第一篇：作山小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

岞山小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

省素質(zhì)教育工作會(huì)議后，隨著辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益顯得尤為重要。為貫徹落實(shí)省、市、區(qū)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，采取了一系列措施，引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)改革，不斷提升我校教育質(zhì)量?，F(xiàn)把有關(guān)做法作簡(jiǎn)單介紹：

一、健全組織 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。而目前課堂教學(xué)中存在著教學(xué)觀念陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的髙耗低效。這些問題的存在嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

為了確保教學(xué)改革能夠扎實(shí)有效地開展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳麗麗、教導(dǎo)主任王效華、教導(dǎo)處副主任魏曉明、語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)、藝體教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員兼主課，包級(jí)靠組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，帶頭學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)及課程新理念，每周至少兩次走進(jìn)課堂，與教師一起聽課評(píng)課，從新學(xué)期開始到今天，領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評(píng)課已達(dá)20多節(jié)。

二、加強(qiáng)研究，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式

所有學(xué)校均納入到課堂改革實(shí)驗(yàn)的行列，我校當(dāng)然也在其中，這就使我們能夠 站到更高的角度來理解和推動(dòng)我校以改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為核心的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，因此，明確提出不搞兩張皮，把課堂教學(xué)改革有機(jī)的納入課程改革之中。無論新教材還是老教材，在實(shí)踐改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式這個(gè)問題上，全校要求是統(tǒng)一的，提倡實(shí)驗(yàn)“自主、互助、學(xué)習(xí)型”的教學(xué)模式。語文低年級(jí)重在“自主識(shí)字”，中高年級(jí)重在“自能讀書”；數(shù)學(xué)課重在構(gòu)建“互助式”課堂；英語課重在構(gòu)建“任務(wù)型”課堂；常識(shí)科和藝體課重在創(chuàng)新教學(xué)。按照學(xué)校、教研組、備課組三個(gè)級(jí)別，分層制定實(shí)施計(jì)劃，有條不紊的參與、開展課改實(shí)驗(yàn)。抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)成以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，發(fā)展為宗旨”的新型教學(xué)模式。

學(xué)期開始，學(xué)校教導(dǎo)處制定計(jì)劃，精心安排名師示范課、骨干教師公開課、年輕教師匯報(bào)課，為課堂教學(xué)改革搭建展示的平臺(tái)。全體教師認(rèn)真準(zhǔn)備，充分展

示，例如：戴曉燕、趙鳳玲等為代表的一批老師課堂教學(xué)師生互動(dòng)充分、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)得積極，反映了平時(shí)課改方面的成果。張艷、魏曉明為代表的一批老師，在多媒體運(yùn)用方面提高了課堂效率，增強(qiáng)課堂效果等等等。當(dāng)然，通

過多種方式也反映出有個(gè)別節(jié)次的課，沒有特色，教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式

沒有明顯改變，教學(xué)效果一般般，總之，本學(xué)期的展示活動(dòng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改

革給予了極大的促進(jìn)，鍛煉了全體教師，進(jìn)一步明確了課改的方向。

為使課堂教學(xué)改革腳踏實(shí)地，更具有實(shí)際內(nèi)容，學(xué)校對(duì)教師的教后反思和課

堂隨筆提出了具體要求，要求教師把課前課后教學(xué)中產(chǎn)生的感想隨時(shí)的記錄下來，教導(dǎo)處從數(shù)量到質(zhì)量，按一定標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，使其成為推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一

個(gè)重要環(huán)節(jié)，使課改更有基礎(chǔ)和內(nèi)容。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

我校教學(xué)常規(guī)管理的做法是：執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字；檢查工作堅(jiān)持一

個(gè)“細(xì)”字；獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字；課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字；藝術(shù)教

育注重一個(gè)“色”字。

執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字。就是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理地編排課程

表，開齊、開足課程計(jì)劃中規(guī)定的各類課程，嚴(yán)禁教師隨意增減課程和課時(shí)，教

導(dǎo)處隨時(shí)督查“三表”執(zhí)行情況，做到及時(shí)公布，并將此納入教師的工作考評(píng)之

中。

檢查工作堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字。就是在教學(xué)工作檢查中，始終堅(jiān)持“關(guān)注整體，把握細(xì)節(jié)，落實(shí)過程，體現(xiàn)主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了

解掌握教師的教學(xué)工作情況，并作好記錄與教師考核評(píng)比掛鉤。要求教研組堅(jiān)持

周查、兩周一通報(bào)，月檢、月公示。

獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。就是根據(jù)教師的工作實(shí)績(jī)實(shí)施獎(jiǎng)懲，徹底打破

