第一篇：從當代大學教育看大學生就業(yè)難的問題（本站推薦）

從當代大學教育看大學生就業(yè)難的問題

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我今天要演講的題目是《從當代大學生教育看大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題》。眾所周知，大學生生當然無法站在理論的高度給出一個合理的解釋，但是作為一個當事人吧，也有自己的一些看法。下面我就為大家一一說明。

大家都知道當今大學生就業(yè)難“畢業(yè)相當于失業(yè)”的現(xiàn)象已不再是危言聳聽，而是成為一個越來越普遍的現(xiàn)象。究竟是什么原因導致了這種令人不解的現(xiàn)象？各位專家眾說紛紜，各有千秋?；蛘f大學擴招，導致人才市場飽和；或說大學生眼高手低的就業(yè)觀念無法迎合市場的需要，等等。本人作為一個大一的新，到底有多難？我們來看看：據(jù)調查，江蘇省暨南京醫(yī)科大學2009屆畢業(yè)生供需洽談會上，7000余名畢業(yè)生進場爭奪175家用人單位提供的4432個需求崗位。激烈競爭下，一些畢業(yè)生放低身段，大醫(yī)院沒編制博士爭著去。1500名碩士競聘賣豬肉。經(jīng)濟不景氣就業(yè)艱難，一度令人唏噓的“北大才子賣豬肉”，眼下正被越來越多的大學畢業(yè)生所接受。更有甚者，大學生搶農民工飯碗期望月薪僅民工一半。據(jù)報道，某農民工專場招聘會，吸引了不少應屆大學畢業(yè)生前來應聘。他們對第一份工作的月薪期望，在1000元左右，與不少有一技之長的農民工相比，少了一半。能找到一個能使自己施展拳腳的工作的人更是鳳毛菱角。這不得不讓正踏上大學之路的人膽戰(zhàn)心驚，于此同時也不得不自我反思一下。古語有云嘛，“弱水三千，只取一瓢?！蔽揖蛷谋救苏J為比較直接的方面——大學教育入手，分析分析這個問題的原因。

中國式的大學教育模式，我想無需我贅言，各位經(jīng)過一年或幾年的體驗早已了然于心?！奥N課”現(xiàn)象顯然已蔚然成風，課堂上心猿意馬的行為更是見怪不怪。這樣的畢業(yè)生首先是不是一個實至名歸的大學生都值得懷疑，這樣的畢業(yè)生企業(yè)又何以敢聘請。這是其一。其二，我們都知道，任何招聘者更看重的是應聘者的實際操作能力和應變能力，而不是紙上談兵的把戲。然而目前的大學教育雖然相比于中學教育有明顯的改變，但在很大程度上仍延續(xù)著“灌輸式”的教育模式，并且學生已習慣于“老師伸手喂，自己張口吃”學習方式，導致這種現(xiàn)象一時難以改變。如此的教育模式造成一個無法避免的問題——創(chuàng)新意識的缺失。接下來我給大家具體說一下這個問題。

一、缺少創(chuàng)新與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與培育。

這是個老話題，也是中國教育界好不容易能達到共識并公開承認的一個。教育的功能是培養(yǎng)精英，培養(yǎng)國家的建設者、培養(yǎng)有益于社會的人群，目標沒有錯。但在我們教育過程中，不斷的扼殺創(chuàng)新與創(chuàng)造精神，我們的學校更象是工廠，制造出有著相同世界觀、人生觀、知識結構的產品，他們的腦子里有著相同的思維、相同的追求，連他們的人生與生活軌跡都刻意安排的幾近相同。

一個時代出現(xiàn)同一批烙印的人群，說著同樣的話，干著同樣的活。在這一過程中，創(chuàng)新與創(chuàng)造精神不斷的胎死腹中，我們創(chuàng)造性地完善和發(fā)展了考試這一萬能的工具。一切都以考試為準，一切圍繞著這根指揮棒轉。書讀得越來越死，功課是第一位的，這時受教育者已經(jīng)失去了思考的習慣，失去了獨立思維的勇氣，失去了創(chuàng)造性的工作。在整個的教育教學過程中，基本上沒有創(chuàng)新與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。佛說因果循環(huán)，于是教育的結果就是培養(yǎng)趨同，而不是求異。

