第一篇：一堂別開生面的小學語文課

一堂別開生面的小學語文課

“語文這門學科非常重要，它是其他自然學科和應用學科的基礎，學不好語文，就很難學好其他學科??”

10月24日，星期一的第一堂語文課。為提高學生語文學習興趣，幫助同學們抓好語文學習。吉首大學文學院龍仕平副教授冒雨來到吉首市民族實驗學校六（2）班，為該班上了一堂別開生面的語文課——《如何學好語文》。

深秋的校園，細雨蒙蒙，空氣清新，讓人感覺十分涼爽。校園里的一串紅開得格外燦爛。六（2）班教室里，氣氛熱烈，46名學生及多位語文教師滿懷期待地坐在下面，靜候龍教授登臺。

“ 同學們，您們知道如何才算把語文學好嗎？龍教授和藹可親地故意發(fā)問?！皩W習語文無非是干好三件事：一是說一口好普通話；二是寫一筆好字，三是寫一手好文章?！饼埥淌诘囊幌?，一針見血地指出了語文學習的目的，也道出了這堂語文課的主旨。

從講好普通話，到如何寫好鋼筆字，到提高習作水平??曾經執(zhí)教過小學、初中、大學，教育經驗豐富的龍教授娓娓道來，講話貼近實際、富有童趣、針對性強。

當講到說好普通話時，龍教授滿懷深情地說；“說好普通話，方便你我他。作為湘西娃，要想走出去，首先要說好普通話。講好普通話，關鍵要多讀、多練??”

聽者心領神會，暗暗點頭。

“對于同等文采的兩篇高考習作，字寫得漂亮的同學要至少要多拿5分左右。”談起寫一手好字的好處，作為多年任高考語文改卷組組長的龍教授坦誠說道。接著，龍教授果斷地指出該班學生所用字帖的弊端“你們教材的那個字帖不行，字是印刷體，它跟手寫體是有區(qū)別的，那樣是練不好字的，必須買手寫體的?！薄皩懽忠嗑?，練到你想練時瘋狂練，不想練時仍要練??你們每天15分鐘的寫字時間是非常寶貴的，要好好珍惜?！秉c出寫好字的秘訣時，龍教授言辭懇切、滿懷希望。

大家微笑握筆，躍躍欲試。

要寫好作文，首先要學會做人，其次才是學會寫作，再次是學會觀察，最后還要勤寫——多寫日記??龍教授特別把做人和作文聯(lián)系起來，他說：“對于做人，誠實是第一重要的問題，對于寫作，真實是文章的生命。假的東西永遠無法感動人。”他還動情地讀起了班上學生的習作，并當場點評。每每講到精彩處，師生們就給予熱烈的掌聲。

最后，他鼓勵同學們：“你們要多寫日記，日記字數(shù)不在多，而在于寫出內心的話，在于每天都有表達，在于每天都在練習、積累。這樣既練了字，又鍛煉了寫作?！?/p>

說者動情，聽者會心。

這堂特殊的課持續(xù)了105分鐘，會場里響起了多次掌聲。能在自己的教室里聆聽到教授作報告，現(xiàn)場的46名學生感到既幸運又激動。當龍仕平教授離開教室時，師生們鼓掌歡送，依依不舍??

第二篇：一堂別開生面的語文課

同學們，在你們的腦海中有沒有一節(jié)課讓你記憶猶新呢？我相信你們的答案肯定是有的，下面就讓我們跟呂雪婷一起來分享這堂別開生面的語文課吧！

《一堂別開生面的語文課》

自從我跨入校門以來，上過無數(shù)節(jié)語文課，上的都是課本上的內容，可奚老師為我們上的語文課內容新穎，感覺特別有趣，讓我記憶深刻。

伴隨著悠揚的上課樂曲聲，奚老師滿面春風地走進教室，臉上透出一股神秘的表情，令我們很好奇，真不知道她究竟會給我們上什么課。

上課前，老師給每個同學發(fā)了一張紙，囑咐我們先不要打開看。這下我心里更好奇了，紙上會寫些什么呢？是一段閱讀短文，還是一個好聽的故事？還是一首優(yōu)美的小詩呢？……正當我胡思亂想的時候，奚老師開始上課了。她先教我們做熱身運動：口腔操。一聽這個詞，同學們頓時來了勁，教室里立刻像鍋里燒開的水沸騰起來。老師見我們練得認真，便獎勵我們聽了一個故事，然后又念了一則繞口令。一聽到繞口令這個詞我們便來了勁。老師說：“我準備了十則繞口令，你們翻開來選一則自己練吧！”我們迫不及待地翻開紙頭，趕緊大聲練了起來。我練了《冬瓜和西瓜》，原以為這首短短的繞口令讀起來會很簡單，可真正讀起來卻也不是那么容易。我一連讀了幾遍，還是讀不好，不是把“冬瓜?讀成”西瓜“，就是把”東莊“讀成”西莊“，直到老師喊停，我還沒練熟呢。老師讓我們來比賽。一開始是朱曉柯讀，她讀的是《出城西》，這可是十則中最長的，我不由得為她擔心起來，果如我所料，她讀得結結巴巴。接著老師又請了幾個同學來讀，都讀得不那么熟練，最后請范雨晨讀，她讀的是《雁和魚》，結果讀得非常流利，贏得了同學們熱烈的掌聲。