了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極

性。

課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字。要求抓好備課、上課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核。抓好備課，就是以年級(jí)組為單位，實(shí)行集體備課，采用“個(gè)人構(gòu)思

→集中交流→寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成共案”的備課方式。然后各

人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)教案進(jìn)行二次修改，反復(fù)磨合，旁注，直到滿意為止。

抓好評(píng)課，就是每次聽課后，組織教師分教研組進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先由執(zhí)教者

自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評(píng)議，評(píng)課時(shí)要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。抓好作業(yè)布置與批改，就是作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選

習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意

不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到

“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時(shí)

要根據(jù)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對(duì)尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)；

對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。學(xué)校把每月最后一個(gè)工作日定為各年級(jí)、學(xué)科檢測(cè)時(shí)間，要求教師進(jìn)行公正批閱，正確分

析，找出存在問題及根源，提出改進(jìn)措施。

藝體教學(xué)注重一個(gè)“色”字。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)

造美的能力，打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立書法、繪畫、體育、音樂興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

四、以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作繁忙緊張的情況下，扎實(shí)的開展好教研活動(dòng)，學(xué)校每周一次集中的教

研活動(dòng)，要全員參與，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)針對(duì)我校

教師實(shí)際情況，有計(jì)劃的開展聽課，評(píng)課，說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開

展教學(xué)工作，使教研活動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、提高能力的重要陣地。

學(xué)校抓住課改的歷史機(jī)遇，做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)這篇文章，有針對(duì)性地選

派年輕骨干教師參與各種培訓(xùn)。同時(shí)，也最大限度地支持選派年輕骨干教師，參

加各種學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，以期開闊他們的教學(xué)視野，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)。

校本培訓(xùn)為教師培訓(xùn)中最基本、最可行、最有效的途徑。一方面學(xué)校為教師提供

必需的學(xué)習(xí)資料，每位教師至少要有一本課程標(biāo)準(zhǔn)、一套本學(xué)段的學(xué)科教材、一

份相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)刊物。另一方面要充分利用現(xiàn)有電教資源，廣泛扎實(shí)地開展

“看、議、仿、評(píng)、創(chuàng)、思”的電教師資培訓(xùn)活動(dòng)。過“五關(guān)”：教學(xué)基本功關(guān)、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、教材關(guān)、教法關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。教師學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上提出明確的要

求，為教師下達(dá)定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，以期提高教師的教學(xué)基本功。借鑒是很好的學(xué)習(xí)方式，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不從大師的課堂教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，自身的課堂教學(xué)就豐腴不起來，就難以優(yōu)化和達(dá)到高效率。我校定時(shí)悉心觀看并研究專

家輔導(dǎo)講座和名師教學(xué)錄像，廣泛開展了“樹立新理念，明確新目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)‘新’

老師的大討論。通過討論，改變了教師的教學(xué)觀念，提高了他們的認(rèn)識(shí)水平。為

全面提高教師的教學(xué)基本技能，學(xué)校有目的、有計(jì)劃的組織了一系列的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，定期舉辦“三字一話一畫”和中青年教師課件制作等基本功比賽。要求每位教師每學(xué)期完成校級(jí)以上公開課一節(jié)、優(yōu)秀教案3篇、轉(zhuǎn)變差生的得力措施和做法一條。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)體會(huì)和論文4篇，每學(xué)年寫出2萬字的業(yè)務(wù)筆記，并定期進(jìn)行展覽評(píng)比，調(diào)動(dòng)了廣大教師學(xué)練教學(xué)技能的積極性。

五、建立考核機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識(shí)

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評(píng)估體系。對(duì)教師出勤情況總務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核。對(duì)學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作的教師調(diào)離了教學(xué)一線，從事教輔工作；在校內(nèi)實(shí)行考核考評(píng)結(jié)果公示制，實(shí)行獎(jiǎng)懲分離，獎(jiǎng)懲公開，學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對(duì)“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師的優(yōu)秀教研論文等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在教師職稱評(píng)定、晉級(jí)、晉升、評(píng)優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。

新制度激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，通過考核評(píng)估機(jī)制的形成和實(shí)施，在教師隊(duì)伍中形成了“校長(zhǎng)抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”的良好局面。

六、改革后的收獲。通過課堂教學(xué)改革試驗(yàn)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。

