第一篇：2014年上學(xué)期語文組工作計(jì)劃

2014年上學(xué)期語文組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以學(xué)校和教務(wù)科2014年上學(xué)期行事歷為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，以及增強(qiáng)教師的能力和水平，開展集體備課，認(rèn)真完成“五個(gè)一”計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)教研、積極組織本組成員開展教研課，做好《幼兒教師語言技能訓(xùn)練及考核序列研究》課題申報(bào)與布置工作。

二、主要工作思路

1、強(qiáng)化工作紀(jì)律，切實(shí)履行工作職責(zé)

嚴(yán)格遵守教師工作職責(zé)，不遲到、不早退、不曠課。規(guī)范教學(xué)過程，抓好“備課”、“上課”、“課后訓(xùn)練”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和實(shí)踐操作能力。

2、注重自身專業(yè)成長，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，做到在本年讀一本專著（有讀書筆記）、做一個(gè)課題、上一堂教研課、交一份優(yōu)質(zhì)教案、寫一篇論文，以此來加強(qiáng)自身專業(yè)成長，提高教育教學(xué)能力。

3、開設(shè)教研課。通過語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。

4、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評(píng)課。

5、組織本組成員積極進(jìn)行職教新干線教師個(gè)人空間建設(shè)。

三、主要活動(dòng)

三月份：

1、制訂語文教研組工作計(jì)劃。

2、同課程教師統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度。

3、確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案。

4、召開第一次教研組會(huì)議，進(jìn)行《幼兒教師語言技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)》課題動(dòng)員會(huì)。

5、按時(shí)按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)后記與反思相關(guān)資料的收集。

四月份：

1、召開教研組會(huì)議，討論教研課題的實(shí)施和進(jìn)展情況。

2、對(duì)學(xué)生掌握3500常用字考核。

3、組織教師參加教研課競賽活動(dòng)。

4、教學(xué)法老師組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)視頻觀

摩或現(xiàn)場觀摩。

5、制定語言教學(xué)活動(dòng)說課比賽方案。

五月份：

1、教學(xué)法老師組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)視頻觀摩或現(xiàn)場觀摩。

2、召開教研組會(huì)議，檢查教師備課情況、“五個(gè)一”階段完成情況。

3、做好全國“文明風(fēng)采”競賽發(fā)動(dòng)工作。

4、分任務(wù)、項(xiàng)目對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

5、進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)說課比賽。

六月份：

1、寫好教研組期末總結(jié)。

2、做好期末考試前的復(fù)習(xí)工作。

3、上交常規(guī)檢查相關(guān)材料。

4、督查好教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)。

5、按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷工作。

語文教研組

2014年2月25日

第二篇：高一語文組上學(xué)期工作計(jì)劃

高一語文第一學(xué)期工作計(jì)劃

高一年級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我們現(xiàn)在所采用的教材容量大，包括必修

（一）和必修

（二）教材中的八個(gè)專題教學(xué)，教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)、問題探討、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。如何利用好每節(jié)課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經(jīng)過討論，制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

二、目標(biāo)要求

1、明確高中語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

2、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

3、提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷探究教材的新教法

4、互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)設(shè)想與教材分析處理：

現(xiàn)用的語文教材，是以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

因此對(duì)教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫八篇，每兩周一次大作文，鼓勵(lì)學(xué)生寫周記。

依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，可以組織學(xué)生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。

（4）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

（6）、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

四、具體的方法和措施：

㈠備課工作要“細(xì)”

即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，需要我們從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學(xué)期的備課中要求“細(xì)”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標(biāo)”，胸中有“教材”，目中有“學(xué)生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

嚴(yán)格做到學(xué)校要求的“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練），做到“說課、聽課、評(píng)課”交替進(jìn)行，進(jìn)一步明確責(zé)任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學(xué)期及至以后的教研活動(dòng)中，要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源），設(shè)計(jì)好課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在集體備課時(shí)，把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來準(zhǔn)備，學(xué)生說到了怎么處理，說不到如何點(diǎn)撥??從而做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時(shí)在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。㈡課堂教學(xué)求“新”

