第一篇：做最好教師有感

學(xué)習(xí)“做中國最好教師”有感

教育大計，教師為本，實現(xiàn)“中國夢”的希望在教師，學(xué)生為本，師德為先；能力為重，終身學(xué)習(xí)是合格教師的標準，也是最好教師的標準。

我認為：最好的老師應(yīng)該具有“三大”——大識、大智、大愛。大識即具有現(xiàn)代教育理念，認識和把握教育真諦、教育的本質(zhì)和核心；大智即有智慧、有能力、敢創(chuàng)造型教師；大愛即愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)的教師。

好教師：啟智、開悟。啟發(fā)三地靠和智慧。不只是教知識，是教思維。教師要不斷研究學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法，不是學(xué)生跟著老師走，是教學(xué)跟著學(xué)生變。既要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)表自己的觀點，也要學(xué)會傾聽。好老師要永遠把自己當學(xué)生，責任不在于“上好課”，在于為學(xué)生提供挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的清靜和寄回。一時讓每個兒童自主學(xué)習(xí)，二是讓每個教師自覺成長，從“教育專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專家”。

總之，好教師要有以下基本素質(zhì)：

一、有團隊意識

二、充分尊重學(xué)生

三、以學(xué)生為中心

四、充滿教育智慧

五、具有包容意識

在我國古代，教師有三個標準。荀子說：“尊嚴二禪，可以為師；耋愛可信，可以為師；誦說不陵不犯，可以為師?！边@在古代是很嚴格、很高尚的。即使在科學(xué)高度發(fā)達的今天，這個標準也是適用的。著名教育家呂型偉先生說：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！倍嗑俚恼撌霭?！我覺得，以此標準作參照，能做到這幾點的老師才是好老師。

第二篇：讀《做最好的教師有感》

讀書心得

在暑假，我認真閱讀了《做最好的老師》一書，隨之而來的是一次次的感嘆與深思。下面我就談一談我在讀書中的幾點體會與思考：

一、擺正心態(tài)——做最好的自己。

在通常情況下，選擇自己所熱愛的職業(yè)，會易于發(fā)揮自己的潛能，會更容易取得成功，并且工作起來就不會讓你覺得那么勞累。但是在這個世界上，我們還沒有辦法完全按照自己的意愿做事和生活，有很多人一直做著自己不喜歡但必須做的工作。同樣工作在平凡的崗位上，但是為什么李鎮(zhèn)西等教育名家能在平凡中感悟到不平凡，在塵世中得到一份寂靜與超然？這就是心態(tài)，一種高山流水般的境界。讀著這些教育名家的故事，我不禁慚愧。我曾經(jīng)抱怨過教師職業(yè)的繁瑣、辛苦，也曾后悔選擇教師這個職業(yè)，真的很想去干點別的事。但是不做教師，我能做什么？考公務(wù)員還是做生意？做一番深思之后，我發(fā)現(xiàn)，這些想法除了繼續(xù)干擾我的生活和工作，再也不能起到任何作用。我需要改變的是自己的心態(tài)，全身心地投入到教育工作中。

李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀?? 因此,你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師就要當最負責任的教師.這使我想到了曾經(jīng)讀過的一段話：我左右不了天氣，但可以改變心情；我們改變不了過去，但我們可以把握現(xiàn)在；我們改變不了事實，但我們可以改變態(tài)度，我們不可能樣樣順利，但我們可以事事盡心。所有的這一切都是一種心態(tài)，我現(xiàn)在應(yīng)當做的就是擺正自己的心態(tài)，做最好的自己。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？??”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”這樣我們就會盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

二、怎樣才算愛學(xué)生

在沒有讀李老師的書之前，我自認為是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔的嗎？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”時我震撼，蘇霍姆林斯基的教育思想，已經(jīng)深深融入到李老師的血液當中，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成自己一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的職業(yè)。李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理

解：喜歡學(xué)生和愛學(xué)生并不是一回事。喜歡學(xué)生可能僅僅憑個人的好惡只喜歡那些自己認為可愛的孩子。愛學(xué)生則意味著懷著一種責任把欣賞與贊許的目光投向每一個學(xué)生，包括那些與班級紀律要求格格不入的問題孩子，包括善待這類學(xué)生的缺點。愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責”。這是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

三、以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子

我很欣賞李老師在本書提到這個理念。他在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！边@句話道出了一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。

四、讀書就是最好的備課

大凡名家，都喜歡讀書，李鎮(zhèn)西也不例外，也正是閱讀使得他在語文教學(xué)中能夠從語文和文化的高度俯瞰語文教育。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育

