第一篇：尋找新課改下各科教學(xué)的出路心得

尋找新課改下語文教學(xué)的出路心得

郭新娥府谷鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)***課改前沿

論文摘要：新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。

關(guān)鍵詞：新觀點教育理念三維教育內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。

新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力；另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。

一、.未雨綢繆，培訓(xùn)先行

作為基層教師，新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在上學(xué)期我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的。為此，我們府二學(xué)區(qū)的教師以轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習氣氛活躍了，學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了學(xué)習能力。

2.不為教材為教材，整合課程資源

新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習。

3.發(fā)揮各學(xué)科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育新的小學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他學(xué)科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就語文學(xué)科知識本身就寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。

三、課程改革帶來的問題

1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展。

２、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當，很容易給學(xué)生帶來更大的負擔。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時安排存在矛盾，上課只能是四十分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復(fù)。

總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。

第二篇：新課改下的信息技術(shù)教師的壓力和出路

新課改下的農(nóng)村高中信息技術(shù)教師的壓力和出路

海口市長流中學(xué)鄭忠理

摘要：

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)逐步深入教育領(lǐng)域。特別是新課改下的信息技術(shù)教育更是列入了高中會考科目，應(yīng)該說是提高了信息技術(shù)這一學(xué)科的重視程度，但伴隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)課程也面臨著改革以適應(yīng)當前中小學(xué)教育的要求這一重大問題，并且，信息技術(shù)知識更新快，學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，學(xué)生沒有一定的初中基礎(chǔ)等等問題。正確了解新課改下的農(nóng)村高中信息技術(shù)教師的壓力，針對壓力找到相應(yīng)的措施，才能使得學(xué)生們的信息素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)和提高。本文就新課改下的農(nóng)村高中信息技術(shù)教師的一些壓力談?wù)勔幌聜€人的體會和采取的相應(yīng)措施和出路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 新課標有效教學(xué) 信息素養(yǎng) 信息意識 知識更新

一、前言

高中信息技術(shù)新課改到現(xiàn)在已經(jīng)有多年了，從實施以來，我參加了省里和市里組織的多次信息技術(shù)新課改的培訓(xùn)學(xué)習，在培訓(xùn)過程中，認真學(xué)習并解讀新課程標準，整個高中階段信息技術(shù)教學(xué)有了很大的改變，新課程改革給我們指明了方向，鋪平了道路，作為一名普通高中信息技術(shù)教師，在這輪改革中進行了多年的教學(xué)實施，對新課程的理解與操作，取得了一定的經(jīng)驗，同時也感覺到身上所承受的壓力。

二、教學(xué)工作中存在的問題和壓力

1、學(xué)校方面的壓力

首先，是學(xué)校制定的會考目標壓力，由于列入高中會考科目，會考分將加入到高考分中，因而學(xué)科的地位提高了，學(xué)校也重視了這一學(xué)科，更關(guān)注這學(xué)科的平均分數(shù)，但學(xué)校在很多方面都不支持這一學(xué)科的建設(shè)，只要一味地強調(diào)我們教師的重視這一學(xué)科，要自己想方設(shè)法解決問題，努力提高成績。因而，作為信息技術(shù)教師的壓力是可想而知了。

其次，是學(xué)校對本學(xué)科重視度和所投入硬件建設(shè)的因素影響，新課程改革中強調(diào)的是學(xué)生要：親身體驗、參與實踐。而信息技術(shù)的學(xué)習過程中，要想提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，就要給學(xué)生多多參加實踐操作練習的機會，如果沒有設(shè)備是那不行的。沒有足夠的設(shè)備給學(xué)生，老師的講授猶如紙上談兵，老師講的再多，再好，學(xué)生也會厭煩。隨之而來的就是對這門學(xué)科失去興趣，這樣一來，老師的努力就會付之東流。所以說，足夠的設(shè)備是我們進行信息技術(shù)教育教學(xué)的根本保證。并且，設(shè)備的更新也是一個重要因素，由于信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它知識更新快，相對應(yīng)的硬件也必要跟著更新才行。

