第一篇：芽兒 教案

活動(dòng)名稱：芽兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

2、理解散文，感受散文的語言并會(huì)運(yùn)用。

3、在集體面前能大膽地表達(dá)自己的想法，提高口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

2、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備。

3、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。

活動(dòng)過程：

一、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽圖片，引出話題。

1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們周圍的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來觀察一下！

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的想法。你看到的芽是什么樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜芽像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像方便面；大蒜發(fā)的芽像剪刀??）

二、教師伴著音樂有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？

三、結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認(rèn)識(shí)的地方，新的天地。）假如你是這個(gè)芽，這時(shí)候你會(huì)感到怎樣？（害怕，不敢看，還會(huì)哭。孤單，很寂寞，會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情，還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心，因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤剑瑫?huì)感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風(fēng)、雨露）。

2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼A：健康就是一點(diǎn)問題都沒有，身體很好。幼B：健康是不會(huì)生病的意思。幼C：沒有蟲子的樹會(huì)很健康。幼D：要鍛煉身體，我們才會(huì)健康。幼D：看電視的時(shí)候，要離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣我們的眼睛才會(huì)健康）春風(fēng)又是怎樣對芽說的？你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個(gè)人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵(lì)小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）

3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問：芽兒現(xiàn)在還害怕嗎？它是怎么做的呢？在太陽的照耀下，春風(fēng)的撫摸下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫

助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助）

五、表演散文，加深對散文的理解。分別請一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。

附散文：芽

一個(gè)嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。春風(fēng)撫慰她，雨露滋潤她，她感到溫暖、親切、舒服，同時(shí)也有些害怕。

太陽說：“別怕，我把你一曬，你就會(huì)變得健康的！”

春風(fēng)說：“別怕，我把你一吹，你就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)的！”

雨露說：“別怕，我把你一灑，你就會(huì)覺得歡暢的！” 于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙臂，迎向陽光，迎向春風(fēng)，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得青翠可愛了，就像一個(gè)朝氣蓬勃的美麗的小女孩，在春光里歡笑起舞。

第二篇：教案 筍 芽 兒

人教版語文二年級下冊教案

筍 芽 兒

【教材分析】：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

【課前準(zhǔn)備】：

我們學(xué)校就在竹林腳下，孩子們對筍芽兒有所了解，但對筍芽兒成長過程的知識(shí)了解不多?，F(xiàn)在正是筍芽兒生長的季節(jié)，課前老師帶領(lǐng)學(xué)生到竹林中去觀察筍芽兒的生長過程。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過看看、讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀、讀、說、寫、思等綜合能力。【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義?！拘畔①Y料】：

1、學(xué)生的觀察日記、自己拍的照片或錄像。

2、直觀教具：筍芽兒。

3、生字卡片、音像資料或圖片、投影儀?！菊n時(shí)安排】：

兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜這是什么？（筍）、（出示筍和竹子的投影照片）。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面：（出示筍芽兒、竹子的畫面）小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

三、交流學(xué)法：

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互讀，全讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

２、展示方法：

猜字謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、熟讀課文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟課文：

1、讀一讀、想一想：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落；想一想他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

聽范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

②誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

③筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

④分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字教學(xué)：

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀課文。

二、朗讀訓(xùn)練：

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、說話訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、擴(kuò)展訓(xùn)練：

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、課中戲：

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、作業(yè)

1、說：竹子和筍芽兒的用途。

2、畫：學(xué)生畫一幅春天的圖畫（竹林、筍芽兒）

教學(xué)反思：

1、《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級語文下冊中的一篇課文。

2、《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒在成長過程。

3、我在教學(xué)這篇文章時(shí)，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，通過實(shí)地觀察和寫觀察日記豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 筍 芽 兒

最新版

（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《筍 芽 兒》

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。信息資料：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 切入舉偶

１、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。對話平臺(tái)

自學(xué)

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）交流

１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

2017.3.1 最新版

動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量?！?感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。】 寫字

１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！?/p>

第二課時(shí) 對話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見2017.3.1 最新版

解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?！?表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。伴教錦囊

相關(guān)鏈接

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西 ,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的 ,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。閱讀在線

《一粒種子》

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！?/p>

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！

2017.3.1

第四篇：中班語言公開課教案《芽兒》及教學(xué)反思

中班語言公開課教案《芽兒》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境，懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能健康生長，積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法，快來看看幼兒園中班語言公開課《芽兒》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能健康生長。

2.理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行豆子、葵花等種植活動(dòng)，觀察、記錄種子發(fā)芽的生長變化。

2.《芽兒》語言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖;背景音樂《春野》。

3.陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

活動(dòng)過程

1.請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況。

提問：剛從土里鉆出來的芽是什么樣子的?怎樣才能讓小芽快快長大?

