第一篇：市五中教師專業(yè)水平測試

市五中開展教師專業(yè)水平測試

為了檢測年青教師的專業(yè)水平，進一步促進年青教師專業(yè)化成長。2014年4月16日，我校對35周歲以下的年青教師進行了專業(yè)水平測試。本次測試包括兩個方面：一是學科專業(yè)測試，二是新課標理論測試，涉及中小學語文、數(shù)學、英語、生物、歷史等9個學科，有近百位年青教師參加。此次測試旨在夯實學科專業(yè)基礎，提高年青教師的教育教學理論素養(yǎng)，加深對新課標的認識理解。

在測試考場上，年青教師皆態(tài)度端正、認真答題。教師們普遍認為，這樣的測試活動，不但提升了年青教師對新課標的認識程度，而且進一步促進了我校年青教師的專業(yè)理論水平，有利于青年教師成長，有利于學校教師隊伍建設。

第二篇：2013教師專業(yè)水平測試美術答案

美術學科答案

一：常識填空

1：摹

2：色調(diào)

3：深度或縱深

4：張擇端

5：紅（Red）、綠（Green）、藍（Blue）

6：蘭亭序

7：野獸派、立體派立體、超現(xiàn)實主義、抽象派（其一）

二：課標選擇

1、ABCD2、ABCD3、A4、B5、ABCD

三：導引案例：

時間永遠是美術課堂的一個心結，學生們經(jīng)常會驚嘆時間的飛逝，在教學設計時由于設計本身要經(jīng)過欣賞、分析、探究、設想等多個環(huán)節(jié)，到開始練習時時間已經(jīng)很緊迫，加上制作用的材料的多樣性，學生在如何選材和組合上又要花費一些時間，來不及完成就變成了一種覺情況，由于時間不夠，學生的創(chuàng)造能力得不到充分的實踐和驗證，久而久之，便會產(chǎn)生懶惰心理，怎么方便就怎么做，只要完成就好，這種想法對于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是極為不利的，也會影響學生動手能力的培養(yǎng)。

四：專業(yè)簡述：

主要簡述點：

1、教師要循循善誘，以身作則

2、教師要不斷鼓勵學生，讓學生在磨練中形成意志品質(zhì)。

3、讓學生參與制定班級行為規(guī)范，提高學生自覺養(yǎng)成良好行為習慣。

五：師德分析：

主要分析點：

1、寬容學生的個性和錯誤—寬容心

2、平等地對待每個學生—公平心

3、真心實意對待學生—誠心

4、充分相信學生—信心

6：活動設計：

設計要求：

1、正確認識和定位體驗式學習的作用。

2、轉(zhuǎn)變觀念，適時指導。

3、合理利用各種資源支持體驗式學習。

4、挖掘體驗式學習的切入點及不同的操作模式。

第三篇：2013教師專業(yè)水平測試美術試卷

學校準考證號姓名__________________________???????????????裝???????????????訂?????????????線??????????????? 2013年農(nóng)安縣教師專業(yè)水平測試試卷 美術學科 請注意：本試卷共六道大題，總分100分，時限120分鐘。第一大題：常識填空（1*10=10分）

1、在紙上對照著把范本畫像叫臨，在范本上蒙著透明紙畫叫（）。

2、在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統(tǒng)一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統(tǒng)一的氛圍就是（）。

3、三度空間指由長度、高度、（）三個因素構成的立體空間。

4、《清明上河圖》的作者是（）。此作品再現(xiàn)了12世紀我國城市的生活面貌。

5、三原色光又稱RGB顏色模型，是一種加色模型，將（）、（）、（）三種原色的色光以不同的比例相加，以產(chǎn)生多種多樣的色光。

6、()被譽為天下第一行書 7、19世紀以來，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，給人們造成了巨大的精神創(chuàng)傷；工業(yè)化帶來的快節(jié)奏生活也加劇了人們的緊張感，人們不再滿足于傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式。美術界出現(xiàn)一些新的繪畫流派如（）等。第二大題：課標選擇（4*5=20分）[請?zhí)顚懸粋€或多個正確答案]

1、美術課程的性質(zhì)是（）A：美術課程凸顯視覺性。B：美術課程具有實踐性。C：美術課程追求人文性。D：美術課程強調(diào)愉悅性。

2、課程基本理念是（）A：面向全體學生B：激發(fā)學生學習興趣C：關注文化與生活D：注重創(chuàng)新精神

3、美術課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和（）四個學習領域設定。A：綜合?探索B：合作?探索C：自主?探索D：發(fā)展?探索