學(xué)生的收獲：

1、學(xué)生的能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)有了提高。德育、體育、藝術(shù)教育和學(xué)法課程的開發(fā)使學(xué)生的語言、思維、表達(dá)、動(dòng)手操作及綜合實(shí)踐能力都得到提高。同時(shí)身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)也有不同層次的發(fā)展和提高。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這些課程的學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。從一年級(jí)開始，各學(xué)科都加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了課前預(yù)習(xí)方法，課堂上聽、說、想的方法，小組合作學(xué)習(xí)方法，以及課后復(fù)習(xí)做綜合實(shí)踐活動(dòng)等許多方法。有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有思路，有操作的依據(jù)，并有了自主學(xué)習(xí)能力。例：三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師放手讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。匯報(bào)時(shí)，有的小組用了分角色讀一讀的方法來感悟；有的小組抓住文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感悟人物的品質(zhì)；有的小組帶著問題讀書，邊讀邊思考，從文中找答案，有的小組還會(huì)找出文中精彩段落背下來，課后仿寫，再比如：每次布置課后閱讀，學(xué)生都知道從文中找出自己喜歡的句段，摘抄下來。自己會(huì)提出幾個(gè)不懂的問題，并

用各種方式來得到答案。有的學(xué)生還寫出讀書心得。

教師的收獲：轉(zhuǎn)變了觀念。在課堂教學(xué)改革研究中，教師樹立了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。教師的一切教學(xué)活動(dòng) 是為了促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展。教師在備課時(shí)，實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)。學(xué)法的確定有針對(duì)性、實(shí)效性、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師們真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

課堂教學(xué)改革之路還很長(zhǎng)，我們將會(huì)一如既往的克服困難，堅(jiān)定地走下去，讓新課程背景下的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、精彩紛呈，讓課堂成為煥發(fā)孩子們生命活力的樂園！

第二篇：作山小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

岞山小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

省素質(zhì)教育工作會(huì)議后，隨著辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益顯得尤為重要。為貫徹落實(shí)省、市、區(qū)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，采取了一系列措施，引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)改革，不斷提升我校教育質(zhì)量。現(xiàn)把有關(guān)做法作簡(jiǎn)單介紹：

一、健全組織 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。而目前課堂教學(xué)中存在著教學(xué)觀念陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的髙耗低效。這些問題的存在嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

為了確保教學(xué)改革能夠扎實(shí)有效地開展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳麗麗、教導(dǎo)主任王效華、教導(dǎo)處副主任魏曉明、語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)、藝體教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員兼主課，包級(jí)靠組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，帶頭學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)及課程新理念，每周至少兩次走進(jìn)課堂，與教師一起聽課評(píng)課，從新學(xué)期開始到今天，領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評(píng)課已達(dá)20多節(jié)。

二、加強(qiáng)研究，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式

所有學(xué)校均納入到課堂改革實(shí)驗(yàn)的行列，我校當(dāng)然也在其中，這就使我們能夠 站到更高的角度來理解和推動(dòng)我校以改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為核心的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，因此，明確提出不搞兩張皮，把課堂教學(xué)改革有機(jī)的納入課程改革之中。無論新教材還是老教材，在實(shí)踐改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式這個(gè)問題上，全校要求是統(tǒng)一的，提倡實(shí)驗(yàn)“自主、互助、學(xué)習(xí)型”的教學(xué)模式。語文低年級(jí)重在“自主識(shí)字”，中高年級(jí)重在“自能讀書”；數(shù)學(xué)課重在構(gòu)建“互助式”課堂；英語課重在構(gòu)建“任務(wù)型”課堂；常識(shí)科和藝體課重在創(chuàng)新教學(xué)。按照學(xué)校、教研組、備課組三個(gè)級(jí)別，分層制定實(shí)施計(jì)劃，有條不紊的參與、開展課改實(shí)驗(yàn)。抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)成以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，發(fā)展為宗旨”的新型教學(xué)模式。

學(xué)期開始，學(xué)校教導(dǎo)處制定計(jì)劃，精心安排名師示范課、骨干教師公開課、年輕教師匯報(bào)課，為課堂教學(xué)改革搭建展示的平臺(tái)。全體教師認(rèn)真準(zhǔn)備，充分展示，例如：戴曉燕、趙鳳玲等為代表的一批老師課堂教學(xué)師生互動(dòng)充分、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)得積極，反映了平時(shí)課改方面的成果。張艷、魏曉明為代表的一批老師，在多媒體運(yùn)用方面提高了課堂效率，增強(qiáng)課堂效果等等等。當(dāng)然，通過多種方式也反映出有個(gè)別節(jié)次的課，沒有特色，教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式?jīng)]有明顯改變，教學(xué)效果一般般，總之，本學(xué)期的展示活動(dòng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革給予了極大的促進(jìn)，鍛煉了全體教師，進(jìn)一步明確了課改的方向。

