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      中小學(xué)教師教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)(十三)
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 08:46:09下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中小學(xué)教師教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)(十三)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中小學(xué)教師教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)(十三)》。

      
	
      

      第一篇：中小學(xué)教師教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)(十三)
      

      教育理論模擬試卷
      （十三）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
      1.“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。
      A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》
      2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。
      A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰
      3.教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。
      A.教育的終身化B.教育的多元化 C教育的民主化D.教育的全民化
      4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（）。
      A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.自我教育
      5.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。
      A.教師和學(xué)生B.教師和教科書 C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段
      6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響。
      A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)
      7.使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（）。
      A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能
      8.我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》 C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》
      9.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則
      10.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（）。
      A.陶冶教育B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià)
      11.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）。
      A.充分認(rèn)識知識對社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
      12.袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。
      A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng) C.人際交往教育D.良好性格的教育
      13.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。
      A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律
      14.當(dāng)人們在觀察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。
      A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng) C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)
      15.小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。
      A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意 C.校長在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單 D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著
      17.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。
      A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
      18.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）。
      A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙 C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙
      19.在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識環(huán)境的能力屬于（）。A.自知智力B.空間智力 C.邏輯數(shù)學(xué)智力D.身體運(yùn)動(dòng)智力
      20.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（）。
      A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥
      二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
      1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（）。
      A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心
      2.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。
      A.家庭教育B.道德教育C.社區(qū)教育D.學(xué)校教育 E.體育教育
      3.教育目的的功能有（）。
      A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能 E.評價(jià)功能
      4.教育法的規(guī)范作用（）。
      A.指引作用B.評價(jià)作用C.教育作用D.預(yù)測作用 E.強(qiáng)制作用
      5.參觀教學(xué)法可分為（）。
      A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀
      6.我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育 C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育
      7.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。
      A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動(dòng) E.失眠
      8.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。
      A.注意過程B.保持過程C.復(fù)制過程D.動(dòng)機(jī)過程 E.識記過程
      9.正強(qiáng)化包括（）。
      A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)
      10.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢原則？（）
      A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 E.澄清和評估問題
      三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。
      1.一個(gè)班級里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（）
      2.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）
      3.講授法就是注入式教學(xué)。（）
      4.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。（）
      5.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級的學(xué)校。（）
      6.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）
      7.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）
      8.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）
      9.測驗(yàn)的效度是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）
      10.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。（）
      四、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）
      1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?
      2.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。
      3.簡述我國小學(xué)德育原則。
      4.簡述動(dòng)機(jī)及其功能。
      五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
      1.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？
      2.在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。
      六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑
      模擬試卷
      （十三）參考答案及解析
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想都是出自該書。
      2.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個(gè)體身心發(fā)展中外鑠論的觀點(diǎn)。
      3.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機(jī)會(huì)均等和師生關(guān)系平等，是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。
      4.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。
      5.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素。
      6.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
      7.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。
      8.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。
      9.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。
      10.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
      11.【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，就是將知識、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。
      12.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
      13.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。
      14.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于 進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。
      15.【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義。
      16.【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
      17.【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。
      18.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
      19.【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。
      20.【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。
      二、多項(xiàng)選擇題
      1.【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。
      2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。
      3.【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)功能。
      4.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價(jià)作用、教育作用、預(yù)測作用、強(qiáng)制作用。
      5.【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。
      6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。
      7.【答案】ACD。解析：常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。
      8.【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。
      9.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。
      10.【答案】ABCD。解析：澄清和評估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集資料并進(jìn)行分析，對來訪學(xué)生的問題加以澄清作出評估。
      三、判斷題
      1.【答案】×。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級組織，不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。
      2.【答案】×。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不可能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
      3.【答案】×。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。
      4.【答案】×。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。
      5.【答案】×。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識等，因此題中的說法是片面的。
      6.【答案】√。解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。
      7.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識的中心環(huán)節(jié)。
      8.【答案】×。解析：將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。
      9.【答案】×。解析：將“效度”改為“信度”。
      10.【答案】×。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
      四、簡答題
      1.【答案要點(diǎn)】 影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它們各自的作用是：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；
      （2）環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能包括機(jī)遇、條件和對象；（3）教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。
      2.【答案要點(diǎn)】（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
      3.【答案要點(diǎn)】 我國小學(xué)的德育原則主要有：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。
      4.【答案要點(diǎn)】 動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)有三種功能： 一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因，是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆Ｈ菑?qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。
      五、論述題
      1.【答案要點(diǎn)】 需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)兩方面的含義，由認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮發(fā)展。（3）需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足(如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。
      2.【答案要點(diǎn)】 這種現(xiàn)象違背了教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
      （1）教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者是辯證統(tǒng)一的。（2）在教學(xué)過程中，教師受過專門訓(xùn)練，是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者、教育者。（3）學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是發(fā)展的主體和自我教育的主體。在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4）在教學(xué)時(shí)程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是既對立又統(tǒng)一的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用而忽略學(xué)生主體作用，同樣，也不能因重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用。而本題中所說的現(xiàn)象就是重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用，是對新課程改革的誤解。
      六、案例分析 【答案要點(diǎn)】
      （1）王老師的課沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。
      （2）李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行： 第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
      （3）首先，張老師錯(cuò)誤的認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。
      第二篇：中小學(xué)教師教育理論測試  復(fù)習(xí)要點(diǎn)(十)
      教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)
      （十）判斷題（正確的在括號內(nèi)打“√”）
      1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生都是創(chuàng)造學(xué)校文化的主體，同時(shí)又被這種文化所包圍；他們深受這種文化的影響，而又成為反映這種文化的載體。（√）
      2.素質(zhì)教育就是要是教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服從者。（×）
      3.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這是引導(dǎo)教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)性原則。（√）
      4.德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。學(xué)生的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，到“他律”階段，再到“自律”階段。（√）5.教案不能寫成教材的縮寫，可以寫成教材的提綱。（×）
      6.愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。（√）7.“教是為了不教”的基本含義是教的目的就是要達(dá)到讓學(xué)生最終能獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（√）
      8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（√）9.教學(xué)藝術(shù)是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、圖像組織調(diào)控手段，為取得最佳教學(xué)效果而實(shí)施的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)。（√）
      10.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作民主管理。（√）11.亂收費(fèi)時(shí)，只要教師自己不獲利就不算違紀(jì)。（×）
      12.學(xué)校教育和一般教育活動(dòng)相比，其特殊性主要體現(xiàn)在以提高效率為目的，有一定的規(guī)章制度，是由專職機(jī)構(gòu)和專職人員來承擔(dān)實(shí)施，目的性、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)。（√）
      13.布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)包括新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、實(shí)踐三個(gè)過程。（×）14.課堂上不得吸煙，不得接打手機(jī)。（√）
      15.退休教師可以舉辦“升學(xué)宴”，在職教師不得舉辦“升學(xué)宴”。（×）
      二、簡答題
      1.教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)是什么？
      一、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是教學(xué)的起始階段。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      二、領(lǐng)會(huì)知識。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識包括使學(xué)生感知和理解教材。
      三、鞏固知識。鞏固知識往往滲透在教學(xué)的全過程，不一定是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。
      四、運(yùn)用知識。教師要組織一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，已形成技能技巧，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。
      五、檢查知識。檢查學(xué)習(xí)效果，使教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求；是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)習(xí)效率。充分備課是上好課的前提，1.做好三方面的工作：（1）鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、2.簡述備課的基本要求。教科書和閱讀有關(guān)的參考書。鉆研課標(biāo)弄清課程的基本理念、課表設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議及重要術(shù)語。鉆研教科書熟練掌握教科書的編排意圖、組織結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)。廣泛閱讀有關(guān)參考書，以便充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。（2）了解學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識和能力基礎(chǔ)，興趣、需要和個(gè)性特征，思想狀況、學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣等；預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)新知識可能存在的困難和問題。（3）設(shè)計(jì)教法。根據(jù)根據(jù)對學(xué)生的了解和教學(xué)的目的要求，確定教材的組織形式、課的類型、課的展開方式和進(jìn)程、教學(xué)所用的教學(xué)方法和手段。2.寫好三種計(jì)劃。（1）學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（2）單元計(jì)劃。（3）課時(shí)計(jì)劃，即教案。教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給3.《中華人民共和國教師法》第三十七條予行政處分或者解聘。
      （一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；
      （二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；
      （三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
      三、論述1.你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮考試的三大功能？《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》第二章 目標(biāo)與原則。2..教師如何采取策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(1)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);(2)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識興趣;(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?(4)正確評價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)和批評;5)利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，1
      使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;(6)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。
      四、案例分析1.某校有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常 曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。
      請你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。
      簡要分析
      一、有關(guān)教育理論知識
      該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識：
      后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）
      （1）自尊，往往得不到別人的尊重；
      （2）好勝，往往不能取勝；
      （3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。
      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：
      （1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生）
      （2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）
      （3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）
      （4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；
      （5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。
      分析
      二、圍繞問題展開分析
      該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。”即該采取哪些途徑和方法。
      （1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了…”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰作為學(xué)生，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；
      (2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；
      （3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；
      （4）“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?/p>
      （要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）
      （5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）
      （6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）
      2.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)需要的批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，但自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧.我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你。第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師.滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。
      你心腸好，樂于助人，到哪里都需要這樣的人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科化知識，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。
      問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些策略?
