第一篇：在兼職教研員會(huì)上的講話

同志們：

今天我們召開新聘的兼職教研員會(huì)議，剛才劉萬全副主任代表縣上宣布了兼職教研員名單和管理?xiàng)l例，并給兼職教研員頒發(fā)了聘書。受聘的75名兼職教研員都是來自教育教學(xué)一線的佼佼者，分布在全縣各中小學(xué)，涉及了各個(gè)學(xué)科。教研員即教學(xué)研究人員，兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，也是教研員，集教學(xué)和教研工作于一身。為了更好地落實(shí)職責(zé)，高質(zhì)量的完成工作任務(wù)。下面我就對(duì)兼職教研員的要求和任務(wù)講幾點(diǎn)意見

一、對(duì)兼職教研員的要求

1、要具有較高的教育理論素養(yǎng)

科學(xué)精神、實(shí)踐理性和批判性思維是兼職教研員應(yīng)該具備的理論素養(yǎng)。兼職教研員首先要帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷更新教育觀念。要不斷提高自己的事業(yè)境界和人生品味，不斷提高教育理論素養(yǎng)。提高教育理論素養(yǎng)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。一些優(yōu)秀兼職教研員的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)理論不要一下子貪多，食而不化，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊研究邊總結(jié)，是行之有效的方法。

“要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成?人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事?的理念?！?/p>

2、要具有教學(xué)改革意識(shí)

新課程改革要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！币虼?，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人。

①樹立民主、開放的教育理念。“有問題的同學(xué)先保留意見，等下課以后再個(gè)別討論?！边@句話是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常聽到的。然而，學(xué)生提問大都是即興的，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境與氣氛下，思維也最為敏捷，是課堂即時(shí)的教學(xué)資源，而且很多問題帶有共性，到了下課很難進(jìn)入到課堂氛圍中去，問題也就不了了之，坐失良機(jī)。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時(shí)生成資源，哪怕學(xué)生提出不正確的問題，要學(xué)會(huì)聆聽，借此，還可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和思維活動(dòng)，以便修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來?！?/p>

②運(yùn)用多媒體課件等輔助教學(xué)。我們經(jīng)常聽到教師抱怨，“為什么同樣一個(gè)問題需要強(qiáng)調(diào)一次又一次，而學(xué)生卻一錯(cuò)再錯(cuò)?！笔獠恢?，長(zhǎng)時(shí)間的教師口授和板書，早就引起學(xué)生的疲勞，過多的填鴨、灌輸讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出。而學(xué)習(xí)是一個(gè)多種感官共同參與的復(fù)雜過程，長(zhǎng)時(shí)間單一刺激使學(xué)生麻木。因此，我們教師可以適時(shí)地借助多媒體課件等輔助教學(xué)，變單一為多元——以激發(fā)興趣，加深印象；變被動(dòng)為主動(dòng)——以激活自我，自主構(gòu)建；變理性為實(shí)踐——以加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化落實(shí)。

③由教學(xué)的整體化轉(zhuǎn)向教學(xué)的個(gè)性化。課程改革強(qiáng)調(diào)“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，因此，教師應(yīng)具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學(xué)生。不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、了解并研究學(xué)生間的差異，盡量為每位學(xué)生提供適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、梯次推進(jìn)，使自己的每一學(xué)生在每次教學(xué)活動(dòng)中都有所獲，有所發(fā)展。

“教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

“把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的?！?/p>

3、教學(xué)風(fēng)格追求

教學(xué)風(fēng)格是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。兼職教研員應(yīng)該努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有一位數(shù)學(xué)兼職教研員認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格一般經(jīng)歷三個(gè)階段：①博采眾長(zhǎng)的模擬階段。從教的最初十年，作為青年教師，他除了刻苦鉆研大綱教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律以外，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從模擬起步。模擬的第一類對(duì)象是自己學(xué)生時(shí)代的老師；模擬的第二類對(duì)象是本校教師中學(xué)有專長(zhǎng)、教有特色的老教師；模擬的第三類對(duì)象是自己曾聽過其講學(xué)的著名專家和學(xué)者。這些名家高手在教學(xué)中富有特色的一招一式都有很高的示范價(jià)值。經(jīng)過十年的實(shí)踐磨練，他初步形成了自己教學(xué)風(fēng)格的基本式樣：講臺(tái)形象--樸實(shí)、鎮(zhèn)定、自信；教學(xué)思路--脈絡(luò)分明，條理清晰；語言表達(dá)--嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、幽默；板書--工整，詳略得當(dāng)；黑板畫--規(guī)范、熟練；解題指導(dǎo)--靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。