4、學習活動建設：用寫生（音速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。是（）的具體要求

A：第一學段1-2年級B：第二學段3-4年級C：第三學段5-6年級D：第四學段7-9年級

5、評價結果可以是（）的方式。

A：分數(shù)B：等級C：評語D：評語與等級相結合第三大題：導引案例（1*15=15分）

距離下課還有五分鐘，教師提醒學生做好整理工作，學生提出問題： 生：老師還沒有做完

師：那就帶回家完成吧！

生：老師，我的作業(yè)上的顏色還沒干……

生：作品沒法拿回去，會壓壞的……

師：……

看了上面的案例表述作為美術教師的你有何感想？

第四大題：專業(yè)簡述（1*15=15分）

意志品質(zhì)是個性發(fā)展中比較穩(wěn)定的個人品質(zhì)，這種穩(wěn)定的個人品質(zhì)其形成不是自然而然的過程，而是與兒童早年所接受的教育和培養(yǎng)有著密切的關系，請問，教師如何培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)和行為習慣？

一個孩子的母親，因孩子把剛買回家的一塊金表，當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師，不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了。”這位母親不解其意，老師分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)建力的一種表現(xiàn)，你不應該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會?！?/p>

“那我現(xiàn)在應該怎么辦”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭?！把a救的方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”

這個故事發(fā)生在半個世紀前，故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

閱讀了上面的材料后，你是怎么看待“以學生為本”這個理念的？

人們通常把外界事物、情境所引起的內(nèi)心感受、體味或親身的經(jīng)歷，稱之

為體驗，體驗性學習具有主動性、實踐性、過程性的特點，請結合美術學科教材中的某一課內(nèi)容編創(chuàng)一個教學設計。只寫設計課題與教學過程。

第四篇：綜合實踐活動教師專業(yè)水平測試

綜合實踐活動教師專業(yè)水平測試

一、反復推敲填完整（共10分）（1、2必做，3、4選做其一）

1、綜合實踐活動課程是在（）引導下，（）自主進行的綜合性學習活動，是基于（）的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的（）性課程。

2《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為（）課程，其主要內(nèi)容包括：（）、（）、（）和社區(qū)服務與社會實踐。”

3、研究性學習研究方案一般包括研究課題、研究目標、（）、（）等內(nèi)容。

4、計算機是由（）和（）兩部分構成。

二、仔細分辨判對錯（在（）里填“√”或“×”，1——3必做，4、5和6、7選做一組）（共10分）

1、綜合實踐活動的四大指定領域是各自獨立的，互不相連的。（）

2、綜合實踐活動的性質(zhì)是實踐性、開放性、自主性和生成性。（）

3、小學綜合實踐活動的學生評價是注重過程、尊重多元、注意反思。（）

4、研究性學習是以研究為主要活動方式的實踐，它不太關注學生的學習過程，更關注的是學生學習的結果。（）

5、研究性學習實踐方式只有實地調(diào)查一種。()

6、信息技術教育的目的是在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。（√）

7、計算機輸出設備有鍵盤、鼠標等，輸入設備有顯示器和打印機等。（）

三、斟酌比較做選擇（把序號填入括號內(nèi)，1——4必做，5和6選做其一）（共10分）

1、綜合實踐活動課程是（）

（A）校本課程（B）地方課程（C）特色課程（D）國家課程

2、關于綜合實踐活動課程以下說法中正確的是（）

（A）國家有統(tǒng)一教材和課程綱要（B）國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材（C）只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要（D）只有指導綱要，沒有教材和課程綱要

3、綜合實踐活動方案的開發(fā)者和實施者是（）

（A）教師（B）學生（C）教師與學生D）課程管理人員

4、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為核心。

A、教師B、學生C、教師和學生D學生與家長

5、研究性學習實施的基本要求是（）

A、全員參與B、任務驅(qū)動C、形式多樣D、課內(nèi)外結合

6、在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術叫（）。A、信息B、信息技術C、信息處理

四、言簡意賅巧作答（1必答，2、3、4、5任選其二，答時標明題號）（共14分）

1、綜合實踐活動的總目標是什么？（4分）

2、研究性學習內(nèi)容選擇的要求是什么？（4分）

3、研究性學習實施的一般流程是什么？（6分）

4、丁丁想收發(fā)電子郵件，可是怎么到網(wǎng)上申請一個電子郵箱呢？請你告訴他申請郵箱的具體操作步驟。（5分）

5、在動畫中添加聲音的主要操作步驟是什么？（5分）

五、查找原因想對策（16分）

案例：××小學按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的規(guī)定，做到了開齊課程。為了避免學生損壞電腦，學校反復向教師強調(diào)要保護好電腦。張老師為了保護電腦，索性只給學生上理論課，不讓學生接觸電腦，幾年下來學生電腦知識很豐富，但

