第一篇：教育教學(xué)科研情況常規(guī)匯報(bào)總結(jié)

新世紀(jì)對(duì)人才的需要不再以知識(shí)儲(chǔ)備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研中。這是時(shí)代賦予跨世紀(jì)教師的期望和目標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一直努力抓好此項(xiàng)工作。

一、指導(dǎo)思想

“科技是生產(chǎn)力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，注重實(shí)效，開拓創(chuàng)新，科研興教，科研強(qiáng)鎮(zhèn)，努力開創(chuàng)教育科研的新局面。學(xué)校的科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，扎實(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)，有利于教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的工作，將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進(jìn)行考核。積極立項(xiàng)和申報(bào)課題，定期交流，鼓勵(lì)教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識(shí)的培養(yǎng)

要搞好教育科研，首先必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，我鎮(zhèn)大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。

（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。同時(shí)，我們還利用各校的圖書、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師進(jìn)行教科研能力的培養(yǎng)。要求教師每周必須有2---4小時(shí)進(jìn)圖書室、電子備課室的時(shí)間，研究教育教學(xué)方面的知識(shí)，并寫出心得體會(huì)，提高了教師自身的素質(zhì)。

（3）以骨干教師的言傳身教，帶動(dòng)全體教師提高教科研意識(shí)。我鎮(zhèn)對(duì)一些教學(xué)骨干進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們走出去學(xué)習(xí)，給他們足夠的時(shí)間，讓他們努力充實(shí)自己。這樣，骨干教師很快提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)了教科研意識(shí)，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動(dòng)了全體教師教科研意識(shí)的增強(qiáng)。

三、從物質(zhì)上和精神站為搞教科研的教師開綠燈

教師搞教科研，不是一帆風(fēng)順的，教師在搞教科研工作中會(huì)有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮(zhèn)盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質(zhì)上和精神上的支持，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師積極因素撰寫教科研論文，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向各級(jí)報(bào)刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和工作積極性。

四、教科研工作的開展

歷年來，我鎮(zhèn)非常重視教科研工作，指導(dǎo)教師選好教科研課題，積極教改經(jīng)驗(yàn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研如何選題方面和知識(shí)。多次組織教師交流自己在教科研方面經(jīng)驗(yàn)，使教師取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，鼓勵(lì)教師把自己取得的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。另外，我們還重視發(fā)揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結(jié)合開展教育科研，有意識(shí)地培養(yǎng)青年教師成為教科研的骨干。青年教師的論文、成果獲獎(jiǎng)比例占到了70%，自身的素質(zhì)、教學(xué)技能得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過以上工作的開展，我鎮(zhèn)的教育科研工作步入正規(guī)。

五、教科研成果

一直以來，通過全體教師的努力，我鎮(zhèn)教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識(shí)增強(qiáng)了，素質(zhì)提高了。其次，在省市各種活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中，學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)46篇、科研成果獲獎(jiǎng)2篇、報(bào)刊雜志著作9篇。我鎮(zhèn)一中編著的校內(nèi)論文集《教海拾貝》已出版。

雖然我鎮(zhèn)取得了一些成績(jī)，但也存在諸多問題，我鎮(zhèn)以后要加大教科研管理力度，堅(jiān)持教育科研與學(xué)校素質(zhì)教育以及各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以科研指導(dǎo)各學(xué)科的課程改革，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理制度，增強(qiáng)全體教師的科研意識(shí)，堅(jiān)持以教育科研促進(jìn)教育改革，以教育科研帶動(dòng)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭(zhēng)取有一項(xiàng)教科研成果在全市推廣。

第二篇：2017年教育科研常規(guī)檢查匯報(bào)

四川省彭州市濛陽中學(xué) 2017年教育科研常規(guī)檢查總結(jié)

一、2016年教育科研常規(guī)檢查存在的問題

1.認(rèn)識(shí)上，我校有部分領(lǐng)導(dǎo)和教師，面對(duì)教育教學(xué)上的問題，不能將此問題生成課題研究，所以，常常感到束手無策；

2.有時(shí)研究問題不夠深入；

3.研究行為欠缺嚴(yán)謹(jǐn)，特別表現(xiàn)在文科學(xué)科教師中； 4.研究方法不夠科學(xué)； 5.研究過程缺乏規(guī)劃； 6.梳理課題研究成果不夠聚焦。

二、2017年我校在教育科研常工作方面的改進(jìn)

針對(duì)2016年我校教育科研常規(guī)自查和彭州市教研室檢查中存在的問題，我校行政一班人高度重視，除了在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固外，還按照檢查小組提出的建議，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)和督促。

