第一篇：聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

歷時(shí)一個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)束了，通過(guò)這次活動(dòng)，從教學(xué)參考書的研讀批注，個(gè)案的精心設(shè)計(jì)，二次課堂教學(xué)的比較與借鑒、反思，20節(jié)不同風(fēng)格的同課堂教學(xué)，給了我們留下了深刻的印象，不但在教參、教材的理解，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，教與學(xué)的方法的選擇上給我們啟迪與借鑒，同時(shí)也留給我們自身更多的是深刻的思考??

一、本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、安排上科學(xué)：

1、具有全員性、指導(dǎo)性、競(jìng)賽性融為一體，針對(duì)性、目的性強(qiáng)。

2、過(guò)程科學(xué)合理：既有領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)的示范課，又有同一年級(jí)統(tǒng)一內(nèi)容的同課異構(gòu)。

3、方法上注重實(shí)效：注重教師聽課的比較、交流、反思、與感悟。

4、教師的參與性高：體現(xiàn)在1、教師積極性很高，以積極、務(wù)實(shí)的態(tài)度參與此次活動(dòng)，積極備課、精心設(shè)計(jì)教案。

2、所有教師都用了多媒體教學(xué)，部分教師是第一次使用，除了自己研究課件的制作外、還請(qǐng)教其他教師幫助制作課件，提升了運(yùn)用通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

3、同組教師協(xié)同合作，共同研究、探討教學(xué)方法，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神。

二、本次的課堂教學(xué)，總體上具有以下特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教師在講課中都落實(shí)了三維目標(biāo)。

一是抓住教材的重點(diǎn)，各項(xiàng)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。

二是注意創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注意從學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題、生活問(wèn)題入手提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，將學(xué)生帶入知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究之中。如：“五年級(jí)劉艷春給一個(gè)禮品盒包上彩紙需要買多少彩紙？

三是在教學(xué)中更加注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。教師盡可能把知識(shí)的形成和探究過(guò)程展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流，獲取新知識(shí)，得到新體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。如：“怎樣計(jì)算30×200=？先獨(dú)立思考，在小組交流，在此過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和研究計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考和研究性學(xué)習(xí)，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅注重結(jié)果，更要重過(guò)程，這也是我們所應(yīng)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

2、教師注重了教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從這次競(jìng)賽課中所講的20節(jié)課來(lái)看，絕大多數(shù)教師都能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等方式獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正把數(shù)學(xué)課堂變成了活動(dòng)的課堂，把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在課堂上教師做到通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)、提出相關(guān)的思考問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更加注重了學(xué)生的動(dòng)手操作和總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的反思小結(jié)。

3、注重思維能力的培養(yǎng)。新課程理念告訴我們：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題的所謂“創(chuàng)新能力”。這次競(jìng)課堂教學(xué)中，不少教師無(wú)論是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，都非常注重啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。

4、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的水平有明顯提高。這次競(jìng)賽的另外一個(gè)亮點(diǎn)是。參賽教師都能夠自覺地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，并能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，都制作和運(yùn)用了課件，制作和運(yùn)用課件的水平有了明顯提高。

三、感受與啟示與反思

1、感受

孫艷華校長(zhǎng)《比例的基本性質(zhì)》一課以它獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、靈活的引導(dǎo)、平等互動(dòng)的對(duì)話，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑。教者一句“有的說(shuō)能寫出4個(gè)比例，有的說(shuō)可以寫出8個(gè)，老師也不知到，你們自己研究吧！”生動(dòng)地向我們演繹了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生從始至終成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。同時(shí)體現(xiàn)了也教者深厚的教學(xué)基本功及敏銳的教學(xué)機(jī)智。

趙玉華主任執(zhí)教的《 兩位數(shù)加位數(shù)》給我留下深刻的印象。課堂清新自然，氣氛活躍，充滿數(shù)學(xué)味。她引領(lǐng)著孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)情景這種情境中，提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)在習(xí)題呈現(xiàn)上下了很大的功夫，分為輕松搞定型、動(dòng)腦思考型、生活實(shí)踐型。這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

李玉芬老師《三角形的認(rèn)識(shí)》新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)的語(yǔ)言及課堂上表現(xiàn)出來(lái)的濃厚的生活氣息，都是值得我好好深化與探究。此課堂的引入不但自然生動(dòng),時(shí)時(shí)與生活實(shí)際為紐帶師親切的語(yǔ)言也拉進(jìn)了師生間的關(guān)系,為師生愉快的合作交流打下了良好的基礎(chǔ)。