最后，是學(xué)校對設(shè)備管理的因素，計算機由于是多位學(xué)生輪流使用，故障機率相當高，要有人及時維護更新才行，要保證教師的正常上課。

2、學(xué)生方面的問題壓力

首先，是學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，雖然本學(xué)科列入了高中會考科目，但畢竟分值很少，并且，學(xué)生對本學(xué)科也不了解，因而，學(xué)生就連上課最起碼的要求好做不好或做不到。有些學(xué)生是平時上課都不聽課，就連考試前也不復(fù)習，沒看過書。

其次，是學(xué)生沒有初中基礎(chǔ)知識，由于高中教材是建立在初中教材的基礎(chǔ)之上的，而初中又沒有考試要求的壓力，初中老師不重視，學(xué)生更不重視和在意，因此，導(dǎo)致學(xué)生上高中來對計算機知識是一片空白，茫茫然的感覺，學(xué)生也很難提起興趣。

最后，是學(xué)生的自覺性差，上機課不自覺完成教師安排的任務(wù)，只感興趣玩游戲。

3、學(xué)科特點和教材內(nèi)容因素的壓力

首先，是教材所涉及的內(nèi)容范圍廣，但是深度不夠，泛泛而談。課改后，本學(xué)科的高中教材也發(fā)生了很大的變化，內(nèi)容多且雜，課堂落實中可能困難是比較大的，具體表現(xiàn)在：第一：教學(xué)內(nèi)容、知識技能的目標要求繁多，要在有限的課時內(nèi)一一落實比較難，即使落實了效果也甚微；第二：課程內(nèi)容繁雜，面面俱到，但大多淺嘗輒止，重點突出不夠，系統(tǒng)建設(shè)難有作為。落實到實際教學(xué)中有空洞的感覺，沒有實體，不知該如何具體切入，心中比較迷茫。我們要想上好教材內(nèi)容，必須參考大量課外課物，自己查找大量信息，為課堂教學(xué)提供充足內(nèi)容，這就加大了教師備課難度。

其次，是本學(xué)科的知識常更新，且速度快，這無形當中增加了老師的備課壓力，這要求老師要常學(xué)習，常上網(wǎng)查資料。

三、針對問題壓力的一些想法

1、針對學(xué)校方面的壓力，老師首先要轉(zhuǎn)變理念，嚴肅、認真對待，積極準備，準確定位，研讀教科書和課程標準，研究歷屆會考試題，探討出題方向，同組內(nèi)的同事多交流、溝通，并要多與兄弟學(xué)校交流技術(shù)。其次，對于硬件，如果學(xué)校能及時更新那當然好，否則，這就要求我們要學(xué)會利用現(xiàn)今條件將教學(xué)達到最有效的結(jié)果，這也要要求老師多學(xué)會一些計算機基本維護、維修常識技能，以備能及時解決問題。

2、針對學(xué)生方面的壓力，首先，老師要強調(diào)本學(xué)科的特點和重要性，當然也不能給太大壓力和太多要求，要使學(xué)生明白學(xué)本學(xué)科很容易，讓學(xué)生能樂于接受學(xué)習本學(xué)科。其次，對于學(xué)生沒有初中應(yīng)有的知識基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)該補充一些與教材相關(guān)或與會考

相關(guān)的初中基礎(chǔ)知識。平時或課間多與學(xué)生溝通，補充，還能增加與學(xué)生的感情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習本學(xué)科的興趣。最后，對于上機課，老師要嚴格把關(guān)，規(guī)定相應(yīng)條約，合理安排操作時間不長的操作任務(wù)，不完成任務(wù)的不給予玩其他東西。期間，隨堂講解，解答問題。

3、針對學(xué)科特點和教材內(nèi)容因素的壓力，首先，由于教材所涉及的內(nèi)容范圍廣，但深度不夠，泛泛而談，這要求我們也要不斷學(xué)習，更要學(xué)會把握知識深度，以加于補充知識。能根據(jù)課程標準整合教材，正確把握重難點。其次，由于本學(xué)科不同于其他學(xué)科，知識更新快，且知識廣，“要給學(xué)生一碗水，老師自己要有一桶水！”，因此，這要求作為信息技術(shù)教師要多學(xué)習，多更新知識。

四、總結(jié)