二、缺少卓越教育。

每年的諾貝爾獎評選出來后，都是那群有理性、有憂患意識、危機感的中國人共同的受難日，因為我們又一次離這個獎項很遠。以前看過一篇文章叫《諾貝爾我們不要也罷》，主題就是這個獎是按照西方的價值觀念、價值理念、選拔標準制定的，我們到現(xiàn)在為止一次沒有得到，一是文化及價值判斷理念的偏差；二是帶有政治的標準。其實這種觀點可能代表我國一部分人的共同心理，很有市場。換個角度講，就是你不帶我玩，我還不和你玩了呢，關起門來自己設個獎，我自慰行不行？。諾貝爾的游戲規(guī)則可能是稍微有一點異化或者政治的原因，但其評選的標準還是放之四海皆準的。不要老抱怨人家的游戲規(guī)則，我們需要反省的是我們都做了些什么？

造成這種現(xiàn)狀的罪魁禍首就是我們的教育，沒有好的教育改革我們在20年內還是出不了諾貝爾獲獎者，就是出來一個，那也必然是偶然和照顧的結果。我們的教育很少提卓越教育，教育的目標是培養(yǎng)有益于社會的人。這中間可能出現(xiàn)精英，但精英不是卓越，也代表不了卓越，卓越是杰出的、不可替代的人。美國的教師在孩子很小的時候就告訴學生，你是這個世界上唯一的，是不可替代的，是這個世界上最好的，你要與眾不同。而我們的教育卻很少提及此類，你只要成為一個社會勞動者就足夠了。俗話說：寧缺毋濫，對旨在追求效益最大化的企業(yè)來說，怎會情愿花錢聘請對公司無多大建樹的人呢！措辭可能略顯激烈，然而只是“恨鐵不成鋼”的憤慨罷了。

當然，也不能一棒子打死一群人。在大多數(shù)人喊著工作難找時，身邊不乏炙手可熱的畢業(yè)生。同時一所學校畢業(yè)，為什么出路會有如此大的區(qū)別呢？這正是我要說的最后一個問題。大學的教育模式雖然存在缺陷，但大學環(huán)境無疑是優(yōu)越的，百川匯于此，天南地北，思想碰撞，知識交流。它的開放與融合沒有社會復雜，卻比社會純粹；雖沒社會絢爛，但比社會真實。大學的主題當然是學習，學習知識，學習技能，學習做人，學習處事，最終的目的是為了學習如何更好的踏入社會。然而我們往往只關注于知識的學習，甚至有人連這一點也忽略。多少次看見學長學姐們站在舞臺上叱咤風云，很多人盡管心動卻無行動；多少次當自己假期在家里優(yōu)哉游哉時，卻不知有心人頂著酷暑或嚴寒實習。哲學上說：內因是根據(jù)，外因是條件。大學教育固然有它的不足，但究其根本卻在自己。大家要明白，企業(yè)家的眼睛是雪亮的。不要以為畢業(yè)證書長一個樣，自己就和別人一個模樣了。大學四年，大家或目標明確、或迷迷糊糊，殊不知在潛移默化中就定了性，成了形。要成驢子還是要變馬在很大程度上取決于自己。

所以同學們，一方面不要灰心喪氣，要明白目前的形式是就業(yè)市場人員的飽和，而不是人才的飽和，大家都有施展拳腳的空間；另一方面，大家也不能怨天尤人，要從自身找不足，尋找問題的關鍵，抓住每一個自我提升的機會，不荒廢四年的大學時光，努力使自己在此期間成才成人。