為使課堂教學(xué)改革腳踏實(shí)地，更具有實(shí)際內(nèi)容，學(xué)校對(duì)教師的教后反思和課堂隨筆提出了具體要求，要求教師把課前課后教學(xué)中產(chǎn)生的感想隨時(shí)的記錄下來，教導(dǎo)處從數(shù)量到質(zhì)量，按一定標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，使其成為推動(dòng)課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使課改更有基礎(chǔ)和內(nèi)容。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

我校教學(xué)常規(guī)管理的做法是：執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字；檢查工作堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字；獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字；課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字；藝術(shù)教育注重一個(gè)“色”字。

執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字。就是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理地編排課程表，開齊、開足課程計(jì)劃中規(guī)定的各類課程，嚴(yán)禁教師隨意增減課程和課時(shí)，教導(dǎo)處隨時(shí)督查“三表”執(zhí)行情況，做到及時(shí)公布，并將此納入教師的工作考評(píng)之中。

檢查工作堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字。就是在教學(xué)工作檢查中，始終堅(jiān)持“關(guān)注整體，把握細(xì)節(jié)，落實(shí)過程，體現(xiàn)主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學(xué)工作情況，并作好記錄與教師考核評(píng)比掛鉤。要求教研組堅(jiān)持周查、兩周一通報(bào)，月檢、月公示。

獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。就是根據(jù)教師的工作實(shí)績(jī)實(shí)施獎(jiǎng)懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性。

課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字。要求抓好備課、上課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核。抓好備課，就是以年級(jí)組為單位，實(shí)行集體備課，采用“個(gè)人構(gòu)思→集中交流→寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成共案”的備課方式。然后各人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)教案進(jìn)行二次修改，反復(fù)磨合，旁注，直到滿意為止。抓好評(píng)課，就是每次聽課后，組織教師分教研組進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評(píng)議，評(píng)課時(shí)要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。抓好作業(yè)布置與批改，就是作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時(shí)要根據(jù)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對(duì)尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)；對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。學(xué)校把每月最后一個(gè)工作日定為各年級(jí)、學(xué)科檢測(cè)時(shí)間，要求教師進(jìn)行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進(jìn)措施。

藝體教學(xué)注重一個(gè)“色”字。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立書法、繪畫、體育、音樂興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

四、以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作繁忙緊張的情況下，扎實(shí)的開展好教研活動(dòng)，學(xué)校每周一次集中的教 研活動(dòng)，要全員參與，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)針對(duì)我校教師實(shí)際情況，有計(jì)劃的開展聽課，評(píng)課，說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，使教研活動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、提高能力的重要陣地。

學(xué)校抓住課改的歷史機(jī)遇，做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)這篇文章，有針對(duì)性地選派年輕骨干教師參與各種培訓(xùn)。同時(shí)，也最大限度地支持選派年輕骨干教師，參加各種學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，以期開闊他們的教學(xué)視野，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)為教師培訓(xùn)中最基本、最可行、最有效的途徑。一方面學(xué)校為教師提供必需的學(xué)習(xí)資料，每位教師至少要有一本課程標(biāo)準(zhǔn)、一套本學(xué)段的學(xué)科教材、一份相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)刊物。另一方面要充分利用現(xiàn)有電教資源，廣泛扎實(shí)地開展 “看、議、仿、評(píng)、創(chuàng)、思”的電教師資培訓(xùn)活動(dòng)。過“五關(guān)”：教學(xué)基本功關(guān)、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、教材關(guān)、教法關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。教師學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上提出明確的要求，為教師下達(dá)定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，以期提高教師的教學(xué)基本功。借鑒是很好的學(xué)習(xí)方式，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不從大師的課堂教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，自身的課堂教學(xué)就豐腴不起來，就難以優(yōu)化和達(dá)到高效率。我校定時(shí)悉心觀看并研究專家輔導(dǎo)講座和名師教學(xué)錄像，廣泛開展了“樹立新理念，明確新目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)‘新’老師的大討論。通過討論，改變了教師的教學(xué)觀念，提高了他們的認(rèn)識(shí)水平。為全面提高教師的教學(xué)基本技能，學(xué)校有目的、有計(jì)劃的組織了一系列的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，定期舉辦“三字一話一畫”和中青年教師課件制作等基本功比賽。要求每位教師每學(xué)期完成校級(jí)以上公開課一節(jié)、優(yōu)秀教案3篇、轉(zhuǎn)變差生的得力措施和做法一條。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)體會(huì)和論文4篇，每學(xué)年寫出2萬字的業(yè)務(wù)筆記，并定期進(jìn)行展覽評(píng)比，調(diào)動(dòng)了廣大教師學(xué)練教學(xué)技能的積極性。

