第一篇：愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

愛孩子是教師的天職

教育影響著一代代人的成長。而熱愛學生正是教育的靈魂，是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，要關愛學生，正如魯迅先生說的：“教育是植根于愛的。”熱愛學生是教師必備的美德。贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童?！庇逃伊_素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姛釔蹖W生是教師必備的最主要的美德，也是教師的天職。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。我在多年來的教育教學過程中，注重用教師的愛來教育學生，收到了良好的教育效果。下面談談自己粗淺的認識：

一、愛孩子就要尊重他們

教師熱愛學生首先是體現(xiàn)在尊重學生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。教育根植于愛，尊重每一個學生，熱愛每一個學生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他。這樣，學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成。愛學生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相對,用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲.尤其是對那些學習成績差的學生更應寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們嘗到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。因為每個學生身上都有閃光點，都有其可愛的一面。“金無足赤，人無完人”，更何況幾歲的孩子呢？其實，教師每一次贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對學生的愛，更會使學生受到激勵和鼓舞。如:我所教的學生中有一個叫曹丹的孩子,她的家庭條件差,學習也差,父母是做生意的,整天在市場賣菜, 顧不上管孩子,所以,造成這個孩子懶惰,不愛學習。但是，這個孩子自尊心強，我一般情況下，不在班里當全班同學的面批評她，對她的生活也時常給予照顧。她的體育比較好，每次學校開運動會時，她總是能取得好的成績，為班級爭光，贏得同學和老師的稱贊。當這時，我就及時對她進行鼓勵說：“老師非常希望你在學習上多努力，有問題及時請教同學和老師把學習也趕上去，能做一個全面發(fā)展的好學生。”后來,我發(fā)現(xiàn)她很在意我對她的表揚和鼓勵,有一次,曹丹拿來讓我批作業(yè),我隨口說了一句:”今天的作業(yè)做的不錯”,沒想到就這一句話,使她高興了幾天,后來,她在學習上越來越用功。我發(fā)現(xiàn)后,對她進行多次反復的幫助、教育、鼓勵，使這個孩子的學習成績逐漸上升，其它一些不好的習慣，如：忘帶作業(yè)、不認真書寫等也有了很大的改進。越來越成了一個積極向上,各方面表現(xiàn)不錯的好孩子。同時，尊重學生還要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學課上，我照往常一樣，逐個檢查學生的作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是陳龍沒有完成，已經連續(xù)三次了。前兩次，我都對其他孩子說：“事事不過三，我原諒他，補上就可以了。”可今天，我該怎樣處置他呢？我思索著。這時，組長喊了一句：“老師，您已經原諒他兩次了！”“事事不過三呀！”不知誰又補了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火?？捎忠幌?，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會改的”。陳龍的雙眼不敢相信的瞪著我。下課后，他主動找我承認了錯誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因為父母整天吵架，使他心里煩。經過我一番耐心的開導，他快活了許多，并決心改掉這個不完成作業(yè)的壞習慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會傷害他的自尊心，而且也不會取得好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學生。

二、愛孩子就要信任他們

尊重與信任是親兄弟，愛學生既要尊重學生又要信任學生。信任學生就要放手讓學生去鍛煉，培養(yǎng)他們，自主、自立、自理的能力，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。例如：有一次我去聽課，導不開課，這怎么辦，突然，我想了一個辦法，于是我到班里向學生宣布：“今天第一節(jié)課我去聽課。”孩子們聽了，一臉愕然，不知何故?！耙郧?，我總是不放心你們，不敢讓你們自己上自習，怕你們沒人監(jiān)督，課堂紀律亂了容易出事。其實這樣做是對你們的不信任，因為，你們都有自尊心，有榮譽感”，孩子們都聚精會神的聽著。我接著說：“如果我整天守著你們，你們表現(xiàn)得再好也沒有人說這是你們的成績，別人只會說那是因為老師抓的嚴，這多不公平呀！我現(xiàn)在給你們機會，讓你們用行動證明自己是好樣的。所以，課上該做什么，不該做什么，都靠自己認真權衡”。孩子們都默默的點著頭。無需多言，我趕緊收住話題：“一切榮辱都是你們自己的，用行動證明吧，老師相信你們?！碑斘以倩氐桨嗬铮⒆觽兿褚蝗簹g快的小鳥似的向我飛來，嘰嘰喳喳匯報著他們的表現(xiàn)，看他們那神采飛揚的樣子，就知道，他們沒有辜負我的希望。由此可見，信任的作用很大，孩子們往往是通過教師的信任體會到真正的愛。教師一定要相信他們愿意上進，愿意成為好學生的愿望。

