第一篇：縣教育科研匯報(bào)材料

縣教育科研匯報(bào)材料

一、*年至*年*年來(lái)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、名稱變化、人員編制及變化情況和機(jī)構(gòu)內(nèi)部科室設(shè)置變化情況

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二、*年來(lái)教育科研情況總結(jié)及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結(jié)

縣教研室是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，縣教研室的主要任務(wù)是研究本縣各類教育的發(fā)展，側(cè)重于研究義務(wù)教育階段的教育理論和實(shí)踐問題；組織指導(dǎo)檢查本縣義務(wù)教育階段、學(xué)前教育階段的教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作；研究教育教學(xué)理論和教材教法，指導(dǎo)校本課程教材的開發(fā)；培訓(xùn)本縣教育科研人員，并參與教師培訓(xùn)工作；組織教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）教學(xué)研究及教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)

根據(jù)省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮(zhèn)完小作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開始在一年級(jí)進(jìn)行“注音識(shí)字，提前讀寫”的語(yǔ)文教改移植實(shí)驗(yàn)。保和鎮(zhèn)完小辦了一個(gè)五年制的教改實(shí)驗(yàn)班，注音識(shí)字，提前讀寫教學(xué)，突破了小學(xué)低年級(jí)不能進(jìn)行閱讀和作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，到19*年保和鎮(zhèn)完小教改實(shí)驗(yàn)班已發(fā)展到7個(gè)班（畢業(yè)一個(gè)班），并取得一定成績(jī)，7個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?cè)谕昙?jí)的成績(jī)中一直名列前茅，“注提”教學(xué)實(shí)驗(yàn)幾年中都按即定目標(biāo)順利開展。1992年開始結(jié)合義務(wù)教育新教材實(shí)施，教研室在保和鎮(zhèn)完小組織開展了“愉快教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)，通過此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現(xiàn)教師樂牛牛文庫(kù)海量資料分享

教，學(xué)生樂學(xué)的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發(fā)生了變動(dòng)，這兩年除了處理日常事務(wù)，下鄉(xiāng)深入學(xué)校聽課總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集和掌握內(nèi)地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡(jiǎn)報(bào)》，《教育簡(jiǎn)報(bào)》設(shè)有以下專欄：素質(zhì)教育大家談、校長(zhǎng)風(fēng)采、教學(xué)案例、科研信息、師生園地?！督逃?jiǎn)報(bào)》一直到XX年由于經(jīng)費(fèi)緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯(lián)合國(guó)幼教基金會(huì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查項(xiàng)目在*縣實(shí)施，由縣教研室組織實(shí)施，主要目的幫助教師掌握科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查方法，有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)目在*實(shí)施取得首屆科技成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作也屬于教研室的份內(nèi)工作，為了讓*縣各中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作早日步入科學(xué)化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉(xiāng)校區(qū)作為抓教學(xué)常規(guī)管理工作的試點(diǎn)校，全體教研員分幾個(gè)組到塔城校區(qū)一個(gè)學(xué)期，住進(jìn)學(xué)校，深入到村完小、一師一校教學(xué)點(diǎn)聽課、上課、評(píng)課、組織學(xué)校分教研組開展教研活動(dòng)，從教學(xué)五環(huán)節(jié)抓起，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，取得了非常好的成績(jī)，那年塔城校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)骨干教師28人參加迪慶州中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)骨干教師前往昆明市教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)半個(gè)月，98年配合縣教師進(jìn)修學(xué)校抓好小學(xué)教師五項(xiàng)基本功訓(xùn)練，并組織人員參加全縣各校區(qū)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練的評(píng)估驗(yàn)收工作。98年教研室抽調(diào)人員參加*縣普及六年義務(wù)教育評(píng)估驗(yàn)收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關(guān)人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對(duì)*縣中小學(xué)教材進(jìn)行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據(jù)迪慶州教研室《關(guān)于在全州中小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規(guī)劃》，旨在建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標(biāo)。牛牛文庫(kù)海量資料分享

使我縣的教研工作開始步入制度化、正規(guī)化軌道，并沿著科學(xué)化的方向邁進(jìn)。為進(jìn)一步落實(shí)《總體規(guī)劃》，我室還聘請(qǐng)各鄉(xiāng)中心校教導(dǎo)主任和各中學(xué)教導(dǎo)主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結(jié)合《總體規(guī)劃》，我室擬定了《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)第一階段的實(shí)施意見》，開展“三個(gè)一”活動(dòng)是我縣小學(xué)教師苦練內(nèi)功、提高職業(yè)技能的全員活動(dòng)，是全面提高教師素質(zhì)、積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負(fù)工作：抽調(diào)人員參加減負(fù)檢查小組到各校區(qū)進(jìn)行檢查。

*年5月，經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，為了加強(qiáng)我縣師訓(xùn)教研工作，把縣教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學(xué)中心。通過幾年合并辦公，*縣師訓(xùn)教研工作有了新的發(fā)展，開創(chuàng)了師訓(xùn)教研工作的新局面，并理清了師訓(xùn)教研的工作思路、確定了教研工作目標(biāo)和步驟。XX年，在擬定《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個(gè)一”活動(dòng)第二階段的實(shí)施意見》并在實(shí)施的過程中，又在中學(xué)積極開展教師“四項(xiàng)基本功”訓(xùn)練?！八捻?xiàng)基本功”也是我縣中學(xué)教師苦練基本功，提高教育教學(xué)能力的全員活動(dòng)，是全面提高中學(xué)教師的綜合素質(zhì)，以推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的有效途徑。組織各校區(qū)制定鄉(xiāng)級(jí)的教研工作總體規(guī)劃，及鄉(xiāng)村教研機(jī)構(gòu)的建立，組織調(diào)研組到各校區(qū)檢查鄉(xiāng)級(jí)教研總體規(guī)劃的制定，鄉(xiāng)村級(jí)教研機(jī)構(gòu)的建立情況以及“三個(gè)一”活動(dòng)的開展情況。

XX年—XX年教研室與進(jìn)修學(xué)校合暑辦公后，人員發(fā)生了變動(dòng)，由原來(lái)的8人增至14人，教研員隊(duì)伍得到加強(qiáng)，這兩年，除了進(jìn)一步落實(shí)《*縣教研總體規(guī)劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)（幼兒）教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，選取了兩個(gè)專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》與《心理健康與教師心理素質(zhì)》進(jìn)行培訓(xùn)自修學(xué)習(xí)，積極組織參與繼續(xù)教育的培訓(xùn)考試工作，結(jié)合繼續(xù)教育教材《走進(jìn)新課程----與實(shí)施者對(duì)話》的培訓(xùn)，對(duì)我縣XX年中小學(xué)啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)做好“戰(zhàn)前”準(zhǔn)備工作，全縣近1000名小學(xué)教師參加《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全面實(shí)施新課程及教育改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至XX年，先后選派中小學(xué)各學(xué)科骨干教師約70人參加省級(jí)新教材培訓(xùn)班培訓(xùn)，新課標(biāo)解讀培訓(xùn)班培牛牛文庫(kù)海量資料分享