      教育理論測試復(fù)習(xí)要點(diǎn)
      （十）參考答案
      一、判斷題
      1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 11.× 12.√ 13.× 14.√ 15.×
      二、簡答題 1.2.3.三、論述題 1.2.[答案要點(diǎn)]
      四、案例分析
      1.簡要分析
      一、有關(guān)教育理論知識
      該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識：
      后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；
      （2）好勝，往往不能取勝；
      （3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：
      （1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生）
      （2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）
      （3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）
      （4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。
      分析
      二、圍繞問題展開分析
      該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā?/p>
      （1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了…”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰作為學(xué)生，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；
      (2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；
      （3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；
      （4）“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?/p>
      （要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）
      （6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）2.答：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育原則來看，陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則、正面教育與疏通原則，并在實(shí)際中靈活運(yùn)用了這些原則。同時(shí)，還運(yùn)用了自我修養(yǎng)法、品德評價(jià)法等德育方法。
      第三篇：全縣中小學(xué)教師教育理論測試
      全縣中小學(xué)教師教育理論測試復(fù)習(xí)說明
      1.教育學(xué)心理學(xué)部分請全面瀏覽“233考試大”網(wǎng)頁中“教師職業(yè)資格”部分。
      2.因教育理論教材版本各異，特?cái)M出本復(fù)習(xí)題，供廣大教師參考。其答案即在“233考試大”網(wǎng)中。
      3.復(fù)習(xí)時(shí)要注意聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，把握一些典型案例結(jié)合理解。
      4.《綱要》理論學(xué)習(xí)，除第二部分按從事幼兒，義務(wù)教育、高中教育，職業(yè)教育情況分類復(fù)習(xí)外，其他都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
      中學(xué)部分（含高中、職中、初中）
      填空題
      1.影響遷移的主要因素：相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和_學(xué)習(xí)的心向與定勢。
      2.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動(dòng)力稱為成就動(dòng)機(jī)。
      3.元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
      4.自我意識的發(fā)展包括生理自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)階段。
      5.從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識分為陳述性和程序性知識。
      6.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度五個(gè)方面。
      7.馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級的是自我實(shí)現(xiàn)需要。
      8.從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是中等程度的激活或喚起，此時(shí)對學(xué)習(xí)具 有最佳效果。
      9.皮亞杰認(rèn)為，守恒是具體運(yùn)算階段兒童具備的能力。
      10.歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的。11.桑代克是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。
      12.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程。
      13.完形—頓悟說認(rèn)為完形是一種心理結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。
      14.班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。15.記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。
      16.態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分，情感是態(tài)度的核心成分。
      17.道德情感從表現(xiàn)形式上看主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德 情感。
      18.柯爾伯格認(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，大部分青年和成人都 屬于習(xí)俗水平。
      19.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)為客觀性、計(jì)劃性和可比性。20.學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是命題學(xué)習(xí)。多項(xiàng)選擇題
      1.想像的基本特征有（AE）。
      A.新穎性 B.離奇性 C.生動(dòng)性 D.現(xiàn)實(shí)性 E.形象性 2.下面哪些是屬于一般能力（ABC）。
      A.記憶力 B.注意力 C.觀察力 D.色彩鑒別力 E.節(jié)奏感知力 3.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括（BCD）。
      A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是（AE）
      A.由上到下 B.由內(nèi)到外 C.由輕到重 D.由腳到頭 E.由簡單到復(fù)雜
      5.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（ADE）。A.知識學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
      6.注意的功能有（ABC）。
      A.選擇功能 B.維持功能C.調(diào)節(jié)功能 D.啟動(dòng)功能E．適應(yīng)功能 7.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（ADE）。A.知識學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)
      8.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有（ABCD）。
      A.獨(dú)立性 B.自信 C.對復(fù)雜問題感興趣 D.冒險(xiǎn)精神 E.易怒 9.一個(gè)測驗(yàn)的效度包括以下幾種（ACE）。
      A.內(nèi)容效度 B.直接效度 C.構(gòu)想效度D.間接效度 E.預(yù)測效度 10.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（CD）。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī) B.外在動(dòng)機(jī) C.生理性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī) E.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)
      11.一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征（ABC）。A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 B.具有堅(jiān)定信念 C.能夠正確歸因 D.計(jì)較個(gè)人得失 E.不打無把握之仗
      12.情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。
      A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感 E.緊張感 13.現(xiàn)在用于人格測量的著名投射測驗(yàn)是（AE）。
      A.羅夏克墨漬測驗(yàn) B.愛德華個(gè)人興趣量表 C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn) E.16PF 14.克服焦慮的原則有（DE）。
      A.運(yùn)用想象 B.放松自己 C.認(rèn)清焦慮狀況 D.不回避 E.正面迎戰(zhàn) 15.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（ABCE）。
      A.具體運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.數(shù)運(yùn)算階段 E.形式運(yùn)算階段
      16.注意的特點(diǎn)主要有（AB）
      A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.無意性 E.穩(wěn)定性 17.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征是(CD)A.靜止 B.紊亂 C.感覺麻痹 D.解除抑制 E.輕松 18.皮膚覺通常包括(BCD)A.感覺 B.觸覺 C.痛覺 D.溫度覺 E.癢覺
      19.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是(AB)A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.社會(huì)刻板效應(yīng) E.遠(yuǎn)近效應(yīng)
      20.人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（AB）A.感覺 B.知覺 C.注意 D.思維 E.意識 21.想像的基本特征有(AE)A.新穎性 B.離奇性 C.生動(dòng)性 D.現(xiàn)實(shí)性 E.形象性 22.下面哪些是屬于一般能力（ABC）A.記憶力 B.注意力 C.觀察力 D.色彩鑒別力 E.節(jié)奏感知力
      23.舒茨提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是（BCD）A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 24.影響壓力的因素有（BCDE）
      A.心情 B.經(jīng)驗(yàn) C.準(zhǔn)備狀態(tài) D.認(rèn)知 E.家庭 簡答題
      1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。
      要使學(xué)生形成良好的態(tài)度和品德，教師可以綜合應(yīng)用一些方法，常用 4 的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。例如說服，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以從以下幾方面入手：（1）有效地利用正反論據(jù)，對于年齡小，沒有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，宜只呈正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)提供正反兩方面的論據(jù)。（2）以情動(dòng)人。說服開始時(shí)，富于情感色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。對于低年級的學(xué)生來說，情感因素作用更大些。（3）考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實(shí)際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而且還容易產(chǎn)生對立情緒。
      2.什么是問題解決？它一般包括哪些要素？
      問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過 程。它具有目的性．認(rèn)知性．序列性三個(gè)特點(diǎn)。
      3.智力與創(chuàng)造性思維能力之間的關(guān)系是怎樣的？
      智力與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性（3）低創(chuàng)造性民智商水平可能高，也可能低（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。所以，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。
      4.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。
      皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)識發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化；前運(yùn)算階段（2-7歲），這一段的兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對具體性，5 還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性；具體運(yùn)算階段（7-11歲），這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理；形式運(yùn)算階段（11-15歲），這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。
      5.場獨(dú)立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么？
      場獨(dú)立性對客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對事物作出判斷。場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。
      6.人們遇到挫折后，會(huì)引起什么反應(yīng)？
      人們受到挫折后會(huì)引起以下各種可能的反應(yīng)：
      (1)攻擊行為；(2)冷漠；(3)幻想：(4)心理防御機(jī)制。
      7.簡述遺忘的原因。
      遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為，長時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。干擾又可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。一系列研究表明，在長時(shí)記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的因素，但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般說來，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近，干擾作用越大。對于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理安排，以減少彼此干擾，在鞏固學(xué)習(xí)效果方面是值得考慮的。
      8、簡述成就動(dòng)機(jī)的含義。
      成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的．有價(jià)值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。
      論述題：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容
      (1)教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。
      (2)加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：有利于提高教師的素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
      (3)在實(shí)際工作中，教師應(yīng)不斷提高自己的職業(yè)道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取
      案例分析題略。國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要(2010-2020年)部分
      一、基本國策
      第二章 戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題
      （三）戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
      實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育?；酒占皩W(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。
      形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。
      提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，更好滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際競爭能力顯著增強(qiáng)。
      構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%?，F(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
      健全充滿活力的教育體制。進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
      （四）戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
      堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感 染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。
      堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。
      堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
      二、幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)教育 第三章 學(xué)前教育
      （五）基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。
      （六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投 入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。
      （七）重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。第四章 義務(wù)教育
      （八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。
      鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保 適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。
      提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。
      增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。保護(hù)學(xué)生視力。
      （九）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。
      切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)。
      加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。
      努力縮小區(qū)域差距。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)移支付力度。鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
      （十）減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童 少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。
      各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。加強(qiáng)校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。
      學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。
      充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。第五章 高中階段教育
      （十一）加快普及高中階段教育。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向。到2020年，普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。加大對中西部貧困地區(qū)高中階段教育的扶持力度。
      （十二）全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。
      （十三）推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展。促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。第六章 職業(yè)教育
      （十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。
      政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。
      把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。
      （十五）調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。
      （十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。
      三、教師隊(duì)伍建設(shè)
      第十七章 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
      （五十一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
      （五十二）加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。
      （五十三）提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過 研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。
      以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善代償機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。加大民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。加強(qiáng)校長培訓(xùn)，重視輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)。加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。
      以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。完善相關(guān)人事制度，聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。
      以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃、“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”和“國家杰出青年科學(xué)基金”等人才項(xiàng)目，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。（五十四）提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績效工資。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實(shí)行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國家對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      （五十五）健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定，縣級教育行政部門按規(guī)定履行中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)（職稱）評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能。
      逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行傾斜政策。制定幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。制定高等學(xué)校編制標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，規(guī)范用人行為，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動(dòng)機(jī)制。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)（職稱）時(shí)，原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。加強(qiáng)教師管理，完善教師退出機(jī)制。制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制。
      創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教 育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國家對作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號。
      四、其他
      1.更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
      2.注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。
      3.注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。
      4.健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會(huì)的監(jiān)督。隨著國家事業(yè)單位分類改革推進(jìn)，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式。
      5.改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評 價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。
      第三節(jié)教育體制改革的基本趨勢
      一、多元化辦學(xué)體制
      辦學(xué)主體的多元化，緩解了龐大的教育規(guī)模與政府有限的教育投入之間的矛盾，有利于形成不同產(chǎn)權(quán)教育實(shí)體之間的相互補(bǔ)充，競爭共存，互助互利，共同提高。同時(shí)，眾多的學(xué)校舉辦者按照各自的教育理想和價(jià)值追求去辦學(xué)，呈現(xiàn)出多樣的辦學(xué)模式，適應(yīng)了社會(huì)多樣化的需求，提高了教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。
      二、以地區(qū)統(tǒng)籌為主的分級管理體制
      隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和教育體制改革的進(jìn)行，我國逐步形成了中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和地方分級管理相結(jié)合，分層決策，分級管理的體制，辦學(xué)和教育管理的權(quán)力逐漸下放。
      三、實(shí)行教育行政管理的法制化、民主化
      首先應(yīng)健全教育行政法規(guī)，以法律形式確定教育行政管理的機(jī)構(gòu)與職能，并以法律監(jiān)督和調(diào)節(jié)教育行政管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，也用法律保持教育工作者的權(quán)利，并保證法律具有權(quán)威性，規(guī)范性和普遍的約束力。民主集中制是我國教育行政管理的一條重要原則，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)。
      四、多渠道的教育投資體制
      在教育經(jīng)費(fèi)的多種來源渠道中，國家、社會(huì)、個(gè)人是教育經(jīng)費(fèi)來源的基本保證。(1)確保國家教育投入的主渠道作用。(2)提高個(gè)人教育投資比例。(3)面向全社會(huì)籌集資金。來_源:
      第四篇：中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料
      中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料 目
      錄
      一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題????????????????（l）
      二、《心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題???????????????（4）
      三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題???????????（10）
      四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題????????????????（14）
      五、《教師法》復(fù)習(xí)題??????????????????（17）
      一、教育學(xué)知識復(fù)習(xí)題
      l、什么是教育？答：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。
      2、教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？答：（l）教育活動(dòng)的目的性；（2）教育活動(dòng)的實(shí)踐性；（3）教育活動(dòng)的雙邊性；（4）教育活動(dòng)的三要素；（5）教育活動(dòng)的多功能。
      3、什么是教育學(xué)？答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識的前提。（2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）
      5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?答：一是教育與社會(huì)發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。
      6．素質(zhì)教育：概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。
      7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育。
      8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？答：（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動(dòng)的外部表現(xiàn)。（3）育人才是教師活動(dòng)的本質(zhì)。（4）通過教書，既傳授知識技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。10．怎樣理解教師勞動(dòng)的性質(zhì)？答：教師勞動(dòng)的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動(dòng)。
      11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；（3）教育能力及其修養(yǎng)；（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。12．我國社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？答：（l）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。
      13、我國社會(huì)主義的教育方針是什么？答：我國社會(huì)主義的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      14．什么是課程？答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動(dòng)。
