第一篇：讀 羅恩老師的奇跡教育 心得體會(huì)

讓教育開(kāi)滿幸福之花

——讀《羅恩老師的奇跡教育》有感

一本可以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)激情的暢銷書，一本可以給我們教師以優(yōu)秀榜樣的必看書——《羅恩老師的奇跡教育》，它給了我深深的震撼。

記得書里克拉克先生說(shuō)了很多值得我們深思的話，有一句最讓我難以忘懷的是他說(shuō)的：“所有的老師應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)?！贝_實(shí)如此，作為一名教師，我們并不是一味的機(jī)械的工作，我們更多的是要用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，用心來(lái)教育學(xué)生，讓教育開(kāi)滿幸福之花。

可能我們每一位教育工作者都遇到過(guò)這樣的事情，在你所面對(duì)的孩子中，有聽(tīng)話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對(duì)于聽(tīng)話的孩子我們甚是喜歡，對(duì)于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點(diǎn)過(guò)了，你可能就會(huì)有點(diǎn)受不了了，甚至開(kāi)始在課堂上面發(fā)火，批評(píng)他們，更甚者可能直接開(kāi)始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。不否定，我可能也是這樣處理的，前提是在沒(méi)有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就絕對(duì)不會(huì)這樣做了，記得羅恩老師說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能?！边@個(gè)理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說(shuō)，用心來(lái)教育，讓教育開(kāi)滿溫暖之花。

又或者我們?cè)诮虒W(xué)中也遇到過(guò)這樣的種種，課堂上，學(xué)生對(duì)于你的教學(xué)內(nèi)容興趣平平，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于這種的學(xué)生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會(huì)抓著你來(lái)一起跟上班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒(méi)有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會(huì)更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨椋S便他們?cè)趺醋?，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無(wú)忌憚了，對(duì)這門課更是沒(méi)有任何期待，唯一期待是這門課上我是最自由的了。我以前的做法也不外乎前面說(shuō)的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實(shí)例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說(shuō)：“孩

子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?！睕](méi)有一個(gè)孩子是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，是教師沒(méi)有認(rèn)真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們?cè)镜暮糜∠?，這種看法是最不可取的，我們用愛(ài)來(lái)真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)來(lái)感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓教育開(kāi)滿智慧之花。

比爾?蓋茨說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。” 這句話很簡(jiǎn)單也很實(shí)在。一個(gè)人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí)的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長(zhǎng)，教書育人。

教育無(wú)國(guó)界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃?，使每一位孩子都能收到最?yōu)質(zhì)的最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓教育開(kāi)滿幸福之花！

第二篇：讀羅恩老師的奇跡教育有感

讀《羅恩老師的奇跡教育》有感

《羅恩老師的奇跡教育》是一本震撼每一位教師心靈的叢書，我愛(ài)這本書，它讓我燃起了對(duì)教育的激情，使我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。成功的教育不完全是精湛的專業(yè)知識(shí)，還有絕大部分來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育的激情，所謂優(yōu)秀課就是知識(shí)、愛(ài)和激情的融合體，缺一不可。

在《羅恩老師的奇跡教育》這本書中更多地強(qiáng)調(diào)了“尊重”。相互的尊重是解決問(wèn)題的重要橋梁，只有橋梁堅(jiān)固了才能更加便于我們?cè)诮逃^(guò)程中的各種溝通工作，從而加深師生間的情感。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解、尊重、信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

用欣賞的態(tài)度面對(duì)每一給孩子，是教育的基石，努力地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且用欣賞的態(tài)度對(duì)待他往往會(huì)有意外的結(jié)果。身為孩子的引領(lǐng)者，我們的責(zé)任是如何把孩子從幻想世界中慢慢導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活。所以懂得去學(xué)習(xí)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)去引發(fā)他的潛能、激發(fā)他們無(wú)限的可能性。也是在幫助他們圓夢(mèng)，為他們編織一個(gè)美好的夢(mèng)想、一個(gè)活生生的夢(mèng)想、一個(gè)快樂(lè)有趣的夢(mèng)想。

我作為一名教師應(yīng)該奮力的燃起自己的激情，為學(xué)生照亮前進(jìn)的方向，為夢(mèng)想努力、為教育事業(yè)努力、為千百個(gè)渴望學(xué)識(shí)的孩子們努力。

