第一篇：上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

基礎(chǔ)教育課程改革，是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，進一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。

一、學(xué)習(xí)新課程理念，全面提高教師業(yè)務(wù)水平

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，參加新教材培訓(xùn)

學(xué)校印發(fā)各課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位教師要通讀新課標(biāo)，從而使全體教師對新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識，從整體上加以把握；組織教師對新課標(biāo)進行解讀，使全體教師對新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識；要求每位教師能對新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為。

2、走出去，請進來

我校以開展“走出去，請進來”活動開闊教師視野，提高教師水平。學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法。走出去鍛煉：積極參加課堂教學(xué)評比，發(fā)揮科組作用，集體備課，利用比賽促教研、促課改，通過比較認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中前進。請進來：請名師來校傳經(jīng)送寶，提高我校廣大教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)年開展校教學(xué)開放日，請來各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師指導(dǎo)教學(xué)，提出寶貴建議。

二、加強教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，推進課程改革

我校建立了適合本校特點的教學(xué)常規(guī)管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調(diào)控、年級組長、教研組長具體負(fù)責(zé)制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細則，定期對教師的各方面工作進行全面具體的評價。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，用大量精力和時間聽課、指導(dǎo)，參加教研組活動，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學(xué)正確的評價。由于校長、主任注重教學(xué)過程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動，因此能隨時把教學(xué)中的成績給予肯定，也能及時提出改進意見，使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下，教師十分重視課堂40分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂40分種要質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國家教學(xué)計劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程，開足課時，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，做到開齊學(xué)科，開滿課時。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮計算機等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠程教育資源提升教師培訓(xùn)意識。通過計算機和遠程教育培訓(xùn)，使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經(jīng)驗，同時也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念，探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體” 的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，實現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效益。摸索出適合我校實情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步：學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點、難點。第二步：自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫出知識點，然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內(nèi)合作探究，達成共識；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示；其他小組進行補充、點評、質(zhì)疑。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升。教師針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識為能力。

三、加強教研，以教研促課改

我校重視教研工作的開展，堅持教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中開展教研的理念，從實際中來，運用到實際中去。強化管理，重視過程，講究實效。根據(jù)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的新課程要求，以“先學(xué)后教”、“以說促思”等課題為重點，開展行之有效的校本教學(xué)研究。每學(xué)年我校每位教師都要上至少一節(jié)校內(nèi)的課改公開課，檢驗教師對新課標(biāo)的把握，對課堂

教學(xué)的實施情況。課后開展評估與小結(jié)，總結(jié)得失，指導(dǎo)課堂教學(xué)工作。

在教學(xué)研究工作中，我們主要實施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進課程改革的實施。主要采取的措施有：

1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計劃，根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作，取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動，通過調(diào)查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題，并且將這些問題作為校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。

3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下，重點組織開展了集體備課和說課活動，取得了較好的效果。通過這兩項活動，將課改與教研有機地結(jié)合起來，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。

4、堅持開展“五個一”活動，每位教師必須做到“五個一”，即寫一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。

總之，我校采取了一系列措施，有效地促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動了課程改革的實施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心 “百尺竿頭，更進一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。

第二篇：上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

上寨中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

基礎(chǔ)教育課程改革，是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，進一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。

一、學(xué)習(xí)新課程理念，全面提高教師業(yè)務(wù)水平

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，參加新教材培訓(xùn)

學(xué)校印發(fā)各課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求每位教師要通讀新課標(biāo)，從而使全體教師對新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識，從整體上加以把握；組織教師對新課標(biāo)進行解讀，使全體教師對新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識；要求每位教師能對新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為。

2、走出去，請進來

我校以開展“走出去，請進來”活動開闊教師視野，提高教師水平。學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念，優(yōu)秀的教學(xué)方法。走出去鍛煉：積極參加課堂教學(xué)評比，發(fā)揮科組作用，集體備課，利用比賽促教研、促課改，通過比較認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中前進。請進來：請名師來校傳經(jīng)送寶，提高我校廣大教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)年開展校教學(xué)開放日，請來各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師指導(dǎo)教學(xué)，提出寶貴建議。

二、加強教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，推進課程改革

我校建立了適合本校特點的教學(xué)常規(guī)管理制度，即校長靠前指揮制度，主任中間調(diào)控、年級組長、教研組長具體負(fù)責(zé)制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細則，定期對教師的各方面工作進行全面具體的評價。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，用大量精力和時間聽課、指導(dǎo)，參加教研組活動，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學(xué)正確的評價。由于校長、主任注重教學(xué)過程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動，因此能隨時把教學(xué)中的成績給予肯定，也能及時提出改進意見，使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下，教師十分重視課堂40分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂40分種要質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國家教學(xué)計劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程，開足課時，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，做到開齊學(xué)科，開滿課時。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮計算機等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠程教育資源提升教師培訓(xùn)意識。通過計算機和遠程教育培訓(xùn)，使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經(jīng)驗，同時也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念，探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體” 的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，實現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效益。摸索出適合我校實情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步：學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點、難點。第二步：自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫出知識點，然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內(nèi)合作探究，達成共識；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示；其他小組進行補充、點評、質(zhì)疑。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升。教師針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識為能力。

三、加強教研，以教研促課改

我校重視教研工作的開展，堅持教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中開展教研的理念，從實際中來，運用到實際中去。強化管理，重視過程，講究實效。根據(jù)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的新課程要求，以“先學(xué)后教”、“以說促思”等課題為重點，開展行之有效的校本教學(xué)研究。每學(xué)年我校每位教師都要上至少一節(jié)校內(nèi)的課改公開課，檢驗教師對新課標(biāo)的把握，對課堂教學(xué)的實施情況。課后開展評估與小結(jié)，總結(jié)得失，指導(dǎo)課堂教學(xué)工作。

在教學(xué)研究工作中，我們主要實施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進課程改革的實施。主要采取的措施有：

1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計劃，根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作，取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動，通過調(diào)查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題，并且將這些問題作為校本教研的主題，開展具有指向性的專題研究。

3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下，重點組織開展了集體備課和說課活動，取得了較好的效果。通過這兩項活動，將課改與教研有機地結(jié)合起來，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專業(yè)化水平。

4、堅持開展“五個一”活動，每位教師必須做到“五個一”，即寫一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計，上好一節(jié)課改研討課，寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。

總之，我校采取了一系列措施，有效地促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，有力地推動了課程改革的實施，但也遇到了很多問題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心 “百尺竿頭，更進一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

本，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教研室的具體指導(dǎo)下，我校基礎(chǔ)教育課程改革以它蓬勃的動力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化：學(xué)校特色逐漸彰顯，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，贏得了社會的充分肯定和廣泛贊譽。下面就我校的基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報：

1.建立健全組織機構(gòu)

成立由校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織、協(xié)調(diào)全校的課改工作，制定課改的整體規(guī)劃。

2.全力推進集體備課

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧，節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實行集體備課。教導(dǎo)處安排好主備課教師輪流表，每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。

3.以全科合格率為抓手

我校注重學(xué)生的均衡發(fā)展，倡導(dǎo)“一個也不能少”的原則。采取“填空式”教學(xué)，針對學(xué)生的薄弱科目，因材施教。

4.注重德育過程，增強育人效果

學(xué)生德育工作一直放在學(xué)校工作的首位，我校以“勤奮學(xué)習(xí)，快

樂生活，健康成長”為中心，并根據(jù)各年級學(xué)生的特點制定了各年級

學(xué)生的德育工作重點。

5.開展豐富多彩的少年宮活動

結(jié)合學(xué)校實際，立足學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，少年宮設(shè)置成立

