第一篇：校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

校本研訓(xùn)工作有關(guān)規(guī)定

為更好地開展校本研訓(xùn)工作，加大管理力度，切實發(fā)揮學(xué)校在校本研究中的主陣地作用，為校本研究的實施提供保障，特做如下規(guī)定：

1、教師在課堂上必須做到“三必須”：一是必須綜合考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)；二是必須積極探索，努力實踐，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處；三是必須對學(xué)生實施發(fā)展性評價，為學(xué)生全面和主動發(fā)展提供課程保障。

2、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。學(xué)校要求：中層以上領(lǐng)導(dǎo)實行包班制，每人負(fù)責(zé)幾個班級，督促指導(dǎo)所負(fù)責(zé)班級的教育教學(xué)工作，參與班級管理，每周五行政例會通報所包班級情況；中層以上領(lǐng)導(dǎo)每人每周至少聽四節(jié)課，每節(jié)課后要與教師一起進(jìn)行總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)及專業(yè)化成長中的實際問題并予以教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，例會上由校長親自檢查，對聽課中發(fā)現(xiàn)的未按新課程要求上課、仍是照本宣科、體現(xiàn)不出“三必須”精神的教師，學(xué)校有權(quán)做出讓其停課學(xué)習(xí)的決定，直至該教師能按新課改精神上課為止。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提倡教師“三學(xué)”：一是走出去學(xué)，二是集體學(xué)，三是自身學(xué)。學(xué)校盡可能為教師提供外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，外出學(xué)習(xí)原則上要全員參加，不給臨時假，遇特殊情況，必須經(jīng)主管校長批準(zhǔn)，學(xué)校集中安排學(xué)習(xí)，請臨時假必須經(jīng)主管主任批準(zhǔn)。個人自學(xué)要寫出一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記及心得體會，同時每年的寒暑假由教務(wù)處統(tǒng)一布署，結(jié)合教師特點，留一定內(nèi)容的假期作業(yè)，建立個人繼續(xù)教育檔案，并做為教師考核的一個重要內(nèi)容。

要求：①教師每周至少聽課二節(jié)以上，并做好記錄及評價；

②每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或優(yōu)秀教學(xué)反思、或典型

個案；

③每學(xué)期至少上一節(jié)校級以上的教學(xué)研討觀摩課； ④要收集本人參與校本教學(xué)研究原始資料存檔備案，提倡

建立教學(xué)日志；

⑤外派學(xué)習(xí)教師回來必須先向全體教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)及

會議內(nèi)容，然后才予以報銷費用。

4、建立集體教研制度，開展集體專題研訓(xùn)、案例分析、教學(xué)觀摩與交流，加強(qiáng)教學(xué)中的自我反思，加強(qiáng)集體備課。

5、建立有效的評價機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與以校為本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。在對教師的評價中重發(fā)展、重提高、重效果。教師校本教訓(xùn)工作情況與教師的年終獎掛鉤，對表現(xiàn)突出者，在晉職、考核等方面優(yōu)先考慮，對其中表現(xiàn)欠佳者，建立領(lǐng)導(dǎo)勸誡制度。

第二篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵性的語言評價

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗告訴人們，激勵性評價能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價語言應(yīng)是課堂評價語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時、靈活、有針對性地運(yùn)用精湛的激勵性評價語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價有賞識性評價、激勵性評價、反思性評價、延遲性評價、多維性評價、巧妙機(jī)智評價、飽含深情評價等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價是廉價的表揚(yáng)，評價語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

萊城區(qū)花園學(xué)校

校本研訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的重要途徑，是在新課程背景下對教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作的基本要求。校本研訓(xùn)工作對于全面落實課改目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，具有重要意義。為貫徹落實市教育局關(guān)于校本研訓(xùn)工作會議精神，做好以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作，特制定本總體規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為總目標(biāo)，創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，發(fā)揮校本研訓(xùn)基地的輻射帶動作用，構(gòu)建多層次、多元化的校本研訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型的專業(yè)教師隊伍，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育和全體教師的均衡、和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