積極的在課堂活動(dòng)上下功夫，能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：

1、提出明確細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

⒋進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。

要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學(xué)分激勵(lì)法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會(huì)到幸福課堂所在，也才能真正地體會(huì)到“工作著幸福著”的感覺。

例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓住；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。㈢作業(yè)管理求“精”

我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向老師反饋學(xué)情的一個(gè)載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、有練必評(píng)”，我們講評(píng)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時(shí)，關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn)，⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。我們布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會(huì)抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。⒉嘗試多種改法。

以前我們的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對(duì)于學(xué)生明確答案無疑是最好的，但卻耗費(fèi)了我們大量寶貴的時(shí)間，沒有足夠的時(shí)間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：

⑴全批不全改。我們對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行全批，同時(shí)提供改錯(cuò)信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號(hào)示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴(yán)格按要求改正。

⑵重點(diǎn)批改。對(duì)于一些簡單的、出錯(cuò)率較低的練習(xí)，我們可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

⑶面批面改。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對(duì)問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯(cuò)率較高經(jīng)糾錯(cuò)后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。

讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè)，考評(píng)時(shí)能看到希望，不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。我們要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識(shí)的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。⒋嚴(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評(píng)語，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

評(píng)語在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖。”好的評(píng)語，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。⑴用大張旗鼓的贊揚(yáng)為語文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。

語文作業(yè)對(duì)學(xué)生來說，確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對(duì)語文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，我們的作業(yè)評(píng)語是“你雖錯(cuò)了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進(jìn)步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評(píng)語對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評(píng)為中途懈怠的學(xué)生加油。

有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，我們的作業(yè)評(píng)語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評(píng)語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，老師的評(píng)語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評(píng)語能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會(huì)大發(fā)雷霆，學(xué)生也會(huì)不服頂撞，結(jié)果可想而知。⑶用語重心長的激勵(lì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評(píng)語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個(gè)性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評(píng)語是，“你上課聚精會(huì)神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會(huì)成騏驥”。這樣的作業(yè)評(píng)語對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評(píng)語要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”

課后輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。

課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說來，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。

要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問題？??然后針對(duì)問題原因?qū)ふ矣行Т胧?。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。㈤測試求“效”

將學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評(píng)價(jià)測試是否有效的依據(jù)，不斷提高測試的針對(duì)性和有效性。

在語文教學(xué)中，組織多種形式的測試，可以幫助學(xué)生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識(shí)的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過的語文知識(shí)中生發(fā)出去，掌握多方面的知識(shí)，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

如在講授新課前進(jìn)行測試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣?？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準(zhǔn)備幾個(gè)卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺(tái)或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對(duì)一個(gè)或兩個(gè)問題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案?？傊还苡檬裁捶椒?，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。㈥自身素質(zhì)求“高”

要打造高效課堂，我們教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高?！皩W(xué)高為師，身正是范”一個(gè)老師有沒有在學(xué)生的心中樹立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師，不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績高的老師，好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛上某個(gè)老師的課，不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛，更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。

我們要善于改變在工作方式，特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師——就是教師在整個(gè)教學(xué)過程中把所要教的知識(shí)、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到導(dǎo)學(xué)稿上，然后把導(dǎo)學(xué)稿搬到課堂上，再把導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個(gè)教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動(dòng)中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂?！?㈦師生關(guān)系求“和”

“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識(shí)，仁愛，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個(gè)充滿魅力的老師，一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。㈧組織教學(xué)有“度”

加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實(shí)大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來，或表達(dá)的不夠完善。我們教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會(huì)不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說，怎樣表達(dá)，怎樣舉手，什么時(shí)候可以討論，什么時(shí)候必須獨(dú)立思考，等等?？傊?，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣，效果也不會(huì)好。㈨學(xué)科合作求“誠”

