第一篇：博客支持下顯現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研活動優(yōu)勢

博客支持下顯現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研活動優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)教研突破時空的局限性

做了多年教研工作的教師都太知道傳統(tǒng)“物理”形態(tài)教研的痛處了，長期困擾教研工作發(fā)展的重要因素就是信息閉塞、優(yōu)質(zhì)教育資源太少，遇到教研難題也難以及時與專家學(xué)者形成對話，最終使教研工作陷入低水平的死循環(huán)，因此教學(xué)水平難以取得質(zhì)的提升。利用教育博客展開網(wǎng)絡(luò)教研的新舉措使教研“跑上”了網(wǎng)絡(luò)，歷行多年的“物理”形態(tài)教研一夜之間越過學(xué)校的圍墻，突破了時空、地域與資源的障礙，從封閉走向開放，克服了時空限制，任何人在任何時間、任何地點，只要具備上網(wǎng)條件都可以發(fā)表你的任何故事，同時與全世界的讀者共同分享教學(xué)成果。教師之間、讀者與研究者之間可以展開充分交流，甚至可以不同區(qū)域的教師結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進了學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型生態(tài)環(huán)境的形成。

（2）教育博客滿足了教師個性化的內(nèi)在需求

現(xiàn)實中，許多人均要面臨來自生活的各種壓力，教師職業(yè)特征的鮮明性、特殊性，使得許多教師覺得在日常生活及教學(xué)工作中有種“捂著嘴巴”和“被強迫”的感覺。網(wǎng)絡(luò)時代，最可貴的特征之一就是自由和開放，不用像在現(xiàn)實生活中那樣處處受束縛而使大腦緊繃，教師可以松開捂在嘴巴上的無形之手，隨意地遨游在網(wǎng)絡(luò)里暢所欲言，并可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地滿足教師的內(nèi)在需求。教師的內(nèi)在需求是指教師的自我成長，即不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷思考，不斷記載自己成長的心路歷程。博客的應(yīng)用，為廣大教師個人的加速

成長提供了空間和可能，也為學(xué)校團隊、學(xué)科團隊、小組團隊的加速成長提供了空間和可能。

（3）網(wǎng)絡(luò)教研成本低，受益面大

網(wǎng)絡(luò)教研是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教研模式，更有利于實現(xiàn)新課程校本教研倡導(dǎo)的理論引領(lǐng)、自我反思、同伴互助理論的實踐。博客教研的“Internet”特征是指由因特網(wǎng)帶來的極大的模式化，更少的成本以及更容易Copy的教研模式，可以把教育專家和成功教師的作用從一個點放大到網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋的巨大的面，通過與專家學(xué)者和成功教師的點面交流過程中來加快青年教師的成長，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛傳播，所導(dǎo)致的效益無限地擴大。網(wǎng)絡(luò)教研活動只需電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一次性投入，教師不用出門，就可以在網(wǎng)上和其他教師、研究人員、教材編輯以及管理人員進行溝通，反映情況，研究問題。網(wǎng)絡(luò)教研的這種多群體互動交流，范圍之廣，是傳統(tǒng)教研所不可比擬的，大幅節(jié)省了出差的費用和時間以及購買資料的費用，教研平均成本無限地下降。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研促進新型教研文化的構(gòu)建

博客作為網(wǎng)絡(luò)教研的重要載體，是一種十分重要的教研形式，它的優(yōu)勢一是技術(shù)層面，由技術(shù)帶來的多主體、跨時空、低成本、高效率；二是文化層面，網(wǎng)絡(luò)教研能較好地反映出民主、平等、對話、協(xié)商、共建的教研文化。新型教研文化強調(diào)的是對教師自主精神的尊重，強調(diào)教師主體個性的和諧發(fā)展，強調(diào)對人的生命價值的提升。教育博客的自主特性及其廣泛普及表現(xiàn)出教師團體自覺的、趨向一致的教研形態(tài)以及相應(yīng)的教研行為方式，正是這樣的一種共同的事實預(yù)示著新型

