第一篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，我校出臺(tái)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。力求通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控，樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識(shí)，促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺(jué)性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校首先組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系，由校長(zhǎng)（教導(dǎo)處為主要執(zhí)行者）、學(xué)校（教研組）及教師構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容為

（一）學(xué)校教學(xué)管理層面：

學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度科學(xué)有效，有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實(shí)到位，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)科日常教學(xué)過(guò)程。即通過(guò)對(duì)教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并以加以解決。對(duì)教師備課的監(jiān)控，對(duì)上課進(jìn)行監(jiān)控，建立校行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系校（教研組）制度，對(duì)布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要批改及時(shí)規(guī)范，努力培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)水平層面。

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。

具體為： 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)：以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過(guò)編制命題形成若干試題庫(kù)，這些試題將密切配合教學(xué)進(jìn)度，使得教師和學(xué)生在測(cè)試后對(duì)其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感等，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有不可忽視的影響，是落實(shí)質(zhì)量提升的重要抓手。

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。

（三）教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力層面。

教學(xué)思想制約教學(xué)行為，通過(guò)監(jiān)控教師的教學(xué)思想，有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務(wù)能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，要不斷提高教師應(yīng)變、板書(shū)、寫(xiě)作、解題、口語(yǔ)等基本功，更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。教育科研能力，教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師必須參加教育

科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每學(xué)期每個(gè)教師做到四個(gè)一，即寫(xiě)好一節(jié)評(píng)課，備好一節(jié)最佳教案，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，上好一節(jié)滿意的公開(kāi)課。各位教師要及時(shí)總結(jié)教研成果，每人每學(xué)年至少上交一篇教學(xué)論文或案例分析。

教師教學(xué)質(zhì)量。一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范，對(duì)教師備、改、輔等教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展指數(shù)，對(duì)教師的教學(xué)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校管理層、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面。一級(jí)監(jiān)控：學(xué)校監(jiān)控（主要由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）。二級(jí)監(jiān)控，學(xué)校教研組負(fù)責(zé)，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔?。三?jí)監(jiān)控，教師自我監(jiān)控。

學(xué)校在監(jiān)控時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的教師要盡力給予激勵(lì)，至少“評(píng)優(yōu)評(píng)先”給予優(yōu)先，真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開(kāi)來(lái)，營(yíng)造濃厚質(zhì)量意識(shí)氛圍。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制

1、完善教學(xué)管理機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，社會(huì)和家長(zhǎng)更多的是根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的，沒(méi)有切實(shí)可行的管理機(jī)制，就很難有較高的質(zhì)量。健全和完善教學(xué)管理機(jī)制，一建立“分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，分級(jí)考評(píng)”的質(zhì)量監(jiān)控管理體系。二是要成立教學(xué)監(jiān)控團(tuán)隊(duì)，以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師為成員的教學(xué)監(jiān)控團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)日常的課堂教學(xué)巡視，常規(guī)工作檢查。三是要落實(shí)分段管理，突出重點(diǎn)，“小學(xué)低段重習(xí)慣，中段打基礎(chǔ)，高段促發(fā)展”，“初一重長(zhǎng)線，初二求均衡，初三促增長(zhǎng)”。四是認(rèn)真落實(shí)階段質(zhì)量分析（要點(diǎn)：師生習(xí)慣、教情學(xué)情、活動(dòng)開(kāi)展、師生活力），期初分析現(xiàn)狀、確定目標(biāo)；期中分析問(wèn)題、改進(jìn)措施；期末分析效果、總結(jié)反思。在分析時(shí)不僅要分析現(xiàn)象、找準(zhǔn)問(wèn)題，更要提出措施，落實(shí)工作。五是要加強(qiáng)畢業(yè)班管理，落實(shí)畢業(yè)班定期交流和成績(jī)匯報(bào)制，“突出重點(diǎn)對(duì)象，突破中等難度，突擊最后時(shí)段，突顯輔導(dǎo)效果”。嚴(yán)把出口質(zhì)量關(guān)，確保畢業(yè)生人人合格，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的生源。

2、狠抓教學(xué)過(guò)程管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證

不管外界如何變化，形勢(shì)多么復(fù)雜，考核評(píng)價(jià)方式如何，我們一直認(rèn)為：堅(jiān)持抓好教學(xué)質(zhì)量才是硬道理，才有學(xué)校和教師的生存與發(fā)展空間。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)：