五、建立考核機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)優(yōu)意識(shí)

學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，建立起了教師業(yè)務(wù)技能水平和常規(guī)工作兩大考核評(píng)估體系。對(duì)教師出勤情況總務(wù)處派出兩名教師專門記錄考核。對(duì)學(xué)生滿意度低、不能勝任教學(xué)工作的教師調(diào)離了教學(xué)一線，從事教輔工作；在校內(nèi)實(shí)行考核考評(píng)結(jié)果公示制，實(shí)行獎(jiǎng)懲分離，獎(jiǎng)懲公開，學(xué)校每學(xué)期都要拿出專門資金對(duì)“師德標(biāo)兵”、教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任、“科室能人”以及教師的優(yōu)秀教研論文等進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在教師職稱評(píng)定、晉級(jí)、晉升、評(píng)優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。

新制度激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，通過考核評(píng)估機(jī)制的形成和實(shí)施，在教師隊(duì)伍中形成了“校長(zhǎng)抓班子、班子帶隊(duì)伍、隊(duì)伍促發(fā)展”、人人“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”的良好局面。

六、改革后的收獲。通過課堂教學(xué)改革試驗(yàn)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。

學(xué)生的收獲：

1、學(xué)生的能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)有了提高。德育、體育、藝術(shù)教育和學(xué)法課程的開發(fā)使學(xué)生的語言、思維、表達(dá)、動(dòng)手操作及綜合實(shí)踐能力都得到提高。同時(shí)身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)也有不同層次的發(fā)展和提高。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這些課程的學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。從一年級(jí)開始，各學(xué)科都加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了課前預(yù)習(xí)方法，課堂上聽、說、想的方法，小組合作學(xué)習(xí)方法，以及課后復(fù)習(xí)做綜合實(shí)踐活動(dòng)等許多方法。有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有思路，有操作的依據(jù)，并有了自主學(xué)習(xí)能力。例：三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師放手讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。匯報(bào)時(shí)，有的小組用了分角色讀一讀的方法來感悟；有的小組抓住文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感悟人物的品質(zhì)；有的小組帶著問題讀書，邊讀邊思考，從文中找答案，有的小組還會(huì)找出文中精彩段落背下來，課后仿寫，再比如：每次布置課后閱讀，學(xué)生都知道從文中找出自己喜歡的句段，摘抄下來。自己會(huì)提出幾個(gè)不懂的問題，并用各種方式來得到答案。有的學(xué)生還寫出讀書心得。

教師的收獲：轉(zhuǎn)變了觀念。在課堂教學(xué)改革研究中，教師樹立了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。教師的一切教學(xué)活動(dòng) 是為了促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展。教師在備課時(shí)，實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，充分考慮學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)。學(xué)法的確定有針對(duì)性、實(shí)效性、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師們真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

課堂教學(xué)改革之路還很長(zhǎng)，我們將會(huì)一如既往的克服困難，堅(jiān)定地走下去，讓新課程背景下的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、精彩紛呈，讓課堂成為煥發(fā)孩子們生命活力的樂園！

第三篇：農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課改

——課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自2012年春季開學(xué)以來，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，教師素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、階段工作回顧

（一）、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒

（二）、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況；檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái)；學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

（三）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體教師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。（004km.cn）學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

（四）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來，我校教師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營(yíng)造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

（一）教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“

第四篇：小學(xué)教學(xué)改革工作匯報(bào)材料

南宋小學(xué)教學(xué)改革工作

匯報(bào)材料

滍陽鎮(zhèn)南宋小學(xué)

二〇〇八年七月

南宋小學(xué)教學(xué)改革工作

匯報(bào)材料

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。我校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，條件簡(jiǎn)陋，師資力量較薄弱。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)改革工作。教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，一批教學(xué)骨干迅速成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍正向?qū)I(yè) 邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教學(xué)改革的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的氛圍。

二、健全機(jī)構(gòu)和制度，建立有效的保證措施

學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教學(xué)改革就是學(xué)校發(fā)展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是由教導(dǎo)處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教改研究小組，分工到人，明確責(zé)任，做

到工作有人組織，有人牽頭來實(shí)施。二是健全相關(guān)的規(guī)章制度，如《教育科研獎(jiǎng)懲制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》等；三是從行政管理的角度加強(qiáng)教改工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎(jiǎng)懲。

三、結(jié)合實(shí)際，以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點(diǎn) 作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。因此，我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校班級(jí)人數(shù)較少的優(yōu)勢(shì)，把有利于學(xué)生的自主、探究、合作的教學(xué)模式引入學(xué)校教學(xué)改革的研究中，并積極爭(zhēng)取教研室的指導(dǎo)，使課題研究步入發(fā)展的正軌?，F(xiàn)在，以幾位年輕教師為主的課題研究工作進(jìn)行得如火如荼，科研風(fēng)氣濃厚。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究教師

