第一篇：2014教師資格證教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一章 導(dǎo)論

依法治教的必要性。

依法治教是實(shí)施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學(xué)生家長的迫切期望。

（1）是發(fā)揚(yáng)社會主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。既是貫徹依法治國方略的必然要求，也是教育領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)社會主義民主的體現(xiàn)。（2）是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關(guān)系主體間關(guān)系變化以及民辦教育的興起等教育領(lǐng)域的新問題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。

（4）是培養(yǎng)新世紀(jì)一代新人、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。讓廣大青少年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中,逐步培養(yǎng)法律意識,樹立法制觀念,養(yǎng)成守法習(xí)慣,提高依法保護(hù)自身合法權(quán)益、參與國家和社會事務(wù)的能力.為提高國民素質(zhì)、推進(jìn)民主法治進(jìn)程提供強(qiáng)有力保證。

2.我國依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機(jī)會平等的原則——首先解決義務(wù)教育公平性問題。

①起點(diǎn)上的平等——入學(xué)上的平等

②過程中的平等——就學(xué)過程的平等

③終點(diǎn)上的平等——學(xué)業(yè)成就上的平等

(3)教育活動符合國家和社會公共利益的原則

①教育活動必須對國家和人民負(fù)責(zé)，不對個人或小集團(tuán)負(fù)責(zé)。

②教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的.③教育活動必須接受國家和社會依法進(jìn)行管理和監(jiān)督。④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。（4）權(quán)利與義務(wù)相一致的原則

①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務(wù)。

②權(quán)利與義務(wù)相依存，權(quán)利人權(quán)利的享受依賴于義務(wù)人履行其義務(wù)，義務(wù)人如果不履行義務(wù)，權(quán)利人就不可能享受權(quán)利。

③權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系，行使權(quán)利的同時必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行義務(wù)，也就放棄了相應(yīng)的權(quán)利。

（5）教育法制統(tǒng)一的原則 ①教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國家機(jī)關(guān)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行使，其他任何組織和個人均無權(quán)行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優(yōu)于前定法

④特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）

3.當(dāng)前應(yīng)采取哪些措施推進(jìn)我國的依法治教?

（1）提高教育法律意識，樹立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺行為。（2）完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡(luò)，保證有法可依。

(3)運(yùn)用法律手段,推動,促進(jìn)和深化教育改革

(4)依法落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。（5）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層

級監(jiān)督、社會監(jiān) 督和新聞輿論監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)

督等）

4.教育政策和教育法律的異

同

同：教育政策和教育法律

在本質(zhì)上式一致 的。他們的內(nèi)容都體現(xiàn)了以

工人階級為領(lǐng)導(dǎo) 的廣大勞動人民在教育領(lǐng)域

中的根本利益和 共同利益，他們的根本任務(wù)

都是為了落實(shí)教 育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，抱

枕教育的社會主 義方向,促進(jìn)教育的改革與

發(fā)展，培養(yǎng)德智體 等方面全面發(fā)展的社會主義

事業(yè)建設(shè)者和接 班人，使教育更好的為社會

主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)。

異：（1）制定主體不同。

教育法律只能有特

定的國家機(jī)關(guān)制定。而政策

制定的主體既包

括政黨，也包括國家機(jī)關(guān)。（2）表現(xiàn)形式不同。教育

政策市以文件形式

出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)

范性文件的形式

表現(xiàn)的。政策文件注重原則

性和導(dǎo)向性的求，法律注重條款的規(guī)范

性、確定性。

(3)實(shí)施方式不同。政策主

要通過宣傳教育，法律的實(shí)施則具有普遍約束

力。

（4）作用不同。黨的教育

政策是教育法律的 基礎(chǔ)和靈魂，教育法律是教

育政策的具體

化，定型化，是教育政策的一種特定的表現(xiàn) 形式。政策對于國家、政黨

和社會的作用，具有指導(dǎo)性，調(diào)控性和靈活

性。

5.如何正確認(rèn)識和處理社會

主義教育法律與 教育政策之間的關(guān)系？ ①政策是法律的基礎(chǔ)和靈

魂。法律是政策的 特定表現(xiàn)形式，法律的制定

和執(zhí)行必須在政 策指導(dǎo)下進(jìn)行。

②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時也會 發(fā)生不一致、甚至相抵觸現(xiàn)象.應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)

驗(yàn),按照政策要求,對法律適時進(jìn)行”廢”,”改”,”立”,使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調(diào)整社會關(guān)系上具有各自特

定的優(yōu)勢。既要發(fā)揮政策對法律和實(shí)踐的指

導(dǎo)作用，又要維護(hù)法律的權(quán)威，嚴(yán)格依法辦

事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。

6.青年教師學(xué)習(xí)“教育政策法規(guī)”的必要性

（1）貫徹依法治教方針、確保教育優(yōu)先發(fā)展以及強(qiáng)化依法治教意識的必然要求。（2）增強(qiáng)教育法律意識、維護(hù)合法權(quán)益以及教師崗位規(guī)范的法律保障和要求（3）促進(jìn)教育的改革與發(fā)展和做好學(xué)校各項(xiàng)教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓(xùn)的必修課程，是教師在教育政策法規(guī)方面應(yīng)知、應(yīng)會的主要內(nèi)容

第二章教育法基本理論 1.教育法的基本特征和原

則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規(guī)定具有公定力（公認(rèn)而確定的效力）b.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性（以國家強(qiáng)制力為后盾）c.教育法具有多變性的特點(diǎn)（立法主體的多元性所致）d.教育法沒有統(tǒng)一的法典（散見于憲法、民法和行政法等法律、法規(guī)之中，沒有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)）②教育法律的基本原則： a.方向性原則b.公益性原則 c.平等性原則d.終身性原則 2.談?wù)劷逃梢?guī)范與教

育法、教育法

律文件、教育法律條文之間的聯(lián)系與區(qū)別？

教育法律規(guī)范：通過一定的法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育法律條文的基本內(nèi)容，是組

成教育法律的基本細(xì)胞。具有概括性和規(guī)范性的特點(diǎn).(1)聯(lián)系：

教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細(xì)胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。(2)教育法律規(guī)范與其他教育法律文件的區(qū)別：

共和國教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會議通過、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務(wù)教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》）、一條例（《中華人民共和國學(xué)位條例》-----1980年2① 與教育法的區(qū)別：

月12日五屆人大十三次會教育法是教育的全部行

為規(guī)則總和；教育法律規(guī)范議通過，1981年1月1日施是一種特指的行為規(guī)范。行）。

（3）教育法規(guī)：-----國家② 與教育法律文件的最高行政機(jī)關(guān)根據(jù)憲法和教

區(qū)別：

教育法律文件包括教育法律育法律規(guī)定制定的、實(shí)施和

管理教育事業(yè)的規(guī)范性文

規(guī)范、立法目的、立法依據(jù)和有關(guān)概念解件，具有相對的穩(wěn)定性。包

括條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則

釋；教育法律規(guī)

范是各種教育法律文件的基等。

①國家教育行政法規(guī)； 本內(nèi)容，而不是

②地方性教育法規(guī)；包括全部內(nèi)容。

執(zhí)行性、補(bǔ)充性的和自主性

③ 與教育法律條文的地方教育法規(guī)。

區(qū)別：

(4)教育規(guī)章：----國家教

教育法律條文未必都是教育

育行政部門或與其他部門聯(lián)

法律規(guī)范；教育

合制定并發(fā)布的、對教育法

法律規(guī)范用教育法條文表

律法規(guī)的補(bǔ)充性文件.通常

述。

稱之為:規(guī)定、辦法、規(guī)

3.結(jié)合教學(xué)工作實(shí)

范、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。

際，談?wù)勀銓逃ㄗ饔?/p>

①地方性教育規(guī)章;②部門的認(rèn)識。

教育規(guī)章;