學生在一些綜合實踐活動時不會操作電腦。

（1）對上述現(xiàn)象作一評析。〔提示：從課程實施原則（注重基礎、體現(xiàn)綜合、講究科學、注重實效）等方面評析，也可以從其他角度評析〕

（2）假如你是張老師，你會怎么做來避免上述現(xiàn)象發(fā)生？

七、1、獨出心裁編簡案（25分）

根據(jù)基礎教育課程改革新理念設計一節(jié)你所教學科活動教案。（課題自擬）

2、各抒己見談體會

對照國家綜實踐活動指導綱要，你認為你們學校綜合實踐活動中存在的問題主要有哪些？可能原因是什么？

（選做其一）

六、開啟智慧寫反思（15分）

在一節(jié)綜合實踐活動總結課上，一位教師讓學生談參加綜合實踐活動后的體會，教學片斷如下：

師：同學們，通過這次綜合實踐活動，老師相信你們一定學有所獲，現(xiàn)在誰來談談自己的收獲和感受？

學生A（平時不愛發(fā)言）：“像這樣的綜合實踐活動真的很好，它不僅能鍛煉我們的膽量，還可以增加我們做事的認真程度和團結心。當我們化解在活動中遇到的那些挫折后，就能夠多懂些小知識、小道理、并鍛煉了心理承受能力?！?/p>

生B（平時愛貪玩）：“平時，我對學習不感興趣，心里只想著玩，上課玩，下課玩，寫作業(yè)玩。同學們比較喜歡我，老師都拿我頭疼。但是在“過生日”這次綜合實踐活動中，我卻來了興趣，我還發(fā)揮了我的美術特長，畫了一幅漫畫，用來說明開生日聚會會增加父母的負擔。同學們都說我那幅畫在辨論會上起了很大作用，老師也說這是我完成得最好的一次作業(yè)。我真高興！”

??

假如你是這位教師，請寫一則課后教學反思。

第五篇：促進教師專業(yè)水平

促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力提高的計劃、措施和目標

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，堅持科學教育發(fā)展觀，以推進新課程實施和教育可持續(xù)發(fā)展為中心，進一步更新教育觀念，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教學行為，促進學生全面發(fā)展，不斷探索具有特色的教學研究新路子，開展校本教研，切實提高教師素質(zhì)，提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、工作目標及重點

1、開展校本培訓，提升教師隊伍素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、開展校本教研，切實提高教研活動的質(zhì)量和水平。

3、加強對學校校本教研的指導，健全完善校本教研管理制度，規(guī)范學校的教研工作，提升學校的教研質(zhì)量。

4、加強對新大綱、新教材、新教法的學習、培訓、研究工作，切實轉(zhuǎn)變教師的觀念、改進教師的教法和學生的學法，抓好課改年級的實驗工作。

5、嚴格執(zhí)行管理方案、規(guī)范教學秩序、使教學管理走上科學化、規(guī)范化的軌道。

6、加強課堂教學研究，提高課堂教學水平，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。

7、組織學校教師開展教學研究、撰寫教研論文，物化教研成果。

三、實現(xiàn)目標的主要措施及辦法

(一)深化校本教研內(nèi)涵，不斷探索適于我校教育教學管理的教學研究新模式

1.大力推進校本教研制度建設。當前校本教研的主要任務是：總結反思新課程實施以來經(jīng)驗及做法,結合本鄉(xiāng)教研工作實際，改進和完善學校教學研究制度，積極構建民主、開放、高效的教學研究機制，認真研究新課程實施與評價，研究課堂教學改革，解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。

2．建立校本教研示范基地。校本教研對我校來說，還是一種新的教研理念，對校本教研的運作、管理理可以說還在是個空白，根據(jù)我校的實際，當務之急就是建立我校的校本教研示范基地，通過指導、培植、探索總結出在校本教研工作中好的經(jīng)驗和成功的做法，在全鄉(xiāng)示范、推廣，帶動全鄉(xiāng)校本教研向健康的方向發(fā)展。