第三篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

從未想過(guò)要成為教師的羅恩，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。羅恩老師教過(guò)的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。羅恩老師的教學(xué)究竟有什么魔力？翻看了《羅恩老師的奇跡教育》一書才知道，羅恩老師探索出了一種全新的方式來(lái)與孩子們相處并啟發(fā)他們的人生。他的課堂飽含了對(duì)教育的熱情，這樣的課堂不再是枯燥乏味的、老師們不再是無(wú)精打采的、學(xué)生們不再是昏昏欲睡的。課堂成了一個(gè)大家暢所欲言，大膽表達(dá)自己思想的地方，那是一個(gè)樂(lè)園，一個(gè)真正將學(xué)寄予樂(lè)中的地方。

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出，“兒童的創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量。教育不能創(chuàng)造什么，但能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作”。

作為一名小學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣固然很重要。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能也很關(guān)鍵。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，也就是解放孩子的創(chuàng)造力，挖掘孩子的潛能。再者，就是需要因材施教，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要如同園丁一樣。首先要認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，予以適宜的肥料、水分、陽(yáng)光。羅恩老師則是將其作用發(fā)揮到了極致，以至于出現(xiàn)了那么多優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)，孩子們的潛力就在那里，而作為老師的我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》內(nèi)容簡(jiǎn)介：羅恩老師教過(guò)的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他們中有阿莉茲 ·比爾——哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒(méi)的國(guó)際政治人才，威利——震驚了美國(guó)廣播公司記者的小小演說(shuō)家。

羅恩從未想過(guò)要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。

羅恩對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無(wú)限可能；那些看似無(wú)厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。

羅恩老師以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力，這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。

這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。

我們無(wú)力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無(wú)論父母，教師。

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》編輯推薦：羅恩老師以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無(wú)力

這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無(wú)疑是一記警鐘 時(shí)至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論已經(jīng)毫無(wú)意義 羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式

他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂(lè)幸福的童年，又具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，主動(dòng)追求卓越？

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。

我們無(wú)力改變教育體制，卻能和孩子一起創(chuàng)造奇跡。

羅恩老師，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮 美國(guó)前總統(tǒng)克林頓三次邀其作客白宮 奧普拉贊譽(yù)他為“最了不起的人”

他的故事被好萊塢搬上大熒幕，令全世界教育者為之鼓舞 《老友記》主演之一馬修·派瑞主演的《羅恩·克拉克的故事》（又譯《熱血教師》）曾引起美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)，繼而引發(fā)了全球關(guān)注。中國(guó)眾多學(xué)校組織教師觀影學(xué)習(xí)“羅恩精神”，更有中國(guó)教師組團(tuán)前往羅恩·克拉克學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

作者：（美國(guó)）羅恩·克拉克

羅恩·克拉克，聞名世界的美國(guó)明星教師，出生于北卡羅來(lái)納州，大學(xué)畢業(yè)后周游美國(guó)55個(gè)州及世界其它地區(qū)，23歲開(kāi)始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來(lái)到紐約市哈萊姆區(qū)，取得了巨大的教育成功。

2001年當(dāng)選美國(guó)教師。出版的暢銷書《55條班規(guī)》和《教育者的11項(xiàng)卓越品質(zhì)》在全美引起轟動(dòng)。他以稿酬創(chuàng)辦了羅恩·克拉克學(xué)校，希望為全美乃至世界教育提供一份范本，如今他的學(xué)校已經(jīng)成為全世界教師的進(jìn)修圣地。

目錄 前 言 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方

自 序 “美國(guó)最好的學(xué)?！闭Q生記——謝謝你，奧普拉 第一部分 不一樣的克拉克學(xué)校

1.讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想 2.不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干 3.高期望帶來(lái)不可思議的進(jìn)步

4.在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋 5.用心聆聽(tīng)孩子的心聲 6.你所希望的并非感謝 7.走進(jìn)孩子的生活 8.無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

9.用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題 10.要么不做，要做就全力以赴 11.孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕

12.孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎？ 13.對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們 14.成功源于精益求精的態(tài)度 15.記住姓名是了解的第一步

