就先用學(xué)生感興趣又與本課有關(guān)的歌曲師生齊唱來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸頗深。

第三，正視多媒體在課堂的作用，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，只有七個班安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺備課的負(fù)擔(dān)小了。教學(xué)更形象具體化了。學(xué)生也對英語學(xué)習(xí)也更有興趣了因為學(xué)校購買的有相配套的教學(xué)課

件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，精美的課件也成了課堂的一大亮點之一。

當(dāng)然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，如何掌握學(xué)生回饋的信息和傾聽學(xué)生的錯誤語言。在這25節(jié)課中，這個問題非常突出，但我個人認(rèn)為，九號和二十一號老師處理的是最好的。他們在做每個活動前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時回饋，就會一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行下一活動，這樣很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學(xué)到了知識。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時候，會問一句“clear?”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會下意識的再問一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時預(yù)期的那樣好。我在想，問題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我們探討和反思的。總的來說，有爭議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問

題。這樣的活動，真是雙贏！

總之，第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用的東西很多。11號老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，語音語調(diào)準(zhǔn)確自然，注重師生互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計很有梯度，利用be going to 句型設(shè)計了happy children's day這一話題。由單詞子到篇，再到寫，練習(xí)方式由淺及深，循序漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。2號老師和21號老師的課很有激情、親和力和感染力，重點突出，從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。第一次聽參加省級講課比賽老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他們的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他們的交流互動方式各位參賽老師為學(xué)生營造了一個具有競爭機(jī)制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動交流，這樣學(xué)生就有了更多開口的機(jī)會。在這些參賽老師的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個了學(xué)的平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個人素質(zhì)，豐富的表情，夸張而生動的肢體語言是我對參賽老師印象最為深刻之處，同時他們的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。

時間如白駒過隙，三天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

第三篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

4月27日—29日，xx省第五屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動在xx舉行，我非常榮幸地獲得前去觀摩聽課的機(jī)會，此次活動圍繞“語篇教學(xué)”這個主題展開。在這短短的三天時間里，來自省內(nèi)各個市縣的25名小學(xué)教師在第一會場給我們聽課老師呈現(xiàn)了25節(jié)精品教學(xué)課。通過這次聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些課的風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而后專家的精辟點評又為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優(yōu)美的歌聲，no.23教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問一學(xué)生：what will you do after class?時，有一個學(xué)生是這樣回答的：i don’t know.整個課堂顯得有些尷尬，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時也是對學(xué)生進(jìn)行了及時的德育教育。

作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如no.16教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的chant配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過渡的。例如no.23教師在warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進(jìn)來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學(xué)習(xí)上來。

也有的老師是通過圖片或vcd播放進(jìn)入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學(xué)生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。學(xué)生對stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。

本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級課本，參賽課題是“語篇教學(xué)”。此次參賽教師利用各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學(xué)生進(jìn)入對話的學(xué)習(xí)。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對課文有了進(jìn)一步的了解。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學(xué)生們做了一個很好的范例。教師在強(qiáng)調(diào)了書信的格式后，讓同學(xué)們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。通過這個練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、閱讀前活動目的是講授少量影響學(xué)生理解語篇的語言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？

2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？

第四篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動心得

賞文本再構(gòu)享英語盛宴

——小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動。在這短短的三天時間里，讓我近距離地領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，言猶在耳。

本次評選活動依舊采用話題式教學(xué)，選用“立足教材，文本再

構(gòu)”這種形式，共設(shè)有五個話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實的教學(xué)基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計和機(jī)智的教學(xué)表現(xiàn)，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，而專家的精辟點評又為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書設(shè)計，給學(xué)生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深的觸動了我，讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

作為一名英語教師需要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)步驟自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

優(yōu)質(zhì)課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，以舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如NO.20教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的Chant配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)去認(rèn)真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)

入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)知識延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重文本中的基礎(chǔ)知識。在精講精練文本基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的知識延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會站在比賽的講臺上吧！

聽課后的一點思考：

1、一堂課首尾呼應(yīng)才能完整，個別教師的課從導(dǎo)入到中間環(huán)節(jié)都很完美，但結(jié)尾過于倉促，讓人感覺稍有缺憾。

2、教師的板書設(shè)計對學(xué)生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書設(shè)計全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書設(shè)計的過程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環(huán)節(jié)的處理上做到精講精練，但個別教師的課堂環(huán)節(jié)多有重復(fù)，稍顯拖沓，從而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？傊恳淮蔚膶W(xué)習(xí)都有很多的收獲，我將結(jié)合本次優(yōu)質(zhì)課評比活動，在教學(xué)中積極實踐新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷總結(jié)反思，爭取更大的進(jìn)步。

