第一篇：高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研究課總結(jié)

高效課堂教學(xué)研究課總結(jié)

武曉婷

本學(xué)期高中化學(xué)備課組進(jìn)行的高效課堂教學(xué)研究課已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)把本次活動(dòng)總結(jié)

1、課前準(zhǔn)備工作：

為了搞好本次活動(dòng)，高中化學(xué)備課組做了充分的準(zhǔn)備工作，主要有：

（1）集體與個(gè)人自主相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)高效課堂理論，并集體討論、交流，加深對(duì)理論的理解，為自己更好的駕馭課堂、提高課堂效率打好了基礎(chǔ)。

（2）各年級(jí)組同課頭的兩位教師協(xié)商，確定教學(xué)進(jìn)度，共同討論確定公開(kāi)課課題，然后自己先備課，后全備課組于3月14日下午第三節(jié)課，利用備課組活動(dòng)時(shí)間集體討論，協(xié)商課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，學(xué)生活動(dòng)的安排，為教師更好的組織課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。

（3）經(jīng)共同研究討論，最后確定各人的研究課題及上課時(shí)間，具體安排如下：武曉婷：乙醇的性質(zhì)第八周周三上午第二節(jié)高二（1）班

朱娟敏：乙醇的性質(zhì)第八周周四下午第二節(jié)高二（3）班王曉芬：乙 醛的性質(zhì)第八周周四上午第一節(jié)高二（7）班

2、上課及課后討論交流：

按照安排，高中化學(xué)備課組的教師在第八周周三、周四以及第九周周一進(jìn)行了教研課，全組全體成員能積極參與聽(tīng)課，并于周五下午進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)。

在評(píng)課時(shí)，能從各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)教師做的好的積極肯定，同時(shí)指出不足，探討改進(jìn)方法，對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)有積極意義。

3、本次教研活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)及不足：

（1）本次教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

①教師重視，各任課教師能精心備課，既備知識(shí)，又備學(xué)生，特別是準(zhǔn)備學(xué)生的活動(dòng)、練習(xí)。

②學(xué)生參與熱情高，與教師積極配合，課堂教學(xué)效果好。

③課后交流氣氛活躍，能各抒己見(jiàn)，所提意見(jiàn)中肯，有實(shí)用性。

④授課教師能虛心接受意見(jiàn)，協(xié)商改進(jìn)自己的教學(xué)。

⑤本次教研活動(dòng)時(shí)間充足，各任課教師能提前準(zhǔn)備，靈活安排自己的教學(xué)內(nèi)容。

（2）本次教研活動(dòng)存在不足：

①教師備課前，集體討論只能確定大的框架，無(wú)法兼顧上課的細(xì)節(jié)，主要是教師個(gè)人備課、教師準(zhǔn)備材料。

②說(shuō)課、評(píng)課不能當(dāng)天及時(shí)進(jìn)行，拖后進(jìn)行，效果降低。

4、經(jīng)教研組全體討論、總結(jié)，推選王曉芬老師代表高中化學(xué)備課組進(jìn)行全校交流課。高二化學(xué)備課組

2012-6-20

第二篇：“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校

曹偉紅

“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，“345”課堂教學(xué)模式走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂里，我校利用“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，大大提高了教學(xué)效益。“345”的含義為：三個(gè)步驟（課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升）、四個(gè)環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)）五種課型（新知探索課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、閱讀寫作課、拓展運(yùn)用課），我在運(yùn)用新的教學(xué)模式上課時(shí)，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：

1.學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)生課前預(yù)習(xí)新單詞，由于學(xué)生的年齡太小，特別是低年級(jí)同學(xué)，剛接觸英語(yǔ)沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)不會(huì)積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)，而是依賴課堂上老師的講解。

2.小組合作學(xué)習(xí)能力弱，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，小組合作名存實(shí)亡，起不到真正的幫扶作用。

3.老師的課堂講解過(guò)多，作業(yè)布置中重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中應(yīng)該做到：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

1.讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在教學(xué)中要做到多鼓勵(lì)和及時(shí)肯定。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗(yàn)。

