第一篇：網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

網(wǎng)絡(luò)教研集體備課匯報(bào)材料：

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教研機(jī)制促進(jìn)教師成長(zhǎng)

朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新課程改革的深入實(shí)施，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了全新的理念、全新的方式，知識(shí)的海量增加和問(wèn)題的層出無(wú)窮、推陳出新。迫使我們的教研活動(dòng)方式也要跟隨著時(shí)代發(fā)展發(fā)生變化。就這樣，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生了，網(wǎng)絡(luò)為教研工作開(kāi)辟了一個(gè)新天地。晉中市教育局的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)以其良好的開(kāi)放性、互動(dòng)性，在促進(jìn)和改革學(xué)校的常規(guī)教研工作，改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式，提供許多層面上的教學(xué)支援、同伴互助、師生研討和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師不斷地更新觀念、自我反思和自主發(fā)展，以及在提升校本研究質(zhì)量等方面，起到了重要而明顯的促進(jìn)作用，得到越來(lái)越多中小學(xué)校和教師的廣泛認(rèn)同，并逐漸成為當(dāng)前學(xué)校校本研究工作的主流方式。對(duì)此，我們有著清醒地認(rèn)識(shí)和自己的思考：新時(shí)期的教育工作要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)的瓶頸，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。

朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校以“以網(wǎng)絡(luò)教研為抓手，打造一流教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建品牌朝陽(yáng)教育”的研培目標(biāo)，并依托晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，積極營(yíng)造良好教研氛圍，激發(fā)教師參與熱情，以網(wǎng)絡(luò)教研為突破點(diǎn)，以教學(xué)案例研究為載體，以教學(xué)行為反思為核心，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教研的有效措施與途徑，開(kāi)創(chuàng)了全鎮(zhèn)教研教改的新局面。

網(wǎng)絡(luò)為教研打開(kāi)了一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地給教師們的觀念和思想帶來(lái)了深刻的變化，喚醒了教師們

追求教育理想和體驗(yàn)成長(zhǎng)幸福的意識(shí)。

現(xiàn)對(duì)我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)開(kāi)展的歷程進(jìn)行回顧和匯報(bào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力

我鎮(zhèn)為了拓展教學(xué)研究渠道，有計(jì)劃地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)。為做好我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，成立了以鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督促各校教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。出臺(tái)了《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》、《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校網(wǎng)絡(luò)教研考核方案》和《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研集體備課制度》，有效地保障和促進(jìn)了教師積極地參與到網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)中，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見(jiàn)。

二、扎實(shí)有效、不斷創(chuàng)新，開(kāi)展教研活動(dòng)

1、高家坡小學(xué)教師（男53周歲、女48周歲以下），全部參與集體備課；其他小學(xué)教師將共案下載打印，而后在文本共案上修改，形成各自的個(gè)案。

2、主備教師必須按照教研室下發(fā)的集體備課樣式統(tǒng)一備課，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量上傳主備教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在該課題下的流程資源內(nèi)上傳與教學(xué)設(shè)計(jì)配套的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要用不同顏色的字標(biāo)出使用課件的環(huán)節(jié)。備課時(shí)課題的字體為宋體、三號(hào)，其余的字體全設(shè)為宋體、五號(hào)。

3、參與集體備課的教師必須在規(guī)定上傳時(shí)間后的一周內(nèi)完成個(gè)案的撰寫(xiě)，同時(shí)根據(jù)本課的需要完成該課題流程下的資源、文章和視頻的上傳任務(wù)。每篇個(gè)案應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，非本人主備教案若無(wú)動(dòng)態(tài)修改記錄或完全抄襲上傳共案則視作無(wú)效教案，并與教學(xué)工作考核掛鉤。

4、不具備集體備課條件學(xué)校的教師修改打印的共案時(shí)，也應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路。

5、每位教師上完課后在個(gè)案中必須寫(xiě)出自己的教學(xué)反思；個(gè)案形成后，集備教師要對(duì)共案予以公平、公正的評(píng)價(jià)。

6、各校長(zhǎng)把本校集體備課親自抓在手上，每周一次對(duì)教師集備情況做好記錄，對(duì)下周的集備做好安排，中心校對(duì)高家坡小學(xué)集備認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師個(gè)案，在一定時(shí)間要進(jìn)行展示，從而引領(lǐng)全體教師網(wǎng)絡(luò)教研集體備課步如正規(guī)。

7、本學(xué)期，中心校嚴(yán)格執(zhí)行《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研考核方案》，注重過(guò)程管理、學(xué)期末對(duì)每位教師的集備情況予以公開(kāi)、公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)在集備過(guò)程中敷衍塞責(zé)、不按計(jì)劃備課的教師予以批評(píng)，對(duì)屢教不改的實(shí)行一票否決。

三、取得的效果

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各縣市、各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無(wú)聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞

快捷、資源共享、共同提高的目的。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我鎮(zhèn)的校本教研，使教師的能力真正得到提高。

2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變 通過(guò)“教研平臺(tái)”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，我們的教師不但是在學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步伐。廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。特別是語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)

教師建立了自己的論壇，在論壇中,發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。及時(shí)記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保存，也為寫(xiě)論文打下一定的基礎(chǔ)語(yǔ)言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級(jí)的管理困惑，讓家長(zhǎng)和更多的同行提供有效的幫助。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記錄教育中的現(xiàn)象，以及發(fā)生在我們周?chē)氖录?，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的想法。通過(guò)這些，為教師的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，使我們更加熱愛(ài)工作,熱愛(ài)學(xué)生,把自己寶貴的時(shí)間獻(xiàn)給教育事業(yè)!