(1)教育法的規(guī)范作用

（5）其他淵源：

1.指引作用2.評價作用3.行政法、民法、刑法、教育作用4.預(yù)測作用 5.強(qiáng)

教育政策、教育判例等。在制作用

沒有國家政策或法律的情況

(2)教育法的社會作用

下，黨的政策實(shí)際上起著法

①保障我國教育的正確方向

律的作用。

②保障和促進(jìn)我國教育事業(yè)

5.簡述教育法律關(guān)系的發(fā)展的類型。

③保障按教育規(guī)律辦教育

就其性質(zhì)而言可分為兩類：

④保障有關(guān)各方在教育上的教育行政法律關(guān)系（縱向性

合法權(quán)益的法律關(guān)系）教育民事法律

⑤可以極大地提高教育管理

關(guān)系（橫向性的法律關(guān)系）的效率

教育行政法律關(guān)系是國家行

4.我國教育法的主要

政機(jī)關(guān)在教育行政過程中發(fā)

淵源有哪些？

生的關(guān)系.主要有：憲法、教育法律、教育民事法律關(guān)系是不具有

教育行政法規(guī)、地方性教育

行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政

法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條

機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)

約和協(xié)定等。

濟(jì)組織、社會團(tuán)體、個人之

（1）憲法：原則性規(guī)定了

間在教育活動過程中發(fā)生的教育法的基本指導(dǎo)思想和教

關(guān)系。

育立法的基本原則，規(guī)定了

6.簡述教育法律關(guān)系

教育活動的基本法律規(guī)范；的構(gòu)成要素。

（2）教育法律：

教育法律關(guān)系主體、教育法

①基本法律——《中華人民

律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容

①教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者（包括自然人和法人）。

②教育法律關(guān)系客體是法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。

權(quán)利主體指向的客體與義務(wù)主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。7.教育法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？

權(quán)利是教育法律規(guī)范對教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權(quán)要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權(quán)利。權(quán)利的行使是以其他人履行義務(wù)作為保障的。義務(wù)是教育法律規(guī)范對其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務(wù)，它以法律規(guī)定為前提，不履行者將受到國家強(qiáng)制力的制裁。

權(quán)利和義務(wù)是依存的；是相互關(guān)聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。第三章學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利

與義務(wù)

法學(xué)視角上學(xué)校的概念是什么？

從法學(xué)視角看，學(xué)校是法律調(diào)整的對象，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)力并承擔(dān)一定義務(wù)的社會組織。學(xué)校具有三種不同身份與地位：

①學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織——享有國家權(quán)力的法律、法規(guī)授權(quán)；可以自己名義行使行政職權(quán)；獨(dú)立承擔(dān)行政法律責(zé)任。

②學(xué)校具有民法上的法人地位——獨(dú)立進(jìn)行民事活動并承擔(dān)民事法律責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。

③學(xué)校是行政相對人——排除違法行政的請求和行政介入；參與制定教育法規(guī)和計(jì)劃；聽證的權(quán)力。學(xué)校設(shè)立的基本條件

組織機(jī)構(gòu)和章程，合格的教師，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所和設(shè)施設(shè)備，有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 1.學(xué)校有哪些權(quán)利和義務(wù)?

學(xué)校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動（3）招收學(xué)生或其他受教育者（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分(5)對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或處分(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)(8)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非 法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學(xué)校的義務(wù)：（1）遵守法律法規(guī)（2）貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育

教學(xué)質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）為受教育者及其監(jiān)護(hù)

人了解情況提供便利（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受監(jiān)督 2.學(xué)生法律地位的確立對保障學(xué)生的權(quán)利具 有哪些作用？

（1）師生關(guān)系由尊卑發(fā)展到平等，學(xué)生不再是被動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體；

（2）師生關(guān)系變?yōu)槊裰?、平等關(guān)系，學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)

（3）法律法規(guī)對各類學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)做出了明確規(guī)定；

（4）學(xué)生法律地位的特點(diǎn)： 不同年齡段的法律地位的特點(diǎn)不同，作為受教育

者與教育者的權(quán)利義務(wù)不對等性（管理與被管理、教育與被教育）。3.學(xué)生依法享有的權(quán)利和義務(wù)有哪些。學(xué)生的權(quán)利：

1）有參加教育活動并使用教育資源的權(quán)利

2）享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利

3)享有公正評價并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利

4）享有申訴權(quán)5）享有人身權(quán)

學(xué)生的義務(wù)：

（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定 4，特殊學(xué)生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別

享有哪些特殊教育權(quán)利？ 女生——教育的平等權(quán)等經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生——獲得資助權(quán)等殘疾人學(xué)生——受教育權(quán)等

5,學(xué)生權(quán)利和義務(wù)實(shí)施中應(yīng)該注意年齡，心理，生理特征

第四章 教師的權(quán)利與義務(wù) 1.教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？ 教師：履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。

教師的法律地位就是(1)通過立法確立的教師的職業(yè)地位。

(2)通過立法確立教師的職業(yè)地位。（教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。）(3)通過立法確立教師的經(jīng)濟(jì)地位。（教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。）

(4)通過立法確立教師的政治和社會地位。

（全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師；有權(quán)參與學(xué)校的民主管理。）2.教師的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？請舉例說 明教師的權(quán)利：

①教師作為普通公民的權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等

②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權(quán)利：

教育教學(xué)自主權(quán) 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

學(xué)術(shù)自由權(quán) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表個人意見；

管理學(xué)生權(quán) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，并就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；

獲取報(bào)酬待遇權(quán) 按時獲取工資報(bào)酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

參與教育管理權(quán) 對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，并通過教職工代表大會或其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)；

培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)

申訴權(quán) 當(dāng)權(quán)利受到侵害時,有權(quán)向所屬機(jī)關(guān)或上級機(jī)關(guān)提出申訴并要求作出相應(yīng)的處理

教師的義務(wù)

1遵紀(jì)守法義務(wù)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2教育教學(xué)義務(wù)。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3政治思想品德教育義務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的四項(xiàng)基本原則教育和愛 國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學(xué)知識教育、組織帶 領(lǐng)學(xué)生參加和開展各項(xiàng)有益的社會活動；

4尊重學(xué)生人格義務(wù)關(guān)心

愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格,斷提高教師整體素質(zhì)有著重促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面要意義，我國對于教師的培全面發(fā)展 養(yǎng)正在有三級教師教育逐步5保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)。制向二級教師教育過度，并鼓止有害于學(xué)生的行為和其他勵非師范生根據(jù)國家需要，侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，到中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校任教，批評和抑制有害于學(xué)生健康這些規(guī)定為逐步提高我國教成長的現(xiàn)象； 師隊(duì)伍素質(zhì)提供了法律保6提高思想業(yè)務(wù)水平義證。教師的培訓(xùn)渠道主要有務(wù)。不斷提高自身思想政治各級教師進(jìn)修學(xué)校、高等學(xué)覺悟和教育教學(xué)水平校以及廣播、電化教育機(jī)3.取得教師資格的法定條件構(gòu)、自學(xué)考試等，增強(qiáng)了教有哪些？ 師隊(duì)伍的整體水平。1國籍，必須是中國公民 教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)充制2思想品德，具有良好的思度充分調(diào)動了教師工作的積想道德品質(zhì) 極性和創(chuàng)造性，使教師隊(duì)伍3學(xué)歷,具備規(guī)定的學(xué)歷或者素質(zhì)、教師隊(duì)伍的整體水平國家資格考試合格 得到提高。