三、愛孩子就要關心他們

愛學生必然就會關心學生，要從不同的角度體貼關心學生。關心他們的生活，愛護它們的身體，指導他們的學習，幫助他們解決困難。例如：周棋同學學習基礎很差，而且沒有好習慣。作業(yè)經常不寫，看到這種情況，我非常著急，在為他補課的同時，還不失時機的對他進行思想教育，不斷的鼓勵他進步。而且，還讓周棋在班里選了他最信任的同學在課后幫助他，同時與其家長取得聯(lián)系，共同討論提高孩子學習成績的措施，我?guī)缀趺恐芎图议L通一次電話，及時交換意見。每次聯(lián)系，我都會指出周琦近階段在知識上存在的問題，讓家長有針對性的給與輔導。從而幫助他解決學習上的困難?，F(xiàn)在周琦的學習習慣有了明顯的好轉，學習成績也提高了。此外，我還在生活上關心幫助他，使他與我更加親近，更加愿意接受教育。作為教師，就應該向模范班主任丁榕所說：“在傳授知識時是老師，應該做到誨人不倦；在交換思想時又是同志，應該做到心心相??；在集體活動時是兄弟姐妹，應該做到親密無間；在關心同學時又是母親，要做到無微不至?！?/p>

四、愛孩子就要理解他們

愛是理解的別名，沒有理解就沒有愛，只有理解才能愛得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學生喜歡高強度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。而教師往往喜歡踏踏實實，一板一眼，看到學生活蹦亂跳反而嫌他們不老實。如果教師能夠正確認識學生，保持一顆童心，就不會對學生這也看不慣，那也看不慣，才能真正成為學生的知心人。此外，要理解學生就要設身處地的為學生著想，學會“心理換位”。遇事先想假如我是個學生，就能使自己的心與學生貼得更緊。做到“心理換位”就會站在學生的立場上考慮問題，很多大人不容易理解得也就能理解了。

總之，教師熱愛學生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時，教師就能深入準確地了解學生，有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵，把批評當作愛護，表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。如果師生關系不好，學生就會把表揚看成是“哄人”，把批評看成“與人過不去”。在這種關系中，批評和表揚都會成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也只有健全在和諧師生關系上的教育，才能增強教育的有效性。熱愛學生又是教師必備的美德，同時這種愛的積極情感又具有提高教師自身修養(yǎng)的功能。熱愛學生的積極情感是教師獻身教育事業(yè)的動力基礎，促使教師要努力提高自身素質，在德識、才學等各方面要做到為人師表。我國著名的教育家葉圣陶說“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業(yè)道德的主要內容，是熱愛學生的最實際的行動。一般來說“向師心理”是學生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質、穿著儀表都對學生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導的做人的道理、教師倡導的道德要求、教師倡導的為人準則、不僅通過教師的語言，更重要的通過教師自身的表現(xiàn)來強化學生的認識，從而達到教育的目的。正如俗話說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛學生的積極情感成為調節(jié)教師自身行為的內在動力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個意義上看，愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收獲。立足于熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地實現(xiàn)教師的人生價值，也才能在教育中獲得喜悅?！耙蝗諡閹?，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私廣泛且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。學生一旦體會到這種感情，就會‘‘親其師‘‘，從而‘‘信其道‘‘。所以，只有用愛才能教育孩子，每個教師都應該熱愛學生。

第二篇：愛學生是教師的天職

愛學生是教師的天職

談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認為。作為教師，我們首先要有愛心．也就是愛學生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點卻是共同的，那就是對學生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責任感去熱愛他們、關心他們，及時地培養(yǎng)和教育他們，細心地呵護他們，做他們的親密朋友和指導者。斯霞說：“人民教師對學生的愛，愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因為教師有了無．私的愛．教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時時處處做學生的知心朋友，課余時間加入學生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學生遇到不順心的事，我及時開導、教育他們，他們也樂意對我說心里話。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴與愛結合的理智的愛、科學的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對下一代的關懷。師愛尤其體現(xiàn)在對后進生的愛上。好教師對后進生不是“頭痛”而是“心疼”．他們不歧視后進生，對后進生給予厚愛。班上有兩名學生，曾被許多老師認為是“朽木”，在全校是出了名的調皮蛋。但我并不因此而對這兩個學生斥責、挖苦。我通過觀察、家訪、個別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學習。為此。我首先給他倆買了一些學習用品．還發(fā)動全班學生向他倆伸出援助之手。兩個星期后。他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再沒有學生反映他倆搞破壞、違反紀律了，更可喜的是。一個月過后，他倆在一次語文測驗中競考了六十多分，以后他倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來說。教師的愛能吸引學生喜歡上課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達到較高的水平。