訓(xùn)，組織全縣中小學(xué)各學(xué)科骨干教師200多人參加縣級(jí)新課程課標(biāo)解讀培訓(xùn)，9月各鄉(xiāng)校對(duì)所有科任教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。組織四項(xiàng)基本功訓(xùn)練評(píng)估驗(yàn)收小組對(duì)全縣13所中學(xué)進(jìn)行四項(xiàng)基本功評(píng)估驗(yàn)收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，及時(shí)編制了《新教材使用情況調(diào)查表》，分組深入到全縣各鄉(xiāng)校進(jìn)行調(diào)研。為本縣順利進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障。XX年*縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作取得了優(yōu)異成績(jī)，迪慶州中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)到*召開，三縣各中小學(xué)校長(zhǎng)近90人參加會(huì)議。XX年至*年，為培養(yǎng)一批懂科學(xué)、會(huì)管理、勤思考、勇于開拓和創(chuàng)新的校長(zhǎng)，培訓(xùn)一批精干、高效的管理人員，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進(jìn)行，分別舉辦了“小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”和“小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，使我縣各校的常規(guī)管理與教學(xué)管理更趨科學(xué)化、民主化、制度化和規(guī)范化。

（二）教學(xué)競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)交流

1992年4月，*縣教研室組織首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)大賽。*年至XX年，為了進(jìn)一步開展好“三個(gè)一”活動(dòng)，教研室下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣第二屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求各鄉(xiāng)校先在本鄉(xiāng)校組織預(yù)賽，選出優(yōu)勝者參加縣級(jí)教學(xué)競(jìng)賽。全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)及縣級(jí)兩所學(xué)校紛紛舉行預(yù)賽活動(dòng)----實(shí)際上是認(rèn)真開展了一次全縣范圍內(nèi)的小語(yǔ)教研活動(dòng)。參加預(yù)賽者達(dá)140人，最后選出15位優(yōu)勝者參加縣級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎(jiǎng)。爾后又組織了兩天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)，6月份又組織獲一、二等獎(jiǎng)的教師組成“巡回教學(xué)團(tuán)”赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)開展巡回講學(xué)，有力地推動(dòng)了鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)。XX年9月又下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》，全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)以及縣級(jí)兩所學(xué)校都組織了預(yù)賽活動(dòng)，選出13位優(yōu)勝者于10月份參加縣級(jí)組織的數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽。利用兩天的時(shí)間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學(xué)研討。兩次教學(xué)大賽后各教學(xué)研討會(huì)期間分別提出研究課題進(jìn)行討論，最牛牛文庫(kù)海量資料分享

后，數(shù)學(xué)確定了四個(gè)課題；語(yǔ)文確定了8個(gè)研究課題并組成成員作為以后的主攻目標(biāo)。11月，把獲獎(jiǎng)教師組成“數(shù)學(xué)巡回講學(xué)團(tuán)”，又赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)進(jìn)行巡回講學(xué)。組織的兩次巡回講學(xué)參加聽課的達(dá)1700多人次，兩次巡回講學(xué)都是縣教研室組織的全縣性的教研活動(dòng)，得到廣大教師的高度贊揚(yáng)。幾年來(lái)教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實(shí)際，舉辦提高教師整體素質(zhì)的各類教研和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高我縣教學(xué)水平。XX年我們?cè)谛W(xué)又開展了“復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽”，中學(xué)開展“說課”競(jìng)賽，由中小學(xué)自己根據(jù)實(shí)際準(zhǔn)備預(yù)賽，教研室抽調(diào)部分教研員奔赴各鄉(xiāng)校參加鄉(xiāng)級(jí)“復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽”和中學(xué)“說課”競(jìng)賽活動(dòng)。

由于我縣屬邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，交通不便、經(jīng)費(fèi)欠缺、教師數(shù)量不足，辦學(xué)條件差，因而復(fù)式教學(xué)在我縣比較實(shí)用，加之復(fù)式教學(xué)一般在一師一校，學(xué)生少、年級(jí)多，不得不采用復(fù)式教學(xué)，平時(shí)教師任務(wù)重，工作繁忙，互相間聽課、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)少，根據(jù)以上情況，我室便在全縣范圍內(nèi)開展了復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽，在活動(dòng)中，我室派專職教研員深入各校區(qū)參加復(fù)式教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學(xué)校的水平，激發(fā)了他們的信心，推動(dòng)了我縣教育教學(xué)水平的提高。

“說課”是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑，為了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動(dòng)中來(lái)，我室便組織了全縣各中學(xué)的“說課”活動(dòng)，通過說課活動(dòng)，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強(qiáng)。

三、各種培訓(xùn)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全縣的教育教學(xué)水平，最關(guān)鍵的是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而教研員擔(dān)負(fù)著的是提高教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的責(zé)任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教學(xué)研究上，如：深入鄉(xiāng)校聽課、評(píng)課；學(xué)年末的水平測(cè)查、出題、制卷；辦教育簡(jiǎn)報(bào)、全縣各中小學(xué)書刊的征訂、發(fā)行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓(xùn)班：“小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班”4個(gè)班，133人；“山區(qū)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班4個(gè)班，270人；農(nóng)村小學(xué)1—4年級(jí)教學(xué)培訓(xùn)班1個(gè)班，40人；小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班1個(gè)班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協(xié)助進(jìn)修學(xué)校辦培訓(xùn)班，在88、89、90年連續(xù)三年的非師類崗前短期（半年）培訓(xùn)中，教研室教研員承擔(dān)了《光榮的人民教師》、《語(yǔ)文教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》等課程；還承擔(dān)了《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等講座。三年總計(jì)培訓(xùn)4個(gè)班175人。通過培訓(xùn)、見習(xí)提高了學(xué)員愛崗敬業(yè)思想，教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，獲得很多教育教學(xué)方面的知識(shí)。

（三）中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

教育發(fā)展要求人民教師具備全能的綜合素質(zhì)，因此，國(guó)家采取各種有力措施，提高教師素質(zhì)。從1998年開展繼續(xù)教育開展到*年，教育教學(xué)中心每年都認(rèn)真按照州下達(dá)的小學(xué)、幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考試科目，根據(jù)全縣報(bào)名的情況，結(jié)合我縣實(shí)際，有計(jì)劃的安排全縣小學(xué)、幼兒園教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考試工作，為確保培訓(xùn)質(zhì)量，減輕廣大教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們“送教下鄉(xiāng)“，深入各鄉(xiāng)進(jìn)行分片培訓(xùn)，個(gè)別科目鄉(xiāng)校報(bào)考人數(shù)較少的就集中到縣城培訓(xùn)。1999年—*年繼續(xù)教育培訓(xùn)科目、人數(shù)情況如下：

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（四）中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作

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掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，對(duì)提高教師教育教學(xué)及管理工作的質(zhì)量都具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。根據(jù)上級(jí)的文件精神及我縣關(guān)于《中小學(xué)教師普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)實(shí)施方案》，從XX年—XX年，開辦了27期，共培訓(xùn)810人。

（五）公務(wù)員普通話等級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作

實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用的規(guī)范話、標(biāo)準(zhǔn)話是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。XX年—*年，開辦6期，教師資格認(rèn)定共培訓(xùn)了3期，公務(wù)員普通話輔導(dǎo)員培訓(xùn)班1期，共300多人參加培訓(xùn)，三年中共測(cè)評(píng)1150人。