2.營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。教師要重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，真誠(chéng)地投入教學(xué)，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。

3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)和作業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、聽(tīng)錄音、角色扮演等，學(xué)生樂(lè)于參與這些活動(dòng)，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

二、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿與整堂課的始終。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到同學(xué)們的手中，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，推選同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點(diǎn)撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。但是并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論，學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率.三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過(guò)程的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，反思自己對(duì)活動(dòng)的組織以及對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以便做出及時(shí)的調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

1．即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)要求教師在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以采用口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。如蹺一下大拇指；經(jīng)常說(shuō)“excellentwell done”等的表?yè)P(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。

2．過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，它包括組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等形式，在過(guò)程評(píng)價(jià)中教師要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。

3．結(jié)果評(píng)價(jià)。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來(lái)。要定期對(duì)任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評(píng)選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹(shù)立榜樣，形成相互趕超，在競(jìng)爭(zhēng)中提高的局面。

四、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。這些無(wú)效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，因此，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都為達(dá)到一定的目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)趨向于簡(jiǎn)單、精煉，教學(xué)方法應(yīng)追求樸實(shí)、扎實(shí)，從而刪除課堂教學(xué)中的無(wú)效教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

通過(guò)學(xué)習(xí)”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，落實(shí)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式，教師明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了實(shí)施”345優(yōu)質(zhì)高效課堂模式帶來(lái)的教

學(xué)效益。只要我們?cè)诮虒W(xué)中持之以恒的堅(jiān)持探索，認(rèn)真研究，相信我們的英語(yǔ)教學(xué)的明天一定更加美好。

第三篇：高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

天華小學(xué)高效課堂教學(xué)研究總結(jié)

稂文娟

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，新課堂教學(xué)模式走進(jìn)了小學(xué)課堂里，我校利用新課堂模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，大大提高了教學(xué)效益。我們?cè)谶\(yùn)用新的教學(xué)模式上課時(shí)，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：

1.學(xué)生自學(xué)能力差，由于學(xué)生的年齡太小，特別是低年級(jí)同學(xué)，大部分同學(xué)不會(huì)積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)，而是依賴課堂上老師的講解。

2.小組合作學(xué)習(xí)能力弱，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，小組合作名存實(shí)亡，起不到真正的幫扶作用。

3.老師的課堂講解過(guò)多，作業(yè)布置中重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為在小學(xué)高效課堂中應(yīng)該做到：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

1.讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在教學(xué)中要做到多鼓勵(lì)和及時(shí)肯定。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗(yàn)。

2.營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。教師要重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，真誠(chéng)地投入教學(xué)，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)和作業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與這些活動(dòng)，善于表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿與整堂課的始終。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到同學(xué)們的手中，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，推選同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點(diǎn)撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。但是并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論，學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率.三、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過(guò)程的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，反思自己對(duì)活動(dòng)的組織以及對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以便做出及時(shí)的調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

1．即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)要求教師在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以采用口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。如蹺一下大拇指；經(jīng)常說(shuō)表?yè)P(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。

2．過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，它包括組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等形式，在過(guò)程評(píng)價(jià)中教

師要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。

3．結(jié)果評(píng)價(jià)。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來(lái)。要定期對(duì)任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評(píng)選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹(shù)立榜樣，形成相互趕超，在競(jìng)爭(zhēng)中提高的局面。

四、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。這些無(wú)效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，因此，教師每設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都為達(dá)到一定的目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)趨向于簡(jiǎn)單、精煉，教學(xué)方法應(yīng)追求樸實(shí)、扎實(shí)，從而刪除課堂教學(xué)中的無(wú)效教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

只要我們?cè)诮虒W(xué)中持之以恒的堅(jiān)持探索，認(rèn)真研究，相信我們農(nóng)村學(xué)校的明天一定更加美好。

第四篇：高效課堂教學(xué)研究情況匯報(bào)

構(gòu)建高效課堂教學(xué)研究工作情況匯報(bào)