4教育教學(xué)能力，具有一定第五章 教育法律責(zé)任 的教育教學(xué)能力 1.教育法律責(zé)任的概念和特5身體素質(zhì)，身體健康，無點(diǎn)是什么？ 面部畸形、嚴(yán)重口吃、精神教育法律責(zé)任是教育法律病、傳染病等 關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育6心理素質(zhì)，具有良好的心法的行為，依照有關(guān)法律、理素質(zhì)，從容面對挑戰(zhàn)，更法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定好的完成本職工作 性的法律后果。4，教師的任職條件是什教育法律責(zé)任的特點(diǎn)： 么？ 1）必須有法律明文的規(guī)定 教師聘任的形式有哪幾種？ 2）以國家強(qiáng)制力保證執(zhí)行 任職條件：1.具備各級各類3）由違法的教育法律關(guān)系相 主體所承擔(dān)

應(yīng)教師的資格2.遵守法紀(jì)，4)由國家專門機(jī)關(guān)或國家授具有良好的思想政治素質(zhì)和權(quán)機(jī)關(guān)依法追究 職業(yè)道德3.具有相應(yīng)的教育1.教育法律責(zé)任的主教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全體有哪些？

面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)4.教育法律責(zé)任的主體是有遵具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年守教育法律、法規(guī)義務(wù)的特限的要求5.身體健康 定教育法律關(guān)系主體，它主聘任形式：1.招聘 2.續(xù)聘 要包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校3.解聘 4.辭聘任 及其他教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)教師與學(xué)生的法律關(guān)系：A.生及其他受教育者等。

簡述教育法律責(zé)任管理與被管理的關(guān)系：教2.的構(gòu)成要件 師享有一定的對學(xué)生管理

權(quán)、教師對學(xué)生的指導(dǎo)、評1.有損害事實(shí)2.損害的行為價權(quán)、教師對學(xué)生進(jìn)行思想必須違反教育法

教育權(quán)、教師對學(xué)生的權(quán)力3.行為人主觀上有過錯

4.違法行為與損害事實(shí)之間進(jìn)行維護(hù)。B.平等關(guān)系：

a、人格上的平等b、教師應(yīng)具有因果關(guān)系

什么是學(xué)生傷害事尊重學(xué)生的個性、樹立正確3.故?其類型、原因是什么 的教育觀，將學(xué)生的個性發(fā)

展與全面發(fā)展結(jié)合起來c、學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校教師對學(xué)生的評價（成績、期間所發(fā)生的人身傷害事

故。品行）要公正客觀

類型有:運(yùn)動傷害、課余傷3.談?wù)劷處熍囵B(yǎng)與培

害、校外活動事故 訓(xùn)的意義何在？

教師培養(yǎng)與培訓(xùn)對于不原因：1.制度不嚴(yán)，管理不

點(diǎn)：主管恒定、訴權(quán)專屬、表的確定、被告舉證、不得調(diào)解3.范圍：對行政處罰不服的、對行政強(qiáng)制措施不服的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯法律法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營自主全的、認(rèn)為符合法定條件申請行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證和執(zhí)照、申請行政機(jī)關(guān)履行包含人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)的、法律、法規(guī)規(guī)定可以提起行政訴訟的其他行政案件4.管轄：級別管轄、地域管轄、裁定管轄

善

2.設(shè)備陳舊老化，未及時修復(fù)或拆除

3.玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng)

4.體罰或變相體罰5.安全保護(hù)措施不利

6.學(xué)生體質(zhì)特殊或疾病7.學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心里承受能力低 4.監(jiān)護(hù)職責(zé)與教育保護(hù)職責(zé)的區(qū)別表現(xiàn)在哪 些方面？

1.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的主體和對象不同

2.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)產(chǎn)生的根據(jù)不同

3.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的法律關(guān)系的性質(zhì)不同

4.監(jiān)護(hù)人和教育保護(hù)職責(zé)的產(chǎn)生方式不同

5.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的內(nèi)容不同

6.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的手段不同

7.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的存在時間不同（監(jiān)護(hù)有期限——未成年人，教育保護(hù)無期限——無論學(xué)生是否成年，只要在學(xué)校教育教學(xué)期間，學(xué)校負(fù)有教育保護(hù)職責(zé)）

8.監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的責(zé)任不同（監(jiān)護(hù)責(zé)任為無限責(zé)任——只要被監(jiān)護(hù)人致人損害，監(jiān)護(hù)人有無過錯都承擔(dān)責(zé)任，教育保護(hù)為有限責(zé)任——只有當(dāng)學(xué)校教育管理有過錯才承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任）5.《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是 什么？

1.關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定2.關(guān)于適用的范圍3.關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì)4.關(guān)于傷害事故的類型5.關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序6.關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費(fèi)的來源

第六章 教育法律救濟(jì) 1.什么是教育法律救濟(jì)？其特征和途徑分別 是什么？

教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度

特征：

(1)權(quán)利受到傷害是教育法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受損害，就無所謂救濟(jì)。

(2)教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)。

(3)教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。途徑：

(1)訴訟渠道——通過司法程序和訴訟方式尋求救濟(jì)。(2)行政渠道——通過申訴和行政復(fù)議方式尋求救濟(jì)。(3)其他渠道——通過校內(nèi)調(diào)解、協(xié)商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟(jì)。2.什么是教師申訴制度？有哪些特點(diǎn)？

教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行

政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

特點(diǎn)：1)教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度

2)教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度

3)教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 3.簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程 序各是什么？

1）教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時，可以提出申訴

2）教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的處理決定不服時，可以提出申訴

3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)卣挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時,可以提出申訴

3教育行政訴訟涵義、特點(diǎn)、范圍、管轄：1:含義: 教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補(bǔ)救的法律救濟(jì)活動。具有主管恒定、訴權(quán)專屬、標(biāo)底確定、被告舉證和不得調(diào)節(jié)等特點(diǎn)。2.特

織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予賠償?shù)姆删葷?jì)制度。特征：

（1）侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員

（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中

（3）侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國家

（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任 5.行政賠償?shù)臉?gòu)成要

57.教育行政訴訟的起訴條

件包括哪些內(nèi)容？

件和訟訴過程：1.條件 有

明確的被告；有具體的訴訟1.職務(wù)行為主體2.職務(wù)違請求和事實(shí)根據(jù)；屬于人民法行為3.損害事實(shí)4.因

果關(guān)系 法院受

需要熟悉的教育法律：

案范圍；屬于受訴人民法院 管轄。2.過程 起訴、受

案例分析:（20分）

理、審理、判決、執(zhí)行

1.某中學(xué)因片面追求升

4.什么是教育行政復(fù)議?其學(xué)率,借口教室不足,對一些

成績不好,考試不及格的學(xué)

范圍有哪些?

生采取停課或開除的辦法,教育行政復(fù)議是指教育管理要求他們“立即離校回家”.相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做然而這些學(xué)生一離開,該校出的具體行政行為侵犯其合又接受了一部分初中畢業(yè)法權(quán)益,依法向做出該行為生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的的上一級教育行政機(jī)關(guān).或14名學(xué)生家長聯(lián)名向上級行原處理機(jī)關(guān)提出申訴,受理政部門提出申訴.試分析該行政機(jī)關(guān)對該具體行政進(jìn)行校的這種做法是否正確,并

闡述法律依據(jù).復(fù)查并做出裁決的活動制度.答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對一些

其范圍有:(1)對教育行政成績不好,考試不及格的學(xué)處罰不服的(2)對教育行政生采取停課或開除的辦法,強(qiáng)制措施不服的(3)對侵犯要求他們“立即離?；丶摇薄逼浜戏ㄒ誀I自主權(quán)的(4)對的做法是錯誤的；此做法違不作為違法的(5)對違法設(shè)反了《義務(wù)教育法》第四條定義務(wù)不服的.(6)對行政機(jī)“適齡兒童、少年依法享有關(guān)做出的決定不服的(7)認(rèn)平等接受義務(wù)教育的權(quán)為行政機(jī)關(guān)的其他具體行政利”、第二十七條“不得開行為侵犯其合法權(quán)益的.除未成年人”的法律規(guī)定以

