第一篇：教學(xué)質(zhì)量提高之我見

教學(xué)質(zhì)量提高之我見

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何使教材簡單化，如何安排每節(jié)課的活動，怎樣安排學(xué)生會更感興趣

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我班學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始個人工作總結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。向老教師虛心請教，抓住外出學(xué)習(xí)機會，不段提高業(yè)務(wù)水平。

第二篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見

如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見

陳有達

教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線；提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的中心工作。就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這一話題，本人從以下三點談點粗淺的認識。

一、先正師德，再正學(xué)德，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

只有教師端正了教學(xué)工作態(tài)度，才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于師德，我想把自己的一些學(xué)習(xí)心得與老師們分享。

“教師要知福，惜福，再造福。教師要知緣，惜緣，再造緣。”

“如果自己覺得自己適合做橘子，那就不要因為蘋果紅艷貴重而改做蘋果。而且，既然選擇做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。”

“對學(xué)生發(fā)脾氣是短暫的發(fā)瘋！” “看學(xué)生部順眼，是自己修養(yǎng)不夠?！?“學(xué)生差是學(xué)生的問題，還是老師的問題？”

“多一把尺子，就多一批好學(xué)生！”

“用愛的目光看別人，懂得賞識，與別人的優(yōu)點相處?！?/p>

“賞識猶如空氣，你需要學(xué)生也需要！不要隨便體罰學(xué)生，要多表揚。我們不是因為當(dāng)了老師就獲得了打?qū)W生的權(quán)利。打?qū)W生是無能的表現(xiàn)。懲罰要，但要科學(xué)。賞識要，但要恰當(dāng)！賞識的力量，遠遠勝于懲罰?！?“幽默的教學(xué)能給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)。”

“不知學(xué)生之長，不知學(xué)生之短，不知學(xué)生長中之短，不知學(xué)生短中之長。不可育人也！” “沒有愛就沒有一切。

將愛貫穿于教學(xué)工作的始終，在每一個學(xué)生身上灑滿愛的陽光?！?/p>

“感恩吧，感恩你的學(xué)生吧，他讓你成就事業(yè)，他給你一個人飯碗，他讓你展示教師風(fēng)采！”

喚醒我們的感恩之心，讓我們帶著一顆感恩的心去工作，我們的教 育教學(xué)質(zhì)量就肯定能提高！

二、建立健全獎懲制度，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

健全的制度，科學(xué)的管理。有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。要提高質(zhì)量，必須獎懲分明，認真兌現(xiàn)。切實把評優(yōu)評模與質(zhì)量掛鉤，而不是與“關(guān)系”掛鉤。這樣才能提高教師的積極性，形成良性循環(huán)。

三、認真開展校本教研工作，以教學(xué)為中心工作，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，學(xué)校工作以安全為主，德育為先。老師們的精力至少花費了三分之二在安全工作上。尤其是食堂宿舍工作，更是讓人頭暈。再加上各級的檢查，我們還有多少時間，多少精力？

不過，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線。我們在搞好后勤工作的前提下。必須加大教研教改工作的力度，認真做好教學(xué)業(yè)務(wù)工作的檢查評估，與獎懲掛鉤，獎勤罰懶。

若能如此，那便是阿戛鄉(xiāng)教育之大幸！不當(dāng)之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝大家！

二0一二年十月二十三日

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量之我見

《談如何提高教學(xué)質(zhì)量》

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，如何切實提高我校的教學(xué)質(zhì)量，大家一定有許多的想法與經(jīng)驗，為了學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，我經(jīng)常上網(wǎng)，下面這篇文章就來自于網(wǎng)上，我在瀏覽時發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得太好了，所以產(chǎn)生了想法，于是下載了下來，并和我校教師一道進行學(xué)習(xí)討論。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個學(xué)校不容忽視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。為此，我校在抓教學(xué)質(zhì)量提高方面主要從兩個方面進行努力： 學(xué)校管理層面