了德育類、球類、棋牌類、書畫類、剪紙制作類、舞蹈類等十八個活

動興趣小組，并有組織、有秩序地開展活動。

6.課改中的困惑與反思

新課程的評價與現(xiàn)行的應(yīng)試教育的兩重性越來越明顯，使教師面

臨的壓力也越來越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學(xué)校工作帶

來影響。

通過這次檢查，我們將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭上

進，打造農(nóng)村中學(xué)的品牌。

第四篇：鞍山市基礎(chǔ)教育課程改革匯報材料

鞍山市新課程改革已實施四年，海城市、臺安縣、岫巖縣2004年進入新課程改革，市內(nèi)四城區(qū)2008年進入新課程改革，高中2006年進入新課程改革。在新課程改革實施的過程中取得了一些成功的經(jīng)驗，也存在著一定的困惑。下面就把幾年來實施新課程改革的情況作如下匯報：

一、課程方案執(zhí)行情況

1、國家課程是否開全了課程門類

在期初視導(dǎo)和新課程專項檢查中，初高中各所學(xué)校全部開齊開全了國家規(guī)定的課程門類，初中、高中的綜合實踐活動，通用技術(shù)課程也都有所開設(shè)。高中開全了必修課和選修課。

2、國家課程是否開足了課時

初、高中開足了國家課程規(guī)定的課時，個別學(xué)校略有增加。

3、地方課程是否開全了課程門類

地方課程開設(shè)情況不僅人意，多數(shù)學(xué)校不能開全課程。四城區(qū)初中已經(jīng)不在征定地方教材。

4、地方課程是否開足了課時

每所學(xué)校每周能保證2課時地方課程的開設(shè)，但門類不全。

5、都開設(shè)了那些學(xué)校課程，是否有教材嗎，效果如何

校本課程的開設(shè)好于地方課程，各個學(xué)校根據(jù)本校的實際情況和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，開設(shè)了相關(guān)的校本課程。其中有工業(yè)類、農(nóng)業(yè)類、經(jīng)濟類、科學(xué)類、科技類。鞍山一中編制了40余種校本教材，岫巖滿中編制了《滿族風(fēng)情》教材等等。

對國家、地方和學(xué)校課程還有那些意見和建議

對國家課程沒有意見。地方課程的教材，內(nèi)容多，課時少，需要把教材重新整合，注意和其他學(xué)科在內(nèi)容上的互補和協(xié)調(diào)，去掉類似的雷同的，在內(nèi)容選擇上從一年到六年也要有相對的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、可操作性。

為了使地方課程和國家課程能在同一個高度上，應(yīng)加強專業(yè)教師配備，應(yīng)加強相關(guān)教師、相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，使地方課程教學(xué)逐漸規(guī)范化。

上級教育業(yè)務(wù)行政主管部門想了解基層學(xué)校地方課程實施的基本情況，不要光聽領(lǐng)導(dǎo)說或看材料，要到實地去調(diào)查去研究，走進學(xué)生，走進一線教師，問題是存在的，要想解決問題，不要怕暴露矛盾，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、工作態(tài)度決定了對事情的不同處理方式，上級教育業(yè)務(wù)主管部門，下到基層了解情況，要讓基層學(xué)校了解其真實意圖，免除后顧之憂，才能了解到真實情況，更有效的指導(dǎo)改進工作。

在地方課程實施過程中，主管部門也應(yīng)該有布置，有檢查、有指導(dǎo)、有評價等相關(guān)機制，進而促進此項工作，使之走向正軌，就向語文數(shù)學(xué)一樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺的一門學(xué)科。

應(yīng)注重對學(xué)校課程編寫的審查和批準(zhǔn)。

二、課堂教學(xué)情況

1、新課程改革帶來的突出變化是什么

（1）新課程帶來的新變化

新課程改革帶來的突出變化是：—教育觀念的變化。由教育觀念的變化帶來了其他方面的變化：

A、教師的教學(xué)方式變了

教師由過去傳統(tǒng)的單一講授變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。在課堂上老師只起到組織、引導(dǎo)、促進與合作的作用。老師課前準(zhǔn)備了大量的課程資源，課堂上的一切活動都是在為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人。

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了

學(xué)生改變以往的機械訓(xùn)練、死記硬背為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在教師的良好學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣高漲，分成小組，愉快地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，潛能得到了最大限度地開發(fā)，主體性得到了充分的體現(xiàn)。

C、師生關(guān)系發(fā)生了變化

教師不再像過去那樣居高臨下，具有權(quán)威性，而是建立起了一種平等、民主，和諧的師生關(guān)系。課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的場面。師生之間不再是過去領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而成為互為課程資源的相互交流與合作的關(guān)系。

（2）教研活動豐富多彩

鞍山市面對新課改，進一步完善教研活動的組織網(wǎng)絡(luò)，教研活動分東南西北四片進行，教研工作分三步走，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)典型；典型事例在片上示范、交流，適時召開現(xiàn)場交流會；期末總結(jié)、研討。

重視發(fā)揮教研組織的功能，建立了市、片、鄉(xiāng)、校四級教研網(wǎng)，課改成果層層傳遞，增強了教研活動的針對性。強化校本教研，他們要求各學(xué)校根據(jù)課改所面臨的各種問題為對象，選題進行研究，每校有教研工作計劃，有周教研活動計劃，教師人人有研究專題、研究方案。開展聯(lián)誼活動和送教下鄉(xiāng)活動，先后兩次召開鞍山市初中校本教研經(jīng)驗交流會。

千山區(qū)教育局為教研工作提供了有利的人員、時間和經(jīng)費的保證。每年教育局給師校撥款20萬元，保證了教研工作的順利開展。

（3）專題研究針對性強

中小學(xué)教研部門選擇課改中的重要課題進行專題研究。中小學(xué)進行了學(xué)習(xí)質(zhì)量評價研究，制定了考核方案；中學(xué)各學(xué)科教研員每學(xué)期初都確定研究專題，每學(xué)期末寫專題研究論文，有的還公開發(fā)表。

（4）教學(xué)研究成果顯著

不斷總結(jié)推廣課堂教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗，涌現(xiàn)出了新的課改典型。

開展了各種形式的公開課：領(lǐng)導(dǎo)的示范課；骨干教師的引路課；全體教師的匯報課，小學(xué)教師達5646人次，中學(xué)2200人次。

2、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化

教師的教學(xué)方式的變化：

選擇和運用教學(xué)方法的觀念變了。

教師普遍認(rèn)識到新的教學(xué)方法的選擇要：

A.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

B.有助于體現(xiàn)學(xué)科特點，關(guān)注人文性和實踐性。

C.有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

D.有助于課程資源的開發(fā)和利用。

選擇和運用教學(xué)方法的方式靈活了

如：A.利用“情景教學(xué)法”將優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂帶給學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

B.借助“討論法”調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流。

C.采用“誦讀法”打破常規(guī)，摒棄煩瑣的分析，側(cè)重讓學(xué)生自讀、自悟。

D.針對學(xué)生提出有探討價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用“探索法”學(xué)習(xí)，通過積極、有效的探索，學(xué)生各抒己見，在思維的碰撞中增強求異、創(chuàng)造能力。

