第一篇：上學(xué)期高一語(yǔ)文組工作總結(jié)

在新課改的背景下，高一語(yǔ)文組為了充分發(fā)揮備課組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的基層堡壘作用，團(tuán)結(jié)全組成員積極投入到新教改大潮中去，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，力爭(zhēng)在新一輪的高考競(jìng)賽中保持我黃石二中語(yǔ)文學(xué)科在全市乃至全省的優(yōu)勢(shì)地位，占據(jù)激烈競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。為此，我高一語(yǔ)文備課組狠抓落實(shí)了如下方面的工作，具體如下：

（1）集體備課。

為了發(fā)揮集體的力量和智慧，我高一語(yǔ)文組定時(shí)地進(jìn)行集體備課，進(jìn)行集中的切磋研討、質(zhì)疑問(wèn)疑，在熱烈的討論交流氛圍中，我們往往能拿出高質(zhì)量的教案來(lái)，這為我們高質(zhì)量的課堂教學(xué)提供基本的保障。同時(shí)，我們進(jìn)行分工協(xié)作，這種明確的分工，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和備課的高效率，這有利于集思廣益，真正踐行新教改的精神和新教法。

（2）推門聽課。

在我高一語(yǔ)文組，既有經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)養(yǎng)深厚的名師和骨干老師，又有經(jīng)驗(yàn)不足、正在成長(zhǎng)的青年老師。為了年輕老師的茁壯成長(zhǎng)，也為了我們二中語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我們實(shí)行推門聽課制。由此，掀起了一股聽課的熱潮，年輕老師受益匪淺，在有經(jīng)驗(yàn)老師的精心指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)。

（3）精選考題。

教學(xué)在改革，檢測(cè)也應(yīng)該進(jìn)行配套的改革。為了實(shí)現(xiàn)教考的相互促進(jìn)、有效結(jié)合，我語(yǔ)文組織教師對(duì)資料試卷進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，進(jìn)行最優(yōu)的組合，努力打造出高質(zhì)量的檢測(cè)題庫(kù)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師原創(chuàng)，研制出新穎的試題。

（4）師徒結(jié)對(duì)。

在我組中，結(jié)成了兩對(duì)師徒，分別是李萍老師與新教師何清平和肖雨荻老師和新老師李儒大。兩位師傅對(duì)兩位徒弟進(jìn)行耐心指導(dǎo)，在生活上對(duì)兩徒弟也給予了無(wú)微不至的關(guān)心和照顧；兩位徒弟也能謙虛地求教，定時(shí)地去聽課。在師徒結(jié)對(duì)的形式下，新教師在師傅的幫助下健康成長(zhǎng)，配合非常默契，結(jié)下了深厚的友誼。

（5）勤批精改。

為了切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，我語(yǔ)文組堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，各老師進(jìn)行精心的批改，有必要時(shí)還進(jìn)行面批。教師的敬業(yè)精神激起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)；教師的用心良苦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。應(yīng)該說(shuō)周記成為了一塊沃土，既收獲寫作的碩果，也收獲師生間的情誼。尤其值得一提的是高一文科實(shí)驗(yàn)班，在潭清才老師的苦心經(jīng)營(yíng)下，本班學(xué)生寫作水平突飛猛進(jìn)，佳作涌現(xiàn)，獲得了豐碩的成果。另外，我們堅(jiān)持抓默寫和練字，力求做到語(yǔ)文教學(xué)的“活”與“實(shí)”的辯證統(tǒng)一。

（6）活動(dòng)參與。

在這學(xué)期中，我語(yǔ)文組組織學(xué)生積極參加多項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。在市組織的以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的書信大賽中，各班學(xué)生積極參加，教師精心指導(dǎo)，涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的書信作品。在最近舉行的“全國(guó)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”中，我高一年級(jí)取得了大面積豐收，一大批學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，表現(xiàn)出了我二中學(xué)生的實(shí)力。

總之，在我高一語(yǔ)文組辦公室教學(xué)研討隨處可見(jiàn)、隨時(shí)可見(jiàn)，在談笑中，我們獲得共同的提高和進(jìn)步。另外，也隨處可見(jiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的現(xiàn)象。我們完全可以相信，只要我們真心地付出，苦心地耕耘，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)全面的豐收是可以期待的。