以上就是我的演講。謝謝大家！

第二篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題

淺談當代大學生就業(yè)難問題

顧焙凡

01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構建社會主義和諧社會的重要內容。近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。當前，我大學生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產業(yè)結構變遷與就業(yè)結構調整滯后、高等教育本身存在問題、學校學生的就業(yè)指導欠缺、學校教學質量影響了學生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學業(yè)不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業(yè)，使大學生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：和諧社會大學生就業(yè)

從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會的經(jīng)歷來看，越來越多的大學畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會現(xiàn)狀我們不難相信，當代大學生確實面對著越來越嚴重的就業(yè)形勢，這一度引起了在校大學生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業(yè)壓力，我們要做的應該是如何積極地應對就業(yè)難的問題。

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當前國內的整個就業(yè)局勢、相關信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學生的就業(yè)問題，尤其關鍵。

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1、經(jīng)濟原因

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經(jīng)濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，因為企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然占非常大的一個比重，然

而理論功底及其相應分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進一步稀釋了大學現(xiàn)有的教育資源。對于大學生從學校學習到社會工作的轉換，大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。

3、自身原因

目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。好的領導，不一定接受過什么高等教育，但是通過自己的努力實踐，他們仍舊可以獲得漂亮的業(yè)績；而那些從學校里學出來的領導卻未必有那樣的本領。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，就業(yè)時也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學生就業(yè)難的幾點建議

1、大力發(fā)展第三產業(yè)，改善就業(yè)結構

要充分利用第三產業(yè)吸納勞動力多的特點，繼續(xù)促進第三產業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產業(yè)的就業(yè)容量。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關部門分析，國內不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結構失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結構和就業(yè)結構，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻

剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

4、加強大學生就業(yè)指導工作

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

6、大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質量不僅關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發(fā)展的重要性，使大學生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

三、小結

合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟性，還帶有社會性，解決大學生就業(yè)問題，就必須將經(jīng)濟與社會發(fā)展協(xié)調起來，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對貧困現(xiàn)象基本消除”的目標，才能建立一個和諧的社會。

參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構建社會主義和諧社會的總體思路

[1]丁寧寧,葛延風.構建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2]孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學生就業(yè)不難[M].科學出版社,2008.[4]周航.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].西南師范大學出版社,2008.

第三篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題

淺談當代大學生就業(yè)難問題

顧焙凡 01211103 摘要：就業(yè)是民生之本。是構建社會主義和諧社會的重要內容。近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。當前，我大學生出現(xiàn)就業(yè)困境的深層原因在于：整體社會就業(yè)差強人意、產業(yè)結構變遷與就業(yè)結構調整滯后、高等教育本身存在問題、學校學生的就業(yè)指導欠缺、學校教學質量影響了學生的就業(yè)、自我定位存在問題、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、學業(yè)不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業(yè)，使大學生能夠人盡其才，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：和諧社會

大學生

就業(yè) 從近幾年高校畢業(yè)生走出校園、踏上社會的經(jīng)歷來看，越來越多的大學畢業(yè)生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據(jù)社會現(xiàn)狀我們不難相信，當代大學生確實面對著越來越嚴重的就業(yè)形勢，這一度引起了在校大學生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業(yè)壓力，我們要做的應該是如何積極地應對就業(yè)難的問題。

美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業(yè)壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。在整體環(huán)境堪憂的情況下，應屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養(yǎng)的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發(fā)揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。因此，通過分析當前經(jīng)濟危機給我國經(jīng)濟帶來的影響，了解當前國內的整個就業(yè)局勢、相關信息動態(tài)，讓畢業(yè)生詳細掌握當前的就業(yè)形勢，適應當前的就業(yè)狀況以更好的實現(xiàn)就業(yè)。解決大學生的就業(yè)問題，尤其關鍵。

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1、經(jīng)濟原因

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經(jīng)濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?此外，金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。

2、社會原因

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，因為企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。

為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就業(yè)崗位的數(shù)量多的多；而且，目前這個差距還在逐年地增大。

此外，人才的培育基地——大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然占非常大的一個比重，然而理論功底及其相應分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招政策雖然使更多的人可以享受高等教育，但是卻進一步稀釋了大學現(xiàn)有的教育資源。對于大學生從學校學習到社會工作的轉換，大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。