王志杰老師的《年月日》課將更多的教育理念通過(guò)若干的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，以年歷卡為媒介，在融洽親切的氣氛中，在不露痕跡的跌宕中，用一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的思維導(dǎo)向深入。

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2、啟示

盡管教師此次課很精彩，在慶幸之余，也給我們帶來(lái)一些啟示：?jiǎn)⑹疽唬涸阢@研教材上還需下功夫，要對(duì)教材的知識(shí)編排體系、邏輯體系作全面的解讀，理解教材的編寫意圖、編排方式，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，知道了知識(shí)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。備課才能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能夠很好的駕馭教材。

啟示二：在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，有的教師對(duì)教材不熟悉，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備不足。部分教師上課時(shí)，不敢放開，特別著急，提出問(wèn)題后，學(xué)生沒來(lái)得及想，馬上提問(wèn)，答不上來(lái)，坐下，再問(wèn)下一個(gè)??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差。啟示三：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。有的教師整節(jié)課板書太簡(jiǎn)，有的課題都沒有，精要板書可增加給學(xué)生視覺的滯留時(shí)間，便于加深映像和構(gòu)建知識(shí)體系。多媒體教學(xué)手段是服務(wù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過(guò)分的使用課件，會(huì)造成喧賓奪主，會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。板書內(nèi)容與課件內(nèi)容不可簡(jiǎn)單的重復(fù)展示，而是真正發(fā)揮“課件”的教學(xué)輔助作用。

啟示四：課堂探究活動(dòng)同樣應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要。探究形式的運(yùn)用要做到恰當(dāng)自然，不擺花架子，而是重在解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困惑；“問(wèn)題探究”強(qiáng)調(diào)的是“主動(dòng)”探討思考，而不是教師僅僅從形式上設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)；要巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)”思考的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如果我們的學(xué)生在課堂中“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)了，主動(dòng)的在思考了，主動(dòng)的在分析了，主動(dòng)的在質(zhì)疑了??我們教師的導(dǎo)引也就達(dá)到了目的。切忌事無(wú)巨細(xì)地“探究”，過(guò)分宣染課堂氣氛或草率收?qǐng)?，只能是畫蛇添足，?yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2、反思：

一、本次的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)許多優(yōu)秀課教師除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)“亮點(diǎn)”如：課題的導(dǎo)入的自然流暢，引導(dǎo)充分，拓展練習(xí)的獨(dú)巨匠心等。這些“內(nèi)功”的體現(xiàn)，它正是這些教師們潛心研究教材的結(jié)果，是她們“教學(xué)素質(zhì)”的充分體 這些，都是我們教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借鑒。

二、本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，是否愿意花時(shí)間反思自己的這次活動(dòng)的得失，是最關(guān)鍵的。沒有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要在行動(dòng)中思考，在反思中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課

二、功在平時(shí)，重在投入。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降，而改變。怎樣上好課？-----功在平時(shí)，重在投入。

三、是教師要善思。教師要善思，反思有的課，重點(diǎn)為什么沒有突出，難點(diǎn)得不到突破，教學(xué)手段單一，課堂效率不高，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，缺乏學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教師要分析原因，不斷在探索與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。，竟賽雖然結(jié)束了，但我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、我們的研究沒有停止。我們要以這次聽課 活動(dòng)為新的起點(diǎn)，在今后的工作中激發(fā)新的動(dòng)力，增強(qiáng)新的信心，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，思考教學(xué)、鉆研教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、加強(qiáng)研究，努力塑造新時(shí)期林西三小教師的新形象，開拓林西三小數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章！

第二篇：聽課總結(jié)

璧山縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)聽課總結(jié)

定林小學(xué)

2009年6月11日，我有幸聆聽了渝中區(qū)的張莉，大渡口區(qū)的湯秋艷、武漢陽(yáng)光哦集團(tuán)教育集團(tuán)的趙老師獻(xiàn)課以及下午渝中區(qū)教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長(zhǎng)的地方》，課課精彩，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識(shí)有一定的提升，讓我對(duì)自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進(jìn)一步探索教學(xué)的愿望。

綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽的三節(jié)課的開始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時(shí)詢問(wèn)孩子們，你最喜歡看什么書？學(xué)生大多說(shuō)了自己喜歡的書。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫面。同時(shí)播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽了這首歌，肯定會(huì)在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂(lè)：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒有帶耳朵來(lái)呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒聽見嗎？看來(lái)你們沒有帶耳朵來(lái)。”同學(xué)們聽了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時(shí)又感覺到趙老師的幽默。正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，

第三篇：聽課總結(jié)