16.音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情 17.永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子

18.勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過(guò) 19.把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處

20.孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇 21.學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間” 22.孩子們，我飛起來(lái)了

23.愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，不管他們愛(ài)得多另類 24.克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”

第二部分 父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量 25.美好的愿望不足以幫助孩子成功

26.別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子 27.“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞

28.感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物 29.小問(wèn)題會(huì)變成大麻煩

30.愛(ài)玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外 31.最有效的學(xué)習(xí)方法

32.即使最乖的孩子也會(huì)撒謊 33.有些孩子需要你更多的耐心

34.孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子 35.幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法 36.別做硬幣式家長(zhǎng)

第三部分 營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的氛圍 37.最最特別的“開(kāi)學(xué)日” 38.堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好 39.這才是真正的“開(kāi)放日” 40.穿正裝的老師們

41.每一分鐘都價(jià)值不菲

42.別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂 43.別隨意干擾教學(xué)時(shí)間

44.課堂上，教師不要坐下來(lái)

45.課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦

46.別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上 47.讓你的課堂每分鐘都有吸引力 48.提前開(kāi)講

49.好老師，大班小班都一樣

50.激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開(kāi)場(chǎng) 51.“神水”事件

52.獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到我家吃飯 53.希望你們能打電話來(lái)

54.別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子 55.讓課堂“動(dòng)起來(lái)”

56.每節(jié)課都是“音樂(lè)課” 57.站到桌子上講課

58.每間教室都該有個(gè)“紅按鈕” 59.尋根的積極教育

60.一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂(lè)劇 61.對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求

62.挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)63.八年級(jí)女孩之夜

64.別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì) 65.為同學(xué)鼓掌

66.那些貼在墻上的回憶 67.讓演講更生動(dòng)

68.用眼神關(guān)注每個(gè)孩子 69.千萬(wàn)別待在同一個(gè)地方 70.你教的是學(xué)生，不是黑板 71.讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活” 72.微笑是管理孩子最好的方法 73.養(yǎng)成良好的表達(dá)方式

74.“自欺欺人”到“假戲作真”

75.規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限 76.只責(zé)怪孩子是不公平的 77.讓老師們站高點(diǎn)兒 78.搞笑課堂

第四部分 課堂之外

79.大受歡迎的“家長(zhǎng)夜校” 80.家長(zhǎng)和老師的“水球大戰(zhàn)” 81.理想中的學(xué)校

82.穿越時(shí)空“主題日” 83.如果有學(xué)生一直喜歡你，你肯定有做錯(cuò)的地方 84.優(yōu)秀的教師是學(xué)校的生命線 85.試講至關(guān)重要

86.讓孩子走進(jìn)學(xué)校的歷史 87.孩子只會(huì)理解字面意思 88.一件小事帶來(lái)的巨大改變 89.讓孩子終身受益的人生課 90.“第二家長(zhǎng)” 91.特“色”教室

92.消滅“怯場(chǎng)”，人生才有機(jī)會(huì)大放光彩 93.將忌妒拒之門外

94.你無(wú)法了解學(xué)生的全部，但可以全心愛(ài)他們 95.教孩子擁有世界公民的眼界

96.在全世界復(fù)制克拉克學(xué)校的教育理念 97.我從來(lái)都不想空手而歸 98.良性循環(huán) 99.手寫感謝信

100.先做好自己，再求助于人 101.在開(kāi)始的地方說(shuō)再見(jiàn)

第五篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

錢琪敏

一位轟動(dòng)全球的老師，一個(gè)令全世界孩子和家長(zhǎng)都?jí)裘乱郧蟮膶W(xué)校，到底是怎樣的一個(gè)老師？怎樣的一所學(xué)校？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始了“奇跡教育”之旅。

羅恩·克拉克，一個(gè)希望離開(kāi)沙土路去外面冒險(xiǎn)，夢(mèng)想游歷各國(guó)的浪人卻意外進(jìn)入學(xué)校做了一名代課老師，從此一發(fā)不可收拾，在教育事業(yè)的道路上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。他創(chuàng)辦學(xué)校，竭盡所能地靠著自己的真誠(chéng)打動(dòng)周遭的人，將一個(gè)破舊的廠房一點(diǎn)點(diǎn)變成一所充滿創(chuàng)新意識(shí)，擁有著一群充滿熱情的教師的學(xué)校，他們渴望以一種不同以往的方式教育孩子。