      15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)基本發(fā)展階段。
      17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；（2）老教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性；（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有解疑的機(jī)會(huì)，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生有解疑的能力。
      18、教師上課前為什么要備課？答：備課對于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時(shí)也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時(shí)也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。
      19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測；（2）教學(xué)效果好；（3）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；（4）教師對教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；（5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；（6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；（7）時(shí)間分配合理，課堂效率高。20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時(shí)放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識活動(dòng)上來。
      21、什么是思想品德教育？答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個(gè)方面。
      22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個(gè)方面：（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價(jià)能力和自我教育能力。
      23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：
      1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動(dòng)順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時(shí)從提高道德認(rèn)識開始．有時(shí)也從培養(yǎng)道德情感開始，有時(shí)也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。
      24、課外活動(dòng)的意義是什么？答：（1）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；（2）課外活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長有特殊重要作用。25．班主任工作的意義是什么？答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；（2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。
      26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；（4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；（5）開展經(jīng)常性的班級教育活動(dòng)；（6）組織主題班會(huì)。27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；（2）充分發(fā)揮班委會(huì)組織的作用；（3）做好家長工作，爭取家長的支持和配合。
      28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；（2）接待家長來校，定期舉行家長會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；（3）舉辦家長學(xué)校，建立家長委員會(huì)。
      29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。30、教育研究的常用方法有哪些？答：（l）教育觀察法；（2）教育調(diào)查法；（3）教育實(shí)驗(yàn)法；（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（5）個(gè)案法。
      二、心理學(xué)知識復(fù)習(xí)題
      1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？答：1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。
      2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。
      3、人腦最基本的活動(dòng)方式是什么，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)又是什么？答：人腦最基本的活動(dòng)方式是反射，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)是條件反射。
      4、請談?wù)勀銓π睦淼幕菊J(rèn)識。答：心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對此可作如下認(rèn)識：（l）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)——人腦。腦是心理的器官，是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動(dòng)產(chǎn)生并制約著人的心理活動(dòng)。（2）心理具有客觀源泉
      心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理。（3）心理具有主觀能動(dòng)性這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)（4）心理具有發(fā)展過程在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢是上升的。
      5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。
      6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？答：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞€(gè)對象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動(dòng)的刺激作用。（2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動(dòng)的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。
      8．有些教師在教形近字的時(shí)候，相同的部分用白色粉筆寫，而對于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？
      答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這樣做符合兩個(gè)規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。②符合感覺的對比規(guī)律：紅白形成鮮明對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。9．錯(cuò)覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對嗎？答：這種說法不對。錯(cuò)覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義。當(dāng)錯(cuò)覺存在消極意義的時(shí)候，我們需要加以避免，當(dāng)錯(cuò)覺存在積極意義的時(shí)候，又可以被我們加以利用。同時(shí)，有些錯(cuò)覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯(cuò)覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對的。
      10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)（2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；（3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。
      11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；（2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備;（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能:  ①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；③觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較；④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。
      12．什么是記憶，它是一瞬間的活動(dòng)嗎？答：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。記憶不是一瞬間的活動(dòng)，它是一個(gè)從記到憶的過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶。
      13、記憶可以分為哪些種類？答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動(dòng)記憶，語詞一邏輯記憶。（2）根據(jù)記憶保持的時(shí)間長短不同可把記憶分為三種：瞬時(shí)記憶，短時(shí)間記憶，長時(shí)記憶。
      14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？答：遺忘是指對識記過的東西不能回憶或者是錯(cuò)誤的回憶。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
      15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識記”，這句話對嗎？答：此話不對。年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識記時(shí)主要依靠的是機(jī)械識記，其原因是他們年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識記，還是意義識記，都是隨著兒童年齡增長其效果越好。
      16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別‘買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？
      答：這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。
      17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；（2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化（3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”（4）復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
      18．什么是想象，想象有什么作用？
      答；想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件；（2）教師的教學(xué)活動(dòng)離不開想象；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開想象。
      19．什么是思維，從個(gè)體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？答；思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。以個(gè)體發(fā)展來看思維可分為三種：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維。20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？ 答：主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）審題；（2）題日歸類；（3）重現(xiàn)有關(guān)知識：（4）找出問題的答案。
      21、什么叫情感，它是以什么為中介的？答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是以人的需要作中介的。
      22．什么是意志，它有哪些特征？
      答：意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
      人的意志有三個(gè)特征：（1）明確的目的性；（2）以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；（3）與克服困難相聯(lián)系。
      23、請談?wù)勔庵九c認(rèn)識，情感的關(guān)系。
      答：（l）意志與認(rèn)識的關(guān)系。人的意志行動(dòng)總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。同時(shí)認(rèn)識過程也離不開意志的作用，積極的意志品質(zhì)會(huì)促進(jìn)一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會(huì)阻礙一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展。（2）意志與情感的關(guān)系。一方面，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識。
      24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？
      答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動(dòng)的自覺性；（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；（3）教育學(xué)生正確地對待挫折；（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。
      25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？
      答：品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡稱知、情、意、行。
      26、如何理解和運(yùn)用懲罰？
      答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對體罰和變相體罰；（2）懲罰應(yīng)少用慎用；（3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：① 懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；② 懲罰要公正治理；③ 懲罰要結(jié)合說理教育。
      27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？
      答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。
      影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。
      28．班級人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？
      答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；
      （2）學(xué)生的全員性：每個(gè)學(xué)生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；
      （3）班級人際關(guān)系的發(fā)展性：對于每一個(gè)具體的學(xué)生來說，班級人際關(guān)系的側(cè)重面，會(huì)隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。
      29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？
      答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。
      30．什么是個(gè)性，它有哪些特性？
      答：個(gè)性是指個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系
      統(tǒng)。
      個(gè)性是個(gè)性的普遍性與個(gè)別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會(huì)性。
      31、美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；
      答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。
      32、什么是直接興趣和間接興趣？
      答；直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。間接興趣是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。
      33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？
      答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：
      一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。
      二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。
      三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
      34．你認(rèn)為是自我評價(jià)過高的學(xué)生，還是自我評價(jià)過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？
      答：學(xué)生長期地自我評價(jià)過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。
      35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。
      答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。
      （2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運(yùn)用。
      （3）知識技能的掌握也會(huì)對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
      36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？
      答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。
      理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意
      把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影
      響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
      37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．
      答：表現(xiàn)在三個(gè)方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。
      38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？
      答題要點(diǎn)：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。
      39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？
      答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。（3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。
      40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。
      答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性。兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時(shí)便表現(xiàn)出階段性。（2）發(fā)展的定向性。兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。（3）發(fā)展的不平衡性
      兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。
      （4）發(fā)展的個(gè)體差異性
      每一個(gè)兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個(gè)體間的差異。
      第五篇：中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料
      中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料 目 錄
      一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題…………………………………………（l）
      二、《人心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題………………………………………（4）
      三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題……………………………（10）
      四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題…………………………………………（14）
      五、《教師法》復(fù)習(xí)題………………………………………………（17）
      六、《未成年人保護(hù)法》復(fù)習(xí)題……………………………………（20）
      一、教育學(xué)知識復(fù)習(xí)題
      l、什么是教育？
      答：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。
      2、教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
      答：（l）教育活動(dòng)的目的性；（2）教育活動(dòng)的實(shí)踐性；（3）教育活動(dòng)的雙邊性；（4）教育活動(dòng)的三要素；（5）教育活動(dòng)的多功能。
      3、什么是教育學(xué)？
      答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
      4．教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？
      答：因?yàn)椋海?）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起新時(shí)期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認(rèn)識的前提。
      （2）為了探索學(xué)生的奧秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。
      （3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認(rèn)識教育規(guī)律，提高教育效果，進(jìn)行教育改革，都有重要作用）
      5、教育的兩條基本規(guī)律是什么?
      答：一是教育與社會(huì)發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。
      6．素質(zhì)教育
      素質(zhì)教育，概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。
      7．怎樣理解義務(wù)教育的含義？
      答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國民基礎(chǔ)教育。
      8．怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？
      答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的制約。
      9．怎樣理解教書和育人的關(guān)系？
      答：（1）教書是教師工作的形式
      （2）教書是教師活動(dòng)的外部表現(xiàn)。
      （3）育人才是教師活動(dòng)的本質(zhì)。
      （4）通過教書，既傳授知識技能，又進(jìn)行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。
      10．怎樣理解教師勞動(dòng)的性質(zhì)？
      答：教師勞動(dòng)的性質(zhì)是復(fù)雜而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動(dòng)。
      11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？
      答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；
      （2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；
      （3）教育能力及其修養(yǎng)；
      （4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機(jī)智。
      12．我國社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？
      答：（l）民主平等；
      （2）愛生尊師；
      （3）心理相容；
      （4）教學(xué)相長。
      13、我國社會(huì)主義的教育方針是什么？
      答：我國社會(huì)主義的教育方針是：
      教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      14．什么是課程？
      答：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動(dòng)。
      15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？．
      答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因?yàn)榈谝唬航處熓茳h和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
      16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？
      答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)基本發(fā)展階段。
      17、教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)性原則？
      答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；
      （2）老教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性；
      （3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有解疑的機(jī)會(huì)，都有解疑的思考過程；
      （4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生有解疑的能力。
      18、教師上課前為什么要備課？
      答：備課對于教師具三點(diǎn)重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時(shí)也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時(shí)也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。
      19、上好一堂課的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）
      答：（l）教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體可測；
      （2）教學(xué)效果好；
      （3）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；
      （4）教師對教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出；
      （5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)得好；
      （6）教學(xué)方法多樣，有實(shí)效；
      （7）時(shí)間分配合理，課堂效率高。
      20．教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？
      答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時(shí)放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識活動(dòng)上來。
      21、什么是思想品德教育？
      答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育幾個(gè)方面。
      22．怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？
      答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個(gè)方面：
      （l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；
      （2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；
      （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣；
      （4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價(jià)能力和自我教育能力。
      23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？
      答：
      1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機(jī)聯(lián)系和活動(dòng)順序的，一般是從提高認(rèn)識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實(shí)際形成過程電也不盡然。
      2．根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，德育過程有時(shí)從提高道德認(rèn)識開始．有時(shí)也從培養(yǎng)道德情感開始，有時(shí)也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。
      24、課外活動(dòng)的意義是什么？
      答：（1）課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)必不可少的途徑之一；
      （2）課外活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長有特殊重要作用。
      25．班主任工作的意義是什么？
      答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；
      （2）班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；
      （3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。
      26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？
      答：（l）提出集體奮斗目標(biāo)；
      （2）選拔和培養(yǎng)班干部；
      （3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；
      （4）形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)；
      （5）開展經(jīng)常性的班級教育活動(dòng)；
      （6）組織主題班會(huì)。
      27．班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？
      答：（l）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作；
      （2）充分發(fā)揮班委會(huì)組織的作用；
      （3）做好家長工作，爭取家長的支持和配合。
      28、學(xué)校與家庭聯(lián)系的形式？
      答：（l）學(xué)校通過班主任，教師進(jìn)行家訪；
      （2）接待家長來校，定期舉行家長會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)；
      （3）舉辦家長學(xué)校，建立家長委員會(huì)。
      29．學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？
      答：學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。
      30、教育研究的常用方法有哪些？
      答：（l）教育觀察法；
      （2）教育調(diào)查法；
      （3）教育實(shí)驗(yàn)法；
      （4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；
      （5）個(gè)案法。
      二、心理學(xué)知識復(fù)習(xí)題
      1、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是什么？