第二篇：高一語(yǔ)文組上學(xué)期工作計(jì)劃

高一語(yǔ)文第一學(xué)期工作計(jì)劃

高一年級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我們現(xiàn)在所采用的教材容量大，包括必修

（一）和必修

（二）教材中的八個(gè)專題教學(xué)，教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)、問(wèn)題探討、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。如何利用好每節(jié)課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問(wèn)題。我們備課組老師經(jīng)過(guò)討論，制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、目標(biāo)要求

1、明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

2、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

3、提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷探究教材的新教法

4、互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)設(shè)想與教材分析處理：

現(xiàn)用的語(yǔ)文教材，是以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

因此對(duì)教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫八篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，鼓?lì)學(xué)生寫周記。

依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，盡量帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，可以組織學(xué)生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。

如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《大衛(wèi)科波菲爾》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。

（4）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

（6）、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

四、具體的方法和措施：

㈠備課工作要“細(xì)”

即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，需要我們從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學(xué)期的備課中要求“細(xì)”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標(biāo)”，胸中有“教材”，目中有“學(xué)生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

嚴(yán)格做到學(xué)校要求的“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練），做到“說(shuō)課、聽課、評(píng)課”交替進(jìn)行，進(jìn)一步明確責(zé)任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學(xué)期及至以后的教研活動(dòng)中，要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源），設(shè)計(jì)好課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在集體備課時(shí)，把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備，學(xué)生說(shuō)到了怎么處理，說(shuō)不到如何點(diǎn)撥??從而做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時(shí)在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。㈡課堂教學(xué)求“新”

積極的在課堂活動(dòng)上下功夫，能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：

1、提出明確細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

⒋進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。

要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)鞭策法、形體語(yǔ)言暗示法、分層提問(wèn)法、學(xué)分激勵(lì)法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會(huì)到幸福課堂所在，也才能真正地體會(huì)到“工作著幸福著”的感覺(jué)。

例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓??；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。㈢作業(yè)管理求“精”

我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長(zhǎng)”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向老師反饋學(xué)情的一個(gè)載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、有練必評(píng)”，我們講評(píng)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時(shí)，關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn)，⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。我們布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會(huì)抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長(zhǎng)了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。⒉嘗試多種改法。

以前我們的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對(duì)于學(xué)生明確答案無(wú)疑是最好的，但卻耗費(fèi)了我們大量寶貴的時(shí)間，沒(méi)有足夠的時(shí)間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長(zhǎng)期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：

⑴全批不全改。我們對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行全批，同時(shí)提供改錯(cuò)信息，或提出疑問(wèn)，或簡(jiǎn)單提示，或符號(hào)示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴(yán)格按要求改正。

⑵重點(diǎn)批改。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、出錯(cuò)率較低的練習(xí)，我們可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

⑶面批面改。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對(duì)問(wèn)題的理解。

⑷自批自改。如詞語(yǔ)的聽寫、課文的默寫或一些出錯(cuò)率較高經(jīng)糾錯(cuò)后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。

讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè)，考評(píng)時(shí)能看到希望，不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。我們要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量，確保基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問(wèn)一問(wèn)”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。⒋嚴(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖?！焙玫脑u(píng)語(yǔ)，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。⑴用大張旗鼓的贊揚(yáng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。

語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來(lái)。針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，我們的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你雖錯(cuò)了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進(jìn)步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評(píng)為中途懈怠的學(xué)生加油。

有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，我們的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你五條題目全軍覆沒(méi)，課后能救死扶傷嗎？下次上課請(qǐng)準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評(píng)語(yǔ)啞然失笑，他不但自覺(jué)訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，老師的評(píng)語(yǔ)是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評(píng)語(yǔ)能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會(huì)大發(fā)雷霆，學(xué)生也會(huì)不服頂撞，結(jié)果可想而知。⑶用語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語(yǔ)文老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是：“無(wú)論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個(gè)性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是，“你上課聚精會(huì)神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會(huì)成騏驥”。這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”

課后輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。

課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說(shuō)來(lái)，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。

要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題？??然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧W(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。㈤測(cè)試求“效”