全書是由一個(gè)個(gè)的小故事編合而成，也是一個(gè)個(gè)教育方式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

書中讓我印象比較深刻的是《別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子》一文。文章提到了一位庇護(hù)孩子抄襲作業(yè)的家長(zhǎng)在孩子已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤的情況下仍然為自己的兒子辯護(hù)，并且希望老師能夠不懲罰自己的孩子。這是一位怎樣的母親？一位放縱孩子，想為孩子掃除人生中一切障礙的良苦用心的母親。一般情況下老師碰到這種家長(zhǎng)很多時(shí)候會(huì)妥協(xié)，即使原先準(zhǔn)備好了一大堆的教育甚至懲罰，想好好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“改造”，但基于家長(zhǎng)的不配合，甚至于無(wú)理，許多老師也就多一事不如少一事，何必為難自己為自己徒增麻煩，也就默默地收回自己的改造。但羅恩老師卻不甘心被屈服，即使不被家長(zhǎng)理解甚至

被家長(zhǎng)埋怨，他要告訴孩子，他的自尊可以比任何東西級(jí)別都高。不管級(jí)別再高的東西，如果不是自己通過(guò)勞動(dòng)得到的，都一文不值。為什么他在這種情況下會(huì)如此固執(zhí)地堅(jiān)持懲罰呢？這是因?yàn)樗J(rèn)為在這種情況下原則十分重要，他不想讓年輕人在他的一生里，總是期望每次他們碰到麻煩時(shí)，父母都會(huì)來(lái)保護(hù)他們。父母?jìng)?，有時(shí)候你們真的有需要讓孩子去接受一些懲罰，這會(huì)給他們一些教訓(xùn)，幫助他們培養(yǎng)性格。如果你們總是來(lái)營(yíng)救他們，孩子們就會(huì)認(rèn)為他們能夠逃脫任何麻煩，因?yàn)樗麄兊母改笗?huì)來(lái)救他們，這是多么可怕的想法啊！

《讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活”》一文中羅恩老師提到當(dāng)遇到死氣沉沉的學(xué)生時(shí)，老師要用自己的激情和活力來(lái)讓他們“復(fù)活”，因?yàn)樗J(rèn)為如果希望學(xué)生集中注意力、興奮和激動(dòng)，那么老師自己就需要表現(xiàn)出同樣的情緒。反觀自己的課堂，在教學(xué)中也會(huì)碰到一些死氣沉沉相對(duì)沉默的學(xué)生，即使老師在講臺(tái)上如何的手舞足蹈，口沫橫飛，他們?nèi)匀惶亓ⅹ?dú)行活在自己的世界里，有的時(shí)候不但沒(méi)能帶動(dòng)那些文靜的學(xué)生，反而還讓一些活躍份子更加的肆無(wú)忌憚，所以很多時(shí)候我為了順利進(jìn)行課堂內(nèi)容更多的會(huì)選擇本本分分地進(jìn)行課堂教學(xué)，所以如何權(quán)衡利弊關(guān)系或者是如何把握課堂激情度的問(wèn)題是我一直在斟酌的一個(gè)問(wèn)題。

讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，讓我身臨其境的做了一回羅恩老師的學(xué)生。作為當(dāng)代中國(guó)的一名普通教師，對(duì)于羅恩老師碰到的種種問(wèn)題我們也經(jīng)常會(huì)碰到，但對(duì)比想想我們的解決方法和他的卻存在著一定的差距，甚至可以說(shuō)是大相徑庭，這讓我深受啟發(fā)。當(dāng)然書

中提到的每個(gè)方法并非適用于所有人，而我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中碰到類似的問(wèn)題時(shí)可以依據(jù)他提出的解決方法并且結(jié)合實(shí)際情況和相應(yīng)的環(huán)境做到中西合璧，取其所長(zhǎng)，能夠?qū)⒔鉀Q問(wèn)題的效應(yīng)達(dá)到極致。