小結(jié)：鋼鉆出來的芽嫩嫩的、綠綠的，小芽長大需要水分、空氣和陽光。

2.教師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒完整地感受和欣賞。

提問：散文詩里說了些什么事請?(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))你聽了之后有什么感受?

3.結(jié)合教學(xué)掛圖或播放教師資源，分段欣賞散文詩，幫助幼兒深入理解其中的內(nèi)容。

(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來的時(shí)候是什么樣子的?誰來迎接她了?它們是怎樣對待小嫩芽的?小嫩芽有什么感覺?

(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對小嫩芽說了什么?說話的聲音是怎樣的?

(3)小嫩芽為什么變得勇敢了?她是怎樣做的?

(4)為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘?

小結(jié)：小嫩芽在陽光、風(fēng)兒和雨露的滋潤下，慢慢地長高了，長壯了，就像一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘在春風(fēng)里歡笑起舞。

4.完整播放教師資源或語言CD(盒帶)，請幼兒欣賞，并有感情地進(jìn)行跟誦。

5.鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行角色表演。

(1)幼兒自由組合，利用頭飾分組進(jìn)行裝扮，自有表演散文詩的內(nèi)容。

(2)播放背景音樂《春野》，引導(dǎo)幼兒分組自主表演，相互欣賞。

活動(dòng)延伸：

指導(dǎo)幼兒閱讀資源③第2~3頁，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容有感情地朗誦散文詩。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

本文擴(kuò)展閱讀：芽是尚未發(fā)育成長的枝或花的雛體。芽的組成。芽是由莖的頂端分生組織及葉原基、芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。有些植物的芽，在幼葉的外面還包有鱗片?；ㄑ坑晌窗l(fā)育的一朵花或一個(gè)花序組成，其外面也有鱗片包圍。

第五篇：筍小學(xué)二年級芽兒的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

在朗讀的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生，感受筍芽兒的成長過程。體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

【教學(xué)關(guān)鍵】

正確認(rèn)讀、書寫本課生字

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己讀書的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

二、教具準(zhǔn)備表現(xiàn)筍芽兒生長過程的圖片，詞語卡片

三、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示竹林的圖片：你們知道這是哪嗎？對了！當(dāng)春天到來的時(shí)候，也是竹子生長的最好時(shí)機(jī)。你們見過竹子嗎？在哪見過？見過竹子的同學(xué)，你們知道竹子?jì)寢尩暮⒆邮钦l嗎？2小結(jié)：竹筍是什么樣的？它又是怎么長成竹子的呢？今天我們舊來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話故事：筍芽兒。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1自由讀課文，標(biāo)出自然段。2小組合作認(rèn)讀生字。3檢查自學(xué)情況，出示詞語卡片。

（三）朗讀感悟

1觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？2范讀課文：你知道筍芽兒是怎么生長的嗎？邊聽邊畫出課文相關(guān)的句子。3筍芽兒終于長成了一棵健壯的竹子，那么在它成長的過程中都得到了哪些幫助呢？從課文中找一找。在大家的幫助和愛護(hù)下，小筍芽兒終于長大了，她睜開眼看到了一個(gè)什么樣的世界？如果你就是小筍芽兒，你想怎樣向大家介紹你看到的世界呢？大家試著讀出來吧！（指名讀第六自然段）

（四）再讀感悟，啟迪思維1你喜歡筍芽兒嗎？為什么？2你們在成長過程中都得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、板書設(shè)計(jì) 太陽公公 溫暖 媽媽 疼愛 雷公公 愛撫、滋潤 春姑娘 呼喚

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀童話故事的興趣，陶冶情操。

二、教具準(zhǔn)備生字卡片

三、教學(xué)過程

（一）展示臺(tái)1讀讀自己積累了哪些詞語和句子。2把自己編寫的小詩讀給大家聽。

（二）學(xué)習(xí)生字1出示生字卡片，指名或開火車讀生字。2歸納識(shí)字的方法。（1）形聲字：喚、嘮、揉、撫、扭（2）動(dòng)作演示識(shí)字：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆（3）結(jié)合詞句理解字義。3寫字指導(dǎo)喊、呼、喚：都是口字旁的字，寫字注意口的位置要偏上，不要寫的太大。轟：左邊的又字捺要變成點(diǎn)。4觀察范字，認(rèn)真臨寫。5口頭組詞。

（三）再讀課文你喜歡這篇童話故事嗎？從這篇科學(xué)童話故事中你學(xué)到了什么？小結(jié)：童話故事不僅寫的非常有趣，還告訴我們許多的知識(shí)和道理，有許多偉大的作家都給我們小朋友寫了好多有意思的童話故事就等著你去讀呢！

四、板書設(shè)計(jì)筍芽兒 shì jiè sǔn yá hūūhuàn世 界 筍 芽 呼 喚

五、教學(xué)回顧：