將學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問(wèn)題解決等作為評(píng)價(jià)測(cè)試是否有效的依據(jù)，不斷提高測(cè)試的針對(duì)性和有效性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，組織多種形式的測(cè)試，可以幫助學(xué)生克服定勢(shì)思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問(wèn)題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語(yǔ)文知識(shí)的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)中生發(fā)出去，掌握多方面的知識(shí)，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來(lái)。

如在講授新課前進(jìn)行測(cè)試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測(cè)試方法多種、變化多樣?？刹扇】谠嚨霓k法，老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準(zhǔn)備幾個(gè)卡片，各卡片上提出不同的問(wèn)題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺(tái)或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對(duì)一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一正確答案?？傊?，不管用什么方法，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。㈥自身素質(zhì)求“高”

要打造高效課堂，我們教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高?！皩W(xué)高為師，身正是范”一個(gè)老師有沒(méi)有在學(xué)生的心中樹立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛(ài)，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師，不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績(jī)高的老師，好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說(shuō)的好，“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛(ài)上某個(gè)老師的課，不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛(ài)，更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。

我們要善于改變?cè)诠ぷ鞣绞?，特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師——就是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把所要教的知識(shí)、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到導(dǎo)學(xué)稿上，然后把導(dǎo)學(xué)稿搬到課堂上，再把導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個(gè)教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)，要做到“看別人的課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂?！?㈦師生關(guān)系求“和”

“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識(shí)，仁愛(ài)，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個(gè)充滿魅力的老師，一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。㈧組織教學(xué)有“度”

加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實(shí)大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，或表達(dá)的不夠完善。我們教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會(huì)不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，怎樣表達(dá)，怎樣舉手，什么時(shí)候可以討論，什么時(shí)候必須獨(dú)立思考，等等?？傊苡行д{(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣，效果也不會(huì)好。㈨學(xué)科合作求“誠(chéng)”

科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠(chéng)合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門課。

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會(huì)在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

六、附教學(xué)進(jìn)度安排表:

第三篇：高一語(yǔ)文組工作總結(jié)

高一上學(xué)期語(yǔ)文組工作總結(jié)

回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文組的全體教師本著“求真”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展著，為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真餞行新課程。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對(duì)教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中課程方案》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。我本人也把自己在新教材培訓(xùn)和高考評(píng)卷中的一些感悟和組內(nèi)同志交流分享。因此我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識(shí)，我們語(yǔ)文組的科研課題是新課程下語(yǔ)文課人文精神的內(nèi)化研究，我們高一語(yǔ)文備課組的子課題是教學(xué)知識(shí)能力與人文精神有機(jī)結(jié)合方法研究。為此，我們?nèi)M成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)與理論水平，并在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā).目前我組課題已經(jīng)申報(bào)結(jié)題。

二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材。”

2、提高課堂教學(xué)效率。

克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文,全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫教對(duì)子作用。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的青年教師數(shù)量多，但素質(zhì)高好，工作、鉆研的積極性非常高，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽課，聶玉鳳老師、馬德妹、張賽男老師經(jīng)常跟蹤老教師聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持說(shuō)、聽、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開展集體備課，說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開展一系列的活動(dòng)，如朗讀比賽等。

我們組雖然取得了一些成績(jī)，但是距離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，同行的認(rèn)可，家長(zhǎng)的信任，這是我們最大的欣慰，但成績(jī)只標(biāo)志著過(guò)去，未來(lái)尚需要更加努力。我們?nèi)M教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語(yǔ)文組全體同仁會(huì)不斷進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。

第四篇：高一語(yǔ)文組工作總結(jié)

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)1

在新課改的背景下，高一語(yǔ)文組為了充分發(fā)揮備課組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的基層堡壘作用，團(tuán)結(jié)全組成員積極投入到新教改大潮中去，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，力爭(zhēng)在新一輪的高考競(jìng)賽中保持我黃石二中語(yǔ)文學(xué)科在全市乃至全省的優(yōu)勢(shì)地位，占據(jù)激烈競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。為此，我高一語(yǔ)文備課組狠抓落實(shí)了如下方面的工作，具體如下：