教研文化的形成。用技術(shù)改造教研，互聯(lián)網(wǎng)寬帶為新型教研文化的構(gòu)建開拓出多條道路。但我們提倡網(wǎng)絡(luò)新型教研文化并非要全盤否定傳統(tǒng)教研，須注意與網(wǎng)絡(luò)教研二者相結(jié)合。只有傳統(tǒng)教研活動，而沒有網(wǎng)絡(luò)教研活動，那是原始的教研方式；只有網(wǎng)絡(luò)教研活動，沒有傳統(tǒng)教研活動，那是不完整的教研活動。只有兩者相互結(jié)合，相互取長補短，才能更好地促進教師專業(yè)發(fā)展。

第二篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)博客進行教研

如何利用網(wǎng)絡(luò)博客進行教研

一、加強組織，建章立制

首先我們迅速召開全體教師大會，明確網(wǎng)絡(luò)教研的重要性和必要性，提高了全體教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識。之后，建立了一支以校長為組長，以主任為副組長，以其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的特色小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督促教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，并且擬定了網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，專門制訂了“教師網(wǎng)絡(luò)教研制度”、“教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評價辦法”等。領(lǐng)導(dǎo)組織的構(gòu)成以及相關(guān)制度的建立，為網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展提供了強有力地保證。

二、加大投入，搭好平臺

1、加大硬件投入，保證活動暢通。

為使網(wǎng)絡(luò)教研得以順利進行，我們加大了改善網(wǎng)絡(luò)教研條件投入力度。完善了微機室、多媒體教室以及教師電子備課室。充實并更新了現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施，安裝了基本辦公軟件，實現(xiàn)了校園電腦臺臺上寬帶網(wǎng)，并且配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期和不定期的維護，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、加強師資培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。

針對網(wǎng)絡(luò)教研的要求，我們加強了對教師計算機應(yīng)用能力尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度，強化教師的信息素養(yǎng)。首先，組織全體教師進行電腦操作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使每一位教師能熟練地操作電腦，學(xué)習(xí)博客的申請與使用，博客日志的管理和圖片的上傳處理，教研資料的下載與使用等。通過技術(shù)培訓(xùn)，教師們學(xué)會了在網(wǎng)上收集尋找各種教育信息和教育資源。因此，提高了教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展研究的水平，也提高了網(wǎng)絡(luò)教研活動的質(zhì)量。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討

1、教師們通過博客自主學(xué)習(xí)，獲得所需資源。

教師們在博客上瀏覽大量專業(yè)文章，下載需要的各種教學(xué)資源，對于教學(xué)中比較特殊的問題，向在線專家、教研員和骨干教師請教，進行交流，獲取所需的專業(yè)支持。瀏覽博客，做教研，大大緩解了教師所需資源匱乏的困難，拉近了教師與專家的距離，使教師能夠及時得到專家指導(dǎo)和同伴互助。于是，網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢彰顯出來，教研活動也更富有生機與活力。

2、教師們通過開展教學(xué)協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。

在開展網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們建議教師建立個人博客，撰寫網(wǎng)絡(luò)日志。這是促使教師自由進行教學(xué)寫作的非常有效的途徑。因為教師的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)敘事等都可以發(fā)到網(wǎng)絡(luò)博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調(diào)動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與廣大同行一起分享和交流，實現(xiàn)教學(xué)資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業(yè)水平很有幫助。

3、教師們通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富理論修養(yǎng)。

因為每次研討活動必須緊緊圍繞著一個主題來展開，這就要求教師一定要有豐富的教育理論作支撐。因此，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師們參與網(wǎng)絡(luò)教研奠定了堅定的基礎(chǔ)。

4、教師們通過課題研究討論，提升專業(yè)水平。

我們按照網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，把每周五定為網(wǎng)絡(luò)教研活動時間。每次活動都要求教師認(rèn)真觀看課例，注意傾聽專家和教師對課題的剖析，及時做好記錄，并且結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極參與研討。教師們借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，同省內(nèi)眾多專家、教師不斷進行交流與探討，極大地豐富、提高自我。通過交流，使教師們從中受益匪淺。