2011綠城之秋聽課總結(jié)

這次去觀摩綠城之秋我主要關(guān)注的是老師的導(dǎo)課，下面是我印象最深刻的導(dǎo)課：

一、用大腦保健操導(dǎo)入

老師首先在黑板上畫一個(gè)“b”，請(qǐng)你展開想象，它像什么，給大家思考一會(huì)兒，想好的學(xué)生舉手。學(xué)生回答的答案后面的學(xué)生不能重復(fù)前面同學(xué)的答案，并到黑板上畫出自己想象到的東西。其次老師在黑板上畫了一個(gè)“H”，它像什么，這次學(xué)生反應(yīng)要快，然后是在黑板上畫“.”學(xué)生反應(yīng)要快。這個(gè)就是在2011綠城之秋中李白堅(jiān)老師的大腦保健操的導(dǎo)入。大腦保健操主要是活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力。如果長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，就會(huì)對(duì)孩子邏輯推斷能力的培養(yǎng)以及寫議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)孩子心智、情感以及能力的發(fā)展，貢獻(xiàn)巨大：

（一）起到思維熱身、放松的作用。

上完“大腦保健操”，發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里都泛著光，思維極其活躍，這對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練打好了情感和思維準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)了“求異思維”。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要要求就是，別人說(shuō)過(guò)的你都不能再說(shuō)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子考慮問(wèn)題往往具備了“求異思維”，想得跟別人不一樣，而且想得多。思維活躍，辦法多，能力也自然會(huì)增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)“我也能行”的心理認(rèn)定。

在“大腦保健操”這個(gè)環(huán)節(jié)，班里就沒有“好生”、“差生”的區(qū)別了。即使寫作能力稍弱的孩子，在這個(gè)環(huán)節(jié)里也能想出很多奇思妙想，這就容易給孩子一種“我也能行”“我也不差”的心理認(rèn)定。

（四）容易生成教學(xué)資源。

因?yàn)獒槍?duì)一個(gè)圖形，全班同學(xué)進(jìn)行想象，就容易培養(yǎng)孩子“由此及彼”的思

維，拓展了思維的空間，同時(shí)更有利于孩子們將這種想象能力應(yīng)用到作文上。李白堅(jiān)老師給我們展示的是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)的寫作文。“大腦保健操”好處很多，形式活潑，一直是“快樂(lè)大作文”教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)。而在后來(lái)的學(xué)生猜測(cè)并寫故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了大腦保健操導(dǎo)入的作用。每一位學(xué)生都展開想象，來(lái)猜寫故事是如何發(fā)展的。這是一個(gè)開放式的題目，沒有固定的答案，主要是看學(xué)生的想象，以及如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，以圖、像形式等導(dǎo)入

在2011綠城之秋張祖慶的《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》的作文點(diǎn)評(píng)課中，張老師首先出示圖片（企鵝），問(wèn)學(xué)生大家想到什么。大部分學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到QQ寵物，老師又出示QQ寵物讓學(xué)生區(qū)別男女。緊接著是出示QQ中好友對(duì)張老師的印象，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)是說(shuō)張老師的，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，之后老師總結(jié)從而導(dǎo)入主題“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”。老師聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入，QQ是現(xiàn)在常用的聊天工具，學(xué)生經(jīng)常用。老師還讓學(xué)生判斷哪些是說(shuō)張老師的，這個(gè)就很貼近主題，其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)老師印象最深刻是什么。QQ學(xué)生常用，所以學(xué)生都很了解，大家都有話說(shuō)，這個(gè)涉及的面很廣。同時(shí)老師用QQ中好友的印象導(dǎo)入，新穎并具有時(shí)代性。

三、用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。2興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存內(nèi)心的力量，因而使它看起來(lái)容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)猜謎語(yǔ)都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見，又能高度集中他們的注意力，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。在2011綠城之秋鐘老師的“中年級(jí)活動(dòng)作文課”中，老師讓學(xué)生猜字謎才出老師的姓，謎語(yǔ)是這樣的：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。老師一說(shuō)完就有一部分學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)了，老師姓“鐘”。我覺得老師的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：讓學(xué)生從字謎中了解老師姓什么的同時(shí)又能引起學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的上課內(nèi)容作準(zhǔn)備。謎語(yǔ)的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中為了找到正確的答案，探求知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