      答：1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。
      2．什么是心理現(xiàn)象，它可以分為哪兩類？
      答：心理現(xiàn)象是一種精神現(xiàn)象，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。
      心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。
      3、人腦最基本的活動(dòng)方式是什么，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)又是什么？
      答：人腦最基本的活動(dòng)方式是反射，心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)是條件反射。
      4、請談?wù)勀銓π睦淼幕菊J(rèn)識。
      答：心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，對此可作如下認(rèn)識：
      （l）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)——人腦
      腦是心理的器官，是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；它的活動(dòng)產(chǎn)生并制約著人的心理活動(dòng)。
      （2）心理具有客觀源泉
      心理是人腦的機(jī)能，但人腦并不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生心理。只有當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦時(shí)，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理。
      （3）心理具有主觀能動(dòng)性
      這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個(gè)人主體的特點(diǎn)。
      （4）心理具有發(fā)展過程
      在人的一生中，心理是在不斷發(fā)展的，對于中小學(xué)生來說他們心理發(fā)展的趨勢是上升的。
      5．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？
      答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。
      6．什么是注意，我們應(yīng)當(dāng)怎樣判斷學(xué)生是否集中注意？
      答：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。
      判斷學(xué)生是否集中注意，教師可以從觀察學(xué)生的外部表現(xiàn)來考察。因?yàn)槿嗽诩凶⒁庥谀硞€(gè)對象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)，最顯著的有適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。但要真正了解學(xué)生注意的實(shí)情，還需審慎，全面地根據(jù)學(xué)生的一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析。
      7．我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？
      參考答案：（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性。②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動(dòng)的刺激作用。
      （2）正確利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。①提高學(xué)生活動(dòng)的目的性。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③訓(xùn)練學(xué)生良好的注意習(xí)慣。
      （3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂地學(xué)習(xí)。
      8．有些教師在教形近字的時(shí)候，相同的部分用白色粉筆寫，而對于不同部分用紅色粉筆寫，這樣做有什么好處，符合什么規(guī)律？
      答：這樣做的好處是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。
      這樣做符合兩個(gè)規(guī)律：①符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。②符合感覺的對比規(guī)律：紅白形成鮮明對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近率。
      9．錯(cuò)覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，因此在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中一定要避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法對嗎？
      答：這種說法不對。
      錯(cuò)覺是對客觀事物的一種不正確的歪曲的知覺，但在我們的生活和教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)有著消極意義，而有時(shí)也有著積極意義。當(dāng)錯(cuò)覺存在消極意義的時(shí)候，我們需要加以避免，當(dāng)錯(cuò)覺存在積極意義的時(shí)候，又可以被我們加以利用。同時(shí)，有些錯(cuò)覺是很難避免的。因此說，一定要避免錯(cuò)覺現(xiàn)象的發(fā)生，這種說法是不對的。
      10．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？
      答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。
      發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
      （1）觀察力是科學(xué)研究，創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)；
      （2）觀察力是教師必備的心理品質(zhì)；
      （3）觀察力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。
      11、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？
      答題要點(diǎn)：（l）要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)；
      （2）要使學(xué)生具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備；
      （3）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能:
      ①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；
      ②要引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官，勤于思考；
      ③觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較；
      ④要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。
      12．什么是記憶，它是一瞬間的活動(dòng)嗎？
      答：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。
      記憶不是一瞬間的活動(dòng)，它是一個(gè)從記到憶的過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶。
      13、記憶可以分為哪些種類？
      答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：
      （l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動(dòng)記憶，語詞一邏輯記憶。
      （2）根據(jù)記憶保持的時(shí)間長短不同可把記憶分為三種：瞬時(shí)記憶，短時(shí)間記憶，長時(shí)記憶。
      14．什么是遺忘；它有什么規(guī)律，此規(guī)律給我們以什么啟示？
      答：遺忘是指對識記過的東西不能回憶或者是錯(cuò)誤的回憶。
      遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。
      遺忘規(guī)律給我們的啟示是學(xué)過的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
      15、有人說：“學(xué)生年齡越小，越善于機(jī)械識記”，這句話對嗎？
      答：此話不對。
      年齡較小的學(xué)生在進(jìn)行識記時(shí)主要依靠的是機(jī)械識記，其原因是他們年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對很多東西不能真正理解。實(shí)際上不管是機(jī)械識記，還是意義識記，都是隨著兒童年齡增長其效果越好。
      16、教學(xué)生字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別?買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買”。學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把干燥寫成干躁，把急躁寫成急燥，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？
      答：這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡有意義的材料，必須讓兒童學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，以保證記憶效果。簡言之，老師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。
      17、應(yīng)如何合理地組織復(fù)習(xí)？
      答題要點(diǎn)：（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)；
      （2）復(fù)習(xí)的方式要多樣化；
      （3）復(fù)習(xí)份量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度學(xué)習(xí)”
      （4）復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
      18．什么是想象，想象有什么作用？
      答；想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。
      想象的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
      （1）想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件；
      （2）教師的教學(xué)活動(dòng)離不開想象；
      （3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開想象。
      19．什么是思維，從個(gè)體發(fā)展來看思維可分為哪幾種？
      答；思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。
      以個(gè)體發(fā)展來看思維可分為三種：動(dòng)作思維，形象思維，抽象思維。
      20、學(xué)生解題的過程，主要包括哪些環(huán)節(jié)？
      答：主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：
      （1）審題；
      （2）題日歸類；
      （3）重現(xiàn)有關(guān)知識：
      （4）找出問題的答案。
      21、什么叫情感，它是以什么為中介的？
      答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。
      情感是以人的需要作中介的。
      22．什么是意志，它有哪些特征？
      答：意志是人在行動(dòng)中自覺地克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
      人的意志有三個(gè)特征：
      （1）明確的目的性；
      （2）以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；
      （3）與克服困難相聯(lián)系。
      23、請談?wù)勔庵九c認(rèn)識，情感的關(guān)系。
      答：（l）意志與認(rèn)識的關(guān)系
      人的意志行動(dòng)總是建立在對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。同時(shí)認(rèn)識過程也離不開意志
      的作用，積極的意志品質(zhì)會(huì)促進(jìn)一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會(huì)阻礙一個(gè)人認(rèn)識能力的發(fā)展。
      （2）意志與情感的關(guān)系
      一方面，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識。
      24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？
      答題要點(diǎn)：（1）開展理想教育，提高學(xué)生行動(dòng)的自覺性；
      （2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；
      （3）教育學(xué)生正確地對待挫折；
      （4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。
      25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？
      答：品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡稱知、情、意、行。
      26、如何理解和運(yùn)用懲罰？
      答題要點(diǎn)：（l）應(yīng)堅(jiān)決反對體罰和變相體罰；
      （2）懲罰應(yīng)少用慎用；
      （3）在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：
      ① 懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；
      ② 懲罰要公正治理；
      ③ 懲罰要結(jié)合說理教育。
      27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？
      答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。
      影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。
      28．班級人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)？
      答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；
      （2）學(xué)生的全員性：每個(gè)學(xué)生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；
      （3）班級人際關(guān)系的發(fā)展性：對于每一個(gè)具體的學(xué)生來說，班級人際關(guān)系的側(cè)重面，會(huì)隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。
      29．學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？
      答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。
      30．什么是個(gè)性，它有哪些特性？
      答：個(gè)性是指個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。
      個(gè)性是個(gè)性的普遍性與個(gè)別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會(huì)性。
      31、美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次；
      答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。
      32、什么是直接興趣和間接興趣？
      答；直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。間接興趣是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。
      33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？
      答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：
      一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。
      二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。
      三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
      34．你認(rèn)為是自我評價(jià)過高的學(xué)生，還是自我評價(jià)過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？
      答：學(xué)生長期地自我評價(jià)過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。
      35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。
      答題要點(diǎn)：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。
      （2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運(yùn)用。
      （3）知識技能的掌握也會(huì)對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
      36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？
      答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
      37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．
      答：表現(xiàn)在三個(gè)方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。
      38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？
      答題要點(diǎn)：（1）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。
      （2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。
      （3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。
      （4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育。
      39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？
      答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。
      （2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。
      （3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。
      40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。
      答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性
      兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時(shí)便表現(xiàn)出階段性。
      （2）發(fā)展的定向性
      兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。
      （3）發(fā)展的不平衡性
      兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。
      （4）發(fā)展的個(gè)體差異性
      每一個(gè)兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個(gè)體間的差異。
      三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題
      l、．《教育法》是什么時(shí)候制定、實(shí)施的？
      制定： 1995年 3月18日 實(shí)施： 1995牛 9月1日
      2．《教育法》的適用范圍是什么？
      本法適用于中國境內(nèi)的各級各類教育
      3、《教育法》的立法目的是什么？
      為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。
      4、《教育法》規(guī)定的教育方針是什么？
      教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
      5、教育應(yīng)遵循的原則和要求有哪些？
      （l）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)；
      （2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為現(xiàn)化代建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；
      （3）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果；
      （4）教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益；
      （5）我國公民享有平等的教育權(quán)；
      （6）國家適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，建立和完善終身教育體系；
      （7）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。
      6．教育的管理部門是如何分工的？
      國務(wù)院和地方各級人民政府，根據(jù)分級管理，分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理；高等教育由國務(wù)院和省級人民政府管理。
      7．我國的教育基本制度是什么？
      （1）國家實(shí)行學(xué)前教育，初等教育、中等教育，高等教育的學(xué)校教育制度；
      （2）國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度；
      （3）國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度；
      （4）國家實(shí)行國家教育考試制度；
      （5）國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度；
      （6）國家實(shí)行學(xué)位制度；
      （7）國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。
      8、設(shè)立學(xué)校應(yīng)具備的條件和程序是什么？
      條件：（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；
      （2）有合格的教師；
      （3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備；
      （4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。
      程序：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，變更和終止，應(yīng)當(dāng)按國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)。注冊或備案手續(xù)。
      9．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)享有的權(quán)利有哪些？
      （1）按照章程自主管理；
      （2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；
      （3）招收學(xué)生或其他受教育者；
      （4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分2
      （5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；
      （6）聘任教師或其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；
      （7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；
      （8）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；
      （9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
      10．學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？
      （l）遵守法律、法規(guī)；
      （2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；
      （3）維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；
      （4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利；
      （5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；
      （6）依法接受監(jiān)督。
      11、學(xué)校的管理制度是什么？
      學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)，通過以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。
      學(xué)校的財(cái)產(chǎn)屬于國家所有，學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承但民事責(zé)任。
      12．受教育者享有平等權(quán)體現(xiàn)在哪些方面？
      受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利，女子享有同男子平等的權(quán)利。
      13、《教育法》對特殊情況學(xué)生的教育是如何規(guī)定的？
      （l）國家、社會(huì)對貧困生提供各種形式資助；
      （2）國家社會(huì)對殘疾人的教育，提供便利；
      （3）國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校為違法犯罪的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。
      14．受教育者享有哪些權(quán)利？
      （1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備、圖書資料；
      （2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；
      （3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公開評價(jià)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書；
      （4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；
      （5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
      15、受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
      （1）遵守法律、法規(guī)；
      （2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；
      （3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
      （4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。
      16、《教育法》關(guān)于單位對工作人員接受教育方面是如何規(guī)定的？
      單位有義務(wù)為本單位職工學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供便利，社會(huì)各部門為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。
      17．教育投入有哪些渠道？
      （1）國家以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)；
      （2）國家鼓勵(lì)企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人依法舉辦學(xué)校；
      （3）稅務(wù)部門征收教育費(fèi)附加，用于義務(wù)教育事業(yè)；
      （4）國家鼓勵(lì)學(xué)校勤工儉學(xué)；
      （5）國家教育經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)逐年增加；
      （6）縣政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)可集資辦學(xué)；
      （7）國家鼓勵(lì)境內(nèi)外組織和個(gè)人捐資助學(xué)。
      18．依據(jù)《教育法》，宗教人士可以在學(xué)校宣傳宗教嗎？
      國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。
      19．《教育法》規(guī)定，社會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣支持教育事業(yè)？
      （1）社會(huì)各部門及個(gè)人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境；
      （2）國家鼓勵(lì)社會(huì)各部門及組織同高等學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作；
      （3）社會(huì)各組織應(yīng)當(dāng)為學(xué)校組織的學(xué)生實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供幫助和便利；
      （4）未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其末成年子女受教育提供必要條件；
      （5）圖書館、博物館、體育館等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館，應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待；
      （6）國家、社會(huì)建立和發(fā)展對未成年人進(jìn)行校外教育的設(shè)施。
      20、《教育法》對違反教育經(jīng)費(fèi)有關(guān)規(guī)定的法律責(zé)任是怎樣規(guī)定的？
      （1）不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)→由同級人民政府限期核拔→情節(jié)嚴(yán)重，對直接責(zé)任人員給予行政處分；
      （2）挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)→由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還→直接責(zé)任人員，給予行政處分→構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。
      21、《教育法》對侵犯學(xué)生合法權(quán)益的法律責(zé)任是如何規(guī)定的？
      （1）明知校舍危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡的→對直接責(zé)任人員，追究刑事責(zé)任；
      （2）違法向受教育者收費(fèi)→教育行政部門責(zé)令退還→對直接責(zé)任人員給予行政處分；
      （3）招生中河私舞弊→教育行政部門責(zé)令退還→對責(zé)任人員，給予行政處分→構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
      22．《教育法》對侵犯學(xué)校合法權(quán)益的法律責(zé)任是如何規(guī)定的？
      （1）擾亂教學(xué)秩序，破壞校舍及其他財(cái)產(chǎn)→公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰→構(gòu)成犯罪，追究刑事責(zé)任；
      （2）侵占學(xué)校財(cái)產(chǎn)→依法承擔(dān)民事責(zé)任。
      23、依據(jù)《教育法》違反辦學(xué)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？
      （l）違法辦學(xué)→教育行政部門予以撤銷，沒收所得→直接責(zé)任人員，行政處分；
      （2）違法招收學(xué)員→教育行政部門責(zé)令退回，退還所收費(fèi)用→直接責(zé)任人員，給予行政處分。
      24．依據(jù)《教育法》違反考試、發(fā)證應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？
      （1）在國家教育考試中作弊→教育行政部門宣布無效→責(zé)任人員給予行政處分；
      （2）非法舉辦考試→教育行政部門宣布無效，沒收非法所得→直接責(zé)任人員，給予行政處分；
      （3）違法頒布證書→教育行政部門宣布無效，沒收違法所得→情節(jié)嚴(yán)重的，取消頒證資格。
