第一篇：2011-2012學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃

官場(chǎng)總校2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

教學(xué)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理為手段，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，以教育局《中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估辦法》為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教學(xué)管理辦法》、教育局本學(xué)期工作計(jì)劃等相關(guān)文件要求，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷提高。

二、具體工作措施

（一）多措并舉，提升教師素質(zhì)和施教能力

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，制定教師專業(yè)發(fā)展3-5年規(guī)劃，明確教師發(fā)展目標(biāo)，并按照教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真組織落實(shí)。

2.推行任課教師“五個(gè)一”工作，即：每周1篇讀書筆記、1篇課堂隨筆，每月1個(gè)案例剖析，每學(xué)期1節(jié)公開課、完成1個(gè)小課題研究。強(qiáng)化老師的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，錘煉教師的專業(yè)技能，提高專業(yè)水平。

3.落實(shí)“青藍(lán)工程”，加快青年教師的培養(yǎng)，對(duì)初走上教學(xué)崗位的教師，由學(xué)校指定肯干教師與其結(jié)成幫扶對(duì)子，明確任務(wù)與責(zé)任，制定培養(yǎng)計(jì)劃，促其盡快成長(zhǎng)。

4.全力推進(jìn)“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”，制定和出臺(tái)“合格教師—希望之星—骨干教師—學(xué)科帶頭人—學(xué)科名師”五級(jí)教師培養(yǎng)規(guī)劃、評(píng)審、考核辦法。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)別教師的管理，明確各級(jí)別教師的職責(zé)和義務(wù)。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

5.建立由骨干教師為組長(zhǎng)的學(xué)科教研組，定期開展活動(dòng)，解決學(xué)科教學(xué)中的共性問題。

6.以繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)為契機(jī)，搞好教師提高培訓(xùn)工作。按時(shí)、保質(zhì)完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)提交作業(yè)，積極參加研討活動(dòng)，撰寫學(xué)習(xí)日志，保證學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

（二）抓實(shí)常規(guī)管理，使教學(xué)工作規(guī)范高效

1.思想管理。開展“菜單式”專題理論學(xué)習(xí)和“問題式”理論學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)。采取個(gè)人自學(xué)和集體培訓(xùn)的方式，學(xué)校開展工作的集體培訓(xùn)每學(xué)期不少于2次。

2.組織管理。繼續(xù)鞏固完善“教學(xué)處統(tǒng)領(lǐng)，年級(jí)組與教研組雙線并行”的教學(xué)組織體系，構(gòu)建“總校、學(xué)區(qū)、年級(jí)組、教研組”教學(xué)組織管理網(wǎng)絡(luò)。

各校、學(xué)區(qū)、各中學(xué)學(xué)科教研組教師基本情況表，任課教師分工明細(xì)表必須每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)完成并報(bào)總校。

3.計(jì)劃管理。各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教學(xué)管理辦法》等相關(guān)文件，重點(diǎn)做好《教學(xué)工作計(jì)劃》、《教研工作計(jì)劃》、《教科研工作計(jì)劃》、《學(xué)優(yōu)、學(xué)困生質(zhì)量提高計(jì)劃》、《畢業(yè)班工作計(jì)劃》。相關(guān)教師要做好《班主任工作計(jì)劃》、《學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃》、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃》。各種計(jì)劃開學(xué)一周內(nèi)做好，備查。要求立足實(shí)際，認(rèn)真分析具體情況，合理有效地安排工作步驟、給出具體問題的解決策略，嚴(yán)禁抄襲。

4.過程管理。

（1）開齊開足三級(jí)課程，扎實(shí)搞好學(xué)科教學(xué)，提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)課和樣本課程。

（2）堅(jiān)持階段性檢查評(píng)估制度，每學(xué)期總校進(jìn)行三次大型業(yè)務(wù)檢查，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，重點(diǎn)檢查教師計(jì)劃、備課、作業(yè)、作文、練習(xí)冊(cè)、單元檢測(cè)、期中期末考試情況、班主任工作、各種筆記使用情況，并將結(jié)果記錄在案，作為評(píng)估評(píng)先、績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)?？傂⒊雠_(tái)具體考核細(xì)則，以利實(shí)施。各校要對(duì)新教師做好相應(yīng)培訓(xùn)，促使其能夠完成相應(yīng)工作任務(wù)。

（3）繼續(xù)推行“巡課點(diǎn)課”制度，各校要建立詳細(xì)記錄，對(duì)課堂教學(xué)情況做好監(jiān)測(cè)。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂，做到問題在課堂中發(fā)現(xiàn)、問題在課堂中解決?？傂ｉL(zhǎng)、校長(zhǎng)每學(xué)期聽評(píng)課不少于40節(jié)、總校、中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、視導(dǎo)員每學(xué)期聽評(píng)課不少于60節(jié)、任課的中小學(xué)校長(zhǎng)、主任每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)、40節(jié)，教師聽課不少于15節(jié)。

（5）提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科，學(xué)科教師承包學(xué)生，實(shí)行層層承包責(zé)任制。期初明確學(xué)校哪位領(lǐng)導(dǎo)承包哪一學(xué)科，哪位教師承包哪幾個(gè)學(xué)生，5.質(zhì)量檢測(cè)管理。各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排適時(shí)適度進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，注重過程的監(jiān)管，注重結(jié)果的反饋和分析，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。尤其要重視畢業(yè)班工作，努力提高畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)。