一、簡(jiǎn)要介紹高效課堂的定位

經(jīng)過(guò)聯(lián)盟體成員共同研究，我們把今后一段時(shí)期構(gòu)建高效課堂研究的主題定為“目標(biāo)定向”。也就是說(shuō)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，我們都要時(shí)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。雖然這么多年來(lái)，我們的課堂教學(xué)一直都要求要完成目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，但是我們大部分教師在課堂教學(xué)上還是不能把教學(xué)目標(biāo)講清講透，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，由于教師沒(méi)有教給學(xué)生如何要圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還沒(méi)有真正得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣，我們確定“目標(biāo)定向”的目的就是提醒教師，你在課堂教學(xué)上要時(shí)刻抓住教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分解到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，再在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)都要看一下目標(biāo)有沒(méi)有完成。同時(shí)，教師要教給學(xué)生抓住目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，這是貫徹這一模式的一個(gè)難點(diǎn)，就是要讓學(xué)生知道，老師所講的每一節(jié)課都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，每個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，這樣學(xué)生就知道一節(jié)課要學(xué)會(huì)什么了，應(yīng)該掌握什么了，進(jìn)而達(dá)到如何能圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)的方法。

比如語(yǔ)文學(xué)科，我們按照“檢查預(yù)習(xí)-----精準(zhǔn)解疑-----總結(jié)拓展”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課。我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文時(shí)，就把教學(xué)目標(biāo)做為預(yù)習(xí)提綱出示給學(xué)生，這也就是我們所提出的“預(yù)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)生抓住應(yīng)該在預(yù)習(xí)中了解什么，初步學(xué)會(huì)什么，如何能深層次地抓住文章思想內(nèi)容及寫法等，特別是能找出不能理解的內(nèi)容，也就是能真正提出有價(jià)值的問(wèn)題，這樣教師在課堂教學(xué)上，再抓住這些問(wèn)題，精準(zhǔn)發(fā)力，進(jìn)行解疑，就能大大縮短講授過(guò)程，也就能有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練和鞏固，進(jìn)而提高課堂效果。

二、高效課堂研究工作的時(shí)間安排

我們上學(xué)期各聯(lián)盟體校分解了五大學(xué)科的研究任務(wù)，各校各負(fù)責(zé)一科的研究工作，原定五月份要上研討課，但是通過(guò)各校實(shí)際運(yùn)作上看，還存在這樣那樣的問(wèn)題，本著研究就要有效果，不能流于形式的原則，我們沒(méi)有急于召開(kāi)研討會(huì)，這學(xué)期各校又對(duì)學(xué)科方案進(jìn)一步進(jìn)行了修改和完善，感覺(jué)目前各方案能夠真正進(jìn)行操作研討了，所以特向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)求，打算本周進(jìn)行研討活動(dòng)。

召開(kāi)完研討會(huì)后，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師要馬上進(jìn)行研討情況總結(jié)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，形成可供教師實(shí)際操作的五個(gè)學(xué)科的完整方案，這個(gè)總結(jié)會(huì)打算在節(jié)后進(jìn)行。然后利用十月份十一月份各校按照教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)教研活動(dòng)，初步打算本學(xué)期重點(diǎn)研究語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，下學(xué)期再進(jìn)行其它三個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)研究工作。通過(guò)兩個(gè)月的教研活動(dòng)，各校再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善和修改，從而達(dá)到真正有效果、有效率、有提高。