②形成教學(xué)特色的提高階段。模擬達(dá)到熟練后，經(jīng)過思考探索，就可按自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，形成了一些教學(xué)特色：一是對(duì)教材內(nèi)容的處理有一定創(chuàng)造性。能通過對(duì)教材內(nèi)容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學(xué)方法比較靈活。能根據(jù)教學(xué)難度與學(xué)生接受能力恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。三是教學(xué)手段較新。較早地把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段引進(jìn)課堂。四是語言表達(dá)能力較強(qiáng)。數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)精練，課堂教學(xué)用語流暢、生動(dòng)形象。

③形成教學(xué)風(fēng)格的成熟階段。將一些個(gè)性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸穩(wěn)定下來。他把自己的教學(xué)風(fēng)格歸屬于“理智型”。就教學(xué)形態(tài)而言，體現(xiàn)“理”中帶“智”。這里的“理”是指數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密，想象豐富，聯(lián)想開闊，這里的“智”是指隨機(jī)應(yīng)變，化靜為動(dòng)，變直為曲，寓情于理；就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，課的開頭有一個(gè)發(fā)人深思的切入點(diǎn)，課的中間線索清晰，教學(xué)方式變化有致；就教學(xué)方法而言，對(duì)各種教學(xué)法都具有“兼容性”。在他的教學(xué)實(shí)踐中最常用的就是“讀、議、講、練、問、答”教學(xué)法。他認(rèn)為這種教法特別適合于數(shù)學(xué)教學(xué)，適合于教師當(dāng)“明智的輔導(dǎo)員”。這位名師的教學(xué)風(fēng)格讓我們深切體驗(yàn)到什么是執(zhí)著！什么叫名師！名師“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，“名”在關(guān)注課堂教學(xué)的生成，“名”在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，“名”在關(guān)注課外的功夫。

我們教師要牢記：“沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對(duì)自己的學(xué)生實(shí)行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在?！?/p>

“演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。”

二、兼職教研員的研究任務(wù)

1、確立自己的研究課題

“教學(xué)問題即課題，教學(xué)反思及研究，教學(xué)改進(jìn)即成果?！蔽覀兠總€(gè)兼職教員每學(xué)期、每年都應(yīng)有自己的研究課題，課題可以是自己教學(xué)過程中生成的，也可以是上級(jí)規(guī)劃的。比如，我們可以圍繞“陜西省義務(wù)教育段課程改革的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”和“陜西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研究”等“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題帶頭研究以下重點(diǎn)子課題：

新課程下課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究；

新課程下大班額教學(xué)研究；

新課程教學(xué)中學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的研究；

課改背景下教師教學(xué)問題及對(duì)策研究；

學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究；

課堂教學(xué)模式、策略與技巧研究；

學(xué)困生類型、成因及轉(zhuǎn)化途徑研究；

反思性教學(xué)與教師成長(zhǎng)研究……在研究過程中,要選擇適合自己的子課題，查閱文獻(xiàn)資

料，制定研究計(jì)劃，搜集整理資料，運(yùn)用課題研究方法潛心研究，分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告/論文。要采用“行動(dòng)研究”法等科研方法，開展反思性探究活動(dòng)，使課題研究達(dá)到最佳效果。

“只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的?！?/p>

2、研究聽課評(píng)課技巧

聽課、評(píng)課是有效進(jìn)行教堂教學(xué)研究的重要方法和手段。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多聽課、評(píng)課活動(dòng)都流于形式，教師在聽課評(píng)課時(shí)存在一些誤區(qū)。例如，在聽課環(huán)節(jié)，或者只記載知識(shí)步驟，忽視教學(xué)過程和課堂活動(dòng)；或者記載簡(jiǎn)略，缺乏對(duì)自身教學(xué)的啟迪；或者只憑感覺，不管課堂要素與學(xué)生達(dá)成效果。在評(píng)課環(huán)節(jié)，或者怕評(píng)的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎么說；或者停留于感性認(rèn)識(shí)，缺乏一定的理論層次；或者泛泛而談，缺乏對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)的提煉；或者就事論事，沒有可供借鑒的建議。兼職教研員在聽課、評(píng)課時(shí)應(yīng)怎樣起引領(lǐng)作用呢？

聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么？

盲目聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣。首先應(yīng)以學(xué)習(xí)的身份來聽課。聽課時(shí)要做到五心：誠(chéng)心、虛心、專心、細(xì)心、公心。聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：①熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖和教學(xué)的重難點(diǎn)。②明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)。③勾勒出這節(jié)課大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節(jié)課，有什么困惑與問題。聽課時(shí)應(yīng)側(cè)重什么？

一節(jié)課成功與否，不僅關(guān)注教師講了多少，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。聽課應(yīng)從單一聽教師“教”，變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生“學(xué)”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生的回答是否全面等；看教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。上得好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)能加以啟發(fā)。

聽課時(shí)應(yīng)關(guān)注四個(gè)方面：①關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。聽課時(shí)要注意思考，為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際?什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生探究？什么時(shí)候?qū)W生交流練習(xí)？什么時(shí)候質(zhì)疑討論歸納？②關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系?是否采用舉例引導(dǎo)、直觀演示等手段？如何運(yùn)用比較、分析等方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)？③關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣與學(xué)生積極互動(dòng)?怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系?④關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)要琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合？如何設(shè)計(jì)板書?聽課后應(yīng)做些什么？

①整理好聽課記錄。按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄。記錄各環(huán)節(jié)所用時(shí)間、教師教的時(shí)間、學(xué)生學(xué)的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇、記錄情境的創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法和組織活動(dòng)的方式等。②做好課后分析。聽完課后應(yīng)及時(shí)分析這節(jié)課的特點(diǎn)，明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的方面。并針對(duì)這節(jié)課的實(shí)際情況，提出建設(shè)性的意見與合理化的建議，與執(zhí)教教師交流切磋。

評(píng)課時(shí)應(yīng)注意什么？

①要抓住主要矛盾。在分析一節(jié)課或一位教師的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，要評(píng)出好在哪里，差的原因和怎樣改進(jìn)。遇到優(yōu)點(diǎn)少缺點(diǎn)多的課時(shí)，可適當(dāng)歸類，抓主要的說，或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源，具體意見宜在下面交換。②要采用多種形式。通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，起到推動(dòng)教學(xué)的作用。集體評(píng)議時(shí)，善于從不同側(cè)面看問題。有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課人都注意“點(diǎn)出特色”，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。③要有理有據(jù)。要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對(duì)你的評(píng)課心悅誠(chéng)服，可以通過分析教學(xué)片段或細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，找到問題的癥結(jié)所在，指出理論依據(jù)，然后給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區(qū)別對(duì)象。注意教師的年齡和心理承受。對(duì)年長(zhǎng)的或心理承受能力弱的教師應(yīng)含蓄、客氣；對(duì)年輕的或心理承受能力強(qiáng)的教師則可坦率、真誠(chéng)；對(duì)新教師，第一次評(píng)課要以鼓勵(lì)為主。

第22個(gè)教師節(jié)前夕，溫家寶總理在北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)以聽課的方式向全國(guó)教師表示慰問。溫總理完整地聽完小學(xué)五年級(jí)“新型玻璃”這節(jié)語文課。聽課時(shí)，記了3頁A4紙。課后，他與陳勝昔老師面對(duì)面交流，并對(duì)這節(jié)課作了點(diǎn)評(píng)：一是分析課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)?！瓣惱蠋熣n講得很好，她一點(diǎn)都不緊張?！闭n好在哪些方面?總理是這樣講的：“讓孩子們參與討論，這就是啟發(fā)式教學(xué)，教師不僅僅是告訴學(xué)生，還通過學(xué)生自己思考探詢來獲取知識(shí)……”二是關(guān)注課堂教學(xué)效果?？偫碚f，“……陳老師課講得活潑、生動(dòng)，尊重孩子，答對(duì)的有鼓勵(lì)，答錯(cuò)的，沒有指責(zé)?！比侵赋鰧W(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。“說明文在語文教學(xué)中，在講述自然知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教學(xué)生語文知識(shí)，應(yīng)該把表達(dá)、口語、習(xí)作、詞語等放在更重要的位置。中心要圍繞語文，表達(dá)要多講，詞語解釋上也要多講其他用法……”總理在評(píng)課時(shí)關(guān)注教學(xué)方式、師生關(guān)系及學(xué)科特點(diǎn)?不能不引起我們的深思。