3、自身原因

目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。好的領導，不一定接受過什么高等教育，但是通過自己的努力實踐，他們仍舊可以獲得漂亮的業(yè)績；而那些從學校里學出來的領導卻未必有那樣的本領。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，就業(yè)時也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。

二、解決大學生就業(yè)難的幾點建議

1、大力發(fā)展第三產業(yè)，改善就業(yè)結構

要充分利用第三產業(yè)吸納勞動力多的特點，繼續(xù)促進第三產業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產業(yè)的就業(yè)容量。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據(jù)有關部門分析，國內不少大城市大型商場的數(shù)量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結構失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。

2、繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求

要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數(shù)量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經(jīng)營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協(xié)作關系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經(jīng)營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數(shù)千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。要推行保護小企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的財經(jīng)政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結構和就業(yè)結構，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。

3、發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻 剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

4、加強大學生就業(yè)指導工作

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

5、自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

6、大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質量不僅關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發(fā)展的重要性，使大學生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

三、小結

合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現(xiàn)。由于這種不平衡不僅帶有經(jīng)濟性，還帶有社會性，解決大學生就業(yè)問題，就必須將經(jīng)濟與社會發(fā)展協(xié)調起來，并統(tǒng)一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。

只有做好上面的6點建議，才能達到“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，1絕對貧困現(xiàn)象基本消除”的目標，才能建立一個和諧的社會。

參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構建社會主義和諧社會的總體思路 [1]丁寧寧,葛延風.構建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2]孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學生就業(yè)不難[M].科學出版社,2008.[4]周航.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[M].西南師范大學出版社,2008.

第四篇：論當代大學生就業(yè)難問題

論當代大學生就業(yè)難問題

摘要：大學生就業(yè)難的問題從各高校擴招后就漸漸浮現(xiàn)在社會的頂部。作為大學生的我們怎么會面臨這樣的問題呢？本文從學校、大學生、社會三個方面進行了簡要分析，從而論述大學生就業(yè)難問題出現(xiàn)的正面和負面影響。

第五篇：淺談當代大學生就業(yè)難問題

淺談當代大學生就業(yè)問題

摘要：近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。

一、當今大學生就業(yè)形勢 據(jù)人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)，2013年全國擁有699萬名高校畢業(yè)生，是建國以來大學畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。699萬高校畢業(yè)生需要就業(yè)的消息，給2013年打上了“史上最難就業(yè)年”的標簽。而教育部部長袁貴仁日前在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上透露，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬。這意味著，繼今年高校畢業(yè)生達699萬，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，明年將再增28萬，再創(chuàng)歷史新高，被媒體戲稱為“更難就業(yè)季”。

二、當代大學生就業(yè)難的原因

1、結構性矛盾，供求錯位

一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書。

2、知識沉舊，轉化率低

知識經(jīng)濟時代，知識生產率已逐步替代了勞動生產率，生產知識的經(jīng)濟與用知識生產的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。“知識就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短，50年代大學生知識能用30年，90年代大學生知識能用10年，2003年統(tǒng)計，大學生所學知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

農業(yè)經(jīng)濟時代人們就業(yè)靠體力，工業(yè)經(jīng)濟時代就業(yè)靠技能，知識經(jīng)濟時代人們就業(yè)靠知識轉化率的高低，大學生在市場中與各群體人在一個平臺上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快、轉化率高。

3、準備不足，生涯模糊

大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。

生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內各

大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。

4、依賴性強，創(chuàng)造力弱

十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的，而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經(jīng)驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調查的群體中占 40%。

5、理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，指導就業(yè)理念也存在四大誤區(qū)：一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內做職員”，二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，三是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，四是“就業(yè)難不如再考研”。