總之，課程改革是一個漫長而艱苦的過程，它需要不斷的學(xué)習、不斷的領(lǐng)會，并要與實踐相結(jié)合，在實際應(yīng)用中不斷繼續(xù)學(xué)習，不斷反思，不斷深入理解其先進理念及精神實質(zhì)。作為一名新課改時期的教師，只有勇敢面對，不能逃避，只有改變舊的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)課堂，才能是真正貫徹執(zhí)行，同時，它也給我們提供一個前所未有、施展才華的發(fā)展空間。因為在新課程上看到了實現(xiàn)自身價值的希望，我們比任何一個學(xué)科教師更加珍惜課改的良機。因此，我們信息技術(shù)教師抓緊機遇，知難而上，為國家的基礎(chǔ)教育貢獻應(yīng)有的力量。

第三篇：新課改下的高中歷史教學(xué)心得

新課改下的高中歷史教學(xué)心得

新課改下的高中歷史教學(xué)心得1

時光飛梭，47天的兵二歷史課堂教學(xué)學(xué)習已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)習的日子里，天天都能獲得意想不到的收獲?？傮w而言，我的體會有以下幾點：

一、利用多媒體教學(xué)，生動地再現(xiàn)歷史事實，提高學(xué)生認識能力歷史學(xué)科具有過去性的特點。

學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來了困難。而兵二所有的老師十分勤奮好學(xué)，精于鉆研，專業(yè)功底強，理論知識掌握得十分到位。在歷史教學(xué)過程中不斷運用現(xiàn)代教育媒體，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，探索了歷史教學(xué)的新路子。運用電視、電影錄像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對歷史的感性認識，這在兵團教育事業(yè)的發(fā)展中，始終走在前列。

通過這段時間的聽課，兵二劉民老師的課有一大特色：授課時言簡意賅，精講精煉，不僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而且能夠拓展開學(xué)生的思路，時刻激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，拔高學(xué)生的認知能力，同時又能將所學(xué)的內(nèi)容及時與必修一、二的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生形成比較完整的知識體系，這樣有利于前后知識的聯(lián)系和比較，有利于高三時的復(fù)習，為以后的高三復(fù)習工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。高二陸沖輝老師的歷史課，也有自己獨特的閃光之處：制作的課件比較精煉，史料十分的新穎、獨到，針對性十分的強，結(jié)合史料進行相關(guān)知識的歸納總結(jié)，能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，特別是聽了他講授的《海灣戰(zhàn)爭》這一課，感受十分深刻。通過現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭，使用大量的圖片和史料，進行重點知識的突破和強化，同時也強化了學(xué)生的遠離戰(zhàn)爭，珍惜和平情感教育價值觀，受到了廣大師生的好評。高三漆志忠老師的課：講練結(jié)合，重在基礎(chǔ)知識的落實，自成體系，形象直觀的使用多媒體課件進行專題教學(xué)，便于難點知識的突破。另外使用自己總結(jié)的專題進行復(fù)習，自成體系，針對性強，能夠鍛煉學(xué)生的做題速度和審題能力，尤其是材料題的審題和突破方法上，引導(dǎo)十分的到位，教會了學(xué)生做題的科學(xué)方法，因此也取得了很好的效果。

二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，促進學(xué)生積極思維在一般情況下，學(xué)生對歷史課的學(xué)習興趣不濃，注意力難以持久集中。

現(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

在歷史教學(xué)過程中，老師不只是單一的講述，同時能夠緊緊地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去有目的的學(xué)習，引用材料再給以證實，做到了論從史出。學(xué)生的課后作業(yè)不在于多，而在于精而難易適中。重在課堂的設(shè)計上，新穎直觀、形象逼真，即使觀摩課，并不是老師在做秀，反而更能再現(xiàn)老師的人格魅力和學(xué)生的閃光之處。在學(xué)生的學(xué)習過程中，老師能夠循循善誘，一絲不茍的給以輔導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動了學(xué)習的積極性，給學(xué)生帶了一個好頭，培養(yǎng)了他們在各方面的能力。另外，各位老師都十分的愛崗敬業(yè)，在培優(yōu)工作上，做得十分的突出，單人單練，責任到人，默默奉獻，老師的責任心強，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，無形中減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，緩解了緊張的學(xué)習氣氛，便于增強高三學(xué)生爭取考上一個好大學(xué)的學(xué)習動力。這些方面都值得我學(xué)習，在以后的工作中也要落到實處。