四、存在問(wèn)題及努力的方向:

隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過(guò)近兩個(gè)月的運(yùn)行，主要存在以下問(wèn)題，首先，朝陽(yáng)鎮(zhèn)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，操作電腦熟練程度有待加強(qiáng)；硬件設(shè)施配套滯后，高家坡小學(xué)雖然有電腦室，但是僅有兩個(gè)多媒體教室，使用起來(lái)很不

方便。七里河小學(xué)、孫家莊小學(xué)雖有電腦室，但均為包班教師，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行集體備課。其它五所學(xué)校均無(wú)電腦室和多媒體教室，這樣就很大程度制約了網(wǎng)絡(luò)教研；其次，我們發(fā)現(xiàn)許多教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動(dòng)積極參與意識(shí)不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認(rèn)識(shí)。有效的深層次的教研氛圍有待進(jìn)一步形成。今后努力方向：

1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，拓展教研視野。

2、加強(qiáng)引領(lǐng)，鼓勵(lì)一小批，帶動(dòng)一大批。

3、完善校園網(wǎng)絡(luò)，使之規(guī)范化、制度化。

4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干預(yù)變自覺(jué)自愿的行動(dòng)。

5、最終實(shí)現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實(shí)踐者。

總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也在變化之中----當(dāng)然，以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會(huì)更加努力，繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技能不斷豐富、不斷成長(zhǎng)的搖籃。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！很榮幸在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的網(wǎng)絡(luò)教研工作。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，有利于促進(jìn)新課程的進(jìn)一步開(kāi)展。xx市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，方便了教師之間的教學(xué)交流與研討。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，xx教科研網(wǎng)就是一所沒(méi)有圍墻的教育學(xué)院，為我搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。下面我就自己在xx教科研網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、網(wǎng)開(kāi)一面

認(rèn)識(shí)xx教科研網(wǎng)已有多年，但真正走進(jìn)它，還是去年。2009年2月，xxx老師在全市語(yǔ)文教師會(huì)上介紹xx教科研網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研工作，并親自示范操作流程。從那時(shí)起，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了濃厚的興趣。在x老師的引領(lǐng)下，我走進(jìn)了xx教科研網(wǎng)語(yǔ)文主頁(yè)這個(gè)新天地。二、一網(wǎng)情深

我們學(xué)校xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)有著濃厚的教育科研氛圍，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研，與“中國(guó)教育考試資源網(wǎng)”等網(wǎng)站合作，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)研究。所以，當(dāng)我走進(jìn)xx教科研網(wǎng)語(yǔ)文主頁(yè)時(shí)，我感受到的不是陌生與茫然，而是親切與欣喜。剛開(kāi)始，我只是將自己平時(shí)教學(xué)的案例、課件上傳到網(wǎng)上。后來(lái)慢慢地形成一種習(xí)慣，自己的生活感悟、讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，收集整理的試題、學(xué)案，他人的好文章，我都發(fā)在語(yǔ)文主頁(yè)上。與此同時(shí)，我也精選和積累別人上傳的教學(xué)資源，通過(guò)閱讀別人的教學(xué)案例來(lái)和自己對(duì)比，找出工作中的不足，不斷充實(shí)、完善自己。xx教科研網(wǎng)語(yǔ)文主頁(yè)已經(jīng)成了我的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)，我的工作方式也因網(wǎng)絡(luò)教研而悄悄改變。

三、網(wǎng)羅精華

xx市教育教學(xué)的這片沃土臥虎藏龍，市教科研網(wǎng)給他們提供了很好的展示空間，讓他們將自己的經(jīng)驗(yàn)與同行分享，我從中受益匪淺。網(wǎng)絡(luò)教研彌補(bǔ)了教育資源分布的不均衡問(wèn)題，使優(yōu)質(zhì)資源得以共享。一路走來(lái)，我意外的發(fā)現(xiàn)，是網(wǎng)絡(luò)使我的視野變得寬闊，是網(wǎng)絡(luò)讓我的心胸變得寬廣，是網(wǎng)絡(luò)教會(huì)了我日日反思與天天進(jìn)取，是網(wǎng)絡(luò)伴我在教育這一方熱土上不斷成長(zhǎng)?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃成靈光?！泵恳淮螀⒓泳W(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次蕩水擊石的美好經(jīng)歷。通過(guò)語(yǔ)文主頁(yè)，我與同行們分享經(jīng)驗(yàn)，分享智慧，也分享著收獲與感動(dòng)。感謝xx教科研網(wǎng)，它提高了我的教育觀念、教學(xué)水平，為我的專業(yè)化成長(zhǎng)插上雙翼，在教育的春天里自由的翱翔。

愛(ài)爾蘭劇作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！蔽蚁Ｍ性絹?lái)越多的人能走上這座平臺(tái)，在奉獻(xiàn)思想的同時(shí)，也可以去收獲你想要的思想。相信網(wǎng)絡(luò)定能讓我們飛的更高，走的更遠(yuǎn)!真誠(chéng)祝愿xx市教科研網(wǎng)越辦越好！

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研匯報(bào)材料

網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展歷程

隨著教育信息化建設(shè)的加快和完善，介休市教育局在校本教研、聯(lián)片教研等常規(guī)教研不斷規(guī)范和加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教研形式，創(chuàng)新教研機(jī)制，在促進(jìn)教研教改的不斷深化和引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)師資均衡發(fā)展方面開(kāi)辟出一條網(wǎng)絡(luò)教研的特色之路。

◇背景、基礎(chǔ)篇◇

2003年，一場(chǎng)突如其來(lái)的“非典”席卷了中華大地，也影響到了介休的每一個(gè)學(xué)校和每一個(gè)孩子。在特殊時(shí)刻，介休市教育局面臨全市6萬(wàn)多名孩子的停課停學(xué)問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，組織電教、教研隊(duì)伍，研究對(duì)策，開(kāi)展了“空中課堂”。15門(mén)學(xué)科、224節(jié)的空中課堂使2003年的介休沒(méi)有因?yàn)榉堑鋵?duì)學(xué)生造成太大的影響。“非典”過(guò)后，電教館一幫人就想：如何搭建一個(gè)不受時(shí)間和空間限制、服務(wù)于教育教學(xué)的教研平臺(tái)？“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”成為了大家的共識(shí)。很快 “介休教育網(wǎng)”就出現(xiàn)在了Internet的高速公路上。2003年，又恰逢介休市進(jìn)入從校本教研到聯(lián)片教研的課改實(shí)驗(yàn)階段，他們發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小人數(shù)少，同學(xué)科教師一兩人，研究氛圍和效果非常一般。如何讓城鄉(xiāng)教師共享資源、互相促進(jìn)，結(jié)合新課程改革的需要，2003年介休教育網(wǎng)首先推出“一級(jí)教案”新板塊?！耙患?jí)教案”指的是從全市教學(xué) 能手中指定主備課人，他們備好的課目經(jīng)市教研員審核后，隨教學(xué)進(jìn)度提前一周公布在介休教育網(wǎng)上，在周六各校的集體教研活動(dòng)中，教研內(nèi)容之一就是以“一級(jí)教案”為藍(lán)本，各抒己見(jiàn)，學(xué)、評(píng)、議、改“一級(jí)教案”，較好地解決了課改起始階段老師們對(duì)教材的理解、把握和備課問(wèn)題。但一級(jí)教案只能是教師們學(xué)習(xí)、備課的平臺(tái)，如何讓更多的教師相互交流、互評(píng)互學(xué)，電教人開(kāi)始了新的思考……