（六）校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著特殊的作用。*年教育教學(xué)中心分別舉辦了“小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”，兩班共培訓(xùn)63人。

（七）積極選取送中小學(xué)教師參加培訓(xùn)

為盡快提高我縣中小學(xué)教師的教育理論水平和教學(xué)技能，根據(jù)省州下達(dá)的各種培訓(xùn)通知，教育教學(xué)中心積極選送中小學(xué)教師參加各種培訓(xùn)，選送90名中學(xué)教師，102名小學(xué)教師參加省、州骨干教師培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

（八）中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)

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“民族貧困地區(qū)中小學(xué)幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)”屬國(guó)家貧困地區(qū)第二期“義務(wù)教育工程”項(xiàng)目，是根據(jù)民族貧困地區(qū)教師和教育實(shí)際提出的一種全新的培訓(xùn)模式。是以“自修、反思、實(shí)踐”為核心的校本培訓(xùn)模式和繼續(xù)教育體系。為搞好兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我們做到宣傳到位、認(rèn)識(shí)到位、培訓(xùn)到位，使用廣大教師對(duì)該項(xiàng)目的培訓(xùn)引起了關(guān)注和重視，采取分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。此次項(xiàng)目培訓(xùn)兩個(gè)專題分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》的培訓(xùn)時(shí)間為XX年11月至XX年12月，XX年1月進(jìn)行第一專題的評(píng)審、總結(jié)。此專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得到上級(jí)部門的肯定，并于XX年10月8日至10日在我縣召開了全州的《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》綜合素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。第二專題《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月進(jìn)行第二專題的評(píng)審總結(jié)工作。為保證我縣兩專題培訓(xùn)的順利進(jìn)行，教育教學(xué)中心分別舉辦了兩個(gè)專題的培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象由各鄉(xiāng)校校長(zhǎng)、專家組長(zhǎng)（包括中小學(xué)、幼兒園、農(nóng)職中學(xué)）參加，兩個(gè)專題各培訓(xùn)了87人，總計(jì)174人。目前，《新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)》培訓(xùn)正在實(shí)施。

總之，XX年來(lái)，我室全體教職工為全縣教育事業(yè)的發(fā)展盡心盡力地做了不少工作，也取得了一定的成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，我們還有許多工作要做，還需要進(jìn)一步的探索和總結(jié)。我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信心，扎實(shí)的工作，一起來(lái)推進(jìn)我縣的教育教學(xué)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)！

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第二篇：教育科研匯報(bào)材料

回首風(fēng)雨路,創(chuàng)新向未來(lái)

——正陽(yáng)小學(xué)教育科研工作匯報(bào)材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為：學(xué)校工作的軸心是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的核心應(yīng)是教育科研工作，為此，我們立足本校實(shí)際，圍繞提高全面實(shí)施素質(zhì)教育、扎實(shí)提高教育質(zhì)量這一中心為目標(biāo)，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，切實(shí)有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強(qiáng)校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來(lái)來(lái)我校教育科研的發(fā)展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的教育科研體系：

一、抓好組織建設(shè)

為了對(duì)學(xué)校教科研工作實(shí)施宏觀管理,民主、科學(xué)地做出教科研工作的決策,促進(jìn)教科研工作,根據(jù)我校實(shí)際情況, 建立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任四人組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成四級(jí)教育科研體系：校長(zhǎng)室——教科室——教研組、——課題組，構(gòu)筑了校長(zhǎng)牽頭、各領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制，使教科研工作有一個(gè)較為完善的組織保障。構(gòu)建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊(duì)伍，即以全體實(shí)驗(yàn)教師為教育科研的主體，以教研組長(zhǎng)為核心的教研組、備課組為左翼；以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特邀教研員、教研骨干為經(jīng)緯形成的科研網(wǎng)絡(luò)為右翼，建立起一支規(guī)范、過硬的科研隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化規(guī)范管理

教育科研的規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。因此我們注重強(qiáng)化教育科研的常規(guī)管理，著重抓了培訓(xùn)管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理，強(qiáng)化了日常教學(xué)中對(duì)教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽(yáng)小學(xué)《教育科研課題立項(xiàng)制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長(zhǎng)期、教育科研規(guī)劃，使學(xué)校教育科研工作有章可循，同時(shí)加強(qiáng)了督查，使學(xué)校教育科研沿著規(guī)范、健康的軌道前進(jìn)。

三、突出校本教研

教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教科研的戰(zhàn)斗力。我們依托學(xué)校實(shí)際，充分挖

掘?qū)W校內(nèi)部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園，從轉(zhuǎn)變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，促使教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，更好地推動(dòng)了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識(shí)。

我們從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長(zhǎng)親自主持召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標(biāo)，要求每位教師要認(rèn)真、積極地開展教科研工作，爭(zhēng)做科研型教師，校長(zhǎng)親自挑頭承擔(dān)科研課題。接著，又通過召開教師座談會(huì)、舉辦專題講座、組織課堂教學(xué)研討活動(dòng)等，努力引導(dǎo)、逐步培養(yǎng)教師樹立起六種教研意識(shí):一是“先導(dǎo)意識(shí)”，每位教師都必須樹立教研“先導(dǎo)意識(shí)”，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，適應(yīng)教育形勢(shì)的飛速發(fā)展；二是樹立“主動(dòng)意識(shí)”，主動(dòng)開展教學(xué)研究是教師必備的意識(shí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件和實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值的必由之路，教師要主動(dòng)地、能動(dòng)地成為教研的主人；三是“服務(wù)意識(shí)”，教研要貼近教學(xué)實(shí)際，為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；四是“過程意識(shí)”，教研過程實(shí)際上是一個(gè)積累的過程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅(jiān)持進(jìn)行連續(xù)的動(dòng)態(tài)的教研活動(dòng)，做到恒創(chuàng)恒新，與時(shí)俱進(jìn)；五是“創(chuàng)新意識(shí)”，教師要善于透過紛紜的教育教學(xué)現(xiàn)象，提出有研究?jī)r(jià)值的重要課題，發(fā)揮創(chuàng)新精神，運(yùn)用創(chuàng)新手段，突破舊觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)手段；六是“學(xué)習(xí)意識(shí)”，我們鮮明地提出，正陽(yáng)小學(xué)是學(xué)習(xí)的學(xué)校，是思維的學(xué)校，是創(chuàng)新的學(xué)校，學(xué)習(xí)要成為每一位師生的內(nèi)在需要和自覺行動(dòng)。

2、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

幾年來(lái)，我們通過舉辦各種校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育科研工作。尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，我們乘著課改的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理念學(xué)習(xí)，使教師觀念盡快適應(yīng)新課改的精神，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。我們先后舉行了以下培訓(xùn)：

（1）強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用

我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)的教學(xué)提供了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。為了使教師能夠運(yùn)用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我們先后舉辦了教師信息技術(shù)

