第一篇：中學(xué)教研工作總結(jié)1

天成鎮(zhèn)中學(xué)教研工作總結(jié)

2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期

一年來，我們圍繞“德育為首，質(zhì)量第一，突出實(shí)效，注重細(xì)節(jié)，科研興校，教研促教”的教學(xué)教研指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生發(fā)展，聚焦課堂，以教師專業(yè)成長為抓手，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為中心，在全校掀起了研討“高效”課堂教學(xué)的熱潮，通過積極組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)教研工作，狠抓常規(guī)管理，注重課堂效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作的健康、可持續(xù)性發(fā)展，圓滿地完成了教學(xué)教研工作任務(wù)?，F(xiàn)就本年度教研工作總結(jié)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理

學(xué)校教研工作的興衰一取決于管理，二取決于落實(shí)。本年度我校成立了以校長為組長、主管教學(xué)副校長為副組長，各處室主任、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌安排學(xué)校教研工作；成立了以教導(dǎo)主任為組長、五個(gè)學(xué)科教研組長為成員的中心教研組，具體組織學(xué)校的教研工作開展。每學(xué)期，教導(dǎo)處制定出具體可行的教研工作計(jì)劃、教研工作制度，為了使教研工作落到實(shí)處，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)下組、包教研組制度，保證了教研工作規(guī)范化、制度化，取得實(shí)效。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

各教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)的重任，其學(xué)識(shí)水平、研究水平和指導(dǎo)水平必須與新的教育形勢相符合。本年度，我們堅(jiān)持自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，采用專題輔導(dǎo)與問題研討的模式，組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的行動(dòng)策略、有效教學(xué)的基本模式及注意事項(xiàng)，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)，基本掌握了實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法，為全面實(shí)施有效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，邀請縣教研室教研員來校上示范課，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，就教 1

育教學(xué)、教研教改中存在的問題和疑惑進(jìn)行咨詢和研討，澄清了認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)，操作中的難點(diǎn)，有力提升了實(shí)施有效教學(xué)的能力。兩學(xué)期來，我們先后派15名教師到縣上確定的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目校學(xué)習(xí)取經(jīng)，觀摩課堂教學(xué)，并及時(shí)向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；派8名教師外出研修，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。

三、加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)

教研組、備課組是教學(xué)教研最基本的組織單位，只有教研組、備課組加強(qiáng)了教研建設(shè)、組風(fēng)建設(shè)，走特色路，創(chuàng)出一流團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的教學(xué)教研工作才能更上一個(gè)新臺(tái)階。

1、及時(shí)把工作能力強(qiáng)，教學(xué)成績突出，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，愿意為大家服務(wù)的優(yōu)秀教師充實(shí)到教研組長、備課組長的行列中來。從組織體系上保證了教學(xué)教研工作的組織和管理。

2、教研組、備課組活動(dòng)制度化。安排單周全教研組教研活動(dòng)，雙周備課組活動(dòng)。在教研組和備課組的活動(dòng)中，從教師簽到到教研活動(dòng)過程要求有詳細(xì)的工作記錄。從時(shí)間上和空間上保證了教研工作的常態(tài)化和深入化。

3、在教研組的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮備課組的教學(xué)組織和指導(dǎo)作用。備課組加強(qiáng)教學(xué)研究，做到了各年級(jí)備課組教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料的使用統(tǒng)一。單元檢測的命題由備課組統(tǒng)一討論，專人命制，經(jīng)教研組長審核后使用，保證了通過命題對教學(xué)的指導(dǎo)、診斷和引導(dǎo)作用。

四、轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施跟進(jìn)指導(dǎo)

教研工作要有實(shí)效，必須改進(jìn)其研討方式。一年來，我們持續(xù)加

強(qiáng)教研組建設(shè)，建立完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)指導(dǎo)制，充分發(fā)揮了教研組和學(xué)科組的作用。

一是跟進(jìn)教研組與教師一起研究課題；二是跟進(jìn)辦公室與教師一起研究備課，三是跟進(jìn)課堂與教師一起研究上課，四是跟進(jìn)學(xué)科青年骨干教師重點(diǎn)指導(dǎo)，通過各種培訓(xùn)及“指導(dǎo)課”、“匯報(bào)課”、“一人一課”、“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”等活動(dòng)，提高其理論和教育教學(xué)工作水平，達(dá)到強(qiáng)者更強(qiáng)，硬者更硬，軟者進(jìn)步的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)年度產(chǎn)生縣級(jí)課堂教學(xué)標(biāo)兵人，校級(jí)教學(xué)能手2人，學(xué)科骨干教師8人。

