第一篇：讓花兒自由綻放(讀書筆記-云峰)

讀《回到教育的原點(diǎn)》有感

興化市荻垛中心小學(xué)孫云峰

行走在教育的途中，苦于教學(xué)效果低下的無奈，常常潛心尋找有效的“教學(xué)策略”，“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案，并且，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。古今中外，各個(gè)領(lǐng)域，大到兩國(guó)交兵，小到人際交往，都極為注重策略。講究策略，可以事半功倍，大功告成，忽略策略，往往勞而無功，坐失良機(jī)。軍事策略的目的是克敵致勝，商業(yè)策略的目的是追逐利潤(rùn)，教育策略是為了教書育人，那什么是“教育策略”呢？

教育策略就是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)教育過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)先制定的若干對(duì)應(yīng)的方案，也就是通常所謂的教育技巧或教育方法。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育技巧就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時(shí)此地的情況特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)姆椒ú⒓右哉_的運(yùn)用。”在實(shí)際教育過程中，教育策略的采用與制定是受教育對(duì)象的具體特點(diǎn)、特定的教學(xué)情境、教育目的和教學(xué)內(nèi)容等諸多因素的制約，但這些因素總是不斷變化，不斷生成，教育策略也必須隨之而變化。古人云：“教無定法”即是此意。傳統(tǒng)的教育策略是以教師為中心，往往忽視學(xué)生的個(gè)性，忽視教育情境和時(shí)代因素的微妙變化，顯得僵化刻板，而不是因材施教，因人施教。

一口氣讀完《回到教育的原點(diǎn)》后，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，豁然開朗，為什么學(xué)生總是心不在焉，課堂氣氛有時(shí)死氣沉沉，為什么我們總感到學(xué)生們離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)??？過失不在學(xué)生，而在于教師的定勢(shì)思維，在于我們頭腦中的那一套套教育教學(xué)策略，這些策略也許曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用，收獲過豐碩的成果，已成為“放之四海而皆準(zhǔn)”的規(guī) 1

則。我們?cè)诮逃耐局?，只顧著前行，卻忘卻了教育的原點(diǎn)，然而，世間的一切時(shí)刻都在變化著，我們的學(xué)生也在起著變化，用曾經(jīng)的策略去應(yīng)對(duì)迅速成長(zhǎng)的學(xué)生還會(huì)像以往一樣有效嗎？作者給出了否定的答案，用溫情的故事告訴我們，最基本最有效的教育策略，就是以學(xué)生為中心，以發(fā)展中的個(gè)性鮮明的學(xué)生為中心，教師應(yīng)“蹲下身子”，平視著學(xué)生，凝視他們天真無邪的目光，傾聽他們無拘無束的言語，欣賞他們充滿童稚的笑容，了解他們的思想，貼近他們的心靈，堅(jiān)定他們的信心，讓我們的思緒隨著他們的脈搏而跳動(dòng)，按照他們的特點(diǎn)來采用合適的教育策略，沒有任何預(yù)先制定的策略適用于任何兒童，正如沒有一件衣服適合所有兒童一樣。教師應(yīng)該理解教育策略的決定因素是學(xué)生，是活生生的充滿靈氣的學(xué)生。

這本書給我的另一個(gè)啟示就是教育策略的最大功用不是教什么、怎樣教，而是為了不教，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁。”是每個(gè)教育人都耳熟能詳?shù)?，然而卻不是每個(gè)教育人都能身體力行，使學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榻處熡幸惶鬃哉J(rèn)為成熟的教育策略，生硬的教育策略與靈活的個(gè)性化的學(xué)生相結(jié)合，未必會(huì)結(jié)出甘甜的果實(shí)。學(xué)生始終生活在思維與創(chuàng)造的源泉中，學(xué)生的智力活動(dòng)是活躍的、新奇的、充滿想像的，理解世界的角度、途徑和方法始終賦予獨(dú)特的眼光，教師唯有尊重學(xué)生的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，探求真理，讓學(xué)生充滿陽光的心態(tài)，學(xué)會(huì)觀察的方法，分析事物的本質(zhì)，尋求解決的對(duì)策，一句話：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存?！弊寣W(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用，沒有自主學(xué)習(xí)能力，怎能確保學(xué)生的主體地位，那無疑于空中樓閣，癡人說夢(mèng)。教師應(yīng)把自己的心靈與孩子們?nèi)跒橐惑w，以他們的眼光看待世界，體驗(yàn)大自然，感知他們的內(nèi)心，用他們的知識(shí)來表現(xiàn)智慧，體驗(yàn)他們的情感，追隨他們的思維，在充滿個(gè)性的情趣中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，提升能力。