3.充分發(fā)揮鄉(xiāng)、教區(qū)、學校三級教研網(wǎng)絡的作用，加強校際間的活動與交流，促進校內(nèi)教研資源的整合與互補，要充分發(fā)揮教區(qū)學校的協(xié)作功能，在鄉(xiāng)教委的統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)下，有計劃地開展校際間的教研活動，通過開展公開課觀摩、教學經(jīng)驗交流、教學質(zhì)量聯(lián)合檢測、畢業(yè)班復習指導等活動，加強校之間的交流與合作。促進教師在集體教研中提高專業(yè)水平。

4．明細教研職能，加強分層教研的管理指導和服務。學校是校本教研的基地，教師是校本教研的主體,校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者,各學校應建立由校長任組長、教導主任、教研組長、名優(yōu)骨干教師共同參與的校本教研工作領導小組及機構，明確各層級的職責，確保校本教工作落到實處。無論是那個層次的教研活動都要有計劃有主題，并在開學初上報學校審定。學校領導及教研人員要深入教學教研第一線，指導、督促和參與學校的校本教學研究，與教師建立平等對話、互相學習的合作伙伴關系，了解教師教學研究中的困難，及時提供專業(yè)咨詢、信息服務與技術幫助等。重點指導好集體備課、教學反思、案例研究等與教師成長最密切的教研形式，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。要善于發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的作用，形成目標一致、彼此支持、共同成長的教師群體。1

二、加強教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展

提高教師素質(zhì)，是提高教育教學質(zhì)量的核心，一個學校沒有較高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有較高的教育教學質(zhì)量。提高教育教學質(zhì)量的關鍵在教師，因此，我們要把加強教師隊伍建設，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師從事教育教學的業(yè)務水平和科研能力。

l、積極倡導教師通過自我教育，不斷提高自己的知識水平，業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代教育的需要。在自我教育中要求教師完成“雙五一”工程，即在教育理論方面：每位教師每年讀一本教育專著或一份教育教學刊物(并讀書筆記一本)，參加一項教育科研課題的研究工作，每月寫一篇有價值的教學反思，每學期寫一篇課堂教學案例，每學期寫一篇教學論文。在教學技能方面：每位教師每一學期上好一堂教學公開課，每學期在校本教研活動中都有一次高水平的主題發(fā)言或評課發(fā)言，每學期制一份試題，每學期制作一個課件，每周提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。通過“雙五一”工程的實施，促進教師專業(yè)理論水平提升和課堂教學能力提高。

2、開展教育幫輔活動、促進教師共同成長。各學校要倡導教師個體之間的相互指導，開展“老帶青”、“結對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時青年教師、教學教研能力待提高教師要積極拜師為徒。讓所有的教師得到發(fā)展和提高，特別是新教師要讓他們盡快適應教學，并在實踐中不斷地成長。

3、在本鄉(xiāng)、本校開展學科帶頭人、教學能手的選拔、培訓活動，培養(yǎng)自己的精英，樹立自己的典型。

4、組織教師參加縣進修學校組織的各種繼續(xù)教育培訓活動，不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高教師的教育教學水平和工作能力。

5、組織教師開展教學、教研業(yè)務培訓活動，提高全鄉(xiāng)教師的教學水平和從事教學研究的能力。

6、強化校本培訓工作。各校充分利用網(wǎng)絡資源、遠程教育設備，下載刻錄教研、教改信息，組織教師學習、觀看，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)。發(fā)揮學科教研組、課題組的作用，切實開展學科集體備課活動，將疏通教材、研究教法和指導學法作為備課活動的主要內(nèi)容，切實提高教師教學業(yè)務能力。

(三)加強對教學常規(guī)的管理和研究，切實提高教學常規(guī)工作的質(zhì)量和水平

“備、講、批、輔、考”是教學的基本環(huán)節(jié)，也是教師履行工作的基本形式，也是提高教育教學質(zhì)量的基礎。我們要從這一教學的基本環(huán)節(jié)抓起，并抓緊、抓死，做到抓教學管理從抓教學基本環(huán)節(jié)的管理開始。切實加強學校的教學常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學工作秩序，加強對“備、講、批、輔、考、研”等教學環(huán)節(jié)的管理和研究，使教學常規(guī)管理走上科學化、制度化的軌道。