五、大力開展教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)

本年度在教研室的指導(dǎo)與幫助下，我們立足本校實(shí)際，針對教研教改中存在的突出問題，在調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐探索和實(shí)踐反思中尋找途徑，通過同伴互助、專家引領(lǐng)、典型示范、自我反思等形式，提高了教研教改的實(shí)效性，克服了盲目性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過集體研討，共同審視現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找到了教研教改的切入點(diǎn)，一方面我們指導(dǎo)教師從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)入手；另一方面在全校學(xué)生中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)有效性的調(diào)查，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、對比，在肯定教師教學(xué)優(yōu)勢的前提下，尋找出各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科中存在的主要問題，每個(gè)教研組確定1—2個(gè)教研專題，進(jìn)行研討，做到了組組有專題、人人有課題，本年度教研成果突出。

在高效課堂研究方面，緊緊圍繞“高效課堂教學(xué)實(shí)效性”這一主題，在全體教師當(dāng)中開展了“怎樣的課堂教學(xué)是高效的？怎樣提高課堂高效性？”等方面進(jìn)行研究，要求研究應(yīng)當(dāng)突出學(xué)校特色，學(xué)科特征，年級(jí)特點(diǎn)。七八年級(jí)各學(xué)科緊緊圍繞高效課堂教學(xué)模式開展研討，實(shí)驗(yàn)總結(jié)，通過一年的摸索，大部分老師都基本上能運(yùn)用符合年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)，并產(chǎn)生了4名校級(jí)帶頭人。

存在問題：

1、課堂上時(shí)間分配不合理：部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間不能夠抓緊，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、學(xué)生預(yù)留作業(yè)完成情況差距大：在完成預(yù)留作業(yè)時(shí)，學(xué)生間的差距比較大，有的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)，自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且擴(kuò)展內(nèi)容非常豐富；有的同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的不認(rèn)真，尤其在把學(xué)案預(yù)習(xí)部分設(shè)為家庭作業(yè)后，個(gè)別同學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容少，根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。

3、檢查指導(dǎo)不到位：在平時(shí)工作中布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的工作沒有達(dá)到更理想的效果。

4、對于小組管理不精細(xì)：小組成員分工不夠合理，小組長的工作預(yù)期他同學(xué)比較有些過多；個(gè)別小組不服從分配的同學(xué)思想工作做的還不到位；小組評價(jià)工作做得不及時(shí)。

六、取得的成果

本年度，在學(xué)校的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我校的教研教改工作取得了一定的業(yè)績。其中16人15篇話題研究論文分別獲得國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，5人4篇論文分別獲得市、縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)，3人2篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，1人1篇論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表，1人獲得縣級(jí)課堂標(biāo)兵稱號(hào)。

二〇一一年七月

第二篇：中學(xué)教研工作總結(jié)

中學(xué)教研工作總結(jié)

一、規(guī)范治理，強(qiáng)化培訓(xùn)

1、規(guī)范治理。按照有關(guān)部分的請求，我校建立了“一表兩冊”（設(shè)備教室專用課表、資本掛號(hào)冊、設(shè)備應(yīng)用掛號(hào)冊），每周教授教化應(yīng)用不得少于 30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。黌舍還建立起一套有效的嘉獎(jiǎng)軌制，用軌制來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深刻成長。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步進(jìn)步我校教師的應(yīng)用技能，黌舍建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為門路，落實(shí)培訓(xùn)籌劃，完成培訓(xùn)義務(wù)。黌舍積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制訂了切實(shí)可行的培訓(xùn)籌劃，分階段、分層次、分年紀(jì)對教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期停止根據(jù)培訓(xùn)后果，對每位教師進(jìn)行綜合評定，分別賜與不等的量化考察。如今我校教師大年夜都能闇練地瀏覽、下載資本，應(yīng)用模式二資本備課、上課，制造課件等。