科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛上語文這門課。

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會(huì)在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

六、附教學(xué)進(jìn)度安排表:

第三篇：2018上學(xué)期美術(shù)組工作計(jì)劃

2018上學(xué)期美術(shù)組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)課改工作，改革教學(xué)方法，切實(shí)提高美術(shù)課的質(zhì)量與效果。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以課改為主線，切實(shí)加強(qiáng)新課程教材和教學(xué)的實(shí)施。引導(dǎo)教研組老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用新的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，研究并創(chuàng)新教法，探討課改理念，提升教師專業(yè)化能力和水平。

二、主要目標(biāo)

美術(shù)課堂教學(xué)做到切實(shí)可行、行之有效、自覺能行。藝術(shù)教育科研扎實(shí)推進(jìn)，師資隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步提高。

三、總的工作

（一）貫徹新課程理念，改善教學(xué)行為。

1.學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動(dòng)向。進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。2.繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)美術(shù)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究、反思、總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，形成不定期隨機(jī)抽樣測試的新的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。

（二）利用教研，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高教學(xué)效果。1.建立平等民主、協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究組織，積極參加美術(shù)學(xué)科課標(biāo)新教材的教材分析和教學(xué)研究，發(fā)揮集體優(yōu)勢解讀音美教材，根據(jù)新課程要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)輸理，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求，解決好不同年級(jí)段之間、音美課程之間的銜接，使教師對(duì)為什么教、教什么、怎樣教有準(zhǔn)確的把握。做到發(fā)展學(xué)生的審美和表現(xiàn)能力。

2.美術(shù)教育不僅能夠促進(jìn)情感發(fā)展，也能激發(fā)智能提高，教師要跳出學(xué)科本位主義，通過藝術(shù)課堂教學(xué)這一主渠道促進(jìn)學(xué)生的人格、心理、能力的全面發(fā)展。

3.美術(shù)學(xué)科以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。4.有效利用各種現(xiàn)代化媒體，增強(qiáng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析、整理、優(yōu)化，把它作為豐富教學(xué)資源的一個(gè)突破口，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

四、教研活動(dòng)

（一）努力研究 每一位老師都要提前一周認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。要求課中有重、難點(diǎn)，層次清楚、過渡自然，特別要注重在課中精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使我們的課更加生動(dòng)、新穎、富有時(shí)代氣息。認(rèn)真寫好教反思，做到針對(duì)性強(qiáng)，措施可行，方法新穎。同時(shí)注重在課中體現(xiàn)“探究性學(xué)習(xí)”之處做好記號(hào)，并寫上自己的設(shè)計(jì)意圖，寫好反思，針對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)改進(jìn)。

（二）聽課活動(dòng)

嚴(yán)格執(zhí)行聽課、評(píng)課制度，每人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，力求每周聽課至少一節(jié)。提倡多聽課，多研討，努力做到學(xué)習(xí)、借鑒、提高。并且要積極參加市、區(qū)、學(xué)區(qū)等各類教研活動(dòng)，珍惜每一次外出聽課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)寫下聽后感，聽后感有自己所學(xué)到的東西、也有自己對(duì)這堂課的正確評(píng)價(jià)，能提出一些改進(jìn)的建議。

（三）理論學(xué)習(xí)

組織老師們學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)課程改革的材料。時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教改的新觀念、新思潮以及小班教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新理念，更新陳舊的觀念，及時(shí)了解教育教學(xué)信息，輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)并收集有關(guān)課堂教學(xué)策略中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)的理論材料，及時(shí)進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用，實(shí)施方法步驟，并能學(xué)會(huì)從網(wǎng)上收集資料，使信息更全面化。同時(shí)我們針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展理論學(xué)習(xí)，要求大家做好教育理論摘記。

