第一篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

黎集一中2011～2012學(xué)年度上期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

活動(dòng)總結(jié)

本期開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評(píng)委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，校委會(huì)高度重視，專門召開了校委會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和評(píng)委工作會(huì)議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對(duì)主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料361份。

二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕

馭課堂能力強(qiáng)?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽課和評(píng)課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果明顯，成績(jī)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎(jiǎng)教師的得分公布如下：

孫士茹91.22李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91

詹昌勇90.9王傳海90.9王全剛90.7商

曉慶90.67

沈德洲90.64胡利濤90.45中教導(dǎo)處

12月5日 黎集一2011年

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

2012～2013學(xué)下學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。

二、都符合“三五X”教學(xué)模式。

三、參與授課的17位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深

入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。

四、從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)

出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思

五、都能熟練地制作，使用多媒體教學(xué)。

六、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。可以說，絕大多數(shù)課都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

本次活動(dòng)也暴露出一些不足，需要反思和改進(jìn)：

一上課教師缺乏激情，不善于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果一般。

二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。三合作學(xué)習(xí)流于形式，不能起到真正的作用。

四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時(shí)補(bǔ)充新材料等。

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果明顯，成績(jī)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。本次活動(dòng)共有17人參加，決出一等獎(jiǎng)

7名。二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)3名。

第三篇：2014優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)會(huì)議總結(jié) 威海市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 蘋

我有幸參加了由山東省教研室組織的2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，感觸頗深。參加此次活動(dòng)的有來自全省的六七百名一線教師，入會(huì)專家有方明、董旭華等領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)展示了來自全省各縣市的四十節(jié)優(yōu)秀教育活動(dòng)。回顧幾天來的學(xué)習(xí)，收獲還是蠻大的。有工作上的收獲，也有個(gè)人意識(shí)上的收獲，下面就談?wù)勥@幾天的學(xué)習(xí)收獲：

1、創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)多領(lǐng)域的有機(jī)整合 縱觀淄博、濱州、東營(yíng)、濰坊、煙臺(tái)、威海、青島、日照等市地的優(yōu)秀教育活動(dòng)，大家都各有優(yōu)勢(shì)、各有不足，但在看完了所有的這四十節(jié)活動(dòng)后，無論根據(jù)是我自己的體會(huì)，還是從現(xiàn)場(chǎng)教師們那里得來的反饋信息，都表明大家對(duì)威海和青島兩地的教師有著較高的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀兌紕?chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，能根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展需求，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，像我們幼兒園的小班健康活動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》，環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的《蓋新房》，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動(dòng)《藍(lán)盒子》、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動(dòng)《健康一家人》等等。在有了其他幼兒園的同一活動(dòng)對(duì)比之后，很明顯的能感覺出，經(jīng)過我們精心創(chuàng)造性修改過的活動(dòng)，活動(dòng)過程更加流暢、更加能體現(xiàn)教育活動(dòng)的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進(jìn)其各方面的共同發(fā)展。

特別是當(dāng)我們的《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》剛進(jìn)行完之后，進(jìn)行同一活動(dòng)的日照市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的老師們立即發(fā)出了：“原來這個(gè)活動(dòng)還可以這樣進(jìn)行??！”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示！”“真是不錯(cuò)！”等等的恍然大悟評(píng)價(jià)，隨后他們就集體開會(huì)討論修改自己的活動(dòng)教案。