總之，新課程的知識觀和學(xué)習(xí)方式的變化，使教師的教學(xué)方法發(fā)生了重大變化。教師明確了“課堂講授還要與不要”的問題，明確了“講”與“灌”、“填”之間的關(guān)系。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教師的教學(xué)行為也發(fā)生了新變化：

A.由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。

B.由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

C.由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。

D.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

E.由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變變化：

改變原有單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的顯著特征。

實施新課改以來，在教師更新教學(xué)觀念的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化：

樂于自主探究，敢于挑戰(zhàn)自我，使個性得以張揚。

(1)為學(xué)生營造自主探究的氛圍，讓課堂充滿樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，一節(jié)課教師只想到自己怎樣教，忽視了學(xué)生想怎樣學(xué)，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)。而新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的前提必須是學(xué)習(xí)的自主性，而這，取決于課堂的氣氛。

(2)提供自主探究的切入點——讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會探究。

(3)實現(xiàn)自主探究的拓展——讓自主探究跳出課堂

人類普遍存在具有創(chuàng)造性思維能力，而對什么都感到好奇的少年兒童表現(xiàn)更為突出。教師應(yīng)把教材當(dāng)作例子，讓學(xué)生在學(xué)中思，在思中疑，鼓勵他們敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用挑剔的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，讓自主探究跳出課堂，走進生活。

樂于合作探究，敢于超越自我，使?jié)撃苋缁ň`放。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作探究。

(2)開放時空，使學(xué)生能合作探究。

(3)適當(dāng)介入，使學(xué)生會合作探究。

(4)積極評價，使學(xué)生樂合作探究。

自主、合作、探究是學(xué)習(xí)的重要方式，但不是唯一方式。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有的內(nèi)容適合于合作學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容則適合于實踐體驗，或者適合于自主探究、教師講解等。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇有價值學(xué)習(xí)方式，這樣才會取得事半功倍的效果。

3、課堂教學(xué)中師生互動情況如何

新課程的課堂教學(xué)，師生互動情況非常好。教師和學(xué)生成為了學(xué)習(xí)共同體的伙伴，教師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是平等中的首席，是教練。學(xué)生的主體地位和主體作用發(fā)揮的非常突出。

4、你認(rèn)為還應(yīng)該在哪些方面做進一步嘗試

老教材是“學(xué)”材，新課改教材是“教”材。教師應(yīng)該敢于打破教材的編寫體系，重新梳理教材，有效處理教材。

5、校本教研開展的如何

鞍山市的校本教研活動，開展的即轟轟烈烈，又扎扎實實。每所學(xué)校，每個學(xué)期都有校本教研工作計劃。在校本教研的基礎(chǔ)上，又開展了科本教研活動。2005年鞍山市教師進修學(xué)院在海城市召開了校本教研成果展示會。2006年在市教師進修學(xué)院召開了校本教研經(jīng)驗成果交流會暨總結(jié)表彰會。會上經(jīng)行了不同層面的經(jīng)驗交流，進行了校本教研展示活動。表彰了先進單位和先進個人。

6、對課堂教學(xué)還有那些困惑

困惑一：如何處理課堂教學(xué)中“活”與“實”的關(guān)系？

困惑二：如何優(yōu)化課堂中學(xué)生的活動？

困惑三：如何處理接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？

困惑四：如何正確認(rèn)識學(xué)生的個性學(xué)習(xí)？

困惑五：如何進行正確的課堂評價？

三、教師培訓(xùn)情況

1、教師都參加了哪些培訓(xùn)

教師參加了通識培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，有些學(xué)科還參加了專題培訓(xùn)。

2、參加各級培訓(xùn)的人數(shù)有多少

四年多來，我市已有1140人次參加國家級培訓(xùn)，5624人次參加省級培訓(xùn)，14159人次參加市級培訓(xùn)，課改年級的教師和相關(guān)的管理人員真正做到了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。

3、對各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度如何

參與新課程改革的教師對各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度基本達到多數(shù)理解，少數(shù)精通，少數(shù)稍差。

4、對新教材的掌握和熟悉程度如何

有30%的教師對新教材達到熟悉，55%的教師對新教材達到掌握，15%的教師對新教材還不能掌握。

5、課程改革前后的教育教學(xué)理念有哪些變化

教師的觀念的轉(zhuǎn)變：

實驗教師對課程及課程的實施有了更加深入的認(rèn)識，實驗教師在課改過程中不斷轉(zhuǎn)變自己的觀念，實驗教師對本次課改中“以人為本”的理念有所理解。

教師行為的改變：

（1）人人做到微笑進課堂；

（2）能傾聽學(xué)生們不同的聲音；

（3）注意關(guān)注更多的學(xué)生；

（4）能夠選擇性、創(chuàng)造性地使用教材；

（5）向研究型教師轉(zhuǎn)變；

（6）注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

6、課程改革前后的課堂教學(xué)要求有何不同

變“組織教學(xué)”為“動機激發(fā)”，變“講授知識”為“主動求知”，變“課后鞏固”為“當(dāng)堂訓(xùn)練”。

7、各學(xué)科教師是否配齊

各主要學(xué)科教師能夠配齊，政治、歷史、地理、生物教師農(nóng)村初中還有個別缺乏。

8、對培訓(xùn)還有哪些要求

對新教材培訓(xùn)應(yīng)該半年進行一次，已經(jīng)培訓(xùn)的教師還應(yīng)進行二次培訓(xùn)，個別學(xué)科針對個別問題還應(yīng)進行專題培訓(xùn)。

四、課程資源開發(fā)情況

1、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》能否做到人手一冊

不能，但我們通過前沿教育研究網(wǎng)進行了網(wǎng)上公布。

2、各學(xué)科教材和教師用書能否做到人手一冊

能做到人手一冊。

3、教輔材料有哪些

很多。教輔材料都是通過新華書店教師和學(xué)生自己購買，缺乏省市統(tǒng)一要求。

4、結(jié)合教學(xué)還開發(fā)了哪些資源

農(nóng)村中學(xué)農(nóng)遠的學(xué)科配套光盤，還有鞍山教育網(wǎng)和前沿教育網(wǎng)的網(wǎng)上資源。

5、是否有時間和精力開發(fā)課程資源嗎

新課程教材教師需要認(rèn)真研究和理解，耗費了大量的時間。沒有時間和精力開發(fā)課程資源，多數(shù)教師也不具備開發(fā)課程資源的能力。

6、在課程資源開發(fā)方面還應(yīng)剖那些想法

準(zhǔn)備在前沿教育研究網(wǎng)上逐步建立單元試題、期中期末試題庫。

五、設(shè)備和基地建設(shè)情況

1、教具和學(xué)具配備是否齊全

條件好的初中只有少部分教具和學(xué)具，條件差的初種基本沒有教具和學(xué)具。

2、儀器設(shè)備配備情況怎么樣

由于普及九年義務(wù)教育驗收，各個學(xué)校都有語音室、微機室、多媒體教室。好的學(xué)校能夠做到班班都有多媒體。全市有十所學(xué)校班班都有多媒體。

3、各個學(xué)科的實驗室是否都有

鞍山市實驗室建設(shè)非常到位，儀器設(shè)備非常齊全。每所初中都有理化生實驗室。

4、專用教室是否齊全

95%以上的學(xué)校都用專用教室，其中包括音樂室、美術(shù)室、舞蹈室、圖書室、閱覽室。

5、市、縣（市、區(qū)）是否有實踐基地

市、縣（市、區(qū)）少數(shù)學(xué)校有實踐基地，包括學(xué)農(nóng)基地、學(xué)工基地、愛國主義教育基地、德育基地、軍訓(xùn)基地等。