類、人文類、雜志類，樣樣俱全。我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書。回想自己，真是慚愧。李老師是個名人，身上比一般人有更多的事務(wù)，我想，一般老師是不會比他更忙的了，但他二十多年來，每天讀書是他的一個習(xí)慣，無論是在家里，還是出門坐火車，或是在賓館，都會在找出時間來讀書。這種境界確實令我汗顏。

記得有一位校長說過：“書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課?！蔽蚁胱鳛橐幻處?，要想做好教育的守望者，就要多讀書。這樣才能讓自己更有靈性，更有見解，才能走出自己的教育特色之路。

最后，我還是要以李老師的一段話作為結(jié)尾：

“?做最好的老師！?是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是?竹杖芒鞋輕勝馬?的閑適從容，也是?驚濤拍岸，卷起千堆雪?的蕩氣回腸。”

（心得寫于2011年暑假）

第三篇：觀看《做最好的教師》有感

觀看《做最好的教師》有感

時光飛逝，從剛開始參加工作到現(xiàn)在也有幾年了，對于怎樣做一名好老師，受學(xué)生喜歡的老師仍有許多迷茫。這幾天看了李鎮(zhèn)西老師的教育視頻“做最好的老師”感觸良多。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比--他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比--我今天備課是不是比昨天更認真；我今天上課是不是比昨天更精彩；我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇；我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智；今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣；我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心；我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富；我今天所進行的教育、反思是不是比昨天更深刻；今天我面對學(xué)生的教育、教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心；我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜；……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。我是為誰而工作；為同事的好評嗎；為獎金嗎；這些對我來說當然也重要（可見我也并未“脫俗”），但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價。教師因?qū)W生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。培養(yǎng)學(xué)生開放的思想--一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長。

在看完“做最好的教師”后，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在講座中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的學(xué)生李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體的管理呀，“能力比較弱的幼兒的教育呀”都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責?！皭邸?，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。我們有時也會指責學(xué)生不該如何如何，不許這樣不許那樣，正是因為我們束手無策，我們沒有達到境界，效果也是可想而知的。真正好的老師會寬容平和地跟學(xué)生商量著把問題講透。這是一種從容不迫的氣度，這是一種謙抑的態(tài)度，其實正是中國人的人格理想。

從教以來，我一直認為中專學(xué)校和大學(xué)的根本性質(zhì)是一樣的，就是進入學(xué)校后，一只腳已經(jīng)踏入了社會，畢業(yè)后，就直接走上工作崗位。一旦家長把學(xué)生送進我們學(xué)校的時候，我們總會感覺到責任、信任。我想，我真的可以把老師這個職業(yè)當作一生的事業(yè)了。

第四篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的教師》有感

讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》心得體會

近幾天，我認真閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，受益匪淺。文中的每一個教學(xué)故事都包含著李鎮(zhèn)西獨特的教育思想和機智，令我感動，折服。

李鎮(zhèn)西老師在序言中寫道：“我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??”。這句話是寫給學(xué)生的，但對我觸動也頗大，鄉(xiāng)村教師雖然是一個平凡的職業(yè)，但只要全心全意投入，也一定會收獲頗豐。

從李老師的書里，我學(xué)到了很多，總結(jié)如下：

首先，教師要有一顆童心。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，努力去培養(yǎng)一些兒童的興趣愛好，與他們有了共同語言，就會拉近與他們的距離；教師的童心意味著具有兒童般的思維，站在兒童的角度去理解他們，多一些鼓勵，少一些批評；教師的童心意味著有兒童般的純真，作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！

其次，教師要有一顆愛心。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。教師對學(xué)生的愛，不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的，甚至是外校的學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！

最后，做為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的教師。有思想代表了一個人有靈魂，有思想代表一個人有個性。書中這樣說到：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。工作之余，我們應(yīng)該主動思考一天或幾天來的工作，思考我們的課堂，思考我們的學(xué)生，以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

我們每位教師都應(yīng)該把“做最好的自己”作為自己人生和事業(yè)的標桿，不斷地超越自己。盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

第五篇：做最好的教師

讀《如何做最好的老師》心得感想

想做最好的老師，是每一位當老師的愿望，但是，如何實現(xiàn)這個愿望呢，如何做最好的老師呢？關(guān)鍵在我們自己。“君子治其內(nèi)，不治其外。“我們教師應(yīng)該努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。這是我讀完這本書之后最大的感受。