第五篇：高效課堂幾何圖形教學(xué)研究

高效課堂幾何圖形教學(xué)研究

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望 幾何的學(xué)習(xí)，往往使人感到枯燥無(wú)味，索然無(wú)趣。幾何圖形是對(duì)某一類事物的高度抽象，但以前我們的數(shù)學(xué)卻遠(yuǎn)離生活實(shí)際，很少有生活氣息。走進(jìn)生活，具有時(shí)代氣息，這是高效課堂中一種新的教學(xué)理念。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、動(dòng)畫情境、時(shí)間情境、問(wèn)題情境來(lái)解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)線段、射線、直線這一節(jié)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，出示鐘表圖、鐵軌圖、體育比賽場(chǎng)景圖等，讓學(xué)生用慧眼去識(shí)別里面藏著的那些圖形，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)和我們的生活處處相關(guān)，圖形世界是非常豐富多彩的。再如，在學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系引入時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境引入，效果很好。我的問(wèn)題是：我們生活在豐富多彩的圖形世界里，圓與圓組成的圖形更是我們生活中常見(jiàn)的畫面。如，自行車的兩個(gè)輪子、奧運(yùn)會(huì)的徽標(biāo)、美麗的雙魚圖等，都反映了圓和圓的畫面，請(qǐng)問(wèn)你在生活中還見(jiàn)到過(guò)這樣的例子嗎？學(xué)生舉出的實(shí)例豐富多彩，這樣學(xué)生對(duì)圓與圓的位置關(guān)系有了第一感知，為學(xué)生自主探索提供可能。經(jīng)過(guò)嘗試，學(xué)生反應(yīng)活躍，舉出的實(shí)例和生活密切相關(guān)，興趣隨即在活躍的氣氛中被提起來(lái)了，進(jìn)入一個(gè)良好的有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、從身邊的實(shí)物入手，眼、腦、口并用來(lái)學(xué)習(xí)幾何圖形 初一新生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)幾何圖形有一定的初步了解，但是對(duì)有關(guān)的概念理解起來(lái)就費(fèi)勁多了。例如，“線段”這個(gè)概念，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到比較陌生且不易理解。為此，我在課堂上就利用了幾種熟悉的物品（如鉛筆、直尺、粉筆、教鞭等）作參照物，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們找出其中的共同特征，從而引出“線段”這個(gè)概念。讓學(xué)生在觀察情境中理解線段，掌握其特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)線段、尋找線段，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，進(jìn)一步加深對(duì)線段的理解。對(duì)于射線和直線的教學(xué)，也并非簡(jiǎn)單地引出，而是從生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和感受，如，手電筒發(fā)出的光線，筆直的鐵軌等，并鼓勵(lì)學(xué)生分組交流討論，豐富他們的生活背景，進(jìn)而抽象出幾何圖形。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽嘗試，自主探究學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知?！毙抡n程改革的顯著特征就是改變了原有的、單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地探究學(xué)習(xí)。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)圓有幾種不同的位置關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生模仿直線和圓的位置關(guān)系，根據(jù)公共點(diǎn)多少的情況畫畫圖形看看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫圖，小組內(nèi)合作交流，很快得出三種位置關(guān)系：相離、相切、相交。我又接著提出問(wèn)題，讓他們拿出兩個(gè)半徑分別為6厘米和4厘米的圓形紙片（課前準(zhǔn)備好的），將大圓紙片固定不動(dòng)，小圓紙片從大圓紙片的外部逐漸向大紙片移動(dòng)，觀察這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)在你對(duì)兩個(gè)圓的位置關(guān)系有沒(méi)有新的看法？通過(guò)演示和討論，進(jìn)一步正確歸納兩個(gè)圓的五種位置關(guān)系。隨后，學(xué)生對(duì)各種方法和結(jié)論進(jìn)行了比較、判斷，也積累了操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的推理能力。

四、用多媒體課件感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生的想象騰飛

目前的高效課堂，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，聲、圖、文并茂能吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)向?qū)W生展示豐富、典型的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出特征，提示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想。如，射線是由線段向一個(gè)方向無(wú)限延伸形成的，過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線等，通過(guò)多媒體課件，都能進(jìn)一步理解和掌握。由線段構(gòu)成的一些美麗的圖案，也可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生感受圖形之美、數(shù)學(xué)之美。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，并通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作圖案，大膽發(fā)揮想象，讓想象騰飛，體現(xiàn)出圖形世界的神奇。總體來(lái)說(shuō)，我們教師要用心構(gòu)思高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的幾何圖形，要徹底改變過(guò)于注重知識(shí)傳授而忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要處理好數(shù)學(xué)的雙基，讓每一位學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)生從對(duì)書本大量習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練核對(duì)概念、公式的死記硬背中解脫出來(lái)，還給學(xué)生更多的自主活動(dòng)時(shí)間去感受結(jié)論形成的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。