四、注重管理，科學(xué)規(guī)劃

為使網(wǎng)絡(luò)教研活動走向科學(xué)規(guī)劃的軌道，我們采取有力措施切實加強對教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的督促和管理。一是定期檢查教師網(wǎng)上教研的活動情況。每學(xué)期末，我們都組織人員上網(wǎng)查閱教師的網(wǎng)上材料，進行登記、匯總；二是把教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況依據(jù)“四中小學(xué)部教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評價辦法”進行量化打分，并且把量化結(jié)果納入教師工作考核檔案中；三是對積極參與網(wǎng)絡(luò)教研并且成績突出的教師，我們給予表彰和獎勵，從而激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性。

五、及時總結(jié)，不斷完善

每次網(wǎng)絡(luò)教研活動之后，我們都將教師研討及評課材料及時記錄下來，整理、存檔。而且每學(xué)期學(xué)校都要將網(wǎng)絡(luò)教研活動開展情況進行一次全面細(xì)致地總結(jié)，以此加強教師對這項工作的重視程度。由于網(wǎng)絡(luò)教研工作開展得積極主動，措施得力，也帶動了其他教研活動的開展，全體教師參與教研的積極性空前高漲，逐漸形成了“我想教研，我要教研，教研伴我成長，教研助我成就事業(yè)”的濃厚氛圍。通過教研活動，近兩年，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，一批青年骨干教師脫穎而出，成為省、市、縣級教學(xué)能手。小學(xué)部也連續(xù)幾年被評為縣級“提高教學(xué)質(zhì)量先進集體”，2005年被確定為縣級小學(xué)教研活動基點校，2006年被評為“大慶市校本教研先進集體”。

六、查找問題，認(rèn)真反思

我們小學(xué)部的網(wǎng)絡(luò)教研工作已歷時兩年時間，雖然取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1、部分教師對網(wǎng)絡(luò)教研工作興趣不高，不能擺脫傳統(tǒng)的教研工作模式，教師的教研工作理念還需進行多方面的引導(dǎo)，才能得到根本的轉(zhuǎn)變。

2、由于教師家庭電腦量尚少，學(xué)校能為其提供的電腦數(shù)量相對不足，網(wǎng)絡(luò)教研的條件還有待進一步完善。

3、中老年教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力不高，實現(xiàn)自我上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動有一定困難。

4、目前我縣小學(xué)“語文、數(shù)學(xué)”兩門學(xué)科尚未實現(xiàn)分科教學(xué)，因此，班主任教育教學(xué)工作非常繁重。對網(wǎng)絡(luò)教研，他們感到精力不足，時間有限。如何處理好工作與教研的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)教研成為教師們的不懈追求，是我們今后需要認(rèn)真思考的主要問題。

網(wǎng)絡(luò)教研，激發(fā)了教師內(nèi)在的精神動力，在學(xué)生茁壯成長的時候，教師也得到了不斷的升華和發(fā)展。我們深切體會到，提高網(wǎng)絡(luò)教研水平，也是整體提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們相信：在上級主管部門的大力協(xié)助下，在全體教師的共同努力下，我們的網(wǎng)絡(luò)教研工作一定會全面展開，為師生的共同發(fā)展，我們會腳踏實地把此項工作做得更好。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動

信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實踐研究

武學(xué)斌

21世紀(jì)以計算機和網(wǎng)絡(luò)通迅為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的信息養(yǎng)素，提高學(xué)生處理和運用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程目的就在于“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)相整合，對于深化理化學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

通過調(diào)查、實驗和行動研究，梳理信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的問題和障礙，尋求有效的、可操作性的應(yīng)用模式、教學(xué)策略和評價方案，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進信息技術(shù)在物理、化學(xué)教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，? ”。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點領(lǐng)域之一，成為教育理論和實踐研究必須回答的問題。

近幾年，隨著IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校軟、硬件的數(shù)量和質(zhì)量大大改觀，這為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用提供了有利條件。但由于經(jīng)濟條件、教育教學(xué)環(huán)境的不平衡以及教育理念和教學(xué)實踐的沖突，信息技術(shù)在物理教學(xué)中仍不能形成普遍有效應(yīng)用的局面。開展信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的實踐研究，就是要尋求現(xiàn)實的可操作性的途徑和方案，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。這對于解決目前物理教師應(yīng)用信息技術(shù)的障礙，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推進信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中的普遍有效地應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

1、理化教師使用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，提高效率的經(jīng)驗總結(jié)