教師愛學生是教師搞好教育工作的前提條件．是教師形象的重要標志。假如一個教師討厭學生，對學生諷刺、謾罵。那他不但教育不好學生，而且還有損自己的形象。

愛學生吧，用我們的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。學生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心。毋庸置疑，愛學生是教師的天職。

第三篇：“教師的天職—— 愛孩子”講座體會

“教師的天職—— 愛孩子”講座體會

急匆匆的將朋友那借來的電腦搬到七樓，火速安裝好，坐下來敲擊鍵盤，才發(fā)現(xiàn)汗會水已經浸透了衣衫。畢竟炎炎夏日還沒有徹底離我們而去。回想起四年前，我還是一個剛剛走向教師崗位的孩子，我用超級熱情洋溢的演講妄想溫暖整個寒冷的冬季，那時候的我覺得自己是世界上最愛孩子的老師，單純的認為愛是解決教育工作中遇到的一切問題的靈丹妙藥。我用自己的方式那樣真誠的愛著孩子們，然而幾年下來，發(fā)現(xiàn)經歷一整天的拼搏已經體力透支，疲憊不堪的我們，面對五六十人的班級，大聲喧嘩的孩子，屢默不會的單詞，怎么做也做不完的工作，愛，會不會慢慢倦??？突然覺得很可怕！

原來并不是所有的講座都是無聊至極，形而上學的應付，王玉慧校長“教師的天職—— 愛孩子”的講座，深深的觸動了我：讓我體會到了那樣踏踏實實的愛，讓我認識到曾經的幼稚和膚淺。對于愛學生我的獨特體會是：可愛的學生讓人忍不住去愛，沒法不愛 ,而全心全意地去愛那些學習不努力，上課睡懶覺，處處和老師作對，家長也不管不顧，不理解老師的學生，確實沒那么容易吧！而我們偏偏要做到，要做好。正如王校長所說的那樣，再淘氣的學生也有善良的一面，有他的閃光點。是啊，想想讓所有老師一提到就頭疼的大白焜，看起課外書來安靜的簡直像個天使；總是考全班最低分的蘇欣，要是有誰看到她課后努力的樣子，肯定不忍心責怪她的壞成績，只會以更加寬和與仁愛的心去鼓勵她；幾年前教過的李猛，父親入獄，母親離去，常年的孤寂生活養(yǎng)成了他孤僻、暴躁、極端的性格，經常打罵學生甚至老師，還惡言頂撞過校長，就是這樣一個孩子，為了送我這個不認路的老師參加一次教師技能比賽，竟然冒著瓢潑大雨，從很遠的家中趕來，將我送到參賽地點。又冒著大雨，因為非要等到一個多小時的比賽結束送我回去而倔強的不肯離去。這樣的孩子是多么的可愛??！

教育不是萬能的，但大多數(shù)孩子都有一定的可塑性。他們頑皮，極端，固執(zhí)或愚鈍，可不要緊，他們的內心深處渴望被愛，渴望關懷，渴望理解，我們要用愛去慢慢的感化他們，塑造他們，也許我們往往換不來他們的迅速轉變，這很正常，如果轉化他們是那么的輕而易舉，我們的教育還有什么意義?!別擔心，我們的愛會在他們的心中生根發(fā)芽，慢慢的，總會的!