（三）立足實(shí)效，加大課堂改革力度，構(gòu)建高效課堂

1.擺正教與學(xué)的關(guān)系，深入貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)改革的主流是調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要求對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行重新定位，不斷改進(jìn)教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，使“教”得更加科學(xué)，“學(xué)”得更加有效。教師太主動(dòng)，學(xué)生就容易陷入被動(dòng)；教師“講”用的時(shí)間多了，學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)；教師總是講自己的思路，而不讓學(xué)生展示自己的思路，學(xué)生只能跟著教師亦步亦趨；教師總是讓學(xué)生配合自己的講課，學(xué)生就不會(huì)有獨(dú)立思考，更不會(huì)有自己的創(chuàng)造。因此，在學(xué)上做文章應(yīng)成為課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的突破口，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”即是生本教育的理念，也是早已被子洋思、杜郎口、東廬等中學(xué)的實(shí)踐所證明了的一條成功的課改經(jīng)驗(yàn)。

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”中的“學(xué)”不是盲目的學(xué)，而是教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到四個(gè)明確，明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”中的“教”不是系統(tǒng)的講授，而是根據(jù)“學(xué)”的情況，進(jìn)行“點(diǎn)拔或引導(dǎo)”或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑或的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)就是“五先五后”即提出問題后一定要讓學(xué)生“先思考后引導(dǎo)，先探究后點(diǎn)拔，先猜想后論證，先練習(xí)后答疑，先感悟后定論?！?。

2.關(guān)注教學(xué)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)設(shè)

奧蘇貝爾有一句名言，“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，那么我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)社會(huì)的理解成為其學(xué)習(xí)的首要因素。成長(zhǎng)中的學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是主動(dòng)探究、自主構(gòu)建、不斷完善的過程，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動(dòng)。高效課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。只有把握學(xué)生起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)習(xí)需要，才能把課堂向縱向和橫向延伸，才能演繹課堂教學(xué)的精彩。

3．改革課堂教學(xué)模式，深入貫徹“五轉(zhuǎn)五讓”、“四多四帶進(jìn)”課堂教學(xué)要求

改造課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。我們必須有個(gè)抓手，否則我們就會(huì)陷入盲目，對(duì)此我們提出如下課堂教學(xué)改革要求。

在教學(xué)觀念上，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變

①教師由絕對(duì)權(quán)威的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谝龑?dǎo)的課堂組織者；

②學(xué)生由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)；

③課程由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維并重； ④教師由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕蹋?/p>

⑤“一刀切”作業(yè)、課后作業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、課堂作業(yè)為主。

在教學(xué)方法上，做到五讓

①新知識(shí)讓學(xué)生在教學(xué)情境中主動(dòng)感悟和探究；

②問題讓學(xué)生自主提出和解決；

③重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生討論；

④錯(cuò)誤讓學(xué)生自己反思糾正；

⑤規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)。

在教學(xué)組織上，做到“四多”

①給學(xué)生多一點(diǎn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)；

②給學(xué)生多一點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；

③給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地；

④給學(xué)生多一點(diǎn)提問的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，做到“四帶進(jìn)”

①把尊重帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；

②把激勵(lì)帶時(shí)課堂，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)；

③把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

④把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

4．以生為本，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三化”

高效課堂是建立在以生為本的基礎(chǔ)上的，高效課堂應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的尊重和呵護(hù)上。

人性化：在課堂教學(xué)中，教師要樹立以生為本的思想，要摒棄訓(xùn)斥、命令、控制、束縛乃至體罰的簡(jiǎn)單粗暴行為，代之以尊重、理解、激勵(lì)、引導(dǎo)等人性化的管理；

情感化：教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和非智力品質(zhì)作為自己義不容辭的責(zé)任。改變教學(xué)中“唯知識(shí)第一”的課堂教學(xué)工具論，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一。要把課堂建設(shè)成為師生情感交流的場(chǎng)所，使學(xué)生即得到知識(shí)的積累，又能感受情感的熏陶；

民主化：有了民主，學(xué)生就會(huì)擁有自由，在自由中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)展自己。因此，要打破課堂教學(xué)中“教師是權(quán)威，教師則核心”的陳規(guī)陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的民主、平等。

5.抓住本質(zhì)，制定高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂主要有三個(gè)主要特征:一是師生關(guān)系是否和諧,教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;二是是否發(fā)展了學(xué)生的思維能力,是否形成了解決問題的基本策略;三是是否尊重了學(xué)生的個(gè)特征。從課堂的效果上看，在認(rèn)知上從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

6、運(yùn)用六條策略深入開展工作。新課程改革優(yōu)秀課堂教學(xué)的三個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)是什么：一是生成，二是有效，三是快樂。怎樣體現(xiàn)并達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？我們認(rèn)為：在互動(dòng)中生成，抓新建網(wǎng)分層練中有效，成功中體驗(yàn)快樂。