1、抓各類計(jì)劃的制訂。開(kāi)校對(duì)教研組，各學(xué)科教師的工作計(jì)劃進(jìn)行仔細(xì)檢查、指導(dǎo)，使各類計(jì)劃目的明確，措施具體，科學(xué)合理，有操作性。

2、抓好薄弱班和科。一是對(duì)薄弱教師的輸導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)習(xí)、導(dǎo)思想、導(dǎo)業(yè)務(wù)、導(dǎo)教法；二是對(duì)薄弱班級(jí)督導(dǎo)，導(dǎo)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，導(dǎo)科任教師配合；三是對(duì)薄弱學(xué)科指導(dǎo)，對(duì)他們實(shí)行多研究、多聽(tīng)課、多獎(jiǎng)勵(lì)、多引導(dǎo)。

3、抓教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、考核。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂可操作的考核辦法，做到考核有依據(jù)，有標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果有運(yùn)用，以考核促整改、促提高、促反思。

4、抓教師的教學(xué)常規(guī)。做到“三實(shí)”——落實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。一是抓備課，要求做到備課標(biāo)、備教材、備教法。二是抓上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率。注意“七管”：①管課前準(zhǔn)備，提出課前準(zhǔn)備的要求，準(zhǔn)備內(nèi)容。②管教態(tài)，教師課堂教態(tài)端莊、有激情、關(guān)注學(xué)生。③管時(shí)間，要求教師講、學(xué)生練的時(shí)間分配合理。④管教法，靈活多樣，切合實(shí)際，學(xué)生過(guò)手，講練結(jié)合。⑤管氣氛，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡課堂。⑥管學(xué)生意見(jiàn)建議，定期或不定期聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，及時(shí)梳理轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)科教師。⑦管聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)評(píng)課實(shí)行申報(bào)和驗(yàn)證制。三是抓作業(yè)布置，做到“三布置三不布置”，即不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁、難、偏、舊的作業(yè)，布置課外研究型作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾，而且寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。四是抓培特轉(zhuǎn)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析和規(guī)劃，找準(zhǔn)問(wèn)題的根本，采取多種有效方法進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)困生，面批作業(yè)，多指導(dǎo)，增強(qiáng)信心，鼓足勇氣。五是抓質(zhì)量分析，學(xué)校定期進(jìn)行質(zhì)量分析，由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)，分析到班、到科、到學(xué)生，找準(zhǔn)問(wèn)題，明確方向，增添措施，落實(shí)責(zé)任。

5、指導(dǎo)教師寫(xiě)好教學(xué)反思：一是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)是否到位的反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和自我反思轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)效果。二是教學(xué)前反思。教師以學(xué)生生活為源，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使教學(xué)準(zhǔn)備成為自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐。三是教學(xué)中反思。教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，隨時(shí)把握教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，使學(xué)生始終處在交往和探究的樂(lè)園中。四是教學(xué)后的反思，教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)果后成功出的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，寫(xiě)出教學(xué)后記，（①記成功之處，為以后的教學(xué)提供參考。②記失敗之處，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行彌補(bǔ)并在以后的教學(xué)中改進(jìn)。③記教學(xué)靈感。④記學(xué)生問(wèn)，便于以后教學(xué)中有針對(duì)性的采取措施。⑤記學(xué)生的理解，可以拓寬教師的教學(xué)思路。⑥記再教設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界。五是反思后的反思，教師根據(jù)教學(xué)后和學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)判，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果。

3、落實(shí)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段

為了充分調(diào)動(dòng)廣大教職工熱愛(ài)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的熱情，促進(jìn)教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量健康發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮考核獎(jiǎng)勵(lì)的引領(lǐng)作用，以考評(píng)導(dǎo)向，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量提高：一是要充分發(fā)掘考評(píng)項(xiàng)目，如班主任考核、中層干部考核、骨干教師、優(yōu)秀教師、有進(jìn)步教師考核、后勤人員專項(xiàng)考核等，讓不同的崗位上的人員都有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)制度管理和讓賞識(shí)性考核成為評(píng)價(jià)教師的核心。二是要精心研究考評(píng)的內(nèi)容設(shè)置，使考評(píng)內(nèi)容符合學(xué)校發(fā)展的需要，符合教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。三是要內(nèi)容設(shè)計(jì)考評(píng)的程序和辦法，使考評(píng)公開(kāi)，公正，公平，在考評(píng)中化解矛盾，和諧關(guān)系。四是要反復(fù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)討論考評(píng)方案，充分征求教師意見(jiàn)，學(xué)習(xí)討論的過(guò)程，既是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是讓教師理解方案，理解學(xué)校目標(biāo)，自覺(jué)把言行統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展方向的過(guò)程。五是準(zhǔn)確掌握考評(píng)的依據(jù)和材料，讓教師都能自覺(jué)地收集自己的成績(jī)，積累自己的經(jīng)驗(yàn)。六是要充分利用考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果，不僅僅是跟績(jī)效工資掛鉤，還將考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)晉職、外出培訓(xùn)等掛鉤，更重要的是將它作為一種榮譽(yù)，激勵(lì)教師不斷的做好自己的本職工作，為學(xué)校質(zhì)量提高做貢獻(xiàn)。