二、加強(qiáng)應(yīng)用，發(fā)揮效益

1、進(jìn)步教室應(yīng)用后果。教室應(yīng)用是長途教導(dǎo)資本應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校訂長途教導(dǎo)資本在教室上的應(yīng)用工作進(jìn)行的具體的請求，比如要肄業(yè)校進(jìn)行的示范課、公開課要應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)備資本，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資本、應(yīng)用資本上課、備課。

2、加強(qiáng)教授教化研究。教授教化研究工作是晉升資本應(yīng)用程度的重要保障。我校應(yīng)用校本教研和年片教研的情勢，組織教研人員和一線教師對“長途教導(dǎo)資本與學(xué)科整合”廣泛開展研究，應(yīng)用遠(yuǎn)教資本，進(jìn)步了教室教授教化質(zhì)量。

3、資本應(yīng)用情勢多樣。黌舍教師都可以或許充分應(yīng)用長途教導(dǎo)項(xiàng)目資本用于教室教授教化工作。在學(xué)期初，黌舍組織優(yōu)良教師上公開課，請求每位教師都可以或許應(yīng)用遠(yuǎn)教資本來備課、上課。教師不雅看示范課，進(jìn)行小組評論辯論，商量新的教授教化模式。

三、加強(qiáng)檢查、督導(dǎo)和考評，把長途教導(dǎo)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處

1、建立長途教導(dǎo)應(yīng)用督導(dǎo)評估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代長途教導(dǎo)工程設(shè)備的應(yīng)用率和應(yīng)用效益作為年關(guān)考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一周一查，一月一傳遞。對檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場指出，令其整改。

2、黌舍根據(jù)本校實(shí)際，制訂出具體的考察細(xì)則，每學(xué)期對所有任課教師進(jìn)行一次項(xiàng)目應(yīng)用工作的考察，考察成果與年關(guān)考評相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教導(dǎo)技巧的才能和程度納入考察，形成鼓勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲辦法。

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第三篇：中學(xué)教研工作總結(jié)

中學(xué)教研工作總結(jié)

2012——2013學(xué)上學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期來的教研工作，有收獲成功的喜悅，也有對工作中不足的惋惜，現(xiàn)將這一學(xué)期的教研工作做以如下總結(jié)：

具體工作落實(shí)：

一、制定教研，布署落實(shí)各項(xiàng)工作。

開學(xué)初，各教研組、備課組根據(jù)初中部整體教學(xué)工作方案做好本教研組、備課組學(xué)期（內(nèi)容包括教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)、重點(diǎn)工作、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)）上交至教務(wù)處，在此基礎(chǔ)上，對教研組、備課組的工作給予及時(shí)的溝通、監(jiān)督和檢查，以確保學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的順利和高效進(jìn)行。

二、繼續(xù)打造高效課堂活動(dòng)。

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生不同特點(diǎn)，分年級(jí)打造高效課堂之校本教研課題，以課定研，以課題定課。

初一年級(jí)：中小學(xué)課程銜接研究。

參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語。（2）初二年級(jí)：“自主學(xué)習(xí)，和諧互助”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。

參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語。

（3）初三年級(jí)：構(gòu)建“學(xué)—講—思—練—評”，五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。

參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治。

（4）初四年級(jí)：本市中考試題分析目標(biāo)與啟示。

參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治。各教研組長親自指導(dǎo)，課題研究活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行，不但創(chuàng)新了教學(xué)思維、模式，而且豐富、活躍了日常教學(xué)，取得了不小的成績。

三、教研檢查，規(guī)范教學(xué)行為

1、常規(guī)教研。充分發(fā)揮教研組的教研功能，提高學(xué)科的教研能力和業(yè)務(wù)水平，杜絕無教案上課、上課遲到、脫堂等違反教學(xué)常規(guī)的行為發(fā)生。

2、教研組以聽課、評課、說課為切入點(diǎn)，減小課改理念與教學(xué)行為的偏差。積極開展教研組活動(dòng)，互相之間多學(xué)習(xí)、多聽評課，教研組要改變教研方式，要以課題或問題帶動(dòng)教研，向?qū)I(yè)化、主體性教研發(fā)展；要改變聽課方式，根據(jù)教研主題系統(tǒng)安排備課與聽課活動(dòng)，教研組長重點(diǎn)聽新的課。備課組之間除了在集體備課中多加強(qiáng)溝通交流外，也要多聽學(xué)習(xí)課。本學(xué)期教研組長聽課至少20節(jié)，備課組長聽課至少20節(jié)，教師聽課至少12節(jié)，新教師聽課至少15節(jié)。