一、提出質(zhì)量管理目標(biāo)

1、在本期教師工作調(diào)整的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了各個學(xué)科質(zhì)量管理的目標(biāo)。其中語數(shù)學(xué)科的達標(biāo)要求是：

一、二年級達98％，三、四年級達97％，五年級達96％，六年級達95％。有了這個目標(biāo)，各個團隊的教師就齊心協(xié)力。圍繞這個目標(biāo)共同努力。（我們學(xué)校的質(zhì)量管理目標(biāo)該怎樣制定呢？）

2、教師在培優(yōu)補差上加大力度，不放棄一個學(xué)生，每班學(xué)生合格率力爭達標(biāo)。具體要求是：起始年級人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。過渡年級關(guān)注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。畢業(yè)年級側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。

二、注重質(zhì)量過程管理

1、計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測等若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個教學(xué)過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

2、教導(dǎo)處擬定各個學(xué)科的教師教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教 1 學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對常規(guī)執(zhí)行情況進行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高；管理人員實行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并及時與教師進行反饋，促進成長。

3、加強團隊建設(shè)，落實課堂教學(xué)研究。學(xué)校各團隊由學(xué)校安排時間活動和民間組織活動相結(jié)合，活動內(nèi)容緊扣《課標(biāo)》要求，理清“三維度”目標(biāo)，在傳承和揚棄中重構(gòu)“雙基”。重點針對教學(xué)難點，平時教學(xué)中的困惑之處進行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識，使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。

4、規(guī)范言行，奠定基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校在上學(xué)期就制定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)定學(xué)生的言行舉止，特別是學(xué)習(xí)要求，加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過各種爭創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范操作，全程控制

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定切實可行的教學(xué)措施，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。第二，把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。教科室對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：組織課堂研討活動，促 2 進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。第三，把補困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。要求教師采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

四、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面學(xué)校作了具體要求。

1、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

2、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

3、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處存有各班學(xué)困生名單，隨時和教師保持聯(lián)系，了解學(xué)困生的情況，和教師一切想辦法進行轉(zhuǎn)換。對達標(biāo)的教師進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

4、教師嚴(yán)格把關(guān)。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每天利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉?3 的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。教師管理層面

我們學(xué)校的教師是非常熱愛教育事業(yè)的，和學(xué)生很有親和力，可就是教學(xué)質(zhì)量不理想，該怎么辦呢？就像社會上有很多人天天都在想著做一翻事業(yè)，也天天在想著如何能賺大錢，可就是沒有成功，你不能說他沒有積極性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪兒呢？也許經(jīng)商還有一個機遇問題，可教育教學(xué)是個天長日久的事兒，絕對不可能一蹴而就的。就算你當(dāng)教師的有十個金點子也不一定就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，就算所有的人都知道過程影響結(jié)果，細節(jié)決定成敗，當(dāng)考試卷子發(fā)下來之前，每一位教師心里都不是很有底。

這里還是得套用說過很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗。那么，怎么辦呢？我來談?wù)勎业慕ㄗh：

一、要管住學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育家赫爾巴特說過：“如果不堅決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。我非常贊同這一觀點。不管教師用多么新奇的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的渴求總不是都是那么隨老師的愿，更何況有很多知識本來它就是那么枯燥，就像學(xué)習(xí)彈琴一樣，如果沒有一個機械而反復(fù)的過程是達不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像放電影那樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的，還得把他們的腦子吸過來，還得要他記住很多東西。心理學(xué)也表明，只有有意識的識記才能更有效的掌握知識。換個角度說也就是老師要有行政命令，要求學(xué)生和教師教學(xué)思路合拍（盡管這要說法在新理念中不太合時宜，但是在實際教學(xué)中必須這樣提）。還有課堂紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要隨時關(guān)注、及時反饋，嚴(yán)格要求，必須保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、要巧用方法。