教育的百花園中，園丁們順應(yīng)季節(jié)，精心耕耘，潛心施肥，但不能“揠苗助長(zhǎng)”，而應(yīng)該默默地看著花兒自由自在的成長(zhǎng)，這樣幸福成長(zhǎng)的花兒才能綻放出最美麗、最燦爛的花朵，這也許就是《回到教育的原點(diǎn)》所要表達(dá)的旨意。

第二篇：讓生命像花兒一樣綻放

讓生命像花兒一樣綻放

生命是燦爛的花朵，芳香四溢，泌人心脾，但若不精心培育，花兒就會(huì)枯萎；生命是跳蕩的火火焰，熊熊燃燒，熱氣逼人，但若不添材加油，火焰就會(huì)熄滅。是啊，生命是可貴的、火熱的、積極的，讓我們珍愛生命，讓生命像花兒一樣綻放。

為了綻放自己的生命之花，我們要珍愛自己的生命。生命是自己的，我們要好好愛惜它，它才能茁壯成長(zhǎng)；更要在實(shí)際生活中做些有益人生，有益社會(huì)的事，生命之花才會(huì)迎著朝陽開放。這才是真正的珍愛生命。就像保爾說過的“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞愧”。然而生活中，我們?cè)诳吹酱蟛糠謱W(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也見到了一些學(xué)生，他們整天曠課、進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲、抽煙、賭博，甚至吸毒。他們摧殘的不僅是自己的健康，而且是在消耗自己有限的生命！生命誠(chéng)可貴，為了自己的生命之花，我們要珍愛自己的生命。

為了一切愛我們的人，我們要珍愛自己的生命。生命僅僅是你自己的嗎？不，它還屬于親人、朋友、同學(xué)。為了他們，我們也應(yīng)該好好的生活。曾經(jīng)從報(bào)刊上看到過一則報(bào)到：臺(tái)灣某高校曾經(jīng)發(fā)生過集體割腕自殺的慘??！社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力讓他們稚嫩的心靈選擇了逃避，竟想因此而結(jié)束自己的生命。試想，他們走后，他們的親人、朋友該多傷心??！生命竟脆弱到經(jīng)不起一絲挫折的考驗(yàn)，這不禁令人匪疑所思。我們應(yīng)該知道成長(zhǎng)的經(jīng)歷就是要我們經(jīng)受苦難，生命才會(huì)變得堅(jiān)韌。沒見過經(jīng)歷風(fēng)雨之后的花朵開得更燦爛，更堅(jiān)實(shí)嗎？在你遇到困難時(shí)，細(xì)細(xì)品味普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”經(jīng)受住考驗(yàn)吧！無論都大的困難。生命不僅是自己的，更是屬于那些愛我們的人。為了一切愛我們的人，我們要珍愛自己的生命。

為了他人的生命，我們要珍愛自己的生命。前不久從新聞報(bào)到中得知一起交通事故。兩個(gè)鮮活的生命瞬間化為烏有。事故的原因是肇事司機(jī)沒遵守交通規(guī)則。如果這個(gè)司機(jī)能珍愛自己的生命，遵守交通規(guī)則，那么這場(chǎng)悲劇或許就不會(huì)發(fā)生了。在英國(guó)，司機(jī)既使是在野外也能自覺遵守紅綠燈，他們深知愛惜自己的生命，其實(shí)也是對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)。為了他人的生命，我們也要珍愛自己的生命。讓每一朵生命之花都不輕易凋謝。

珍愛生命從現(xiàn)在做起，珍愛生命從我們做起。

學(xué)會(huì)珍愛生命，讓我們的生命如花般綻放。

德化蓋德中學(xué)初一：許筱月

第三篇：讓責(zé)任像花兒一樣綻放

讓責(zé)任像花兒一樣綻放

如果一個(gè)人肩負(fù)責(zé)任,那么他必定是精神上的成功者.--------------題記

責(zé)任是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徽n.在社會(huì)中,我們每個(gè)人都在扮演著不同的角色,每個(gè)

人也都在承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任.責(zé)任像是一朵花,世界上每處都有花,世界上每處都有責(zé)任.范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的強(qiáng)烈責(zé)任感流傳至今.像范仲淹這樣有

強(qiáng)烈責(zé)任心的人哪一個(gè)又沒有名留千古呢?責(zé)任是社會(huì)上必需的.責(zé)任是我們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊徽n.在社會(huì)中,我們每個(gè)人都在扮演著不同的角色,每個(gè)人也