（1）學(xué)習(xí)過程互動(dòng)生成①師生生生互動(dòng)生成。第一教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生討論交流。第二：提問展示環(huán)節(jié)中學(xué)優(yōu)生回答問題后，后進(jìn)生一定要重復(fù)回答，以達(dá)到教學(xué)中人人都會(huì)，不留死角。第三教師的精講中，要把概念公式的使用范疇及反例講清楚。

②開展拼、量、演、作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷直觀動(dòng)作思維、到具體形象思維，最后到抽像邏輯思維一入一出雙向變化。

（2）建構(gòu)知識(shí)簡(jiǎn)單高效

①以具體的可操作性的應(yīng)用性的問題，直接突出重點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)反饋主要的問題是要當(dāng)堂反饋，處理策略是檢測(cè)題要少而精。

②運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。

（3）情感體驗(yàn)成功快樂。

①藝術(shù)化處理教學(xué)材料及過程。例如：七律《長(zhǎng)征》一課的教學(xué)。用課件出示五嶺、大渡橋等圖片，學(xué)生在精美的圖片中看到大渡橋的鐵索，不寒面憟，也就對(duì)“暖寒”二字的難點(diǎn)迎刃而解了。

②評(píng)價(jià)行走于對(duì)錯(cuò)之間。重在和學(xué)生本人縱向比較，引導(dǎo)走向正確，體驗(yàn)成功。學(xué)生回答問題，往往是和標(biāo)準(zhǔn)答案不相同，教師要樹立表?yè)P(yáng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再想一想，自己回答哪

一部分正確，哪一部分再補(bǔ)充一下就會(huì)正確。

（四）務(wù)本求實(shí)，深化教學(xué)研究

為解決教研主題空泛并與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)、教研活動(dòng)形式化表面化、教研成果與課堂教學(xué)脫節(jié)、幼兒教育小學(xué)化等四個(gè)問題，主要采取如下措施：

1.在總校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包學(xué)科的管理體制條件下，每個(gè)學(xué)科教組每個(gè)學(xué)期的教研主題必須在所承包領(lǐng)導(dǎo)的主持下研究制定，并全程參與研究。

2.教材分析、集體備課、課例研究、集體反思、案例分析、主題研修等6種教研活動(dòng)必須實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。各學(xué)科每學(xué)期活動(dòng)總次數(shù)不少于10次，各學(xué)科學(xué)區(qū)教研活動(dòng)次數(shù)每學(xué)期不少于2次。

（五）建全各種制度，搞好教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，根據(jù)新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合校情制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)量化表，落實(shí)“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)策略?？傂Ｒ勒铡吨行W(xué)教學(xué)管理辦法》研究制定更具操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正起到為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。

三、活動(dòng)安排

綜合部分

9月份

1.期初工作會(huì)

2.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

3.期初業(yè)務(wù)檢查督導(dǎo)

10月份

1.新教師課堂教學(xué)督導(dǎo)

2.高效課堂建設(shè)督導(dǎo)

11月份

1.學(xué)科高效課堂建設(shè)典型交流研討

2.期中業(yè)務(wù)檢查督導(dǎo)

12月份

迎局落實(shí)（方法）階段性督導(dǎo)

1月份

1.常規(guī)管理督導(dǎo)

2.期末質(zhì)量檢測(cè)

初中

9月份

1.高效課堂建設(shè)——初中英語(yǔ)不同課型教學(xué)模式研討

10月份

1.作文與閱讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

2.初中數(shù)學(xué)教師說課大賽

3.初中畢業(yè)班教學(xué)研討

11月份

1.初中英語(yǔ)第二屆教學(xué)技能大賽

2.初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

12月份

1.初中物理、化學(xué)高效課堂建設(shè)優(yōu)秀單元教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

2.初中語(yǔ)文說明文閱讀研討會(huì)

小學(xué)

9月份

1.高效課堂建設(shè)——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

2.小學(xué)科學(xué)素質(zhì)大賽

3.學(xué)前老師才藝展示大賽

10月份

1.小學(xué)科學(xué)素質(zhì)大賽

2.品生品社優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

11月份

1.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

2.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課才藝展示

3.校本（綜實(shí)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

12月份

1.小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

2.小學(xué)學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)

教科研

1.中小學(xué)創(chuàng)新能力檢測(cè)競(jìng)賽（9）

2.“十一五”課題成果評(píng)選（10）

3.迎縣級(jí)課題中期論證活動(dòng)

4.心理健康教育課堂教學(xué)觀摩

第二篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，以常規(guī)工作求深入，以重點(diǎn)工作求突破，特色工作求實(shí)效為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)學(xué)校管理推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

工作思路

以迎接省督導(dǎo)評(píng)估和省教學(xué)評(píng)估工作為中心，以抓好學(xué)校常規(guī)管理和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，全力推進(jìn)我校的素質(zhì)教育。

教學(xué)工作

一、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，使教學(xué)常規(guī)科學(xué)化、規(guī)范化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開全科目，開足課時(shí)。合理利用教育資源，落實(shí)校本課程。

2、加強(qiáng)教學(xué)流程的科學(xué)管理。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)備課的指導(dǎo)放在課前，教師要認(rèn)真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅(jiān)持單元集體備課的指導(dǎo)。