（一）向40分鐘要效率

1、認真鉆研教材，做到心中有數(shù)

上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難 4 以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、做到嚴(yán)愛有加、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班里每個同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學(xué)。對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。

3、培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力

思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力。a.看過來

“上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時對學(xué)生說上這樣一句話，學(xué)生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當(dāng)然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。b.聽進去

豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學(xué)會開小差，有些同學(xué)會左耳朵進右耳朵出。所以聽，要學(xué)會聽重點，記重點。c.說出來

在看，聽后，要讓學(xué)生說出來，能說出來，說明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯題了，都要求學(xué)生說錯在哪，為什么錯，怎么改正。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會選，可要知道學(xué)生掌握的實際情況，就要讓學(xué)生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說出來，才能真正了解學(xué)生掌握的情況，然后有針對性的進行下一步教學(xué)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率的方法

1、重視錯題訂正

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是聽懂，練會，上課教師的授課只能保證學(xué)生聽懂，教師要在備課上狠下功夫，將課堂內(nèi)容盡量明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 5 生的數(shù)學(xué)思維能力，加深其對數(shù)學(xué)概念，定理定義的理解，這只是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步。另外一個關(guān)鍵步驟是練習(xí)，數(shù)學(xué)的特點在于會運用所學(xué)的概念，定理解決問題，經(jīng)過獨立地解決問題，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，達到掌握數(shù)學(xué)知識的目的，所以數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的重要標(biāo)志，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一步。絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，但是對于作業(yè)批改之后的錯題，重視得不夠，許多學(xué)生沒有改錯題的習(xí)慣，這樣就造成了錯題永遠錯下去的情況。這樣下去，怎能把提高質(zhì)量落到實處呢？

面對此種現(xiàn)象，我們要幫助學(xué)生樹立改錯題的意識，并面批每一位學(xué)生改過的錯題，改不對的重新改，直到改對為止，有時有些同學(xué)對改錯題沒有信心，一遍改不對就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績會有很大提高。

“記錯本法”。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學(xué)生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。

記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學(xué)生的錯題就越來越少。

2、“1×5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學(xué)生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。

三、要培優(yōu)補差

1、培優(yōu)

6（1）讓學(xué)生體會成功，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈欲望。更能讓學(xué)生樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。a、在嘗試中體會成功

在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考的機會，多給學(xué)生一些活動的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，學(xué)生將多一些成功的體驗，并真正點燃學(xué)生智慧的火花。為此，我們在實際教學(xué)中，有妨多采用先練后講的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中體會成功。學(xué)生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

b、在發(fā)散中體會成功

發(fā)散是讓學(xué)生說出對解決問題的多種設(shè)想，它能點燃學(xué)生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。為此，我們要在教學(xué)中憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散中體會成功。c、在質(zhì)疑、思考中體會成功

學(xué)起于思，思源于疑。我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激勵學(xué)生思考?，F(xiàn)在賽課中最后一個環(huán)節(jié)比較推崇的就是出現(xiàn)一個和下次的學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，讓學(xué)生覺得意猶未盡，回味無窮，也就是讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學(xué)生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進行爭辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、思考中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、補差

班中學(xué)生的基礎(chǔ)總是有差距的，其中一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上課集中注意力的時間比較短。對這部分同學(xué)，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關(guān)心。對他們的關(guān)心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。我們要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義，看到學(xué)習(xí)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。成績差的同學(xué)，有些是作業(yè)習(xí)慣差的同學(xué)，對于這部分同學(xué)，我們每天都去督促，檢查他的作業(yè)，如果全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。對于那些，知識點不連貫，作題目有困難的學(xué)生，就幫他找?guī)煾?，或者在我們的邊上完成作業(yè)。“每一個學(xué)生都有巨大的潛力等著我們?nèi)ネ诰颉薄?/p>