◇開(kāi)拓、發(fā)展篇◇

2005年，抓住國(guó)家“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施的大好時(shí)機(jī)，與網(wǎng)通公司合作建成了介休教育城域網(wǎng)，全市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到90%。2009年投資395萬(wàn)元建成介休教育城域網(wǎng)中心機(jī)房，組建介休教育專網(wǎng)，形成全市教育一張“網(wǎng)”、一個(gè)“庫(kù)”。專網(wǎng)的建成，使介休電教人更多地想利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)，解決教師間的交流、互動(dòng)，解決城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距。在反復(fù)實(shí)地調(diào)研，模擬運(yùn)用后，成功搭建了介休教研博客、介休網(wǎng)絡(luò)課堂和介休視頻教研三大網(wǎng)絡(luò)教研的“王牌”。

介休教研博客采用實(shí)名注冊(cè)（學(xué)校名稱+教師姓名）和驗(yàn)證注冊(cè)雙驗(yàn)證機(jī)制，在博客中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師獨(dú)立的各級(jí)前臺(tái)展示界面，還可以實(shí)現(xiàn)日志、課件、相冊(cè)、群組的結(jié)合，與教育教學(xué)緊密結(jié)合。教師可以不分城鄉(xiāng)、不分學(xué)校，在任何時(shí)間、任 2 何地點(diǎn)進(jìn)行交流，有效解決了時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、安全等客觀因素的困惑。并要求學(xué)科教師分別加入相應(yīng)教研員所創(chuàng)建的“學(xué)科群組”，學(xué)科群組的創(chuàng)建使交流更有針對(duì)性！在博客中，一個(gè)人的“求助”，往往能夠得到很多針對(duì)性地幫助，大家相互點(diǎn)評(píng)，交流觀點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，受益匪淺。全市同學(xué)科組成 “學(xué)科大教研組”，城鄉(xiāng)教師之間進(jìn)行交流已經(jīng)沒(méi)有障礙。電教人在課改發(fā)展中，更認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)很關(guān)鍵，如果讓每一位教師特別是農(nóng)村教師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到一堂堂翔實(shí)、生動(dòng)、結(jié)合本地教材的課堂實(shí)錄、課堂分析，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量豈不是如虎添翼。于是，電教與教研聯(lián)手開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂，依據(jù)本地教材有計(jì)劃地錄制了關(guān)于教學(xué)方法、教材分析、課改經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂剛一鏈接到介休教育網(wǎng)，它的可反復(fù)觀看、選取片段觀看，同步能看到word文檔、PPT課件的特點(diǎn)便成為教師們的幫手，成為網(wǎng)絡(luò)資源非常重要的一部分。教師可以隨時(shí)通過(guò)觀摩，拓寬教學(xué)思維，讓更多名師為自己做“貼身”輔導(dǎo)，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)、交通不便、信息閉塞的學(xué)校教師來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂就是他們最好的觀摩課。

網(wǎng)絡(luò)課堂使農(nóng)村教師有了“名師”的幫助，可有時(shí)他們還真想和名師見(jiàn)一見(jiàn)，談一談，在這樣的情況下，為方便集體教研和面對(duì)面交流，投資20多萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了視頻教研，開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)教研更快捷直觀的形式。視頻教研使學(xué)校間、教師間溝通變得簡(jiǎn)單、直觀，達(dá)到了事半功倍的效果。它可以實(shí)現(xiàn)50所學(xué)校同時(shí)在線交流，特別是像一些農(nóng)村學(xué)校有些學(xué)科的專職教師數(shù)量少，難以建立專門(mén)教研組，導(dǎo)致學(xué)科教研活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。為此，以學(xué)科或?qū)W區(qū)為單位開(kāi)展視頻教研，消除了農(nóng)村教研工作的“盲區(qū)”與“死角”，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校與弱校、農(nóng)村與城區(qū)學(xué)校教師在同一平臺(tái)共同研究教學(xué)細(xì)節(jié)，有助于師資的均衡發(fā)展。視頻教研中還能實(shí)現(xiàn)文本、課件同步，使網(wǎng)絡(luò)教研更具實(shí)效性，延長(zhǎng)了研討的時(shí)空，把傳統(tǒng)教研中一縱即逝的“聲音”變成了永恒的文字，留駐了“精華”。

◇目標(biāo)、措施篇◇

為進(jìn)一步依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，介休教育局先后制定了《關(guān)于規(guī)范一級(jí)教案的意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的決定》和《介休市網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》等規(guī)章制度，將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化、教研管理網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)管理制度化。針對(duì)不同對(duì)象做出了不同的要求：

（一）學(xué)校及校長(zhǎng)。學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)教研的組織者和管理者，校長(zhǎng)是網(wǎng)絡(luò)教研的責(zé)任人。學(xué)校要為教師網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造條件，建立校園網(wǎng)、電子備課室。學(xué)校教研室要有目的的策劃網(wǎng)絡(luò)教研主題，通過(guò)視頻和對(duì)子校之 4 間進(jìn)行專題教研，校長(zhǎng)要帶頭上網(wǎng)教研，每月至少寫(xiě)博客文章兩篇。

（二）教師。教師是網(wǎng)絡(luò)教研的主體，每月至少發(fā)表一篇博客文章，每周和同伴互動(dòng)留言兩次。骨干教師，每學(xué)期要上網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課一次，每月發(fā)表博客文章兩篇，幫助指導(dǎo)青年教師留言十次。

在介休網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用過(guò)程中，電教館作為技術(shù)支持和管理部門(mén)，定期對(duì)專兼職教研人員和學(xué)校電教主任培訓(xùn)，時(shí)時(shí)關(guān)注平臺(tái)的運(yùn)行狀況，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通和正常運(yùn)行。并每月統(tǒng)計(jì)、公布各校發(fā)表博客文章、錄制網(wǎng)絡(luò)課堂、進(jìn)行視頻教研的具體情況，以公開(kāi)化制度促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化。專門(mén)成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)組，各校成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保證。