3、研究試題命制技術(shù)

在兼職教研員中，不少同志是教學(xué)能手，大多數(shù)參加過學(xué)校、縣期中、期末統(tǒng)考命題，因此，研究試題命制技術(shù)是兼職教研員的重要任務(wù)。

考試測(cè)量、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)是一門科學(xué)。測(cè)驗(yàn)類型很多，與我們平時(shí)考試有關(guān)的測(cè)驗(yàn)，如診斷性測(cè)驗(yàn)、成績(jī)測(cè)驗(yàn)（期中、期末、甚至升級(jí)、畢業(yè)測(cè)驗(yàn)）、學(xué)能測(cè)驗(yàn)（如中、高考）、速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)等。命題工作要根據(jù)考試的性質(zhì)，依據(jù)考試內(nèi)容與要求進(jìn)行命題。我們兼職教研員要積極開展試題命制技術(shù)的研究，同時(shí)給學(xué)校、縣市提供高質(zhì)量的試題。

有一位英語兼職教研員，在英語試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認(rèn)為，閱讀理解命題干擾選項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：①以偏概全，斷章取義。命題者常常利用生活常識(shí)編造選項(xiàng)，把文中的一些事實(shí)細(xì)節(jié)當(dāng)成文章的主旨，這些事實(shí)往往是正確的但不全面；②偷梁換柱，張冠李戴。有時(shí)命題者會(huì)從文章中抽出一些原句，在細(xì)微處做些改動(dòng)，因果倒置或把A的觀點(diǎn)說成B的觀點(diǎn)；③用常規(guī)含義代替文中詞義。有的詞有一詞多義現(xiàn)象，命題者常用一些常規(guī)詞義來麻痹考生，辨別的唯一辦法是根據(jù)上下文推測(cè)其在特定語境下的含義；④過度引申，擴(kuò)大范圍。有時(shí)一些干擾項(xiàng)雖然是文章推出的，但卻被命題者借題發(fā)揮，大大超出文章范圍。有一位數(shù)學(xué)兼職教研員，在中考數(shù)學(xué)試題命制技術(shù)研究方面做過探索，他認(rèn)為，中考數(shù)學(xué)試題改編的常用方法——①設(shè)置新的問題情境；②轉(zhuǎn)換題型，例如：選擇題、填空題、解答題間的題型轉(zhuǎn)換；重組整合，包括考查內(nèi)容的增加與刪減的整合、不同知識(shí)點(diǎn)的重新組合；③改變立意，包括單純的運(yùn)算技能考查轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的考查、單純的數(shù)或形的知識(shí)內(nèi)容的考查轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的能力的考查、單純的推理問題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。創(chuàng)新試題的主要方法——①?gòu)纳钪刑釤捫路f的素材，創(chuàng)新試題；②化靜為動(dòng)，利用變換創(chuàng)新試題；③利用折、剪、拼、擺、疊、畫等操作性活動(dòng)構(gòu)造試題。④利用圖表語言、符號(hào)語言創(chuàng)設(shè)新情景創(chuàng)新試題。調(diào)整試題難度的常用技巧——改變題型，增加或減少鋪墊，增加或減少限制條件等。

其他學(xué)科在命題技術(shù)研究方面，也有許多成功的做法和建樹，不再贅述。

4、研究教育教學(xué)敘事

“敘事研究”是教師成長(zhǎng)非常重要的途徑，兼職教研員應(yīng)該帶頭研究。教師敘事研究的特點(diǎn)是，以教師的生活故事為研究對(duì)象。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事，是教師在日常生活、課堂教學(xué)、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件。教師敘事研究由解說者描述，解說者其實(shí)就是研究者，它可以是教師本人，也可以是研究教師的人。教師敘事研究的內(nèi)容包括：研究教師的教育思想、教育活動(dòng)和教育對(duì)象。教師敘事研究的過程包括：確定研究問題、選擇研究對(duì)象、進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)、進(jìn)行觀察訪談、整理分析資料和撰寫研究報(bào)告。