由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識(shí)普遍不高，因此，加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。因此，學(xué)校開展了兩方面的校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一為教育科研操作層面的知識(shí)培訓(xùn)，如教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識(shí)等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；

第五篇：盧山中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

立足課堂改革，促進(jìn)整體提高

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，大力深化課堂改革，強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的重要任務(wù)之一。今學(xué)期，我校以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，先后借鑒杜郎口中學(xué)、永威學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)改革，一、提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育理念

首先，利用下午的課外活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)永威中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組多元合作均分制，從根本上理解其教學(xué)模式，及其課堂教學(xué)的基本形式，領(lǐng)會(huì)其精髓，以及他們改革后取得的成效，從根本上認(rèn)識(shí)到高耗時(shí)，低效益的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展的形式，從而改變自己的觀念，改變自己的思想，切實(shí)從內(nèi)心深處來改變自己的教學(xué)思路，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生自主起來，把課堂真正的還給學(xué)生，讓全體學(xué)生參與道學(xué)習(xí)中來。

其次，充分利用周六的課改時(shí)間，教研組為主體，全體教師參與，進(jìn)一步討論永威經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)查找自己的教學(xué)中的不足和存在的問題，通過交流，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，并據(jù)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)制定出每科的各種課型的模式。

二、建立健全組織，明確分工職責(zé)。

1、建立學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：鐘明平

副組長(zhǎng)：丁桂富 曹德軍

成員：遲學(xué)榮 王永武 劉剛 王勇 李波

2、教研組的建設(shè)

語文：張艷華 數(shù)學(xué)：鐘憲梅 英語：王先福 物理：徐玲 化學(xué)：于修華 政治：趙夕秀 歷史：高四紅 地理：王一杰 生物：方志強(qiáng)

3、分工職責(zé)：

校長(zhǎng)：（1）深入課堂，每周聽課不少于4節(jié)。（2）負(fù)責(zé)制定各種課改計(jì)劃，指導(dǎo)每科的課改實(shí)施，落實(shí)課改的具體情況，搞好課改的階段性總結(jié)。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：（1）帶頭進(jìn)行課堂改革，并深入課堂聽課，指導(dǎo)自己的管轄范圍內(nèi)的4個(gè)班的課改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題并及時(shí)糾正。（2）幫助教師進(jìn)行課改并提供一切材料進(jìn)行支持。（3）及時(shí)的進(jìn)行分管科目的課改總結(jié)，幫助教師盡快提升課改理念。

教研組長(zhǎng)職責(zé)：（1）及時(shí)收集本學(xué)科的課改問題并聯(lián)合教師及時(shí)解決出現(xiàn)的問題（2）每周至少聽4節(jié)課，并及時(shí)的做出評(píng)價(jià)。（3）指導(dǎo)本科教師進(jìn)行課堂改革并及時(shí)的做出階段性總結(jié)。

三、建章立制，保障課改再次深入推進(jìn)

為保障課改扎實(shí)進(jìn)行，不走過場(chǎng)，成立評(píng)價(jià)小組、督查小組，驗(yàn)收小組，制定了有關(guān)的配套制度。如課改評(píng)價(jià)制度，課改獎(jiǎng)懲制度、課改督查制度等。

獎(jiǎng)懲制度明確規(guī)定：學(xué)校組成課堂教學(xué)改革過關(guān)驗(yàn)收小組，制定詳細(xì)的課堂合作學(xué)習(xí)過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，具體落實(shí)有關(guān)獎(jiǎng)懲制度，通過賽課，從總體印象、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)、教學(xué)效果等6個(gè)方面，對(duì)賽課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，結(jié)合平日看課打分，課堂教學(xué)分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上的教師為過關(guān)教師，給予過關(guān)教師60分的考核分獎(jiǎng)勵(lì)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。賽課不合格者，不予過關(guān)，對(duì)于未過關(guān)的教師給予二次過關(guān)的機(jī)會(huì)，二次仍未過關(guān)者為不合格課堂、不合格課堂的課堂教學(xué)考核分為最低分。督查制度明確規(guī)定：學(xué)校組成的督查小組，不定期到教室看課，上午兩次，下午兩次，然后對(duì)教師的課堂教學(xué)做出簡(jiǎn)評(píng)，凡一次不按合作教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)的，全校通報(bào)批評(píng)；二次不按合作教學(xué)流程組織教學(xué)的扣課堂考核分10分，三次為不合格課堂，課堂教學(xué)考核分為最低分。對(duì)于課改不過關(guān)教師和課