培訓(xùn)班，請(qǐng)學(xué)校中會(huì)做課件的教師來(lái)當(dāng)老師，利用課余時(shí)間手把手地教，促使教師熟練運(yùn)用。現(xiàn)在我校教師75%以上能夠利用一種平臺(tái)制作簡(jiǎn)單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應(yīng)用幾種比較復(fù)雜的制作平臺(tái)進(jìn)行課件制作；老教師也人人能夠進(jìn)行基本的微機(jī)操作與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)100%的使用率。

（2）突出團(tuán)隊(duì)合作精神

為全面提高教師整體素質(zhì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實(shí)施“名師帶徒”幫教活動(dòng)。我們一是建立了導(dǎo)師制度，由各方面經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師與有待迅速成長(zhǎng)、全面提高的教師自由結(jié)合，建立師徒關(guān)系。二是確定幫教內(nèi)容：主要有班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進(jìn)行備課研討，聽課、評(píng)課，交流管理經(jīng)驗(yàn)等。四是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從幫教記錄、課堂評(píng)估、學(xué)生表現(xiàn)等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。五是制定了幫教獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下取得了明顯進(jìn)步，課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面變得日漸成熟起來(lái)，并先后有幾位年輕教師代表學(xué)校參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽、執(zhí)教觀摩課等。（3）積極實(shí)施富腦工程

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円恢弊⒅貫閷?shí)驗(yàn)教師提供和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)回校后要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。每次教師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)都是一次全員參與的校本教研活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的合理利用與共享。我們近幾年來(lái)先后組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)10多人次，投入資金近萬(wàn)元，有利地促進(jìn)了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為了及時(shí)吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國(guó)家、省、市、區(qū)四級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作?！罢n題實(shí)驗(yàn)”高標(biāo)準(zhǔn)、全方位地啟動(dòng)了“教研興?！惫こ?，成為我校教學(xué)改革的有效載體。自實(shí)施新課改以來(lái)，我們又根據(jù)課改精神，及時(shí)調(diào)整、確定了“以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，以課改實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課題研究”的工作思路，扎實(shí)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，通過豐富多彩的教研活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為課改的實(shí)施和推進(jìn)找到了多元活動(dòng)載體，呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

在各項(xiàng)課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過舉辦多種教師競(jìng)賽活動(dòng)，以教師比武的形式，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師學(xué)以致用，以活動(dòng)促提高，在活動(dòng)中再培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。我們先后舉辦了“同課異構(gòu)、有效課堂”“根植問題、注重實(shí)效”“構(gòu)建有效課堂教師大獎(jiǎng)賽”等一系列教學(xué)活動(dòng)，通過比賽促進(jìn)教師提高對(duì)教材的駕馭能力，并使其在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用；全校教師參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中互相借鑒、互相提高，進(jìn)一步促進(jìn)了各實(shí)驗(yàn)課題的研究工作；還有如“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會(huì)”等。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們的活動(dòng)對(duì)象面向全體教師，鼓勵(lì)所有教師都參加活動(dòng)，全面提高教師的素質(zhì)。

隨著課題研究的深入進(jìn)行，每一位實(shí)驗(yàn)者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準(zhǔn)備了“教學(xué)隨筆”本，開展“四個(gè)一”活動(dòng)。即教師在每一節(jié)課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會(huì)或教學(xué)隨錄、每周召開一次教研會(huì)、每學(xué)期至少上一節(jié)示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時(shí)總結(jié)，善于反思，目的是使教師能夠及時(shí)審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為。舉辦了各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，編輯了教師近幾年的獲獎(jiǎng)作品集《教師教學(xué)案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面也促進(jìn)教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵(lì)機(jī)制

我們不斷完善教科研工作的考核機(jī)制，對(duì)每學(xué)期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)先選派外出學(xué)習(xí)；在學(xué)期末的百分考核按考核細(xì)則給予教師不同級(jí)別的加分，此成績(jī)還作為學(xué)校各種評(píng)選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評(píng)優(yōu)后選人；增加研究項(xiàng)目資金。學(xué)校以此鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激勵(lì)廣大教師大膽實(shí)踐，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項(xiàng)目?！翱沙掷m(xù)發(fā)展與城市中小學(xué)環(huán)境教育的研究”國(guó)家級(jí)課題通過了驗(yàn)收；“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國(guó)家級(jí)課題通過了驗(yàn)收，我校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校；國(guó)家級(jí)課題“新型學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的研究”已順利通過結(jié)題，有2名教師的課題研究成果獲得優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果，并編輯出版?！拔闯赡耆怂枷氲赖聠栴}的研究”課題通過省級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校，并有5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；“五愛工程的實(shí)踐與探索”課題通過市級(jí)驗(yàn)收，5名實(shí)驗(yàn)教師的研究論文被評(píng)為優(yōu)秀課題成果；多年來(lái)的教育科研工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)：我校先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校”“吉林省科技教學(xué)示范?！遍L(zhǎng)春市課改示范校“”長(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)集體”“長(zhǎng)春市心理健康教育特色?！保瑢W(xué)校有省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師等10人，區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任共12人。教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。我們?cè)诟骷?jí)專業(yè)刊物上發(fā)表、在各級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文多達(dá)180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚(yáng)帆》教師文集。教師在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有6人次、在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)的有10人次。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大幅度提高，在市級(jí)及以上作文比賽、藝術(shù)比賽、科技比賽、電腦作品等競(jìng)賽中 200余人次獲獎(jiǎng)，在區(qū)組織的各種檢測(cè)中，學(xué)生各類成績(jī)喜人，受到各界的普遍好評(píng)。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，教育教研是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實(shí)踐和研究創(chuàng)新?；厥罪L(fēng)雨路，創(chuàng)新向未來(lái)。我們?nèi)熒鷮⒗^續(xù)高舉“教研興?！钡钠鞄茫谏霞?jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為更好地實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略奉獻(xiàn)一片丹心。

第三篇：教育科研 匯報(bào) 2012.09.12 1

科研引領(lǐng) 促教師專業(yè)發(fā)展——2009教育科研先進(jìn)集體匯報(bào)材料

教育科研是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的必要條件，是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要助力。我校始終把教師作為學(xué)校發(fā)展的根本，以教育科研引領(lǐng)教師在研究中加快專業(yè)發(fā)展，提升教師生命質(zhì)量。在各級(jí)科研部門的指導(dǎo)下，一年來(lái)，我?？蒲泄ぷ魅〉昧艘恍┏尚?，現(xiàn)將本工作匯報(bào)如下：

一、機(jī)制引導(dǎo)，激活科研自覺。

目標(biāo)成就驅(qū)動(dòng)。提高教師的目標(biāo)意識(shí)，幫助教師合理地定位自己的教育理想，是學(xué)校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的一大舉措。學(xué)校將科研作為工作的重要組成部分納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，成立了由校長(zhǎng)黎永丹同志牽頭的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)曾慶菊同志主抓課題工作，教科室主任陳艷華同志具體負(fù)責(zé)管理和組織課題研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體參與，全過程參與，層層帶動(dòng)，使全體教師感受到了一種敢為人先的進(jìn)取精神，在這種獨(dú)具魅力的研究氣息中，科研成為了全體教師自身發(fā)展的一種自覺。