      25、依據(jù)《教育法》什么語言文字作為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本語言文字？
      答：漢語言文字
      26、依據(jù)《教育法》教育對外交流與合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持哪些原則？
      答：教育對外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主，平等互利，相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)，安全和社會(huì)公共利益。
      27．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人任職的必備條件是什么？
      答：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍，在中國境內(nèi)定居，并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其他任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。
      28、國家為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等而采取的法律措施有哪些？
      答：國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。
      四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題
      l、《義務(wù)教育法》在什么樣的歷史條件下制定的？
      答：八六年前后，中國勞動(dòng)者素質(zhì)極低，我國政府認(rèn)識到，要振興民族經(jīng)濟(jì)，必須重視教育。同時(shí)，借鑒日本經(jīng)濟(jì)騰飛的經(jīng)驗(yàn)，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展基礎(chǔ)教育，我國制定了《義務(wù)教育法》。
      2．《義務(wù)教育法》是什么時(shí)候開始實(shí)施？
      答：實(shí)施時(shí)間為1986＆#8226;7＆#8226;l
      3、什么是義務(wù)教育？
      答：義務(wù)教育，即依法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)生活所必須，是現(xiàn)代文明的一個(gè)標(biāo)志。
      4、義務(wù)教育分哪兩個(gè)階段？
      答：義務(wù)教育可分為初等教育和初級中等教育兩個(gè)階段。
      5、我國實(shí)行幾年制義務(wù)教育？
      答：九年
      6．《義務(wù)教育法》的立法目的是什么？
      答：（1）發(fā)展基礎(chǔ)教育；（2）促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；（3）促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
      7．義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
      答：為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。
      8、我國實(shí)施義務(wù)教育的步驟是什么？
      答：采取“分階段，有步驟”的基本方針，我省在2000年基本實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育。
      9．國家對于接受義務(wù)教育的學(xué)生是如何收費(fèi)的？
      答：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只收雜費(fèi)。
      10．《義務(wù)教育法》對兒童入學(xué)年齡是如何規(guī)定的？
      答：入學(xué)年齡：六周歲，條件不具備的地區(qū)，可推遲到七周歲。
      11、簡述我國的九年義務(wù)教育概況？
      答：（1）學(xué)制：有“六三”制，“五四”制和九年一貫制。其中“五四”學(xué)制比較適合我國國情；
      （2）入學(xué)年齡：六周歲，條件不具備的地區(qū)，可推遲到七周歲；
      （3）培養(yǎng)目標(biāo)：為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)；
      （4）收費(fèi)規(guī)定：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只收雜費(fèi)；（對公立學(xué)校而言）
      （5）步驟：采取“分階段、有步驟”的方針，我省在2000年基本實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育。
      12．政府如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？
      答：（1）義務(wù)教育事業(yè)，在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級管理；
      （2）國務(wù)院教育主管部門，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度，教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置，審訂教科書；
      （3）地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中學(xué)、使兒童、少年就近入學(xué)。
      13、社會(huì)如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？
      答：國家鼓勵(lì)企業(yè)，事業(yè)單位依法舉辦各類實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校，并承擔(dān)所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿、捐款、捐資、助學(xué)，以不斷提高辦學(xué)條件。
      14、學(xué)校如何保障義務(wù)教育的實(shí)施？
      答；（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家教委及有關(guān)規(guī)定、保質(zhì)、保量，按時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，不得體罰學(xué)生；
      （2）學(xué)校要尊重和保障適齡兒童，少年享有義務(wù)教育的權(quán)利，不得隨意開除學(xué)生。
      15、在實(shí)施義務(wù)教育的過程中，司法保障體現(xiàn)在哪些方面？
      （1）禁止任何組織、個(gè)人侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)；
      （2）禁止侮辱、歐打教師，禁止體罰學(xué)生；
      （3）禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)；
      （4）明知校舍有危險(xiǎn)而使用，造成重大事故，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要負(fù)刑事責(zé)任。
      16、社會(huì)上的企業(yè)、個(gè)體戶等組織和個(gè)人有權(quán)利招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童，少年就業(yè)嗎？
      答：沒有?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，禁止任何組織或個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。
      17、依據(jù)《義務(wù)教育法｝）規(guī)定，家庭保護(hù)體現(xiàn)在哪些方面？
      答：父母或其他監(jiān)護(hù)人必須依適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予人學(xué)的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。
      18、實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)使用普通話嗎？
      答：不一定，如招收少數(shù)民族學(xué)生為生的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。
      19．國家對實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)是如何籌措的？
      答：①實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資由國務(wù)院和地方各級人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證；②國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學(xué)生平均的教育費(fèi)用逐步增長；③地方各級人民政府按照國務(wù)院的規(guī)定，在城鄉(xiāng)征收教育事業(yè)的附加強(qiáng)，主要用于實(shí)施義務(wù)教育； ④國家對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助；③國家鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)；⑤國家在師資、財(cái)政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。
      20、為保證義務(wù)教育的實(shí)施，《義務(wù)教育法》對國家在培養(yǎng)師資力量方面是如何規(guī)定的？
      答：國家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作，國家鼓勵(lì)教師長期從事教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想。文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生、忠于職責(zé)。
      21、《義務(wù)教育法》對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人是如何處罰的？
      答：對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。
      22、對于盲、聾啞和弱智的兒童、少年接受義務(wù)教育，政府是如何保證的？
      答：地方各級人民政府為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）。
      23、如何理解《義務(wù)教育法》第四條所稱適齡兒童、少年？
      《義務(wù)教育法》第四條所稱適齡兒童少年是指依法應(yīng)當(dāng)人學(xué)至受完規(guī)定年限的義務(wù)教育年齡階段的兒童、少年。
      24、實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件？
      答：（l）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；
      （2）具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來源；
      （3）具有一定的經(jīng)濟(jì)能力能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育。衛(wèi)生、器材。
      25、如何理解《義務(wù)教育法》第十條第二款規(guī)定享受助學(xué)金的貧困學(xué)生；
      答：依照義務(wù)教育法第十條第二款規(guī)定享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指：初級中等學(xué)校．特殊教育學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)及其他寄宿小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。
      26．在義務(wù)教育方面，違反哪些規(guī)定，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分？
      （l）因工作失職末能如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的；
      （2）無特殊原因，未能如期達(dá)到實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件要求的；
      （3）對學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施加以解決的；
      （4）無正當(dāng)理由拒絕接收應(yīng)當(dāng)在該地區(qū)或者該學(xué)校接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就學(xué)的；
      （5）將學(xué)校校舍、場地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施的；
      （6）使用本經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；
      （7）其他防礙義務(wù)教育實(shí)施的。
      五、《教師法》復(fù)習(xí)題
      1、《教師法》制定和實(shí)施的時(shí)間分別是什么？
      答：制定時(shí)間：1993年10月1日 實(shí)施時(shí)間：1994年1月1日
      2．《教師法》的適用對象是什么？
      答：各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。
      3、《教師法》的立法目的是什么？
      答：保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。
      4、依據(jù)《教師法》規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？
      答：（1）進(jìn)行規(guī)定的教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；
      （2）從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；
      （3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；
      （4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；
      （5）對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；
      （6）參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)。
      5、依據(jù)《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？
      答：（1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表；
      （2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
      （3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；
      （4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；
      （5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
      （6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
      6．取得教師資格的條件有哪些？
      答：取得教師資格的條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
      7、申請教師資格需要哪些程序？
      答（l）本人提出申請；（2）提交證明材料：A、學(xué)歷證明或教師資格考格合格證明；B、身份證明；C、指定醫(yī)院出具的體格檢查證明；D、戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或工作單位、學(xué)校出具的本人思想品德，有無犯罪記錄等方面的情況的鑒定證明材料；（3）教師資格認(rèn)定部門應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。不符合條件的，通知本人。
      8．依據(jù)《教師法》規(guī)定取得教師資格的人員首次任用有試用期嗎？
      答：取得教師資格的人員首次任教時(shí)，有試用期，試用期為一年。
      9、依據(jù)《教帥法》規(guī)定各級帥范學(xué)校畢業(yè)生必須從事教育工作嗎？
      答：《教師法》第十五條規(guī)定：各級師范學(xué)校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定從事教育教學(xué)工作，另外，我省規(guī)定師范專業(yè)畢業(yè)生任教服務(wù)期自畢業(yè)參加工作之日起不少于5年，任教服務(wù)期未滿的。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以外的任何單位不得聘用，任教服務(wù)期滿后，要求調(diào)離教師崗位的，須經(jīng)行署、省轄市以上教育行政部門或?qū)W校主管部門批準(zhǔn)。
      10．依據(jù)《教師法》規(guī)定，學(xué)校逐步實(shí)行教師聘任制嗎？
      答：《教師法》第十七條：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制。
      11、在什么情況下，公民不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格？
      答：《教師法》第十四條：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。
      12、在什么情況下，縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格；
      答：有下列情形之一下的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：
      （1）弄虛作假、騙取教師資格的；
      （2）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      13。喪失教師資格的教師能否重新取得教師資格？
      答：依照教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
      14．教師被撤銷教師資格后有何影響？
      答：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
      15、教師考核的內(nèi)容是什么？
      答：考核的內(nèi)容：政治思想。業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。
      16、教師考核的原則有哪些？
      答：原則：客觀、公正、準(zhǔn)確。
      17、教師考核通過哪些途徑？
      答：途徑：聽取教師本人、學(xué)生、其他教師的意見。
      18、教師考核的后結(jié)果有哪些？
      答：考核的結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
      19、依據(jù)《教師法》規(guī)定教師享有哪些待遇？
      答：（1）教師工資水平：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐年提高；
      （2）教師享受的津貼：中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼；
      （3）教師住房問題的解決：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠；
      （4）教師的醫(yī)療保障：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)；
      （5）教師退休所享受的待遇，教師退休或退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。
      20、教師違反哪些規(guī)定，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘？
      答：A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；
      B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，追究刑事責(zé)任；
      C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
      21、《教師法》對教師的身體和使命是如何規(guī)定的？
      答：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義算業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
      22．依據(jù)《教師法》，取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是什么，答：（1）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)發(fā)其以上學(xué)歷；
      （2）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
      （3）取得初級中學(xué)職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷；
      （4）取得高級中學(xué)和中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
      （5）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；
      （6）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按成人教育的層次、類別、分別具有高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
      23、依據(jù)《教師法》，教師享有哪些津貼？
      答：中、小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼。
      24、依據(jù)《教師法》，教師退休后享受的待遇有哪些？
      答：教師退休后或退職后，享受國家現(xiàn)定的退休或者退職待遇。安徽省規(guī)定，教齡男滿30年，女滿25年的教師，退休時(shí)按原工資的100％計(jì)發(fā)退休金；
      25。依據(jù)《教師法》，城市教師在住房方面有哪些優(yōu)惠？
      答：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)，租賃、出售實(shí)行優(yōu)先，優(yōu)惠。
      26． 《教師法》對于拖欠教師工資行為，規(guī)定怎樣處罰？
      答：拖欠教師工資的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期改正，并對直接責(zé)任人員給予行政處分。
      27． 《教師法》對挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)的人員，規(guī)定如何處罰？
      答：對于挪用國家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費(fèi)，并對直接責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
      六、《未成年人保護(hù)法》復(fù)習(xí)題
      1、《未成年人保護(hù)法》是什么時(shí)候制定，什么時(shí)候?qū)嵤┑模?/p>
      答：制定時(shí)間：1991年9月4日；實(shí)施時(shí)間：1992年1月1日。
      2．《未成年人保護(hù)法》的適用對象？
      答：適用對象：未滿十八周歲的公民。
      3、《末成年人保護(hù)法》的立法目是的什么？
      答：保護(hù)未成年人的身心健康，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
      4．《未成年人保護(hù)法》對未成年人進(jìn)行品德教育的原則是如何規(guī)定的？
      答：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育和文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國主義、集體主義和國際主義、共產(chǎn)主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義、愛勞動(dòng)的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他腐朽思想的侵蝕。
      5、保護(hù)未成年人工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有哪些？
      答：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；
      （2）尊重未成年的人格尊嚴(yán)；
      （3）適應(yīng)求成年人的身心發(fā)展的特點(diǎn)；
      （4）教育與保護(hù)相結(jié)合。
      6．對未成年人進(jìn)行家庭保護(hù)的內(nèi)容有哪些？
      答：（1）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰；
      （2）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利、不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；
      （3）父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒流浪以及聚賭、吸毒賣淫；
      （4）父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。
      7．對未成年人進(jìn)行學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容有哪些？
      答：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德智體美勞教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育；
      （2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；
      （3）學(xué)校幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；
      （4）學(xué)校不得使末成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。
      8．對未成年人進(jìn)行社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容有哪些？
      答：（l）博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館、影劇院、體育場、動(dòng)物園、公園等場所、應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)生優(yōu)惠開放；
      （2）營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)采取措施、不得允許未成年人進(jìn)入；
      （3）嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播穢淫暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品；
      （4）兒童食品、玩具、用具和游樂設(shè)施，不得有害于兒童的安全與健康；
      （5）任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙；
      （6）任何組織和個(gè)人不得把用未滿十六周歲的未成年人，法律另有規(guī)定的除外；
      （7）任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私；
      （8）衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好預(yù)防疾病工作；
      （9）國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和萊普權(quán)不受侵犯。
      9．對未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的內(nèi)容有哪些？
      答：（l）十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成人犯罪的案件，一般也不公開審理；
      （2）對未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報(bào)道，影視節(jié)目、公開出版物不得批露該未成年的姓名、住所、照片及可能推斷出該本成年人的資料；
      （3）司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪的案件，可根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或指定專人辦理；
      （4）司法機(jī)關(guān)對犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)與被關(guān)押、勞教的成年人分別關(guān)押、看管；
      （5）教唆未成年人違法犯罪的，依法從重處罰；
      （6）人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。
      10、隊(duì)對未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的實(shí)行方針及原則最什么？
      答：實(shí)行教育、感化、挽救的方針、堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
      11、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，父母可以拋棄其未成年子女嗎？
      答：不能。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母不得遺棄未成年人。
      12．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，父母可以把他們剛出生的嬰兒溺死嗎？
      答：不能。依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第八條之規(guī)定，父母不得溺死嬰兒。
      13、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生嗎？
      答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)、不得隨意開除未成年學(xué)生。
      14．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師可以體罰或變相體罰未成年學(xué)生嗎？
      答：不能?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：教師不得體罰或變相體罰未成年學(xué)生。
      15、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對未成年學(xué)生在危險(xiǎn)校舍活動(dòng)可以聽之任之嗎？
      答：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。如果學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)的直接責(zé)任人員明知校舍有倒塌的危險(xiǎn)而不采取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。
      16、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，未成年人享有智力成果和榮譽(yù)權(quán)嗎？
      答：國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。
      17、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，營業(yè)性舞廳的經(jīng)營者可以讓未成年人進(jìn)人嗎？
      答：營業(yè)性舞廳的經(jīng)營者不得讓未成年人進(jìn)入，違反此規(guī)定，有關(guān)主管部門責(zé)令改正，可以處以罰款。
      18．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師可以在中小學(xué)，幼兒園、托兒所的教室、寢室，活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙嗎？
      答：教師不得在中學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。
      19．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于未成年人犯罪案件可以公開審理嗎？
      答：十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。十六周歲以上不滿十八歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。對未成年人犯罪案件、在判決前，新聞報(bào)道，影視節(jié)目，公開出版物不得披露該未成年人和姓名，住所、照片及可能推斷出該未成人的資料。
      20、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，司法機(jī)關(guān)可以把犯罪的未成年人和犯罪的成年人一起關(guān)押嗎？
      答：對經(jīng)人民法院判決服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與服刑的成年人分別關(guān)押、管理。
      21、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》任何組織和個(gè)人可以向未成年人出售、出租淫穢圖書、報(bào)刊和音像制品嗎？
      答：嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售，出租成者以其他方式傳播淫穢，暴力兇殺，恐怖等毒害未成年人的圖書，報(bào)刊、音像制品。
      22．依據(jù)《成年人保護(hù)法》，學(xué)校有義務(wù)做好未成年人預(yù)防疾病工作嗎？
      答：衛(wèi)生部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的衛(wèi)生保健條件，做好預(yù)防疾病工作。