及《未成年人保護(hù)法》第十

35.教育行政復(fù)議的程序：八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年

學(xué)生的受教育權(quán)利，對品德

(1)申請(2)受理(3)審理(4)

有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，決定(5)執(zhí)行

應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得

4.什么是教育行政賠

歧視，不得違反法律和國家

償？有什么特征？

規(guī)定開除未成年學(xué)生” 的教育行政賠償，是指教育行

規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育

政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行

法》第五十九條第一款“脅

職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)

迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育

侵犯了公民、法人或其他組的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”其家長向淮南市中級人民法和《未成年人保護(hù)法》第六院提出上訴.2001年12月淮十條有關(guān)規(guī)定，對該中學(xué)予南中院作出一審判決:被告以行政處罰。張某及淮南某小學(xué)在全校向2.2000年5月某中學(xué)6名原告公開賠禮道歉,淮南初二班主任李某,懷疑該班某小學(xué)賠償6名原告精神撫一女生與一男生關(guān)系親密,慰金各3000元.于是將雙方家長請到學(xué)校,此案中民事賠償部分為什么在辦公室當(dāng)著其他人大談其由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律早戀問題,并當(dāng)眾翻查該女依據(jù)是什么？

生的書包,強(qiáng)迫她交出日記.答題要點(diǎn)：教師張某在代表第二天,該女生沒有到校上學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間課,并離家出走,其家人后來違反了《未成年人保護(hù)法》在南京尋回.2000年8月1第二十一條（學(xué)校、幼兒園日,該女生對李某和學(xué)校提的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人起訴訟,指控李的行為侵害的人格尊嚴(yán)，不得對未成年了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12人實(shí)施體罰、變相體罰或者月27日,法院作出一審判決,其他侮辱人格尊嚴(yán)的行責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向?yàn)椋逃申P(guān)系主體應(yīng)該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)元和精神撫慰金500元.法相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依院為什么判該女生勝訴？法據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第院對此案判決的法律依據(jù)是六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失什么 ？ 或其他損害的，依法承擔(dān)民答題要點(diǎn)：教師李某在代表事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間體在賠償后，可責(zé)令有故意違反了《未成年人保護(hù)法》過失的張某承擔(dān)部分或全部第二十一條（學(xué)校、幼兒園賠償費(fèi)用（《行政訴訟的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人法》）。的人格尊嚴(yán)，不得對未成年4．某校初中班主任吳老人實(shí)施體罰、變相體罰或者師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他侮辱人格尊嚴(yán)的行高某的作業(yè)本中夾了一封寫為）、第三十九條（任何組有XXX收的信件，吳老師織和個人不得披露未成年人順便拆封閱讀了此信。這是的個人隱私，不得開拆、查高某寫給一位女同學(xué)的求愛閱未成年人的信件、日記信，吳老師看了十分生氣，等）的法律規(guī)范，并造成損后在班會上宣讀了此信，同害事實(shí)，行為人主觀上有過時對高某提出了批評。次日錯，且損害結(jié)果與違法事實(shí)高某在家留了一張紙條后離之間有明顯的因果關(guān)系，所家出走。高某家長找到吳老以法院判該女生勝訴。其法師理論并要求將高某找回。律依據(jù)是《未成年人保護(hù)吳老師解釋說：“我作為教法》第六十條“造成人身財(cái)師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理產(chǎn)損失或其他損害的，依法是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評承擔(dān)民事責(zé)任”。高某是為了教育和愛護(hù)他。3.2000年12月25日,再者他是從家里出走的，這安徽淮南市某小學(xué)六.四班與我的工作沒有關(guān)系，我也班主任張某,認(rèn)為其班上的9沒有責(zé)任。”請問：吳老師個同學(xué)擠進(jìn)會議室觀看演講的做法和解釋是否正確？為比賽,給班級丟了臉,“臉皮什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)條款。

眾用小刀刮臉,直到出血為答題要點(diǎn)：吳老師的做法止.事發(fā)后,學(xué)校對張某作出（私自拆閱學(xué)生信件的行為了停職檢查決定.2001年8和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不月,其中受害的6名學(xué)生及正確的。其違反了《未成年

人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，不得開拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開學(xué)校，晚自習(xí)時班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長聯(lián)系，但家長說謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈中家長報(bào)案，但至今仍無其下落，家長最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬元。

問題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對我們的啟示是什么？

答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校形勢教育教學(xué)職權(quán)時沒有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒有履行“建立安全制度，加

強(qiáng)對未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。

啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識，二是在教育教學(xué)過程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動為推動教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第二篇：2011年教師資格證考試教育政策法規(guī)試題

陜西省2011年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識考試

《教育政策法規(guī)》試卷

一、單選題（每小題1分，每題只有1個正確答案，20題，共20分）

1．（）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國特色的社會主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。

A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國學(xué)位條例》 2．在對教育機(jī)會平等概念的理解上，所謂過程上的平等是指（）。

A．入學(xué)過程的平等 B．學(xué)業(yè)成就過程的平等 C．學(xué)習(xí)過程的平等 D．就學(xué)過程的平等

3．《教育法》第八條關(guān)于“教育活動必須符合國家和社會公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的（）。

A．公共性原則 B．公辦性原則 C．公立性原則 D．方向性原則 4．《中華人民共和國教師法》的正式施行是從（）開始的。

A．1993年10月31日 B．1994年1月1日 C．1995年5月15日 D．1996年9月1日

5．由國家最高行政機(jī)關(guān)實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件稱為（）。

A．教育法規(guī) B．教育法律 C．教育行政法規(guī) D．教育規(guī)章 6．教育法律關(guān)系形成的前提是（）。

A．教育法律規(guī)范 B．教育法律文件 C．教育法律規(guī)定 D．教育法律文書

7．對教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本思想以及教育活動的基本法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的是（）。

A．義務(wù)教育法 B．教育法 C．憲法 D．教育基本法 8．學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過程中，其法律地位是（）。

A．事業(yè)單位法人 B．行政相對人

C．公務(wù)法人 D．法律、法規(guī)的授權(quán)組織 9．下列不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件的是（）。

A．法人 B．教師 C．經(jīng)費(fèi) D．組織

10．根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，我國對學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（）。

教育政策法規(guī) 第1頁(共7頁)

A．報(bào)批制度 B．備案制度 C．登記注冊制度 D．批準(zhǔn)制度

11．在現(xiàn)階段，我國學(xué)校與社會各種組織和個人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和（）上。

A．協(xié)作關(guān)系 B．合同關(guān)系 C．知識產(chǎn)權(quán)關(guān)系 D．財(cái)產(chǎn)關(guān)系 12．我國教師的身份特征是（）。

A．公務(wù)人員 B．專業(yè)人員 C．非專業(yè)人員 D．自由職業(yè)人員 13．將中小學(xué)教師列入公務(wù)員職務(wù)的國家是（）。

A．美、法 B．英、美 C．中、韓 D．德、法

14．根據(jù)《教育法》等的規(guī)定，違反教育法的行政法責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和（）。

A．行政處罰 B．撤銷職務(wù) C．沒收財(cái)產(chǎn) D．賠禮道歉 15．制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有（）。

A．強(qiáng)制措施 B．精神補(bǔ)救 C．剝奪財(cái)產(chǎn) D．賠償損失 16．對教師追究其教育法律責(zé)任的形式主要有（）。

A．扣押教師資格 B．通報(bào)批評

C．降職或撤職 D．行政處分或者解聘 17．學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是（）。

A．過錯責(zé)任原則 B．過錯推定原則 C．無過錯責(zé)任原則 D．公平責(zé)任原則

18．張某擔(dān)任某市高一數(shù)學(xué)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以張某服務(wù)期未滿、學(xué)校數(shù)學(xué)老師不足為由不予批準(zhǔn)張某在職學(xué)習(xí)。張某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。