建設(shè)教師校本研訓(xùn)基地，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)是：

（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的研訓(xùn)氛圍；

（2）開展教學(xué)業(yè)務(wù)研究，解決教學(xué)中的實際問題；

（3）加強(qiáng)校際相互交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；

（4）發(fā)揮示范帶頭作用，建設(shè)優(yōu)秀校本研訓(xùn)基地；

（5）創(chuàng)新校本研訓(xùn)思路，構(gòu)建新型多層次教研網(wǎng)絡(luò)。

三、研訓(xùn)內(nèi)容

按照《萊蕪市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》的要求，結(jié)合本區(qū)

域的實際情況，重點抓好以下幾方面的研究培訓(xùn)：

（1）以愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德教育研訓(xùn)；

（2）以體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的現(xiàn)、當(dāng)代教育教學(xué)理論為主要內(nèi)容的理論研訓(xùn)；

（3）以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為

主要內(nèi)容的新課程研訓(xùn)；

（4）以改革教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效益為主要內(nèi)容的教育教學(xué)

方法研訓(xùn)；

（5）以改革學(xué)生評價方法、加強(qiáng)學(xué)生班級管理為主要內(nèi)容的班主

任工作研訓(xùn)；

（6）以綜合運(yùn)用各類課程資源和各種先進(jìn)教學(xué)手段為主要內(nèi)容的教育教學(xué)技術(shù)研訓(xùn)。

四、成立研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

五、保障措施

1、加強(qiáng)對教師校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立校本研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員切實加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師校本研訓(xùn)制度建設(shè)。為確保以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、順利開展，制定各項規(guī)章制度，構(gòu)建新形勢下的多層次校本研訓(xùn)機(jī)制。為確保研訓(xùn)工

作的實效性，制定好片區(qū)教師研訓(xùn)活動中的課題或問題篩選制度，活動記錄、總結(jié)和反思制度。為調(diào)動教師參與校本研訓(xùn)工作的積極性，指定教師研訓(xùn)活動中的考勤、學(xué)分登記、考評制度。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)。盡可能增加校本研訓(xùn)教材、書籍、光盤的數(shù)量，擴(kuò)大教師培訓(xùn)資源；完善教師培訓(xùn)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。不斷提高校本研訓(xùn)效益和教師教學(xué)水平，不斷提高本片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2005年11月6日

第四篇：實驗校本研訓(xùn)工作實施方案.

實驗小學(xué)校本研訓(xùn)工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實際出發(fā),就教育教學(xué)實際存在的問題,以一線教育工作者為 主體,通過教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個途徑,幫助教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。努力提 高教師創(chuàng)造性實施新課程的水平,培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念,建立一支高素質(zhì)的教師 隊伍,最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、通過校本研訓(xùn),以課堂教學(xué)為突破口,以課堂教學(xué)所面臨的問題為研究對象、以教師 為研究主體,扎實有效地解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題,解決新課程實施中遇到的問題、困惑, 找到解決這些問題的有效途徑和方法,提升教師的課堂教學(xué)能力和科研能力。

2、通過校本研訓(xùn),讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念,探索一條新的教師 專業(yè)發(fā)展的道路,培養(yǎng)一批能教書、會育人的合格教師隊伍。

3、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品位,做人民滿意的 教師,創(chuàng)辦人民滿意的教育。

4、通過校本研訓(xùn),使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能 `再度提高,真正 形成思想過硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

5、通過校本研訓(xùn),促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。促進(jìn)教 育教學(xué)質(zhì)量提高。