      23、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于受過刑事處罰的未成年人，學(xué)校或單位對于他們復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)時(shí)給予不同待遇嗎？
      答：人民檢察院不起訴，人民法院免除刑事處罰或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)或者服刑期滿釋放的末成年人，復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。
      24、依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，對于未成年人的信件，教師、父母等個(gè)人或組織可以開拆嗎？
      答：對未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查?；蛘邔o行為力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為來拆外，任何組織或個(gè)人不得開拆。
      25．依據(jù)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定受到行政處罰的當(dāng)事人不服的，他可以通過哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？
      答：當(dāng)事人對依照本法作出的行政處罰決定不服的，可以向上一級行政機(jī)關(guān)或者有關(guān)法律，法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)申請復(fù)議，對復(fù)議決定不服的，再向人民法院提起訴訟；也可以直接向人民法院提起訴訟。有關(guān)法律，法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)先向行政機(jī)關(guān)申請復(fù)議，對復(fù)議決定不服再向人民法院提起訴訟的，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定辦理。
      當(dāng)事人對行政處罰決定在法定期限內(nèi)不申請復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行的，作出處罰決定的機(jī)關(guān)可以申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行或者依法強(qiáng)制執(zhí)行。
      七、《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》和《安徽省教育委員會(huì)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》復(fù)習(xí)題
      l、制定《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》的目的是什么？
      答：為了治理義務(wù)教育階段的亂收費(fèi)，減輕學(xué)校和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障適齡兒童。少年完成義務(wù)教育。
      2．《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》所稱的義務(wù)教育階段亂收費(fèi)含義是什么？
      答：本條例所稱的義務(wù)教育階段亂收費(fèi)，是指違反本條例規(guī)定，對實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校和接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)。
      3、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，學(xué)?；蚪處煵坏糜心男┬袨?？
      答：學(xué)?；蚪處煵坏糜邢铝行袨椋?/p>
      （l）跨學(xué)期收費(fèi)；
      （2）強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生家長捐資助學(xué)；
      （3）向符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的學(xué)生收取額外費(fèi)用；
      （4）利用課外活動(dòng)、節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課；
      （5）對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰；
      （6）向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用具、報(bào)刊、書籍、資料和其他商品；
      （7）向?qū)W生收錢、收物充當(dāng)勤工儉學(xué)收入；
      （8）為學(xué)生代辦各類保險(xiǎn)；
      （9）其他擅立項(xiàng)目或者超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。
      4．《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》在什么時(shí)間實(shí)施？
      答：2000年8月15日。
      5、關(guān)于禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)問題，政府及其部門的職責(zé)是什么？
      答：（l）各級人民政府應(yīng)當(dāng)依法保障實(shí)施義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，制止任何組織或者個(gè)人向?qū)W校亂收費(fèi)，制止學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)；
      （2）縣級以上人民政府物價(jià)監(jiān)察、財(cái)政、教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)，相互配合，依法做好義務(wù)教育階段亂收費(fèi)的治理工作；
      （3）各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)部門定期對義務(wù)教育階段收費(fèi)和使用情況進(jìn)行檢查、審計(jì)、并及時(shí)將檢查、審計(jì)的情況向同級人民代表大會(huì)或常務(wù)委員會(huì)報(bào)告；
      （4）各級人民政府應(yīng)當(dāng)聘請義務(wù)監(jiān)督員，委托其對義務(wù)教育階段收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督；
      （5）縣級以上人民政府物價(jià)、監(jiān)察、財(cái)政、教育行政部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立義務(wù)教育階段收費(fèi)監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)箱。舉報(bào)電話號碼應(yīng)通過新聞媒體向社會(huì)公布；
      （6）對監(jiān)督、檢查、審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的和群眾舉報(bào)的問題，各級人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)查處；
      （7）縣級以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每學(xué)期開學(xué)的5日前，將本學(xué)期的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)?shù)氐男侣劽襟w上公布。
      6．依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，學(xué)?；蚪處煶耸召M(fèi)代學(xué)生購買課本和必需的作業(yè)本外還可以收費(fèi)代學(xué)生購買個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品嗎？
      答：依據(jù)本條例，學(xué)?；蚪處煵坏檬召M(fèi)代學(xué)生購買個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品，若違反此規(guī)定，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予記大過或者降級處分。
      7、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校如何進(jìn)行收費(fèi)？
      答：（1）學(xué)?？梢韵?qū)W生收取雜費(fèi)、借讀生的借讀費(fèi)、住宿生的住宿費(fèi)；
      （2）學(xué)校收費(fèi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生或者其家公布本學(xué)期的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；校統(tǒng)一收取學(xué)生所交費(fèi)用，并如實(shí)開具由省財(cái)政行政部門統(tǒng)一印制的行政事業(yè)性收費(fèi)票據(jù)；
      （3）學(xué)校的事業(yè)性收費(fèi)收入應(yīng)當(dāng)納入同級財(cái)政專戶，實(shí)行收支兩條線管理，全部用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。財(cái)政部門應(yīng)及時(shí)足額拔付，任何組織或者個(gè)人不得挪用，克扣；
      （4）學(xué)校或教師不得收費(fèi)代學(xué)生購買個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、娛樂用品，但課本以及必需的作業(yè)本除外；
      （5）學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育開展課外活動(dòng)，確需收費(fèi)的，其項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須符合省人民政府的有關(guān)規(guī)定；
      （6）本條許可的收費(fèi)，收費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生家長自愿原則，費(fèi)用由學(xué)校統(tǒng)一收取，統(tǒng)一管理、實(shí)收實(shí)支移退少補(bǔ)、不得盈利、及時(shí)結(jié)算并張榜公布。
      8、依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，任何組織和個(gè)人不得有哪些行為？
      答：任何組織或個(gè)人不得要求學(xué)校代其向?qū)W生收取行政性、事業(yè)性、公益性費(fèi)用，不得強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制推銷報(bào)刊、書籍、音像制品，學(xué)習(xí)資料、練習(xí)冊和其他商品，不得通過開展評比或者競賽活動(dòng)及其他形式向?qū)W校和學(xué)生收取活動(dòng)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)，或者其他各種名目的費(fèi)用，不得利用行政權(quán)力和壟斷地位強(qiáng)行向?qū)W校提供經(jīng)營性服務(wù)和擅立項(xiàng)目收費(fèi)。
      9．學(xué)校違反財(cái)政票據(jù)管理規(guī)定收費(fèi)的，學(xué)校及有關(guān)人員承擔(dān)什么法津責(zé)任？
      答：學(xué)校違反財(cái)政票據(jù)管理規(guī)定收費(fèi)的，由財(cái)政部門依法予以處罰，并由教育行政部門對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予降級或撤職處分；不出具任何票據(jù)的，給予開除處分。
      10．學(xué)校不抵制、不舉報(bào)向其亂收費(fèi)、亂攤派、亂搭售的行為時(shí)，有關(guān)責(zé)任人如何承擔(dān)法律責(zé)任？
      答：對向?qū)W校亂收費(fèi)、亂攤派、亂搭售的行為，學(xué)校不抵制，不舉報(bào)的，由教育行政部門對學(xué)校直接負(fù)責(zé)的主管人員給予警告或者記過處分。
      11、有關(guān)負(fù)責(zé)人不及時(shí)撥付學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入時(shí)，他們的法律責(zé)任是什么？
      答：不及時(shí)撥付學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收人的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期撥付，逾期不撥付的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予記過處分；嚴(yán)重影響學(xué)校正常教育教學(xué)活動(dòng)的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員其他直接責(zé)任人員給予紀(jì)大過或者降級處分。
      12．有關(guān)人員挪用、克扣學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入時(shí)，法律規(guī)定怎樣處罰他們？
      答：挪用、克扣學(xué)校事業(yè)性收費(fèi)收入的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用，克扣的經(jīng)費(fèi)，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予降級處分；情節(jié)嚴(yán)重的給予撤職或者開除處分。
      13、義務(wù)教育階段亂費(fèi)情況嚴(yán)重整治不力時(shí)，有關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任是什么？
      答：義務(wù)教育階段亂收費(fèi)情況嚴(yán)重且整治不力的，由上級監(jiān)察機(jī)關(guān)或者人民政府對當(dāng)?shù)厝嗣裾徒逃姓块T的責(zé)任人員，依法給予行政處分。
      14．依據(jù)《安徽省禁止義務(wù)教育階段亂收費(fèi)條例》，侵犯學(xué)校或?qū)W生合法權(quán)益的法律責(zé)任有哪些？
      答：（l）違反規(guī)定向?qū)W?；蛘咄ㄟ^學(xué)校向?qū)W生收取行政性、事業(yè)性、公益性費(fèi)用，或者通過評比、競賽等活動(dòng)形式向?qū)W校和學(xué)生收取費(fèi)用的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分。
      （2）違反規(guī)定向?qū)W校或者學(xué)生推銷報(bào)刊、書籍、音像制品、學(xué)習(xí)資料，練習(xí)冊和其他商品或者提供經(jīng)營性服務(wù)的，由縣以上工商行政管理部門責(zé)令其停止違法行為，退還所收費(fèi)用；有違法所得的，沒收違法所得，并處以違法所得額1至5倍的罰款。
      15、學(xué)校利用課外活動(dòng)、節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課時(shí)，有關(guān)責(zé)任人受到哪些處罰？
      答：學(xué)校利用課外活動(dòng)，節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生有償補(bǔ)課、收費(fèi)上課時(shí)，由教育和行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予警告或者記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予記大過或降級處分。
      16．中小學(xué)應(yīng)根據(jù)什么規(guī)定選用教學(xué)用書？
      答：中小學(xué)應(yīng)按安徽省教委規(guī)定選用教學(xué)用書，不得集體訂購和使用本經(jīng)省教委審查推薦的教材、教鋪等教學(xué)用書。
      17、對于中小學(xué)舉行考試，《安徽省教育委員會(huì)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》是怎樣規(guī)定的？
      答：嚴(yán)格控制考試科目與考試次數(shù)，小學(xué)階段除語文、數(shù)學(xué)、外語可組織學(xué)期或?qū)W年考試外，其它課程一律不組織書面考試。初中階段除初中畢業(yè)、升學(xué)考試外，禁止任何形式的跨校、跨地區(qū)統(tǒng)考、統(tǒng)測。不得按考試成績給學(xué)生編班、排名次、排座位。
      18、《安徽省教育委員會(huì)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》在中小學(xué)老師布置作業(yè)量 方面是怎樣規(guī)定的？
      答：控制作業(yè)量，小學(xué)低年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)3－6級書面家庭作業(yè)時(shí)間不得超過l小時(shí)，初中l(wèi)－2年級書面家庭作業(yè)時(shí)間不得超過1.5小時(shí)；初三及高中學(xué)生書面家庭作業(yè)時(shí)間不得超過2小時(shí)。
      19．在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)時(shí)間方面，《安徽省教育委員會(huì)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)規(guī)定》是如何規(guī)定的？
      答：保證學(xué)生有充分的休息和自主活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過6小時(shí)，初中生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過7小時(shí)，并確保中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間；中小學(xué)走讀生不得安排早自習(xí)，不得在課外活動(dòng)及晚自習(xí)統(tǒng)一安排教學(xué)活動(dòng)；除初中和高中畢業(yè)生年級可以在星期六上午上半天課外，中小學(xué)其他年級均不得在雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上課，有償上課。
      20、中小學(xué)校在舉辦競賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么規(guī)定？
      答：加強(qiáng)對競賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)的管理，不得組織中學(xué)生參加未經(jīng)省教委批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)，讀書話動(dòng)；經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競賽活動(dòng)、讀書活動(dòng)不得收取任何名目的費(fèi)用，不得以競賽活動(dòng)。讀書活動(dòng)為由，推銷或變相推銷相關(guān)資料、圖書或其它物品。
      教師招考中職業(yè)道德考試參考資料
      1、教師職業(yè)勞動(dòng)有那些特征
      1、對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個(gè)性的眾多的活生生的人。
      2、內(nèi)容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業(yè)，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關(guān)心學(xué)生的作面成長。
      3、過程艱巨，是一種腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的高級復(fù)雜勞動(dòng)。
      4、示范性強(qiáng)，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態(tài)度都被當(dāng)作樣板為學(xué)生所模仿。
      5、創(chuàng)造性強(qiáng)教師的活動(dòng)沒有一成不變的規(guī)范，程式可以套用。
      6、周期較長，教師培養(yǎng)人卻是一輩子的事。
      二、職業(yè)道德的特征
      1、標(biāo)準(zhǔn)要求高，應(yīng)按照職業(yè)道德的要求嚴(yán)格要求自己。
      2、示范領(lǐng)域廣，會(huì)在同行中產(chǎn)生示范作用，會(huì)在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。
      3、作用功能長
      三、教師應(yīng)遵循那些基本道德規(guī)范
      1、依法執(zhí)教，是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格依照憲法規(guī)定法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。
      2、廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻(xiàn)。其要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便牟取私利。
      3、愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。
      4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。
      5、熱愛學(xué)生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生。其基本要求是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對先待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、岐視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
      6、為人師表，是指教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。
      7、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
      8、尊重家長，是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。
      9、銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學(xué)過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環(huán)境下轉(zhuǎn)變教育理念，探索新的教育規(guī)律，積極地、不斷地開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。
      四、師德修養(yǎng)的途徑與方法的理解
      1、要有強(qiáng)烈的事業(yè)
      2、要對學(xué)生有滿腔的愛
      3、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
      4、要注重內(nèi)省和慎獨(dú)
      5、要虛心向他人學(xué)習(xí)。
      五、教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)
      1、精通所教專業(yè)知識
      2、博學(xué)兼納相關(guān)知識
      3、系統(tǒng)掌握教育科學(xué)
      4、研究探索前沿科學(xué)
      六、教師的心理素質(zhì)
      1、高尚的情操
      2、堅(jiān)強(qiáng)的意志
      3、平靜的心境
      4、愉快的情緒
      5、廣泛的興趣。
      學(xué)生和團(tuán)隊(duì)管理
      七、中專學(xué)生團(tuán)干部的作用
      1、同學(xué)的核心與教師的助手作用
      2、學(xué)校管理的參與作用
      3、橋梁作用
      八、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)具備的素質(zhì)
      1、政治上要堅(jiān)強(qiáng)
      2、以身作則
      3、切實(shí)為同學(xué)服務(wù)
      4、勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)
      5、刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)有所長
      6、良好的心理素質(zhì)
      九、中專學(xué)生團(tuán)干部應(yīng)當(dāng)具備的工作能力
      1、組織協(xié)調(diào)能力
      2、表達(dá)能力
      3、人際交往能力
      （1）真誠待人
      （2）不求回報(bào)
      （3）善于同各種人打交通。
      十、德育管理應(yīng)意的問題
      1、德育目標(biāo)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識
      2、德育方法應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)
      3、教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生
      4、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝
      5、為學(xué)生尋找生活的榜樣
      6、要借助于集體輿論的影響
      7、德育手段要?jiǎng)?chuàng)新
      十一、學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：獎(jiǎng)勵(lì)是在行為發(fā)生之后，為維持和增強(qiáng)其行為傾向所給予的一種報(bào)酬，是向?qū)W生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發(fā)生后通過對個(gè)施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。
      1、獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)
      （1）過多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對獎(jiǎng)勵(lì)的依賴心理。
      （2）不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
      2、懲罰的負(fù)效應(yīng)
      （1）過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼生理，導(dǎo)致退縮、逃避及說謊行為的發(fā)生。
      （2）過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為的目的
      （3）過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。
      （4）不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。
      （5）不恰當(dāng)?shù)膽土P，使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)造力的健康發(fā)展。
      3、注意的問題
      （1）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的共同前提是要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人來看待，必須把其視為教育活動(dòng)中的主體。
      （2）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)該與行為動(dòng)機(jī)的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。
      （3）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的實(shí)施都應(yīng)著眼于他們的遠(yuǎn)期效果。
      十二、獎(jiǎng)勵(lì)的其他幾種形式
      1、期望激勵(lì)
      2、環(huán)境激勵(lì)
      3、閃光點(diǎn)激勵(lì)
      4、榜樣激勵(lì)
      十三、問題行為的成因：
      1、家庭的不良影響
      2、社化文化的不良影響
      3、學(xué)校自身存在的問題
      4、學(xué)生本身的原因。
      十四、問題行為的矯正：
      1、問題行為的矯正的關(guān)鍵要立足于加強(qiáng)心理健康教育（應(yīng)試教育、性教育）
      2、對于問題行為，必須做好預(yù)防工作。（端正學(xué)習(xí)目的，正確評價(jià)學(xué)生）
      3、對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略。
      4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意
      （1）教育工作者要致力于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)
      （2）教師要有正確的學(xué)生觀，（3）改善學(xué)生的人際環(huán)境，消除疑懼心理與對立情緒
      （4）善于抓住或發(fā)現(xiàn)問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態(tài)中
      （5）通過了解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)有問題行為的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性
      （6）利用更替作用，扭轉(zhuǎn)問題行為學(xué)生的不良傾向
      （7）運(yùn)用暗示、啟發(fā)手段，喚醒問題行為學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心
      （8）盡量少用消極的征罰，以免使學(xué)生產(chǎn)生長期的心理壓力。
      十五、班級管理的地位:
      1、班級管理營造著學(xué)生成長的重要環(huán)境
      2、班級管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)
      3、有效的班級管理能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展
      4、班集體的影響是最好的教育手段
      十六、班級管理工的原則：
      1、全員激勵(lì)原則
      2、自主參與原則
      3、教管結(jié)合原則
      4、情理兼融原則
      5、平行管理原則
      6、協(xié)調(diào)一致原
      7、目標(biāo)整合原則
      十七、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
      一、樹立育人意識
      二、樹立正確的學(xué)生觀，全面地看待和評價(jià)學(xué)生：
      1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動(dòng)走的學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位。
      2、個(gè)性觀：即教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性
      3、發(fā)展觀，即用發(fā)展的眼光看等學(xué)生
      4、矛盾觀，班主任要善于挑動(dòng)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)自我的斗爭。
      5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學(xué)一是不斷地幫助自己提高教育教學(xué)能力的人，自己在教書育人中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。
      三、班主任要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任感，教育要面向全體學(xué)生，班主任不能拋棄一個(gè)后進(jìn)生，了解后進(jìn)生形成的原因，正確運(yùn)用原則：揚(yáng)長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學(xué)校、社會(huì)全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應(yīng)當(dāng)能被愛教育者接受）、偏愛后進(jìn)生原則
      四、科學(xué)的對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤
      五、千方百計(jì)地增強(qiáng)班集體的凝聚力
      1、應(yīng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)
      2、積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng)
      3、實(shí)行民主管理
      4、要注意強(qiáng)化感情
      5、教師要真誠地愛學(xué)生。
      6、為學(xué)生搭建展示才華、增長才干的舞臺
      六、班主任要誠懇地做好學(xué)生的導(dǎo)師。
      七、做好家訪工作。
      十八、為什么要把學(xué)生放在主體地位；
      1、現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實(shí)，敢作敢為，勇于開拓，積極進(jìn)取，追求個(gè)性解放，崇尚個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。教師的主要責(zé)任是如何創(chuàng)造一種和諧的師生交往情境，如何為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)、更優(yōu)的條件。
      2、當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，發(fā)展主體人格。
      十九、如何落實(shí)學(xué)生的主體地位：
      1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。一方面讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我和評價(jià)自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)。明確發(fā)展的方向。
      2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級的主人。
      二十、創(chuàng)造良好的班級文化：
      1.班主任要與學(xué)生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型組織理論中常使用的一個(gè)術(shù)語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標(biāo)。