2、音樂活動(dòng)中圖譜的使用，大大增加了孩子們對(duì)音樂節(jié)奏的理解。

這四十節(jié)活動(dòng)中，音樂活動(dòng)占了大約四分之一的比重，其中的東營(yíng)市海河幼兒園的中班音樂活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》、文登實(shí)驗(yàn)幼兒園的中班音樂活動(dòng)《毛毛蟲啃蘋果》、青島市四方區(qū)教工第一幼兒園的大班音樂活動(dòng)《好男兒當(dāng)自強(qiáng)》給我們留下的印象最為深刻。不謀而合的是，他們?cè)诨顒?dòng)中都使用了富有童趣、簡(jiǎn)單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據(jù)圖譜就能夠自己理解歌曲節(jié)奏和內(nèi)容，因此而節(jié)省了許多為孩子們解釋節(jié)奏的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間老師則和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)造性的表演、表現(xiàn)歌曲。在表現(xiàn)的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節(jié)奏也更加準(zhǔn)確，動(dòng)作更加合拍，得到了臺(tái)下教師的陣陣掌聲！同時(shí)活動(dòng)中也有部分教師采用的是原始的教授方式——你說一句我學(xué)一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮(zhèn)鶴伴幼兒園的老師進(jìn)行的大班音樂活動(dòng)《娃娃上灶》，一經(jīng)對(duì)比就能看出我們的優(yōu)勢(shì)和圖譜的作用。

圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂活動(dòng)有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂活動(dòng)中，我們也應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、童趣的圖譜，對(duì)我們的活動(dòng)來說，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該熟悉對(duì)圖譜的設(shè)計(jì)，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動(dòng)更加精彩、更加生動(dòng)。

3、背景音樂在活動(dòng)中的重要作用

雖然在平時(shí)的活動(dòng)中，我們也有要求：在幼兒操作環(huán)節(jié)播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動(dòng)之中，所以對(duì)背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會(huì)。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，在一天連續(xù)觀摩了10節(jié)教育活動(dòng)之后，我對(duì)音樂在活動(dòng)中的重要作用有了深刻的體會(huì)。

有對(duì)比才有感觸。在幼兒操作環(huán)節(jié)，播放舒緩、平穩(wěn)的背景音樂，不僅能讓臺(tái)上的孩子們靜心探索，也給了臺(tái)下聽課的教師們靜心觀摩的一個(gè)暗示情景，聽著舒緩的音樂，臺(tái)上臺(tái)下都不約而同的專注于自己的關(guān)注，仿佛進(jìn)入了一個(gè)情境之中；而沒有播放背景音樂的活動(dòng)，在臺(tái)下的我們總覺得臺(tái)上的孩子亂吵吵的，同時(shí)臺(tái)上的“亂”也帶動(dòng)了臺(tái)下的老師開始竊竊私語，臺(tái)上臺(tái)下互相影響的各做各的，仿佛斷開了聯(lián)系。這兩種差別特別明顯，在場(chǎng)的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中一定要活用音樂，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)專心探索的舒適空間。

4、統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)要適合幼兒操作、富有童趣 對(duì)于操作活動(dòng)中要投放統(tǒng)計(jì)表，一直是我活動(dòng)中的弱項(xiàng)，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。在觀摩了這么多節(jié)優(yōu)質(zhì)課后，我對(duì)統(tǒng)計(jì)表又有了更新的認(rèn)識(shí)。

同樣是中班健康活動(dòng)《健康一家人》，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成手掌的形狀，每個(gè)手指代表一個(gè)家人，每節(jié)手指分別代表不同的含義：第一節(jié)畫家人、第二節(jié)畫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、第三節(jié)畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這樣一個(gè)童趣、易懂的統(tǒng)計(jì)表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時(shí)候非常順利，效果也非常的好；還是這節(jié)活動(dòng)，濰坊幼兒園的老師也設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表，只不過他們所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)表是一張紙打了上下兩層各五個(gè)格子，孩子也運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統(tǒng)計(jì)表更容易讓人理解，而這第二種統(tǒng)計(jì)表則需要參與者的解釋，別人才能看得明白，想必孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候也沒有第一種統(tǒng)計(jì)表來的明白。

所以說，我們?cè)诨顒?dòng)中如果要投放統(tǒng)計(jì)表，不能單純的只用樓房式的表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出更符合活動(dòng)要求、更易于幼兒理解的統(tǒng)計(jì)表，這樣才能起到協(xié)助活動(dòng)順利開展的目的。

其實(shí)這四天來，每一天的每一節(jié)活動(dòng)都有我們值得學(xué)習(xí)和反思的地方，例如體育活動(dòng)中，教師要比在進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)投入更多的激情，這樣才能吸引孩子積極參與、集中注意力；語言活動(dòng)中，教師更容易關(guān)注所有的幼兒，應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓幼兒表演、講述等等。很多經(jīng)驗(yàn)還需要在今后的活動(dòng)中不斷嘗試才能內(nèi)化為自身的行為，相信我們都會(huì)努力地的！