教育教學(xué)敘事研究報(bào)告的寫法沒有固定的模式，應(yīng)該百花齊放，給人以啟迪。“敘事”一般包括三類文章：一是關(guān)于某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思，使之成為一份具體的教學(xué)案例。二是關(guān)于教師與某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生交往的生活故事，使之成為一份具體的師生關(guān)系或?qū)W生生活的案例。三是教育研究、論文撰寫過程中的思考體會(huì)。好的案例是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。寫好案例的關(guān)鍵是：選擇復(fù)雜的情境、揭示人物的心理和具有獨(dú)到的思考。

這里特別希望兼職教員同志能夠及時(shí)給縣上上傳自己的教育教學(xué)敘事、教研成果和推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

教研員（包括兼職教研員）應(yīng)舉什么旗？走哪條道？從研究?jī)?nèi)容來看，教研員要努力實(shí)現(xiàn)從單一的“研教者”到“研學(xué)”和“研教”并重的雙重角色的轉(zhuǎn)變；從研究方式來看，教研員要盡快實(shí)現(xiàn)從相對(duì)零亂的事務(wù)性工作者到目標(biāo)明確的課題研究者的轉(zhuǎn)變。

最后，我衷心祝愿咋們每一位兼職教研員同志在自己工作實(shí)踐中，不斷提高，積極實(shí)踐，充分發(fā)揮其聰明才智，為我縣教育質(zhì)量的提高做出自己的新貢獻(xiàn)。

第二篇：兼職教研員發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們

下午好!

很高興能在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)。首先感謝教研室給我提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝大家一直以來在各個(gè)學(xué)校為教研工作作出的努力。今天我想談?wù)勛黾媛毥萄袉T以來的工作心得、感受和一些建議。

做兼職教研員，首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，明確自己的責(zé)任。我認(rèn)為，兼職教研員其本身有三重含義，第一是教師，第二是發(fā)現(xiàn)者，第三就是研究者。作為教師，就是要立足教學(xué)，傳授方法知識(shí)，作為發(fā)現(xiàn)者要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，然后留心研究探索，形成獨(dú)到的有效的解決途徑，長(zhǎng)此以往，教師就變成了研究者。在責(zé)任方面，我們有責(zé)任留意本備課組、本年級(jí)、本校的教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)注一線教師們的教學(xué)情況，要從發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}拓展到發(fā)現(xiàn)大家的問題，然后以自己的問題為切入點(diǎn)，探究解決之道，然后形成共性的解決途徑。另外，還要多關(guān)注老師們的思想動(dòng)態(tài)，能自己解決的就盡自己的個(gè)人之力，如果問題很大很普遍的，還是要第一時(shí)間上報(bào)，便于領(lǐng)導(dǎo)決策部門及時(shí)做好統(tǒng)籌工作。做個(gè)老師容易，做個(gè)發(fā)現(xiàn)者也容易，但從發(fā)現(xiàn)者成長(zhǎng)為研究者，就需要一個(gè)質(zhì)變的過程。發(fā)現(xiàn)，誰都會(huì)做，但是針對(duì)發(fā)現(xiàn)中深層次的問題和創(chuàng)造性亮點(diǎn)，如何解決，如何發(fā)揚(yáng)，這是個(gè)由表及里的過程，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是個(gè)提高個(gè)人素養(yǎng)的過程。不管如何，既然有心去做兼職教研員，起碼要做好自己的責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)，勤心鉆研，才能提高自我，壯大群體。

其次，要發(fā)揮帶頭作用。兼職教研員不能只說不干，我們一肩挑著教學(xué)，一肩挑著研究，很容易將二者融合起來。教學(xué)研究不是理想主義，而是立足現(xiàn)實(shí)，從本市教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，慢慢摸索出一條發(fā)展之路。我們是兼職教研員，在教學(xué)上，形成了新的教學(xué)風(fēng)格，摸索出了一種教學(xué)方法，應(yīng)該全力推廣，讓大家都嘗到教學(xué)改革帶來的甜頭，而不能做獨(dú)享主義者。帶頭，就是敢想，敢實(shí)踐，敢失敗，敢再試，敢分享，敢吃苦。這就要求我們不僅要做善于學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的榜樣，還要做敢于創(chuàng)造的榜樣。