文中，作者給我們論述了二十七位古今中外的教育家經(jīng)典感言，讀著讀著，自覺羞愧，覺得自己在各個方面更需努力：

一、高度的責任心

馬可連柯指出：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教

育手段?！薄皼]有責任心就不會有真正的工作。我認為做得還不錯的是自己對工作，對學(xué)生的高度的責任心?！钡牵斘易x完他的教育案例后，我覺得自己做得還遠遠不夠。應(yīng)該繼續(xù)對全體學(xué)生負責，對學(xué)生未來負責，對學(xué)生所授的知識負責。

最全體學(xué)生負責，就要了解每一個學(xué)生的身心健康，平等尊重每一個學(xué)生，一視同仁，尤其是那些暫時落后的學(xué)生，更應(yīng)該多多給予尊重，這樣，才能向馬可連柯的教育格言努力：連百分之一的不合格的，連一個浪費了的生命都不準有。

對學(xué)生的未來負責，這就要著眼于每個學(xué)生的終身發(fā)展，做到教孩子一年，想孩子十年，教孩子六年，想孩子六十年。

對學(xué)生所授的知識負責，就要求我們不能僅僅當一個知識的傳遞著，要幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，形成解決問題的能力，更要促進學(xué)生創(chuàng)造性地探究和主動學(xué)習(xí)。

二、讀書讀書再讀書

讀書的重要性眾人皆知，那么對老師而言，更為重要。在這本書

從陶行知的做好學(xué)之師；蘇霍姆林斯基的：教師，應(yīng)是精神豐富的榜樣；亞里士多德的做一個嚴謹治學(xué)的教師，夸美紐斯的教師應(yīng)是“泛智”之師。從這些教育家的經(jīng)驗來看，讀書促進教師成長的必由之路。

我們的孩子們是否愛讀書，就要看看這位老師是否愛讀書，因此，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長。

我們不想做淺薄的教書匠，就要通過閱讀，汲取進行教育教學(xué)的精神營養(yǎng)，并把這種精神轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育和教學(xué)效果。

勤學(xué)、勤思、勤動筆，是成為最好的老師的捷徑。

三、以情動情

教師應(yīng)該是具有豐富情感的人，富有激情的，快樂的人，在幾點狄德羅、贊可夫、斯賓塞都有論述。

夸美紐斯也曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了?！?/p>

每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。當老師面帶微笑面對學(xué)生的時候，學(xué)生會還給我們幾十個更加燦爛的微笑，其實，這也是一種“快樂教育。”

真誠的關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道。我還力求做到，使每一個學(xué)生都感到自己付出的努力能得到公平的評價，使他們輕松愉快地融合在集體之中。這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。

當老師很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當我看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，學(xué)生圍著我快樂的談笑，把我當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

也有許多不愉快涌上心頭，但是，想想多還是自己的責任，只有最最好的自己，不斷完善自己，把教育當成快樂的事情，我相信，我會距離最好的教師的差距，越來越小。

從古至今，教師是最受尊敬之職業(yè)，也是最值得尊敬之職業(yè)。因為，教師，人之師也，是傳授知識、承襲文明、啟迪品行之師。最近讀魏書生老師主編的《如何做最好的老師》這本書，書中國內(nèi)外教育大師的經(jīng)典感言讓我從中受益匪淺。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！其中第一頁有教育家陶行知的一段話，讀來頗有感觸。這段話說：倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要“學(xué)而不厭”，就是當教員的，也要真正做到“學(xué)而不厭”。

中國人從來就極其重視讀書。宋代皇帝趙恒親自寫詩勸勉天下人讀書：“富

家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀?！笨梢姡湃藢ψx書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書都是有益處的，其中最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知，讓無助的人獲得戰(zhàn)勝困難的力量。

在我的記憶里，我特別喜歡我高一時候的英語老師，雖然她只是和我們相處

了短短的一年。她的英語課特別的活潑、輕松。她就經(jīng)常讓我們在英語課堂上帶我們一起學(xué)唱各種各樣的鄉(xiāng)村英文歌曲，教我們學(xué)邁克爾.杰克遜的太空舞步。

還會推薦很多有趣的英語雜志，讀本給我們閱讀，然后我們會像朋友一般輕松地交流自己的閱讀心得，直到今天都讓我回味不已。想想現(xiàn)在的自己，也可以做到這樣嗎？新時代的學(xué)生見多識廣，他們對知識的需求已經(jīng)不停留在表面上了，在加上學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能否達到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，學(xué)生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應(yīng)對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準，要廣通博覽，要不斷學(xué)習(xí)教師要給學(xué)生一杯水，自己就得常流水。