在CAI實踐過程中，廣大理化教師創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗，開拓了計算機應(yīng)用于教育教學(xué)的范圍和類型，并掌握了不同的工具軟件開發(fā)制作理化課件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，F(xiàn)LASH，POWERPOINT，幾何畫板，仿真理化實驗室等，從而形成了多樣化的局面。實踐中有人主張統(tǒng)一推廣使用某一種工具，這顯然與多樣化的不同層次的需求相矛盾，是不現(xiàn)實的。事實上，這些經(jīng)驗和工具各有特點，都有各自的優(yōu)勢和適用范圍，并且貼近教師的教學(xué)實際。因此，本研究用整合的觀點，對這些經(jīng)驗和工具進行篩選和概括，幫助教師根據(jù)自己的需求做出適當(dāng)?shù)倪x擇，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。例如：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)獲取物理理化教學(xué)資源的方法

（2）利用“仿真理化實驗室”進行虛擬探究的方法與策略

（3）利用“仿真理化實驗室”提高學(xué)生解題能力的方法與策略

（4）利用PowerPoint制作理化講稿的策略

（5）利用WORD和掃描儀制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教學(xué)研究以及實驗數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

2、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教研和科研工作的類型和策略

信息技術(shù)作為教師的物理、化學(xué)教學(xué)研究工具也是整合的重要內(nèi)容。本研究按照任務(wù)驅(qū)動的思想，研究教師利用信息技術(shù)進行教研和科研的技能、方法和策略，以促進教師教研、科研能力的提高。

3、信息技術(shù)應(yīng)用于理化課堂教學(xué)的教學(xué)模式、原則和策略研究：

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。它解決怎么做的問題，是教師進行教學(xué)的行動方式。發(fā)展與學(xué)科整合相適應(yīng)的教學(xué)模式是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵，合理地選擇教學(xué)模式，可更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

按照使用信息技術(shù)的主體是誰，學(xué)科整合的教學(xué)模式可分為兩類：以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式和以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，后者按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放程度又可分為以教材內(nèi)容為中心的自主學(xué)習(xí)模式和在開放性學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式。

（1）以教師使用信息技術(shù)為主的演示型理化教學(xué)模式

這一研究旨在概括總結(jié)以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式所需要的相關(guān)環(huán)境、所具有的基本特征、應(yīng)用的條件和范圍以及在概念規(guī)律課、實驗課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中的操作環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。

（2）基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

這種教學(xué)模式可以適應(yīng)學(xué)生的個性差異，但容易導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。因此該研究重點解決兩個問題：一是支持學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計，二是教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合的策略。

（3）以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主探究型教學(xué)模式

這一研究將概括、描述合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的特征，研究相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計方法，探討有效的教學(xué)組織形式和教師指導(dǎo)策略，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使計算機成為學(xué)生探究和解決問題的工具，并形成教學(xué)案例。

本研究擬采用調(diào)查研究、個案研究以及行動研究相結(jié)合的方法。在文獻研究、調(diào)查研究和個案研究的基礎(chǔ)上，概括出中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的模式、策略以及評價方案，通過行動研究對應(yīng)用模式和策略以及評價方案進一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為廣大物理、化學(xué)教師的教學(xué)行為。

首先應(yīng)用實驗研究的成果，在實驗學(xué)校舉辦觀摩研究課，有計劃地組織物理、化學(xué)教師觀摩研討，收集各種意見和建議，并檢驗評價研究成果的有效性。在此基礎(chǔ)上，擴大實驗研究成果的范圍，組織第二輪研究課，依次循環(huán)，共四輪。

1．用整合的觀點，總結(jié)概括出廣大物理、化學(xué)教師開發(fā)教學(xué)資源以及應(yīng)用信息技術(shù)的先進經(jīng)驗，以滿足不同條件、不同層次教學(xué)需求。

2．在教學(xué)論層面上對信息技術(shù)與物理教學(xué)整合進行理論研究，形成與信息時代相適應(yīng)的新物理、化學(xué)教學(xué)論，以指導(dǎo)信息技術(shù)與物理、化學(xué)教學(xué)整合的實踐探索。

3．通過實驗研究和行動研究，形成系列信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的教學(xué)案例，把理念轉(zhuǎn)化為行為，并建立信息技術(shù)與理化教學(xué)整合的新型教學(xué)設(shè)計、實施方案和評價策略。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