收獲、成效篇◇

介休市開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)以來(lái)，不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，而且提高了教學(xué)教研的水平，促進(jìn)了教師的共同提高，促進(jìn)了學(xué)校均衡發(fā)展。目前，一級(jí)教案累計(jì)達(dá)到2028節(jié)，總計(jì)已超4500課時(shí)；有4125名教師注冊(cè)使用教研博客，占到全市專業(yè)教師總數(shù)的90%，共發(fā)表博文達(dá)3789篇，評(píng)論37337條，留言1514條，特別是教學(xué)課件，達(dá)到3248個(gè)；網(wǎng)絡(luò)課堂200余節(jié)，視頻教研120多次，可以說(shuō)每一個(gè)數(shù)字都是一筆豐富的本地教學(xué)資源。目前，介休的很多老師在參與了網(wǎng)絡(luò)教研后，深有體會(huì)地說(shuō)：“這確實(shí)為我們提供了一個(gè)共同交流、探討的平臺(tái)”“教師之家，教育之家，學(xué)習(xí)的平臺(tái)，交流平臺(tái)！”“教學(xué)也可以時(shí)尚，教學(xué)更要緊跟時(shí)代！“真是一場(chǎng)及時(shí)雨”“累了，去去。高興了，去去，有想法了，去去，真像一個(gè)家”這些樸實(shí)的話語(yǔ)真實(shí)地反映了每一位教師的心聲。網(wǎng)絡(luò)教研能讓我們利用好時(shí)間的零布頭，作為一種新生事物，其經(jīng)濟(jì)、便捷、高效已顯示出了無(wú)比的優(yōu)越性。

這種對(duì)傳統(tǒng)教研的挑戰(zhàn)，對(duì)教研方式的改革以及所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化的新變化已經(jīng)受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注。2010年4月27日山西省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在介休隆重召開(kāi)，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教材處處長(zhǎng)李水平，山西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉等領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)自全省11個(gè)市、100多個(gè)縣的教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教研員、電教人員深入到介休市義安小學(xué)、介休二中、介休一中等學(xué)校實(shí)地參觀了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。山西省靜樂(lè)縣辛村鄉(xiāng)登臨中學(xué)一位署名“志存高遠(yuǎn)”的教師在博客上這樣評(píng)價(jià)介休網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：“這次觀摩讓我們經(jīng)歷了一次美的熏陶，接受了一次美的洗禮。最讓我感興趣的是視頻教研，功能很全面，尤其是能在同一時(shí)間不同區(qū)域里同步進(jìn)行，還有專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓人感到新奇”。張卓玉副廳長(zhǎng)在全省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和全省基礎(chǔ)教育信息化工作會(huì)議上對(duì)介休的網(wǎng)絡(luò)教研給予高度評(píng)價(jià)和充分肯定，并要求在全省推廣。

◇ 提升、超越篇◇

介休網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展從“一級(jí)教案”開(kāi)始可以說(shuō)已經(jīng)有七年的歷程了。七年來(lái)，介休電教人不斷創(chuàng)新，不斷超越。他們面對(duì)贊譽(yù)，面對(duì)稱道，感受到的是責(zé)任、更是挑戰(zhàn)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂，介休電教人提出將準(zhǔn)備同一時(shí)間在不同的區(qū)域，進(jìn)行同年級(jí)、同課題、同進(jìn)度的課堂錄制，比如教師在城區(qū)某學(xué)校講課，同步農(nóng)村某個(gè)學(xué)校也能看到課堂的全過(guò)程，并能參與到課堂討論中，這樣就能更有效地共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂效率。

為了在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，引領(lǐng)教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，電教人還協(xié)助每位教研員創(chuàng)建主頁(yè)，讓教研員把先進(jìn)的教育理論解讀為每個(gè)教師都能聽(tīng)得懂的“博文”，結(jié)合日常的聽(tīng)課、評(píng)課，與教師展開(kāi)對(duì)話，了解教師的所思、所想、所疑、所感，以積極互動(dòng)的方式與教師平等交流，共同提高。介休電教館不斷設(shè)臵、整合、積累各種資源：東師理想資源平臺(tái)、清華教育扶貧資源、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，鏈接了山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)、晉中教育網(wǎng)等網(wǎng)站的各種資源，對(duì)于各學(xué)校來(lái)說(shuō)不僅節(jié)省了人力，物力、財(cái)力，更減輕了各校的工作負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在的介休，網(wǎng)絡(luò)教研已形成常態(tài)，成為學(xué)校教學(xué)教研工作的重要組成部分，也成為老師們茶余飯后的自覺(jué)行為。但他們深知：“采得百花方成蜜，淘盡黃沙始成金”。今后他們還將不斷學(xué)習(xí)省內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教研形式和方法，真正從內(nèi)容上讓每一位教師都活躍在網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，與全國(guó)、全省的專家交流學(xué)習(xí)，與同行合作探討。隨著城鄉(xiāng)各中小學(xué)“班班通” 工程的建設(shè)，使學(xué)生能夠投入到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中去，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流等各方面提供有效的保障。我們有理由相信作為教研新形式、新生事物的網(wǎng)絡(luò)教研，必將顯示出更加強(qiáng)大的生命力和推動(dòng)力！

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

原州區(qū)師資培訓(xùn)中心和教研室根據(jù)自治區(qū)教育廳教研室的統(tǒng)一安排，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)縣（區(qū)），于XX年4月被確定為網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)縣（區(qū)），得到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)必要的支持。

受原州區(qū)師資培訓(xùn)中心委派，牛文明、黃文波二人于XX年4月16日至28日參加了寧夏教研室組織的“寧夏網(wǎng)絡(luò)教研考察學(xué)習(xí)團(tuán)”的全部活動(dòng)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)概況及學(xué)習(xí)收獲匯報(bào)于后。

一、團(tuán)員與行程

寧夏網(wǎng)絡(luò)教研考察學(xué)習(xí)團(tuán)由自治區(qū)教研室副主任夏正建任團(tuán)長(zhǎng)，自治區(qū)教研室信息技術(shù)教研員楊宏軒任領(lǐng)隊(duì)，于XX年4月16日下午在自治區(qū)教研室會(huì)議室組團(tuán)開(kāi)會(huì)，宣布考察學(xué)習(xí)的背景、意義、目的、行程，研究了考察學(xué)習(xí)中需要關(guān)注和請(qǐng)教的問(wèn)題。