在陶行知看來，教師只有天天學(xué)習(xí)，天天接受再教育，才能常教常新，有教

學(xué)之樂，而無教學(xué)之苦。由此我想到陶行知每天問自己的四個問題：

第一問：我的身體有沒有進步？

第二問：我的學(xué)問有沒有進步？

第三問：我的工作有沒有進步？

第四問：我的道德有沒有進步？

看似平淡無奇的四句話，卻是發(fā)人深思。叫我心中不禁要問自己：今天，自

己進步了嗎？正所謂要想讓學(xué)生進步，老師先要自己進步；要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師先要自己學(xué)習(xí)。如果不時時讀書學(xué)習(xí)，思想跟不上時代的話，只是做到專，而不能做到博，那我們的課堂是干巴巴的，缺少激情，與學(xué)生有一種時代的隔離感，這樣的課堂是讓人難以忍受的。

其實，不管生活多么的紛繁蕪雜，在每一個忙碌的日子里，我們真的非常需

要有思考的時間、覺悟的時間、靜心的時間和守真抱樸的時間；而作為教育工作者的我們，則更需要有反思、自省、不斷刷新、不斷成長與進步的時間。

從點滴做起，做最好的自己——讀《如何做最好的老師》有感（原創(chuàng)）

推薦有人曾經(jīng)說過：所謂“最好的老師”，不是與我最敬佩的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也是白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的我和昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談話是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織的班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進生是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天所聽到的各種不理解后是不是比昨天更冷靜？

作為一個教育工作者來說，誰不想做一名最好的老師？我們和本書作者一樣，都在平凡的教

學(xué)工作崗位上，腳踏實地而求索，心甘情愿苦其中，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，可為什么他就成了做好的老師，成了著名教育家，我們卻業(yè)績平平，幾十年教書生涯后依然是教書匠一個？帶著這個問題，我又反復(fù)閱讀，在書中苦苦尋覓，終于找到了答案。

一、尋找差距努力實踐

1、我們只是忙于教書，缺少思考。受應(yīng)試教育和急功近利思想的影響，過于看重學(xué)生眼前的考試成績，唯“應(yīng)試”是從，每天只是上課、批改作業(yè)、備課，處理日常教學(xué)事務(wù)，缺少對一天工作的思考，缺少自己與自己的心靈對話，也許在教書之初我們是有一些想法的，由于沒有寫的習(xí)慣，沒有及時把自己每天豐富的生活，與學(xué)生之間的趣事或煩惱，奔騰的思緒記錄下來，久而久之，就沒有了思想，也不愿再去思考。

2、缺少對平時教學(xué)資料的積累。日常教學(xué)中，我們無時不在做著與其他老師不同的工作，比如：成功的課堂教學(xué)，撰寫的優(yōu)秀教學(xué)論文，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織的典型主題班隊會和豐富多彩的活動，與“學(xué)困生”的溝通，與家長的談話??也許很多方面的做法更新穎，更

富于創(chuàng)造性，但我們?nèi)鄙賹Y料地收集整理，這些寶貴的東西隨著時間的流逝也煙消云散了。

3、缺少自己與自己的縱向?qū)Ρ?。本書在序言中寫道：做一名做好的老師，不是把自己和于永正、魏書生等大家相比，強調(diào)的是自己和自己比，把昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，堅持不懈，不斷向最好的老師的境界靠攏。如果每天能不斷反省自己：我今天備課是不是比昨天更認真？今天上課是不是比昨天更精彩？今天處理學(xué)生之間的突發(fā)事件是不是比昨天更精彩？如果我們每天能堅持這樣自己和自己比，踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次與學(xué)生的談心，不斷地向“最好的自己”靠攏，以此來超越自己。那么，我們的進步將會是突飛猛進的。

二、學(xué)會反思勤于錘煉

那么，如何向“最好的老師”靠攏，縮小與名師的差距，從現(xiàn)在開始努力“做最好的自己”呢？

1、擁有一顆童心。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。擁有一顆愛學(xué)生的心，具有兒童般的思維、純真、興趣，是做一個好老師的基本條件。從書中，我處處感受到李老師的童心與愛心，此類事例不勝枚舉。一顆童心，好像一座橋梁，使我們能站在孩子的角度，理解學(xué)生，也使我們的學(xué)生原諒了我有時對他們抑制不住的暴躁，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚。

2、強制自己寫教育日記。教育日記不需特定的格式要求，只是個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。看看著名教育家蘇霍姆林斯基，他為學(xué)生寫的1000多篇童話、故事、小說和他的許多教育札記都是他逝世后發(fā)表的，而他生前寫這些文章都不是為發(fā)表而寫的。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。

