第一篇：讀朱永新新教育之夢感想

讀朱永新《新教育之夢》感想

數(shù)學組任艷紅

朱永新的“新教育之夢”以“理想”為線索，向我們描繪了理想的“教育圖景”，為教育界探尋新世紀教育的新發(fā)展，提供了新的思路和方向。書中圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心內(nèi)容——德育、智育、體育、美育、勞育、學校、教師、校長、學生、父母等，以樸實、通俗的語言剖析總結了現(xiàn)行教育中存在的盲點和缺陷，以翔實的數(shù)據(jù)、典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華，從理論層面和實踐層面提出了理想的教育追求和目標。

作為一名教師，應當在平凡的崗位上，對我們的工作、學習和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強，不斷追求卓越、創(chuàng)新，不斷充實自我，成為深受學生擁戴的優(yōu)秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動力，尋找到自身的魅力、尊嚴和追求！

從教幾年來，目睹教育現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師?！薄耙粋€優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”朱老師的這席話撥動了我的心弦。我們要努力學習，勇于挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新。只有斗志與愛心，沒有真才實學，那只能望“生”興嘆。教育不是一年一年又一年的簡單疊加，而應是日新月異不斷充實、不斷完善、不斷豐

碩的燦爛園。社會在進步，時代在變革，不學習、不充電就要落后，就會被時代所埋沒。朱先生說：“要讀《論語》，讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基·”。的確，深厚的底蘊是教育教學的需要，讓我們做學習的有心人，執(zhí)著，有恒心，在學習海洋遨游。

第二篇：讀朱永新新教育之夢感想

讀朱永新《新教育之夢》感想

作為一名教師，應當在平凡的崗位上，對我們的工作、學習和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強，不斷追求卓越、創(chuàng)新，不斷充實自我，成為深受學生擁戴的優(yōu)秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動力，尋找到自身的魅力、尊嚴和追求！

從教幾十年來，目睹教育現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。教育不是一年一年又一年的簡單疊加，而應是日新月異不斷充實、不斷完善、不斷豐碩的燦爛園。社會在進步，時代在變革，不學習、不充電就要落后，就會被時代所埋沒。朱先生說：“要讀《論語》，讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基·”。的確，深厚的底蘊是教育教學的需要，讓我們做學習的有心人，執(zhí)著，有恒心，在學習海洋遨游。

第三篇：讀朱永新新教育之夢有感

讀朱永新《新教育之夢》有感

深藍色的背景中蕩漾著一輪輪淺灰色的漣漪，讓我們想起知識的海洋；海洋上激蕩著螺旋式的浪花文字——新教育之夢，朱永新的縮影處在圓心，露出燦爛的笑容，圍繞他螺旋式展開的是他的新教育之夢的十大理想，跳躍著思維的閃電；緊挨著的是鑲嵌著作者姓名和出版社名的金鑰匙，暗示著承前啟后的新教育之路。這就是朱永新《新教育之夢》一書封面的“有意味的形式”，它勾畫出了書中拼搏、解惑和圓夢的主題——當然圓夢是最為凸現(xiàn)的終極目標，而且夢的花環(huán)是由十大理想編織而成的——于是我化用了書上《用愛造句》（P184）的靈感，積蓄了一個“用理想造句”的內(nèi)驅力。在此，我想借著這句話，重游一下朱永新迷人的“夢之旅”。

一、從現(xiàn)實到理想

古今中外的文化史上，有許多夢的意象，如《紅樓夢》、《幽夢影》、《蝴蝶夢》、《廊橋遺夢》、《茵夢湖》、《夢的解析》，“十年一覺揚州夢”（杜牧）、“人生如夢”（蘇軾）、“鐵馬冰河入夢來”（陸游）、“I have a dream.”（馬丁〃路德〃金）。俗話說：“日有所思，夜有所夢?！睆男睦韺W角度講，只有長時間縈繞心頭的思緒才會遺留成夢。換言之，只有思考的人、激動的人并且是深入思考和“幸福地顫栗”式的激動的人，才做得出夢。從歷史角度講，也許就是人類的夢想催化了歷史的進步。人和動物的區(qū)別一定包括人會做夢。黑格爾說“哲學的工作實在一種不斷地覺醒”，是符合夢理的。朱永新“新教育之夢”的益處，也由此窺見一斑。