1.建立了教育科研指導(dǎo)管理和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系

我校利用現(xiàn)代通信技術(shù)的支持，建立了聯(lián)系教研組和備課組的濛中教育科研QQ群、濛中躬耕QQ群、濛中教職工微信群、極課大數(shù)據(jù)課題組微信群、七中網(wǎng)班課題組微信群、高中語文課題組QQ群、年級(jí)微信群等，由教科室負(fù)責(zé)，將上級(jí)主管部門關(guān)于教育科研的文件和輔導(dǎo)資料，上傳或轉(zhuǎn)載到各群，方便老師了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)，教科室 還編寫了微課題研究學(xué)習(xí)資料和學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)資料，上傳到微信群和QQ群，加強(qiáng)對(duì)教職工教育科研的培訓(xùn)。

2.按照務(wù)虛務(wù)實(shí)的原則，鼓勵(lì)各教研組申報(bào)校級(jí)微課題，以此在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。我?，F(xiàn)有校級(jí)、彭州市級(jí)、成都市級(jí)和四川省級(jí)各類課題16個(gè)。其中校級(jí)在研微課題13個(gè)；階段評(píng)審?fù)瓿?個(gè)；校級(jí)課題《利用七中網(wǎng)班資源提升濛中教師課堂教學(xué)素養(yǎng)的策略研究》1個(gè)，并已經(jīng)做好申報(bào)2018年彭州市級(jí)課題的準(zhǔn)備工作；成都市級(jí)在研課題《基于語文文本導(dǎo)學(xué)提升農(nóng)村高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究》1個(gè)；彭州市級(jí)課題和四川省極課題結(jié)題2個(gè)。

同時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各教研組的微課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；與教研組教學(xué)研究活動(dòng)同步，間周開展一次研究活動(dòng)，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次微課題組研究活動(dòng)“四保證落實(shí)”：時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，進(jìn)行了微課題研究的前測(cè)及相關(guān)的問卷調(diào)查；及時(shí)收集、整理階段資料，資料較為齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時(shí)，走實(shí)每一步，著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

3.繼續(xù)加強(qiáng)各種類別的培訓(xùn)

（1）走出去，請(qǐng)進(jìn)來的課題研究培訓(xùn)

學(xué)年初，教科室就制定了培訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合我校作為成都市教師發(fā)展基地校的教師培訓(xùn)要求，申報(bào)了《四川省彭州市濛陽中學(xué)2017教育科研校本培訓(xùn)》菜單培訓(xùn)。首先，以教研組為單元，每學(xué)期都要外出進(jìn)行教育教學(xué)游學(xué)研究活動(dòng)，具體對(duì)接學(xué)校，由教研組提出 方案，對(duì)口學(xué)校發(fā)來邀請(qǐng)函，學(xué)校同意后，教研組做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)，外出歸來后，應(yīng)有圖片為證，并上交填寫好的培訓(xùn)記錄。其次，學(xué)校與集團(tuán)龍頭學(xué)校——彭州一中，每學(xué)期至少一次集團(tuán)研究活動(dòng)。再次，新彭互動(dòng)中，我校利用近水樓臺(tái)的地域優(yōu)勢(shì)，與香城中學(xué)、升庵中學(xué)、新都二中和新都一中，互相進(jìn)行課題研究的探討交流。最后，利用其它來校學(xué)術(shù)團(tuán)體和大學(xué)，開展課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。另外，按照教育部、省、成都市和彭州市的培訓(xùn)任務(wù)，派遣課題主研參加各層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2017年春季共外派440人次，2017年的秋季，已經(jīng)派出250人次。

（2）有計(jì)劃的校本課題研究培訓(xùn)

1）利用菜單培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，我校開展了全校的課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。從2016年9月開始到現(xiàn)在，先后請(qǐng)了彭州市和成都市的教育科研教研員在我校學(xué)術(shù)廳舉行了四次《校本課題研究》培訓(xùn)，參加人數(shù)共計(jì)達(dá)820人次（其中集團(tuán)學(xué)校彭州一中20人次，對(duì)口幫扶學(xué)校竹瓦九年制學(xué)校21人次，九尺中學(xué)22人次，西郊小學(xué)15人次）。

2）2017年3月23日，我校根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，特邀請(qǐng)北京大學(xué)在讀博士、濛中校友賴和平，到校作題為“明鏡與良藥——中華文化（國(guó)學(xué)）教育的基本問題”的課題研究講座，參加人次大260人。2017年3月2日，邀請(qǐng)彭州市文化館副館長(zhǎng)、詩人鄭興明作“開向春天的火車”的詩歌創(chuàng)作講座，2017年4月28日，邀請(qǐng)七中中國(guó)超級(jí)講師張經(jīng)緯作開發(fā)個(gè)人潛能的理智講座，2017年7月3日，邀請(qǐng) 3 七中教育專家李萍開展了題為《一個(gè)中學(xué)教師的幸福時(shí)光——淺談班級(jí)管理與教師成長(zhǎng)》的講座。

3）微課題培訓(xùn)。學(xué)校為了推動(dòng)各教研組的微課題研究活動(dòng)，由教務(wù)處教科室選編并印刷了四期微課題研究資料，分發(fā)給各教研組學(xué)習(xí)，并制定了微課題研究圖標(biāo)，用以規(guī)范微課題研究活動(dòng)，2017年5月27日下午第三節(jié)課開始，開展了一次兩個(gè)小時(shí)的教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，參加的人數(shù)52人次。