讓教育隨筆、教育散文、教育手記、教育日記成為我們的“寫作”方式并強制自己堅持下去。

3、養(yǎng)成閱讀與寫作的良好習(xí)慣。“捫心自問，真正靜下心來閱讀的書籍有多少，又曾寫過多少讀書筆記與隨筆？

4、做好日常教學(xué)中的每一件小事。因為我覺得：要想比被人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫，重視細節(jié)，將小事做細培養(yǎng)成一種習(xí)慣。因為成功是一個日積月累、持續(xù)不斷的過程，不是一蹴而就的。

既然我們選定了這“三尺講臺，一摞作業(yè)，一身粉筆灰”的平凡而偉大的教育事業(yè)，就讓我們?nèi)缛藗冺灀P的那樣，像春蠶一樣奉獻自己，像蠟燭一樣燃燒自己，做一名幸福而又普普通通的人民教師，甘于平淡，把自己每天在教學(xué)生涯中的每一件事做成功，做到位。就如海爾集團總裁張瑞敏所說的：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我相信：認真做好每件小事，日積月累，就會有水到渠成后的驚喜。到那時，我們也可以無愧的說：我就是最好的老師！我無愧于“最好的自己”！

讀《如何做最好的老師》有感

分類： 隨想日期： 2010-8-16 10:29:12閱讀：評論：字號： 大大中中小小

做最好的老師，就是做最好的自己，做最好的我！讀完魏書生主編的《如何做最好的老師》一書后，我深有感觸：身為教師，做最好的自我，首先是要擁有一顆愛學(xué)生的心，還要注重學(xué)習(xí)，更要不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

一、做最好的老師要有愛心。

以前自己常常抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實我片面理解了愛心的涵義。本書告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活下自然而然的一種情感和行為。做最好的老師要有愛心！狄德羅說：“熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感,因為教師的漠視就是一種摧殘,這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,情感衰退使杰出的人失色,有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以此自勉——不論對自己還是對學(xué)生。”的確，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一個學(xué)生。對待后進生更應(yīng)該如此，向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！倍嘀魅问亲钅芎蛯W(xué)生心心相印，最能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力。當下課了，我坐在講臺邊休息時，總會有孩子圍過來說：“老師，要不要我去辦公室給您端水喝？”“老師，我給您抱本子吧！”看到孩子們真誠的笑臉，關(guān)切的眼神，我倦意頓消了。

二、做最好的老師要愛學(xué)習(xí)。

陶行知說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸之于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣?！彼詫W(xué)生求學(xué)，固然要“學(xué)而不厭”，就是當了教師，還是 要繼續(xù)的“學(xué)而不厭”。

人從“呱呱墜地”的時候就開始不斷的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)自熱條件，來適應(yīng)社會。教師是教育下一代的人，關(guān)系到每個人的未來，關(guān)系到國家的未來，教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)來勝任自己的工作。首先在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗方法：作為年輕教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷積累教學(xué)過程中的經(jīng)驗，如每個單元的典型例題，學(xué)生的典型錯誤。平時還要多積累好題。由于現(xiàn)在的科技變化是“一日千里”，教師要不斷的學(xué)習(xí)跟上新潮流和學(xué)生交流，談心就會得心應(yīng)手。其次，教師的魅力在通過活化的知識的沉淀所形成的諸多良好品質(zhì)，我剛工作時上課比較枯燥，就多看書培養(yǎng)自己的幽默感，上課時會根據(jù)課堂的情況和教材中的依稀素材來活潑課堂氣氛，使學(xué)生喜愛語文課。要不斷地看心理學(xué)方面的書籍。由于時代的變化，獨生子女的孩子越來越多，因此，我們要關(guān)注到每個孩子的個性特點，關(guān)心孩子的發(fā)展，關(guān)心孩子的心理健康。

三、做最好的老師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

昆體良是夸美紐斯以前西方歷史上最杰出的教學(xué)法學(xué)者。他提出了“教是為了不教”。學(xué)生只有掌握了進入知識殿堂的金鑰匙，才能達到“教是為了不教”的境界。《課程標準》也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?因此我教學(xué)生：堅持以讀為本，培養(yǎng)感悟能力；質(zhì)疑問難的方法。

引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中主要以學(xué)生自讀自悟為主，讓他們互相質(zhì)疑討論，我只做個引導(dǎo)者、參與者，適時扣準重點、難點予以啟發(fā)、點撥。這樣整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

教學(xué)方法應(yīng)該是多變的。作為教師，在課堂上就要創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生“探究”，鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”，激勵學(xué)生“超越”，擺正師與生的關(guān)系，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在教師靈活的方法引導(dǎo)下讓學(xué)生展開想、看、說。

一個教師雖然永遠達不到所謂的“最好”，但我相信今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成了一個人一生的“最好”！