（四）落實(shí)補(bǔ)差工作，同時(shí)做好與班主任、家長的溝通交流。做好輔導(dǎo)記錄，并將學(xué)生的問題和成績及時(shí)告知家長，做好與家長的聯(lián)系，為提高學(xué)生整體素質(zhì)而努力。

（五）認(rèn)真開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，力求將有序，有效的的進(jìn)行，尤其是針對(duì)今年的六一兒童節(jié)，我們要主動(dòng)擔(dān)負(fù)對(duì)口項(xiàng)目的輔導(dǎo)，保證科技節(jié)的順利進(jìn)行。

（六）積極參加省級(jí)科幻畫活動(dòng)，人人參與，在人人參與的前提下，還要做到一人參與，全體配合，不計(jì)較得失，使教研組時(shí)時(shí)洋溢著濃厚的教研氛圍，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，爭創(chuàng)一流的小集體。

五、教研組成員 組長：周巧

成員：劉晟、丁芳、康雷、陳珣

六、興趣小組工作安排

1.美術(shù)社團(tuán)，時(shí)間：周三下午第三節(jié)課。負(fù)責(zé)老師：周巧、劉晟、丁芳、康雷、陳珣

七、具體工作安排： 三月份：

1.參加校教研組長會(huì)議； 2.制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃； 3.開展組內(nèi)集體備課。4.科幻畫參賽 四月份：

1.開展組內(nèi)公開課活動(dòng)； 2.開展組內(nèi)集體備課。五月份：

1.準(zhǔn)備六一兒童藝術(shù)節(jié) 2.開展六一兒童藝術(shù)節(jié)

六月份：

1.組織期末教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)； 2.美術(shù)期末考試； 3.撰寫工作總結(jié)。

五、具體教研工作安排 教研會(huì)研討內(nèi)容 教研會(huì)安排表

周次

主講人

研討內(nèi)容 周巧 規(guī)范美術(shù)教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量周巧 關(guān)于組內(nèi)評(píng)課安排 周巧

五年級(jí)美術(shù)教材分析學(xué)習(xí)康雷 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的有趣環(huán)節(jié) 劉晟 針對(duì)高段學(xué)生的教學(xué)方法 6 劉晟 如何在“聽課”中成長 7 康雷 構(gòu)建小學(xué)美術(shù)輕松課堂 丁芳 組內(nèi)評(píng)課 丁芳 如何獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生丁芳 懲罰學(xué)生的方法方式 11 陳珣 四年級(jí)美術(shù)教材分析學(xué)習(xí)陳珣 六一安排陳珣 學(xué)生想象力的開發(fā)周巧 美術(shù)測評(píng)方案 15 周巧科幻畫的輔導(dǎo)技巧周巧 三年級(jí)美術(shù)教材分析 學(xué)習(xí)17 劉晟 六年級(jí)美術(shù)教材分析學(xué)習(xí)康雷 如何提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力康雷 如何落實(shí)學(xué)生繪畫技巧的提高

2018.3.14

第四篇：2011—2012學(xué)年上學(xué)期化學(xué)組工作計(jì)劃

為了提高教學(xué)、教研工作質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)科組教師集體智慧，完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想努力加強(qiáng)學(xué)科組的建設(shè)，積極開展課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師健康成長，形成化學(xué)學(xué)科教學(xué)特色。

二、工作要點(diǎn)

1、調(diào)動(dòng)年輕的激情：

化學(xué)組是全校所有科組中最年輕的一只隊(duì)伍，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力都不足，但是我們有無限的追求，我們要調(diào)動(dòng)的激情努力工作，虛心學(xué)習(xí)，力求完善自己。

2、開展好備課組的各項(xiàng)活動(dòng)：

除了珠鳳以外，我們的所有組員都是第一次擔(dān)任相應(yīng)的教學(xué)工作，所以組內(nèi)想充分發(fā)揮老師的集體智慧，建立高中大集備組，利用三人的力量的共同完成教學(xué)任務(wù)。