（1）集體備課。

為了發(fā)揮集體的力量和智慧，我高一語(yǔ)文組定時(shí)地進(jìn)行集體備課，進(jìn)行集中的切磋研討、質(zhì)疑問(wèn)疑，在熱烈的討論交流氛圍中，我們往往能拿出高質(zhì)量的教案來(lái)，這為我們高質(zhì)量的課堂教學(xué)提供基本的保障。同時(shí)，我們進(jìn)行分工協(xié)作，這種明確的分工，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和備課的高效率，這有利于集思廣益，真正踐行新教改的精神和新教法。

（2）推門聽課。

在我高一語(yǔ)文組，既有經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)養(yǎng)深厚的名師和骨干老師，又有經(jīng)驗(yàn)不足、正在成長(zhǎng)的青年老師。為了年輕老師的茁壯成長(zhǎng)，也為了我們二中語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，我們實(shí)行推門聽課制。由此，掀起了一股聽課的熱潮，年輕老師受益匪淺，在有經(jīng)驗(yàn)老師的精心指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)。

（3）精選考題。

教學(xué)在改革，檢測(cè)也應(yīng)該進(jìn)行配套的改革。為了實(shí)現(xiàn)教考的相互促進(jìn)、有效結(jié)合，我語(yǔ)文組織教師對(duì)資料試卷進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，進(jìn)行最優(yōu)的組合，努力打造出高質(zhì)量的檢測(cè)題庫(kù)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師原創(chuàng)，研制出新穎的試題。

（4）師徒結(jié)對(duì)。

在我組中，結(jié)成了兩對(duì)師徒，分別是李萍老師與新教師何清平和肖雨荻老師和新老師李儒大。兩位師傅對(duì)兩位徒弟進(jìn)行耐心指導(dǎo)，在生活上對(duì)兩徒弟也給予了無(wú)微不至的關(guān)心和照顧；兩位徒弟也能謙虛地求教，定時(shí)地去聽課。在師徒結(jié)對(duì)的形式下，新教師在師傅的幫助下健康成長(zhǎng)，配合非常默契，結(jié)下了深厚的友誼。

（5）勤批精改。

為了切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，我語(yǔ)文組堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，各老師進(jìn)行精心的批改，有必要時(shí)還進(jìn)行面批。教師的敬業(yè)精神激起了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)；教師的用心良苦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。應(yīng)該說(shuō)周記成為了一塊沃土，既收獲寫作的碩果，也收獲師生間的情誼。尤其值得一提的是高一文科實(shí)驗(yàn)班，在潭清才老師的苦心經(jīng)營(yíng)下，本班學(xué)生寫作水平突飛猛進(jìn)，佳作涌現(xiàn)，獲得了豐碩的成果。另外，我們堅(jiān)持抓默寫和練字，力求做到語(yǔ)文教學(xué)的“活”與“實(shí)”的辯證統(tǒng)一。

（6）活動(dòng)參與。

在這學(xué)期中，我語(yǔ)文組組織學(xué)生積極參加多項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。在市組織的以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的書信大賽中，各班學(xué)生積極參加，教師精心指導(dǎo)，涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的書信作品。在最近舉行的“全國(guó)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”中，我高一年級(jí)取得了大面積豐收，一大批學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，表現(xiàn)出了我二中學(xué)生的實(shí)力。

總之，在我高一語(yǔ)文組辦公室教學(xué)研討隨處可見(jiàn)、隨時(shí)可見(jiàn)，在談笑中，我們獲得共同的提高和進(jìn)步。另外，也隨處可見(jiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的現(xiàn)象。我們完全可以相信，只要我們真心地付出，苦心地耕耘，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)現(xiàn)全面的豐收是可以期待的。

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)2

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體班主任及任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高一年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組制訂的'工作目標(biāo)，完成了學(xué)校和年級(jí)組的工作計(jì)劃和任務(wù)。我就一些具體做法，匯報(bào)如下：

一、努力打造拼搏實(shí)干的和諧團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手。

（1）做好服務(wù)工作，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)體是我不懈的追求。

在整個(gè)學(xué)校管理中，年級(jí)主任應(yīng)是聯(lián)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的樞紐，并擔(dān)任其中的潤(rùn)滑劑。本學(xué)期剛開始我便制定好年級(jí)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好年級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)，從而保證了年級(jí)工作正常有序地進(jìn)行。每次召開行政會(huì)議后，及時(shí)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，組織貫徹落實(shí)。從而使一年級(jí)形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的年級(jí)群體。