A．當(dāng)?shù)乜h人民政府 B．當(dāng)?shù)乜h教育局 C．教育督導(dǎo)室 D．省教育廳

19．在教育行政復(fù)議過程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請書之日起（）內(nèi)作出決定，并應(yīng)制作復(fù)議決定書。

A．十五日 B．一個月 C．兩個月 D．三個月 20．我國獨(dú)立的行政訴訟制度建立于（）。

A．20世紀(jì)70年代 B．20世紀(jì)80年代 C．20世紀(jì)90年代 D．21世紀(jì)初葉

二、雙選題（每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分）

1．我國目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門責(zé)權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問題是（）。

A．重實(shí)體、輕程序 B．輕實(shí)體、重程序 C．輕權(quán)力、重責(zé)任 D．重權(quán)力、輕責(zé)任

2．根據(jù)法作用人們的行為和社會關(guān)系的形式和內(nèi)容的不同，教育法具有兩個作用

教育政策法規(guī) 第2頁(共7頁)

即（）。

A．保障作用 B．規(guī)范作用 C．社會作用 D．引領(lǐng)作用 3．我國教育法律和教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（）上的不同。

A．內(nèi)容體現(xiàn) B．實(shí)施方式 C．根本任務(wù) D．制定主體 4．教育法律規(guī)范一般具有兩個特征即（）。

A．規(guī)定性 B．操作性 C．規(guī)范性 D．概括性 5．從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（）。

A．行為準(zhǔn)則 B．法律后果 C．法律文書 D．法律文件 6．學(xué)校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（）。

A．設(shè)立目的不同 B．設(shè)立依據(jù)不同 C．審批程序不同 D．經(jīng)費(fèi)來源不同 7．下列屬于學(xué)生享有的基本權(quán)利的是（）。

A．申訴權(quán) B．人身權(quán)

C．參與教育管理權(quán) D．評價教師權(quán) 8．按照我國《教師法》《教師資格條例》的規(guī)定，取得教師資格的條件應(yīng)包括（）。

A．學(xué)位 B．身體素質(zhì) C．籍貫 D．教育教學(xué)能力 9．行為人主觀上有過錯是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件，其中過錯包括（）。

A．失誤 B．故意 C．過失 D．損害 10．教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)為()。

A．訴權(quán)專屬 B．原告舉證 C．標(biāo)的確定 D．可以調(diào)解

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”）（）1．當(dāng)人類社會物質(zhì)生產(chǎn)資料極大豐富以后，絕對意義上的教育機(jī)會平等就可以實(shí)現(xiàn)。

（）2．教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎(chǔ)和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。

（）3．教育法的多變性主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（）4．教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。

（）5．教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。

（）6．學(xué)校作為行政相對人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃、聽證、排除違法行政的請求和行政介入等權(quán)利。

（）7．目前我國對學(xué)生的紀(jì)律處分方式有警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種，這六種處分方式在所有學(xué)校都是適用的。

（）8．教育法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實(shí)施教

教育政策法規(guī) 第3頁(共7頁)

育法律責(zé)任的主要方式。

（）9．無論是監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)還是學(xué)校的教育保護(hù)職責(zé)，其產(chǎn)生的方式有法定與指定兩種。

（）10.根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機(jī)關(guān)既具有上訴權(quán)，也具有反訴權(quán)。

四、簡答題（每小題6分，任選3題，共18分）。

1.簡述推進(jìn)依法治教的必要性。

2.簡述教育法的社會作用。

3.簡述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

4.簡述教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵及其作用。

五、論述題（12分）

結(jié)合實(shí)際，試述教育法律責(zé)任的內(nèi)涵與特點(diǎn)？并談?wù)劷逃韶?zé)任的構(gòu)成要件包括哪幾個方面？

六、案例分析題（20分）

2010年6月，某市公立初級中學(xué)新校區(qū)開始招生報(bào)名，當(dāng)市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口簿交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證。給孩子報(bào)名上學(xué)看大人工作證干啥？這是在現(xiàn)場時李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機(jī)關(guān)工作人員的子女，并拿出一頁紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可報(bào)名。紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀(jì)委、政府辦、教育局、公安局、財(cái)政局、民政局等。那么為什么不招別的學(xué)生呢？工作人員給出的回答是，“我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限?！?問題：

1．該校的作法合法嗎？為什么？

2．為什么會出現(xiàn)上述情況？相關(guān)部門應(yīng)如何治理和杜絕上述情況？

教育政策法規(guī) 第4頁(共7頁)

《教育政策法規(guī)》參考答案

一、單選題（每小題1分，每題只有1個正確答案，20題，共20分）1—5 BDABC 6—10 ACDAC 11—15 BBDAC 16—20 DABCB

二、雙選題（每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分）1—5 AD BC BD CD AB 6—10 AD AB BD BC AC

三、判斷題（每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”）1—5 ×××√× 6—10 √×√××

四、簡答題（每小題6分，任選3題，共18分）。1.簡述推進(jìn)依法治教的必要性。

（1）依法治教是發(fā)揚(yáng)社會主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。(2分)（2）依法治教是社會主義市場條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要。（1分）

（3）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。(2分)（4）依法治教是培養(yǎng)一代新人、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。(1分)2.簡述教育法的社會作用。

（1）保障我國教育的正確方向。(2分)（2）保障和促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。(1分)（3）保障按教育規(guī)律辦教育。(1分)（4）保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。(1分)（5）可以極大地提高教育管理的效率。(1分)3.簡述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（1）遵守法律、法規(guī)。（1分）

（2）貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。(1分)（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。(1分)（4）為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解情況提供便利。（1分）（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。（1分）

（6）依法接受監(jiān)督。（1分）

4.簡述教育法律救濟(jì)的內(nèi)涵及其作用。

（1）教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，教育政策法規(guī) 第5頁(共7頁)

獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。(2分)（2）法律救濟(jì)在教育中的作用為：

第一，保護(hù)教育關(guān)系主體特別是教師、學(xué)生及學(xué)校在教育活動中合法權(quán)益的權(quán)利救濟(jì)作用。(2分)第二，促進(jìn)國家行政機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制其職務(wù)違法侵權(quán)行為。（1分）

第三，標(biāo)示教育法治，推進(jìn)教育法制建設(shè)的作用。(1分)

五、論述題（12分）

結(jié)合實(shí)際，試述教育法律責(zé)任的內(nèi)涵與特點(diǎn)？并談?wù)劷逃韶?zé)任的構(gòu)成要件包括哪幾個方面？

（1）教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。（2分）其不僅與違法行為緊密相連，也是教育法的一種特殊的強(qiáng)制力，而且是國家對違反教育法律、法規(guī)行為的不贊許態(tài)度。（2分）

（2）教育法律責(zé)任的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（4分）第一，必須有法律明文的規(guī)定。第二，以國家強(qiáng)制力保證執(zhí)行。第三，由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)。

第四，由國家專門機(jī)關(guān)或國家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。[以上四個特點(diǎn)必須要有論述，無論述者最多給2分]（3）教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：（4分）第一，有損害事實(shí)。

第二，損害行為必須違反教育法。第三，行為人主觀上有過錯。

第四，違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

[以上四個要件必須要有論述，無論述者最多給2分]

六、案例分析題（20分）

1．答：（1）該校的作法不合法。（3分）

（2）該校的作法之所以不合法：一是違反了教育的平等性原則，依照我國《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)的規(guī)定，公民不分家庭狀況等依法享有平等的受教育機(jī)會，而該校公然以“單位名稱”區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，有違教育的平等性原則。（2分）

二是違反了教育的公益性原則，依照我國《教育法》等相關(guān)教育法律法規(guī)