羅丹說過：“所謂大師，就是這樣的人，他用自己的眼睛去看別人看過的事物，在別人司空見慣的東西上看出美來?！睘槭裁创髱熡幸浑p這樣的眼睛呢？——因為他執(zhí)著、動情和擁有美麗的夢想。朱永新的“十大新教育理想”，看似平常最奇崛，他的文字和他的為人一樣，返樸歸真，敢讓別人看懂，敢讓別人批評——正因為如此，他的夢想在樸實的敘述中，顯得格外耀眼，不知不覺地就強烈地推開了我們的心扉。

一個人會強求其他的欲望，但對于自己的夢是無可奈何的。朱永新的“十大理想”是需要相當長的時間和相當多的精力來完成的——這是一個系統(tǒng)的夢的工程，這是一個新穎的夢的工廠，這是一個苦澀的夢的歷程，這是一個理想的夢的源泉！——只有朱永新能做如此從容、大度、坦然、真實、深刻的夢，只有他擁有如此立體的現(xiàn)實、深厚的人文底蘊和廣闊的科研視野。

二、從理想到現(xiàn)實

“成功靠的不僅是智慧，更要靠努力?！保≒164）在朱永新的“理想事業(yè)”里，既有橫向的理想寬度，也有縱向的理想深度。我們從現(xiàn)實到理想獲得提升，從理想到現(xiàn)實則夢想成真。讀書伊始，我就有一種困惑：夢就是理想嗎？理想就是現(xiàn)實嗎？我猜測另外有人可能也會有這樣的困惑，所以我們?yōu)g覽了一下朱永新的思維理想之后，再來梳理一下他的實踐理想。

1． 起點：理想的信念

德國大文豪歌德在詩劇《浮士德》篇末這樣唱道：“永恒之女神，帶領我們走。”三國時荀彧說：“不聞大道，則志不宏；不聽至言，則心不固?！闭f的都是理想的信念可促成智慧的頭腦和燦爛的人生。朱永新說：“有了理想，才會有前進的方向；有了理想，才會有前進的動力?！保≒223）“理想是決定一個人能走多遠的標志?！保≒247）“任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大?！保≒174）“理想是產(chǎn)生奇跡的源泉?！保≒204）一言以蔽之，理想是一股朝圣的力量，是我們從平凡的現(xiàn)實走向輝煌的人生的起點。

2． 思路：理想的基模

新教育的理想信念不是虛無縹緲的空想和夢幻，它體現(xiàn)在我們工作的方方面面。朱永新的“十大理想”就是十座基模，十片愿景，十套方案，十項靈感。如對于勞育，朱永新說：“從某種意義上說，剝奪了孩子和學生的勞動權利就等于使他們喪失了成長的機會?！保≒129）“兒童的智慧在他的手指尖上。”“你要記住，勞動不僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)?！保ㄒK霍姆林斯基的話，P130、132）“我熱切地呼喚構建勞技教育同其他各育之間的立交橋，盡快地走出勞技教育就是勞技教育的狹窄范圍，提倡生活處處有勞育，生活時時有勞育。”（P139）只要我們細心研讀，我們就可以認清這些基模，找到參照體系，從而梳理出從理想到現(xiàn)實的大致思路。

3． 行為：理想的系統(tǒng)

彼得〃圣吉《第五項修煉》提出利用系統(tǒng)動力學（Systems dynamics）為人類找出一條新路，并將系統(tǒng)思考(Systems thinking)作為“第五項修煉”。朱永新的“十大理想”從橫向看，呈系統(tǒng)性排布，它涵蓋了新教育的全面要素，且各個子系統(tǒng)互相關聯(lián)、相得益彰。如“教育不光是給孩子們知識，更主要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活?！保≒189）將智育與德育有機結合起來；從縱向看，各個子系統(tǒng)又自成體系，啟人深思。如“真正見功夫的是，你要把差的學生教育好，把差的學校管理好?！保≒191）著眼全局，視野開闊，持論公允，分析辯證。由此可見，只有使理想系統(tǒng)化，才具有操作性，否則只能是水中月、鏡中花。

4． 目標：理想的事業(yè) “志大則才大，事業(yè)大；志久則氣久，德性久?！保ㄒ龔堓d語，P205）“我希望中國的教育充滿理想！我們的教師、校長，充滿理想、激情和詩意?！保≒193）“理想”在朱永新心中已經(jīng)化成了一種愿景——一種凝聚著他的激情和詩意的具體的奮斗目標?！袄硐搿边@個在全書中使用頻率最高的詞，是朱永新“新教育之夢”的中心意象，是他的新教育思維的核心概念，是他的新教育之旅的陽光事業(yè)，是朱永新之為朱永新的人格魅力！