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第二，把力量放在課內(nèi)。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程指導(dǎo)，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂40分鐘教學(xué)效率，注重教學(xué)反思。

第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。探索學(xué)生作業(yè)的多種形式，做到“兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)”即：口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于書寫性的作業(yè)，要求字跡清楚工整，作業(yè)本干凈整潔。

第四，堅(jiān)持進(jìn)行階段教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，每學(xué)期每學(xué)科單元目標(biāo)檢測(cè)不少于2次，同時(shí)做好期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。

第五，營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務(wù)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法：

第一，深入教學(xué)第一線了解各類學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和執(zhí)行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據(jù)實(shí)際提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

第二，了解各學(xué)科課堂、課外作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和批改講評(píng)情況，合理調(diào)控學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三，了解并控制各學(xué)科測(cè)驗(yàn)考試的次數(shù)，分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度，提出調(diào)控教學(xué)目標(biāo)和要求的指導(dǎo)意見。

第四，定期聽取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見，及時(shí)研究改進(jìn)教學(xué)策略。

三、校本工作

1、校本培訓(xùn)

以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合本校實(shí)際情況，繼續(xù)加強(qiáng)教材培訓(xùn)工作，以年級(jí)組為單位，分單元進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：a、繼續(xù)觀看視頻專家對(duì)教材的分析講座，以逐步加深教師對(duì)教材的理解。b、每個(gè)單元安排一個(gè)課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點(diǎn)問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，做好培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，落實(shí)活動(dòng)過程。

2、校本教研

校本教研主題“實(shí)施有效課堂教學(xué)”。

（1）成立教研組——語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、音體美組。語(yǔ)文組組長(zhǎng)：趙月；數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：胡秀麗；綜合組組長(zhǎng)：潘麗娜；音體美組組長(zhǎng)：呂鳳萍。

（2）各教研組以落實(shí)課標(biāo)用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。

（3）在教研組內(nèi)，每?jī)芍荛_展一次校本教研課例研究。倡導(dǎo)“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個(gè)人鉆研教材并備課（個(gè)人備課）——針對(duì)個(gè)人的備課進(jìn)行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據(jù)確定的教案上課（課堂觀察）——針對(duì)上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進(jìn)行研討評(píng)析（課后研討，總結(jié)提升）——個(gè)人根據(jù)大家的討論評(píng)析再次備課（個(gè)人備課）——再次針對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對(duì)上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進(jìn)行研討評(píng)析（課后研討，總結(jié)提升）。

使教師們的設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中經(jīng)歷先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐智慧。

（4）繼續(xù)探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節(jié)“亮點(diǎn)課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。

（5）教師要善于總結(jié)教研成果，在博客中、學(xué)校網(wǎng)站、古冶區(qū)教育網(wǎng)教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴(kuò)展教育教學(xué)思維，提升教學(xué)素養(yǎng)。

（6）加強(qiáng)管理，落實(shí)西歐本研修制度，校長(zhǎng)帶頭參與校本教研活動(dòng)，課后進(jìn)行研討，在整個(gè)研討過程中及時(shí)給予指導(dǎo)，課后研討后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

3、做好校本課程的開發(fā)和實(shí)施工作。

根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)和資源，制定校本課程實(shí)施方案，確定校本課程內(nèi)容，制定課程門類和內(nèi)容，確定目標(biāo)，加強(qiáng)組織和實(shí)施。

四、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。

1、組織示范課、研討會(huì)，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。

學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會(huì)。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對(duì)完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的階段性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“點(diǎn)帶面”工作，以課堂為載體，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。

教師成長(zhǎng)的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。

3、“壓擔(dān)子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對(duì)學(xué)科帶頭人適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、公開課及各類檢查推舉授課等，驅(qū)使教師“內(nèi)動(dòng)力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過3——5年的培養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領(lǐng)頭人，在社會(huì)上有一定知名度，在學(xué)校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認(rèn)可的名牌教師。

五、其它工作

1、重視心理健康教育工作，繼續(xù)構(gòu)建健康課堂，使“心語(yǔ)連線”向縱深發(fā)展。

2、落實(shí)校本課程。

3、9月組織參加河北省綜合實(shí)踐課例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)比、市語(yǔ)文、品生、品社優(yōu)秀教案評(píng)比、河北省小學(xué)科學(xué)錄像課評(píng)比。

4、10月組織參加數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

5、11月組織參加全國(guó)英語(yǔ)教師技能大賽、市品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、小學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

6、12月小學(xué)作文教學(xué)交流研討活動(dòng)、各學(xué)科學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)（包括：數(shù)學(xué)小日記評(píng)比；語(yǔ)文中高年級(jí)“讀書筆記本”評(píng)比；英語(yǔ)聽力競(jìng)賽）、教師教學(xué)論文評(píng)比。

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第三篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，以常規(guī)工作求深入，以重點(diǎn)工作求突破，特色工作求實(shí)效為指導(dǎo)，全面加強(qiáng)學(xué)校管理推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

工作思路

以迎接省督導(dǎo)評(píng)估和省教學(xué)評(píng)估工作為中心，以抓好學(xué)校常規(guī)管理和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，全力推進(jìn)我校的素質(zhì)教育。