（2）建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)體，努力打造和諧年級(jí)。

團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力，經(jīng)常和教師談心、交流，特別是新進(jìn)的年輕教師。幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通，使年級(jí)組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實(shí)施。這一年，每個(gè)班都有以班主任為核心，研究學(xué)生、分析學(xué)生，具有非常強(qiáng)的凝聚力，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無(wú)怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，有了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，何愁打不了勝仗。

（3）抓好教學(xué)常規(guī)，定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。

進(jìn)行充分的學(xué)情調(diào)查是課堂高效的必然要求。為了促使“以學(xué)定教”在課堂中更好的應(yīng)用，我們年級(jí)每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)情調(diào)查，每周一召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)學(xué)情調(diào)查，對(duì)年紀(jì)教學(xué)工作中各方面情況進(jìn)行分析，要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)計(jì)劃，制定開展教研工作的具體措施。同時(shí)年紀(jì)組加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教研活動(dòng)的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，促進(jìn)年輕教師的教育教學(xué)工作能力的提高。

（4）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

力求打造一支高素質(zhì)的、深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任隊(duì)伍，是我們年級(jí)組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持“交流、學(xué)習(xí)、合作、互助”的原則，每周一、三早晨召開班主任例會(huì)，落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，協(xié)商解決班級(jí)工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題。全體班主任狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)管理，整頓課間操、午睡、寢室紀(jì)律。開展班級(jí)文化建設(shè)，各班制訂班級(jí)規(guī)章制度，已經(jīng)或正在營(yíng)造一種健康、積極向上的班級(jí)文化氛圍。

（5）加強(qiáng)教師師德建設(shè)，要求教師率先垂范，以身作則。

把不道德的行為消滅在萌芽狀態(tài)。

二、學(xué)生管理方面主要做了以下工作：

（1）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好!態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，紀(jì)律是成功的保證。學(xué)生的行為習(xí)慣，思想意識(shí)尤為重要。因此，我們繼續(xù)從學(xué)生身邊的小事抓起，從點(diǎn)滴做起，從進(jìn)校門要求，室內(nèi)外衛(wèi)生，日常生活，規(guī)范學(xué)生文明行象；從收作業(yè)，衛(wèi)生工具的擺放到課間文明休息、上操，參加學(xué)?；顒?dòng)等，做到有要求，有布置，有檢查，有總結(jié)，有評(píng)比，有表?yè)P(yáng)，持之以恒，常抓不懈。并配合政教處多次開展了對(duì)男女生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、佩戴手飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動(dòng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。真正做到衛(wèi)生工作有序，早讀自覺(jué)到位，自習(xí)安靜認(rèn)真，課堂秩序良好，形成規(guī)范有序，文明和諧的氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生考試的自我監(jiān)督意識(shí)，做到誠(chéng)信考試。否則，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象，一定嚴(yán)加處理。

（2）分析學(xué)情，查漏補(bǔ)缺，糾偏抓差。

階段考試結(jié)束后，年級(jí)組根據(jù)學(xué)校安排，組織各科任課教師和班主任及時(shí)召開學(xué)情分析會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己各科存在的問(wèn)題，了解自身存在的不足，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，互相對(duì)比、互相探討，使許多同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)，明確了差等生張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)科目，提高學(xué)習(xí)興趣，中等生注重各科均衡發(fā)展，提高名次，優(yōu)等生補(bǔ)足瘸腿科目，努力冒尖。由于根據(jù)不同學(xué)生層次，制定了不同層次的目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)建和諧向上的班集體。

學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞，班級(jí)的建設(shè)是年級(jí)形象的外在表現(xiàn)。因此在日常管理過(guò)程中，除緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者，還定期召開班干部會(huì)議，依靠班干部、團(tuán)員了解各班情況，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，讓班干部具體實(shí)施。特別注意在平時(shí)，及時(shí)與各班班干部溝通、交流、探討，針對(duì)班級(jí)、年級(jí)現(xiàn)狀，制定相關(guān)日常生活學(xué)習(xí)規(guī)定。

（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查，了解學(xué)生狀態(tài)。

加強(qiáng)自習(xí)課、飯前飯后的巡查，對(duì)個(gè)別“潛能生”重點(diǎn)教育，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