6、學(xué)生在基地怎么樣實踐

學(xué)生在實踐基地學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗，不收費用。

7、實踐基地還存在哪些困難和問題

實踐基地只能是學(xué)校和教育行政部門聯(lián)系建立的，不屬于學(xué)校固有的，所以學(xué)生在實踐基地進行實踐比較困難。學(xué)校應(yīng)該有屬于自己的專用基地。

六、教材和教輔情況

1、是否喜歡新教材

學(xué)生喜歡新教材，教師不太喜歡新教材。

2、能否適應(yīng)新教材的安排嗎

與原教材相比，現(xiàn)行教材有以下幾個明顯的特點：

A．生動活潑，簡明輕快，圖文并茂。

B.教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理。

C.體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

D．教材難度明顯降低。

所以教師能夠適應(yīng)新教材的安排。

3、教材內(nèi)容安排的怎樣

教材內(nèi)容安排科學(xué)合理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于開發(fā)學(xué)生的的思維；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有利于教師的教；有利于學(xué)生的學(xué)。

4、按照課程方案的安排，教學(xué)時間是否夠用

按照課程方案的安排，教學(xué)時間略顯緊張，一些生源好的學(xué)校能夠完成教學(xué)任務(wù)，有一些學(xué)校完不成教學(xué)進度。教師只有開快車，易煮夾生飯，學(xué)生消化不良。

5、教材內(nèi)容的安排是否合理、科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的安排比較科學(xué)合理，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)逐步提高，最后將學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。

教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足的矛盾將牽制教師相當(dāng)?shù)木Γ步o學(xué)校和教師提供了很好的機遇。

新課程實驗中，教師普遍認(rèn)同新教材內(nèi)容的綜合性、現(xiàn)代性、開放性和靈活性。教師要上好這樣的課，除了必須努力拓展自己的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能外，還必須有大量配套的教參、教具、學(xué)具和音像資料等，最好還要有與之相應(yīng)的社區(qū)教育資源。這些資源的短缺已成為普遍現(xiàn)象，學(xué)校和教師必須在教學(xué)資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面花費相當(dāng)?shù)臅r間和精力，但學(xué)校和教師為解決這個問題也將就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)何時進入學(xué)校以及現(xiàn)代信息技術(shù)和手段如何在教學(xué)中應(yīng)用做出選擇，從而推動學(xué)校的教育信息化進程。

新教材編排體例的變化與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾造成了很多教學(xué)過程中的理解“沖突”。

教師普遍認(rèn)為，新教材在內(nèi)容的選擇上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴(yán)密的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師腦中已根深蒂固，使教師對新教材編排體例的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。要正視實踐中教師對教材重新組合處理以更加切合教學(xué)實際既缺乏膽量又欠缺能力的問題。因此，增強教師對教材內(nèi)涵的理解，切實提高教師的能力與素質(zhì)已成當(dāng)之急。

能否解決新教材注重方法的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生掌握不扎實的矛盾將成為新課程實施成敗的關(guān)鍵。

新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，課堂教學(xué)中可能掌握了多種解決問題的方法，但對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來講，很可能一種方法也沒有掌握。相比以前一堂課上只“啃死”一種方法而言，新課程倡導(dǎo)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法之先進是無可置疑的。但對后一類學(xué)生來講，可否引導(dǎo)其只掌握某一種較易的方法呢？可否給這些學(xué)生安排一些單獨的輔導(dǎo)呢？這也是個別化教育教學(xué)的一種體現(xiàn)，更是新課程實施的一種必然。

6、和課程改革配套的教輔材料都有哪些

課程改革在課程設(shè)置確定后，以課標(biāo)、教材、教參、教輔的編寫為重要憑借實施。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新課程教材、教參、教輔有待改進處多。首先是各科教材都有相當(dāng)數(shù)量的調(diào)查、參觀等實踐性活動，外加綜合實踐活動課，獨立看似都合理，實際都落實則偏多，缺乏時空保障，遑論其它。其次有的教材刻意回避定義（初中數(shù)學(xué)），有的容量陡增，要求偏高（初中英語），有的教材欠精美，雖價格略低，卻并不為廣大師生喜歡（小學(xué)語文），還有的教材有知識性錯誤（初中語文）。再次有的教參觀念陳舊，指導(dǎo)性不強（語文），有的同步練習(xí)冊與教材不一致。如不要求講的知識點，卻有作業(yè)（語文、數(shù)學(xué)等），有的不考慮小學(xué)生實際，練習(xí)冊習(xí)題不注音，沒人輔導(dǎo)學(xué)生就無法做題（小學(xué)語文等）。所有這些都為教師教學(xué)增加了困難。

對策探討：

1、反饋信息，促編寫者改進。

2、實踐性活動年級統(tǒng)籌，盡可能學(xué)科間結(jié)合進行，既節(jié)省時間，又增強指導(dǎo)力量。

3、強化教師教學(xué)主動性，科學(xué)合理創(chuàng)造性地使用教材、教參、教輔。

7、教輔材料是否夠用，還存在哪些問題

很多，夠用，但不規(guī)范。教輔資料不準(zhǔn)統(tǒng)一征訂，也就意味著不準(zhǔn)統(tǒng)一使用，這不符合教輔資料作為商品進入市場的特殊規(guī)律，也不符合教育教學(xué)規(guī)律。教輔資料作為商品進入市場，無論從商品的本質(zhì)特征，還是從教輔資料的編寫、印制、發(fā)行、使用等，與其他商品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面都不相同，面對目前的這種混亂局面，沒有一套完整的管理措施和方法，它傷害的不僅僅是廣大的學(xué)生，最終傷害的是我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

為了規(guī)范我們的教育市場，為了提高教育質(zhì)量，省市必須強化對教輔資料市場的規(guī)范和管理已勢在必行，其建議主要歸納為四個“一”：

第一、出臺一套強制的管理政策和嚴(yán)格的管理措施，做到有法可依，違法必究。

任何一個行業(yè)，任何一類商品，都有自己的行規(guī)，都有一套完整的管理措施。教育行政部門出臺教輔資料推薦目錄，規(guī)定學(xué)生使用教輔資料的品種和數(shù)量，規(guī)范教輔資料的定價，這本身符合教育市場規(guī)律。一個學(xué)生手上有幾套教輔資料，一個班上或者一個學(xué)校、一個地區(qū)、一個省市同時使用幾十，甚至上百個版本的教輔資料，根本就不利于教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)和教育質(zhì)量的監(jiān)測。

第二、成立一個教輔資料的管理、審查機構(gòu)，建立教輔資料的準(zhǔn)入機制。

成立一個由教育行政部門（或由教育行政部門委托有關(guān)教育業(yè)務(wù)單位）牽頭，由各學(xué)科和一線教師組成的教輔資料審查小組，對進入本省市的教輔資料或由本省市編寫的教輔資料進行嚴(yán)格審查，從質(zhì)量、價格、適用性等方面提出具體審讀意見，并從中選出優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的、適合本省市中小學(xué)生使用的品種進入市場，嚴(yán)禁低質(zhì)價高的教輔資料進入中小學(xué)校，同時將專家審讀意見向社會公開公布。