3、每月檢查一次教研活動(dòng)記錄、備課組活動(dòng)記錄、聽課記錄、教案等，并做好檢查記錄及綜合評價(jià)意見。

4、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦展示課活動(dòng)，鼓勵(lì)新老教師積極參加，通過共同聽課評課，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。同時(shí)通過此活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的弱課，重點(diǎn)抓弱課，努力提高弱課質(zhì)量。

通過教研活動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們注意典型課例的積累，把好課、特色課及時(shí)錄制下來了。

四、以校本教研為突破口，加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體建設(shè)，從學(xué)科業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能、教研能力等方面通過多種途徑加快教師專業(yè)水平發(fā)展。

1、每學(xué)期教研組內(nèi)每位教師至少上一節(jié)組內(nèi)公開課，由教研組長負(fù)責(zé)，在組內(nèi)對上課的內(nèi)容進(jìn)行共同研討后，在部里公開示范，然后在組內(nèi)進(jìn)行評課反思，積累好的典型，對薄弱的課進(jìn)行整改。

2、加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)，新老教師“一對一”結(jié)對子。

3、提高組內(nèi)所有教師聽課、評課、賽教、說課的能力。利用教研活動(dòng)，對公開課進(jìn)行評議，強(qiáng)化一分為二的觀點(diǎn)，重點(diǎn)查找不足，對一些方法進(jìn)行探討。通過老師之間的相互聽課、評課，賽教、說課，使教師之間取長補(bǔ)短，既提高了教師的業(yè)務(wù)能力，又增進(jìn)相互間情意，為團(tuán)結(jié)、合作打下了基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)新課程理念，安排每月一次理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，由教研組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平，探索符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式；各教研組加強(qiáng)集體備課，形成系統(tǒng)的研討環(huán)節(jié)和良好的學(xué)術(shù)氛圍；各學(xué)科加強(qiáng)對中考的研究。

5、加強(qiáng)教研紀(jì)律。進(jìn)一步完善教研活動(dòng)的制度，規(guī)定好學(xué)習(xí)時(shí)間，做好檢查記錄，做到有底可查；加強(qiáng)公開課管理，對聽課時(shí)間和出勤聽課狀態(tài)做嚴(yán)格規(guī)定，對聽課評課質(zhì)量有明確要求。

五、積極配合上級(jí)工作指示，積極參加中心舉辦的教學(xué)活動(dòng)

六、鉆研業(yè)務(wù)理念，在教學(xué)中不斷探索新途徑

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，有益于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。課題研討切實(shí)把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師能力具有不可替代的作用。

本學(xué)期，每個(gè)備課組都至少撰寫了四篇研究，并在校園網(wǎng)上。精選優(yōu)秀論文結(jié)集成冊，形成了一本論文集，更好地調(diào)動(dòng)了全校教師相互學(xué)習(xí)、共同探討的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然我們在教研工作方面取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也創(chuàng)立了自己的模式，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求，先進(jìn)同行相比還存在一定的差距，所以我們要百尺竿頭更進(jìn)一步，拿出全部智慧

團(tuán)結(jié)全體教師群力群策，共謀發(fā)展為我校教育質(zhì)量的全面提升貢獻(xiàn)力量。

第四篇：中學(xué)教研工作總結(jié)（精選）

X中學(xué)教研工作總結(jié)

（20x—20x學(xué)第二學(xué)期）

教研活動(dòng)是教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作之一，只有通過開展教研活動(dòng)，努力探索教法學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能按照新課改的要求，切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。本學(xué)期我校認(rèn)真落實(shí)、修訂期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，開展了一系列行之有效的教研活動(dòng)，取得了可喜的成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。我校依照上級(jí)教育主管部門有關(guān)工作要求，緊緊圍繞消化新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課標(biāo)與構(gòu)建新理念有機(jī)地結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)、消化新課標(biāo)，切實(shí)做到以新課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。一個(gè)學(xué)期以來，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我校采取學(xué)校組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，教師在實(shí)際教學(xué)工作中能自覺將課改理論內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，在新理念指導(dǎo)下教學(xué)水平有較大的提高。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教師逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng) 1