團(tuán)員有：興慶區(qū)教育局副局長(zhǎng)虎峰、銀川六中校長(zhǎng)白燕、銀川三中校長(zhǎng)劉勝林、副校長(zhǎng)何以蕾、銀川月牙湖回民中學(xué)校長(zhǎng)韓文龍、石嘴山市十五小學(xué)培訓(xùn)中心主任謝紅燕、青銅峽市四中校長(zhǎng)哈少鋒、青銅峽市教研室副主任周文柱、吳忠市古城金星小學(xué)校長(zhǎng)王銀萍、吳忠高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)施有成、中衛(wèi)市第五小學(xué)校長(zhǎng)許衛(wèi)華、原州區(qū)教研室主任牛文明，師資培訓(xùn)中心黃文波。

4月17日，乘機(jī)從銀川經(jīng)咸陽(yáng)轉(zhuǎn)機(jī)抵?？?，晚宿海口。

4月18日，上午至海南省教育研究培訓(xùn)院聽(tīng)教研室主任段青介紹海南省開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程、做法與成果。

下午在?？谑械诙W(xué)考察網(wǎng)絡(luò)教研，聽(tīng)余志君校長(zhǎng)和骨干教師介紹。

4月20日上午在洋浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

下午在澄邁縣教育局聽(tīng)取局領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任的介紹。

4月21，22日兩天逢周末休息。

4月23日上午，在三亞市九小參觀學(xué)習(xí)。

4月23日下午，在三亞五中參觀學(xué)習(xí)。

4月24日上午在蘇州市教研院考察學(xué)習(xí)。

4月24日下午在蘇州工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)三中考察學(xué)習(xí)。

4月25日在南京拜謁中山陵，參觀總統(tǒng)府。

4月26日在天津市北辰區(qū)教研室考察學(xué)習(xí)，繼而在天津47中考察學(xué)習(xí)。

4月27日晚從北京乘機(jī)抵銀川。

4月28日自銀川返固。

前后共13天，拋去途中4天和休息2天，共考察學(xué)習(xí)了7天，考察省級(jí)教研院1家、市級(jí)教科院2家、縣級(jí)教育行政部門(mén)1家、縣級(jí)教研室2家、中學(xué)4家、小學(xué)2家。

二、難以忘懷的美好感受

作為普通教研人員，我們是第一次參加這樣大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間、跨區(qū)域的考察學(xué)習(xí)，覺(jué)得非常幸運(yùn)、非常幸福，收獲頗多。

首先，我們感受到了自治區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任心之強(qiáng)，計(jì)劃安排之周密，對(duì)同志無(wú)微不至的關(guān)心。4月16日下午，考察團(tuán)剛一成立，夏主任就引導(dǎo)大家思考此次考察需要請(qǐng)教的問(wèn)題，關(guān)注的角度；嚴(yán)肅細(xì)致的申明了學(xué)習(xí)中需要注意的各種事項(xiàng)，等于從紀(jì)律、態(tài)度、方法等方面為我們做了一次培訓(xùn)，使我們對(duì)此次考察學(xué)習(xí)有了明確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。

這次考察的對(duì)象有小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、完全高中、縣（市）級(jí)教研部門(mén)、教育行政部門(mén)、省級(jí)教研部門(mén)，有條件比較好的學(xué)校，也有條件比較差的學(xué)校。這說(shuō)明教研室在考察對(duì)象的選擇上是全面的，考慮的很周到。

楊老師在考察學(xué)習(xí)全程中跑前跑后操心所有問(wèn)題，既要安排組織活動(dòng)，又要關(guān)心同志們的吃住行；既要對(duì)外聯(lián)絡(luò)，又要照顧每一位團(tuán)員，大家都從他身上感受到了兄長(zhǎng)般的溫暖。

其次，團(tuán)員之間相互尊重、相互關(guān)心、相互幫助，增進(jìn)了了解，建立了友誼。

由于全體團(tuán)員遵守紀(jì)律，相互幫助，使我們圓滿地完成了這次考察學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，在考察學(xué)習(xí)中，我們深切感受到了兄弟省市教育行政部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校對(duì)我們的熱情，他們給我們無(wú)私地傳經(jīng)送寶，真誠(chéng)地與我們交流，有的領(lǐng)導(dǎo)帶病接待我們，有的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間接待我們，特別是澄邁縣教育局掛出“寧夏網(wǎng)絡(luò)教研考察團(tuán)·澄邁縣教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作交流會(huì)”會(huì)標(biāo)，在縣常委會(huì)議室由局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、教研室主任、教研員、骨干教師陪同，隆重地接待了我們，播放了介紹澄邁縣教育的專題片，吳副局長(zhǎng)介紹了澄邁縣的網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施過(guò)程，澄邁一中副校長(zhǎng)和教研室主任就我們提出的諸多問(wèn)題不厭其煩地一一做了解答。

兄弟省市領(lǐng)導(dǎo)和同仁熱情的態(tài)度、謙虛的胸懷將作為我們此次考察的首要收獲銘記在心，并施之于人。

三、學(xué)習(xí)的收獲

（一）各地網(wǎng)絡(luò)教研的廣泛實(shí)踐開(kāi)闊了我們的眼界，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的作用有了新的認(rèn)識(shí)。

1、在網(wǎng)上建立內(nèi)部管理平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)上無(wú)紙辦公，提高了工作效率，節(jié)約了辦公成本，方便快捷。如各地的教育局、海南省教培院、海南洋浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、三亞市九小、蘇州工業(yè)園區(qū)三中、天津北辰區(qū)教研室。

2、網(wǎng)絡(luò)教研，給教師專業(yè)成長(zhǎng)插上了翅膀。新思考網(wǎng)和眾多教育網(wǎng)站的專家在線、課程資源、遠(yuǎn)培平臺(tái)、教育論文、專題研討、教育故事等欄目，如知識(shí)的汪洋大海，如信息的噴泉，給廣大教師提供了肥沃的學(xué)習(xí)土壤；而蘇州市教科院的網(wǎng)站以“蘇州市網(wǎng)上教師學(xué)校”命名，就更顯示了網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師學(xué)習(xí)的重要地位。教師憑借網(wǎng)絡(luò)教研得以迅速進(jìn)步、嶄露頭腳的例子很多，如?？诙〉鸟T偉老師，XX年后半年才從教，在網(wǎng)上已經(jīng)寫(xiě)了40多萬(wàn)字的文章，被評(píng)1000多條；如洋浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的羅璽和關(guān)鍵，都是畢業(yè)僅兩三年的教師，在參加省、全國(guó)說(shuō)課大賽過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜仪蠼?，獲得指點(diǎn)，加之學(xué)校同伴的幫助，均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。還有的教師因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教研中表現(xiàn)突出而改變了境遇，被調(diào)到了較好的地方。

