第一篇：德育教育典型案例二

德育教育典型案例二

一、學(xué)生情況簡單介紹

姓名：龔某

性別：男

年齡：八歲

一年級(jí)學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)擁有一定的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別人說它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

這位同學(xué)今年八歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對(duì)待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1.我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。

3.以強(qiáng)項(xiàng)來淡化弱項(xiàng)，早就發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于勞動(dòng)還是能實(shí)實(shí)在在地干好，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；

4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

六、教育效果

精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。

第二篇：德育教育典型案例

石牛江鎮(zhèn)安陵坪小學(xué)

德育教育典型案例與效果

教師：林蓉蓉

一、學(xué)生情況簡單介紹

姓名：胡習(xí)文 性別：男 年齡：11歲 五年級(jí)學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，經(jīng)常拖欠作業(yè)。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別人說它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。

4、心靈脆弱，心理方面承受能力差。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

這位同學(xué)今年11歲了，媽媽在他小時(shí)候因病去世，對(duì)他造成了一定的心理陰影。從小就失去喟了母愛。家里人教育一向都是用打罵的方式，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種情況都情有可原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績一般，但是缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，有時(shí)還比較懶惰與叛逆，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)不扎實(shí)就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1.我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師應(yīng)該絕對(duì)地冷靜。每次對(duì)于出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。3.以強(qiáng)項(xiàng)來淡化弱項(xiàng)，早就發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于勞動(dòng)還是能實(shí)實(shí)在在地干好，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；

4、他對(duì)于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊天空的美好感覺。講講生氣對(duì)于身體，心理的傷害。

5、讓它感受到同學(xué)們對(duì)他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。

六、教育效果

精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，與同學(xué)之間也能友好的相處，他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。

第三篇：四年級(jí)德育教育案例分析二

四年級(jí)德育教育案例分析

一、學(xué)生的自然情況

姓名：陳昕炎

性別：男

年齡：九歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

陳昕炎同學(xué)今年九歲了。在家里是獨(dú)生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)陳昕炎同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正

也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1.根據(jù)陳昕炎的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)他惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

第四篇：人民調(diào)解典型案例(二)

人民調(diào)解典型案例

（二）“謝謝你沈所長，要不是你們來調(diào)解我們兩家的矛盾，說不定會(huì)發(fā)生什么樣的大事情呢？”，“真的感謝你們司法所，為我們兩家的事做了主，為我們解決了后顧之憂！”這是發(fā)生在上窯鎮(zhèn)馬崗村村民沈某與王某兩家院子里的一件事。

事情還得從八十年代初期說起。20多年前，沈某與王某兩家?guī)状司鸵恢鄙钤谝黄穑挥幸粔χ?，彼此相處和睦，十分友好。?dāng)時(shí)在雙方父輩活著的時(shí)候，其中一方為了方便，便和另一方協(xié)商搭一面山墻，雙方均表示同意，這些年來彼此也都相干無事，也同樣非常和睦的相處著?？墒堑搅?008年，因沈某家房屋破舊、漏雨無法居住，便要重新建造，沈某說這面山墻是屬于自己所有，而王某不承認(rèn)，于是雙方便發(fā)生了矛盾，一直爭吵不休，經(jīng)村調(diào)委會(huì)調(diào)解多次均無效。在爭論無果的情況下，雙方當(dāng)事人找到鎮(zhèn)司法所，申請(qǐng)調(diào)解。該所同志在了解了具體情況后，立即組織人員進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)解。調(diào)解中，司法所同志感到非常為難，雙方均無《土地使用權(quán)證》和《房地產(chǎn)權(quán)證》，而且從房屋的前墻來看應(yīng)屬沈某所有，從房屋的后墻看應(yīng)屬王某所有，從現(xiàn)場無法認(rèn)定權(quán)屬。在這種情況下，雙方僵持不下，司法所所長沈立武同志當(dāng)機(jī)立斷，根據(jù)實(shí)際情況，以相鄰關(guān)系入手，對(duì)雙方分別進(jìn)行了法律知識(shí)宣傳，并以有利于兩家今后生活、生產(chǎn)的原則，提出了調(diào)解意見。讓雙方都讓出這一面山墻，并且要求兩家無論誰重新建房時(shí)都要離此山墻20厘米，以后形成一條淌水溝，留作兩家共同出水，永久不得侵占。雙方對(duì)司法所同志提出的意見，都表示能夠接受，于是在現(xiàn)場簽定了《人民調(diào)解協(xié)議書》，就發(fā)生了本文開頭一幕。點(diǎn)評(píng)：