都在承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任.責(zé)任就像是一朵含苞欲放的花蕾,需要我們每個(gè)人的行動(dòng)去澆灌它,讓它開滿全世界

一位美國(guó)青年年少時(shí)期,在自己的不懈拼搏下,在一座城市里開了一家小銀行,但是,過了

不久,銀行遭遇搶劫,銀行損失慘重,各儲(chǔ)戶都紛紛上門要求賠償,不久后,法院批判,他不用賠償

全部金額,然而事后,他挨個(gè)挨個(gè)地到儲(chǔ)戶那里賠禮道歉,并承諾他將賠償所有損失,于是他便

開始了他的還債生涯,經(jīng)過自己的不懈努力,最終在他50多歲時(shí),還清了所有債務(wù),這時(shí),他松了

一口氣,說道:“現(xiàn)在心里的石塊終于落下了.”

他的這種責(zé)任心無疑是讓人敬佩的.他既對(duì)他人負(fù)責(zé),也可以說是對(duì)自己負(fù)責(zé).然而,如今

社會(huì)中,那些偽劣商品制造商昧著良心制造一些對(duì)人類有害的食品,肇事者的不理不睬??無

疑都是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任,這種人是要被人們唾棄的,他們就像阻礙花兒的小蟲一樣,盡

早是要被消滅的.我們是學(xué)生是普通人對(duì)國(guó)家雖說可能做不到“鞠躬盡瘁死而后已”但也一定

要做到“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”。林則徐曾經(jīng)說過“茍利國(guó)家生死以豈因

禍福避趨之?！弊鳛橐幻袊?guó)人就是要為中華之崛起而讀書關(guān)心國(guó)家大事做對(duì)得起國(guó)

家的事情。我們一定要自責(zé)。意思是說要明白自己的責(zé)任是什么勇于承擔(dān)責(zé)任做好分

內(nèi)之事

肩負(fù)責(zé)任,是我們對(duì)待自己人生的一種態(tài)度,有了責(zé)任心,我們便能在人生旅途的歧路中

尋找到正確的方向.

第四篇：讓想象的花兒恣意綻放

讓想象的花兒恣意綻放

響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張知嬋

這是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的作文課，我?guī)砹艘恍┢压⒎N子，為的是讓學(xué)生想象蒲公英種子落在泥土里，它會(huì)如何生根、發(fā)芽、長(zhǎng)成一片美麗的風(fēng)景。課前我已經(jīng)為孩子們勾畫好一幅美麗的圖景，我想象著課堂上我精彩的語言，一絲笑意從嘴角溜了出來。

上課鈴響了，我信心滿滿的走上了講臺(tái)，當(dāng)我把一捧蒲公英種子吹向天空時(shí)，孩子們沸騰了，好多孩子跳起來抓向那飄在空中的蒲公英種子。我打開窗子，打開門，讓蒲公英種子飛了出去，孩子們都失望的坐在位置上。我立刻問：“你們喜歡這些蒲公英種子嗎？”孩子們高聲應(yīng)到“喜歡！”我趁熱打鐵說：“那么，讓我們來一直想象一下，當(dāng)它落到泥土里以后的情況好嗎？”

虎頭虎腦的創(chuàng)杰站起來說：“老師，小蒲公英種子，會(huì)順利地落到泥土里嗎？” 我一愣，怎么跟我的想象不一樣呢？為保護(hù)他小小的自尊，我隨口說：“那你說，它會(huì)遇到那些困難泥？”

“它――它――”他說不出來。

“它飛到垃圾堆上空，有一只綠頭蒼蠅會(huì)狠狠地對(duì)他說，這是我們的地盤，你給我滾，小蒲公英種子會(huì)非常害怕地逃走?！眲?chuàng)杰的好朋友子杰立即站起來替創(chuàng)杰解圍。多么豐富的想象力，多么精彩生動(dòng)富有童真的語言，我情不自禁的鼓起掌來。

“蒲公英種子哆哆嗦嗦地飛走了，它飛到了一個(gè)大煙囪的上方，滾滾濃煙咆哮著對(duì)它說，來吧，來吧，讓我嗆死你，小蒲公英種子眼前一黑，暈了過去。” 機(jī)靈鬼周劍一說起來就滔滔不絕。

他的發(fā)言剛結(jié)束，教室里就響起一陣熱烈的掌聲。接著孩子們你一言我一語，他們的發(fā)言讓我震驚，讓我喜悅也讓我嘗到了為人師的幸福。最后這篇寫美好景象的作文成了蒲公英種子的歷險(xiǎn)記，其間還涉及了對(duì)環(huán)保問題的深層思考。