學(xué)校形象提升，靠質(zhì)量；學(xué)校的發(fā)展，靠質(zhì)量；學(xué)校的強(qiáng)大，靠質(zhì)量；只有扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，在對(duì)具體的瑣碎的事物的承擔(dān)中去創(chuàng)造一流的教學(xué)質(zhì)量，才可能營(yíng)造出學(xué)校價(jià)值與教師價(jià)值雙贏的良好局面。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況

沙坊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況

一、現(xiàn)狀：

1、建立了教學(xué)常規(guī)通報(bào)制度。每學(xué)期至少組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查：一次定期檢查，一次不定期，主要檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)札記、教學(xué)反思，檢查情況及時(shí)通報(bào)，并作為期未考核依據(jù)。

2、建立了常態(tài)課堂教學(xué)情況檢查與反饋制度。校務(wù)會(huì)成員及教研組長(zhǎng)每周一次深入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。掌握教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài)，感受教學(xué)氛圍，會(huì)同值日教師與學(xué)生會(huì)成員檢查的《值日日志》，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)與教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人交流反饋，提出整改意見(jiàn)，促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐。

3、建立了校本教研與教學(xué)互動(dòng)制度，教研組定期組織教師集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期2—3次，要求教師每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)，校務(wù)會(huì)成員每學(xué)期15節(jié)，并要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，分析聽(tīng)課體會(huì)，完善每位教師的課堂教學(xué)。

4、建立了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)與分析制度。學(xué)校每學(xué)期組織兩次重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)，即期中、期末檢測(cè)，組織嚴(yán)密，從考前教育、考場(chǎng)布置、試卷評(píng)改到質(zhì)量分析，都層層把關(guān)，以誠(chéng)信為本，檢測(cè)出最真實(shí)的成績(jī)，每位教師都必須就自己所教學(xué)科寫(xiě)好試卷分析，分析得與失，以及今后努力方向。學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的書(shū)面分析、改正錯(cuò)題，并存入《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》。

5、建立了多元評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校評(píng)價(jià)考核教師主要以德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面制定細(xì)則進(jìn)行考核，每個(gè)方面都量化成考核分，如：教師上課、自習(xí)輔導(dǎo)等情況由學(xué)生登記，期末匯總并量化成考核分；作業(yè)批改，不合標(biāo)準(zhǔn)，每次扣考核分0.5分，監(jiān)考不認(rèn)真，視情況扣除考核分；考試成績(jī)與教研協(xié)作片各年級(jí)排名比較，量化成考核分；最后考核分作為該年評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升的依據(jù)，激發(fā)教師的進(jìn)取心和上進(jìn)心。

二、困惑：

我校實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦法以來(lái)，教育教學(xué)管理趨于科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，教師的教學(xué)積極性有所提高，大有你爭(zhēng)我趕的勢(shì)頭，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升，但有些情況卻監(jiān)而乏力，仍有許多困惑。

1、部分教師尤其是年齡大的教師教學(xué)方法陳舊，注入式、滿堂灌的現(xiàn)象很明顯，對(duì)于更新教育教學(xué)觀念抱有無(wú)所謂的態(tài)度。

2、想改不會(huì)改。有些教師從思想上有改革、突破自我的意識(shí)，但怕改了完不成教學(xué)任務(wù)，改了教學(xué)成績(jī)不能上，結(jié)果課堂上多是教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面。

3、作業(yè)布置多而雜，許多教師只知“熟能生巧”，卻不知作業(yè)布置多而雜，學(xué)生生煩而興趣索然，結(jié)果事與愿違，成績(jī)不能提高。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

苗睿教育中心

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

第一條教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是指對(duì)各班教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行的測(cè)試與掌控，它是苗睿教