4）各類賽課和示范課的專題培訓(xùn)

我校利用彭州市教研室高中各科教研員組織全市教師到我校視導(dǎo)和我校教師上示范課的機(jī)會(huì)，融教育科研于教學(xué)研討之中，組織高中各科教師參加專題研討培訓(xùn)；利用五區(qū)片各學(xué)校到我校進(jìn)行彭州市學(xué)科初賽的機(jī)會(huì)，組織初中教師參加學(xué)科專題研討培訓(xùn)；利用教育局教育科科長(zhǎng)鄧永紅邀請(qǐng)的川大外國(guó)留學(xué)生Mion到我校交流的機(jī)會(huì)，對(duì)全校英語教師進(jìn)行了國(guó)際理解化教學(xué)研究培訓(xùn)；利用高中語文課題組承擔(dān)的彭州市級(jí)課題結(jié)題，請(qǐng)成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)張建鋒教授、金牛區(qū)教培中心主任、高中語文教研員羅小維、彭州市教研室副主任、高中語文教研員鄧永紅，對(duì)我校語文課題組和各教研組長(zhǎng)進(jìn)行了一次規(guī)范的課題現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題培訓(xùn)；利用四川省極課的機(jī)會(huì)，請(qǐng)四川省教育研究所湯知蔚等專家對(duì)我校極課課題組和高中各年級(jí)備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行了大數(shù)據(jù)下的相關(guān)培訓(xùn)，由此，我校榮獲極課大數(shù)據(jù)區(qū)域推廣學(xué)校。我校的國(guó)家級(jí)子課題和網(wǎng)班課題，每一學(xué)期都要進(jìn)行兩次前期培訓(xùn)，如課題主研人員對(duì)申請(qǐng)表填寫的培訓(xùn)，查找 文獻(xiàn)資料規(guī)范化的培訓(xùn)，課題主研人員揚(yáng)長(zhǎng)避短的合作研究培訓(xùn)等等，參加人數(shù)共計(jì)112人次。

5）課題研究的交流培訓(xùn)

利用各種層次的課題交流，加強(qiáng)課題研究培訓(xùn)。2016年12月，利用我校承擔(dān)彭州市中小學(xué)幼兒園教育科研常規(guī)檢查的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校各教研組長(zhǎng)和課題組長(zhǎng)進(jìn)行了教育科研常規(guī)管理的培訓(xùn)；2017年4月和10月，我校承擔(dān)了五區(qū)片初中各科賽課活動(dòng)，作為區(qū)片的主辦方，我校提出了微課題賽課的展示交流，要求各參賽學(xué)校，將課堂產(chǎn)生的問題作為賽課課題研究的展示；2017年10月8-30日，我校開展了參加彭州市高三年級(jí)優(yōu)質(zhì)課的初賽，提出了將課堂遇到的問題作為課題研究，讓每位教師積極參加，經(jīng)過緊張角逐，共評(píng)出語文、生物等九個(gè)科目的優(yōu)勝選手參加彭州市的決賽。

4.開展聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，催生教師新的教育實(shí)踐智慧微課題專題研究活動(dòng)

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校微課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號(hào)，從課堂教學(xué)“問題即是課題”的微課題有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)微課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，各教研組的微課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)，以分析問題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如，在初中數(shù)學(xué)教研組的微課題同課異構(gòu)的“一教”時(shí)，七年級(jí)課題主研講“ 一元一次方程 ”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對(duì)什么是方程這個(gè)概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實(shí)際意義上的認(rèn)識(shí)。在研討這堂時(shí)，微課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點(diǎn)在教師對(duì)概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時(shí)變換說法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過進(jìn)一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進(jìn)入這個(gè)概念學(xué)習(xí)時(shí)，教師的語言表述要力求清晰、準(zhǔn)確，而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習(xí)?！岸獭敝兄餮欣蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械膯栴}，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組主研老師說，課題研究解決了多年教學(xué)中的困惑。聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中，我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦誠(chéng)、開放的人文交流環(huán)境，在問題的探討中引發(fā)了教師內(nèi)在心理沖突，在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智，幫助教師對(duì)已有認(rèn)知、信念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實(shí)踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業(yè)成就的幸福。高2014級(jí)4月開始進(jìn)行的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”,要求每個(gè)教師都要參加，同科老師就一個(gè)專題在不同的班由不同的學(xué)科老師進(jìn)行多次教學(xué)，然后，備課組進(jìn)行研討，得出結(jié)論。

5.開展“同課異構(gòu)”“三教三評(píng)”研究方式，使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享的微課題教學(xué)研究活動(dòng)