三、充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺功能

寓思想教育于知識傳授之中歷史教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中，同時，通過師生感情雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。各位老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育，做到以史動人、以史育人。在大多的歷史課堂上，老師都能運用相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強烈的`愛國熱情和養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀，在育人方面起到了很好的效果。比如劉民老師在上《從“師夷長技”到維新思想》這一課時，能夠結(jié)合當時的時代背景，時刻啟發(fā)學(xué)生的救國熱情，始終貫穿課堂的始終，起到了很好的效果。陸沖輝老師上《海灣戰(zhàn)爭》這一課時，結(jié)合最新的材料和形象直觀的戰(zhàn)爭圖片，能夠培養(yǎng)學(xué)生遠離戰(zhàn)爭、珍惜和平的愛國情感和科技強國、科技強軍的理念，這些課在情感教育價值觀目標的落實上體現(xiàn)的很到位，受到了廣大聽課老師和學(xué)生的一致好評。

四、擴大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段，花費時間多，傳授的知識容量小。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書提綱、地圖、圖示、表解等在有限的時間里反映出來，擴大了信息量，從而達到更好的教學(xué)效益。課堂容量大，并不是容量過大，課堂時間要延長，而是難易適中，重難點突出，重在拔高學(xué)生的認知能力。每一個內(nèi)容針對性強，將所學(xué)的內(nèi)容能夠及時落實，便于真正將學(xué)習的內(nèi)容能夠當堂講，當堂消化，避免課后學(xué)生用大量時間再來消化的“馬后炮”，起到事半功倍的效果。

總而言之，四十幾天的學(xué)習，在教學(xué)生涯中，促進了我的成長，同時給我的啟發(fā)也很大：活到老，學(xué)到老，鉆研到老。作為一名老師，要時刻站在時代的前沿，要用前沿的眼光和睿智的洞察力來認識問題，教好學(xué)生，教好每一位學(xué)生，這才是我義不容辭的責任。

新課改下的高中歷史教學(xué)心得2

新課程下的高中歷史學(xué)科要求學(xué)生掌握的歷史知識相對減少，而更注重的是學(xué)生學(xué)習歷史時的基本技能、學(xué)習方法和情感態(tài)度價值觀。在教與學(xué)的雙邊過程中，教會學(xué)生學(xué)習歷史的方法、養(yǎng)成學(xué)習歷史的習慣、樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務(wù)。

歷史知識信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識如歷史時間、歷史事件、歷史人物等系統(tǒng)地歸納出來，在與學(xué)生互動的基礎(chǔ)上經(jīng)過講解、討論、交流而進行的一種教學(xué)活動，這就是我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的常規(guī)課，具有以下特點：

一、以歸納歷史知識點為例，傳授學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法和技巧

傳統(tǒng)歷史課堂一般是按歷史時間、歷史人物、歷史事件等構(gòu)建的。因此在這一教學(xué)過程中，教師就需要把歷史知識系統(tǒng)地歸納，按一定的時間或人物或事件來安排講義，學(xué)生也按相應(yīng)的`邏輯來理解、記憶，相對來說學(xué)生是比較被動地接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習主觀能動性的調(diào)動。

二、新課改中要求采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、教師引導(dǎo)學(xué)習等多種形式，力求實現(xiàn)高效課堂

在高中階段歷史基礎(chǔ)知識學(xué)生是易于接受的，他們通過自主、合作、引導(dǎo)學(xué)習等多種手段能達到一定的了解與理解，自主合作學(xué)習始終強調(diào)學(xué)生主動參與到學(xué)習過程中，讓他們制訂學(xué)習目標、學(xué)習進度，讓他們提出學(xué)習中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑，這種學(xué)習方式就避免了重復(fù)講解，因材施教，提高了學(xué)習效率。

三、歷史常規(guī)課側(cè)重于學(xué)生對基本史實的了解與掌握

教無定法，貴在得法。無論以何種形式的講授新課，都要求對基本歷史史實的了解與掌握，使學(xué)生形成正確的歷史時空概念和掌握基本的學(xué)習歷史的方法。

歷史常規(guī)課與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，通過學(xué)生的各種活動來展示新的課堂設(shè)計，會收到事半功倍的效果，有以下幾點應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生學(xué)會知識點的歸納方法和掌握不同的歸納方法