教育政策法規(guī) 第6頁(共7頁)的規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益，教育是公益性事業(yè)，學(xué)校是非營利性機(jī)構(gòu)，教育活動不是對個人或小團(tuán)體負(fù)責(zé)，不能因小團(tuán)體的利益而損害國家、人民和社會的公共利益。（2分）

三是違反了義務(wù)教育的就近入學(xué)原則，我國《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行免試入學(xué)、就近入學(xué)原則，該校的作法是對法律所規(guī)定的就近入學(xué)原則的藐視。（2分）

2．答：（1）出現(xiàn)上述情況的原因主要有： 一是利益相關(guān)者的利益鏈條所致。（1分）二是行政執(zhí)法部門執(zhí)法不嚴(yán)所致。（1分）三是學(xué)校依法治校的法律意識淡漠所致。（1分）

（2）相關(guān)部門要治理和杜絕上述情況，必須要從以下幾個方面著手： 一是加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律的規(guī)定，貫徹就近入學(xué)的原則。（2分）

二是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)守教育平等性、公益性原則。（2分）三是加大行政執(zhí)法力度，給予學(xué)校直接責(zé)任人員警告、記過、撤職等行政處分，并給予學(xué)校通報(bào)批評等行政處罰。（2分）

四是建立健全問責(zé)機(jī)制，加強(qiáng)對相關(guān)主管部門的問責(zé)。（2分）

教育政策法規(guī) 第7頁(共7頁)

第三篇：陜西省2014年教師資格證教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)資料

《教育政策法規(guī)》復(fù)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題:

1.《教育法》在教育法規(guī)體系中屬于(基本法律)范疇.2.《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為(6周歲)

3.我國中小學(xué)實(shí)行(校長負(fù)責(zé)制)

4.在聘任制條件下,學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是(民事法律關(guān)系)

5.辭聘是(教師單方要求解除聘任合同的行為)

6.法律規(guī)范通常由法定條件、（行為準(zhǔn)則）和法律后果三個要素組成7.(依法治教)是現(xiàn)代教育的重要特征

8.教育活動中的師生關(guān)系是(平等關(guān)系)

9.依法治教的法律依據(jù)是(教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律)

10.中小學(xué)教師資格由(縣級以上)人民政府教育行政主管部門認(rèn)定.)

11.《教育法》第五十九條規(guī)定:“經(jīng)(縣級)人民政府批準(zhǔn),鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則,可在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué),用于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕,新建校舍,不得挪作他用。”

12.《教育法》的基本原則有：方向性原則、（公益性原則）、平等性原則和終身性原則。

13.由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)力和義務(wù)聯(lián)系的社會關(guān)系稱為（教育法律關(guān)系）。

14.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、(教育法律關(guān)系客體)和教育法律關(guān)系內(nèi)容。

15.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與（生產(chǎn)勞動）相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

16.學(xué)校具有行政主體、（法人）和行政相對人三種不同身份。

17.任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是（教育行政法律關(guān)系）

18.教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的（職業(yè)許可制度）

19.某教育廳工作人員李某到一所學(xué)校檢查工作，因工作與學(xué)校工作人員王某發(fā)生爭執(zhí)，最后動起手來，并將該工作人員打傷。本案所涉及的法律關(guān)系主體是（教育廳與王某）。

20.某校教師張某在教學(xué)過程中違反《教師法》，未按時完成教育教學(xué)任務(wù)給學(xué)校教育教學(xué)工作造成損失，其法律責(zé)任主體為（教師張某）。

21.教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)、損害行為必須違反（教育法律）、行為人主觀上有過錯和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

22.通過一定的程序和途徑裁決教育活動中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為（教育法律救濟(jì)）.23．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）.24．中華人民共和國公民有受教育的（權(quán)利和義務(wù)）。

25．《教育法》的淵源是指教育法的具體（表現(xiàn)形式）。

26．根據(jù)《憲法》規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（教育法規(guī)）。

27．《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其它他教育機(jī)構(gòu)從（自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊之日起）起取得法人資格。

28．《教育法》第十條規(guī)定，國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這條規(guī)定體現(xiàn)了教育法的（平等性）基本原則。

29．《教育法》規(guī)定，明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）。

30．《中華人民共和國教師法》適用于（在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教學(xué)工作的教師）。

31．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，（3年內(nèi)）年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

32．學(xué)校（不得）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

33．未成年人的（父母或監(jiān)護(hù)人）對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

34．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)（優(yōu)先救護(hù)未成年人）。

35．（義務(wù)教育）是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業(yè)。

36．根據(jù)法律的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（14--16周歲）.37．依據(jù)法律規(guī)定，下列有可能成為行政訴訟被告的是（某市教育局）。

38.王某擔(dān)任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，該校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)是（當(dāng)?shù)乜h教育局）。

39.如果要取得高級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（高等師范院校本科和其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷）。

40.實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用（全國通用的普通話）。

41.根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（教師教育）。

42.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（平等的法律地位）。

43.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（18周歲的未成年人）。

44.學(xué)校應(yīng)對學(xué)生開展安全防范教育，使學(xué)生掌握基本的（自我保護(hù)技能），應(yīng)對不法侵害。

45.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

46.當(dāng)發(fā)生傷害事故時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時（采取措施救助受傷害學(xué)生）。

47.國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿（16周歲的未成年人）。

48.各地要依法保障教師的合法權(quán)益，不得拖欠（教師工資）。

49.中小學(xué)要鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)（動手能力）。

50.1981年新中國第一部教育法律（《中華人民共和國學(xué)位條例》）正式實(shí)施，拉開改革開放時代中國依法治教的序幕。

51.《教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依法治教的（堅(jiān)持教育社會主義方向的原則）提供了法律上的保障

52.《教育法》第八條規(guī)定國家實(shí)行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級各類學(xué)校，也適用于社會力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了（教育的公益性的原則）。

53.2006年新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由（國務(wù)院和和地方政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)）。

54.我國的教育法具有多變性的特點(diǎn)主要是由于（教育立法主體的多元性）決定的。

55.《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！斌w現(xiàn)了教育法的（強(qiáng)制作用）作用。

56.對我國發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)作出原則性規(guī)定并且規(guī)定了公民受教育權(quán)利的是（憲法）。

57.一般認(rèn)為學(xué)校對在校的未成年學(xué)生負(fù)有（教育、管理、保護(hù)）職責(zé)。

58.《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（刑事責(zé)任）責(zé)任”

59．營業(yè)性歌舞娛樂場所，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置（未成年人禁入標(biāo)志）

60．學(xué)校要鼓勵和提倡監(jiān)護(hù)人自愿為學(xué)生購買（意外傷害保險(xiǎn)）。

61．學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患的，主管的教育行政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)責(zé)令（限期整頓）。

62．公安機(jī)關(guān)、人民檢察院詢問未成年犯罪嫌疑人、未成年證人、未成年被害人，應(yīng)當(dāng)（通知監(jiān)護(hù)人到場）。

63．向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，視情節(jié)依法給予（行政處罰）。

64.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師己經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，（學(xué)生或未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人）應(yīng)依法承但相應(yīng)責(zé)任。

65．教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）。

二、多項(xiàng)選擇題:（每題2分，共10題，計(jì)20分）

1.教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式（B.教育法的執(zhí)行 C.教育法的遵守）。

2．教育法規(guī)定受教育者在（A入學(xué) B升學(xué)）等方而依法享有平等權(quán)利。

3.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（1．憲法B．教育法）制定本法。

4.實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個基本階段（實(shí)施初等義務(wù)教育C.在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級中等義務(wù)教育）。

5．新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（A．學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)）。

6.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推行素質(zhì)教育，根本上要（A.靠教師C.靠法制）來保障。

7.在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（C.職業(yè)道德教育D.信息技術(shù)教育）放在突出地位。