對差生的課下輔導(dǎo)是提高成績的好辦法。差生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的掌握本來就比較吃力，對教師課下布置的作業(yè)完成起來有一定的困難，他們從知識技能方面，心理方面，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在誤區(qū)，只靠課上聽講對掌握數(shù)學(xué)知識有較大的困難，對這樣的學(xué)生我們就采用課下輔導(dǎo)的辦法，利用每天中午或下午放學(xué)時間給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補課，將一個或兩個班的差生同學(xué)分成小組，每周對每組輔導(dǎo)一至兩次，并發(fā)動學(xué)生自己給自己講題，通過學(xué)生自己給自己輔導(dǎo)來提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動給別人講題，通過講題再幫助講題者和被講者分析成敗原因，使他們都有提高。這種辦法，差生考試成績提高的最快。

四、要重視教學(xué)反思。

最有效的教研是教師的自學(xué)和反思。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)教學(xué)課例，聽別人說課評課，聽成功教師的教學(xué)經(jīng)驗，自己要在教學(xué)實踐中摸索總結(jié)反思，要形成一套自己的教學(xué)模式來，一般學(xué)科的知識它都是長線的，如果沒有一套自己的思想，就是有時你看到別人如何講練這一節(jié)的知識，你照著做了也可能達不到別人的效果。就是同一個題目，讓學(xué)生做了，不同的教師來講，它的側(cè)重點也會有所不同，在學(xué)生頭腦中留下痕跡也會有很大差異。這些問題就是要反思，多追問自己幾個為什么，多試一些辦法。沒有經(jīng)過實踐反思吸收的學(xué)習(xí)都是膚淺的，照著做起來只能是形似而神非。

總之，每個教師要重視教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，著眼于一切為了提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中做一個有心人。

2008年上期

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量之我見

提高教學(xué)質(zhì)量之我見

興國必興教，教育是國家的立足之本，也是促進國家和社會不斷持續(xù)進步的一種最重要的手段，而教學(xué)作為一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動來說，如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，最大化的提高學(xué)生接受知識的效率，成為教學(xué)活動中的一個永恒的話題。教師作為教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)歷的教育工作者，在日常教育活動中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化授業(yè)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率，成為一項不倦的追求目標(biāo)。下面我將淺談自己如何在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺顯認識和做法。

一、親善友好的師生關(guān)系 ：

1、擺正師生關(guān)系：長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。要提高教學(xué)質(zhì)量首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：

教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵、評價的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識。這就好比帶學(xué)生去野外活動，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點走，學(xué)生還是走不快。而如果你說：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵作用，因為目標(biāo)明確、具體，可大大調(diào)動了學(xué)生的主動性。根據(jù)自己體會，上一節(jié)課，如果我這樣說：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。反之，不交代目的任務(wù)，教師走進教室講什么，學(xué)生就聽什么，教師講完，學(xué)生聽完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。明確的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)還具有反饋、評價的功能。通過目標(biāo)教學(xué)，進行有效的反饋、矯正，查漏補缺，一課一評價，不放過一個知識點，不讓一個學(xué)生掉隊。實驗證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高偏態(tài)分布。在目標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋矯正機會多，其中有三次反饋矯正，有基本訓(xùn)練后的、新課教學(xué)后的、綜合練習(xí)后的等。同時，還伴隨著及時的教學(xué)評價，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的診斷性評價；可以放在教學(xué)之中，及時調(diào)整教學(xué)活動的形成性評價；可以放在某一單元結(jié)束之后，即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補缺，又為改善下階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的終結(jié)性評價。通過這樣的反饋、矯正、評價，提高了學(xué)生的吸收知識的效率，使所有學(xué)生為達到目標(biāo)而努力，避免教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。其設(shè)計合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。結(jié)構(gòu)完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能做到既保證教學(xué)效果，又符合美學(xué)法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”。因此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以序列性為前提，實現(xiàn)序列性與波動性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運行?，F(xiàn)代心理學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。根據(jù)學(xué)生思維的這一特點，我們可以將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結(jié)課三部分構(gòu)成的拋物線式結(jié)構(gòu)。