“同課異構(gòu)”、“三教三評(píng)”是我校本學(xué)期各教研組課題研究采取的主要研究方式，共計(jì)10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和微課題小組主研成員共享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，利于教師對(duì)教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力，真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問題，使各教研組內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(zhǎng)。2017年11月13日開始，高2015級(jí)的劉曦蔚、歐陽小軍等九個(gè)學(xué)科青年教師作為代表，在關(guān)注細(xì)節(jié)，重塑課堂三教三評(píng)的校級(jí)高三優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)中脫穎而出，獲得了觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)，并代表學(xué)校參加彭州市高三優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

6.高中語文組課題重在課型研究交流。2017年5月19日上午第三節(jié)課，我校高2017級(jí)3班語文教師劉曦蔚代表高中語文課題組，并與內(nèi)江市隆昌中學(xué)國(guó)家級(jí)課題主研王典馥同時(shí)分別上了《林教頭風(fēng)雪山神廟——分析林沖人物形象》和《讀懂詩意 把握感情——古詩鑒賞專題》“異課同構(gòu)”的復(fù)習(xí)課。作為一種新課型研究，主研劉曦蔚采用了課題組提出的“532”語文學(xué)習(xí)模式，整個(gè)課堂學(xué)生活躍，思維得到了很好的訓(xùn)練，研討會(huì)上，與會(huì)專家對(duì)該節(jié)課做了中肯評(píng)價(jià)。

7.推動(dòng)教育實(shí)證研究行動(dòng)。為了推動(dòng)學(xué)校的教育科研的實(shí)證研究行動(dòng)，學(xué)校派出教科室課題管理教師劉順洪隨教研室教育科研教研員王濤斌老師一起到上海華東師大參加第三屆教育實(shí)證論壇活動(dòng)，集中體現(xiàn)了學(xué)校始終站在教育科研的前沿，用最新的教育科研理念引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)研究工作。8.及時(shí)整理研究成果，促進(jìn)教師教育教學(xué)研究水平邁上新的臺(tái)階。微課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好微課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對(duì)研究過程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會(huì)或心得，收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動(dòng)大事記。通過建立“課題材料檔案盒”，我校高中語文課題組在2016年彭州市級(jí)課題的優(yōu)秀成果申報(bào)中，于2017年獲得了優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，我校在2017年彭州市政府舉行的“教師節(jié)”表彰大會(huì)上，獲得了“教學(xué)科研”和“教育科研”兩項(xiàng)先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號(hào)，并被成都市教育科學(xué)院評(píng)為2014-2016年教育科研先進(jìn)單位?；谝陨显鷮?shí)的微課題研究及榮譽(yù)，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識(shí)牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時(shí)也使教師的教育教學(xué)科研理論與實(shí)踐水平開始走上了一個(gè)新的臺(tái)階。經(jīng)過這一活動(dòng)，我校教育科研論文獲獎(jiǎng)率和發(fā)表率有了較大幅度提升。2017年8月，由課題組羅江老師、數(shù)學(xué)組肖東老師、高三生物老師兼教務(wù)楊南、歷史組陳潺老師、初中數(shù)學(xué)組肖順云老師撰寫的論文獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，發(fā)表在《教育》雜志上，被維普網(wǎng)全文收錄。四川省極課大數(shù)據(jù)課題組主研李龍莉、劉聰、陳祖均、冮懷德、代林、廖安敏和劉順洪等七位老師的論文參加全國(guó)征文比賽，獲得一等獎(jiǎng)，刊登在《中學(xué)生報(bào)·教研周刊》，并被中國(guó)知網(wǎng)全文收錄，副校長(zhǎng)陳祖均老師撰寫的論文《新課改后高中地理教學(xué)的幾種變化分析》刊登在《讀寫算》雜志，全文收錄在中國(guó)知網(wǎng)。且全校參加四川省、成都市和彭州市和學(xué)校的各種論文評(píng)獎(jiǎng)，獲一二三等獎(jiǎng)的論文總?cè)舜芜_(dá)到38篇，在2016年32篇的22.3%上升至2017年的22.6%。

三、我校教育科研需要改進(jìn)的地方

盡管我校在教育科研研究方面取得了一些成績(jī)，但是，也還存在著一些不足，具體如下：

1.認(rèn)識(shí)上，我校有少部分領(lǐng)導(dǎo)和教師，面對(duì)教育教學(xué)上的“問題即是課題”的提法，不能將此問題生成課題來研究，所以，常常感到力不從心；

2.研究問題不夠深入，特別是在教學(xué)活動(dòng)中不能很好地融洽教育科研研究；

3.研究行為欠嚴(yán)謹(jǐn)，特別表現(xiàn)在文科學(xué)科教師中，主要缺少最新研究理論的指導(dǎo)，如實(shí)證研究；

4.研究過程缺乏持久性和嚴(yán)謹(jǐn)性； 6.梳理課題研究成果還處在低水平狀態(tài)。

濛陽中學(xué)教務(wù)處教科室

2017年11月5日

第三篇：教育科研匯報(bào)材料

回首風(fēng)雨路,創(chuàng)新向未來

——正陽小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為：學(xué)校工作的軸心是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的核心應(yīng)是教育科研工作，為此，我們立足本校實(shí)際，圍繞提高全面實(shí)施素質(zhì)教育、扎實(shí)提高教育質(zhì)量這一中心為目標(biāo)，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，切實(shí)有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來來我校教育科研的發(fā)展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的教育科研體系：