為加快教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校不斷改進(jìn)和完善了教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制：一是積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建立了正確的導(dǎo)向機(jī)制；二是遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，建立了科學(xué)的選拔機(jī)制；三是積極為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，建立了長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制；四是著眼于教師隊(duì)伍素質(zhì)和整體提升，建立了能動(dòng)的典型帶動(dòng)機(jī)制。這其中包括“十小教師隊(duì)伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃”、“打造精品課堂，培養(yǎng)十小名師方案”、“十小教育科研標(biāo)兵，先進(jìn)個(gè)人評(píng)比辦法”、“十小課題組考核制度”等等。這些制度都具有很強(qiáng)的操作性和規(guī)范性，不僅制度嚴(yán)、細(xì)，更重要的是全體教師人人照章行事，人人遵規(guī)守矩。

為給學(xué)?？蒲泄ぷ魈峁┯欣麠l件，今年我校在科研方面投入資金達(dá)6萬(wàn)多元。這些資金全用于教師外出學(xué)習(xí)、購(gòu)買硬件設(shè)施（如投影儀、電腦）、科研獎(jiǎng)勵(lì)、訂閱教學(xué)報(bào)刊雜志等。

2009年4月，我校被市教育局評(píng)為荊門市科研名校；黎永丹同志被評(píng)為“科研名校長(zhǎng)”；兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)好學(xué)的曾慶菊同志被評(píng)為荊門市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人；勤于鉆研、善于反思的朱菊玲、蘇忠菊老師被市教育局為學(xué)科帶頭人。我校的省級(jí)課題《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究》已圓滿結(jié)題。劉自強(qiáng)老師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)生NOC電腦制作大賽獲二、三等獎(jiǎng)；尹華、張娟等老師，創(chuàng)新的課堂教學(xué)在市、區(qū)級(jí)教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；楊卉匯、張小莉老師魅力課堂的足跡送到對(duì)口幫扶學(xué)校雷集小學(xué)。劉洪元、劉芳等8位教師10多篇論文在《素質(zhì)教育論壇》上刊登。教師撰寫的論文頻頻獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)11人次，省級(jí)18人次、市級(jí)80人次。

二、扎根實(shí)踐，凸顯科研價(jià)值。

扎根實(shí)踐、研訓(xùn)一體，是我校引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的特色所在。我校的校本培訓(xùn)堅(jiān)持以教師為本，以教師發(fā)展為目的，按照“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、再培訓(xùn)”的思路，通過開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)、科研沙龍、基本功競(jìng)賽等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師從被動(dòng)的受訓(xùn)者成為主動(dòng)的參與者，促進(jìn)了學(xué)校和教師的雙發(fā)展。

教科研沙龍是我校校本研究的一大亮點(diǎn)。輕松愉快的氛圍，思想交鋒的啟迪，智慧碰撞的快樂，每月一次的教科研沙龍深受全體教師的喜愛。教科研沙龍已成為十小教師一種自覺的研究行為。每一次沙龍都吸引了諸多教師的積極參與。用年輕教師尹華的話說，每參加一次活動(dòng)，就是對(duì)自己一次極大的觸動(dòng)，迫使自己去讀更多的書，想更多的困惑，在一次次沙龍活動(dòng)中，自己的教學(xué)水平、教科研的能力不斷提高。在學(xué)校組織沙龍的基礎(chǔ)上，周定鋒、黃瓊、張小莉等一批青年教師還利用網(wǎng)絡(luò)論壇，十小QQ群、開設(shè)博客等進(jìn)行沙龍。上半年，我校被評(píng)為“市博客先進(jìn)學(xué)?！?，上面三位教師被評(píng)為“荊門市教師博客校本研究?jī)?yōu)

秀工作者。”教科研沙龍讓十小的老師視野更加開闊，思考更加深入，觸覺更加敏銳，教育更加智慧，成長(zhǎng)更加迅速。

下半年，在肖莉校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我校進(jìn)行了備課改革，集體備課讓教師把教學(xué)研究與日常教學(xué)為工作、各種在職培訓(xùn)融為一體，通過集體智慧的共享、轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展，學(xué)會(huì)了研究學(xué)生、研究教學(xué)和研究自我，享受到了教育科研的幸福。我們的集體備課采用了“自主研究、獨(dú)立備課——集體討論、共同優(yōu)化——形成個(gè)案、實(shí)施教學(xué)——課后反思、二次備課”的操作模式，逐漸構(gòu)建了多維多向的教師交流體系，形成了高效多贏的研究共同體。經(jīng)過半年的實(shí)踐，肖校長(zhǎng)十分欣慰：在評(píng)課時(shí)，老師們都能帶著思考有備而來(lái)。敢評(píng)、會(huì)評(píng)、爭(zhēng)評(píng)課的教師越來(lái)越多。大家談優(yōu)點(diǎn)、說不足，更多的是進(jìn)行反思與重建。研討課的資源在‘備、說、上、聽、評(píng)’一體化的研討中用足了，達(dá)到了教師共同成長(zhǎng)的目的。學(xué)校在十一月初舉行了一次“教學(xué)反思大評(píng)比”活動(dòng)，朱菊玲、賴?guó)櫟绕呶唤處煹慕虒W(xué)反思脫穎而出，被荊門市教研網(wǎng)采用發(fā)表。

“老教師看家、中年教師當(dāng)家、青年教師發(fā)家”，學(xué)校想方設(shè)法為全體教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)造條件。在實(shí)踐中，形成了“三杯”教育科研平臺(tái)?！叭笔侵该嫦蚰贻p教師的“希望杯”、面向中年教師的“創(chuàng)新杯”和體現(xiàn)全體智慧的“協(xié)作杯”教學(xué)競(jìng)賽，“打造精品課堂，培養(yǎng)十小名師。”，這幾項(xiàng)活動(dòng)，在幫助年輕教師盡早入門，勝任“發(fā)家”，鼓勵(lì)中年教師大膽創(chuàng)新、形成風(fēng)格，勇于“當(dāng)家”，促進(jìn)備課組或課題組發(fā)揮群體力量、深化教學(xué)研究方面，起到了積極的推動(dòng)作用。

三、課題引領(lǐng)，提升科研境界。

以科研提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，奏響學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最強(qiáng)音，是十小加速教師成長(zhǎng)，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展的又一重要途徑。

2006年，我校確定了《小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法研究》，為保證課題研究有順利有效地開展，課題組組建了教科研骨干隊(duì)伍，每個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人均由學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任，通過骨干引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)的研究策略，已經(jīng)形成了積極有效互動(dòng)的教科研群體。今年12月，我校將申報(bào)課題結(jié)題成果，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。教師在敬業(yè)精神、理論素養(yǎng)、科研能力以及教學(xué)實(shí)踐能力方面都得到了很好的專業(yè)鍛煉。

在課題理念的引領(lǐng)下，全體教師堅(jiān)持研修與實(shí)踐并重，以研促教，以研促學(xué)，在主動(dòng)融入課題研究進(jìn)程中都經(jīng)受了一場(chǎng)深刻的教育教學(xué)理想和靈魂的洗禮。教師的教育觀念改變了、話語(yǔ)方式、教學(xué)方式，甚至于思維方式都發(fā)生了顯著的改變。走進(jìn)他們的課堂，撲面而來(lái)的就是濃濃的研究氣息和濃郁的研究氛圍，課堂自始至終在學(xué)生充分自主的平臺(tái)上運(yùn)作，師生在閃光的研究點(diǎn)開掘中讓課堂充滿了生命的活力。