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

6、選人用人，缺標少準

有關方面統(tǒng)計，目前我國企業(yè)使用的技術和設備已達到發(fā)達國家90年代后期水平，但管理方面是發(fā)達國家20年代水平。1000—9000萬資產的中小企業(yè)中嚴重缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理，人力資源管理更是缺少。在調查中發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)選人用人基本上沒有導入人力資源管理技術，多數(shù)企業(yè)是缺什么人找什么人，在企業(yè)快速發(fā)展階段，長期處于救火式選人用人方式，沒有人力資源發(fā)展規(guī)劃。組織架構設置及崗位的科學設定、崗位需求計劃都屬空白，多數(shù)企業(yè)選人用人憑經(jīng)驗靠感覺、不科學。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在我國現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學生，不注重自己培養(yǎng)和儲備人才。而外企，特別是500強企業(yè)，企業(yè)發(fā)展中愿意選擇大學生進企業(yè)，從頭培養(yǎng)。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關聯(lián)。

7、市場配置，手段粗放

目前，我國大中城市人才市場運營分析證明，大學生進市場的總量每年都在遞增，而人才市場的服務手段、服務方式以及社會各中介服務部門為大學生就業(yè)的服務還處于初級階段，與日趨增長的總量配置需求和個性化服務需要還有差距，具體表現(xiàn)為定位初級、管理粗放、產品粗糙。

三、當代大學生如何應對就業(yè)難問題

1、認清就業(yè)形式，調整就業(yè)觀念

在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，大學生作為社會勞動力的重要組成部分，必然成為其中一個環(huán)節(jié)。我們要想實現(xiàn)自身的人生價值必須通過從事一個或多個職業(yè)來完成。我們必須通過職業(yè)生涯來滿足自己的人格需求、自我價值和社會價值。大學生只有在科學人生觀的指導下，全身心地投入市場經(jīng)濟，勇于變革社會，變革自然的實踐，才能體驗到人生的真正意義，從中獲得向前奮進的力量。只有通過參與市場經(jīng)濟下的社會分工，才能逐漸明白人活著是為了什么，懂得做人的道理，在真善美的求索中不斷完善人生，把握人生的真諦。

市場經(jīng)濟下的職業(yè)就是，參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質財富精神財富，獲得合理報酬，滿足物質生活精神生活的工作。

因此，我們一定要投身到市場經(jīng)濟中去積極實現(xiàn)自己的人生價值。

2、明確就業(yè)方向和就業(yè)目的每個人的綜合能力都可以通過一個四層的金字塔模型來表示。從金字塔底層到塔尖的四層分別是Knowledge(知識)、Skills(技能)、Abilities(才干)以及Drivers(驅動力)?！爸R”是個人通過學校、書本及其他媒介，對某些事物和領域所產生的了解?！凹寄堋眲t是個人通過實踐活動，對某些工作已經(jīng)獲得的經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的技巧。“才干”是建立在性格、經(jīng)歷、知識以及技能基礎上的個人所具有的潛能，比如一個人的領導能力、分析能力以及影響力?！膀寗恿Α眲t是個人內心深處進行工作的動力源，即自己究竟為什么而工作？了解自己的驅動力也就了解了自己的價值取向，從而可以與期望行業(yè)、企業(yè)的價值進行對照，并可以考察自己是否與他們相匹配。

而后，選擇與自己相匹配的就業(yè)方向，確定自身選擇當前職業(yè)的目的。到底是為了獲得一個具體職務，賺多少錢，取得什么業(yè)績，還是為了鍛煉自身某些素質，培養(yǎng)什么觀念。

3、響應政策號召，抓住機遇

教育部部長袁貴仁對做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求，強調確保每一名畢業(yè)生都知曉和用好政策，同時，出臺更多積極就業(yè)政策，積極協(xié)調有關部門完善和落實畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)的鼓勵性政策；積極協(xié)調有關部門盡快制定簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻的具體辦法，加大創(chuàng)業(yè)基地建設和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，強化創(chuàng)業(yè)教育和指導服務等。同時注重提升就業(yè)指導服務質量，推進畢業(yè)生求職信息和用人單位需求信息及時有效共享、努力營造公平就業(yè)環(huán)境。