育中心教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是對(duì)教師教學(xué)效果及其教學(xué)水平的有效辦法。

第二條監(jiān)控的目的。目的在于通過(guò)對(duì)教師的考核及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，來(lái)掌

握當(dāng)前各班教師的授課與教學(xué)水平以及整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一步的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

第三條監(jiān)控的原則。本著“趕、幫、超”的原則、提高性原則、競(jìng)爭(zhēng)性原則及

優(yōu)勝劣汰原則，真實(shí)地反映監(jiān)控額真實(shí)性。

第四條監(jiān)控的內(nèi)容。包括教師課堂教學(xué)、跟班率考核、抽檢（含筆、口試）學(xué)

生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋表等，根據(jù)不同的班不同的教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控的內(nèi)容可有所側(cè)重。

第五條監(jiān)控的形式。由教學(xué)監(jiān)控考核小組根據(jù)監(jiān)控的內(nèi)容評(píng)估打分得出綜合成績(jī)，其中抽檢和學(xué)生單元測(cè)試試題以學(xué)校出題為樣本，由學(xué)校組織統(tǒng)一出題考核并按要求當(dāng)班教師及時(shí)對(duì)檢驗(yàn)情況進(jìn)行分析、總結(jié)。

第六條監(jiān)控時(shí)間。每季度考核一次，考核成績(jī)分別在下一個(gè)月的月初統(tǒng)計(jì)得出。

第七條監(jiān)控的組織。由教學(xué)督導(dǎo)組織教學(xué)監(jiān)控小組成員包括教學(xué)校長(zhǎng)、培訓(xùn)官、教學(xué)主管、人事主任對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，要求提前一周安排好監(jiān)控的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、及抽檢試題，必要時(shí)需要其他教師的參與、協(xié)助。

第八條 監(jiān)控的反饋。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組及時(shí)將監(jiān)控結(jié)果向校長(zhǎng)及任課教師反饋、反饋監(jiān)控結(jié)果的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況總結(jié)

一、監(jiān)控措施及手段

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。

我系歷來(lái)把提高學(xué)生的素質(zhì)教育貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，貫穿于教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為素質(zhì)教育的核心工作，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）以“質(zhì)量”為核心，狠抓監(jiān)控制度的組織建設(shè)。

我系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織有院督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課隊(duì)伍、教學(xué)信息員隊(duì)伍，教研室等。

教學(xué)督導(dǎo)組是由在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐方面有突出成績(jī)的離、退休教授和專家組成，通過(guò)他們收集的各種教學(xué)質(zhì)量信息，以及對(duì)我系教學(xué)過(guò)程的全程隨機(jī)監(jiān)控，為我系教學(xué)情況提出改進(jìn)措施。

我系還建立了聽(tīng)看課制度，聽(tīng)看課隊(duì)伍由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理干部、年級(jí)主任等組成。作為一種監(jiān)控制度，我們?cè)谡J(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，每學(xué)期均開(kāi)展聽(tīng)看課及意見(jiàn)反饋，使質(zhì)量監(jiān)控工作落到實(shí)處。

教學(xué)信息員隊(duì)伍由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員組成，他們及時(shí)收集、匯總、反饋教學(xué)一線信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性，建立實(shí)效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1．注重教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量分析，健全監(jiān)控制度體系。

采取學(xué)生評(píng)教方法，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)處理，可發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中 1的優(yōu)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而為有針對(duì)性地進(jìn)行宏觀教學(xué)改革決策提供客觀依據(jù)。

2．充分利用各種教學(xué)信息，強(qiáng)化分析評(píng)價(jià)體系。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，注意將負(fù)效應(yīng)降低到最低程度。為了將教學(xué)監(jiān)控制度引向深化，我們?cè)诿繉W(xué)期末均形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，并充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)所提供的反饋信息，在全系教師中形成重視教學(xué)工作的良好氛圍。

3．充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系。

我系非常重視教學(xué)信息的反饋，及時(shí)將聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)抽查、教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收等項(xiàng)工作，通過(guò)情況通報(bào)等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改。使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展，形成一個(gè)制度化、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、監(jiān)控效果

利用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與方法的改革工作。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們?cè)诶媒虒W(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，一方面要將學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給教師，讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在今后加以改進(jìn)；另一方面發(fā)揮老教師 的傳幫帶作用，通過(guò)老教師聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)青年教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，利用老教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高課堂教學(xué)的水平。

2007年8月