第三、搭建一個集教輔資料編寫、出版、發(fā)行、使用、指導(dǎo)、管理等于一體的市級平臺，強化對教輔資料的質(zhì)量保障和指導(dǎo)服務(wù)。

教輔資料不像其他商品那樣，一旦消費者購買，憑一個簡單的說明書就可以使用。教輔資料除了注重編寫質(zhì)量、正規(guī)出版外，其銷售行為必須包含指導(dǎo)教師、學(xué)生使用的過程。然而現(xiàn)有的發(fā)行渠道，無論是正規(guī)的新華書店，還是民營二渠道或個體書商，追求的純粹是經(jīng)濟利益，只管把書送到學(xué)生手中算數(shù)，對于教輔資料的質(zhì)量如何、學(xué)生如何使用一概不管，銷售和服務(wù)完全脫節(jié)。因此，搭建一個集編寫、出版、發(fā)行、指導(dǎo)、管理于一體的市級機構(gòu)勢在必行，然后各區(qū)縣成立相應(yīng)的分支機構(gòu)，共同加強對學(xué)生選購、使用教輔資料的指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)。

第四、組建一支由各個方面組成的執(zhí)法、監(jiān)督隊伍，加大對整個教輔資料市場的查處和管理。

目前對圖書資料市場或整個文化市場執(zhí)法的是市區(qū)文化執(zhí)法隊，但其查檢、查處的內(nèi)容和范圍也僅僅是看圖書資料出版印刷和發(fā)行渠道是否合法，而對圖書資料的內(nèi)在質(zhì)量和使用情況卻無從查處。因此，建議應(yīng)該成立一個由文化執(zhí)法人員牽頭，集行政主管部門、教育業(yè)務(wù)部門和出版發(fā)行部門相關(guān)人員共同組成的聯(lián)合執(zhí)法隊伍，于學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期中或?qū)W期未對各中小學(xué)生使用教材和教輔資料的情況進行檢查，對亂用、濫用和違法購買使用教材、教輔資料的單位或個人進行嚴(yán)肅查處。

8、國家、地方和學(xué)校課程的教材還存在哪些問題

實行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程管理體制，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。以往，我國中小學(xué)執(zhí)行國家統(tǒng)一的課程方案，使用單一的教學(xué)大綱和教材。課程的統(tǒng)一性過強，多樣性和選擇性很差，不適應(yīng)我國地域遼闊，各地區(qū)、各學(xué)校發(fā)展不平衡的國情，也不適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的不同需求。特別是我國廣大農(nóng)村地區(qū)和城市還存在著很大的差異，區(qū)域間的不平衡性更為突出，而中小學(xué)的課程、教材主要面向城市，很少考慮農(nóng)村的需要。這種情況導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)的課程脫離了農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際。如何使課程既能體現(xiàn)國家的統(tǒng)一性要求，滿足每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要，達到中小學(xué)教育的基本質(zhì)量要求，又能滿足農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展需要，適應(yīng)農(nóng)民及其子女的教育需求，是農(nóng)村中小學(xué)課程改革的重要課題。在國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程管理體制下，開發(fā)和建設(shè)具有地方特點和農(nóng)村特點的地方課程和學(xué)校課程，建立統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合的、富有靈活性和選擇性的農(nóng)村中小學(xué)課程體系，是農(nóng)村中小學(xué)課程改革的重要突破口。

一些地區(qū)和學(xué)校在農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)方面已做了一些成功的嘗試。有的學(xué)校設(shè)置了符合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實際的課程，有的學(xué)校自編了相應(yīng)的教材，許多學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中還補充了當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活、自然、歷史的實際例子，彌補了國家課程和統(tǒng)編教材脫離學(xué)生實際，脫離生產(chǎn)、生活實際的不足。但就總體而言，地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)還處于剛剛起步階段。課程目標(biāo)的確立，缺乏必要的理性抽象和實踐驗證；課程內(nèi)容的選擇與編排，指導(dǎo)思想與選擇標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，只局限于經(jīng)驗層面；課程實施與評價、教師培訓(xùn)等方面很不規(guī)范，隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯后，水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)校還不具備理論和開發(fā)能力。有些概念還需要進一步界定。

地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)中，校長、教師應(yīng)是積極的參與者，更是實施者。因此，其教育觀念應(yīng)不斷更新，在參與課程建設(shè)的過程中，加強課程理論的學(xué)習(xí)，提高對地方、學(xué)校課程的認(rèn)識，研究和探索課程建設(shè)中遇到的各種問題。

中小學(xué)地方課程與學(xué)校課程的建設(shè)還處于起步階段，大多數(shù)正在探索中前進。農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅持與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，堅持科學(xué)性、適應(yīng)性、規(guī)范性和可接受性的原則。縣級以上教育行政部門要加強指導(dǎo)，制定相應(yīng)的課程規(guī)范，建立科學(xué)的課程評價機制，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、民主的、開放的、寬松的課程管理體制，規(guī)范其行為，確保其實效，逐步形成適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的多元化的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

鞍山市教師進修學(xué)院

第五篇：中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

xx市xx中學(xué)位于xx市xx路xx號，高新區(qū)（新市區(qū)）區(qū)政府（數(shù)碼港）對面。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、自治區(qū)愛國衛(wèi)生紅旗單位、市級基層先進黨組織、市級治安模范先進單位、市級德育示范校、市級依法治校示范校、市級示范性普通高中、市級綠色學(xué)校等榮譽稱號。是全疆64所、xx市4所高中課改樣本校之一。

五十四中是一所以高中教學(xué)為主的全日制寄宿制完全中學(xué)，校園占地面積近百畝，綠化面積達45％。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。自掛牌成立以來發(fā)展迅速?，F(xiàn)有高中教學(xué)班24個，初中教學(xué)班18個，在校生2300余人，其中住校近400人。全?，F(xiàn)在編教職工174人，其中一線教師150人，高級教師51人，中級58人，初級25人；各級三類人共計73人次（市級6人、區(qū)級16人、校級51人），碩士學(xué)位及研究生學(xué)歷共9人，本科學(xué)歷教師占100％。學(xué)校有一支專業(yè)精，業(yè)務(wù)強的教師隊伍，擁有一支市、區(qū)、校級三類人和名師工作室成員。

近年，學(xué)校認(rèn)真依照新課程改革理念，積極在“課程創(chuàng)新實踐”上樹立特色，倡導(dǎo)“綠色升學(xué)率”，通過“課程創(chuàng)新實踐”的探索，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，以德育為首，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自尊、自信、責(zé)任感、意志力和團隊精神，同時，促進教師的人格和專業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)師生從只關(guān)注成績的鐐銬中解脫出來。為達到這一目標(biāo)，現(xiàn)將創(chuàng)建過程中所取得的成果匯報如下：

一、課程開足開齊情況

學(xué)校嚴(yán)格按照國家教育課程設(shè)置要求，開齊開足所有基礎(chǔ)型課程（包括必修、選修及地方、體藝、技術(shù)等課程）、實踐探究性課程、校本課程（共17門），另外還有社團活動等課外興趣小組百花齊放，總之，三級課程體系設(shè)置齊全、科學(xué)、有序。

1、課程設(shè)置指導(dǎo)思想

我校的課程目標(biāo)是建立并完善能滿足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和創(chuàng)新人才培育所需要的課程體系與教學(xué)機制，使在54中就讀的學(xué)生的教育需求得到更大程度的滿足。