“授之以魚，不如授之以漁?！备咧袑W(xué)生需要養(yǎng)成“想學(xué)”到“會學(xué)”甚至“樂學(xué)”的習慣，讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如：師生共同歸納“春秋戰(zhàn)國時期前后生產(chǎn)工具的變化”“商鞅變法的內(nèi)容和作用”以及“從生產(chǎn)工具的進步到生產(chǎn)方式的變革再到社會變革這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系”，通過歸納以上幾個問題，學(xué)生便深刻理解了知識之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

2.讓學(xué)生自主學(xué)習，使合作學(xué)習成為課堂的主旋律

歷史課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，勇于提出問題，學(xué)習分析問題和解決問題的方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習始終落實到平時的課堂教育教學(xué)中，通過學(xué)習培養(yǎng)高中生健全的人格，確立他們積極進取的態(tài)度和團隊合作的精神。

3.夯實基礎(chǔ)，提高設(shè)計能力。

中學(xué)階段的知識都是相輔相成。在高中階段學(xué)生需要落實基本的歷史知識，理清知識脈落，可按時間、人物、事件等。同時注重引入新的有創(chuàng)意的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記憶歷史事件、人物、故事等，多利用多媒體展示圖片、影視作品等手段來讓學(xué)生從視聽感觀上認知世界，知識來源于生活，處處留心皆學(xué)問。

一線歷史教師對知識傳授必須有一定的深度，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強對歷史概念的準確與科學(xué)性，只有準確、透徹掌握概念，才能對歷史現(xiàn)象與歷史事實理解深刻。如在講：世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”時，只有讓學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念，才能深刻理解當時背景下的歷史事件、人物。在進行知識講解時除了讓學(xué)生分析歷史事實、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個教材的內(nèi)容就清晰地融為一體，學(xué)生學(xué)習起來就會有的放矢、水到渠成了。

在日常的一線教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習歷史的主動性，興趣是學(xué)習的永動機，只有熱愛學(xué)習歷史，才能在持久的學(xué)習熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現(xiàn)，有前人成功與失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)。以史為鑒、古為今用正是現(xiàn)實中歷史學(xué)習的意義所在。因此平時的課堂中教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，選擇與具有代表性、學(xué)生普遍關(guān)注的熱點來運用知識解決問題，運用唯物主義觀點來分析，讓學(xué)生體會到歷史并非過眼云煙，而是活生生的現(xiàn)實。例如：學(xué)習“蘇德互不侵犯條約”時，蘇德簽訂條約，為防止德國入侵，做準備，加強開發(fā)東部，為蘇聯(lián)取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。

“教無定法，貴在得法?！睙o論是常規(guī)課，還是新課改下的素質(zhì)課堂，只要能讓學(xué)生在樂學(xué)中深刻理解知識，充分運用歷史的經(jīng)驗、教訓(xùn)，這也就達到了歷史教學(xué)的最高目標。教師應(yīng)以課程標準為準，把傳統(tǒng)的課堂知識講解與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，相信學(xué)生的成績定會突飛猛進，教師會從繁鎖的課堂講解中解脫出來，新課改的春天必定盡早到來。

第四篇：新課改下的高中歷史教學(xué)心得

新課改下的高中歷史教學(xué)心得

摘 要：歷史課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，勇于提出問題，學(xué)習分析問題和解決問題的方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習始終落實到平時的課堂教育教學(xué)中，通過學(xué)習培養(yǎng)高中生健全的人格，確立他們積極進取的態(tài)度和團隊合作的精神。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；認知規(guī)律；高效課堂

新課程下的高中歷史學(xué)科要求學(xué)生掌握的歷史知識相對減少，而更注重的是學(xué)生學(xué)習歷史時的基本技能、學(xué)習方法和情感態(tài)度價值觀。在教與學(xué)的雙邊過程中，教會學(xué)生學(xué)習歷史的方法、養(yǎng)成學(xué)習歷史的習慣、樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀就成了歷史教師在新課程下最迫切的任務(wù)。