一、抓好組織建設(shè)

為了對(duì)學(xué)校教科研工作實(shí)施宏觀管理,民主、科學(xué)地做出教科研工作的決策,促進(jìn)教科研工作,根據(jù)我校實(shí)際情況, 建立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任四人組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成四級(jí)教育科研體系：校長(zhǎng)室——教科室——教研組、——課題組，構(gòu)筑了校長(zhǎng)牽頭、各領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，使教科研工作有一個(gè)較為完善的組織保障。構(gòu)建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊(duì)伍，即以全體實(shí)驗(yàn)教師為教育科研的主體，以教研組長(zhǎng)為核心的教研組、備課組為左翼；以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特邀教研員、教研骨干為經(jīng)緯形成的科研網(wǎng)絡(luò)為右翼，建立起一支規(guī)范、過硬的科研隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化規(guī)范管理

教育科研的規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。因此我們注重強(qiáng)化教育科研的常規(guī)管理，著重抓了培訓(xùn)管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理，強(qiáng)化了日常教學(xué)中對(duì)教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽小學(xué)《教育科研課題立項(xiàng)制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長(zhǎng)期、教育科研規(guī)劃，使學(xué)校教育科研工作有章可循，同時(shí)加強(qiáng)了督查，使學(xué)校教育科研沿著規(guī)范、健康的軌道前進(jìn)。

三、突出校本教研

教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教科研的戰(zhàn)斗力。我們依托學(xué)校實(shí)際，充分挖

掘?qū)W校內(nèi)部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園，從轉(zhuǎn)變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，更好地推動(dòng)了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識(shí)。

我們從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長(zhǎng)親自主持召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標(biāo)，要求每位教師要認(rèn)真、積極地開展教科研工作，爭(zhēng)做科研型教師，校長(zhǎng)親自挑頭承擔(dān)科研課題。接著，又通過召開教師座談會(huì)、舉辦專題講座、組織課堂教學(xué)研討活動(dòng)等，努力引導(dǎo)、逐步培養(yǎng)教師樹立起六種教研意識(shí):一是“先導(dǎo)意識(shí)”，每位教師都必須樹立教研“先導(dǎo)意識(shí)”，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，適應(yīng)教育形勢(shì)的飛速發(fā)展；二是樹立“主動(dòng)意識(shí)”，主動(dòng)開展教學(xué)研究是教師必備的意識(shí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件和實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值的必由之路，教師要主動(dòng)地、能動(dòng)地成為教研的主人；三是“服務(wù)意識(shí)”，教研要貼近教學(xué)實(shí)際，為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；四是“過程意識(shí)”，教研過程實(shí)際上是一個(gè)積累的過程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅(jiān)持進(jìn)行連續(xù)的動(dòng)態(tài)的教研活動(dòng)，做到恒創(chuàng)恒新，與時(shí)俱進(jìn)；五是“創(chuàng)新意識(shí)”，教師要善于透過紛紜的教育教學(xué)現(xiàn)象，提出有研究?jī)r(jià)值的重要課題，發(fā)揮創(chuàng)新精神，運(yùn)用創(chuàng)新手段，突破舊觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)手段；六是“學(xué)習(xí)意識(shí)”，我們鮮明地提出，正陽小學(xué)是學(xué)習(xí)的學(xué)校，是思維的學(xué)校，是創(chuàng)新的學(xué)校，學(xué)習(xí)要成為每一位師生的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)。

2、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

幾年來，我們通過舉辦各種校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育科研工作。尤其是新課改實(shí)施以來，我們乘著課改的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理念學(xué)習(xí)，使教師觀念盡快適應(yīng)新課改的精神，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們先后舉行了以下培訓(xùn)：

（1）強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用

我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)的教學(xué)提供了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。為了使教師能夠運(yùn)用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我們先后舉辦了教師信息技術(shù)

培訓(xùn)班，請(qǐng)學(xué)校中會(huì)做課件的教師來當(dāng)老師，利用課余時(shí)間手把手地教，促使教師熟練運(yùn)用?，F(xiàn)在我校教師75%以上能夠利用一種平臺(tái)制作簡(jiǎn)單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應(yīng)用幾種比較復(fù)雜的制作平臺(tái)進(jìn)行課件制作；老教師也人人能夠進(jìn)行基本的微機(jī)操作與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)100%的使用率。