5． 話語：理想的表達

張良田《美國作文教學一瞥》指出，美國人教學生作文提出清楚表達理論，捍衛(wèi)一種老老實實、生動實用的文風，不是玩弄概念用高深嚇唬人，也不是迎合讀者降低審美趣味，而是一種結實的透明、熟悉的陌生和舉重若輕的話語理想，令人感到平易近人而又語重心長，心中熱乎乎的，甜蜜蜜的，美滋滋的。老子曰：“大言若訥。”意思是最深刻的言論也是最淺顯的?！斑@一切都使我深受感動，也增添了我繼續(xù)用這種相對活潑的文字撰寫教育理論著作的信心?！保≒267）我讀洛克的《教育漫話》，為那種充滿耐心、細心、愛心、童心的語言風格所動。今讀《新教育之夢》，感覺與其如出一轍。

“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求?！保ㄒK霍姆林斯基語，P161）我們讀《新教育之夢》時也必須這樣！“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師……人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義?！保≒174-175）讀著這些貼心的話語，雖然覺得“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保m然知道夢和理想，理想和現(xiàn)實之間還有距離，但只要我們帶走的不僅是知識的蠟燭，還有理想的圣火，我們的理想之舟就一定能夠在深藍色的知識海洋中，破浪前行，駛向希望的彼岸。

第四篇：讀朱永新《新教育之夢》有感

讀朱永新《新教育之夢》有感

內(nèi)容簡介：

這是一本寫給教育的書，該書從十個方面談了作者理想中的教育。包括理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的家長等十個章節(jié)的內(nèi)容。作品的語言風格清新、樸實，字里行間無不浸潤著作者對教育的理性思考，充滿著對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張?！缎陆逃畨簟芳葲]有空泛的說教，也沒有故作深沉的神秘，作為一本教育理論著作，實在難得。

讀書體會：

在新課程改革中，著名教育家朱永新教授，提出了很多新的教育理念。在寒假我有幸拜讀了朱永新教授的著作《新教育之夢》，品讀全書，心靈時時受到強烈的震撼。

朱永新教授在《新教育之夢》一書中是這樣向我們描繪了“理想的教師”的鮮明特質：

1、理想的教師應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；

2、理想的教師應該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；

3、理想的教師應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；

4、理想的教師應該是充滿愛心、受學生尊重的教師；

5、理想的教師應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)造精神的教師；

6、理想的教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；

7、理想的教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；

8、理想的教師應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。

我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師？我是不是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？問題的回答不全都是肯定的，這不禁讓我感到愧疚。所以，在以后的工作中，我會以新標準來激勵自己，要求自己，促進自己。

首先，教育應該充滿愛。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是它從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

其次，教育要充滿陽光。我們都曾這樣教育學生，內(nèi)心要充滿陽光，然而我們呢？是否做到了內(nèi)心充滿陽光，走進校園，走在陽光路上，臉的微笑就是陽光，照亮著學生也照亮著自己。所以，為師者，不要吝惜自己的微笑，當你板起臉上課的時候，又失去了什么？我們的心里充滿陽光，我們的教育才會輝煌。我們發(fā)自內(nèi)心的喜歡這份事業(yè)，才能獲得最大的幸福感和成就感。

第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們、哺育他們。只要你幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要你幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量就是不可限量的，是會遠遠超出你的想象的。

第四，教師要享受教育。享受教育，你就多了一些生活的詩意。當我們滿懷激情參加工作時，那充滿詩意的工作卻不得不面對許多的現(xiàn)實，在迷茫與困惑的同時，我們被受傷害，于是，灰心、喪氣、怨天尤人隨之而來，生活很不詩意。重復的工作讓我們變的遲鈍，與其說是在工作，還不如說不得不應付。是朱老師的一句話點亮了我的心靈?！跋硎芙逃?，你就多了一些生活的詩意?！笔前。逃且粋€過程，如果不是積極主動的享受教育過程，我們的生活怎會詩意。