堂教學(xué)不合格教師，我們及時(shí)跟上工作，幫助查找原因，組織他們多看課、多聽課，促其盡快提高，盡快過關(guān)。評(píng)價(jià)制度規(guī)定：各任課教師每堂課搞好小組評(píng)價(jià)，各班班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)周一至周五的各小組得星情況，搞好周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)，各級(jí)部將統(tǒng)計(jì)小組每周得星情況確定周冠軍，獲得周冠軍的小組全體成員在教室里展示。對(duì)于獲得月冠軍的各小組、合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)在學(xué)校月度總結(jié)會(huì)上通報(bào)表揚(yáng)并在學(xué)校宣傳欄上展示。

四、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)常規(guī)

強(qiáng)化常規(guī)管理，不斷深化課堂教學(xué)改革，是擺在每一位教師面前的重任，要想提高教學(xué)成績(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)常規(guī)管理，“科學(xué)管理、科學(xué)施教”。切實(shí)把“常規(guī)”做好，把“細(xì)節(jié)”抓嚴(yán)，把“過程”抓實(shí)；把眼光盯在質(zhì)量上，把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上，把目標(biāo)放在邊緣生輔導(dǎo)和全體學(xué)生的成績(jī)上，把效果顯現(xiàn)在四十五分鐘的課堂上，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

把握一個(gè)方向：把握中考命題方向，深刻領(lǐng)會(huì)初中教學(xué)的最新要求。落實(shí)兩項(xiàng)常規(guī)：一是自覺落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)的做好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、單元檢測(cè)等常規(guī)教學(xué)工作，注重實(shí)效。二是全面落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，做好六方面的工作。第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、做筆記、復(fù)習(xí)鞏固的方法；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主高效的學(xué)習(xí)，提高自習(xí)課的效率；第三，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生逐步進(jìn)入適度緊迫、自我加壓的最佳學(xué)習(xí)境界；第四，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成積累好題，錯(cuò)題再現(xiàn)的好習(xí)慣；第五，養(yǎng)成善于觀察、注意探究、樂于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、解決問題的思維習(xí)慣。第六，重現(xiàn)對(duì)學(xué)生“仔細(xì)審題——規(guī)范書寫——完善答題——認(rèn)真檢查”的考試習(xí)慣的訓(xùn)練。

抓好三個(gè)重點(diǎn)：

1、備課：備課重效益，不重形式，不備課不準(zhǔn)進(jìn)課堂。

2、課堂效率：第一、做到“三講”，“三不講”；第二、解決好“精講”與“精煉”的結(jié)合；第三、抓好“三清”：堂堂清、日日清、周周清。

3、單元達(dá)標(biāo)：第一，單元達(dá)標(biāo)內(nèi)容必須體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，跟進(jìn)度。第二，不搞過場(chǎng)，搞好講評(píng)，第三及時(shí)補(bǔ)救邊緣生和后進(jìn)生，不放過每一個(gè)落伍者。

五、注重問題研究，深化課改

針對(duì)課改過程中碰到的問題，采取發(fā)現(xiàn)提出問題——?dú)w納總結(jié)問題——研究分析問題——解決問題的方法。

以市教研室下發(fā)的各科“問題解決行動(dòng)研究”為依據(jù)，將每學(xué)科的4個(gè)問題，由每個(gè)教研組根據(jù)實(shí)際認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題，形成課堂教學(xué)“問題解決行動(dòng)研究”項(xiàng)目。由各教研組組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)分工，利用周六校本教研時(shí)間交流問題行動(dòng)研究進(jìn)展情況，布置下段問題行動(dòng)研究任務(wù)。如針對(duì)課改開始教學(xué)時(shí)間緊張，完不成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際，通過會(huì)診提出了解決辦法：一是實(shí)施課前延伸，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。然而怎樣有效預(yù)習(xí)？如何具體操作？采取什么形式？如何檢查？??等都需要進(jìn)一步探討。二是精心編寫學(xué)案，刪去不必要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。三是提高課堂效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范的問題，教導(dǎo)處牽頭進(jìn)一步組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣50條，讓學(xué)生熟讀成誦，為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教導(dǎo)處進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)，并跟蹤督查，督查成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂回答問題不及時(shí)、不踴躍，應(yīng)組織這些教師到課堂氣氛活躍的班級(jí)觀摩，通過觀摩讓他們自己找到答案，那就是課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)、不科學(xué)，學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮。為及時(shí)解決在課改過程中碰到的問題，要對(duì)課改碰到的問題進(jìn)行歸納、整合、修改、完善，編印《課堂教學(xué)改革問題與對(duì)策40條》，下發(fā)至每位教師，用以解決教師在課改過程中碰到的問題。同時(shí)舉行課堂教學(xué)問題行動(dòng)研究論壇和教研沙龍，集中了課改中比較突出的問題，各學(xué)科教研組長(zhǎng)應(yīng)輪流演講，本教研組的教師，面對(duì)面交流，集思廣益、各抒己見，共同解決問題。同時(shí)應(yīng)利用濰坊來校調(diào)研和我市教研室來校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)時(shí)機(jī)，讓每位教師