3、利用網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行校本培訓(xùn)。一是結(jié)合上網(wǎng)，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，如海口二十六??；二是以課例和課題為載體，研訓(xùn)一體，培訓(xùn)教師，如三亞九??；三是教師或以地域或以學(xué)科組成讀書(shū)協(xié)會(huì)、學(xué)科沙龍等，定期交流；四是學(xué)校與教研部門(mén)配合，讓部分教師承擔(dān)網(wǎng)上欄目的建設(shè)與管理；五是參加教育部的新課程遠(yuǎn)程研修；六是積極參加新思考網(wǎng)的博客。

4、利用網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如26小的主題探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生以校園內(nèi)的4棵木棉樹(shù)為主題課程，調(diào)查、記錄、觀察、比較將研究結(jié)果發(fā)表在網(wǎng)上。該校學(xué)生的童謠與繪畫(huà)作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表后，受到廣泛關(guān)注，現(xiàn)作品被《小學(xué)生》雜志連載。

5、網(wǎng)絡(luò)教研與教學(xué)管理相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)。如?？谑械诙W(xué)集體備課、合作上課即以教研組為單位，分工合作，資源共享。上課時(shí)兩班合用一套多媒體資源。

6、網(wǎng)上評(píng)課，有兩種方式：一種是用文字和圖片在網(wǎng)上直播課堂實(shí)況，專家同步跟蹤評(píng)論；另一種是將課堂教學(xué)的錄像掛在網(wǎng)上，以視頻方式供大家觀摩評(píng)論。

7、班級(jí)群級(jí)，學(xué)生blog，如“陽(yáng)光少年聯(lián)盟”、“木棉文學(xué)社”、使學(xué)生在網(wǎng)上有了一席之地，參與到校園文化建設(shè)之中。有的學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)，讓老師對(duì)學(xué)生的綜合性實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，還有的學(xué)校態(tài)度更為開(kāi)放，如：天津47中不僅有電子閱覽室，還讓寄宿生在網(wǎng)上看電影、玩游戲。

8、蘇州教育局與婦聯(lián)、電信部門(mén)三家合辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)了家長(zhǎng)工作新局面，實(shí)現(xiàn)了三家共贏。

9、博客和論壇為教育刊物提供了豐富的稿源。

10、利用網(wǎng)絡(luò)辦教研簡(jiǎn)報(bào)，周期短，信息量大。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了種種全新的工作思路，培養(yǎng)了數(shù)量眾多的名師，使更多的無(wú)名之輩脫穎而出，使更多的人得到了提高，體現(xiàn)了教研方式的民主化，教研成果的最大化，真可謂“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”

（二）兄弟省市值得借鑒的做法

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，親自指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研工作的實(shí)施，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展。

通過(guò)考察調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研工作做的比較好的單位學(xué)校，很重要一點(diǎn)就是他們的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這項(xiàng)工作，熱愛(ài)這一行。海南也是首批課改實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）之一，海南在網(wǎng)絡(luò)教研工作上做的比較好，走在了全國(guó)的前列，這與海南教培院蔣敦杰院長(zhǎng)的辛勤工作是分不開(kāi)的，下基層，搞調(diào)研，手把手地搞培訓(xùn)。?？谑旋埲A區(qū)的二十六小學(xué)的余志君校長(zhǎng)就是一位很好的榜樣。盡管他們每天工作都是特別的忙，但是他們也要抽出部分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)這個(gè)工作，與同事們進(jìn)行交流。

2、各單位都有一整套與網(wǎng)絡(luò)教研相適應(yīng)的管理考核制度、措施、方法，保障網(wǎng)絡(luò)教研工作的持續(xù)進(jìn)行。

有一個(gè)良好的交流平臺(tái)，有一個(gè)設(shè)備良好的環(huán)境，如何把教師們引領(lǐng)到這個(gè)平臺(tái)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研中去，也一直是我們思考的問(wèn)題，讓廣大教師能走在一起，把網(wǎng)絡(luò)教研作為自己教學(xué)生活中不可缺少的一部分。他們給了我們一個(gè)很好的答案，海南教培院成立學(xué)科組，由教研員或兼職教研員組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這個(gè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，教研工作開(kāi)展的怎么樣？活動(dòng)搞的好不好？博客的人氣旺不旺？都和教研員的工作考核是掛鉤的；蘇州市教科院規(guī)定每位教研員每月要發(fā)一定數(shù)量的文章，教師們投稿采用實(shí)名制，同教研員負(fù)責(zé)把關(guān)，經(jīng)審核后再上傳；?？谑旋埲A區(qū)二十六小學(xué)他們依靠群體的智慧，深入開(kāi)展專題研討，每個(gè)學(xué)科，每個(gè)年級(jí)，每人小組都可以確定一個(gè)主題，展開(kāi)討論，組建“陽(yáng)光教師聯(lián)盟”，對(duì)優(yōu)秀的博客年終考核時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是雜志、書(shū)籍等等；洋浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立教師協(xié)會(huì)，定期組織一些培訓(xùn)沙龍等，每隔一周有一個(gè)主題教研，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、反思。把聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄、優(yōu)質(zhì)示范課發(fā)到網(wǎng)上，讓教師們對(duì)自己的教學(xué)案例可以聽(tīng)到不同的聲音，不同的信息反饋。

3、依托“中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)”建立教師成長(zhǎng)博客（博客群組），為教師的專業(yè)成長(zhǎng)，個(gè)人發(fā)展提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。

依托這個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)，將個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教學(xué)困惑、教學(xué)反思、聽(tīng)評(píng)課記錄等等進(jìn)行廣泛的交流，將一些優(yōu)秀的教育教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上，教師們不用花很多的時(shí)間就能找到他們想要的東西，得到他們想要的一些最新信息，讓網(wǎng)絡(luò)教研潛移進(jìn)教師們的日常工作中去。利用網(wǎng)絡(luò)和全國(guó)的專家同行進(jìn)行溝通，提升了教師的專業(yè)水平，擴(kuò)大了教師的發(fā)展空間。體現(xiàn)了不為教學(xué)所累，而為教學(xué)所樂(lè)。

4、廣大教師以積極熱情參與到網(wǎng)絡(luò)教研中去，體現(xiàn)了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