      2、班主任要貫徹多關(guān)心少評價(jià)的行動(dòng)原理
      3、良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學(xué)的方法。
      二十一、做好團(tuán)員的發(fā)展工作：
      1、做好積極分子的培養(yǎng)考察工作，積極和有計(jì)劃地發(fā)展新團(tuán)員
      2、堅(jiān)持團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)，正確把握入團(tuán)條件。
      3、嚴(yán)格履行入團(tuán)
      年教育政策法規(guī)測試題及答案
      一、單項(xiàng)選擇題
      1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行(A)年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二
      2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C)。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi)
      C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)
      3、義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。(A)A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府
      B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。
      4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（D）批準(zhǔn)。A.學(xué)校
      B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。
      5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
      6、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的（C），加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和互訪
      7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
      A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
      8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.生活補(bǔ)助
      C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助
      9、對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（D）予以保障。A.國家 B.社會(huì) C.學(xué)校 D.人民政府
      10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護(hù)法
      C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護(hù)法
      11、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了（B）。A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》
      12、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的（A）。A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則
      13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（A）。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)
      B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。
      14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（B）。A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年
      15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日
      16、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
      17、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令 B、主席令
      18、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競聘上崗
      19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)
      20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民 B、世界公民
      21、有關(guān)法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（C）特征。A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強(qiáng)制性 D、執(zhí)行性
      22．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下
      B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下
      23．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（D）A、校長
      B、教職工代表大會(huì) C、學(xué)校工會(huì) D、學(xué)校董事會(huì)
      24．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）A、當(dāng)?shù)乜h教育局 B、當(dāng)?shù)乜h人民政府
      C、地市教育局 D、省教育廳
      25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋
      26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（D）來處罰。A、學(xué)校
      B、教育主管部門 C、家長
      D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。27．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記
      28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A、民事責(zé)任
      B、刑事責(zé)任 C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任
      29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律
      B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例
      30．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔(dān)責(zé)任。A、司機(jī)負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
      C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)
      31、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（A）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1
      32、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對（B）的建設(shè)。A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校
      33、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（B）。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)
      34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（C）批準(zhǔn)。A、地市級人民政府 B、縣級人民政府
      C、縣級人民政府教育行政部門
      35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A、5，6 B、6，7 C、7，8
      36、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（C）。A、開除
      B、批評教育
      C、批評教育，不得開除
      37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
      A、年齡差異 B、性格差異 C、個(gè)體差異
      38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（C）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰
      B、體罰、變相體罰
      C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)
      39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（B）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。A、興趣小組 B、課外活動(dòng) C、自習(xí)
      40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（A）。A、引咎辭職 B、受到黨紀(jì)處罰 C、追究行政責(zé)任
      41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（C）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式
      42、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校 B、全日制學(xué)校
      C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校
      43、（B）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、初中
      B、普通學(xué)校 C、小學(xué)
      44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（B）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)
      45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì) B、違法
      C、嚴(yán)重不良行為
      46、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（C）予以保障。A、家庭 B、學(xué)校 C、人民政府
      47、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（B）。A、制度保障 B、安全保障 C、經(jīng)費(fèi)保障
      48、特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)（C）普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。A、低于 B、不低于 C、高于
      49、各級人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀–）的平均工資水平。A、工人 B、醫(yī)生 C、公務(wù)員
      50、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（C）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。A、低于 B、不低于 C、高于
      51、中學(xué)、小學(xué)校園周圍（A）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。
      A、200米 B、300米 C、400米 D、100米。
      52、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？（A）A、可以 B、不可以。
      53、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（A）A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任
      B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。
      54、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（A）職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。A、初級 B、一級 C、二級 D、講師
      55、我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（A）章六十三條。A、八 B、七 C、六 D、九
      二、簡答題
      1、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？
      不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。
      2、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？
      可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。
      3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？
      （1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；
      （2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；
      （3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；
      （4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
      （5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；
      （6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
      4、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？ 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。
      5、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可以嗎？ 不可以。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。
      6、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰？
      依法追究刑事責(zé)任。
      7、中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么？
      漢語言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。
      8、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？  國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
      9、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？（1）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。
      （2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。
      10、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；
      （3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源
      11、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；
      （4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；
      （6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；
      （8）拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
      12、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；
      （2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；
      （4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（6）依法接受監(jiān)督。
      13、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？
      （1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；
      （3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
      14、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
      （4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
      15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？
      答：（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。）
      三、案例分析
      1、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？
      答：學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。
      2、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？
      答：不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。
      3、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 答：不可以，學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。
      4、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？
      由兩名學(xué)生的家長（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。
      答：《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。
      5、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？
      答：不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。
      6、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？
      答：不正確，對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。
      7、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？ 答：有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。
      8、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的，省是數(shù)學(xué)競賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？
      答：不合法。學(xué)校對有不良行為的學(xué)生不得歧視。
      9、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來?！靶》悸犃撕螅瑐牡乜蘖?。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。“請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？
      答：不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
      讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。
      10、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？
      答：后一觀點(diǎn)是正確的。國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。
      11、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課?！皾凉桓一丶?，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？
      答：對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán) 教師招錄考試教育法規(guī)試題
      發(fā)布時(shí)間：2010-06-19 17:01:28 信息來源：本站整理 作者：佚名
      數(shù)：269
      本日：1 本周：6 本月：31 總
      教師招聘考試教育法規(guī)試題
      一、簡答題
      1、中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間？
      2、中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù)？
      3、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？
      4、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務(wù)教育的步驟？ 5、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？
      6、義務(wù)教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體責(zé)任是如何規(guī)定的？
      7、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？
      8、義務(wù)教育法在語言文字方面對學(xué)校是如何規(guī)定的？
      9、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？
      10、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？
      11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？
      12、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書？
      13、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？
      14、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？
      15、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）？
      16、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策？
      17、按照義務(wù)教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃對義務(wù)教育是怎么保護(hù)的？
      18、義務(wù)教育法對接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？
      19、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？
      20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請？由誰批準(zhǔn)？
      21義務(wù)教育法對招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的？
      22、義務(wù)教育法對實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？？
      23、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？
      24、義務(wù)教育法對經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)有何特殊規(guī)定？
      25、義務(wù)教育法對各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)是如何規(guī)定的？
      26、義務(wù)教育法對少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育有何特殊規(guī)定？
      27、義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求？
      28、義務(wù)教育法對教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？
      29、義務(wù)教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的？
      30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？
      31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，采用什么處罰措施？
      32、義務(wù)教育法對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？
      33、義務(wù)教育法對保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？
      34、義務(wù)教育法對義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？
      35、義務(wù)教育法對義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？
      36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的？什么時(shí)間實(shí)施的？
      37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？
      38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？
      39、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對各級教育主管部門的職責(zé)是如何具體確定的？
      40、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些？
      41、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備那些基本條件？
      42、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，應(yīng)如何辦理？
      43、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個(gè)部門最遲在新學(xué)年開始前十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人？
      44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？
      45、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？
      46、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？
      47、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？
      48、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么？
      49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相 50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M(fèi)用？
      51、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，誰提出方案？誰批準(zhǔn)？其他單位是否有權(quán)自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？
      52、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？
      53、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指那些學(xué)生？
      54、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的 具體辦法，由哪級人民政府規(guī)定？
      55、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的要求是什么？
      56、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校使用教科書是如何規(guī)定的？
      57、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的？
      58、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對師范院校的教育教學(xué)和各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使用語言是如何規(guī)定的？
      59、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對民族自治地方義務(wù)教育法的特殊規(guī)定是什么？ 60、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置有什么要求？
      61、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的省級人民政府和地方各級人民政府的權(quán)利義務(wù)是什么？ 62義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在中央和地方各級人民政府設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育費(fèi)用方面的規(guī)定？ 63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？ 64、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定學(xué)校的勤工儉學(xué)收入如何使用？
      65、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建是如何規(guī)定的？
      66、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對省級人民政府在實(shí)施義務(wù)教育師資方面是如何規(guī)定的？
      67、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，國家在實(shí)施義務(wù)教育教師培訓(xùn)方面的要求如何？ 68、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，地方各級人民政府及其教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立和實(shí)施什么樣的考核制度來保證義務(wù)教育的實(shí)施？
      69、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，縣級以上各級人民政府應(yīng)建立什么樣的制度對實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行管理？
      70、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作上，應(yīng)當(dāng)接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督？
      71、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分？
      72、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分或依法追究刑事責(zé)任？
      73、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的如何處理？
      74、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由有關(guān)部門給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任？
      75、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對行政處罰決定不服的，有那些救濟(jì)途徑？
      76、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對行政處罰決定在規(guī)定的期限內(nèi)不申請復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應(yīng)如何處理？