教學(xué)工作

一、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，使教學(xué)常規(guī)科學(xué)化、規(guī)范化。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開全科目，開足課時(shí)。合理利用教育資源，落實(shí)校本課程。

2、加強(qiáng)教學(xué)流程的科學(xué)管理。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)備課的指導(dǎo)放在課前，教師要認(rèn)真鉆研教材，采取集體討論的方式備課，堅(jiān)持單元集體備課的指導(dǎo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程指導(dǎo)，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂40分鐘教學(xué)效率，注重教學(xué)反思。

第三，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。探索學(xué)生作業(yè)的多種形式，做到“兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)”即：口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的實(shí)踐性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于書寫性的作業(yè)，要求字跡清楚工整，作業(yè)本干凈整潔。

第四，堅(jiān)持進(jìn)行階段教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，每學(xué)期每學(xué)科單元目標(biāo)檢測(cè)不少于2次，同時(shí)做好期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。

第五，營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，為差生樹立榜樣，使他們盡快趕上來。

二、教務(wù)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法：

第一，深入教學(xué)第一線了解各類學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度和執(zhí)行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據(jù)實(shí)際提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

第二，了解各學(xué)科課堂、課外作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量和批改講評(píng)情況，合理調(diào)控學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三，了解并控制各學(xué)科測(cè)驗(yàn)考試的次數(shù)，分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)程度，提出調(diào)控教學(xué)目標(biāo)和要求的指導(dǎo)意見。

第四，定期聽取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見，及時(shí)研究改進(jìn)教學(xué)策略。

三、校本工作

1、校本培訓(xùn)

以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合本校實(shí)際情況，繼續(xù)加強(qiáng)教材培訓(xùn)工作，以年級(jí)組為單位，分單元進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：a、繼續(xù)觀看視頻專家對(duì)教材的分析講座，以逐步加深教師對(duì)教材的理解。b、每個(gè)單元安排一個(gè)課例研討。另外，組織教師觀看光盤、聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點(diǎn)問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，做好培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，落實(shí)活動(dòng)過程。

2、校本教研

校本教研主題“實(shí)施有效課堂教學(xué)”。

（1）成立教研組——語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、音體美組。語(yǔ)文組組長(zhǎng)：趙月；數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：胡秀麗；綜合組組長(zhǎng)：潘麗娜；音體美組組長(zhǎng)：呂鳳萍。

（2）各教研組以落實(shí)課標(biāo)用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思。開展校本教研主題研究。

（3）在教研組內(nèi)，每?jī)芍荛_展一次校本教研課例研究。倡導(dǎo)“一課兩上”式課堂教研。主要流程是：個(gè)人鉆研教材并備課（個(gè)人備課）——針對(duì)個(gè)人的備課進(jìn)行具體研討并確定教案（集體備課，也可以說是課前研討）——根據(jù)確定的教案上課（課堂觀察）——針對(duì)上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進(jìn)行研討評(píng)析（課后研討，總結(jié)提升）——個(gè)人根據(jù)大家的討論評(píng)析再次備課（個(gè)人備課）——再次針對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行集體研討并確定教案（集體備課）——再次上課（課堂觀察）——再次針對(duì)上課過程中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進(jìn)行研討評(píng)析（課后研討，總結(jié)提升）。

使教師們的設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中經(jīng)歷先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐智慧。

（4）繼續(xù)探索多種校本教研形式。利用“磨課”、“同上一節(jié)課”、聽“推門課”、觀看“名師課、人人上一節(jié)“亮點(diǎn)課”等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。

（5）教師要善于總結(jié)教研成果，在博客中、學(xué)校網(wǎng)站、古冶區(qū)教育網(wǎng)教育論壇中展示自己的研究過程和科研成果，豐富交流信息，擴(kuò)展教育教學(xué)思維，提升教學(xué)素養(yǎng)。

（6）加強(qiáng)管理，落實(shí)西歐本研修制度，校長(zhǎng)帶頭參與校本教研活動(dòng)，課后進(jìn)行研討，在整個(gè)研討過程中及時(shí)給予指導(dǎo)，課后研討后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

3、做好校本課程的開發(fā)和實(shí)施工作。

根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)和資源，制定校本課程實(shí)施方案，確定校本課程內(nèi)容，制定課程門類和內(nèi)容，確定目標(biāo)，加強(qiáng)組織和實(shí)施。

四、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。

1、組織示范課、研討會(huì)，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。

學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會(huì)。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對(duì)完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的階段性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

第四篇：2014—2015學(xué)第一學(xué)期教學(xué)教研工作計(jì)劃

葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校教學(xué)教研工作計(jì)劃

一、工作思路

認(rèn)真落實(shí)《葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校2014—2015學(xué)第一學(xué)期工作計(jì)劃》和《奈曼旗教研室2014—2015學(xué)第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃》，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以“三說一看”與繪制“知識(shí)樹”為抓手，全面深化課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，強(qiáng)化校本教研和校本培訓(xùn)，繼續(xù)進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練，提升教師專業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力培養(yǎng)，注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，突出教學(xué)過程、教研過程、教學(xué)細(xì)節(jié)管理，突出重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)。全面落實(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)課程方案，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)、教研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