第五，教師要不斷成長。在著作中有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后就這樣重復五年、十年、乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成績是不一樣的。這段話給了我警示和啟迪，為我今后的教育生涯找到了目標。在教學中要不斷尋求突破，找尋適當?shù)慕逃椒āＮ覒摵煤冒盐彰恳惶?，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在、不斷進取的教書人。

教師是一根能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠都沒有止境的事業(yè)。未來的教育家應該投入全身心的力量全去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)才會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

朱永新教授認為：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”有理想的人首先應該是一個會做夢的人！朱永新在他的《新教育之夢》向我們展現(xiàn)了他的教育理想，字字句句，如同夜晚的波浪，輕輕的扣響遲鈍的靈魂，心隨之波動。

閑暇之余，讓我們一起讀書吧。讓知識的浪花澎湃在你我心間，讓馥郁的芬芳縈繞在松山六中的校園。

第五篇：讀新教育之夢感想

讀《新教育之夢》后感之一

在學校里的時候，就常聽我們的老師介紹朱永新教授，給我留下了深刻的印象，但一直沒有機會拜讀他的著作。這次，我縣組織了讀書活動，有幸讓我欣賞了《新教育之夢》這本書。

在這本書里，朱永新以澎湃的激情將教育的本質詮釋的淋漓盡致，并對教育的未來、教育的理想進行了美好的憧憬。這本書的引言中用了英國盲人教育大臣戴維的故事——他不斷追尋理想，最終實現(xiàn)了自己兒時的夢想。這個故事告訴我們：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。那怎樣的教師才是理想的教師呢？一番翻閱后，我認識到一個理想的教師，首先應該具備這幾點，即“詩心”、“信心”、“愛心”、“有心”、“虛心”、“責任心”和“恒心”。

一個理想的教師應該有“詩心”。朱教授在書中寫到“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師”。作為一名教師，一名跟多夢的童年朝夕相伴的孩子王更需要有摘星的夢想和激情澎湃的詩心。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。朱教授在文中寫道：“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義?！碧貏e象我們剛踏上工作崗位的新老師來說更是應該對自己的每一天有個規(guī)劃，對自己的未來制定一個目標，這樣才能擁有朱永新所說的“詩意般的生活”。

一個理想的教師應該有“信心”。但是，有很多教師卻過低地估計了自己的優(yōu)點，看不到自己巨大的潛力，看到的只是自己年復一年的平

庸。于是，曾經(jīng)一度滿懷激情投身教育的“天之驕子”慢慢就泯滅了熱情，心甘情愿地生活在別人的陰影之中。談到自信這個話題，不禁又想到了我自己。我在平時的工作中，如：公開課上，經(jīng)常缺乏自信，擔心自己的教態(tài)是否得體，活動環(huán)節(jié)能否順利進行等等。朱教授說：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功?！比藖淼绞郎喜⒉恢浪麜蔀槭裁礃拥娜?，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。

一個理想的教師應該有“愛心”。要做有愛心的教師，首先，要愛教育這個職業(yè)。教育中有很多樂趣，我們每天都面對著的是一些個性迥異的孩子，他們都是一個個前程不可限量的個體。一分耕耘會帶給我們多少倍的回報。其次，要愛孩子。首先要相信每個孩子，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能；其次要民主，師生平等。愛心是教育的一個很重要的前提，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子和教育事業(yè)。

一個理想的教師應該“有心”。朱教授說：“理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?！彼膭顝V大教師要做工作的“有心人”，要結合自己的工作實踐搞教育研，從“記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始”展開教科研活動，他一直堅信，只要堅持作“教育日記”，多年以后必有收獲。

一個理想的教師應該“虛心”。幼兒的年齡小，他們對教師的期望很高，在他們眼里，教師是無所不知的，教師要完善自己的知識結構。教育理論、各種文化知識、教育學心理學的理論都要認真學習。

一個理想的教師應該有“責任心”。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。教授強調(diào)也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師要有擔當，要勇于承擔面對社會教師所應該擔負的責任，有社會擔當?shù)慕處煵艜囵B(yǎng)出具有積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度對待社會的人。

一個理想的教師應該有“恒心”。面對困難與挫折只會打退堂鼓，只會怨天尤人，不知道困難與挫折才是進身之階，一帆風順的人生怎么會有創(chuàng)造？怎么會有矚目的成就？俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要?！?/p>

教育需要理想，我們要為自己的理想努力爭取，在任何時候都不要放棄，因為我們在接近成功，或者已經(jīng)成功了．