三、基本模式: 開展校本研訓(xùn)活動的基本模式有八種,按性質(zhì)分為兩大類:第一大類是個人研修;第二 大類是同伴互助。

第一類:個人研修(業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、案例分析、教育敘事 ⒈ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動性,自覺自主地去學(xué),成為工作和生活的一種方式。有針 對性,帶著問題去學(xué),尋求解決教學(xué)問題的“處方”。有系統(tǒng)性,抱著“補(bǔ)”的心態(tài)去學(xué), 夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)反思

“教學(xué)反思” ,就是針對己確定的研究對象(問題 ,教師課后對課堂教學(xué)作理性反思,自 我檢查或檢討在教學(xué)中對解決問題所用的理念是否先進(jìn),解決問題的策略是否科學(xué)合理,用 文字加以表述,歸納出自己新的見解和觀點,形成自己新的方式與方法的一種研修模式。(1反思的內(nèi)容: “教學(xué)反思”反思什么呢?主要是八個方面:① 教學(xué)理念是否先進(jìn);② 教學(xué)情景是否和 諧;③ 教學(xué)過程是否優(yōu)化;④ 教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理;⑤ 教學(xué)方法是否靈活;⑥ 教學(xué)策略是

否得當(dāng);⑦ 教學(xué)手段是否科學(xué);⑧ 教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)?當(dāng)然,作反思時,不需要面面俱到, 應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實際情況選取

一、兩項作為反思重點即可。

(2反思的策略: 第一,在理論的引領(lǐng)下反思。反思應(yīng)該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行的思維活動過 程。也只有引入新異觀點才能打破定勢和平衡,激活反思思維,拓寬反思思路,開啟反思智 慧。否則,我們的反思只能是簡單的回顧和淺層次的檢討,沒有觸及靈魂,不能革新自己的 思想觀念,那我們的專業(yè)水平自然也就無法上檔次。

第二,有針對性的反思。即對課前設(shè)計的問題所解決的程度作反思。在設(shè)計教學(xué)方案時, 把要解決的問題預(yù)設(shè)其中,帶著問題進(jìn)課堂,以期讓問題在教學(xué)中得到解決。課后,再對問 題解決的情況作反思,歸納總結(jié)出解決問題的方法和策略。

第三,在教學(xué)全過程中反思。首先要在課前對自己所設(shè)計的預(yù)案進(jìn)行瞻前性地再審視, 看教學(xué)思路有無調(diào)整和補(bǔ)充的需要。其次在課中要根據(jù)反饋的教學(xué)信息及時進(jìn)行反思,依靠 教學(xué)機(jī)智,靈活機(jī)動地調(diào)整教學(xué)策略。再次在課后作全面(或重點反思,用自己的語言把 教學(xué)過程中生成的體驗、體會進(jìn)行概括,形成自己的見解和觀點。

第四,在合作中反思。把自己的困惑告訴同事,以期得到同事支持,聽取他人的見解, 或把自己寫成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判,讓其提出新的建議。

第五,在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學(xué)隨筆” ,而是要用 自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點來指導(dǎo)新的教學(xué),讓自己的新異觀點在新一輪的教學(xué)實踐得 到驗證。然后,又對“檢驗”的情況再作反思:進(jìn)行前后對照、分析、歸納。這樣,新一輪 的反思自然會使前一輪反思所得出的成果得到進(jìn)一步提升,教師自己也就在這“行動——反 思——再行動——再反思”的循環(huán)過程中不斷得到發(fā)展。

3、案例分析

抓住某一典型的課堂教學(xué)或幾個教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評析,用新的教育理念進(jìn)行解剖, 從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗, 檢查對研究的問題所解決的程度。這就是案例分析。

4、教育敘事

將自己所經(jīng)歷或見到的帶有典型意義的教育行為和過程以敘事的形式表述出來,再用教 育原理加以提煉和升華,形成自己的獨立見解。

第二大類是:同伴互助。(集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)