8.侮辱、毆打教師造成損害的，（A.責(zé)令賠償損失）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（C.追究刑事責(zé)任）。

9.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行（A.教育、感化、挽救的方針C.教育為主、懲罰為輔的原則）。

10.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動場跑10圈

11．凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（A.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利C.履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

12．根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對在義務(wù)教育實(shí)施工作中做出突出貢獻(xiàn)的社會組織和個人，各級人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（A.表彰C.獎勵）。

13.任何單位不得占用學(xué)校的校園、場地為（A本單位修建辦公樓 B.本單位修建家屬住宅）。

14.小民在學(xué)校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（C.及時救助小民D.及時告知小民父母）。

15．學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行必要的（A.安全教育 B.自護(hù)自救教育）。

16.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會給予（A.勸誡B．制止）。

17.因追查犯罪的需要對未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（A.公安機(jī)關(guān)B.人民檢察院）

18.侮辱、毆打教師造成損害的，（A.責(zé)令賠償損失）。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（C.追究刑事責(zé)任）。

19.教育法制統(tǒng)一的原則體現(xiàn)為（A．法律法規(guī)的制定權(quán)B．法律法規(guī)的執(zhí)行權(quán)）只能由國家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使，其他任何組織和個人均無權(quán)行使。

20.當(dāng)前我國橫向?qū)哟蔚慕逃⒎ù嬖诘膯栴}主要表現(xiàn)為（A.實(shí)體法C.程序法）的缺失。

21.我國的教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，表現(xiàn)為（A.內(nèi)容體現(xiàn)上 D．根本任務(wù)上）的相同。

22．教育法律規(guī)范一般具有兩個特征即（C.規(guī)范性 D．概括性）。

23.以下的教育法律法規(guī)屬于教育單行法律的是（A.義務(wù)教育法 C.民辦教育促進(jìn)法）。

24.教育法的特征表現(xiàn)在（教育法的規(guī)定具有公定力 D.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性）.25.教育法律關(guān)系就其性質(zhì)而言可以分為兩類即（A．教育行政法律關(guān)系B.教育民事法律關(guān)系）。

26.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的教師將可能會被（B．行政處分或解聘C.構(gòu)成犯罪的，追究刑事責(zé)任）

27.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得（A.歧視D．開除）

28.因追查犯罪需要，有權(quán)依法對未成年人的信件、日記、電子郵件進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（C．公安機(jī)關(guān)D.人民檢察院）

29.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體(A.教育法律關(guān)系客體 B.教育法律關(guān)系內(nèi)容)

30.有關(guān)教師的法律制度主要包括教師聘任制度、(A.教師資格制度D.教師職務(wù)制度)

31.接受義務(wù)教育的學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用警告、(A.記過B.留校察看)

32.凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法（A.享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)力 C.履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

三、判斷題:（對的打“√”，錯的打“×”，每題1分，共十題，計(jì)10分）

（×）1.教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。（對象——包括物、行為以及精神物品等）

（×）2.教育行政法規(guī)要由全國人民代表大會及其常務(wù)委員會制定。（由國務(wù)院制定）

（×）3.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個部分的有機(jī)組成。（組成部分及相應(yīng)關(guān)系）（×）4．實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和課本費(fèi)。（不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）

（√）5.學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。

（×）6.用學(xué)生成績優(yōu)劣排隊(duì)的方法，既可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（侵犯學(xué)生隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）

（×）7．采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效后，得取消其學(xué)籍。（不得開除未成年人學(xué)籍）

（√）8.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

（√）9．公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。

（×）10.《中華人民共和國教育法》是我國教育的“憲法”。（基本法律）

（×）11．我國的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》。（《中華人民共和國學(xué)位條例》）

（×）12．教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（教育法律關(guān)系中）（×）13．《教師法》規(guī)定取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷。（中等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷）

（×）14．制定《教師法》是為了糾正教師的錯誤行為。（為了維護(hù)教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍）

（×）15．依法治教的主體即指各級行政機(jī)關(guān)。（包括各級權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和學(xué)校、教師學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人等）

（×）16．教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（起始于受聘之日，終止與解聘）

（×）17．學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動。（學(xué)校屬于事業(yè)法人，不同于以盈利為目的的企業(yè)法人）

（×）18.以法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。（依法治教）

（×）19.依法治教的依據(jù)就是教育法律法規(guī)。（還包括與教育相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)章等）

（×）20.教育法的一切規(guī)定只有通過國家的強(qiáng)制措施才能得以實(shí)現(xiàn)。（由于教育法體現(xiàn)了廣大人民的根本利益，一般情況下可依靠人民群眾自覺遵守的執(zhí)行）

（√）21.一個教育法律條文并不一定包含全部的教育法律規(guī)范的邏輯要素。

（√）22.教育行政機(jī)關(guān)是政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的行政主體。

（√）23.行政行為特別是損益性的行政行為作出前，學(xué)校有獲得聽證的權(quán)利。

（×）24.實(shí)踐上對于某一違反教育法律法規(guī)的行為追究法律責(zé)任的方式只能是一種。（不僅限于一種，可以在追究行政法律責(zé)任的同時，追究其刑事責(zé)任或民事法律責(zé)任，三種形式也可并處）

（×）25.制裁的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)制違法者履行其依法應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，而強(qiáng)制的實(shí)質(zhì)在于剝奪違法者的某種權(quán)

利。（制裁與強(qiáng)制倒過來即可）

(√)26.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定,通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式,保障教職工參與民主管理與監(jiān)督.(√)27.教師在教育法上的權(quán)利與義務(wù),始于其獲得教師資格,并受聘于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教,止于解聘。

(√)28.凡年滿六周歲的兒童,不分性別,民族,種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育.條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué).(√)29.國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核,獎勵,培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).(√)30.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助,不得歧視.(√)31.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動.(√)32.教育法規(guī)是教育政策的具體化,教育政策是教育法規(guī)的靈魂.(×)33.學(xué)校對未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé).（教育保護(hù)職責(zé)）

(√)34.義務(wù)教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段.(×)35.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門在接到申訴的十五日內(nèi),作出處理.（主管的教育行政部門接到申訴書后，應(yīng)對申訴人的資格和申訴的條件進(jìn)行審查，三十日內(nèi)分別就不同情況做出受理、不予受理和重新提交等處理）

(√)36.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據(jù).

第四篇：江蘇省2017年教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》考試題

江蘇省2017年教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）

1、小學(xué)生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

2、”知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育具有____ A．先導(dǎo)性

B．感染性

C．權(quán)威性

D．針對性

3、教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會遺傳、科學(xué)篩選，這些是教育的____ A．社會功能

B．人口功能

C．本體功能

D．經(jīng)濟(jì)功能

4、提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是____ A．漢武帝

B．董仲舒

C．鄭玄

D．朱熹

5、教師與學(xué)生在社會道德上是____ A．相互促進(jìn)關(guān)系

B．平等關(guān)系

C．授受關(guān)系

D．教學(xué)關(guān)系

6、一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ A．馮特

B．桑代克

C．華生

D．斯金納

7、學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在____ A．線性關(guān)系

B．U型關(guān)系

C．倒U型關(guān)系

D．平行關(guān)系

8、《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、____、工作成績”幾個方面。

A．工作態(tài)度

B．工作熱情

C．工作效率

D．工作質(zhì)量

9、以下兒童個體發(fā)展的特點(diǎn)哪一個是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?____ A．順序性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．個別差異性

10、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是____ A．巴甫洛夫

B．桑代克

C．布魯納

D．加涅

11、班級活動的主要形式是____ A．小組活動

B．集體活動

C．個別教育

D．主題班會

12、小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為____ A．培養(yǎng)自主性

B．培養(yǎng)勤奮感

C．培養(yǎng)主動性

D．培養(yǎng)自我同一性

13、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是____ A．教學(xué)活動

B．課外活動

C．共青團(tuán)活動

D．勞動活動

14、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為____ A．水平遷移與垂直遷移B．正遷移與負(fù)遷移C．普通遷移與特殊遷移D．順向遷移與逆向遷移