學(xué)校課程以德育為核心、以關(guān)注學(xué)生的高層次的思維能力培養(yǎng)、促進學(xué)生全面成長的宗旨，營造全面實施素質(zhì)教育的氛圍。除確保高質(zhì)量地完成國家規(guī)定科目的教學(xué)任務(wù)，還要建立符合培養(yǎng)目標(biāo)的若干課程板塊或體系，使學(xué)生具備完整的知識結(jié)構(gòu)和技能，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時課程建設(shè)要體現(xiàn)我校作為普通高中的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力。

2、課程類別

A、基礎(chǔ)課程：按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)與基本課時的基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求（即共同基礎(chǔ)），著眼于促進學(xué)生思維習(xí)慣、基礎(chǔ)學(xué)力與基本素養(yǎng)的發(fā)展。

B、拓展課程（校本課程）：是基礎(chǔ)課的延伸，它以學(xué)科為主線，注重思維品質(zhì)從認(rèn)知到遷移、到辨析、到推理的能力提升，課程著眼于公民素質(zhì)的發(fā)展性的要求，著眼于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

C、探究課程（研究性學(xué)習(xí)）：是拓展課的提高，致力于學(xué)生質(zhì)疑能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，它以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以跨學(xué)科、形成課題的樣式呈現(xiàn)，從而創(chuàng)造環(huán)境讓每一個學(xué)生都有充分發(fā)展的機會，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和實踐體驗。

D、特選課程（社團活動）：是依據(jù)教學(xué)對象的個性特點進行分層、分類教學(xué)，給予學(xué)生的思維能力以針對性的培養(yǎng)，它是圍繞體現(xiàn)核心價值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主參與基礎(chǔ)上，以主題活動等形式展開。

3、課程架構(gòu)

設(shè)置人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與實驗、技術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與欣賞、體育與健康等八個領(lǐng)域的課程體系。

人文與經(jīng)典：以語文、歷史、政治、社會為課程基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文學(xué)、文化知識，并用以探討人類情感、道德和理智，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語言與文化：以外來語言、地理、歷史為課程基礎(chǔ)，通過語言的學(xué)習(xí)和實踐，體驗多元文化，提升文化素養(yǎng)。

社會與發(fā)展：以政治、歷史、社會、心理為課程基礎(chǔ)，通過追尋人類文明的足跡，培養(yǎng)學(xué)生借鑒經(jīng)驗，考察分析與適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生的社會科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)與邏輯：以數(shù)學(xué)、信息學(xué)科為基礎(chǔ)，訓(xùn)練理性思維的方式和方法，通過抽象化、邏輯推理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)與實驗：以物理、化學(xué)、生物、科學(xué)為課程基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、綜合的能力，從而形成發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象成因的科學(xué)素養(yǎng)。

技術(shù)與設(shè)計：以勞技、信息、美術(shù)為課程基礎(chǔ)，運用常識技能，通過動手實踐來體驗科學(xué)，并在創(chuàng)造性發(fā)面得到培養(yǎng)。

藝術(shù)與欣賞：以音樂、美術(shù)、勞技為課程基礎(chǔ)，探索并感知“美”的根源與本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，并進行藝術(shù)創(chuàng)造的實踐活動，使精神得到升華。

體育與健康：以體育、生理衛(wèi)生、心理為課程基礎(chǔ)，強健體魄、享受生命，通過身體鍛煉和技術(shù)訓(xùn)練、競技比賽等方式，增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教師隊伍建設(shè)

教師是課程方案實施的重要保障。學(xué)校關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)、個人修養(yǎng)與人格魅力的提升，將學(xué)校課程實施的過程與教師的專業(yè)發(fā)展有機地整合起來，逐步建設(shè)一支敬業(yè)愛生，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點、為學(xué)生發(fā)展提供個性化的支持，有課程開發(fā)的意識與能力、課堂教學(xué)設(shè)計與組織能力以及教學(xué)評價與管理能力的教師隊伍。

為了打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師團隊，建設(shè)一支適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展、支撐課程體系、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的54中特色的專業(yè)化師資隊伍，我們把提升教師的育德能力、教學(xué)實踐與研究和教師職后培訓(xùn)融為一體。

二、特色課程的實踐與創(chuàng)新

課程的實踐與創(chuàng)新旨在調(diào)動學(xué)生積極性；充實學(xué)生課余時間，豐富校園生活；提高學(xué)習(xí)能力，給足發(fā)展空間；提高學(xué)生的自尊和自信，以及對未來的規(guī)劃。

1、校本課程的開發(fā)

學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)自2005年開始探索運作，至今已實施了10年，在xx市屬中學(xué)開始最早也是發(fā)展最為成熟的學(xué)校之一。目前，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)仍然在xx市處于領(lǐng)先位置，受到過表彰（最為突出的是張秉忠同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題“關(guān)于香料的提取和應(yīng)用”被人民教育出版社正式采用，獲得國家級獎項）。目前，學(xué)校計劃在研究性課程設(shè)置方面要加快步伐，大膽實踐，每周集中1節(jié)時間開設(shè)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課，并依托學(xué)生社團組織在文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)小發(fā)明、現(xiàn)代信息技術(shù)、合唱、生物環(huán)保等領(lǐng)域深入開展，希望通過學(xué)生親身體驗，加深其對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，在思想、情感、意志等方面得到升華。在課程資源建設(shè)方面，開發(fā)了17門有較高質(zhì)量的校本課程，形成了以教研組為單位的校本課程開發(fā)的專業(yè)隊伍。

2、社團活動的開展

學(xué)生社團是廣大同學(xué)依照共同的興趣、愛好，自愿組成的文化、體育、科學(xué)技術(shù)等方面的群眾性團體。我校整合學(xué)校資源，關(guān)注學(xué)生個性差異，為每一個學(xué)生打造量身定做的教育，發(fā)展學(xué)生才能，探索繼續(xù)提高的方向。學(xué)生社團開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，開展素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生社團作為校園文化的重要載體和“第二課堂”的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。通過社團活動的開展，可以豐富學(xué)生的課余生活，啟迪思維，進一步發(fā)展每一位同學(xué)的個性與特長，滿足同學(xué)們對知識文化的多元化追求，從而提高每一位同學(xué)的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的專長都得到發(fā)揮，個性得以彰顯，從而，規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)。個性化發(fā)展課程社團活動豐富多彩且開展穩(wěn)定，成果喜人。成立了藝術(shù)社團：舞蹈社、街舞社、美術(shù)社、音樂社、手鼓社；體育社團：輪滑社、跆拳道社；文化社團：話劇社、辯論社；科技社團等課程特色鮮明，學(xué)生喜愛的社團。學(xué)校還將根據(jù)學(xué)生需求開設(shè)播音主持社團。學(xué)校輪滑社團現(xiàn)已納入體育課程，初

一、初

二、高一和高二體育課每周兩節(jié)課安排輪滑課程。

3、綜合實踐活動的探索

綜合實踐活動，要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，通過“實踐”學(xué)習(xí)。但這里所講的“活動”或“實踐”，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學(xué)生“動”起來，或者讓學(xué)生去“操作”。而是要把它理解為“知與行”、“動手與動腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動結(jié)束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。學(xué)校通過研究性學(xué)習(xí)的方式推進綜合實踐活動課程，帶來非常理想的效果。研究性學(xué)習(xí)活動具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生相互合作，共同探索解決問題的過程。在《普通高中新課程方案》課程設(shè)置中研究性學(xué)習(xí)占15學(xué)分。我校要求參與新課程試驗的年級，高中三年間每位學(xué)生要進行三個課題的研究，期中第一學(xué)段完成理論學(xué)習(xí)，從為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，什么是研究性學(xué)習(xí)和如何開展研究性學(xué)習(xí)及制作小課題的整個過程等方面進行培訓(xùn)，評價合格得3個學(xué)分。第一、第二學(xué)期完成課題一得4個學(xué)分。第二、第三學(xué)期完成課題二獲得4個學(xué)分。第三、第四學(xué)年完成課題三獲得4個學(xué)分，共計15學(xué)分。目前，學(xué)校的課題研究內(nèi)容總數(shù)已超過200多個，并且還在不斷更新和擴充。