造能力的人?！皩?shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)，已在教師頭腦中形成，初步樹立了“以人為本，育人為本”的思想，樹立了學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，繼續(xù)扎實(shí)開展師徒結(jié)對互學(xué)活動(dòng)，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固地提升教學(xué)理論水平。老教師能切實(shí)指導(dǎo)年輕教師，起到了以老帶新、以新促老的作用；三個(gè)教研組各組織了5-10次組內(nèi)教研活動(dòng)，即每周組織一次，做到了有明確的教研主題，能圍繞主題開展教研活動(dòng)，并切實(shí)做好超前備課，教研聽課和集體評課工作，注意及時(shí)做好記錄和歸檔工作。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，確定發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究自己，又分享別人成長的

經(jīng)驗(yàn)，提高反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容； 有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要超周備課。堅(jiān)持寫教后記載，授課后要有反思；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高教學(xué)效益。

5、繼續(xù)深化新課程改革，努力探討綜合實(shí)踐、藝術(shù)、校本、地方課等邊緣學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)法，摸索出一些行之有效的課程實(shí)施模式，提高這些邊緣學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出 各自的貢獻(xiàn)。

8、培養(yǎng)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教研教改。

著力推進(jìn)“名師工程”。以教研組長為核心，帶頭上公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、寫優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。推出一批教學(xué)上在校內(nèi)外有影響的行家里手。

教研是教育改革的先導(dǎo)，在學(xué)校開展教研教改有利 3

于端正教學(xué)思想，有利于深化教育教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)。堅(jiān)持“科研興教”、“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，靠“老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”，在鞏固、推廣學(xué)校已有的教研成果的基礎(chǔ)上，加大教科研的力度，爭取在課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)科滲透等方面的研究和實(shí)踐中出成果，省級(jí)“十一五”科研課題組研究工作繼續(xù)深入開展。

9、存在的不足：

部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)需提高，教研意識(shí)差，教研水平低，思想觀念還較為陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教科研的積極性太差，教學(xué)水平徘徊不前。

10、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)整改措施：

（1）加大對教師培訓(xùn)的力度，抓重點(diǎn)教師的提高，切實(shí)從觀念上加以轉(zhuǎn)變。

（2）實(shí)行“主題教研”，提高教研的有效性。

（3）加大課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)力度，以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，能放手就放手，盡量讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查。

（4）提高課堂四十五分鐘的教學(xué)質(zhì)量，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，整合習(xí)題，設(shè)計(jì)新穎、有趣、高效的習(xí)題，提高學(xué)生興趣。

（5）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是如何獲取知識(shí)，如何對知識(shí)除行整理及再加工的指導(dǎo)。

（6）鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，努力投身教科研。

綜上所述，本學(xué)期的教研活動(dòng)形式多樣，異彩紛呈，通過這些活動(dòng)的開展，在一定程度上促進(jìn)了我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)、教研水平的提高。我們?nèi)w師生有信心和決心在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，營造明天，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

X中學(xué)教導(dǎo)處

20x年x月x日

第五篇：中學(xué)教研工作總結(jié)

20xx年在匆忙中轉(zhuǎn)瞬即逝，一年來，我校教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處教育教學(xué)工作的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本的教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全校教研從局部到整體都取得了一些新的進(jìn)展?，F(xiàn)將本教研工作開展情況總結(jié)如下：

一、主要工作情況：

（一）、常規(guī)教研工作：

常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能否得到提升。

1、具體做法：

（1）、每學(xué)期開校之初即詳實(shí)地制定好學(xué)期教研工作計(jì)劃，以一個(gè)星期為時(shí)間段，按文、理科間隔分布的方式合理地安排好學(xué)校教研課的授課順序。讓每一位教師都事先明白一學(xué)期以來的教研任務(wù)和目標(biāo)，從而可以提前做好講課、聽課和評課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，保證了教研工作得以井然有序地持續(xù)開展。

（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一”的指導(dǎo)方式，借助老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地激發(fā)新教師的教育教學(xué)熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。

（3）、為了保證教研活動(dòng)順利有效地開展，我們規(guī)定了教師的聽課節(jié)數(shù)至少為6節(jié)（新教師至少為10節(jié)），規(guī)定了同類學(xué)科必聽和必評的原則，同時(shí)實(shí)行了聽課、評課簽到制度。