1、集中研討,就是以學(xué)科組為單位,以某一課堂教學(xué)為案例,圍繞一個或幾個專題進(jìn)行 研究、探討,形式初步結(jié)論的一種集體活動。這種研訓(xùn)模式,就是對傳統(tǒng)教研模式的傳承與 發(fā)揚(yáng),是中小學(xué)開展校本研訓(xùn)的主要形式。

① 提倡合作精神, 搭建合作平臺。② 明確聽評程序, 強(qiáng)化研討過程。③ 注重活動結(jié)果, 提升研究成果

2、集體備課

所謂集體備課就是以同年級,同學(xué)科的教師為研訓(xùn)團(tuán)隊,以某一課文某一教學(xué)單元的教 學(xué)設(shè)計為研訓(xùn)項目,以集思廣益為主要特征的一種研訓(xùn)模式。這是同伴互助當(dāng)中的第二種研 訓(xùn)模式。

3、課題研究

立足課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實際情況,將帶有普遍性的突出問題,以專題形 式作為研究對象,用 1~2年的時間,以實驗的方式,將解決問題的方法,歸納、總結(jié)、提煉 為研究成果,并以此指導(dǎo)后繼教學(xué)。這就是課題實驗。

做好課題實驗工作,必須抓以下幾點工作: ① 明確目的,② 選準(zhǔn)項目,③ 扎實研究,④ 注重總結(jié)與推廣。

4、名師、骨干引領(lǐng)

充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)水平較高的的名師、骨干教師的作用,讓他們現(xiàn) 身說法,與同伴交流、傳授、介紹自己的經(jīng)驗和作法,以帶領(lǐng)同事一道成長進(jìn)步。這就是骨 干引領(lǐng)。

四、主要原則: 發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實用性原則、實踐性原則。

五、主要內(nèi)容(一課堂教學(xué)研究:

1、實行集體研課備課;

2、開展組內(nèi)聽課評課活動;

3、開展名師、骨干教師示范課活動;

4、開展學(xué)科組長展示課活動;

5、開展中青年教師教學(xué)競賽活動;

6、開展新教師上匯報課活動;

7、開展送課下鄉(xiāng)活動;

8、開展網(wǎng)上教研活動;

9、實行同伴互助活動;

10、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思;(二理論業(yè)務(wù)知識

1、教育教學(xué)理論;

2、師德修養(yǎng)理論;

3、課改理論知識;;

4、現(xiàn)代教育技術(shù);

5、教學(xué)技術(shù)技能;

6、教育科研理論;

7、學(xué)校管理實務(wù);

8、政治理論知識。

六、具體措施:

1、制定切實可行的研訓(xùn)一體化計劃,建立和完善研訓(xùn)制度,包括教師培訓(xùn)制度、研訓(xùn)獎 勵制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺保障制度。

2、建立校本研訓(xùn)一體化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督, 校長親自關(guān), 每月對教師的研訓(xùn)情況進(jìn)行打分評價。

3、建立和完善校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),層層實行目標(biāo)責(zé)任制,充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組長、學(xué) 科組長的積極性。

4、經(jīng)常進(jìn)行校本研訓(xùn)視導(dǎo)檢查,對在研訓(xùn)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎勵。各學(xué)校每期對校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核,并將考核情況納入對教師總體評價裝入檔案袋。

5、堅持開展“十個一”活動:即:每位教師訂閱一份教育專業(yè)報刊;參加一次以上的各 級各類培訓(xùn)活動;每年讀一本教育理論專著并有學(xué)習(xí)筆記、上好一堂教學(xué)公開課、寫一篇示 范教案、擬一篇教學(xué)案例、確定一個教育研究課題、撰寫一篇教研論文;每周上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)課;每學(xué)期寫一篇校本研訓(xùn)心得體會。

實 驗 小 學(xué)

二 O 一一年三月一日

第五篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

研訓(xùn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全校的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《以導(dǎo)學(xué)案為抓手，打造高效課堂》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、等的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加上級部門的確專題講座并組織部分教師參加學(xué)科教師培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校張淑欣等老師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

4、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。