姚衛(wèi)東

xx年1月21日

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)3

高一語(yǔ)文備課組本學(xué)期克服了學(xué)生多和教學(xué)資料少的工作困難，齊心協(xié)力地完成了各項(xiàng)工作。此外，我們高一語(yǔ)文組由九位教師組成，其中既有久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，又有初登講壇的新兵，加上其中的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)成較為特殊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力差距較大。盡量保證好總體教學(xué)質(zhì)量，不致使差距過(guò)大，使老將能更新思想，新兵能更好地成長(zhǎng)。本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基礎(chǔ)課教學(xué)

課文閱讀教學(xué)中，實(shí)行分工合作集體備課。因?yàn)樾陆滩恼n文多，很多新課文是我們語(yǔ)文老師也沒(méi)有閱讀過(guò)的篇章，需要查找的資料特別多，因此充分調(diào)動(dòng)大家的力量，實(shí)現(xiàn)分工合作顯得非常有必要，并且非常有實(shí)效。

備課組共同研討整冊(cè)教材，明確本學(xué)期教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果。思想統(tǒng)一后，教師兩兩分組，每一單元由兩個(gè)教師具體負(fù)責(zé)，兩位教師根據(jù)總體規(guī)劃，進(jìn)行本單元的教學(xué)篇目的篩選、設(shè)計(jì)以及練習(xí)評(píng)估，有條件的話提前上課，備課組集體聽課評(píng)課，近而完善課堂教學(xué)效果，沒(méi)有條件的話，備課教師說(shuō)課，組內(nèi)評(píng)課研討，以求更好的教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)校精神，我們集體教研時(shí)，把單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題做了說(shuō)明，然后互相進(jìn)行評(píng)議，或補(bǔ)充。目的只有一個(gè)，那就是使本單元的教學(xué)更完整、方法更適應(yīng)學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)更突出。這一備課方式的實(shí)行既有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的聰明才智，增強(qiáng)每一個(gè)教師的集體意識(shí)，又加強(qiáng)了彼此間的分工合作和討論爭(zhēng)鳴，有利于備課組整體實(shí)力的提高，尤其有利于培養(yǎng)年輕教師，使他們更快地能夠獨(dú)當(dāng)一面。

在課堂教學(xué)上，我們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，努力提高45分鐘的課堂效益。本著互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的精神，我們備課組經(jīng)常進(jìn)行互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，老師們開誠(chéng)布公的說(shuō)出自己的建議，有助于上課老師的素質(zhì)提高。尤其是在開校公開課前，組內(nèi)老師互相聽課，還提出自己的寶貴意見(jiàn)，提供資料，想方設(shè)法讓組內(nèi)的老師上好課。

作文教學(xué)上，分兩個(gè)版塊來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。一是課堂作文，在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成一篇800字左右的命題作文，一個(gè)學(xué)期共寫作4篇。二是隨筆，一個(gè)月一到兩篇，讓學(xué)生可以暢所欲言，寫自己想寫的任何話題。一個(gè)學(xué)期大概是8到12篇作文。另外還有一個(gè)是小作文，題目，立意，字?jǐn)?shù)等都是學(xué)生自己定，這主要是引導(dǎo)學(xué)生的自由創(chuàng)作，提高學(xué)生寫作的積極性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

考練上，依據(jù)學(xué)校月考制度，準(zhǔn)時(shí)完成命題工作，試卷內(nèi)容與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，注重基礎(chǔ)，難易度有坡度，考試結(jié)果達(dá)到學(xué)校要求的任務(wù)。試后，認(rèn)真細(xì)致地評(píng)講，認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)量，提出針對(duì)性的措施。每次月考、單元測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)考之后，我們都及時(shí)交流各個(gè)班級(jí)的得分和學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握情況。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以期于在分別教學(xué)的同時(shí)做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級(jí)學(xué)生都能保證學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的措施，抓優(yōu)補(bǔ)缺，幫助有困難的學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺。

二、拓展課程教學(xué)

本學(xué)期我們共學(xué)習(xí)了8個(gè)單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、《老子》文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。并把介紹曹操、陶淵明、王勃、孟浩然、王維、李白、杜甫、韓愈、劉禹錫、白居易、柳宗元、李商隱、杜牧、柳永等文學(xué)家和作品要求學(xué)生自學(xué)，并布置好背誦篇目，要求學(xué)生認(rèn)真背誦，督促他們了解、欣賞古典詩(shī)文。