（4）、教研實(shí)踐還需要教研理論的指導(dǎo)，為了讓每一位教師不致于在教研活動(dòng)中迷失方向，每學(xué)期開校之初，我們都會(huì)給每一位教師準(zhǔn)備一些教研方面的學(xué)習(xí)資料。如本學(xué)期我們就為每一位教師準(zhǔn)備了《淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量》和《提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》兩份學(xué)習(xí)資料。

（5）、設(shè)計(jì)了“教師聽課記錄表”，本期我單獨(dú)試用了一下，感覺還很不錯(cuò)，得到了上級(jí)有關(guān)部門的肯定和好評。所以，下學(xué)期我們決定所有教師不用聽課筆記本，改用“教師聽課記錄表”，每聽完一節(jié)課就收集一次。

2、小結(jié)：

（1）、做得比較好的方面：

①、絕大多數(shù)教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認(rèn)真地做好了準(zhǔn)備或做好了記錄。本期14人次講了16堂教研課，有8人次運(yùn)用了課件教學(xué)，其余教師都不同程度地運(yùn)用了其它輔助教學(xué)的教具。

②、每一位教師都按要求完成了至少6節(jié)聽課（新教師至少完成了10節(jié)聽課）。做得比較突出的是陳雪梅老師和唐星老師，陳雪梅老師聽了9節(jié)課，單獨(dú)的詳細(xì)的評課記錄有6次；唐星老師聽了11節(jié)課，單獨(dú)的詳細(xì)的評課記錄有5次。唐星老師在聽課記錄后還有“假如是我上這一節(jié)，我該如何做？”的換位思考式的詳細(xì)的分析記錄。

③、在評課環(huán)節(jié)中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學(xué)方式方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推動(dòng)學(xué)校的教研教改起到了不可或缺的作用。在這方面做得比較好的是白新春老師和趙容老師。

④、唐星和陳誠兩位新教師勤謹(jǐn)好學(xué)，其他教師樂施善教，尤其是他們倆位的指導(dǎo)教師更是傾力以授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得兩位新教師教育教學(xué)上手很快，成長也很快。

（2）、不足和需要改進(jìn)的地方：

①、部分教師教研聽課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決不肯再多聽1節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應(yīng)較少。有了聽課的形式，缺少聽課時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，個(gè)別教師有心不在焉的感覺。

②、部分教師主動(dòng)參與聽、評課的意識(shí)不強(qiáng)，即便有空閑時(shí)間也不愿意積極參與不是同類學(xué)科的聽課或評課，尤其是評課時(shí)，除了兩位新教師以外，很少有教師愿意主動(dòng)參與不是同類學(xué)科的評課，即便他聽了這一節(jié)課。

③、評課時(shí)有個(gè)別教師有敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準(zhǔn)備了很久又認(rèn)真講了課的教師。另外，評課時(shí)有個(gè)別教師空著手來，空著手去，沒有認(rèn)真地做好評課記錄。

（二）、科研課題工作：科研課題研究是常規(guī)教研的提煉，是針對教育教學(xué)中存在的具體問題而提出來展開研究如何解決實(shí)際問題的一項(xiàng)教研工作。所以，科研課題是為解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題而服務(wù)的。我校的課題研究正是基于以上的認(rèn)識(shí)而開展的。

在20xx里，我們不斷改變個(gè)案撰寫方式，由表格式個(gè)案到教育敘事性個(gè)案，再到心理訪談式個(gè)案，我們希望在探究形式的不斷變更中來尋求更多的“留守娃心理健康教育的途徑”。每學(xué)期開校之初我們就為每一位參研者準(zhǔn)備好了《個(gè)人個(gè)案集》和如何撰寫相應(yīng)個(gè)案的相關(guān)資料，讓每一位參研者從學(xué)期之初就明白了本期課題研究的目標(biāo)和方向，以及具體的操作辦法。從實(shí)際的效果來看也比較好，每學(xué)期參研教師都能按質(zhì)按量按時(shí)地完成參研任務(wù)。同時(shí)，還涌現(xiàn)出了一些做得比較好的參研者，如本期表現(xiàn)比較好的有：

二、下一步打算：

1、進(jìn)一步健全機(jī)制，完善制度，落實(shí)責(zé)任。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對教研理論知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力探索高效的教研方式方法。