研究學(xué)生、研究教學(xué)、研究我們的行為，研究行為背后的思想、理念等一切，用思考行走，靠思想生活，教師的生命才會(huì)顯得更有意義。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅需要學(xué)習(xí)，更需要的是在實(shí)踐中進(jìn)行探索研究，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)得失，這是我們專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。教育科研工作的有效開展，提升了教師的專業(yè)發(fā)展，成就了教師；促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，積淀了文化。但如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我?！翱蒲信d校、科研立校”的目標(biāo)，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中努力探索、勇于創(chuàng)新，我們將用一顆進(jìn)取的心，開拓創(chuàng)新、勇于探索，認(rèn)真扎實(shí)地做好教育科研工作，使這朵教科研之花開得更艷。

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教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。2011年白旄鎮(zhèn)中心小學(xué)面對(duì)兄弟學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，發(fā)奮圖強(qiáng)，不甘示弱。一年來(lái)，學(xué)校本著“創(chuàng)一流文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做特色教育教學(xué)質(zhì)

量品牌”的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)品位；以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作管理創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。

一、思路清晰，管理帶科研。一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢(shì)態(tài)下，應(yīng)該教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面 “五實(shí)”即備課講實(shí)用、教課講實(shí)效、批改要實(shí)在、考試求實(shí)績(jī)、教研講實(shí)在的要求，我校開辟了“骨干教師素質(zhì)課堂”，讓年輕教師把新思維、新模式帶進(jìn)課堂，從思品、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科入手，向語(yǔ)文滲透，二、作風(fēng)踏實(shí)，服務(wù)促教研。教師是教學(xué)教研的主力軍，多年來(lái)我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，校長(zhǎng)帶頭聽新教師的課，優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋；行政集中聽，教師選擇聽，形成“串門熱”，“以評(píng)促教，聽評(píng)結(jié)合”，召開評(píng)教座談會(huì)幾十余次，年輕教師聽課多的近40。近年以來(lái)，學(xué)校相繼派出了多位老師參加第九屆現(xiàn)代與經(jīng)典語(yǔ)文研討會(huì)等聽課、觀摩教研活動(dòng)。

三、工作較真，教研促發(fā)展。教學(xué)工作的落腳點(diǎn)是質(zhì)量，應(yīng)細(xì)化過程，構(gòu)建支撐點(diǎn)，才能達(dá)到效果創(chuàng)新。一是教師常規(guī)教學(xué)及效果個(gè)人檔案更加規(guī)范。常規(guī)教學(xué)檔案以抽查、檢查、自查情況建檔。二是信息技術(shù)手段在教學(xué)中得到加強(qiáng)。自從班級(jí)班班通多媒體教室建成后，教師鉆研教材，制作課件，上多媒體課熱情高漲，課程表排得滿滿的。三是教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)得到加強(qiáng)。為了開齊開足課程，為了保證課程教學(xué)效果，教師課程專業(yè)化是一種必然。在分配我校新教師中，有語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂、信息等配置。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一年的努力，我校教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)能力、教科研能力日趨成熟。在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教師勇于實(shí)踐.認(rèn)真思考.積極鉆研，在各方面都取得了很好的成績(jī)，12人獲得縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，4人獲得市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，5人參加縣級(jí)講課比賽，2人獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，2人參加縣級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，2人的論文獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，3人參加課件評(píng)比并獲得二等獎(jiǎng)，1人縣級(jí)教科研結(jié)題，并在此后我校承擔(dān)了省級(jí)子課題的研究工作，1人在縣級(jí)活動(dòng)中做典型發(fā)言，1人被評(píng)為優(yōu)秀科技教師，3人輔導(dǎo)的學(xué)生作品在市.縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

成績(jī)是衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展是繼續(xù)前行的目標(biāo)。白旄鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教干教師將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學(xué)校辦成教學(xué)教研“有思路、有特色、有質(zhì)量、”的學(xué)校。

第四篇：中小學(xué)教育科研先進(jìn)單位匯報(bào)材料

中小學(xué)教育科研先進(jìn)單位匯報(bào)材料

1）“教育科研先進(jìn)單位”申報(bào)材料

我校是一所在教育科研方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)校的教育科研工作一直是我們的工作重點(diǎn)，我們一直認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。為此我們非常重視科教室的建設(shè)，重視對(duì)教育科研的管理，保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)?？平淌沂菍ｉT負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織機(jī)構(gòu)，其主要職能是搞好教育科學(xué)研究課題的論證、立項(xiàng)、申報(bào)和實(shí)施研究、結(jié)題、成果推廣等工作，進(jìn)行教育科學(xué)研究指導(dǎo)，開展教育科學(xué)研究活動(dòng)，協(xié)助和輔導(dǎo)全校教育科學(xué)研究工作。先后制定了《教育科研工作管理?xiàng)l例》、《教育科研工作條例》、《教育科研課題申報(bào)、管理?xiàng)l例》、《教育科研考核與評(píng)估辦法》等制度，并按要求落到了實(shí)處。教科室以解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問題、架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁為工作原則。在實(shí)踐中，教科室力求將工作體現(xiàn)在“三個(gè)服務(wù)”上：

1、為學(xué)校制訂前瞻性的發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，提供理論依據(jù)和可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、為推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育的操作點(diǎn)。

3、為教師提高自身素質(zhì)服務(wù)，加固教育發(fā)展的“支撐點(diǎn)”。遵循這樣的原則，教科室做了大量工作，也取得了很好的業(yè)績(jī)。

近幾年來(lái)，教科室以課題研究為抓手開展教科研活動(dòng)，同時(shí)抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實(shí)力和整體優(yōu)勢(shì)。教科室加強(qiáng)了對(duì)課題的過程管理，力求使課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。教科室注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過努力，許多課題研究取得了良好成績(jī)。

新課程改革伊始，我們就認(rèn)為：教育科研也要與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前教育科研的方向就是探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一輪，立身其中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：我們所研究、實(shí)驗(yàn)的教育科研課題的許多內(nèi)涵與理念和“新課標(biāo)”是不謀而合的。有鑒與此，科教處提出了教育思想的人文性、教學(xué)方式的開放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性、教學(xué)過程的真實(shí)性的教學(xué)總體思路，將教育科研納入了學(xué)校的工作考核。要求從課程的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。徹底改變教學(xué)中教師獨(dú)霸課堂的舊習(xí)，從關(guān)注老師的“教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生角色的互換等。為了從源頭上保證了“雙主”教學(xué)模式的研究和開展，我們對(duì)教師的備、教、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行審查、篩選，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，為教師構(gòu)建了便于實(shí)驗(yàn)的良好氛圍，為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，先后組織了“人人爭(zhēng)上課改合格課”、“林樓初中首屆名師、教壇新星”的評(píng)選、畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課等，學(xué)校還組織全體教師到山東杜郎口中學(xué)去考察學(xué)習(xí)，購(gòu)買了杜郎口全套課堂風(fēng)暴教學(xué)光盤，并組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，大大提升了我校教師的水平和能力。