網(wǎng)絡(luò)教研大部分的時(shí)間是在八小時(shí)之外，寫(xiě)博客大部分的時(shí)間是晚上，當(dāng)夜靜人深的時(shí)候，也往往是教師們工作的時(shí)候，看看自己的帖子有沒(méi)有人跟帖，看看自己的課堂錄像有沒(méi)有不足之處，看著別人對(duì)自己善意的指導(dǎo)、剖析、鼓勵(lì)，的確是另一種心情。博客上有的帖子的寫(xiě)作時(shí)間是晚上10點(diǎn)鐘以后，有的甚至是凌晨2、3點(diǎn)鐘了，時(shí)間已經(jīng)很晚了，沒(méi)有一個(gè)積極向上的熱情，沒(méi)有一個(gè)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是很不容易的，在這兒也順便提醒我們教師注意身體，不要太勞累了。

5、各單位注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)使他們?cè)绯刹牛珊貌?。注重老教師的傳幫帶的作用，以新帶老的作用?/p>

這是這次考察學(xué)習(xí)中的一個(gè)亮點(diǎn)，青年教師精力充沛，思想活躍，接受新事物快，但是他們相對(duì)于老教師而言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，駕馭課堂的技巧還不是很熟練。搭建網(wǎng)絡(luò)教研這樣一個(gè)開(kāi)放的，互動(dòng)的交流平臺(tái)，給青年教師們開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地，在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“后盾”，洋浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩名青年教師就是一個(gè)很好的典型，畢業(yè)二三年，就借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，與全國(guó)各地的教育專家，教師交流教學(xué)心得，老教師更是手把手地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，在省、全國(guó)性的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。同時(shí)也帶動(dòng)了一些老教師的傳統(tǒng)思想觀念轉(zhuǎn)變，讓他們也參與到這項(xiàng)有意義的工作中來(lái)。

四、得到的啟示

啟示之一：網(wǎng)絡(luò)教研不單是技術(shù)和手段的革新，更是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)教育、從事教育的革命，是教師學(xué)習(xí)方式的革命，不能僅以技術(shù)的眼光去對(duì)待它。應(yīng)當(dāng)有這樣的思想：缺失了網(wǎng)絡(luò)世界的人生是不健全的人生，缺失了網(wǎng)絡(luò)世界的教育是不完整的教育。

啟示之二：網(wǎng)絡(luò)教研的目的是什么？不是擺設(shè)，不是裝點(diǎn)門(mén)面，應(yīng)該是為廣大教師和學(xué)生服務(wù)。

啟示之三：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研設(shè)備不是第一位的，領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)、工作的機(jī)制、教師的事業(yè)心，這些才是第一位的。如：?？诙≈两癫庞?2臺(tái)電腦用于教師備課。澄邁縣是48萬(wàn)人口，學(xué)校數(shù)和學(xué)生數(shù)都和原州區(qū)差不多，澄邁縣現(xiàn)有電腦1029臺(tái)，原州區(qū)現(xiàn)有電腦2233臺(tái)，相比之下生機(jī)比要比寧夏低的多。

啟示之四：要善于抓住機(jī)遇。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要去思考問(wèn)題，就要去研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，要付諸于行動(dòng)，所謂心動(dòng)不如行動(dòng)。海南省教培院果斷抓住XX年進(jìn)入高中新課改和教育部網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)項(xiàng)目（即新思考網(wǎng)）之機(jī)，帶領(lǐng)海南教研單位和學(xué)校及廣大教師投入網(wǎng)絡(luò)教研，在全國(guó)產(chǎn)生了示范效應(yīng)，使一批學(xué)校和教師脫穎而出，又如余志君校長(zhǎng)在XX年春季教育部中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)報(bào)名的最后一天，密切關(guān)注報(bào)名情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有60多個(gè)名額還未注冊(cè)時(shí)，立即為本校教師搶注了40個(gè)，直接節(jié)省了4000多元培訓(xùn)費(fèi)，遠(yuǎn)期效益就更是一筆看不見(jiàn)的財(cái)富。

啟示之五：靠什么調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性？制度層面上的硬性要求和對(duì)教師個(gè)人不強(qiáng)求都是合理的。從宏觀上來(lái)說(shuō)，中國(guó)的國(guó)情是很多好事情要靠行政部門(mén)強(qiáng)力推進(jìn)，依賴于單位一把手的重視，所以有“上有壓力，下有動(dòng)力”的說(shuō)法，所以建立必要的考核制度（特別是對(duì)教研人員的考核）是必需的；從微觀層面上來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)人成長(zhǎng)不能全靠外部環(huán)境也不能全靠個(gè)人，所以為教師提供必要的條件輔之于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、積極的引導(dǎo)是很有必要的。當(dāng)然很多教師衷情于網(wǎng)絡(luò)教研，正如一句話所說(shuō)“如魚(yú)在水，冷暖自知”，在網(wǎng)上的被關(guān)注的激動(dòng)，發(fā)表文章后的快樂(lè)，群組中討論時(shí)的興奮，網(wǎng)上朋友之間友情的感動(dòng)等等都是純粹個(gè)人內(nèi)心的情感體驗(yàn)，只有深入其中者才知其中三昧。啟示之六：網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空，給人們帶來(lái)了極大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)管理提出了更高的要求，為防止不當(dāng)言論出現(xiàn)，蘇州市教科院的做法是用戶注冊(cè)采用實(shí)名制，發(fā)表文章須經(jīng)教研員或兼職教研員審核。

第五篇：學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)匯報(bào)

學(xué)校參加網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)匯報(bào)

在全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)召開(kāi)后的第X天，全市X所學(xué)校申報(bào)的X個(gè)課程社區(qū)初步完成社區(qū)欄目設(shè)置、功能熟悉和欄目使用之際，第X學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)率先申請(qǐng)開(kāi)展的片區(qū)聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，給處在艱難徘徊之中的全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)帶來(lái)了一絲光明。

從X年X月X日至X月X日，教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員主動(dòng)與X的領(lǐng)導(dǎo)和課程社區(qū)的組長(zhǎng)進(jìn)行溝通、探討，X片區(qū)的各個(gè)學(xué)校適時(shí)調(diào)整和完善，目標(biāo)就是最大限度的發(fā)揮好課程社區(qū)的各項(xiàng)功能的作用，將集體備課、教研活動(dòng)和觀課議課集于一身，從而為大家呈現(xiàn)了一次品嘗網(wǎng)絡(luò)教研魅力的校本研訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、取得的成效。