第四篇：初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

總

結(jié)

某某某鎮(zhèn)中心校

2014.10

初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步強(qiáng)化初中教師的教學(xué)基本功，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)

構(gòu)、提高課堂效益、打造智慧型高效課堂，提升我鎮(zhèn)中青年教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選推薦人選，我鎮(zhèn)于10月15日在某某某一中舉辦了本學(xué)期初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

為了加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，某某某鎮(zhèn)中心校成立優(yōu)質(zhì)課評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)胡德印親自擔(dān)任組長(zhǎng)，中心校成員及兩所中學(xué)的校長(zhǎng)為成員。面向全鎮(zhèn)中學(xué)教師舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。按照既定程序，我們于9月20日開始接受報(bào)名，到2014年9月23日?qǐng)?bào)名截止。

9月26日我們擬定出評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)并予以公布。本次優(yōu)質(zhì)課賽采取不限學(xué)科、不定課題的方式。10月14日晚上我們抽調(diào)了某某某某某某人為評(píng)委的評(píng)委組。

本次大賽的評(píng)分辦法是：評(píng)委在聽完本學(xué)科所有參賽人員課后打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取剩余評(píng)委評(píng)分的平均分。本次評(píng)選分值為100分：教學(xué)過程占70分，教學(xué)成績(jī)占30分（由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問聽課學(xué)生，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況酌情給分）。

眾位評(píng)委嚴(yán)肅、認(rèn)真，做到了公平、公正。每聽完一位選手授課之后給出教學(xué)分，提問學(xué)生之后給出教學(xué)成績(jī)分，兩項(xiàng)合計(jì)之后，現(xiàn)場(chǎng)公布，公開透明。

經(jīng)過一天的激烈角逐，最后評(píng)出了某某某么么么么六位同志為某某某鎮(zhèn)初中優(yōu)質(zhì)課教師，其他同志的授課也分別得

到肯定。

縱觀十二位教師對(duì)于教材的理解都能夠緊扣課標(biāo)精神，靈活合理地處理教材，適時(shí)地制定出教學(xué)目標(biāo)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的課堂輔導(dǎo)和引領(lǐng)作用，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，并能合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式完成知識(shí)自我構(gòu)建過程，獲取知識(shí)。在教學(xué)中，教師都注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。賽課教師都深刻地領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，所有教師都能自己制作課件，借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生很快就能溶入到學(xué)習(xí)中來，提高了課堂教學(xué)的有效性。但也出現(xiàn)了用多媒體教學(xué)主宰整個(gè)課堂，忽視了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體畫面切入及有效的運(yùn)用有待于進(jìn)一步的研究。

某某某鎮(zhèn)中心校

2014年10月

第五篇：幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問題與不足進(jìn)行總結(jié)。

一、本次活動(dòng)教師參與廣泛 重視程度高

在此次活動(dòng)中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，其他教師主動(dòng)聽課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過硬的課堂教學(xué)基本功。

二、參評(píng)教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)

本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽課教師交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在陽光下評(píng)課，確?；顒?dòng)公開、公正、公平進(jìn)行。

（一）教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)

多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué)，語言比較流暢，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語言有啟發(fā)性和激勵(lì)性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)教師使用了多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控能力強(qiáng)。板書的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清晰。

（二）導(dǎo)入自然，生動(dòng)有趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識(shí)的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）情感交流 巧設(shè)任務(wù)

課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱情的對(duì)話交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異 關(guān)注學(xué)法

在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來；有的在教學(xué)中增強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注重實(shí)際

拓展教材

根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

三、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考：

1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒動(dòng)起來。

3、個(gè)別教師在課堂上過于強(qiáng)勢(shì)，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問自答說個(gè)沒完沒了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。

4、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

三、反思與建議

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。

4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的大力支持，校長(zhǎng)高度重視此次活動(dòng)，全過程參與聽評(píng)

課，在大家的共同努力下，第一屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿的落下了帷幕，我們相信這次活動(dòng)的開展，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。