看著孩子們一篇篇精彩的習(xí)作，我慶幸，在這片神奇的土地上想象的花兒綻放了！

第五篇：讓花兒在自律中綻放

讓花兒在自律中綻放

初一（4）班

鄢怡鑾

活動(dòng)目的：

自律的宗旨為“自愛、自省、自控”。通過本次班會(huì)加強(qiáng)自律，讓學(xué)生從小培養(yǎng)自己高尚的道德情操、良好的心理品質(zhì)和健康的人格，為祖國(guó)、為人民、為自己的將來奠定良好的基礎(chǔ)，為未來撒下陽光、雨露和希望。

活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)白（林浩）：大家都知道我們這一次班會(huì)的主題是“自律”，那么誰能說一說自律的含義呢？（通過舉手發(fā)言，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，得到正確的答案后）對(duì)，我們要做一名優(yōu)秀的中學(xué)生，就必須能夠做到自律，自律的宗旨“自愛、自省、自控”。希望同學(xué)們能通過本次班會(huì)加強(qiáng)自律，從小培養(yǎng)自己高尚的道德情操、良好的心理品質(zhì)和健康的人格，為祖國(guó)、為人民、為自己的將來奠定良好的基礎(chǔ)，為未來撒下陽光、雨露和希望。

二、宣布開始（傅曉萍、林浩、吳律蓁）：初一（4）班“自律”主題班會(huì) “讓花兒在自律中綻放”，現(xiàn)在開始。

三、演講開場(chǎng)（傅曉萍）：現(xiàn)在有請(qǐng)張昕同學(xué)來為我們講一個(gè)故事，題目是《周恩來的故事》：1913年，15歲的周恩來，以優(yōu)異成績(jī)考入天津南開學(xué)校。在天津，他見到洋人、軍閥任意蹂躪中國(guó)人民，心里充滿了憂國(guó)憂民之惰，痛感改造中國(guó)、改造社會(huì)的必要占為了長(zhǎng)大后能夠報(bào)效祖國(guó)，他嚴(yán)格規(guī)定自己要做到五個(gè)“不虛度”：讀書不虛度，學(xué)業(yè)不虛度，習(xí)師不虛度，交友不虛度，光陰不虛度。他在學(xué)校四年，不折不扣地履行對(duì)自己的要求，得到了全面的鍛煉，嚴(yán)格自律的良好品質(zhì)也從此堅(jiān)持下來。在過了將近三十年飛歸之后的1943年，他又寫下了《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》七條，規(guī)定自己加緊學(xué)習(xí)，努力工作，要有創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，遵守紀(jì)律，~聯(lián)系群眾，與一切不正確的思想意識(shí)做斗爭(zhēng)，保持合理的生活規(guī)律。新中國(guó)成立后.他身居高位，始終不放松自己的修養(yǎng)?；畹嚼?，學(xué)到老，改造到老，是周恩來一生修養(yǎng)和自律的實(shí)際要求。

四、故事提問（吳律蓁）：聽完這個(gè)故事，我們不禁要提出幾個(gè)問題：

增強(qiáng)自律能力與個(gè)人心理品質(zhì)的完善和健康人格的培養(yǎng);有什么關(guān)系呢?（2－3人回答）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)會(huì)自律？自律給我們帶來了什么好處？

五、說說身邊自律的人（林浩）：剛剛我們聽了偉人的自律故事，那么我們身邊有沒有自律榜樣呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言（請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言）?，F(xiàn)在大家有了心中的榜樣，那么你們心中的理想的自我形象是怎么樣呢？請(qǐng)分組討論并回答?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看幾位同學(xué)為自己設(shè)計(jì)了幾個(gè)理想的自我形象。

六、設(shè)計(jì)自我形象小結(jié)（吳律蓁）：看過了一個(gè)又一個(gè)同學(xué)所描繪的“自我形象”，在進(jìn)行心與心的交流的同時(shí)，我們可以感受到他們都擁有自愛的精神。自愛，不僅僅是愛護(hù)我們的外在形象，維護(hù)我們?cè)谒诵闹械牡匚?，更要求我們維護(hù)、塑造自己的內(nèi)在的美。但是，人人都懂得自愛了嗎？看，某地又發(fā)生了一起交通事故。讓我們一起來看看小品《事故》。