信息技術(shù)在理化教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，參與實踐的教師都深切的體會到了這一點。將信息技術(shù)運用于理化教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。信息技術(shù)與理化教學(xué)整合主要有以下幾方面的功能。

模擬情境 電腦模擬，發(fā)揮理化演示實驗、虛擬實驗室的功能

1、信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用

理化學(xué)科的知識是抽象的，所用的術(shù)語也很抽象，物理中的“力”“場”等概念，化學(xué)中的“反應(yīng)”“平衡”等過程都是抽象難懂的。信息技術(shù)的運用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點、難點問題。

如在進行“凸透鏡成像規(guī)律實驗教學(xué)時”，對照組教師用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。而實驗組教師改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認(rèn)識。由此可知通過信息技術(shù)與物理實驗整合，可以突破常規(guī)實驗儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實驗的補充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平。

再譬如，學(xué)習(xí)離子化合物時，原子失去電子而變成陽離子，得到電子而變成陰離子，陰陽離子相互作用而形成化合物，這個過程對初學(xué)者來說是比較抽象難懂的，周靜麗老師用3D動畫將這個過程模擬出來。以鈉與氯氣的化合為例。鈉原子、氯原子自動相遇后，在一定條件下鈉原子的最外層電子失去，轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)，同時顯示出負(fù)電性成為陰離子。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性成為陽離子。在靜電作用下，陰陽離子相互作用形成了氯化鈉。計算機將學(xué)生平時無法觀察的、難以理解的這一微觀過程通過重放、慢放、定格等操作展示在學(xué)生面前，學(xué)生看得明明白白、清清楚楚，認(rèn)知障礙極易攻破。

2、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學(xué)生自主探討性實驗作用

在傳統(tǒng)理化實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學(xué)生諸多限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實驗室的弊端。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎(chǔ)進行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而有些學(xué)生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學(xué)生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。如本人曾在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學(xué)實驗室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上人機對話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，或與其他同學(xué)交流。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。

這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，發(fā)展能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀。

（二、）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進教學(xué)效果

進入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http://.cn）教育資源庫物理學(xué)科、廣東教育資源網(wǎng)（http://）資源中心物理學(xué)科、中國物理教育網(wǎng)（http://.cn）上的理化試題中心、中國園丁網(wǎng)（http://）我們可以與重點學(xué)校的名師專家探討理化教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國園丁網(wǎng)（http://）、中國物理教育網(wǎng)

（http://004km.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討理化教學(xué)中遇到的問題以及對理化教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學(xué)水平的目的。

我們通過信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術(shù)與理化課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高理化課堂教學(xué)的效率。

隨著信息技術(shù)和物理、化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機，但同時也應(yīng)看到，信息技術(shù)和物理、化學(xué)教學(xué)整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們?nèi)パ芯?、探索。但我們確信信息技術(shù)在和學(xué)科教學(xué)中整合中將大有作為。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)（精選3篇）

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，是時候抽出時間寫寫活動總結(jié)了。但是活動總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)教研活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

一、網(wǎng)絡(luò)教研

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力

本學(xué)期，學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長曹樹洪總領(lǐng)全局，常務(wù)副校長王應(yīng)顯和教導(dǎo)主任譚海珍直接分管，王華強負(fù)責(zé)組織實施。開學(xué)初，學(xué)校制訂了《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃》、《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研管理獎勵制度》、《南茂中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研基本要求》，成立了以副校長王應(yīng)顯為組長的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和以王華強為網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導(dǎo)小組，有序地組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

(二)、齊抓共管、營造氛圍

1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，每周安排網(wǎng)絡(luò)教研日。

2.在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)保亭縣教研室的統(tǒng)一部署，組織全校教師參加培訓(xùn)活動，并在日常工作中，由王華強負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)，進行關(guān)于博客的注冊、登陸、使用;上傳、下載文章及在線研討的使用等等。

3.認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的高效課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。

(三)、取得的效果

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長

網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂教學(xué)的實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學(xué)期以來，學(xué)校所有任課教師均在自己的博客建立資料檔案，并且將自己的優(yōu)秀論文、案例、教研經(jīng)驗等上傳到自己的博客上與廣大同仁分享。其中黃運炳老師的博客被評為我校優(yōu)秀博客。

2、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)

教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，使我們更加喜歡網(wǎng)上交流，結(jié)交網(wǎng)友，達到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!