2、繼續(xù)深化課程改革，推進(jìn)“三五二”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、深入開展項(xiàng)目研究，抓好“加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”工作項(xiàng)目和“利用知識(shí)樹說教材提高教師基本功”工作項(xiàng)目，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

4、積極參加“區(qū)域教研聯(lián)盟”開展的教學(xué)研討活動(dòng)，虛心向聯(lián)盟內(nèi)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。

5、召開小學(xué)三、六年級(jí)、初中七、九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，召開薄弱學(xué)科研討會(huì)，集思廣益，研究課堂中學(xué)生潛能的開發(fā)，思維能力的培養(yǎng)。

6、在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開展“教學(xué)反思”、“利用知識(shí)樹說教材”項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，擇優(yōu)參加全旗競(jìng)賽活動(dòng)。

三、具體的措施與要求

（一）常規(guī)教學(xué)與管理。

1、全面落實(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)課程方案，開全課程，開足課時(shí)。

將手工制作（1—3年級(jí)）、科技小制作（4—6年級(jí)）、科技制作（7年級(jí)）、寫字、書法（1—6年級(jí)）理化生實(shí)驗(yàn)、書法鑒賞（7—9年級(jí)）、蒙古族民俗禮儀（4年級(jí)）民族團(tuán)結(jié)教育（8年級(jí)）、內(nèi)蒙古歷史與文化（7年級(jí)）、內(nèi)蒙古生態(tài)與環(huán)境教育（9年級(jí)）、安全教育（1—9年級(jí)）、綜合教育（5—8年級(jí)）等課程列入課程表，并給具體教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)。要求教師要有教案，并認(rèn)真上課。（注：安全課、寫字書法課每周1課時(shí)，其余課程每周0.5課時(shí)）

2、加強(qiáng)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)。開學(xué)初完成學(xué)期備課、單元備課，完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排，要具體到單元課時(shí)數(shù)、新授課時(shí)數(shù)、訓(xùn)練課時(shí)數(shù)、檢測(cè)課時(shí)數(shù)的安排。同時(shí)要明確以下兩點(diǎn)要求：一是各年級(jí)學(xué)期結(jié)課時(shí)間上學(xué)期不早于6月20日，下學(xué)期不早于12月20日，六、九年級(jí)課適當(dāng)提前；二是小學(xué)從三年級(jí)第一學(xué)期開始使用鋼筆字書寫。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”和所教學(xué)科教材，開學(xué)初將舉行課標(biāo)和教材考試，考試成績(jī)納入考核和績(jī)效考核中。

3、扎實(shí)開展“三說”與繪制“知識(shí)樹”活動(dòng)。正式上課前，以校為單位開

展開展“三說”與繪制“知識(shí)樹”活動(dòng)，以單元知識(shí)體系為主，重點(diǎn)研究整冊(cè)教材。學(xué)區(qū)中心校將每月的第三周定為研說教材周，統(tǒng)一組織開展研說活動(dòng)，（各學(xué)科單元備課也要以“三說”的形式呈現(xiàn)）為參加全旗組織的“三說”競(jìng)賽儲(chǔ)備人選。

4、強(qiáng)化常規(guī)管理，突出抓好過程管理。

學(xué)區(qū)中心校成立教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組（各校點(diǎn)也要成立相應(yīng)檢查小組），主要

檢查方式是聽課、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)指導(dǎo)為主，資料檢查為輔。領(lǐng)導(dǎo)小組每月末專題例會(huì)一次研究當(dāng)月教學(xué)情況，形成書面反饋指導(dǎo)意見，告知全體教師。在檢查手段上，改變以往查查資料簽簽字的簡(jiǎn)單形式，將重心放在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上。一時(shí)解決不了的問題，要作為校本教研的專題進(jìn)行研究。大力提倡共性問題全體反饋意見，個(gè)性問題單獨(dú)反饋意見。領(lǐng)導(dǎo)聽課要做到當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng)。（授課教師要主動(dòng)找聽課領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課）

5、重點(diǎn)說明的幾個(gè)問題：

（1）9月1日各學(xué)科必須開新課，對(duì)于教材不到位的學(xué)科，學(xué)區(qū)中心校將

作出書面安排，要求教師借助各種資源備課，杜絕隨意拼湊內(nèi)容無(wú)計(jì)劃上課和上自習(xí)不講課的現(xiàn)象。

（2）8月29日上交學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)

目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)措施），各校點(diǎn)負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格進(jìn)行審核，不合格者要求重寫，對(duì)于敷衍塞責(zé)者要上報(bào)中心校。各學(xué)科的進(jìn)度計(jì)劃要落實(shí)到課時(shí)。

（3）開全開齊課程。各校要重新制定課程總表，將地方課程列入課程表中。

小學(xué)的品德與社會(huì)、科學(xué)學(xué)科課時(shí)要充足，不能挪為他用，不能只在期末時(shí)給學(xué)生畫一畫，讓學(xué)生背一背；各校的音體美學(xué)科要克服困難開設(shè)，尤其是體育課決不能改上文化課，要以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能和健康體質(zhì)為目的。

6、落實(shí)“基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練案”，提升教師專業(yè)技能。