英國(guó)的艾米爾說(shuō)過(guò)：教授的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的開端，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。雖然它所占的時(shí)間很短，但好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)如同一座橋梁，練習(xí)著舊課和新知；如同開幕式，預(yù)示著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。好的導(dǎo)課不僅是教師上課的“開場(chǎng)白”，更是引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。因此教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、洞口、動(dòng)眼，積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去。而導(dǎo)課的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。在新課導(dǎo)入時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用教育藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四篇：聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

本學(xué)期按照學(xué)校的安排到幾所學(xué)校聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，主動(dòng)探究

教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：柳藝?yán)蠋熤v《商的近似值》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

二、對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要因生而異

學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo)，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽小學(xué)和初中的課時(shí)，感受是不同的。例如柳藝?yán)蠋煹囊还?jié)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，課題是《認(rèn)識(shí)8、9》，面對(duì)童言稚語(yǔ)的孩子，老師用了很多種教學(xué)方法：直觀的圖畫，擬人化的尺子，老朋友點(diǎn)子圖，做游戲，小動(dòng)物的卡片，涂色，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)物??用與生活貼近的知識(shí)、故事化的情節(jié)和游戲，學(xué)生聽起來(lái)親近，求知欲 1

就強(qiáng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也很容易就懂得了老師教授的知識(shí)。小學(xué)的教學(xué)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。而中學(xué)教學(xué)則注重理性思考，雖然也運(yùn)用多種方式輔助教學(xué)，也需要活躍的課堂氣氛，但總體還是以方法的教授為主，而在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也更多的發(fā)揮學(xué)生的積極性，不再讓他們只接受老師的思路，老師的引導(dǎo)性更強(qiáng)，學(xué)生的主體作用得到展現(xiàn)。

三、領(lǐng)悟教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要，不斷積累充實(shí)

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽課過(guò)程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中，書本的知識(shí)，前輩的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視。

四、增加小學(xué)、初中、高中教師之間的交流

有幸聽了一節(jié)思路非常嚴(yán)謹(jǐn)、條例十分清晰，而且講解到位的熟悉數(shù)學(xué)課，課題是《商的近似值》，授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。老師沒有用很花哨的教具來(lái)吸引人，只有為增充課堂容量使用的小黑板，但縝密的邏輯、細(xì)致的講解引領(lǐng)著所有的學(xué)生和聽課的老師。整堂課用語(yǔ)精煉，顯示了極強(qiáng)的課堂駕馭能力，更重要的是對(duì)自己所教學(xué)科的深刻理解，沒有一個(gè)全局觀是很難做到的。在偶然的機(jī)會(huì)得知這位老師曾是一個(gè)初中老師，這才恍然。初中的教師到小學(xué)教授高年級(jí)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)這一學(xué)科在更高層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，那么在教學(xué)中能夠少走許多彎路，更能省卻很多的無(wú)用功，從而起到事半功倍的效果。由此引發(fā)一個(gè)大膽的想法，固然讓小學(xué)、初中、高中的老師混編授課很難做到，但如果能有一個(gè)適當(dāng)?shù)闹贫仍试S他們互相聽課，互相交流，讓老師對(duì)這三個(gè)階段不再只是聽說(shuō)，而是有著深刻的認(rèn)知。知道學(xué)生前面學(xué)什么怎么學(xué)，后面學(xué)什么怎

么學(xué)，能夠做到有的放矢。那么從小的方面說(shuō)，使學(xué)生的知識(shí)得以連貫，使教師本身的教學(xué)素質(zhì)得以提高；從大的方面說(shuō)，能減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)教育教學(xué)的整體發(fā)展應(yīng)該也能起到一定的作用。

聽課中，感受著老師們的教學(xué)熱情，更深深感到自己的不足，“他山之石，可以攻玉”，此言誠(chéng)真，一定借鑒好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)為我所用。

第五篇：聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

通過(guò)上周四去海青小學(xué)聽課，我感觸頗多。

我們聽的那堂課課堂紀(jì)律不是很好，老師向?qū)W生提問(wèn)時(shí)學(xué)生不怎么配合，課堂也很鬧。之所以這樣，我覺得有一下幾點(diǎn)原因：一，老師沒有威懾力，所以學(xué)生不把老師放在眼里；二，老師講的內(nèi)容不是很吸引學(xué)生，即趣味性不強(qiáng)；三，老師上課時(shí)經(jīng)常冷場(chǎng)，即講課的時(shí)候經(jīng)常有一大段時(shí)間老師都不說(shuō)話……

所以，我們講課的時(shí)候，一定要注意趣味性，要迎合小朋友的口味。而且課堂上要嚴(yán)肅，紀(jì)律性很重要?？傊芎谜n堂紀(jì)律，還要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到有用的東西。

潘虹先