4、第二課堂的開發(fā)

學(xué)校為確保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，力求活動具有成效性，不斷推進素質(zhì)教育深入發(fā)展，通過活動的有效開展讓學(xué)生愛上校園，明晰自己的人生目標(biāo)。此項工作還得到新市區(qū)科技局大力的資金幫助，使學(xué)校的第二課堂的工作開展得以順利進行。

（1）電腦機器人課程的開設(shè)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人們對機器人智能化技術(shù)的探索，機器人逐漸滲透到人類活動的各個領(lǐng)域。結(jié)合不同領(lǐng)域的工作特點，人們發(fā)明了形式各種各樣的機器人，如工業(yè)機器人、農(nóng)業(yè)機器人、軍事機器人、醫(yī)療機器人、服務(wù)機器人以及供學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)機器人。通過對機器人的學(xué)習(xí)、安裝和使用，初步了解機器人簡單的程序設(shè)計的基本步驟，及其原理。提高學(xué)生的計算機使用能力，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運用電子信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課外生活。通過組織學(xué)生機器人興趣小組的活動，發(fā)展他們的興趣和特長，促進青少年心理健康的身心發(fā)展。通過組織機器人興趣小組，發(fā)展他們的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)造性。

（2）航模課程開展：航模活動可以啟迪思維、激發(fā)智力，培養(yǎng)和鍛煉動手能力。它包含了力學(xué)、電學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等多方面知識，將引領(lǐng)我們的孩子遨游在科學(xué)知識的海洋！通過對航模工具的使用，學(xué)習(xí)輕騎士橡筋動力飛機的制作、飛行；神鷹火箭動力飛機的制作、飛行；線操控圓盤飛機的制作、飛行；線操控空中戰(zhàn)士飛機的制作、飛行。在活動中，學(xué)習(xí)到發(fā)動機原理、空氣動力學(xué)等方面的科學(xué)知識和模型制作的勞動技能，培養(yǎng)靈活機智，不怕困難的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)良好的團隊精神。

三、課程實踐與創(chuàng)新的保障

課程的開發(fā)和實施必然會擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我們不但要讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，又不能使學(xué)生學(xué)業(yè)水平下滑，還要有所提高，所以，教育教學(xué)研究工作就是我們課程實踐與創(chuàng)新的保障。

1、推動了“面向全體，狠抓中差生”的“十分計劃”。

學(xué)校在“關(guān)注每一個學(xué)生成長”教育理念的指引下，引導(dǎo)每位教師關(guān)注自己教學(xué)班的后進生（各科排名后半段的學(xué)生），開始推行“十分計劃”。所謂“十分計劃”就是通過各種教學(xué)手段干預(yù)、影響后進生，使每位后進生在下次考試中成績提高10分的一個做法。以此將“關(guān)注后進生的進步發(fā)展”深入全體教師的日常教學(xué)思想和行為，實現(xiàn)“讓每位學(xué)生都獲得進步”的教育目標(biāo)。

我們的做法是首先建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將每年的各年級新生在第一學(xué)期的期中考試各科成績作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并向各年級各班任課教師公布此數(shù)據(jù)，以便教師具體了解學(xué)生學(xué)業(yè)的基本狀況，也為學(xué)校以后的評價建立了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以后的分析都建立在前一次的基礎(chǔ)上的，重點考察后進生的相對進步率。以此來考核該任課老師的“十分計劃”落實情況，相應(yīng)的還有學(xué)年末的考核辦法出臺，分別給各位老師按學(xué)科給出落實“十分計劃”的量化得分（有1.5分、0.8分、0分三個檔次）。這樣做的最終目的是將教師的關(guān)注度更多的引導(dǎo)到了每一位后進生上，經(jīng)過三年的不斷完善，學(xué)校的教育教學(xué)成果又步入了一個新臺階。

2、開展高效課堂及跟蹤聽課活動。

（1）要求教師確立每節(jié)課的知識目標(biāo)，具體為：使教室內(nèi)90%的學(xué)生能夠聽懂并掌握，幫助后進生從聽懂課開始樹立信心。關(guān)心后進生的主陣地在課堂，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是教師關(guān)心后進生的用武之地，一堂課下來“最后一名學(xué)生”要在精神上未受任何歧視，思想未背任何包袱，一直保持愉悅的狀態(tài)。

（2）布置作業(yè)指令清晰、有價值、目標(biāo)明確、降低難度，先使所有聽懂課的學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)橛信d趣的去做作業(yè)，從而使后進生進一步獲得自信（同時降低抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生），也使全體師生達到都有目標(biāo)去生活、去學(xué)習(xí)的境界。

（3）堅持“跟蹤聽課”模式。2010年10月學(xué)校根據(jù)實際情況提出“跟蹤聽課”的模式來促進教師專業(yè)成長。計劃利用5年左右的時間完成以下三個階段的目標(biāo)。第一階段：通過跟蹤聽課的方式，讓一部分老師在備課和上課上有所改變，從態(tài)度上認(rèn)真起來，讓教學(xué)成績逐步提高。第二階段：以跟蹤聽課作為手段積極促進高效課堂的形成，重點落實兩個目標(biāo)，即教師的課堂教學(xué)目標(biāo)是否清晰，是否面向全體學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否清晰，是否關(guān)注中下學(xué)生。第三階段：逐漸形成高效課堂的教學(xué)模式。經(jīng)過時間檢驗，跟蹤聽課效果明顯，教師成長很快，課堂效率顯著提高，同時也是“青藍工程”的有力支撐。已成為有效促進教師專業(yè)成長的手段之一，并成為我校的教研特色和亮點。

通過“高效課堂”、“跟蹤聽課”活動的有效開展，切實引導(dǎo)教師合理整合課程標(biāo)準(zhǔn)，既保持相對完整的學(xué)科體系，又突出重點、聯(lián)系實際、講求精準(zhǔn)化，有效化和對后進生的人文關(guān)懷。從而使教師的教學(xué)目標(biāo)更加清晰、更加貼近學(xué)生實際需求，教學(xué)效果明顯提高。

3、大力開展“談心活動”

學(xué)校要求全體教師親近后進生的內(nèi)心世界，用愛心喚起學(xué)生的真心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)向上的信心。每學(xué)期和所教班級本學(xué)科后進生每人至少談心一次，重點關(guān)注對象（每班不少于8人）每月一次。提倡不談學(xué)習(xí)、談生活，關(guān)注學(xué)生的理想和心理的成長歷程，使學(xué)生的心靈得到撫慰，充滿自信，教師通過對學(xué)生的尊重也獲得了學(xué)生的尊重。切實讓學(xué)生感受到來自教師的真誠關(guān)愛和溫暖，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感，從而獲得前進的動力（學(xué)期末上交談心記錄，教導(dǎo)處存檔并計入考核。）。

4、實施“命題原則”