各校要按《葦蓮蘇學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作實(shí)施方案》的要求，制

定本學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃，扎實(shí)開展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)。本學(xué)期每位教師每天寫小楷1頁(yè)、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫1頁(yè)。課堂中要重視板書設(shè)計(jì)，粉筆字要工整規(guī)范書寫。年輕教師要潛心學(xué)習(xí)，苦練基本功，將訓(xùn)練和書寫教案、課堂板書有機(jī)結(jié)合起來。

7、制定《葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校中小學(xué)學(xué)生、教師課堂常規(guī)》，加強(qiáng)課堂常規(guī)管

理，形成良好的課堂秩序，堅(jiān)決杜絕教師上課接聽手機(jī)、隨意離開課堂等不良現(xiàn)象。體育學(xué)科教師要規(guī)范課課中和下課儀式，確保課堂秩序正常良好。

8、重視學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化，每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念，潛心研究提高學(xué)困

生的方法、措施，堅(jiān)決改變將學(xué)困生攆走的不妥做法。各學(xué)科教師手中要有學(xué)困生名單，課堂中要關(guān)注學(xué)困生，多提問、多板演，優(yōu)先面批作業(yè)，通過各種途徑提升他們的自信心。

（二）課堂教學(xué)改革。

1、繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《奈曼旗關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》和《葦蓮蘇學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革方案》，并嚴(yán)格按方案組織實(shí)施，深化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究，提高教學(xué)效率。

2、適時(shí)推進(jìn)“三五二”有效教學(xué)模式，結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)

建適合我學(xué)區(qū)的教學(xué)模式和各學(xué)科教學(xué)流程，確保教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)

變，確保學(xué)生自學(xué)能力、合作交流能力明顯提升，確保學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定符合新課標(biāo)要求，要用行為動(dòng)詞表

述，具有可測(cè)性；二是加強(qiáng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，增加評(píng)

價(jià)的準(zhǔn)確性；三是強(qiáng)化教師的“導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)和學(xué)生的“自學(xué)”設(shè)計(jì)，并闡述清教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程；四是突出梯度練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)教案設(shè)計(jì)，提高備課質(zhì)量。訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試課、試卷講評(píng)課均要有教案，要實(shí)用。語(yǔ)文教師的寫字課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課也要有教案。

4、合理開發(fā)使用學(xué)習(xí)工具，“導(dǎo)讀單”、“訓(xùn)練單”、“預(yù)習(xí)單”等要本著“用得上、效果好”的原則去開發(fā)使用，不能盲目照搬網(wǎng)絡(luò)資源，杜絕導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化的傾向，課本、練習(xí)冊(cè)上有的習(xí)題導(dǎo)學(xué)案上不能再出現(xiàn)，決不能浪費(fèi)紙張和學(xué)生的時(shí)間。

5、制定《葦蓮蘇學(xué)區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案》，大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向習(xí)慣要質(zhì)量。

（三）校本教研與校本培訓(xùn)

1、本學(xué)年的校本教研主題：一是圍繞創(chuàng)建實(shí)效課堂和推進(jìn)“三五二”有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；二是圍繞“三說一看”與繪制知識(shí)樹活動(dòng)開展集體研讀課標(biāo)和教材活動(dòng)；三是圍繞學(xué)區(qū) “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”開展相關(guān)活動(dòng)。

2、本學(xué)年校本培訓(xùn)主題：解析2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定校本教研方案，按周安排教研工作，按月向教研室上報(bào)教研活動(dòng)情況。

3、開展“加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”項(xiàng)目研究。學(xué)區(qū)制定教學(xué)反思制度，明確教學(xué)反思形式。學(xué)區(qū)每學(xué)期召開一次教學(xué)反思交流會(huì)和教學(xué)反思項(xiàng)目比賽，使教學(xué)反思（常態(tài)化）。

4、開展“利用知識(shí)樹說教材提高教師基本功”工作項(xiàng)目研究，每學(xué)期至少舉行一次競(jìng)賽活動(dòng)。

5、成立學(xué)科中心教研組，及時(shí)把握全齊學(xué)科教學(xué)走向，診斷教學(xué)問題，開展教學(xué)研討。

（四）六年級(jí)、八年級(jí)地生和九年級(jí)中考備考

1、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。要求畢業(yè)班各科任教師結(jié)合班級(jí)教學(xué)及管理的實(shí)際，從學(xué)習(xí)、計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)，考查、分析和總結(jié)等方面進(jìn)行優(yōu)化控制，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、堅(jiān)持不懈地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。畢業(yè)班任課教師要制定切合實(shí)際的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識(shí)，注意因材施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

3、狠抓課堂教學(xué)，加大課堂教學(xué)研究力度，提高課堂教學(xué)效率。

畢業(yè)年段任課教師要研究教材、課標(biāo)、2013、2014年中考和小考試卷，要詳細(xì)充分的了解每一個(gè)學(xué)生，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂實(shí)效。任課教師要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摸清規(guī)律，所以，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，要讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