三、積累的經(jīng)驗(yàn)

積累的經(jīng)驗(yàn)：集體備課的方式有利于促進(jìn)教師主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和整體教學(xué)水平。

以上是本備課組本學(xué)期主要工作的總結(jié)?？傊?，本備課組老師將繼續(xù)本著促進(jìn)學(xué)生和教師共同發(fā)展的宗旨踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行第一線的教學(xué)工作。

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)4

指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫溜走。這學(xué)期的工作在緊張匆忙中結(jié)束了。本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。面對(duì)新的環(huán)境，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教法，及時(shí)吃透教材。制定了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生基本適應(yīng)我的教學(xué)模式，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思之處。先將工作總結(jié)如下：

一、師德方面：

加強(qiáng)修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)學(xué)習(xí)。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方面：

虛心求教，強(qiáng)化自我。作為一名教師，我深知自己的責(zé)任重大，為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)大綱，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)大綱不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，因此掌握教學(xué)大綱的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，才能更好的把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。自己雖已從教五年，但因三年都任教高三年級(jí)，所以，對(duì)于高一的教材還是很陌生，而高一則是高中三年中的基礎(chǔ)階段，要想較好的做好高中這三年的語(yǔ)文教學(xué)工作，需要好好夯實(shí)高一的語(yǔ)文基礎(chǔ)。為此，高一的語(yǔ)文教學(xué)工作便顯得十分重要，怠慢不得。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，盡快熟悉并吃透高一教材，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。在努力提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。填鴨式教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，新課標(biāo)要求教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用形式多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：閱讀、抄寫、背誦。學(xué)生作文水平的高低在很大程度取決于閱讀量的大小，加大閱讀量，拓展知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，更有助于寫作。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了《意林》、《讀者》、《青年文摘》等雜志。同時(shí)，每天積累成語(yǔ)，每周積累名言名句，美段美篇。力求通過(guò)積累提高語(yǔ)言表達(dá)寫作的能力。練筆是提高學(xué)生寫作的重要途徑，除了課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文，提倡鼓勵(lì)學(xué)生隨意作文，其形式包括周記、隨筆記錄等。讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到提高。

第三是做到語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，這半年來(lái)，我盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高一的教學(xué)工作。

一種事物沒(méi)有缺陷是不完整、不完美的，本學(xué)期的工作還存在許多不足，在此作深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、今后努力方向：

第一，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上狠下功夫，抓住教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，力求在教育教學(xué)實(shí)踐工作中做到精煉、扎實(shí)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)困生多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)懷，使他們?cè)诟鞣矫娴玫教嵘?。?duì)學(xué)生除了知識(shí)的傳授外更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何處事。

總之，教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，力求每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持積累，充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取成為一名稱職的語(yǔ)文老師。

高一語(yǔ)文組工作總結(jié)5

本學(xué)期，高一語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃安排，堅(jiān)持學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)和考綱的要求，積極開展組內(nèi)教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，齊心協(xié)力完成語(yǔ)文教學(xué)的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐教學(xué)新理論

本學(xué)期，高一語(yǔ)文組全體成員在延續(xù)上學(xué)期“如何進(jìn)行學(xué)情分析”的基礎(chǔ)上，積極探索“高中課堂有效教學(xué)”的方式和方法，積極學(xué)習(xí)與討論，并開展讀書交流會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)。

二、積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐教學(xué)新思路

本學(xué)期，高一語(yǔ)文組全體成員積極學(xué)習(xí)探索教學(xué)的新思路，在全組成員積極討論的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)學(xué)練稿教學(xué)，每位組員承擔(dān)一定的任務(wù)量制作學(xué)練稿，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，切實(shí)關(guān)注學(xué)情，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、積極籌備并開展教研活動(dòng)

本學(xué)期，全組成員積極參加組內(nèi)及組間的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極開展學(xué)練稿教學(xué)公開課，活動(dòng)后積極討論和反省。

堅(jiān)持每周一次備課組活動(dòng)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，按計(jì)劃，有目的、有步驟、保質(zhì)保量地進(jìn)行，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、抓基礎(chǔ)，重常規(guī)