孩子畢竟是孩子，孩子不可能很好的約束自己，當然，教師也不是圣人，不可能時時刻刻，柔聲細語的對待學生，面對淘氣至極的孩子永遠不動聲色，我們也有生活中的種種壓力和麻煩，每天超負荷的工作也難免急躁、動怒、激烈、甚至誤解，這些問題統(tǒng)統(tǒng)存在。可是我相信，日復一日，我們所付出的愛已經深深地溫暖了學生的心靈，他們會理解他們最最親愛的老師偶爾的無可奈何，粗心失誤，甚至歇斯底里。

我依然是深愛著我的孩子們的那個老師，孩子們依然是可愛的和令人撓頭的孩子們，需要改變的永遠是我們的教育。

第四篇：“愛學生是老師的天職”教師格言

“愛學生是老師的天職”教師格言

多一點關愛，多一點幫助，多一點誠信，師生共建和諧的綠色通

道。

——陳

閶

如春風溫暖每個學生，如細雨滋潤學生心田。

——章曉潔

一生為著孩子，一心獻給孩子。

——鐘華成學生的快樂，就是我的快樂。

——沈素英

為了學生的一切，一切為了學生。

——梅秀珍

你快樂我快樂，你傷心我傷心。

——胡繼梅

用愛作雨，用心作太陽，為學生創(chuàng)造燦爛的春天。

——顧晨霞

誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子，耐

心和寬容造就人才。

——阮

丹

誰愛孩子，孩子就會愛你。

——黃偉江

我們應該有恒心，尤其要有自信力。

——賀雪峰

我的追求——為孩子們編織幸福童年。

——駱曉軍

沒有愛就沒有教育。（高爾基）

——李淑華

做小學生老師，像小學生一樣做人。

——孫

紅

捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）

——曹海英

一切為了學生，為了學生的一切。

——顧繼惠

教師應當像全世界的太陽，站在高處，在那里他能同時對所有的

人普照教育的光芒，同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個人?！苡秊?/p>

愛自己孩子的人是人，愛別人的孩子是神。

——李

艷

讓愛的陽光照耀每一位學生。

——王學明

高尚的情操、淵博的學識、情感的交融，更能征服學生?！獜?/p>

帆

用愛的雨露澆灌每一位孩子。

——周瓊

愛是一種偉大的感情，它創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。

——錢

瀅

愛自己的眼睛一樣愛每個孩子。

——朱曉宇

最高興的事情，是我對學生的愛。

——何榮華

愿把愛灑向每一個學生。

——王民俠

看見學生想到自己的孩子，看見自己的孩子想到學生，因為愛子

所以愛生，因為關心自己的孩子，所以關心每一個學生，因而心

中牢記——愛生如子！

——許亢梅

在學生最需要愛的時候，教師應善于營造寬松愉快的成長環(huán)境，讓學生在誠信的氛圍中，心靈得到凈化，認識得到提高，進而走

向成功，走向成熟。

——陸

蔚

有了愛心，生活才有真正的含義。

——楊

揚

第五篇：教書育人是教師的天職

我授權月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權，如許轉載必須經過月亮船教育資源網同意。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

教師的榜樣的力量是無窮的，它像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質正在形成的基礎階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。從教育的過程看，高尚的師德是實現(xiàn)教育根本功能的前提。因為學生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質。師道不立，其教不成，學生成才就成了無源之水、無本之木。在學生的心目中，教師往往就是社會的規(guī)范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學習的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，

嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎，因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程中，教育才能實現(xiàn)其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識，就會增強修養(yǎng)師德的自覺性

教書育人是一項極其崇高、極為復雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項神圣使命。一句話，教書育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認不承認，不管他自覺不自覺，都在做著教書育人的工作。自覺地做，育人的效果會更大、更好、更顯著；不自覺地做，育人的效果就會打折扣，就不那么明顯。因為，教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動，面對的都是學生，都會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說，在教書育人問題上，教師要自覺地、主動地有心為之，并且要日積月累，堅持不懈，一以貫之。當然，他們講的育人必須是符合時代精神，熱愛祖國，健康向上，與時俱進的。教學需要改革，改革出效益。在新技術高度發(fā)展的21世紀，人們勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎。一個人在校學習的時間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學生，所以教學的立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養(yǎng)”，逐步使學生由知之不多到知之較多，由學會知識到會學知識，主動地把學到的知識化成能力和素質。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學結構上、教學方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點和難點，把有限的時間更多地留給學生，讓學生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次練習不是簡單的重復，而是循序漸進，逐步登高。“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學方式難以適應信息化的現(xiàn)代社會。教師要主動學習，應用現(xiàn)代教育設施和教學手段促進和優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益。潛心教改，減輕學生負擔，提高教學質量是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。

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