最后，要對(duì)新教師多點(diǎn)指導(dǎo)。新教師精力充沛，激情似火，他們可塑性很強(qiáng)，引導(dǎo)到位的話，一個(gè)新教師發(fā)揮的作用甚至超過了很多老教師，作為兼職教研員，我們要多聽他們的課，對(duì)他們的成長(zhǎng)多些關(guān)心，多些鼓勵(lì)。要知道，單靠自己推行某種教學(xué)理念是很單薄的，如果大力培養(yǎng)他們，多加引導(dǎo)，讓他們嘗到提高課堂效率帶來的成果，讓他們超越逐步自封、抱殘守缺的人，他們一定能增強(qiáng)信心，堅(jiān)定課改的信念，這樣就能壯大教研隊(duì)伍，為學(xué)校培養(yǎng)更多的教學(xué)中堅(jiān)力量。

下面我想談?wù)勅渭媛毥萄袉T半年來，在工作中發(fā)現(xiàn)的問題和相關(guān)建議：

1、很多學(xué)校排課雷同，交叉聽課很難實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從制度上規(guī)定課表的設(shè)置要突出

交叉性和教研的科學(xué)性。

2、教學(xué)成果抄襲嚴(yán)重，很多論文都是網(wǎng)上下載的，有116份論文，其中近100

份都涉嫌網(wǎng)上抄襲，這種風(fēng)氣既害了真正搞教研的老師又鼓勵(lì)了懶惰的老師，應(yīng)對(duì)這種風(fēng)氣進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，鼓勵(lì)立足本市實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)開展教研的教師善于發(fā)現(xiàn)研究。

3、青年教師和老師分布情況不合理，高一以年輕教師為主，高二以老教師為主，高一課堂表面熱鬧，內(nèi)在空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容；高二課堂沉悶，承上啟下作用喪失，這樣勢(shì)必導(dǎo)致高

一、高二教學(xué)的斷層性，也會(huì)讓學(xué)生感受不到3年學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法上的延續(xù)性。

4、備課活動(dòng)沒有“備會(huì)”，閑話掩蓋了教學(xué)討論，沒有中心，點(diǎn)到為止，流于

表面，備課會(huì)缺少對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和講解方法的研究，備課很隨意，進(jìn)行甚至出現(xiàn)“裸備”（不帶書和筆）。

5、太注重知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生方法和思維的訓(xùn)練培養(yǎng)。

6、校本教研成果的沉淀流于表面，缺乏真正的延續(xù)和制度性地推行、落實(shí)。

7、德育工作的過度開展，太多的表格要填，既浪費(fèi)學(xué)校資源，又消耗教師教學(xué)

精力。德育工作運(yùn)動(dòng)化，口號(hào)化，沒有對(duì)學(xué)生思想和道德起到真正的沖擊力和延續(xù)性影響力。

8、新教師培養(yǎng)缺少跟蹤落實(shí)，師徒關(guān)系松散，很多新教師處于單槍匹馬摸索狀

態(tài)，上課中心不明確，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位。

9、加強(qiáng)本市校際溝通，本市的學(xué)校在高考上應(yīng)該是兄弟，而不是對(duì)手，應(yīng)該淡

化校際之間的競(jìng)爭(zhēng)，變內(nèi)部角力為凝聚合力。

10、高效課堂的開展沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。教育中急于求成心態(tài)很嚴(yán)重，大多

數(shù)教師抵觸新的課堂教學(xué)理念，這和教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)論性評(píng)價(jià)機(jī)制分不開的，大家擔(dān)心推行新方法成效慢，成效沒有傳統(tǒng)教學(xué)來得快。在現(xiàn)有教育政策下，真的不能還拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變角色，以生為本，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮課堂的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，精心組織課堂，尋求課堂效益最大化。很多人都在觀望，甚至從根本上反對(duì)，認(rèn)為麻煩，認(rèn)為不值得，不管怎樣，我希望各位兼職教研員在自己的學(xué)校里一定不要抱殘守缺，應(yīng)該做教改先鋒，敢于探索，坦然失敗，善于總結(jié)，越挫越勇。如果我們將探索經(jīng)驗(yàn)積累起來，推廣開來，勢(shì)必會(huì)從根本上改變被動(dòng)的局面。