通過對考試試卷考察方向（70%考察基礎(chǔ)知識及基本能力），及難度(容易﹕中等﹕難=7﹕2﹕1)的控制，要求出卷教師將均分控制在及格線以上（語文在70分左右，其他科目在65分左右，均分未達到要求的視為責(zé)任事故），以此幫助后進生獲得對自我的認(rèn)可及自尊，自信心也進一步確立。

5、推廣“筆記策略”

“筆記策略”是針對各學(xué)科的認(rèn)知特點和學(xué)生的認(rèn)知水平而言的。通過在各年級課堂教學(xué)中系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記習(xí)慣的途徑和策略的實驗研究，以提升學(xué)生記課堂筆記的能力和效果，并為了更好的研究如何把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實踐，使“教學(xué)”的真正含義由“教學(xué)生知識與技能”變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，以學(xué)法研究為中心帶動教法、學(xué)法觀念的根本性變革，以順應(yīng)中學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的必然要求，提升其主體地位，弘揚其主體精神，從而對學(xué)校教學(xué)實踐及其教學(xué)模式的構(gòu)建提供思考，以期達到以下目標(biāo)：

（1）幫助學(xué)生：①克服在頭腦中記憶和儲存學(xué)科知識的時限性；②幫助學(xué)生理清聽課的思路、抓住聽課的重點；③為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供方便；④最重要的是可使學(xué)生在課堂上高度集中注意力,增強聽課效果，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）促使教師：①關(guān)注學(xué)生的課堂實際聽課狀態(tài)，為有效掌控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)提供有力支持；②提高教育教學(xué)教研能力、為提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的水平提供平臺；③幫助教師把“要認(rèn)真、要努力、要改變學(xué)習(xí)方法”等對學(xué)生空洞的說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的、具體的行為指導(dǎo)和塑造；④各學(xué)科均有一套通過規(guī)范筆記來指導(dǎo)教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的模版、模式，并具備易推廣的特點。

（3）學(xué)校方面：①進一步提升整個學(xué)校的教學(xué)秩序，形成健康、和諧的師生關(guān)系，為建設(shè)和諧、共榮的校園文化創(chuàng)造一個良好的平臺；②教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)效益凸顯，開創(chuàng)學(xué)校工作新局面，得到家長和社會各界更多的認(rèn)可和信任，實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨。

6、其他方面

學(xué)校堅持“閱覽室開放” 和“實驗室開放”，讓學(xué)生有充足的時間閱讀書籍和理論實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展；大力開展“三操一活動”，抓好體育特長生訓(xùn)練和培訓(xùn)，落實全員性的體育鍛煉和達標(biāo)工作，學(xué)生體育合格達標(biāo)率達95%以上，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)率85%以上。通過“肺活量計劃”測試鞏固和加強學(xué)生的體質(zhì)的提高。學(xué)校進一步落實體育、藝術(shù)“2+1”項目的開展，每年舉行春秋兩季的體育運動會暨藝術(shù)節(jié)，加強學(xué)生藝術(shù)社團建設(shè)，藝術(shù)工作更加規(guī)范化，藝術(shù)教育更加經(jīng)常化，努力讓每位學(xué)生在追求學(xué)業(yè)成績好的同時，都要掌握一項嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習(xí)慣。

四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作

1、學(xué)校體育工作。學(xué)校體育工作切實貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。全面推進《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。深入開展學(xué)生陽光體育活動，保證學(xué)生每天有一小時的體育活動?？茖W(xué)開展課余體育訓(xùn)練工作。

2、學(xué)校衛(wèi)生工作。本，我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，扎實有效的開展了一系列健康教育工作。做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。做好學(xué)生個人衛(wèi)生監(jiān)督工作。做好每天學(xué)生生病信息的上報和傳染病的預(yù)防工作。

3、藝術(shù)教育工作。學(xué)校藝術(shù)教育工作以《藝術(shù)教育工作規(guī)程》為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生審美能力；積極開展藝術(shù)活動。

五、課程實踐與創(chuàng)新的成績和展望

經(jīng)過近幾年來的探索和實踐，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，成果喜人。學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級2個名師工作室，周巖和袁莉（市級名師工作室成員）老師為首席名師。學(xué)校有市、區(qū)、校級“三類人” 73人。學(xué)校還成立了校學(xué)術(shù)委員會，其職責(zé)是審核學(xué)校教學(xué)評價、考核評價等制度的制定，審核學(xué)校課題研究工作，定期檢查課題實施情況，審核學(xué)校教學(xué)論文、德育論文等工作，全面檢查和促進教師隊伍專業(yè)化的成長。學(xué)校通過一系列的方法的實施，不斷提高教師隊伍的建設(shè)，提升學(xué)校特色品牌的操作性和方向性。近年來，學(xué)校中考上線率穩(wěn)定在70％，高考上線率100％；本科上線率以年遞增12.6%的速度提升；高中錄取分?jǐn)?shù)線也逐年提高。學(xué)?，F(xiàn)有社團14 個，將參加社團活動納入學(xué)生評價體系，利用社團的平臺精心打造學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)，體育運動會、校園文化和科技校園等，讓社團活動成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“新課堂”。

為增強師生對學(xué)校的認(rèn)同感，歸屬感和幸福感，培養(yǎng)團隊合作精神，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，2014年由學(xué)校教研室牽頭，成立54中學(xué)“年鑒工作室”，組織教師與學(xué)生團隊，自2014年起，編寫54中學(xué)年鑒。

獲獎情況：

1、輪滑獲獎：2014年***維吾爾自治區(qū)克拉瑪依第三屆“油城杯”輪滑公開賽 榮獲一等獎4人次，二等獎2人次，三等獎6人次，并包攬男子乙組全部金牌。2014年xx市青少年輪滑邀請賽榮獲一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎2人次。

2、航模獲獎：第十六屆自治區(qū)青少年航空航天模型競賽中榮獲一等獎2人次，二等獎3人次，三等獎4人次。

3、機器人獲獎：第十二、十三屆、十四屆中國青少年機器人競賽（***賽區(qū)）聯(lián)賽中，學(xué)生榮獲自治區(qū)一等獎2次，二等獎4次；三等獎8次。

4、研究性學(xué)習(xí)獲獎：“化學(xué)與食品制作”獲新市區(qū)優(yōu)秀校本教材一等獎，所開校本課程深受學(xué)生喜愛，受到晨報記者專訪?！把芯啃詫W(xué)習(xí)校本教材”獲自治區(qū)優(yōu)秀校本教材二等獎，研究性學(xué)習(xí)校本課程多次面向全xx市教師進行課堂展示，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果作品也有不同的收獲，2010年學(xué)生課題作品“關(guān)于香料的提煉與應(yīng)用”在《少年發(fā)明與創(chuàng)新》上發(fā)表，2011年獲國家級一等獎三個，2014年自治區(qū)三等獎一個。

這些成績的取得，贏得了家長和學(xué)生的認(rèn)可，社會認(rèn)同，學(xué)校通過特色品牌的創(chuàng)建，使“綠色升學(xué)率”目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)校推崇的教育理想，新型的師生關(guān)系，植根于每個學(xué)生和老師的心中。

六、存在的問題

1、創(chuàng)新課程雖然開發(fā)不少，但部分開發(fā)的課程利用率較低，所有開發(fā)的課程都需要在實踐應(yīng)用中反復(fù)修改，不斷完善。

2、社團活動要逐步形成特色的校本課程。