X.來(lái)自于一線教師的期待——讓網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)具有吸引力。活動(dòng)的著力點(diǎn)來(lái)自于一線教師調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，近年來(lái)網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)日趨豐富，但存在著教師日常教學(xué)任務(wù)的完成和參與網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間的沖突，參與網(wǎng)上培訓(xùn)的質(zhì)量有下滑的趨勢(shì)，為了解決這一問(wèn)題，X片區(qū)就選擇了教師們認(rèn)同的課例研究作為本次活動(dòng)的主線，為了盡可能的減少難度，主題定為了“我的特色我的課”，以突出一個(gè)小特色拉近了與一線教師的距離,并且為了做好對(duì)觀課議課的示范作用，教研室在活動(dòng)安排中的活動(dòng)內(nèi)容中又增加了主評(píng)人參與，引導(dǎo)教師針對(duì)課例如何進(jìn)行研究，以此培養(yǎng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的習(xí)慣和能力。

X.來(lái)自于一線教師的熱情——給網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)注入活力。通過(guò)下面的三組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓我們深深的感受到全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作離不開(kāi)參與教師的支持和關(guān)注。

我市各個(gè)課程社區(qū)的申報(bào)有別于全區(qū)網(wǎng)絡(luò)名師工作室和興慶區(qū)學(xué)科課程社區(qū)，它們基本是通過(guò)名師效應(yīng)和學(xué)科教研員為主體進(jìn)行構(gòu)建的，這樣做一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是成員吸納會(huì)是龐大的。而我市是基于學(xué)校學(xué)科教研組進(jìn)行建設(shè)的，這樣進(jìn)行建設(shè)最大的優(yōu)勢(shì)就是能聽(tīng)到基層教師的所思所想所做，存在最大的一個(gè)困難就是成員的吸納相對(duì)窄小，只能限于本校的學(xué)科教師。

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，充分驗(yàn)證了我市學(xué)科課程社區(qū)建設(shè)的決策是科學(xué)正確的，將活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)交給基層學(xué)校的學(xué)科教研組，他們及時(shí)從學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才是我們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)終極目標(biāo)——提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

作為本次活動(dòng)的協(xié)調(diào)部門(mén)教研室，最擔(dān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)校的組織環(huán)節(jié)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)流于形式、疲于應(yīng)付，為此對(duì)三個(gè)課程社區(qū)觀課議課、教研活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了限制，接近于學(xué)校學(xué)科教研組常態(tài)下活動(dòng)的時(shí)間，考慮到不影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，將活動(dòng)的時(shí)間定為一周，這些都是緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，一周時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)了全市小學(xué)三科近千名教師參加活動(dòng)的全覆蓋，離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的難度可想而知。

全市X所小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小教部，在這一周的時(shí)間內(nèi)，靈活地安排活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，將此次活動(dòng)當(dāng)做一次高質(zhì)量的學(xué)科教研活動(dòng)來(lái)對(duì)待，在保證教師全員參與方面針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，做到統(tǒng)一組織，分散進(jìn)行，活動(dòng)開(kāi)始前擔(dān)心的環(huán)節(jié)被學(xué)校高度重視、主動(dòng)參與的熱情給化解了。往常被邊緣化的村小教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與的本次活動(dòng)，打開(kāi)了它們與外界聯(lián)系、溝通的大門(mén)。

X.來(lái)自于一線教師的期盼——給網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)樹(shù)立了信心。作為負(fù)責(zé)全市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作的教研部門(mén)，如何將網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作持續(xù)進(jìn)行下去，最大的疑惑就是如何處理好“平臺(tái)功能使用全覆蓋——課程社區(qū)建設(shè)有特色——活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)展有實(shí)效——教師主動(dòng)參與能持久”四者之間的平衡關(guān)系，本次活動(dòng)是市級(jí)層面的第一次，上述的一些數(shù)據(jù)顯示參與本次活動(dòng)的小學(xué)教師，對(duì)本次活動(dòng)的組織、實(shí)施和效果持認(rèn)同的態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)教研的這扇窗戶早已被打開(kāi)，國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)公共資源平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源和活動(dòng)平臺(tái)被教師們所熟悉，通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)給我們的啟示就是：基于問(wèn)題，基于學(xué)科，基于學(xué)校，才是我們今后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的立足點(diǎn)。

通過(guò)常規(guī)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的延伸，解決學(xué)校學(xué)科教研組活動(dòng)開(kāi)展能力較弱、針對(duì)性不強(qiáng)的突出問(wèn)題，解決一些常識(shí)類學(xué)科校本研訓(xùn)活動(dòng)被邊緣化、幾乎空白的突出問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研這一形式，將我市一些學(xué)校在教育教學(xué)改革中好的做法，一些優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行大力宣傳和推廣。同時(shí)通過(guò)這一形式，將教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，以我市學(xué)校和教師親自實(shí)踐的方式進(jìn)行借鑒和吸收。多管齊下，保證我市網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作沿著正確的方向前進(jìn)。

二、存在的問(wèn)題。

X.學(xué)校有效組織有待繼續(xù)完善。網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，高質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展相信我們的學(xué)校和課程社區(qū)有這方面的能力，當(dāng)活動(dòng)實(shí)施后學(xué)校的組織就是最后一公里的問(wèn)題，時(shí)間的保證、教師的組織、效果的評(píng)估等等，需要學(xué)校進(jìn)行思考與對(duì)接，但要牢記網(wǎng)絡(luò)教研是學(xué)校常規(guī)教研的重要的組成部分，學(xué)校的學(xué)科教研組常規(guī)教研才是網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行延伸的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。

X.教師信息技術(shù)能力有待提升。本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是觀課評(píng)課，平臺(tái)在這一環(huán)節(jié)的功能設(shè)計(jì)有其科學(xué)性，設(shè)置有暫停、回放的功能，評(píng)課時(shí)包括發(fā)表適時(shí)點(diǎn)評(píng)和關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)兩個(gè)部分，需要通過(guò)文字錄入進(jìn)行完成，通過(guò)對(duì)參與教師文字錄入的字?jǐn)?shù)來(lái)看，文字錄入速度較慢成為制約教師參與的最大障礙，無(wú)形之中延長(zhǎng)了教師參與活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量。要想適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教研的需要，這方面的能力還需要教師進(jìn)行提高。

X.X云平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)。本次活動(dòng)的載體就是X云教育公共資源平臺(tái)課程社區(qū)，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中隨著教師大量的涌入，出現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)行減慢的情況，在關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面沒(méi)有設(shè)定頁(yè)碼提示，給最后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了不便。

愿全市的網(wǎng)絡(luò)教研試點(diǎn)工作越走越遠(yuǎn)，越走越好，為我市學(xué)校教育教學(xué)改革成果和教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。