歷史知識信息的傳遞就是指由歷史教師將最基本的歷史知識如歷史時間、歷史事件、歷史人物等系統(tǒng)地歸納出來，在與學(xué)生互動的基礎(chǔ)上經(jīng)過講解、討論、交流而進行的一種教學(xué)活動，這就是我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的常規(guī)課，具有以下特點：

一、以歸納歷史知識點為例，傳授學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法和技巧

傳統(tǒng)歷史課堂一般是按歷史時間、歷史人物、歷史事件等構(gòu)建的。因此在這一教學(xué)過程中，教師就需要把歷史知識系統(tǒng)地歸納，按一定的時間或人物或事件來安排講義，學(xué)生也按相應(yīng)的邏輯來理解、記憶，相對來說學(xué)生是比較被動地接受知識，不利于學(xué)生學(xué)習主觀能動性的調(diào)動。

二、新課改中要求采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、教師引導(dǎo)學(xué)習等多種形式，力求實現(xiàn)高效課堂

在高中階段歷史基礎(chǔ)知識學(xué)生是易于接受的，他們通過自主、合作、引導(dǎo)學(xué)習等多種手段能達到一定的了解與理解，自主合作學(xué)習始終強調(diào)學(xué)生主動參與到學(xué)習過程中，讓他們制訂學(xué)習目標、學(xué)習進度，讓他們提出學(xué)習中的疑惑并討論與讓教師來最終消除疑惑，這種學(xué)習方式就避免了重復(fù)講解，因材施教，提高了學(xué)習效率。

三、歷史常規(guī)課側(cè)重于學(xué)生對基本史實的了解與掌握

教無定法，貴在得法。無論以何種形式的講授新課，都要求對基本歷史史實的了解與掌握，使學(xué)生形成正確的歷史時空概念和掌握基本的學(xué)習歷史的方法。

歷史常規(guī)課與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，通過學(xué)生的各種活動來展示新的課堂設(shè)計，會收到事半功倍的效果，有以下幾點應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生學(xué)會知識點的歸納方法和掌握不同的歸納方法

“授之以魚，不如授之以漁?！备咧袑W(xué)生需要養(yǎng)成“想學(xué)”到“會學(xué)”甚至“樂學(xué)”的習慣，讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。例如：師生共同歸納“春秋戰(zhàn)國時期前后生產(chǎn)工具的變化”“商鞅變法的內(nèi)容和作用”以及“從生產(chǎn)工具的進步到生產(chǎn)方式的變革再到社會變革這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系”，通過歸納以上幾個問題，學(xué)生便深刻理解了知識之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

2.讓學(xué)生自主學(xué)習，使合作學(xué)習成為課堂的主旋律

歷史課改的目的就是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，勇于提出問題，學(xué)習分析問題和解決問題的方法，把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習始終落實到平時的課堂教育教學(xué)中，通過學(xué)習培養(yǎng)高中生健全的人格，確立他們積極進取的態(tài)度和團隊合作的精神。

3.夯實基礎(chǔ)，提高設(shè)計能力。

中學(xué)階段的知識都是相輔相成。在高中階段學(xué)生需要落實基本的歷史知識，理清知識脈落，可按時間、人物、事件等。同時注重引入新的有創(chuàng)意的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記憶歷史事件、人物、故事等，多利用多媒體展示圖片、影視作品等手段來讓學(xué)生從視聽感觀上認知世界，知識來源于生活，處處留心皆學(xué)問。

一線歷史教師對知識傳授必須有一定的深度，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強對歷史概念的準確與科學(xué)性，只有準確、透徹掌握概念，才能對歷史現(xiàn)象與歷史事實理解深刻。如在講：世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”時，只有讓學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念，才能深刻理解當時背景下的歷史事件、人物。在進行知識講解時除了讓學(xué)生分析歷史事實、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果師生能如此清晰地勾勒出資本主義革命的前因后果那么整個教材的內(nèi)容就清晰地融為一體，學(xué)生學(xué)習起來就會有的放矢、水到渠成了。