第五篇：觀摩山東省初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動有感

觀摩山東省初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動有感

2012年10月8日至12日，在郯城縣教育局教研室陳永青老師的帶領(lǐng)下，我們趕赴濟(jì)南觀摩了這次全省初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動?；顒拥攸c設(shè)在濟(jì)南十四中學(xué)，參加評選的課題共50節(jié)，分A組和B組同時進(jìn)行，觀摩的教師可以根據(jù)相應(yīng)的教材版本自行調(diào)整聽課。通過此次活動，深刻體會到一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課堂，無論從哪個角度去分析，都會產(chǎn)生不同凡響的效果，能夠激發(fā)觀者的熱情，觸動人的心靈，吸引臺下的觀眾去看，去聽，去思考。根據(jù)觀摩情況，現(xiàn)將自己的幾點感悟總結(jié)一下，希望對大家的課堂教學(xué)有所幫助。

一、心中有課堂、心中有學(xué)生、心中有教材

通過觀摩，我深深地感受到美術(shù)課堂教學(xué)的實施，需要我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒與創(chuàng)新。實際上，一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，教會我們的不僅僅是為此付出多少勞動，更重要的是讓我們更直觀的感受到艱辛的勞作所展現(xiàn)的豐碩成果，是我們可以直接欣賞和感悟的最有力的依據(jù)。在整個教學(xué)流程中，也不同程度地體會著一節(jié)完美課堂所帶來的成功感。教師研究教學(xué)，可以做出多次調(diào)整、完善，甚至可以在今后的工作中得以修正，不過，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是盡可能完美的一面。在日常教學(xué)活動中，每一節(jié)美術(shù)課，對學(xué)生而言，總是滿懷欣喜盼望著老師的到來，憧憬著美術(shù)課堂的精彩。作為美術(shù)教師，更應(yīng)該肩負(fù)使命，不負(fù)眾望。聽參評教師的課，賞心悅目，使得現(xiàn)場觀摩教師們贊嘆不已，簡單地說，他們（參評教師）已經(jīng)首先做到了心中有課堂、心中有學(xué)生、心中有教材。

二、完美課件展示、教學(xué)情節(jié)設(shè)置、教師組織課堂，三者有機(jī)結(jié)合 教學(xué)活動中，多媒體的使用，即發(fā)揮了課件和其他效果的展示，又能夠為課堂帶來鮮明的時代特征。觀摩中，能夠看得出參評教師的課件設(shè)計已經(jīng)做到了“增之一分則太長，減之一分則太短”。根據(jù)課業(yè)類型和教學(xué)設(shè)計的不同，教學(xué)情節(jié)的展現(xiàn)千變?nèi)f化，有條不紊，總會帶來不同程度的驚喜。師生互動環(huán)節(jié)較為突出，教師的課堂教學(xué)能力也得以很好的發(fā)揮。

三、個性體現(xiàn)、地方資源、展現(xiàn)時代特征

濰坊市濰城區(qū)教研室的范云老師講授的是《剪紙的意蘊》，她的剪紙作品《賣火柴的小女孩》曾獲得國際金獎；日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)的劉方玲老師的課《線的魅力》將自然與人文、音樂與創(chuàng)作緊密結(jié)合，同時，展現(xiàn)了中國特色的藝術(shù)——飛天。東營市廣饒縣實驗中學(xué)的王考老師的《壺中日月》但從材料的準(zhǔn)備上，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又能很好的把我課堂，同時展現(xiàn)了濃郁的地方特色，致勝一籌。青島市嶗山區(qū)第十一中學(xué)的張倩老師的《新媒體藝術(shù)》，從課件的設(shè)計制作上，突顯時代變遷，課堂內(nèi)容相當(dāng)豐富，有條不紊，體現(xiàn)了教師扎實的基本功和課堂組織和駕馭的能力。還有濰坊第十三中學(xué)的李阿林老師的《結(jié)意寓心愿》中的中國結(jié)；臨沂十中的張永霞老師的《黑白裝飾畫的美感》中的巧妙的導(dǎo)入；山東省泰安市第六中學(xué)的楊波老師的《格爾尼卡》的個性設(shè)計——走進(jìn)傳奇、解讀傳奇、續(xù)寫傳奇；嶗山中學(xué)的張乃月老師的《城鄉(xiāng)美術(shù)考察》中濃郁的鄉(xiāng)土文化展現(xiàn)；濱州市鄒平一中初中部的徐秀娟老師的《會動的畫》中手影戲和皮影戲?qū)胍约笆痉逗妥鳂I(yè)展示中的皮影戲設(shè)備的使用，為她的課堂增添了光彩。臨沂市臨沭縣第一初級中學(xué)的胡懷慶老師聲音洪亮，激情澎湃，使得《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》這一課更富于節(jié)奏感和時代特征。

四、選題謹(jǐn)慎、注重實效、穩(wěn)中求勝 美術(shù)教材中的課業(yè)類型：欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索。此次評選活動，都有相應(yīng)的課題參評。在不同的環(huán)節(jié)，突出體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，師生互動效率高、效果好，展示評價設(shè)計形式多樣，各有千秋。