4、加大畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管力度。

5、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包班包學(xué)科的工作制度。

6、做好理化學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必做試驗(yàn)，學(xué)科教師要克服困難做好，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。實(shí)驗(yàn)員要按新配備標(biāo)準(zhǔn)檢查器材，制定購(gòu)置計(jì)劃，保證實(shí)驗(yàn)開出率。

7、體育學(xué)科教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將加試科目作為教學(xué)的重點(diǎn)，從現(xiàn)在開

始進(jìn)行訓(xùn)練，為體育加試做好準(zhǔn)備。

（五）建立并充分發(fā)揮區(qū)域教研聯(lián)盟的作用

1、正確認(rèn)識(shí)區(qū)域教研聯(lián)盟的目的——向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提升。

2、共同商討制定《區(qū)域教研聯(lián)盟實(shí)施方案》，按方案開展活動(dòng)。

3、繼續(xù)開展“與優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)活動(dòng)”，爭(zhēng)取送課上門，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（六）常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

1、繼續(xù)組織學(xué)生參加上級(jí)主管部門舉辦的各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

2、組織教師按時(shí)參加旗級(jí)崗位競(jìng)賽和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。

3、組織教師參加教材課標(biāo)考試過關(guān)活動(dòng)。

4、及時(shí)參加2014年中考質(zhì)量分析會(huì)和2015年中考部署會(huì)。

5、組織參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。

葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校

2014年8月24日

第五篇：2008—2009學(xué)第一學(xué)期教研工作計(jì)劃

世界上任何事物都是在不停地發(fā)展、不斷地前進(jìn)的，而這種發(fā)展和前進(jìn)有賴于對(duì)客觀規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知，有賴于對(duì)歷史和前人經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，有賴于對(duì)該事物進(jìn)行深入的科學(xué)研究，2008—2009學(xué)第一學(xué)期教研工作計(jì)劃。鋼琴、小提琴教師要想使教學(xué)不斷地登上新的臺(tái)階，就必須具備對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究的素質(zhì)。所以我們綜藝組一直積極地開展著學(xué)術(shù)教研活動(dòng)。其中包括：對(duì)鋼琴、小提琴藝術(shù)歷史與現(xiàn)狀的研究、對(duì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的研究；對(duì)音樂美學(xué)的研究；對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的研究；以及對(duì)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)向的研究。

在上學(xué)期里，為了更好的提高學(xué)生學(xué)琴興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生流失，我們著重開展了對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的研究以及對(duì)教學(xué)法的研究。通過專題講座、課題研討等形式，大家互相交流，從中得到許多新的體會(huì)，吸取了新的養(yǎng)料，獲得新的信息，不斷更新觀念、拓寬思路、改進(jìn)方法。從這次“六一”演奏會(huì)的成功舉辦和孩子期末考試的演奏水平來看，我們的教研活動(dòng)正在收獲果實(shí)，教研工作計(jì)劃《2008—2009學(xué)第一學(xué)期教研工作計(jì)劃》。所以，在新的學(xué)期里，我們綜藝組將堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，并增加以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

一、鋼琴、小提琴技法的研究

本部分從鋼琴、小提琴的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練講起，著重強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練中的基本要領(lǐng)及各個(gè)階段的不同技術(shù)要點(diǎn)，使技法能被學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握并得到提高。同時(shí)，每個(gè)老師將自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、教訓(xùn)和想法歸納、整理出來進(jìn)行探討。技術(shù)的訓(xùn)練，對(duì)于每一個(gè)學(xué)琴的孩子都是至關(guān)重要的。這也是每個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)中不可缺少的課題。

二、鋼琴、小提琴藝術(shù)歷史與現(xiàn)狀的研究

鋼琴、小提琴學(xué)習(xí)不僅僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過程，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的

相關(guān)知識(shí)。這就要求教師無(wú)論從教學(xué)角度，還是藝術(shù)審美的角度，都需要具備廣博的知識(shí)。

在更高層面上對(duì)鋼琴、小提琴藝術(shù)有一個(gè)更為廣泛和深入地了解，也進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊(yùn)和提高其整體的藝術(shù)修養(yǎng)。增加這部分的教研，對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)有益的補(bǔ)充。

三、專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)向的研究

這部分將對(duì)進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)水平、科研水平、教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的整

體綜合素質(zhì)發(fā)揮十分有利的作用。下學(xué)期，小提琴、鋼琴將進(jìn)行教材的統(tǒng)一、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的修訂與調(diào)整；資料的匯集與整理。這項(xiàng)教研對(duì)各位教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)也提出了更高、更全面的要求。

四、教學(xué)教材的分析與編排

教研活動(dòng)離不開教學(xué)，教學(xué)離不開教材。教材的分析研討可以使學(xué)生能更直接、更準(zhǔn)確地掌握書中的精髓，作為教師也能夠明白怎么教、怎么學(xué)以及怎么去應(yīng)用。各位教師對(duì)教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分進(jìn)行分析、探討，拿出自己的點(diǎn)滴心得與經(jīng)驗(yàn)共同交流、分享。從而使學(xué)生最快最直接地掌握最具使用價(jià)值的練習(xí)方法，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

總之，我們綜藝組全體成員會(huì)更加努力的工作，認(rèn)真開展教研活動(dòng)，群策群力，讓藝術(shù)之花展開的愈來愈豐色。