（2）突出團(tuán)隊(duì)合作精神

為全面提高教師整體素質(zhì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實(shí)施“名師帶徒”幫教活動(dòng)。我們一是建立了導(dǎo)師制度，由各方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師與有待迅速成長(zhǎng)、全面提高的教師自由結(jié)合，建立師徒關(guān)系。二是確定幫教內(nèi)容：主要有班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進(jìn)行備課研討，聽課、評(píng)課，交流管理經(jīng)驗(yàn)等。四是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從幫教記錄、課堂評(píng)估、學(xué)生表現(xiàn)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。五是制定了幫教獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下取得了明顯進(jìn)步，課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面變得日漸成熟起來，并先后有幾位年輕教師代表學(xué)校參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽、執(zhí)教觀摩課等。（3）積極實(shí)施富腦工程

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円恢弊⒅貫閷?shí)驗(yàn)教師提供和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)回校后要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。每次教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)都是一次全員參與的校本教研活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的合理利用與共享。我們近幾年來先后組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)10多人次，投入資金近萬元，有利地促進(jìn)了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為了及時(shí)吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國(guó)家、省、市、區(qū)四級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作。“課題實(shí)驗(yàn)”高標(biāo)準(zhǔn)、全方位地啟動(dòng)了“教研興校”工程，成為我校教學(xué)改革的有效載體。自實(shí)施新課改以來，我們又根據(jù)課改精神，及時(shí)調(diào)整、確定了“以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，以課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課題研究”的工作思路，扎實(shí)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，通過豐富多彩的教研活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為課改的實(shí)施和推進(jìn)找到了多元活動(dòng)載體，呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

在各項(xiàng)課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過舉辦多種教師競(jìng)賽活動(dòng)，以教師比武的形式，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師學(xué)以致用，以活動(dòng)促提高，在活動(dòng)中再培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。我們先后舉辦了“同課異構(gòu)、有效課堂”“根植問題、注重實(shí)效”“構(gòu)建有效課堂教師大獎(jiǎng)賽”等一系列教學(xué)活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)教師提高對(duì)教材的駕馭能力，并使其在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用；全校教師參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中互相借鑒、互相提高，進(jìn)一步促進(jìn)了各實(shí)驗(yàn)課題的研究工作；還有如“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會(huì)”等。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們的活動(dòng)對(duì)象面向全體教師，鼓勵(lì)所有教師都參加活動(dòng)，全面提高教師的素質(zhì)。

隨著課題研究的深入進(jìn)行，每一位實(shí)驗(yàn)者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準(zhǔn)備了“教學(xué)隨筆”本，開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即教師在每一節(jié)課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會(huì)或教學(xué)隨錄、每周召開一次教研會(huì)、每學(xué)期至少上一節(jié)示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時(shí)總結(jié)，善于反思，目的是使教師能夠及時(shí)審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為。舉辦了各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，編輯了教師近幾年的獲獎(jiǎng)作品集《教師教學(xué)案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面也促進(jìn)教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵(lì)機(jī)制

我們不斷完善教科研工作的考核機(jī)制，對(duì)每學(xué)期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)先選派外出學(xué)習(xí)；在學(xué)期末的百分考核按考核細(xì)則給予教師不同級(jí)別的加分，此成績(jī)還作為學(xué)校各種評(píng)選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評(píng)優(yōu)后選人；增加研究項(xiàng)目資金。學(xué)校以此鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項(xiàng)目?！翱沙掷m(xù)發(fā)展與城市中小學(xué)環(huán)境教育的研究”國(guó)家級(jí)課題通過了驗(yàn)收；“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國(guó)家級(jí)課題通過了驗(yàn)收，我校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；國(guó)家級(jí)課題“新型學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的研究”已順利通過結(jié)題，有2名教師的課題研究成果獲得優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果，并編輯出版?！拔闯赡耆怂枷氲赖聠栴}的研究”課題通過省級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校，并有5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；“五愛工程的實(shí)踐與探索”課題通過市級(jí)驗(yàn)收，5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；多年來的教育科研工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：我校先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)綠色學(xué)?！薄凹质】萍冀虒W(xué)示范校”長(zhǎng)春市課改示范?！啊遍L(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)集體”“長(zhǎng)春市心理健康教育特色校”，學(xué)校有省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師等10人，區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任共12人。教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。我們?cè)诟骷?jí)專業(yè)刊物上發(fā)表、在各級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文多達(dá)180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚(yáng)帆》教師文集。教師在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有6人次、在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有10人次。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大幅度提高，在市級(jí)及以上作文比賽、藝術(shù)比賽、科技比賽、電腦作品等競(jìng)賽中 200余人次獲獎(jiǎng)，在區(qū)組織的各種檢測(cè)中，學(xué)生各類成績(jī)喜人，受到各界的普遍好評(píng)。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育教研是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng)新?；厥罪L(fēng)雨路，創(chuàng)新向未來。我們?nèi)熒鷮⒗^續(xù)高舉“教研興?！钡钠鞄茫谏霞?jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為更好地實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略奉獻(xiàn)一片丹心。

第四篇：教育教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)材料

本學(xué)年我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全校工作，以德育為首、教學(xué)為中心、教學(xué)質(zhì)量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)化管理、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路，謀求素質(zhì)教育的新發(fā)展。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我校在常規(guī)管理方面做了以下幾個(gè)方面工作?，F(xiàn)將相關(guān)方面工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、學(xué)校布局調(diào)整設(shè)想。