      77、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的”兩基“的含義？ 78、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定確定的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是？ 79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是什么？ 80、2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的”兩免一補(bǔ)“的內(nèi)容？ 81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？ 82、中華人民共和國國徽由什么圖案組成？ 83、公民最基本的人身權(quán)是什么？
      84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？ 85、我國公民有那些基本義務(wù)？
      86、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的”未成年人“是指未滿多少周歲的公民？ 87、警匪報(bào)警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報(bào)警電話是什么？
      88、我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有哪三種方式？ 89、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？
      90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？
      91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？ 92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？ 93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？ 94、2004年5月1日起實(shí)行的《中華人民共和國道路交通安全法》中，規(guī)定的交通信號包括哪幾種？
      95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？ 96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。97、訴訟可分為幾種？
      98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定，哪些人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧？禁止在中小學(xué)校周圍什么范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營業(yè)時(shí)間有何規(guī)定？
      99、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)？
      100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個(gè)人在家單獨(dú)居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？
      101、楊某的父母平時(shí)白天經(jīng)商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終考試成績列年級最后一名，其父母認(rèn)為楊某沒出息，更加不管，不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？
      102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學(xué)、初中教師資格分別應(yīng)當(dāng)具備哪些相應(yīng)的學(xué)歷？
      103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，及教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？
      104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？
      105、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，采用什么方法處罰？
      106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務(wù)？
      107、初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育嗎？
      108、初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？ 109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不讓他繼續(xù)上學(xué)，其父母有權(quán)這樣做嗎？
      110、某鄉(xiāng)初中學(xué)生王某在他初二時(shí)，父母就給他訂了親，其父母這種行為可以嗎？ 111、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，可以嗎？ 112、中華人民共和國教師法的適用范圍？
      113、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？
      114、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？
      115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？
      116、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？
      117、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可以嗎？
      118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰？
      119、中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么？ 120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？
      二、案例分析
      1、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？
      2、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？
      3、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？
      4、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？
      5、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的，省是數(shù)學(xué)競賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎？為什么？
      6、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來?！靶》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：”女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算?！罢垎枺盒》及职值恼f法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？
      7、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？
      8、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課?！皾凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時(shí)，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？
      9、波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè)，張老師說：”補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來檢查“。為防止波波自己偷偷跑了，臨走時(shí)張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚，波波一個(gè)人在教室里越來越害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和張老師一起打開教室門的時(shí)候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了，請問張老師的做法對嗎？
      10、王洋是某中學(xué)初中一年級的學(xué)生，成績一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。請問：我們應(yīng)該怎樣評價(jià)這位數(shù)學(xué)老師？
      11、強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任教師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對強(qiáng)強(qiáng)說：”你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了豬腦子啊!“同學(xué)們哄堂大笑。下課了。好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫”豬腦子“。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因，找到學(xué)校。校長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。請談?wù)勀銓@件事的看法？
      12、小學(xué)三年級有個(gè)小姑娘叫揚(yáng)揚(yáng)。兩年前揚(yáng)揚(yáng)的爸爸媽媽離了婚，揚(yáng)揚(yáng)與媽媽生活在一起，兩年來揚(yáng)揚(yáng)的爸爸從不來看望揚(yáng)揚(yáng)，也不給揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)費(fèi)。前不久，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽下崗了，一個(gè)月只有300元生活費(fèi)，家里生活很困難，揚(yáng)揚(yáng)的媽媽想讓揚(yáng)揚(yáng)輟學(xué)，你認(rèn)為揚(yáng)揚(yáng)該怎么辦呢？
      13、李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：”孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。“請問：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?
      14、“春蕾計(jì)劃”是哪年開始實(shí)施的？其主要目的是什以？
      15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？
      16、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？
      17、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？
      18、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？
      19、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？
      20、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？
      21、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？
      22、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?
      23、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：”今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？
      安徽教師招聘考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編
      師考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編(一)填空題
      1、制度化教育階段開始于：近代。
      2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。
      3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。
      4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。
      5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。
      6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。
      7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。
      8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
      9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓：婆羅門。
      10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。
      11、中國的科舉制度開始于：隋唐時(shí)期。
      12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是：《學(xué)記》。
      13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。
      14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。
      15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。
      16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。
      17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。
      18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。
      21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。
      22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
      23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。
      24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。
      25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會(huì)活動(dòng)。
      26、規(guī)定著一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中（學(xué)校教育制度）。
      27、西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）
      28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?。
      29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。
      31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會(huì)學(xué)校中（教區(qū)學(xué)校）。
      32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。
      33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。
      34、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。
      35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。
      36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。
      37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。
      38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。
      39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。
      40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。
      41、杜威是20世紀(jì)初（實(shí)用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
      42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會(huì)生產(chǎn)力。
      43、一定社會(huì)條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。
      44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是：33%。
      45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。
      46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。
      47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。
      48、一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會(huì)因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。
      49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨(dú)立性）特征。
      50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。
      51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動(dòng)力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。
      52、學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計(jì)劃、高效率）的再生產(chǎn)。
      53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。
      54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。）
      55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：（一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）
      56、美國生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。
      57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。
      58、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。
      59、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動(dòng)因。這是一種：內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。
      60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。
      62、個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。63、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為：關(guān)鍵期。
      64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動(dòng)因。
      65、人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）
      66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個(gè)方面的發(fā)展。67、關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。
      71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。
      72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用。74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個(gè)教育方針是在：1957年。76、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
      77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。
      78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。
      80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。
      81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。
      83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。
      84、勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識和技能，形成勞動(dòng)（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。85、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。
      88、聯(lián)合國大會(huì)所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。
      90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個(gè)體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的（獨(dú)立意志）。
      92、聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則）。
      93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。
      94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的僉權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。
      96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。99、在教師的聘用上目前我國實(shí)行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。102、課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。
      103、課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
      104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計(jì)。
      106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。
      108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。
      110、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（課程類型）。111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。
      112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。114、一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究和對學(xué)科的研究）。116、從狹義上理解，制定某個(gè)學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計(jì)）。
      117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。
      118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
      120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。121、以個(gè)體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。
      123、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的：間接性。124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。
      125、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會(huì)知識。
      127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。
      129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進(jìn)原則。131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。
      132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進(jìn)原則。
      133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅(jiān)持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。
      136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）
      140、實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。
      142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。144、直觀手段一般可分為（實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀）
      145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。
      147、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗(yàn)的：效度。
      148、如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。
      149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。150、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是：克伯屈。
      151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。
      153、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。
      156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）
      157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計(jì)劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。
      159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。
      160、課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。
      163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種
      166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。
      167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。
      170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。
      171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。
      172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。173、思想教育對學(xué)生進(jìn)行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。
      174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。
      175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。
      178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價(jià)法。179、德育中的基本方法是：說服教育法。
      180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。
      181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
      182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。
      183、學(xué)校德育具有（社會(huì)性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點(diǎn)。184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。
      186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。188、自我評價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。
      190、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動(dòng)方式的總稱是（德育方法）。191、通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（說服教育法）。192、說服法包括運(yùn)用（語言）進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用（事實(shí)）進(jìn)行說服的方式。193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。
      195、品德評價(jià)法通常包括（表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。196、在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。
      198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）
      199、在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。
      202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價(jià)法），是對品德發(fā)展的（強(qiáng)化）手段。
      203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。
      204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。
      206、班主任既通過集體的管理去影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。
      207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級：目標(biāo)管理。208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。
      209、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過：集體教育。
      210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。
      211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。
      213、在19世紀(jì)初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
      214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。
      215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)是（班級常規(guī)管理）。
      216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。
      217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。
      218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。
      219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。
       
      
    
      

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