三、趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。例如：三年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“對稱圖形”后，可以讓學(xué)生找一找生活中哪些物體是對稱圖形，分別有幾條對稱軸，這樣學(xué)生對對稱圖形就有一個全面認識，從而加深了對稱現(xiàn)象的理解。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

四、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

五、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。如利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。數(shù)學(xué)教育是要把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在生活中多利用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生興趣十分濃厚，這樣，既重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，又暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。

總之，質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，提高教育質(zhì)量，反映了教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是辦好人民滿意教育的迫切要求。今后，我將進一步加強研究，以課堂為主陣地，積極打造“快樂高效課堂”，營造教師樂教學(xué)生樂學(xué)的快樂校園氛圍，突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，為實現(xiàn)強效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

第五篇：淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

——以小學(xué)教師為例

毛渡完小 田 芳

摘要：教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強學(xué)生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因，為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合起來。力求更好提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 提高 創(chuàng)新 尊重

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去?！睆男”銓處熯@一特殊職業(yè)有著別樣的喜歡，便將做老師作為自己的一大夢想。不料高考時無心的一次失誤使自己與師范院校無緣，欣慰的是我沒有選擇放棄。通過教師資格等一系列相關(guān)考試我終于圓了自己期待已久的教師夢，從非師范生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換自是諸多感慨。短暫的特崗生活使我對教學(xué)這一活動有了全新的認識，在對能夠站上三尺講臺感到欣慰同時更多的對自己該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量這一問題感到責(zé)任沉沉。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點我的建議：

一、教學(xué)方法上，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合。

教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強學(xué)生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因。為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機結(jié)合起來，這一點，我深有感觸。在執(zhí)教《幸福是什么》一文時，由于剛走上教師崗位，沒有任何資深經(jīng)歷而言，憑著青春的熾熱和對我人生工作生涯第一批帶著燦爛笑容的學(xué)生的滿腔熱愛。我以傳統(tǒng)方式地讓生齊讀，我再做范讀等之后，我滔滔不絕地從作者的背景介紹到一些名人關(guān)于幸福的描述或名言，甚至關(guān)于幸福的歌曲和小品也扯進去了。當(dāng)我看見面對我的大談特談，侃侃而談，高談闊論換來的卻是學(xué)生的滿臉迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，為自己多么愚不可及地所犯的錯誤。只注重我所知知識的傳授，卻忘了最基本的也是課堂上最為主體的對象——這群學(xué)生的感受，疏忽了學(xué)生自己對于幸福的理解。想到新課程的多種教學(xué)方法，我想采用課本劇方式或許能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是，我讓學(xué)生分角色表演，將文句進行語言對話。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女兒。為了讓學(xué)生擁有公平的表演機會，也讓學(xué)生有個角色表演好壞的比較。我將三個男孩長大后的故事進行了分角色表演。其余的學(xué)生分別組成各種場景和各種道具，比如，山里的小樹木，田野里的小麥苗，河兩邊的小蘑菇等等。孩子們被我的安排深深吸引住了，身于農(nóng)村孩子的他們一改以往的羞澀，爭先恐后地要求上臺表演。孩子的天性被真實地充分地展現(xiàn)出來，他們的表演欲望是那么強烈。最后，該篇課文在學(xué)生的肢體和語言表演中輕松完成教學(xué)目標(biāo)，到達很好的教學(xué)目的。