在日常的一線教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習歷史的主動性，興趣是學(xué)習的永動機，只有熱愛學(xué)習歷史，才能在持久的學(xué)習熱情中獲得能力。歷史是前人生活的再現(xiàn)，有前人成功與失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)。以史為鑒、古為今用正是現(xiàn)實中歷史學(xué)習的意義所在。因此平時的課堂中教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，選擇與具有代表性、學(xué)生普遍關(guān)注的熱點來運用知識解決問題，運用唯物主義觀點來分析，讓學(xué)生體會到歷史并非過眼云煙，而是活生生的現(xiàn)實。例如：學(xué)習“蘇德互不侵犯條約”時，蘇德簽訂條約，為防止德國入侵，做準備，加強開發(fā)東部，為蘇聯(lián)取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。

“教無定法，貴在得法?！睙o論是常規(guī)課，還是新課改下的素質(zhì)課堂，只要能讓學(xué)生在樂學(xué)中深刻理解知識，充分運用歷史的經(jīng)驗、教訓(xùn)，這也就達到了歷史教學(xué)的最高目標。教師應(yīng)以課程標準為準，把傳統(tǒng)的課堂知識講解與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，相信學(xué)生的成績定會突飛猛進，教師會從繁鎖的課堂講解中解脫出來，新課改的春天必定盡早到來。

參考文獻：

馬韜.全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā).新課程：高中歷史教學(xué)案，2014（11）.作者簡介：陳英偉，男，1975年11月生，畢業(yè)于雁北師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)，現(xiàn)工作于汾陽市第四高級中學(xué)擔任高中歷史學(xué)科教學(xué)工作。

？?S編輯 李建軍

第五篇：新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

摘要：新課程改革下，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標、教師和學(xué)生提出新的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)會利用數(shù)學(xué)認識和解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，樹立科學(xué)的世界觀和正確的價值觀、人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者和教育教學(xué)工作的組織者，在教學(xué)中確定學(xué)生主體性培養(yǎng)學(xué)生主動性，在合作學(xué)習中建立民主和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵字：新課程改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得

我們所處的新時代是一個知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的時代，新時代的到來給學(xué)生和教師帶來無限希望也帶來無限的挑戰(zhàn)，教育也要跟上新時代的步調(diào)改革創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)生對代數(shù)、幾何、概率、統(tǒng)計的初步學(xué)習，隨著新課程改革的發(fā)展，新的高中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。新課程改革的教育大環(huán)境下，教師需要做到創(chuàng)新和優(yōu)秀，給學(xué)生帶來全新的課堂體驗，教師必須領(lǐng)會新教材，掌握新教材，快速改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，找到適合新課程改革的教學(xué)方法。長久以來，我再教學(xué)實踐中不斷反思、探索如何能更好的在教育教學(xué)中體現(xiàn)新課程改革的精神和要求，下面我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會，與大家共勉：

1.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標

新課程改革下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生一起努力，不斷增加學(xué)生對知識和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感與道德意識及行為，正確的看待世界和科學(xué)的解釋現(xiàn)實現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，促進其全面、健康、快速發(fā)展。

新課程改革下的數(shù)學(xué)知識是“數(shù)學(xué)與圖形的變化演繹”，能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法解釋現(xiàn)實世界的現(xiàn)象和規(guī)律以及解決問題是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要目的，需要在數(shù)學(xué)活動中一步步積累起來。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要傳遞給學(xué)生的數(shù)學(xué)思想可形象的表述為數(shù)、形兩大類，其中數(shù)有包括函數(shù)的概念、方程的表達、集合的分類和屬于、數(shù)列的歸納和演化，而形又包括函數(shù)的圖像、方程的圖像、各類空間幾何圖像，無不向?qū)W生和教師傳遞“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想如何傳遞便與數(shù)學(xué)方法分不開了，數(shù)學(xué)思想存在于教學(xué)內(nèi)容里，通過合適的教學(xué)方法能夠有效而準確的讓學(xué)生領(lǐng)會到，數(shù)學(xué)方法又是在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中產(chǎn)生，潛移默化中滲透和影響學(xué)生，同時這兩者都要有一定的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)才能存在和發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的在于學(xué)生數(shù)學(xué)思維尤其是邏輯思維和空間想象能力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中學(xué)會不同的思考方式，從而發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力，以數(shù)學(xué)的角度看待世界認識世界。從學(xué)生的角度出發(fā)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習中，重要目標是學(xué)會和理解，然而從一個成熟的教師角度出發(fā)，學(xué)會和理解數(shù)學(xué)是不夠的，除了會“做”和“解”外，他還要從“授之以漁”的角度去看數(shù)學(xué)，教會學(xué)生“魚”是認識世界的表面，教會學(xué)生“漁”是深度的認識，是高層次的思考，因此教師對教學(xué)的安排應(yīng)當注重邏輯關(guān)系的發(fā)展和邏輯思維的培養(yǎng)。