同時(shí)，鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫論文，將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。三年來(lái)，有多位教師的論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中獲宿州市論文評(píng)審一等獎(jiǎng)二篇，市二等獎(jiǎng)六篇；獲蕭縣優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)五篇，縣二等獎(jiǎng)十二篇；縣三等獎(jiǎng)二十八篇。張良老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《人民代表人民選》獲蕭縣2008年首屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。通過科研，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)效益，提高了學(xué)校的知名度。

在學(xué)校的教育科研工作中，完善了學(xué)?？平烫幍母髦贫冉ㄔO(shè)，常規(guī)工作開展得有聲有色，教育科研培訓(xùn)形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績(jī)，教師們的科研意識(shí)和熱情大大的提高，撰寫教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成。課題研究更是方興未艾，教師們自覺地把教育研究與教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，大大提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，教師們參與教育科研的意識(shí)和氛圍初步形成。每年全校教師在縣級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐亩荚诙笥摇?/p>

近一年來(lái)，我校教師堅(jiān)持利用每周六的時(shí)間進(jìn)行集體備課，使一批青年教師脫穎而出，在教育界嶄露頭角，很多年青教師很快成長(zhǎng)起來(lái)；老教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法也有了很大的改變。付出總有回報(bào)，近年來(lái)我校教師在各級(jí)各類賽課中屢次獲獎(jiǎng)，王文禮老師、常家興老師、王家權(quán)老師、林志光老師今年獲縣“教壇新星”稱號(hào)。我校學(xué)生也在各種學(xué)科競(jìng)賽中取得了豐碩成果，參加全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲市一等獎(jiǎng)一人，縣一等獎(jiǎng)一人，縣二等獎(jiǎng)三人，縣三等獎(jiǎng)一人；物理競(jìng)賽獲縣一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)三人；化學(xué)競(jìng)賽獲縣一等獎(jiǎng)二人，二等獎(jiǎng)三人，三等獎(jiǎng)一人。在近幾年的中考中更是取得了優(yōu)異的成績(jī)，06、07、08中考，我校均在全縣農(nóng)村初中里名列前茅。我們深刻體會(huì)到教育科研給我們帶來(lái)的甜頭。由于近年教育教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)校先后被評(píng)為宿州市文明單位、蕭縣文明單位、縣示范初中、縣一類初中、縣先進(jìn)集體。

2）教育科研科普先進(jìn)單位事跡材料

通河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全縣辦學(xué)規(guī)模最大的一所“窗口”學(xué)校。學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，以深化教育教學(xué)改革為主線，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，始終實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的辦學(xué)思路。全方位、多層次，寬領(lǐng)域地推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的素質(zhì)教育工作達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。學(xué)校先后獲得“全國(guó)‘注音識(shí)字、提前讀寫’實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)集體”、“省讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”、“省級(jí)精神文明單位”、“省‘雙全’學(xué)?！薄⑹小八刭|(zhì)教育先進(jìn)集體”、“平安創(chuàng)建示范單位”、“環(huán)境建設(shè)先進(jìn)集體”、等榮譽(yù)50余次，2004年12月，通過了省級(jí)一類學(xué)校的驗(yàn)收。2006年9月，被評(píng)為哈爾濱市“十五”教育科研先進(jìn)集體。

我校在科研先導(dǎo)的教育思想指導(dǎo)下，在市教研院、縣科研所的關(guān)懷、指導(dǎo)下，把教育科研工作放在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，并將教育科研工作作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)水平，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。幾年來(lái)，廣大課題研究教師，沖破了舊觀念的束縛，以創(chuàng)新教育為核心，根據(jù)課題研究的要求，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，勤奮開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)了一批優(yōu)秀的教學(xué)資源，形成了具有一定理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究成果，在教育思想、教學(xué)方法、班級(jí)管理、學(xué)生心理研究等方面都取得了可喜的成績(jī)。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展提供了理論和實(shí)踐的支持。

一、課題研究的成果比較突出。

我校實(shí)驗(yàn)課題包括市級(jí)2項(xiàng)，縣級(jí)3項(xiàng)。經(jīng)過大家的努力基本完成了研究任務(wù)。市級(jí)課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》通過驗(yàn)收，并已結(jié)題。總結(jié)出了求其務(wù)實(shí)的教研模式，運(yùn)用發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)規(guī)律，反映教學(xué)實(shí)際，追求教學(xué)實(shí)效，不搞教學(xué)“包裝”。我校被評(píng)為哈爾濱市教育科研先進(jìn)集體。哈爾濱市教育科研示范點(diǎn)校?？h級(jí)課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》、《打造學(xué)習(xí)型校園，把讀書變?yōu)榱?xí)慣》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》等均順利結(jié)題，其中《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》獲得縣科研課題一等獎(jiǎng)，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)》的課題成果在全縣范圍推廣應(yīng)用；《打造學(xué)習(xí)型校園把讀書變?yōu)榱?xí)慣》獲得二等獎(jiǎng)。市級(jí)一般課題《小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》正在研究中，進(jìn)展順利。

“課題研究涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等各個(gè)學(xué)科，在課題研究的過程中，老師們將研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，與教師的專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，廣大教師的整體素質(zhì)有了明顯提高。獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教師有9人，縣級(jí)科研骨干教師13人；國(guó)家級(jí)發(fā)表論文30多篇，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)。這些成果的取得，有力地促進(jìn)了我校課程改革的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)成績(jī)的提高。

二、課題研究我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)：

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，形成了一支研究型的教師隊(duì)伍。

研究型隊(duì)伍建設(shè)是課題研究的關(guān)鍵，為此，我校利用豐富多彩的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。各課題組也采取多種形式進(jìn)行理論與方法的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式努力提高理論水平，促進(jìn)科研素質(zhì)的提高。廣大教師自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，撰寫隨筆、課例、反思，大大提高了自身的理論與文化水平，豐富了自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，我校已初步形成了一支以中青年教師為龍頭的科研型教師隊(duì)伍，為教科研活動(dòng)的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生受益，展示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的新風(fēng)采。

課題研究的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生服務(wù)，是為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過幾年的課題研究和試驗(yàn)，我校學(xué)生在各個(gè)方面都得到了發(fā)展和提高。我們盡最大的能力為他們提供最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境和最優(yōu)的教學(xué)方法，使他們?cè)趶V闊的天地自由成長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)。幾年來(lái)，我校學(xué)生在參加的縣級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)突出：越野賽總成績(jī)第一名、運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)第一名、合唱比賽第一名、知識(shí)競(jìng)賽第一名……學(xué)生在課題指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式有明顯的提高，學(xué)生作文在全國(guó)大賽中獲得過一、二、三等獎(jiǎng)；市級(jí)以上學(xué)生獲獎(jiǎng)總計(jì)200余人次。學(xué)生在活動(dòng)中提高自身素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教師也從學(xué)生中得到了繼續(xù)進(jìn)行課題研究與實(shí)驗(yàn)的信心和動(dòng)力。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校科研工作井然有序。