我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

第三篇：兼職教研員工作計(jì)劃

兼職教研員工作計(jì)劃

2008

為了更好地推進(jìn)課程改革，保持進(jìn)修學(xué)校教研工作思路的連續(xù)性，充分地發(fā)揮兼職教研員的帶頭和輻射作用，特制定本學(xué)年的工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以縣局教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)，以教研工作為重心，不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，求實(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，提高教師的專業(yè)能力。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不提提升自身的業(yè)務(wù)能力。

本學(xué)年要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》，深入對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，經(jīng)常深入課堂聽課，不斷提升自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。

積極收聽收看網(wǎng)絡(luò)有關(guān)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的講座，用先進(jìn)的理 1

論武裝自己的頭腦，接受最前沿的教育教學(xué)思想和方法。利用網(wǎng)絡(luò)手段與進(jìn)修教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時(shí)溝通，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加上級(jí)組織各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2、積極開展教學(xué)研討活動(dòng)

在認(rèn)真完成本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，在本校教師間對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入研究，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和QQ群的方式，同校際間的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決實(shí)際教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，總結(jié)相應(yīng)的教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本人的工作得到有效的進(jìn)展。

3、搞好專題實(shí)驗(yàn)研究工作

積極協(xié)助進(jìn)修校搞好專題實(shí)驗(yàn)研究工作，廣泛地開展調(diào)查研究，精心積極相關(guān)實(shí)驗(yàn)素材及數(shù)據(jù)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、做好幫教工作

在教師隊(duì)伍日益老齡化的今天，中青年教師是我們教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，提高他們的業(yè)務(wù)能力是當(dāng)前的工作重心。本學(xué)期，我 2

將利用自身的特長(zhǎng)，針對(duì)教師的實(shí)際，和三名教師結(jié)成對(duì)子，對(duì)他們實(shí)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，提高他們個(gè)人的業(yè)務(wù)能力。

總之，在工作中我將以教研工作為先導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，努力創(chuàng)新，更好地發(fā)揮兼職教研員的作用。

大興鎮(zhèn)中心校李巖2008年3月 3

第四篇：兼職教研員工作計(jì)劃

兼 職 教 研 員 工 作 計(jì) 劃

雷山縣西江民族小學(xué)

侯興慧

一、指導(dǎo)思想

以雷山縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話精神、工作精神和縣兼職教研員管理辦法為指導(dǎo)，為保持兼職教研員和進(jìn)修學(xué)校教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的主導(dǎo)性，大膽實(shí)踐，總結(jié)探索，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和提升我縣數(shù)學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，努力協(xié)助教研室教研員做好本學(xué)科相關(guān)的研修工作，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展工作。打造一支高素質(zhì)的學(xué)校教師隊(duì)伍。二．工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真履行兼職教研員崗位職責(zé)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快適應(yīng)兼職教研員工作。

2、經(jīng)常與上級(jí)業(yè)務(wù)部門的專職教研員聯(lián)系，確保工作要求有效落實(shí)。

3、深入課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“集體備課”等活動(dòng)，積極開展教研活動(dòng)。提高教師的課堂教學(xué)能力。

4、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺加強(qiáng)自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升學(xué)科引領(lǐng)水平。

5、為課程改革服務(wù)，開展行之有效的教科研活動(dòng)。全面推進(jìn)新的課改理念。堅(jiān)持理論研究與課堂實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究。組織開展形式多樣的教研活動(dòng)。

6、做好新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，使他們盡快成長(zhǎng)。成為教育觀念新、基本功過硬，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的合格教師。三．主要工作措施

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。本學(xué)期繼續(xù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)深入進(jìn)行解讀，研究教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常深入課堂聽課，以提升自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，并使自己的教學(xué)思想同新課程改革思想接軌，努力使新理念與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系起來。同時(shí)提升自己的評(píng)課水平，起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。

2、做為兼職教研員、積極主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并虛心向各位同仁請(qǐng)教，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作

3、埋頭苦干，勤奮工作，認(rèn)真做好教學(xué)工作。

一抓備課，自己帶頭備課，并把每單元的教學(xué)計(jì)劃在教研活動(dòng)中和大家交流、研討，整理資料，供自己和教師們參考；二抓課堂，多次深入各班和各校聽課，深入課堂。