1、努力構建與現(xiàn)代課堂教學相適應的教學常規(guī)管理制度。各校要研究教師備課和作業(yè)批改的具體要求，切實加強教研組集體備課和教師教學常規(guī)的管理和指導，大力推行“集體教研，個性化教學”模式。改革以檢查教案代替檢查備課的做法，要通過對教師集體備課、教案撰寫、教后反思、學生評教等情況的檢查來評價教師備課和講課。作業(yè)布置要豐富多樣，突出層次，控制數(shù)量； 作業(yè)批改要倡導師生共同參與，達到共識共進的目的。

2、改進教學方法，推進課堂教學改革。課堂教學改革是學校教學改革的中心環(huán)節(jié)，是學校教育教學質(zhì)量提高的關鍵。要通過看優(yōu)秀課例、組織觀摩課、開展優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，探索適合學校和教師特點的教學方式，培育教學特色。倡導主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、加強對學困生的轉(zhuǎn)化與研究，教學的目的就讓每一個學生得到更好發(fā)展，所以在教學中，我們必須關心那些在學習上有困難的學生，讓他們對學習感興趣，以飽滿的熱情投入到學習中去，得到較好的發(fā)展,學校要關心、重視學困生轉(zhuǎn)化與研究工作。

4、加強對考試的管理與研究?？荚囀墙虒W工作中的一種手段，通過考試、檢測可以了解學生的學習情況及教師的教學情況，通過對質(zhì)量檢測的分析可以幫助教師找出教學中存在的問題，提出改進教學的建議和意見，從而幫助教師改進教學，達到提高教學質(zhì)量的目的。學校要重視考試工作，加強對考試的管理與研究，并建立和完善教學質(zhì)量分析制度。首先學校領導要把教學質(zhì)量分析納入到整個教學管理過程中，做到常規(guī)化，實現(xiàn)課堂教學評估與階段性抽測的有機結合。其次要做到全員參與。校長、教務主任、教研組長、班主任、科任教師都是教學質(zhì)量分析的主要參與者，要結合本職工作的特點與要求，對每一次測試進行客觀、全面、規(guī)范的分析。要從試題的難易度、考查的知識與能力要求、學生做題中存在的問題以及通過試題反映出的教師教學中的問題等，提出不同的要求，指出今后努力的方向。

5、抓好《課程方案》落實。認真落實《課程方案》是讓學生獲得全面發(fā)展，有力推進素質(zhì)教育的重要保證。學校要按《課程方案》要求開齊課程，上足課時，特別是非統(tǒng)考科目的教學，學校要加強檢查、督促、落實，制定出非統(tǒng)考科目的考核、獎懲辦法，保證按時、按質(zhì)的完成非統(tǒng)考科目的教學任務。

(四)認真開展行之有效的教研活動，全面提高我校的教育教學質(zhì)量

1、采用“走出去，帶進來”的取經(jīng)策略，組織學科帶頭人、骨干教師參加國家、省、市、縣組織的各種教學競賽、觀摩、培訓、研討等活動。及時了解和掌握當前教育教學改革的發(fā)展動態(tài)，學習和借鑒先進的教學教改經(jīng)驗，促進我校教育教改向健康的方向發(fā)展。

2、加強對薄弱學校的教學、教研指導和幫助。為提高全鄉(xiāng)的整體教育水平，組織本鄉(xiāng)的學科帶頭人、骨干教師及有管理經(jīng)驗的學校領導到薄弱學校上示范課，指導學校的教育教學管理工作，進行教學業(yè)務培訓，提高薄弱學校的管理水平和教師的教育教學水平。

3、組織“學科帶頭人”、“骨干教師”評選觀摩活動，為教師提供一個相互學習、交流、競爭的平臺，培養(yǎng)教學精英，形成教學典型，不斷推動我鄉(xiāng)課堂教學的改革與發(fā)展。

4、深入學校和學校教師一同開展教研活動，了解學校教研現(xiàn)狀，了解學校對教研的需要，了解學校教心聲，切實加強對學校教育研工作的了解、指導、幫助，讓學校教研工作得到健康的發(fā)展，并在校本教研上取得較好的成績。

5、開展新教材、新教法的培訓、研討活動，讓廣大教師領會新的大綱精神，熟悉新的教材內(nèi)容，掌握新的教學方法，樹立新的教學理念，以進一步推進我校新課程改革的順利實施。