二、校本研修

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，深入各個教研組并負(fù)責(zé)一門學(xué)科，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。

(二)、扎實開展，落實校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當(dāng)中承擔(dān)教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設(shè)。

2、長遠規(guī)劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學(xué)科研意識，改進教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內(nèi)容主要有：

(1)由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學(xué)校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓(xùn)活動的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。

(2)高效課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實踐中進行圍繞高效課堂教學(xué)中的基本模式進行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力;練教學(xué)技能基本功——教材分析、教學(xué)設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學(xué)反思等;練學(xué)科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。

(3)班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學(xué)校組織各班班主任重點研究三個問題：如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力;如何組織學(xué)生參與綜合實踐活動;如何開展心理健康教育。

今年開學(xué)以來，我校響應(yīng)教研室的號召，全校教師展開了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此事特別重視，如今這項工作已經(jīng)順利進行了一個學(xué)期時間。這段時間以來我感覺收獲頗豐，特將這段網(wǎng)絡(luò)教研工作做一總結(jié)，與所有奮斗在教育戰(zhàn)線的同仁們共勉。

首先，網(wǎng)絡(luò)教研改變了我陳舊落后的觀念。過去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺上混過一輩子了。沒想到，隨著信息化時代的到來，使校園的一切發(fā)生著悄無聲息的變化，先是多媒體走進了部分課堂，緊接著網(wǎng)絡(luò)教研之風(fēng)席卷全校。讓我這個一直活在“原始社會”的人深深意識到，無水無以成江河，無知無以成教師。在科技發(fā)展一日千里的時代，即使在今天是一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意充電，也終究會因知識的陳舊或匱乏而落后于時代。作為現(xiàn)代教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時代的脈搏跳動。

其次，網(wǎng)絡(luò)教研充實了我的頭腦，提高了我的計算機應(yīng)用能力。初次走進教育網(wǎng)，不禁為網(wǎng)站里面強大的資源所震驚。建立自己的工作室以后，更深刻感到原來在工作室里面可以做這么多的事情。通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我看到了更多優(yōu)秀的教育資訊、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。它們啟迪著我的思維，指導(dǎo)著我的教學(xué)，使我的頭腦不斷充實，使我的教學(xué)技藝不斷提高。同時通過在網(wǎng)上撰寫共案，編輯個案、發(fā)表文章、上傳資源等大大提高了我的計算機應(yīng)用能力。

再次，網(wǎng)絡(luò)教研為廣大教師提供了一個資源共享的`平臺。使我們足不出戶就可以領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們利用這些資源進行備課、上課，大大豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個開始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會收獲一份沉甸甸的果實。

一、教研概況

為了促進xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略，XX年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。

二、教研活動情況及存在問題

（一）活動內(nèi)容及反饋

活動內(nèi)容：

1.根據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問題。

2.根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。

3.上傳自己的教學(xué)設(shè)計，供大家研討。

反饋意見：

1、三年級《紙》單元?！都垺穯卧虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式?！恫煌猛镜募垺芬徽n所需的紙樣，可以讓學(xué)生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。

2、四年級《溶解》單元?！度芙狻穯卧饕歉拍顚W(xué)習(xí)課型，可以采用“問題--猜測--實驗--收集數(shù)據(jù)--分析整理--形成概念（結(jié)論）”的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚，要讓每位學(xué)生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現(xiàn)不動手的學(xué)生。

3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學(xué)生非常感興趣，其中的實驗要讓學(xué)生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學(xué)生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準(zhǔn)備充分。

4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的學(xué)習(xí)要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。

（二）存在的主要問題

1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。

2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。

2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。

三、對各校存在的問題的一些看法

學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。

四、附件：

考勤表

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研活動計劃

網(wǎng)絡(luò)教研活動計劃

我們學(xué)校依據(jù)省市小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研精神，結(jié)合學(xué)校實際，依托網(wǎng)絡(luò)，探索教研工作方式與策略；加強橫向交流研討，拓寬教研工作空間，上升教研工作的質(zhì)量。