隨著學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的逐年提高，有效整合教育資源，規(guī)范招生秩序。作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生數(shù)逐年漸少，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，為保證基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本需要，把調(diào)整學(xué)校布局與方便學(xué)生上學(xué)結(jié)合起來，把鞏固提高“普九”成果結(jié)合起來。原則上應(yīng)實(shí)行就近入學(xué)，確保學(xué)校的生源。同時(shí)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。盡最大限度地把教育資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

二、地方課程和校本課程開設(shè)情況。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)，開足課程，開齊課時(shí)（1~2年級(jí)每周26課時(shí)，3~6年級(jí)每周30課時(shí)），嚴(yán)格按指定的教材選用，規(guī)范教輔管理，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的學(xué)校作息時(shí)間。

2、根據(jù)小學(xué)學(xué)科設(shè)置方案，按上級(jí)要求開設(shè)以下課程：

一、二年級(jí)開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、勞態(tài)及綜合實(shí)踐；三、四、五、六年級(jí)開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、音樂、美術(shù)（包括寫字）、體育、科學(xué)、英語、勞態(tài)、綜合實(shí)踐及信息技術(shù)（四至六年級(jí)）。同時(shí)每班每周加上一節(jié)專題教育課。

3、一至六年級(jí)地方課程的課時(shí)每周為3、3、3、3、3、3節(jié)課，義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）每周2、2、2、2、2、2節(jié)課，為3年級(jí)以上學(xué)生必修的國(guó)家課程，應(yīng)突出綜合性、實(shí)踐性和其它課時(shí)由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃充分使用。

4、積極開發(fā)校本課程，專人專任。

三、教育教學(xué)常規(guī)管理方面。

我校教學(xué)常規(guī)管理的做法是：構(gòu)建校長(zhǎng)——教研組長(zhǎng)——班主任的管理機(jī)制。

1、在日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校成立了由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教學(xué)工作督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每月按計(jì)劃開展工作。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”制度，實(shí)行了“五查”制度，做到：教研組長(zhǎng)日查、值日教師抽查，徹底杜絕了隨意調(diào)課、換課的現(xiàn)象；教研組長(zhǎng)周查、校長(zhǎng)周檢，規(guī)范了教師教學(xué)行為。

2、在教學(xué)工作繁忙緊張的情況下，扎實(shí)的開展好教研活動(dòng)。學(xué)校組織的教研活動(dòng)，要全員參與，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)針對(duì)我校教師實(shí)際情況，有計(jì)劃的開展聽課，評(píng)課，說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，使教研活動(dòng)成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、提高能力的重要陣地。并且與校內(nèi)教研活動(dòng)相結(jié)合，以教研促教學(xué)。

3、堅(jiān)持德育為首的工作方針，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過國(guó)旗下講話、晨會(huì)、主題班會(huì)、法制報(bào)告會(huì)等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、感恩、革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)等教育等。召開了班主任例會(huì)。我們經(jīng)常組織板報(bào)評(píng)比，在學(xué)生中積極推廣課間集體舞及第三套中小學(xué)廣播體操。

4、執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字；檢查工作堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字；獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字；課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字；藝術(shù)教育注重一個(gè)“色”字。執(zhí)行計(jì)劃突出一個(gè)“嚴(yán)”字。就是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理地編排日課表，開齊、開足課程計(jì)劃中規(guī)定的各類課程，嚴(yán)禁教師隨意增減課程和課時(shí)，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得調(diào)課，教研組長(zhǎng)隨時(shí)督查“三表”執(zhí)行情況，做到及時(shí)公布，并將此納入教師的工作考評(píng)之中。檢查工作堅(jiān)持一個(gè)“細(xì)”字。就是在教學(xué)工作檢查中，始終堅(jiān)持“關(guān)注整體，把握細(xì)節(jié)，落實(shí)過程，體現(xiàn)主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學(xué)工作情況，并作好記錄與教師考核評(píng)比掛鉤。獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。就是根據(jù)教師的工作實(shí)績(jī)實(shí)施獎(jiǎng)懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性。課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字。要求抓好備課、上課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用。①、抓好備課，各人根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)教案進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，旁注，直到滿意為止。②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)成以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，發(fā)展為宗旨”的新型教學(xué)模式。③、抓好評(píng)課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評(píng)議，評(píng)課時(shí)要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。④、抓好作業(yè)布置與批改（第一學(xué)期按18周計(jì)算，第二學(xué)期按20周計(jì)算。中、高年級(jí)語文每周3次，數(shù)學(xué)科、英語科及低年級(jí)語文每周4次；作文全學(xué)期8次，語文、數(shù)學(xué)單元測(cè)試每學(xué)期8次）。作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。寫清批改日期，批語簡(jiǎn)明易懂；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。⑤、抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時(shí)要根據(jù)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對(duì)尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)；對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。嚴(yán)格測(cè)試，試卷及成績(jī)分析做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。要求教師進(jìn)行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進(jìn)措施。⑥、抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作。安排專人負(fù)責(zé)資源的接收、下載、整理及刻錄、設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng),設(shè)備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認(rèn)真做好上課教師使用和借還教學(xué)資源的記錄，要求每班每周使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備或資源上課不少于12課時(shí)。藝體教學(xué)注重一個(gè)“色”字。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立各類體藝興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