從這節(jié)課上，我不僅知道了怎么讀繞口令，還初步掌握了編繞口令的方法，真是一堂受益匪淺的語文課。

第三篇：如何上好一堂小學語文課

如何上好一堂小學語文課

蘭鳳英

學生學好語文課是學好其它課的基礎。教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。如何才能上好語文課，結合自己的工作實踐，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、激發(fā)學生的學習興趣。要想讓學生學好語文，就要激發(fā)學生學習語文的興趣。

二、提高駕馭教材的能力，認真分析學情。語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學的語文課程的全部內容，知識點，以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。因此，我認為作為教師還應做到以下幾點：

（一）要有淵博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

（二）要能說一口流利標準的普通話。推

（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。

（四）要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點，以及存在的不足。

（五）要自如運用現(xiàn)代信息技術。

（六）要有較強的組織教學的能力。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調動激發(fā)學生學習興趣，大膽探索問題，增強教學效果。

（七）教師要有良好的心理素質。良好的心理素質就顯得極為重要。

第四篇：怎樣上好一堂小學語文課

怎樣上好一堂小學語文課

泗水縣苗館鎮(zhèn)趙家村小學

蔣燕

教師們在教學實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳。那么怎樣才能講好一堂課呢？下面我將結合自己平時教學中的體會談談自己一些粗淺的看法。

一、形成良好的學習習慣

我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！庇逃龑W家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養(yǎng)成兒童的良好學習習慣。我國古代也有“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。

小學是教育的基礎階段，重要階段，也算是一個人一生學習的起點，在小學階段養(yǎng)成良好學習的習慣可使教學達到事半功倍的效果，是學生獲得好成績的關鍵。良好的學習習慣包括：課前預習、專心聽講、課后復習，獨立作業(yè)、勤學好問，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報、認真審題、書寫工整、學會分析、講究效率、珍惜時間、自主學習、團結合作、創(chuàng)新意識等等。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動、反復的強調、長久的堅持，想要形成良好的學習習慣應注意以下幾點：

1、循序漸進，逐步發(fā)展

良好的學習習慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣；隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創(chuàng)新的習慣等。

2、嚴格訓練，密切配合

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學生“一心向學”的意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但教師不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中形成，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致。

3、以身作則，給孩子作榜樣

模仿是加強學習習慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子在校學習時，教師應做好指導、監(jiān)督等工作，上課決不能心不在焉或接聽電話，要認真傾聽學生的講話，及時解決有關問題。父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我，使習慣培養(yǎng)為空話。

二、精心設計教學過程

每一堂精彩的課都離不開老師的精心設計，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程，通過教學設計，教師可以對教學過程有一個整體把握，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。俗話講得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要獲得精巧務實的教學設計，教師課前必須做好充足的準備。

1、把握教學目標，精心設計教案

備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。一是備教材：備課前，教師應反復通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學目標及教學重難點。切不可在對課文內容還不熟悉的情況下，盲目看教學用書對教材的分析，禁錮自己對教材的理解。二是備學生：一個成功的教學設計不能脫離學生

實際，教師在設計教學思路前應充分考慮到班級學生的知識基礎、思維能力、接受能力等特點差異，關注共性、突出個性、有的放矢。三是備教法：教學方法是為教學內容服務的。教師在備課時，應把如何教法寫清楚，應根據(jù)教學內容的不同、學生的學情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學方法。

2、學生在課前預習上要有準備

學生課前進行充分的預習能夠提高課堂教學效率，這是大家的共識，但在實際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落實預習環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學生認識預習的重要性，如：可以開展以預習為主題的班會，讓大家談對預習的認識；在課堂上多表揚認真預習的同學，讓這些同學結合自己的親身感受談談預習對學習的幫助，引導大家認清預習的重要性。要讓學生掌握預習的方法。開學初，教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導，讓學生掌握基本的預習方法。要落實預習的檢查環(huán)節(jié)?？芍埔粡堫A習檢查登記表，由組長根據(jù)預習要求逐項對照檢查，由語文課代表和老師臨時抽查，負責人對每位同學的預習情況在表上登記，使每位同學每一課的預習情況一目了然。對預習完成認真的同學進行表揚獎勵，完成不認真或未預習的同學要提出嚴肅的批評或適當?shù)膽土P，督促學生養(yǎng)成認真預習的自覺性。

三、提高老師自身素養(yǎng)