這是一起宅基地糾紛，20年前兩家一直處于友好狀態(tài)，好的連兩家的房屋都是共一面山墻的，也從未發(fā)生過任何不愉快的事情。隨著時(shí)間的變遷，沈某房屋年久需要重新修建，在這個(gè)時(shí)候王某一方提出了產(chǎn)權(quán)問題，然而爭議雙方均不能提供合法有效的產(chǎn)權(quán)證據(jù)，而且根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際地形也很難判斷出明確的地界。在這情況下，調(diào)解員從相鄰關(guān)系入手，認(rèn)真做好雙方當(dāng)事人的思想工作，通過細(xì)致耐心的工作，最終確定讓雙方都讓出爭議的這一面山墻，從而形成一個(gè)公共的淌水溝。調(diào)解員的這一調(diào)解方法，充分利用了相鄰關(guān)系中的三個(gè)原則，即“有利生產(chǎn)方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理”原則，有效地化解了這一起糾紛。

第五篇：司法所典型案例(二)

司法所典型案例

（二）【案情簡介】

2012年2月22日，因國家重點(diǎn)工程錦屏至蘇南特高壓輸變線路即將通電，為確保線路安全，現(xiàn)需要清障，需要將吳家門村村民李某，原種植在電線下面的樹砍伐三百多株，雙方因補(bǔ)償款發(fā)生矛盾糾紛。最終，村委會(huì)要求柳山湖鎮(zhèn)司法所協(xié)助進(jìn)行調(diào)解。

【調(diào)解經(jīng)過】

得知詳情之后，柳山湖司法所所長帶領(lǐng)著調(diào)解員一行

人前往吳家門村委會(huì)，為國家重點(diǎn)工程即將通電，線路清障砍伐李某樹木賠償一事，進(jìn)行進(jìn)一步協(xié)調(diào)。首先，我們跟李某講清楚了，國家重點(diǎn)工程，錦屏至蘇南特高壓輸變線路即將通電一事。詳細(xì)的給他說明了清障砍伐補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，有關(guān)的政策、法律法規(guī)，讓李某了解到如不清障的話對(duì)高壓鐵塔的安全會(huì)造成一定的影響，然后對(duì)該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人而言，我們也讓他清楚的了解到此砍伐到的李某的樹木是他一家的經(jīng)濟(jì)來源，也要應(yīng)該給出合理的賠償，經(jīng)過雙方反復(fù)的協(xié)調(diào)，最后在賠償標(biāo)準(zhǔn)上終于達(dá)成共識(shí)，線路施工方一次性賠償給李某人民幣一萬三千元整，李某必須在指定的時(shí)間里將指定范圍類的樹全部清理干凈，不得妨礙施工。

【調(diào)解結(jié)果】

緊張的氣氛終于緩解，調(diào)解結(jié)束，調(diào)解結(jié)果讓當(dāng)事人滿

意，按實(shí)際損失給付補(bǔ)償款，雙方自愿達(dá)成如下協(xié)議：

1、線路施工方一次性賠償李某一萬三千元整；

2、李某必須在指定的時(shí)間里將指定范圍類的樹全部清理干凈；

3、雙方不得再為此事發(fā)生糾紛，如為此事再發(fā)生糾紛，一切后果自負(fù)。

【 點(diǎn)評(píng) 】

隨著國家電力事業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化的進(jìn)步，我國越來越重視城鎮(zhèn)用電，鄉(xiāng)鎮(zhèn)用電。但是，對(duì)于建設(shè)這些項(xiàng)目，施工單位一定還是要注意給周圍的人們排除安全隱患，當(dāng)然，當(dāng)?shù)鼐用褚矐?yīng)當(dāng)配合國家的重點(diǎn)項(xiàng)目，雙方相互理解，共創(chuàng)和諧社會(huì)。