七、小品小結(jié)（傅曉萍）：在剛才的小品中，我們看見A同學(xué)因?yàn)樨潏D一時(shí)的方便，而走上機(jī)動(dòng)車道，結(jié)果造成一起“車毀人亡”的惡性交通事故，在當(dāng)今的社會(huì)中，這種情況也是屢見不鮮的，我們要從中吸取教訓(xùn)，自律，自珍，自愛，避免類似事件的發(fā)生。好了，話歸正題，下面，讓我們請(qǐng)出幾位同學(xué)，他們將給我們帶來一場(chǎng)精彩的辯論，辯題是：自律一定會(huì)妨礙自由嗎？

八、辯論決斷（林浩）：大家是否對(duì)自律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)了呢？聽了同學(xué)們的一番激烈的唇槍舌劍，大家有什么感想呢？很感謝同學(xué)們的精彩辯論?！白月梢欢ǚ恋K自由嗎？這需要我們以辯證的方法來看待這個(gè)問題，是的，自律是會(huì)妨礙某些人的‘自由’，但是卻因此保全了大多數(shù)人的自由。比如說：上課講話，這時(shí)別人制止了你，這是紀(jì)律所要求的，這使你沒有了上課講話的自由，卻令全班其他同學(xué)的聽課自由得到了保證。所以說，紀(jì)律一定不妨礙自由。”

九、班主任總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的班會(huì)主題是自律，記得幾個(gè)班委曾問過我，這個(gè)主題很不好開，為什么不選擇好開的呢？我想開主題班會(huì)不是為了參賽，更重要對(duì)班級(jí)近期存在的問題及時(shí)總結(jié)、反思、解決。一直以來，我們班級(jí)存在著這樣那樣的問題，但我覺得我們的同學(xué)是非?？蓯鄣?，你們團(tuán)結(jié)活潑，有良好的集體榮譽(yù)感，是些很有感情的孩子。大家一定不會(huì)忘記軍訓(xùn)期間的那場(chǎng)拔河比賽吧。誰能告訴我那次我們比賽失利后，哪些同學(xué)潸然淚下？為什么他們哭了呢？后來水上運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球賽、籃球賽中我們獲得勝利后的歡呼鵲躍，還有許許多多我們班集體的活動(dòng)中，大家所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)向上、奮勇拼搏、不斷進(jìn)取的精神令我非常感動(dòng)。但是我們是否存在著不足之處？剛剛同學(xué)們告訴我自律的宗旨是“自愛、自省、自控”，好，請(qǐng)同學(xué)們自我反省一下自身存在著問題，哪些同學(xué)能勇于表述。這些問題給我們帶來了什么樣的危害呢？這些不自律的行為，雖然有的只是小節(jié)，但長(zhǎng)此下去，習(xí)慣就會(huì)成自然。記得俞校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，成功與失敗只有一步之遙，如果一個(gè)人的習(xí)慣是不良的，就會(huì)對(duì)成長(zhǎng)起破壞作用，就會(huì)阻礙我們走向成功。要克服這些不良行為，就應(yīng)該學(xué)會(huì)自愛、自省、自控。潔身自愛既是對(duì)自己嚴(yán)格要求，要求自己純正潔靜，不允許自己有污點(diǎn)，珍愛自己的身體生命，人格和聲譽(yù)，使自己活得有價(jià)值、有意義。自律還要懂得自省，古人云：“吾日三省吾身?！本褪且獣r(shí)時(shí)反省自己。人之所以要學(xué)會(huì)自省，因?yàn)槿瞬豢赡軟]有缺點(diǎn)和過失，而這些不僅影響了自己，也影響了他人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，甚至給社會(huì)造成損失。因此我們要在虛心聽取別人的批評(píng)意見的同時(shí)，時(shí)時(shí)反省，盡快改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。自律還善于自控，對(duì)自己進(jìn)行自控，就是對(duì)自己監(jiān)督、引導(dǎo)和催促。自律既然那么重要，要怎樣養(yǎng)成自律的習(xí)慣呢？自律離不開平時(shí)一點(diǎn)一滴、一步一個(gè)腳印的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和磨練，還要用自律的基本方法，大家說說有哪些方法？對(duì)“榜樣法”偉人可以作為榜樣，那么我們的身邊同學(xué)也可以作為榜樣，“慎獨(dú)法”是不容易做到的，就是一個(gè)人在沒有別人在場(chǎng)和監(jiān)督的情況下，也能夠嚴(yán)格要求自己。你們是祖國(guó)的未來和希望，愿我們春天播下希望的種子，秋天碩果累累，愿花兒在自律中綻放。