教師在課堂上面對的是一個個活潑可愛、思維敏捷、課外知識豐富的學生，要想在課堂教學中游刃有余，給學生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。教師具有廣博的學識、豐厚的理論和高超的教學技藝，是上好一堂課的保障，也是高效課堂對教師的內在要求。

1、苦練基本功

俗話說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養(yǎng)出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。這就要求我們每一位教師要多研習教育專著，熟悉新課標和教材教法；多學習名師的教育隨筆，觀看他們的課堂實錄，領悟他們先進的教學理念和經驗；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學素養(yǎng)。

2、會讀書，多讀書

很難想象一個僅靠幾本教參和輔導資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點書，多點文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談。教師要博覽群書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識。這樣才不會成為一個只會用文章學原理來解讀課文，以追求“機械得分”技巧為目的的“教書匠”。

四、構建和諧課堂

語文課堂應該是富有情趣的，富有詩意的，師生溝通應該輕松活潑。它不需要嚴密的邏輯，也不需要一步一步無懈可擊的證明，應該是那種沐浴著陽光，倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。在任何針對學生展開的教學活動中，學生都是認識的主體，教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。學生這個學習主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學習環(huán)境中去，也就是說教師要努力構建一個和諧課堂。

“和諧產生美，美在和諧中”，和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。”和諧課堂的構建，教師是主要的參與者，教師要在教學過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學手段，努力構建一個和諧教學課堂。

1、努力創(chuàng)建融洽的新型師生關系

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，在課堂教學中，教師與學生的關系如何，是課堂這個“小社會”能否和諧的根基。“一日為師，終身為父”“嚴師出高徒”等所謂的教學方法和經驗隨著時代的發(fā)展已暴露出它們的弊端。單純強調教師在課堂上的地位、權威已嚴重忽視學生的個性、自我探索和自我學習能力的培養(yǎng)，忽視了學生是學習的主體。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應

該是平等、民主、合作的伙伴關系。學生作為獨立的個體，有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學活動要始終以學生的發(fā)展為起點，以學生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學生的和諧發(fā)展”。

2、努力協(xié)調良好的生生關系

俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。我們過去課堂中就過于強調學生獨立思考。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學，重點關注學生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作完成練習等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作能力。

總之，我們的課堂教學只有以“良好的學習習慣”為基石，以“精設的教學過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學生的磁性課堂，才能真正讓學生這個學習主體處于一個最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。

一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！

第五篇：怎樣上好一堂小學語文課

怎樣上好小學語文課

葛石鎮(zhèn)沙卜完小孔令房

我國的新課程改革的春風上至領導，下至一線教師，都在為新課程的改革而努力。作為一線教師的我，處于新課程改革的浪口風尖，我們應該如何適應新形式的要求，為學生的語文綜合素養(yǎng)的提高而準備好每一節(jié)語文課，通過課堂教學的實際操作，達到預期的教學目標，這是我們語文老師必須反思的問題。在這里，結合自己的教學實際，淺談一下在新的形勢下如何上好小學語文課。

一、激趣善讀悟情悟理

一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！學生在課堂上興趣盎然就要求教師做到：

1、在情感共鳴中學習語文

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！苯虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《懷念母親》一課，作者通過介紹自己對兩位母親——生身母親和祖**親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了對親生母親永久的悔恨和對祖**親不變的愛意。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿激情的導語：“你喜歡自己的母親嗎？

誰能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡短的一句話，開啟了學生感情的閘門，學生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。如涓涓細流源源不斷地流了出來。正是基于對自己母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

2、關注需要，善于激趣。

尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解太陽了！我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、適時點撥，情感共鳴

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！堆┤ぁ愤@篇課文通過對雪后操場上雪景和孩子們在雪地中盡情玩耍的描述，表現(xiàn)了作者熱愛大自然思想感情。教學中，我設計了一段導語，把學生帶入作者情意和文章的內蘊中：“孩子們，當我們送走秋阿姨后，冬爺爺就會來臨了。你們喜歡冬天嘛？喜歡在雪中做什么游戲呢？能講述一下你們快樂的往事嗎？”這樣作者、教師、學生“三情”共振，開啟了學生感情的閘門，此時對雪的喜愛，對大自然的熱愛得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

二、重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。

《新課標》明確指出：教師要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。不到一年的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上，要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學習一篇新課文，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的內容，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀?？傊以缸鲆粋€牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！

3、聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦里反映的產物。以文章為例子，要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運用語言的高明，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創(chuàng)設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個意思。如我在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在于運動的道理，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯！將來才能成為祖國的棟梁！、運用實物演示情境

俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，實物一出示，兒童便豁然領悟。如我在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什么形狀的，大多數(shù)學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢？這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。

5、借助圖畫再現(xiàn)情境

文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導學生認識的方向性；同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。例如：我在教學《雪地里的小畫家》一課中，通過生動的畫面，學生體會到下雪時的高興心情，理解了小畫家們的“作品”，很容易的突破了重點和難點。

2013.12.18