3、抓好常規(guī)教學(xué)：

化學(xué)教學(xué)中，絕大部分時(shí)間是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而且學(xué)生絕大部分知識(shí)也是從課堂常規(guī)教學(xué)中獲得，所以要求每一位化學(xué)教師以新的教學(xué)理念來思考怎樣上好每一節(jié)化學(xué)課要求：根據(jù)大綱、教材和學(xué)生具體情況認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，科學(xué)的設(shè)計(jì)教法，鎖定新的目標(biāo)，使每一節(jié)課都成為成功課例。

4、做好大型考試的命題，審題及考試的質(zhì)量分析工作：

5、注意畢業(yè)班教學(xué)的輻射作用：認(rèn)真做好畢業(yè)班的教學(xué)工作，科學(xué)合理地制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，組織畢業(yè)班任課教師學(xué)習(xí)考試說明定期組織畢業(yè)班教師介紹中高考新動(dòng)態(tài)和教學(xué)問題，帶動(dòng)其他年段教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

第五篇：高三語文組上學(xué)期工作計(jì)劃

高三語文組上學(xué)期工作計(jì)劃

為了更有效地提高我們高三語文組教師水平，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保2014年高考我校語文學(xué)科取得較好成績，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

1、深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

2、搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有組內(nèi)的學(xué)習(xí)資料，爭取取得階段性的成果。

二、工作目標(biāo)

1、要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。

2、讓語文學(xué)科成為學(xué)生高考中的優(yōu)勢科目。

三、基本情況

我們組共4人，張登亮和孫永清兩位老師多年帶高三，經(jīng)驗(yàn)豐富，李華茂老師也帶過高三，而且勤學(xué)善思。所以總體力量挺強(qiáng)，但學(xué)習(xí)永無止境，年年帶，年年有新東西，所以學(xué)習(xí)仍是我們的常態(tài)。

四、總體安排：

（一）時(shí)間安排

2013年8月---2014年1月，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束。2014年2月---2014年4月，二輪復(fù)習(xí)結(jié)束。2014年5月開始三輪復(fù)習(xí)。

（二）方法安排 1．要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過程。

2．要有可控性和針對(duì)性

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。對(duì)于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

3．要有靈活性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

五、具體措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。每周兩次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)的問題交流隨時(shí)進(jìn)行。

2、周密部署，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性。8月份，語文備課組全體教師集思廣益，認(rèn)真研究、充分討論之后，制定科學(xué)而周密的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，避免復(fù)習(xí)的盲目性，使整個(gè)復(fù)習(xí)備考系統(tǒng)全面而有條不紊。并且在整個(gè)備考過程中，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃按部就班，這是提高復(fù)習(xí)效率的前提。在復(fù)習(xí)備考階段我們堅(jiān)持把四個(gè)“結(jié)合”作為備考復(fù)習(xí)的原則：①板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合；②知識(shí)技巧訓(xùn)練與能力養(yǎng)成相結(jié)合；③知識(shí)技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合；④應(yīng)考技能的訓(xùn)練與應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。

?深入研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和高考題。尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。在復(fù)習(xí)備考的過程中要堅(jiān)持精選做題，不斷提高自己把握命題方向和解題、命題的能力。

?深入研究教法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

首先，要把握好教學(xué)難度。針對(duì)山西省新教材第一年高考自主命題的特點(diǎn)：題目難度低于全國統(tǒng)一命題，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的鞏固上，提高學(xué)生的解題能力和綜合運(yùn)用能力。