二、教學(xué)思想上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不好的觀念，要有創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，難怪有話語創(chuàng)新是民族進步的靈魂。教學(xué)活動中，思想的創(chuàng)新也顯得尤為重要。常聽這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”面對求知欲和好奇心都處于強烈（年齡）階段的孩子們，教師要有廣博知識是必要的。但在教學(xué)活動中，教師應(yīng)對這一傳統(tǒng)觀念做出合理且適當(dāng)?shù)母淖儭Ｒ驗槿绮唤Y(jié)合學(xué)生的認知心理和知識基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢利導(dǎo)地激發(fā)生的想象，引發(fā)生的思考，讓教學(xué)活動在生的想象與思考中由已有的知識邊緣建立最佳生長點，在探索知識的同時提升生的實踐能力，那么，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這一思想一定程度上影響或更嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。教師“不亦樂乎”地說個不停，學(xué)生“聚精會神”地聽個不止，這種看上去學(xué)生個個都懂了的表面現(xiàn)象，往往生的思維只是在師的思維框架下徑走。這不利于教學(xué)的長遠發(fā)展。

要提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師除要樹立“以學(xué)生為主，教師為輔”的觀念，注重培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力外，還應(yīng)做到以下幾點：

1.注意激情導(dǎo)入和質(zhì)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

在有條件情況下，通過多媒體的直觀，生動演示，創(chuàng)設(shè)出使生產(chǎn)生“疑”的問題情境，便督使其獨立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，在和同學(xué)的交流中加強自己的口語表達能力，在和老師的共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依舊以以上《幸福是什么》一文為例。我班學(xué)生在被問及自己對幸福的理解時，學(xué)生們在讀課文的基礎(chǔ)上暢所欲言。有的說：我認為幸福就是下雨天當(dāng)我無奈地站在學(xué)校走廊避雨時，突然看見雨中媽媽為我送傘。幸福就是放學(xué)回家后，媽媽盡管干農(nóng)活很累，依舊問我，餓了吧便給我炒的香香的蛋炒飯。幸福就是。。。多么微小的事，多么樸實的話，我們卻為之動容和欣慰，因為，這是孩子不加任何修飾的最真的快樂，如生命般最質(zhì)實的幸福。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

教學(xué)活動中，教師幽默，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍變得快樂，輕松，和諧，這能充分調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與積極性。

3.尊重學(xué)生的“怪問”“奇想”，讓其合理的想象得以插上騰飛的翅膀。學(xué)生“怪問”這是教學(xué)過程中難免會遇到的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)一分為二區(qū)別對待，盡量避免“一棒子打死”?！肮謫柣蚱嫦搿彼菍W(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著思維的火花。同時它包含著學(xué)生追求真知的熱情。例如我班學(xué)生在學(xué)《生命，生命》一文時，有學(xué)生問，老師，“究竟什么是生命？”我正要告訴他，突然一學(xué)生大聲說到“其實生命就是七情六欲得以充分生長的過程?！蹦窍?，我愣了，也感動了，為那位回答的學(xué)生的果敢？為他答的蘊含哲理的答案？這些，都有！

還有一次，有位學(xué)前班的小朋友畫畫，畫本上一頭奔飛于空中的高大的牛，一只挎著醫(yī)藥箱停留在牛背上的蒼蠅緊張地向下張望。我要作畫的某某告訴我畫的意思。她笑笑地不語，我用鼓勵的眼神看著她說，老師知道你的畫里肯定有個小故事，你愿意把它說出來給我聽嗎，老師很期待也高興和你一起分享這個故事。她笑著說，蒼蠅天天和牛在一起，牛重來不傷害蒼蠅，蒼蠅也重來不傷害牛，有一天，牛受傷了，可牛的主人還要它去犁地。蒼蠅就和牛一起逃了，蒼蠅帶著藥要為牛治傷。。。聽她稚嫩好聽的聲音講完這些，望著她快樂天真的眼神，我?guī)缀醪桓乙膊蝗谈嬖V她蒼蠅停留牛背上是為吸它血的這一殘酷的大自然法則。

隨著新課程改革的深入推進，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想已深入每位教師心中。我們在加強自身教學(xué)素養(yǎng)的同時應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手學(xué)生，通過積極主動的嘗試，讓新舊知識得到有機融入和拓展。讓教學(xué)質(zhì)量得以更好提高。