6、立足學校實際，利用學校資源，發(fā)揮學校優(yōu)勢，開展校本教研。各校要轉(zhuǎn)變教研觀念，加強對校本教研的探索和研究，從真正意義上明確什么是校本教研，如何組織教師開展校本教研。從學校實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，組織教師開展“教學經(jīng)驗交流會”、“教學經(jīng)驗觀摩研討會”、“教學經(jīng)驗報告會”，“深度會談”，“集體備課、聽課、評課、交流”，“教學問題征集、匯珍”，“課題研究”等形式多樣的校本教研活動。真正的從學校實際出，從教師實際出發(fā)，研究和解決學校中、教師中自己的問題、真實的問題、實際的問題。并立足實際，打破時空限制，采取即時與定時結合，鼓勵教師間及時交流研討，團結協(xié)作，互相幫助，倡導合作研究、個人反思及敘述研究和撰寫教學案例和教育故事，切實拓展學校校本教研思路，豐富校本教活動內(nèi)容，提升校本研究的質(zhì)量和水平，全面提高學校的教育教學質(zhì)量和為辦學水平。

7、以學校為研究基地，探索和總結各校在校本教研中成功做法。各校要充分調(diào)動教研組、教師的積極性，實行教研民主制，共同為校本教研出謀劃策，群策群力，探索和總結本校在校本教研好的經(jīng)驗和做法，并在全校進行交流推廣，共同學習共同提高，切實提高學校、教師的教育科研能力，促進全校教育科研的發(fā)展，促進全校教育教學質(zhì)量的提高。

(五)突出教學重點，扎實推進課程改革

1、抓學習培訓，致力于實踐運用。進一步營造教學理論學習氛圍，借用各種平臺，加強學校層面對《綱要》和《課標》的學習，掌握其理論實質(zhì)，縮小理念與實踐之間的距離，從而使新理念不斷融合在具體的實踐中。要更加突出校本教研的作用，指導學校不斷改進教學方法，加強實驗中具體問題的對策分析研究，及時解決實驗中遇到的新情況新問題。認真總結前期新課程培訓的成功經(jīng)驗，精心組織好新一輪新課程教師培訓。培訓工作要突出過程培訓和校本培訓，充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，努力提高培訓的效率。要在學校中廣泛開展聯(lián)動式教研活動，積極推廣課改新理念，不僅要在實驗年級開展“新教材、新理念”教學研究活動，在非實驗年級也要嘗試“老教材、新理念”教學研究活動，使新理念既扎根于實驗年級，又登陸于非實驗年級。

2、狠抓課堂，進一步加大改革力度

一是認真探索課堂教學新模式。課改的重點是課堂教學，要把學生學習方式的轉(zhuǎn)變與教師教學方法的改變作為課堂教學研究的重點，努力探索和開拓“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課堂教學新思路。各校領導要主動深入課堂，深入教師，深入學生，及時掌握課堂教學動態(tài)，積累素材，在總結、梳理的基礎上，逐步建立各學科的教學新模式。積極引導教師創(chuàng)造性的運用教學新模式，要把應用新模式作為提高課堂效率的主抓手。各位教師要大膽的進行教學改革和嘗試，切實改變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，運用新理念、新方法、新模式來指導自己的教學，提高自己的教學效率。

二是開展多種形式課堂教學活動。各校要依據(jù)課程改革要求，廣泛開展“新理念、新課堂”系列活動。以提高課堂教學效益為中心，層層開展“六課”活動，即：學課、備課、上課、說課、評課、結課活動，精心組織教師開展教學大比武活動；狠抓集體備課，規(guī)范集體備課程序和要求，提高集體備課實效，切實提高我們每位教師能力和水平。

三是推進教學手段現(xiàn)代化。近年來，發(fā)展迅速的多媒體和網(wǎng)絡教學技術的運用，拓寬了人們對教學活動的理解，增加了學生感受知識的渠道，極大地提高了教學的效率。目前，我校配備了遠程教育設備，還建起了多媒體教室。在課堂教學中，應堅持從實效出發(fā)，讓已有的教學設施最大限度地發(fā)揮作用，禁止設備閑置與浪費現(xiàn)象的發(fā)生，反對形式主義，在實踐中提高現(xiàn)代技術使用的水平和效果，以教學的信息技術化來帶動教育的現(xiàn)代化。