第五篇：教育教學(xué)科研培訓(xùn)心得體會(huì)匯報(bào)材料

2018年全省技工院校教師教科研能力提升培訓(xùn)班匯報(bào)材料

借省科培東風(fēng)，習(xí)科研之技能

長(zhǎng)沙市xx學(xué)校

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。而這一次全省技工院校教師科研能力提升培訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教科研能力對(duì)我們職業(yè)院校來說，也是意義非凡，同樣是我們教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，必修之課。相比此次培訓(xùn)的校長(zhǎng)、教授來說我是年輕一代的“后進(jìn)生”，是有許多知識(shí)、技能需要學(xué)習(xí)和提升的。為了使我自己能更快的成長(zhǎng)起來，結(jié)合我自身的實(shí)際，我想這個(gè)公式對(duì)于我自身來說應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次調(diào)整，適合我自身成長(zhǎng)的軌跡公式應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)+科研+反思=成長(zhǎng)”。

一、要深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)政策、知識(shí)，用前沿理論，先進(jìn)思維“武裝”校園。

本次培訓(xùn)廳鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)、廳職建領(lǐng)導(dǎo)深度解讀了技工院校國(guó)家和省市相關(guān)的政策。深入細(xì)致的分析了現(xiàn)有技工院校發(fā)展如何使用現(xiàn)有的政策來武裝自己，革新自己，發(fā)展自己。政策的解讀過程中，許多內(nèi)容是值得我們技工院校深入反思的，比如：產(chǎn)教結(jié)合，校企合作技能培養(yǎng)模式是否真正落到實(shí)處；是否有推行企業(yè)新型的學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制。同時(shí)也有許多政策是值得我們深入學(xué)習(xí)和仔細(xì)探討的，例如：職業(yè)院校教師的在職培訓(xùn)工作，與教師到企業(yè)實(shí)踐制度的完善；職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的職業(yè)技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調(diào)動(dòng)教師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。

二、要有一體化教學(xué)的理念，培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型人才。

一體化教育是打破傳統(tǒng)理論與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。于學(xué)生而言，只有理論聯(lián)系實(shí)際才能得出真知；只有實(shí)際操作能力強(qiáng)，才能更好的就業(yè)；只有不斷適應(yīng)一體化教學(xué)，才能激發(fā)初學(xué)習(xí)的興趣。于教師而言，這既應(yīng)把一體化教學(xué)作為常態(tài)教學(xué)，也能豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。建立教師自身的成長(zhǎng)型思維。將一體化教學(xué)融入到自身的教育教學(xué)當(dāng)中去，培養(yǎng)出新時(shí)代的技能型、創(chuàng)新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》課，使我們?cè)谧乃欣蠋煾钜粚哟蔚睦斫饬艘惑w化教學(xué)，明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學(xué)理念。她將理論原型聯(lián)系到今年全國(guó)的教師職業(yè)能力大賽，深入淺出，有理有據(jù)，有條不紊的講述了所有的細(xì)枝末節(jié)，為全體老師在下一次的教師職業(yè)能力大賽當(dāng)中指明了方向，鋪設(shè)了一條捷徑。

三、要真抓實(shí)干，落到實(shí)處，打造“雙師型”的“實(shí)干家”。

“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”。政策的便利，優(yōu)秀的教科研方法只有運(yùn)用到學(xué)校的每個(gè)教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能體現(xiàn)出它本該有的價(jià)值，并充分發(fā)揮出它的光和熱?！半p師型”的“實(shí)干家”也只能在深入實(shí)際工作第一線才能培養(yǎng)出來，鍛煉出來。陳x老師以身作則，親歷了全國(guó)教師職業(yè)能力大賽，并獲得了全國(guó)的一等獎(jiǎng)，他的一堂課形象生動(dòng)的展示了他參賽以來的所有的喜和淚，所有的艱辛與快樂，所有的成長(zhǎng)與收獲。他的現(xiàn)場(chǎng)演說課，是全國(guó)教師職業(yè)能力水平的一種體現(xiàn)，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，精致完美的課件，無一不向我們展示了他的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。他就是我們教師隊(duì)伍里面“實(shí)干家”的楷模。是課堂教學(xué)的能手。

總而言之，借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓(xùn)班的東風(fēng)，使我們技工院校的老師學(xué)到了不少的知識(shí)與技能，提升了我們老師科研課題申報(bào)的能力，習(xí)得了更多科研課題選題和開題的技巧。更深入的領(lǐng)悟了一體化教學(xué)，大邁步的走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。