針對(duì)高一學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，組內(nèi)的教學(xué)重在抓基礎(chǔ)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的督促、管理工作，認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢查工作。

本學(xué)期，高一語(yǔ)文備課組的教學(xué)教研工作再取得了以上的成績(jī)，但同時(shí)也存在著不足，如原計(jì)劃的詩(shī)詞比賽未能開展等。高一語(yǔ)文備課組將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，本學(xué)期即將過(guò)去，新的學(xué)期又要來(lái)到。我們又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我們?nèi)孕枥^續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取做出更多成績(jī)。

本學(xué)期，我們高一語(yǔ)文備課組以促進(jìn)語(yǔ)文教研，提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作，深入研究，認(rèn)真實(shí)踐，齊心協(xié)力完成了如下工作：

1、這學(xué)期教學(xué)內(nèi)容較多，如何讓學(xué)生能在緊張的課時(shí)中扎實(shí)地掌握這些知識(shí)？為此，我們備課組實(shí)行了導(dǎo)學(xué)案制，即每一課的學(xué)案在制定之前我們都通過(guò)集體備課集思廣益確定整體思路，然后由老師們分工完成。因此每課學(xué)案的設(shè)計(jì)既有相關(guān)的知識(shí)梳理，又有課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還有配套的精選練習(xí)，學(xué)案力求做到實(shí)用好用。在古文學(xué)習(xí)后，我們還增加了一個(gè)可以進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)的鞏固案，收到了較好效果。

2、堅(jiān)持課前2分鐘的課堂演講。每節(jié)課前由1名學(xué)生進(jìn)行演講，演講內(nèi)容可以是名人軼事也可以是詩(shī)詞歌賦，為的是借此平臺(tái)學(xué)生能積累一些課外人文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和他們的口頭表達(dá)能力。

3、在古文教學(xué)上，我們充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在課堂上強(qiáng)化筆譯、筆答，并當(dāng)堂實(shí)物投影讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。

4、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課，作文指導(dǎo)成系列。在每次作文之后，我們都會(huì)寫出作文指導(dǎo)講評(píng)學(xué)案。學(xué)案內(nèi)容主要是

①分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題

②精選學(xué)生范文和精彩片段

③出示病文讓學(xué)生集體修改。

④作文寫作指導(dǎo)方法。在課下我們還要求學(xué)生根據(jù)作文訓(xùn)練的內(nèi)容修改自己的作文。

5、在基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)方面，我們把字詞掌握和課文背誦作為高一的重點(diǎn)內(nèi)容。措施如下：

①采用周周練小卷子形式進(jìn)行每周一練。

②結(jié)合新課堂梳理課內(nèi)字詞

加強(qiáng)背誦檢查練習(xí)，力求人人過(guò)關(guān)。

這學(xué)期，我們雖然做了一些工作，也取得了一些小的成績(jī)，但還有不足。例如語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。再就是培優(yōu)扶差是提高學(xué)生成績(jī)的有效措施，今后在此項(xiàng)工作上將繼續(xù)摸索，找出有特色又行之有效的方案。

我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓，有決心有信心把工作做得更好。

第五篇：XX—2018學(xué)年上學(xué)期高一語(yǔ)文組工作總結(jié)

XX—2018學(xué)年上學(xué)期高一語(yǔ)文組工作總

結(jié)

本學(xué)期高一語(yǔ)文組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，高質(zhì)量完成了教學(xué)教研工作，取得了令人滿意的效果。、充實(shí)集體備課的內(nèi)容，集體研討教學(xué)問(wèn)題。

2、堅(jiān)持提前備課，做到統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試。

3、舉辦了兩次征文比賽：主題分別為軍訓(xùn)和開學(xué)第一課。

4、舉辦了一次“我愛(ài)國(guó)學(xué)經(jīng)典”演講比賽。

5、舉辦了一次國(guó)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)賽。

6、參加了XX“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽，多人獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。7、8位老師分別參加了組內(nèi)、校內(nèi)、市內(nèi)公開課或觀摩課。

8、認(rèn)真做好青年教師培養(yǎng)工作，效果明顯。

新學(xué)期，我們將根據(jù)教研中心和教研組的工作安排，一如既往，取得更大成績(jī)。