一、工作目注：

1、學(xué)校制訂網(wǎng)絡(luò)教研計劃，由經(jīng)驗較多的教師和年輕教師帶動老教師或?qū)W(wǎng)絡(luò)比較生疏的教師。

2、學(xué)校每隔三周開一次網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)會，解析開展的情況，看出成功與不足之處，對開展比較好的教研組給予外揚。

3、進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，改善網(wǎng)絡(luò)教研的硬件環(huán)境。爭取更多的時間讓教師往進行網(wǎng)絡(luò)研討，以增加業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、以信息化推動教師專業(yè)化，以信息化促進教育均衡潛力，搭建滿富多彩的教師成長互動平臺。

5、實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，力急需保障網(wǎng)絡(luò)教研活動的實效性

6、實現(xiàn)資源共享，促進教師素質(zhì)的不停提高。

7、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師的打算機操作水平。

二、工作思路

1、完善組織機構(gòu)和制度，促進網(wǎng)絡(luò)教研深進開展。

網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組要深進網(wǎng)絡(luò)，深入論壇，按照計劃組織好我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動，同士滾臺相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教研的嬌雇制度，使網(wǎng)絡(luò)教研的開展常規(guī)化、制度化。通過對網(wǎng)絡(luò)教研資料的整理與收集，對我校教師的網(wǎng)絡(luò)教研成果進行評選，形成相應(yīng)的資源庫，并外彰先進以資飽勵。

2、開展培訓(xùn)活動，提升教師自事網(wǎng)絡(luò)教研的可以力。

結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研方案，多渠道培訓(xùn)教師，提高教師素養(yǎng)，強化教師的信息技藝與素養(yǎng)。一是請網(wǎng)絡(luò)教研方面的專家或經(jīng)驗性教師對有可以力的教師進行培訓(xùn)，提高教師自事網(wǎng)絡(luò)教研的能力；二是采取自主與集合培訓(xùn)相結(jié)合，使教師在“大步走”和“小步走”學(xué)習(xí)中，把握進行網(wǎng)絡(luò)教研的基本技藝；三是繼續(xù)開展自薦特色培訓(xùn)活動，引導(dǎo)竿培養(yǎng)教師踴躍學(xué)習(xí)、樂于參與網(wǎng)絡(luò)教研的習(xí)慣，為網(wǎng)絡(luò)教研提供技術(shù)與心理支撐。

3、常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研將結(jié)合，提升數(shù)學(xué)教研質(zhì)量。

（1）改革備課方式，實現(xiàn)電子備課，建立適合學(xué)校需要的備課系統(tǒng)。（2）把個人自集體互研、集合早研和個人內(nèi)化等碰面教研深化到網(wǎng)絡(luò)上，加強橫向交流，拓寬教研空間，實現(xiàn)資源共享，提升教研質(zhì)量。

（3）把教學(xué)中存在的難點、熱點或困惑，梳理形成網(wǎng)絡(luò)課題除借助學(xué)校論壇研究外，還要充分利用省市小學(xué)數(shù)學(xué)論壇廣泛的人力資源，有效解決問題，提升自臥冬提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、踴躍參與市小數(shù)網(wǎng)絡(luò)教研活動，真主實現(xiàn)教研工作互助化、引領(lǐng)化和廣泛化，使教研的動力、教研的質(zhì)量進行深度催化。（1）所有數(shù)學(xué)教師必須踴躍參與活動。

（2）注重信息的雙向性，主管數(shù)學(xué)教學(xué)主任和教研組長以心得體會等形式上傳到市論壇中接受網(wǎng)友建議，以即反思重建。

三、活動要急需

1、要踴躍參與上級網(wǎng)絡(luò)教研活動，從中獲取小學(xué)數(shù)學(xué)相對前沿的信息。

2、教師天天全要看時間登陸，獲取信息或?qū)δ骋粏栴}發(fā)表話題，也可回復(fù)話題（每周必須發(fā)表或回復(fù)話題至寡1次）。

3、每位教師可借助論壇這一載體，每學(xué)期要進行至寡一次的讀書學(xué)習(xí)交流活動。

4、每位教師每學(xué)期要寫一篇有價值的文章（題材不限），并上傳到論壇中和自己博客中。