如《三角函數(shù)》這一節(jié)是整個高中數(shù)學(xué)中最具代表的一種初等基本函數(shù)，這節(jié)課的學(xué)習基礎(chǔ)是有關(guān)三角函數(shù)的概念及公式和簡單的三角函數(shù)（正、余弦）圖象。教師在整個課堂教學(xué)設(shè)計中要加入探究環(huán)節(jié)，按照邏輯順序聯(lián)系以往知識經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會在探索的過程中學(xué)會和發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生學(xué)會正確表述三角函數(shù)的增減性性和對稱性，理解體會周期函數(shù)性質(zhì)的研究過程和數(shù)形結(jié)合的研究方法。

2.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教師

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的實踐能力是新課程改革的重要內(nèi)容，教師在教育教學(xué)中要尤其注意對學(xué)生以上兩點的培養(yǎng)，做好學(xué)生學(xué)習知識和能力的引導(dǎo)者和教育教學(xué)活動有意義的組織者。民主型的教師是現(xiàn)在推崇的教師，民主、和諧的師生關(guān)系也能夠給營造更好的學(xué)習環(huán)境，心理上的安全感和放松能夠促進學(xué)習效率。

新課程需要開明、充滿創(chuàng)造性的教師，給學(xué)生一種積極活潑的課堂，傳統(tǒng)的刻板的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，因此教師要做正真的導(dǎo)師。在高中數(shù)學(xué)課堂里，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與和督促其自我參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造意識，在課堂活動中增強學(xué)生的自信心和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的責任感，在合作學(xué)習和自主的探索過程中塑造人際能力、求真精神和最初的科研興趣、能力。

教師作為組織者，在教學(xué)組織中加強與學(xué)生身邊現(xiàn)實的聯(lián)系，將現(xiàn)實情景帶入課堂教學(xué)，鼓勵思考和自主探究，將現(xiàn)實帶入課堂并將課堂留在現(xiàn)實，給學(xué)生傳遞一切都是“知識的來源”、“無處不學(xué)習”這種思想。

例如在學(xué)習高中數(shù)學(xué)最開始的知識集合時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過實例了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關(guān)系。比如，可讓學(xué)生通過介紹自己的生肖、所喜歡的科目、所擅長的運動等出發(fā)，得出像“生肖”、“科目”、“運動”等的共同特征，通過探討最終學(xué)習集合的概念，從而建立“情景—探究—實踐”的教學(xué)模式。

3.新課程改革下的學(xué)生

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主體性的確立以及學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度和邏輯思維的深度都使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)先生畏懼心理，學(xué)生更傾向于被動的接受學(xué)習，課堂學(xué)習時學(xué)生也更容易疲憊。而新課程改革則要求學(xué)生愿意學(xué)習、自我主動尋求學(xué)習，教師成為學(xué)生學(xué)習過程的明確的指導(dǎo)者和探究活動的合作者，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的指導(dǎo)及合作，增加了師生情感交流機會，師生在探討中互換觀點，教師更能夠深入的了解學(xué)生真實想法，彼此更接近，更有益于教師準確的指導(dǎo)和學(xué)生的進步，教師也能夠在實踐中不斷反思改進，如此的教學(xué)活動更是教學(xué)相長的過程。

學(xué)生身心發(fā)展的差異性要求教師要因材施教，針對不同層次和特點的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的知識儲備和能力素質(zhì)的同時注重學(xué)生自信心和成就感的培養(yǎng)。高中學(xué)生證處于自尊心較強的階段，高中時期學(xué)生的個性并未成熟，教師應(yīng)以包容的態(tài)度對待學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)課堂中明確教學(xué)目標，充分利用教育智慧，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，學(xué)生的積極主動性，集體的合作和交流學(xué)習作用，引導(dǎo)學(xué)生在快樂和興趣中學(xué)習。