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，下大力度加強(qiáng)對(duì)教師的再培訓(xùn)、再提高工作，為廣大教師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育、繼續(xù)提高。同時(shí)，學(xué)?？蒲惺抑笇?dǎo)教師具體的科研工作，做好各項(xiàng)科研檔案的整理工作，及時(shí)督促各課題組寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、工作安排，及時(shí)收集各課題實(shí)驗(yàn)階段的過程性資料、撰寫典型案例，經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，并分類裝訂、入檔。

總之，科研課題研究工作給學(xué)校工作注入了新的活力，給廣大教師指明了努力的方向。我們將積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有價(jià)值的精品成果。勇于探索，不斷開創(chuàng)，爭(zhēng)取在“十一五”課題研究工作中再創(chuàng)佳績(jī)。

第五篇：科研匯報(bào)材料

科研工作總結(jié)

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。近年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興?！钡陌l(fā)展策略，以課堂教學(xué)為主陣地、以課題研究為載體、以提高教學(xué)效率為主題，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過程管理，大興教育科研之風(fēng)，大展特色辦學(xué)之帆，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“十一五”期間，我校承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)科研課題23項(xiàng)，先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)課題研究先進(jìn)學(xué)校”、“省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中心”、“省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體”、“省、市、縣級(jí)教育科研和德育教科研先進(jìn)集體”。面對(duì)“十二五”期間的科研重任，我校繼往開來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新，在一年多的時(shí)間內(nèi)，開展了許多積極而有意義的嘗試，階段性成果突出。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、以體制為保證，促進(jìn)科研有序開展

為了積極開展科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的關(guān)注與支持。把科研工作作為學(xué)校工作的重中之重，以科研為先導(dǎo)，建立健全了科研組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“校委會(huì)——科研室——教研組——教師”的科研網(wǎng)絡(luò)，制定完善了《科研獎(jiǎng)懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等一系列科研管理制度，保證了科研工作的有序開展。

二、以管理為根本，促進(jìn)科研規(guī)范運(yùn)行

目前，我校45歲以下教師95%均承擔(dān)或參與了課題研究工作，共有“十二五”科研課題29項(xiàng)：其中國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題12項(xiàng)，市級(jí)小課題9項(xiàng)，縣級(jí)課題5項(xiàng)。充分利用《學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的研究》學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。1.目標(biāo)管理。學(xué)期初，我們要求各課題制定好階段性研究目標(biāo)。參與教師也根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定研究子目標(biāo)，子目標(biāo)宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2.過程管理。學(xué)校充分重視科研工作的規(guī)范管理，切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作?？蒲惺腋鶕?jù)研究過程適時(shí)從：“課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；研究過程記錄及材料積累是否完善；研究效果如何；科研階段性成果的推廣”四方面進(jìn)行督查。

3.評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師業(yè)務(wù)考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、成果獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以培訓(xùn)為先導(dǎo)，提升教師科研素養(yǎng)

要開展教育科研工作，必須提升教師的科研素養(yǎng)。我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，迅速提高科研隊(duì)伍整體水平，力爭(zhēng)使學(xué)校科研質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。采取了專題培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、組內(nèi)互動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、個(gè)人自學(xué)、UC研討、網(wǎng)上論壇、博客交流等方式，組織教師學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論以及課改前沿理論。在資金及其緊張的條件下，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓更多的教師走出去，擴(kuò)大眼界，把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的科研水平得到了普遍提高。還通過與聯(lián)誼學(xué)校北京昌平小學(xué)、齊市天齊小學(xué)等的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座活動(dòng)，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵，從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過富有實(shí)效的系列培訓(xùn)活動(dòng)，提高了我校教師自身的知識(shí)更新能力、科研素養(yǎng)和科研能力，從而逐步成長(zhǎng)為“科研型”教師。如今，教師中省、市、縣級(jí)教學(xué)骨干、能手、名師、梯隊(duì)成員占總數(shù)的47%，市級(jí)名師王鑫鑫、王艷麗等一大批年輕教師脫穎而出。

四、以課改為載體，拓寬課題研究渠道

加強(qiáng)校本教研，是推動(dòng)課程改革，開創(chuàng)科研新局面的有力舉措。近年來(lái)，我校不斷強(qiáng)化校本教研，全面落實(shí)課程改革，有力地拓寬了科研渠道，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

一是實(shí)行“自主＋合作”式備課改革。具體為：教師以教研組為單位，分單元集中備課，每位教師重點(diǎn)主備一個(gè)或幾個(gè)單元的課，然后將備課內(nèi)容分發(fā)給組內(nèi)其他教師，參考借鑒，其他教師在各環(huán)節(jié)的“二次備課處”寫下自己的意見和建議，并形成自己的活頁(yè)教案?！白灾鳎献鳌笔絺湔n改革充分調(diào)動(dòng)了集體的智慧，注重反思調(diào)控，便于教師之間交流、修改、補(bǔ)充，形成更加優(yōu)秀的教案；減少了教師寫教案的量，可以讓教師有更多的時(shí)間和空間，把重點(diǎn)落在研究上，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。

二是改革教學(xué)方法、重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課我們重點(diǎn)做到“四看”：一看教師是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)；二看教師能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三看課堂是否保持一種有效的互動(dòng)，重點(diǎn)看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和練習(xí)的全過程；四看教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成與情感的發(fā)展。

三是開展團(tuán)隊(duì)研修之聽課日活動(dòng)。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；及時(shí)展示團(tuán)隊(duì)研修成果，我校開展了雷打不動(dòng)的每周三聽課日活動(dòng)。每周由一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)承辦聽課日活動(dòng)，每個(gè)聽課日均在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生兩節(jié)成功的課例在學(xué)校展示。執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，或激情奔涌、或潤(rùn)物無(wú)聲，充分顯示個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當(dāng)堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時(shí)反思，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師傾心交流，共同評(píng)課。該活動(dòng)的持續(xù)開展，使教師的課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，提升了課堂教學(xué)效率。

四是撰寫教學(xué)反思和課改日記。鼓勵(lì)教師把教學(xué)心得，收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，與同科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。每位教師每學(xué)期撰寫案例分析，優(yōu)秀論文和教案不少于3篇，并至少上傳一篇教學(xué)感悟到省論壇“富裕實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隨筆專欄”。這樣，便為教師日后撰寫科研成果提供和積累了很好的一手素材。

五、以總結(jié)為平臺(tái)，推廣研究階段成果

“十二五”立項(xiàng)以來(lái)，我校依據(jù)上級(jí)相關(guān)部門的專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)支持，組織廣大教師認(rèn)真尋找課題、立項(xiàng)、開題、啟動(dòng)研究，并及時(shí)總結(jié)自己的科研成果，撰寫了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。科研室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。有多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市級(jí)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)，以及公開發(fā)表在國(guó)家、省、市級(jí)的教育類刊物上。學(xué)校也相繼出版了實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？犊鞓沸@》（教師版）、（學(xué)生版）多期，通過?？陌l(fā)行，來(lái)及時(shí)推廣、交流教師的階段性科研成果，以求得更廣泛地發(fā)揮先進(jìn)科研成果的借鑒價(jià)值。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，面向未來(lái)，我校將繼續(xù)踐行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各級(jí)教育科研部門的正確指導(dǎo)下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同行的真情幫助下，我校的科研工作前景會(huì)更加美好，它必將為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展插上騰飛的翅膀！

二0一二年六月十三日