在與教研員零距離教研活動(dòng)時(shí)，至少提出一個(gè)課改問題，讓教研員幫助破解。

學(xué)校還將課堂教學(xué)問題行動(dòng)研究納入教師考核量化范圍，對(duì)于問題行動(dòng)研究有成果的教師學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于課堂問題行動(dòng)研究不落實(shí)的教師要追究責(zé)任。

六、多層次全方位的課改活動(dòng)，激發(fā)教師課改積極性

1、爭(zhēng)星奪旗”活動(dòng)是我校在評(píng)優(yōu)樹先方面的傳統(tǒng)活動(dòng)，將此活動(dòng)應(yīng)用于課改的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。一改過去只評(píng)常規(guī)先進(jìn)班級(jí)，而忽視課改先進(jìn)班級(jí)，最佳合作小組和周冠軍、月冠軍的評(píng)比，一改過去只評(píng)學(xué)優(yōu)學(xué)生，而忽視課改合作之星，課改優(yōu)秀教師的做法，不斷拓寬評(píng)比范圍，擴(kuò)大評(píng)選比例。在最近學(xué)校舉行的月度總結(jié)大會(huì)上有9個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)、10個(gè)課改優(yōu)秀班級(jí)、24個(gè)月冠軍獲得了流動(dòng)紅旗，13名教師獲得課改優(yōu)秀教師稱號(hào)、240名學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)之星，極大的調(diào)動(dòng)了全校師生爭(zhēng)星奪旗的積極性。

2、結(jié)合街道中心校組織的“尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)”活動(dòng)，我們?cè)诔踔薪處熤虚_展了尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)，教師通過梳理自己的教學(xué)思路，理清自己的教學(xué)特長(zhǎng)，歸納為自己的教學(xué)特點(diǎn)，以教研組為單位推薦，學(xué)校組成評(píng)審小組通過聽、評(píng)、議、查等形式簽暑評(píng)價(jià)意見，最后上報(bào)中心校認(rèn)定。凡被認(rèn)定的教師，學(xué)校設(shè)立“教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺(tái)”予以展示，并給予考核分獎(jiǎng)勵(lì)。其中劉清蘭老師的“創(chuàng)造‘自主合作、入情入境’英語對(duì)話”；王永武老師的“物理課下小課題研究”；武淙老師初中歷史“六步教學(xué)法”；張艷華老師的“培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性之花”均被首批認(rèn)定教學(xué)閃光點(diǎn)的教師，對(duì)于他們的教學(xué)閃光點(diǎn)要認(rèn)真總結(jié)，積極推廣，以此帶動(dòng)輻射其他教師，讓更多的教師成為我校課改的骨干力量。

3、注重發(fā)現(xiàn)典型，培植典型、推廣典型。通過看課、聽課，每學(xué)科推薦一名課改典型教師，共有9名教師作為我校首批向市教研室推薦的課改典型教師，對(duì)于這些教師，注重培植打磨，讓他們的優(yōu)勢(shì)得到更大發(fā)揮，讓他們的特長(zhǎng)更加突出。在全體教師中開展了“三比三看”活動(dòng)。（“比典型看自我”，“比先進(jìn)、看提高”，“比課改看成效”。）

4、抓好賽課活動(dòng)，以此提升教師的專業(yè)化水平。賽課要注重質(zhì)量和效果，要精心組織、完善《評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》、《備課制度》、《上課制度》，集中年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行。每次賽課要把參賽教師排出名次，確定優(yōu)劣，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對(duì)課堂教學(xué)效果差的教師要跟上工作，搞好培訓(xùn)，達(dá)到以賽促教，集中指導(dǎo)、強(qiáng)力推進(jìn)，賽出水平。

5、抓好堂堂清、堂堂考。讓學(xué)生在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過學(xué)生的互助、討論，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，不留問題。堂堂考試題要求教師單獨(dú)裝訂成冊(cè)，納入教師教學(xué)常規(guī)管理，定期檢查，定期評(píng)價(jià)。