其次，要把握好教學(xué)內(nèi)容。高三課時(shí)緊，內(nèi)容多，每一節(jié)課都很重要，如果把握不好，就會(huì)影響進(jìn)度，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，我們盡量做到圍繞考點(diǎn)，講清要點(diǎn)，把握主次，解決難點(diǎn)，舉一反三；盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上，因材施教，落實(shí)到位；并注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，教給他們靈活答題的方法，扎扎實(shí)實(shí)、全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)，使他們能在高考中以不變應(yīng)萬變。我們要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，合理編排復(fù)習(xí)試題，整合處理好必修和選修。按認(rèn)知的規(guī)律由淺入深，由必考到選考，由基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀理解、鑒賞分析，由認(rèn)知到實(shí)際應(yīng)用，由具體的能力到綜合的能力，使復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化，逐步提高學(xué)生的語文水平。再者，要講究復(fù)習(xí)方法。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是要解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們將舊知識(shí)講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評(píng)也不能只是就題講題，而是要做到舉一反

三、觸類旁通。復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

③學(xué)習(xí)上屆高三的備考經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)與交流，不斷提高自身的教學(xué)水平和備考效益。關(guān)注高考信息，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng)；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

3、加強(qiáng)集體備課，提高復(fù)習(xí)備考的整體性。

基于學(xué)生情況復(fù)雜，基礎(chǔ)差，必須進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化合作意識(shí)，充分發(fā)揮備課組的集體力量。每周星期一下午兩節(jié)課的集體備課，做到定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人。每次集體備課由中心發(fā)言人就所負(fù)責(zé)的專題先講，其它人補(bǔ)充，要備考點(diǎn)、備重難點(diǎn)、備練習(xí)（各專題的練習(xí)和檢測題經(jīng)備課組討論后，由所負(fù)責(zé)的老師統(tǒng)一印出）、備學(xué)生，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，做到六個(gè)統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排；③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)備考工作的有效性。

?培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性，要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)學(xué)生的爭分意識(shí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)攻破，一分一分地爭回。培養(yǎng)讀課外書收集信息的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書來開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。

?加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。明確課堂、自習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，及時(shí)跟蹤督促，以提高復(fù)習(xí)的效率。要求學(xué)生以課本和資料為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，基本規(guī)律和來龍去脈，以及前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本知識(shí)、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清規(guī)律、方法的形成過程。要通過復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹，要求學(xué)生看書與練習(xí)相結(jié)合，練習(xí)以中檔題為主，復(fù)習(xí)中備好三個(gè)本：一是筆記本，二是改錯(cuò)本，三是作文素材積累本。筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是要將所學(xué)過的知識(shí)用自己的理解進(jìn)行整理，總結(jié)形成自己所理解的體系。錯(cuò)題本就是把做過的題中，包括在平時(shí)的考試和自測中，那些做錯(cuò)的和不會(huì)做的題搜集起來，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因：是屬于知識(shí)缺陷，理解錯(cuò)誤，還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是書寫不當(dāng)?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，都詳加評(píng)述和記錄，以后常看。作文素材積累本，主要是分話題積累作文素材，每一節(jié)課課前5分鐘讀800——1000字的美文一篇。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分類整理作文素材，其次是從其他報(bào)刊雜志和媒體文章中積累時(shí)新材料。這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、注意問題

1、要有階段性和層次性

三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)各有不同，既要貫徹基礎(chǔ)性、實(shí)用性的原則，又要落實(shí)好各階段不同的教學(xué)任務(wù)，逐步推進(jìn)，螺旋式提高。還要注意不同層次的班級(jí)和學(xué)生之間的差別，真正做到因材施教。

2、要有可控性和針對(duì)性

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制和定度控制的原則。對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量、訓(xùn)練量和作業(yè)量要進(jìn)行控制；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。既要注意防止兩極分化現(xiàn)象，又要對(duì)于優(yōu)生做到要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

還要注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過程。既要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，又要敢于放手，也要舍得放手。

3、要有靈活性和有效性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的接受情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

總之，我們組一定會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、齊心協(xié)力，作好語文科的教學(xué)，為明年的高考交一份滿意的答卷。

高三語文組