4、學(xué)習(xí)交流，扎實(shí)苦干

我要通過多次外出聽課學(xué)習(xí)。懷著虛心好學(xué)的精神，每場(chǎng)認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄，主動(dòng)評(píng)課交流，會(huì)后研討收獲，反思每位上課教師課堂教學(xué)的得失，而且及時(shí)和同行交流切磋，努力提高我們整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平，外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高了自己的業(yè)務(wù)。

5、經(jīng)常組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

6、用不同的教學(xué)活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量 以活動(dòng)促發(fā)展，通過不同形式不同層次的教學(xué)研討活動(dòng)，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機(jī)會(huì)，讓各層面的教師參與教學(xué)研究，推進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

2014-3-11 3

第五篇：兼職教研員工作總結(jié)

兼職教研員工作總結(jié)

擔(dān)任漢語兼職教研員已有一年，再加上雙語組教務(wù)員工作和三年級(jí)的語文及品德課，我始終覺得自己肩上的擔(dān)子很重，因此我加倍努力，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)充實(shí)自己，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研工作，積極探索新課改，盡全力完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教育教學(xué)教研工作，切實(shí)履行了自己應(yīng)盡的職責(zé)。真心誠(chéng)意地完成各項(xiàng)教學(xué)教研工作。我積極參加教研室組織的各種活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí)，虛心接受批評(píng)，不斷給自己“充電”，使自己盡快成長(zhǎng)。

1、配合專職教研員抓好教研工作。

本學(xué)期初，就和其它的教研員一起制定本學(xué)期計(jì)劃，（1）和許老師一起完成小課題結(jié)題工作

（2）積極參加教研，觀摩縣級(jí)評(píng)優(yōu)課，并將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)教學(xué)，收獲頗豐。

通過復(fù)習(xí)課的研討和中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，給三年級(jí)的復(fù)習(xí)確立了目標(biāo)，并在每次課后提出修改方案，交流復(fù)習(xí)計(jì)劃，使三年級(jí)教學(xué)資源進(jìn)一步整合，少走了彎路。

2、對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教研工作常抓不懈

（1）、認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)，和同頭老師堅(jiān)持每日一交流，做到互通有無，共同進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源，體現(xiàn)合作精神。（2）、我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。平時(shí)推門聽課達(dá)30節(jié)之多。我校教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋，聽課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。學(xué)校組織的各類公開課，我校老師都積極參加，通過此平臺(tái)使年輕教師的業(yè)務(wù)水平得到迅速提高。我校教研氣氛濃厚，在教研活動(dòng)中，我們漸漸形成了群體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教研意識(shí)。（3）做為兼職教研員、我積極主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并虛心向各位同仁請(qǐng)教，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，并作專題講座，受到老師們一致好評(píng)。

3、強(qiáng)化研究，勤奮工作

我埋頭苦干，勤奮工作，認(rèn)真做好三年級(jí)的教學(xué)工作。我一抓備課，自己帶頭備，并把每單元的教學(xué)計(jì)劃在教研活動(dòng)中和大家交流、研討。二抓課堂，多次深入各班和各校聽課，深入課堂，另外，我主抓三年級(jí)培優(yōu)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好尖子生培養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)交流，扎實(shí)苦干

一學(xué)期以來，我多次外出聽課學(xué)習(xí)。懷著虛心好學(xué)的精神，每場(chǎng)認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄，主動(dòng)評(píng)課交流，會(huì)后研討收獲，反思每位上課教師課堂教學(xué)的得失，而且能及時(shí)和同行交流切磋，努力提高我們整體的課堂教學(xué)的水平，外出學(xué)習(xí)，開拓了我的眼界，提高了自己的業(yè)務(wù)。

回顧這一學(xué)期工作，緊張、忙碌而充實(shí)，在教研中得到成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中得到新知，在交流中獲得啟迪，也還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多，如實(shí)施高效課堂，在扭轉(zhuǎn)教師的思想觀念意識(shí)上，還有很多的工作要做，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為一名兼職教研員，我將更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身教研能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力，我將更加勤奮工作，不斷前進(jìn)！