15、先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是____ A．一般遷移

B．順向遷移

C．特殊遷移

D．逆向遷移

16、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于 ____ A．順向正遷移

B．逆向正遷移

C．順向負(fù)遷移

D．逆向負(fù)遷移

17、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是____ A．弗洛伊德

B．華生

C．桑代克

D．巴甫洛夫

18、想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎?”印在紙上進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于____ A．訪談法

B．開放式問卷

C．封閉式問卷

D．實(shí)驗(yàn)法

19、一位兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是____ A．80 B．100C．120 D．125 20、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 ____ A．認(rèn)知成分

B．情感成分

C．行為傾向成分

D．認(rèn)知與情感成分

21、以下哪種不屬于健康模式的心理評估____ A．人的潛能B．人的價值實(shí)現(xiàn)的程度C．人的心理素質(zhì)改善的程度D．有無心理疾病

22、學(xué)生因?yàn)榻處熀吞@可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的

A．暈輪效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．首因效應(yīng)D．定型效應(yīng)

23、以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個被評對象相對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于____ A．相對評價

B．絕對評價

C．達(dá)標(biāo)評價

D．形成評價

24、提出需要層次理論的心理學(xué)家是____ A．弗洛姆

B．羅杰斯

C．馬斯洛

D．弗洛伊德

25、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是____ A．外部分組

B．內(nèi)部分組

C．設(shè)計(jì)教學(xué)法

D．道爾頓制

26、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是____ A．吃了酸的食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

27、我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間____ A．所接受的全部教育內(nèi)容的總和

B．所學(xué)科目的總和及社會實(shí)踐活動

C．所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

D．所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項(xiàng)。）

1、掌握了漢語拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時，將出現(xiàn)____ A．正遷移

B．負(fù)遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移

2、出版了《普通教育學(xué)》，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是____ A．夸美紐斯

B．魯賓斯坦

C．赫爾巴特

D．第斯多惠

3、班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有____ A．委員會制

B．直線式

C．參謀制

D．職能式

E．直線職能式

4、國家在一定歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為____ A．教育目的B．教育計(jì)劃

C．教育方針

D．教育目標(biāo)

5、與動物不同，人的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中、在與他人交往過程中通過____的中介而進(jìn)行的。

A．互動

B．行為

C．語言

D．表情

6、師范學(xué)校產(chǎn)生的直接原因，是由于____ A．生產(chǎn)力的發(fā)展

B．對教師專業(yè)化的要求

C．普及義務(wù)教育

D．社會分工細(xì)化

7、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個特征是____ A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、師生關(guān)系在人格上是一種____ A．平等關(guān)系

B．上下關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．教育關(guān)系

9、溝通對于學(xué)校管理來說，有____的功能。

A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵

E．情感交流

10、人力資本理論說明了____ A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

11、《中華人民共和國教師法》是____頒布的。

A．1989年

B．1991年

C．1993年

D．1995年

12、有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為 ____ A．刺激泛化

B．刺激比較

C．刺激分化

D．行為強(qiáng)化

13、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？____ A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時間

D．空間

14、兒童識字的中心環(huán)節(jié)是____ A．讀準(zhǔn)

B．會寫

C．聽懂

D．理解字義

15、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的____ A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業(yè)道德

C．廣博的文化科學(xué)知識

D．過硬的教學(xué)基本功

16、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性

B．時代性

C．階級性

D．生產(chǎn)性

17、CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和____ A．內(nèi)容評價

B．目標(biāo)評價

C．模式評價

D．成果評價

18、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選士制度的思想家是____ A．王充

B．鄭玄

C．董仲舒

D．楊雄

19、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式來說，是____ A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動 20、產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的主要原因是____ A．生理因素

B．家庭環(huán)境

C．傳統(tǒng)觀念

D．智力因素

E．政治因素

21、在小學(xué)教育中，往往把學(xué)生分為高、中、低三個年級段，這遵循的兒童發(fā)展規(guī)律是____ A．同一年齡階段的兒童年齡特征是相對穩(wěn)定的B．發(fā)展是跳躍的C．發(fā)展是平均進(jìn)行的D．發(fā)展是有個別差異的

22、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來作出杰出貢獻(xiàn)的教育家是____ A．洛克

B．盧梭

C．赫爾巴特

D．培根

23、正規(guī)學(xué)校教育的最高層次是____ A．高等教育

B．中等教育

C．初等教育

D．幼兒教育

24、認(rèn)為動物界也存在教育活動的學(xué)者是____ A．孟祿

B．杜威

C．利托爾諾

D．斯賓塞

25、研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是 ____ A．教學(xué)心理學(xué)

B．教師心理學(xué)

C．教育心理學(xué)

D．學(xué)習(xí)心理學(xué)

26、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是____ A．吃了酸的食物流唾液

B．望梅止渴

C．蜘蛛織網(wǎng)

D．兒童模仿電影中人物的行為

27、我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間____ A．所接受的全部教育內(nèi)容的總和

B．所學(xué)科目的總和及社會實(shí)踐活動

C．所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

D．所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排

第五篇：河北省教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》考試試題

河北省教師資格證認(rèn)定《教育政策法規(guī)》考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）

1、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是____ A．百科全書式課程理論

B．綜合課程理論

C．實(shí)用主義課程理論

D．結(jié)構(gòu)主義課程理論

2、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ____ A．場依存性

B．場獨(dú)立性

C．沖動性

D．沉思性

3、學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是____ A．忽視知識本身的邏輯順序

B．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要

C．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性

D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

4、學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種____ A．抑郁癥

B．恐怖癥

C．焦慮癥

D．強(qiáng)迫癥

5、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)?？冃?/p>

D．政治影響

6、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是 ____ A．奧蘇伯爾

B．布魯納

C．加涅

D．桑代克

7、定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的____ A．白鼠按鍵取食實(shí)驗(yàn)

B．白鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)

C．“量杯”實(shí)驗(yàn)

D．兒童攻擊實(shí)驗(yàn)

8、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為____三種類型。

A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D．權(quán)威型、民主型、放任型

9、平時我們所講的“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?____ A．順就遷移

B．同化性遷移

C．重組性遷移

D．具體遷移

10、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于 ____ A．順向正遷移

B．逆向正遷移

C．順向負(fù)遷移

D．逆向負(fù)遷移

11、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

12、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在 ____ A．第一次工業(yè)革命的基本完成B．第二次工業(yè)革命的基本完成C．第三次工業(yè)革命的基本完成D．信息革命的出現(xiàn)

13、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是____ A．刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

B．信號學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．問題解決

14、學(xué)校產(chǎn)生于____ A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

15、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是____ A．學(xué)生

B．人和動物

C．動物

D．兒童

16、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面，即____ A．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

B．普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性

C．普及性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性

D．普及性、基礎(chǔ)性和綜合性

17、美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的____ A．遺傳性

B．自然性

C．目的性

D．獲得性

18、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認(rèn)同和____ A．內(nèi)化

B．行為

C．實(shí)行

D．反饋

19、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在____ A．初二年級

B．初三年級

C．高一年級

D．高二年級 20、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ A．期待強(qiáng)化

B．自我強(qiáng)化

C．直接強(qiáng)化

D．替代強(qiáng)化

21、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

22、以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個被評對象相對于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于____ A．相對評價

B．絕對評價

C．達(dá)標(biāo)評價

D．形成評價

23、某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的____ A．流暢性

B．獨(dú)特性

C．綜合性

D．多維性

24、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存的信息項(xiàng)目為____個左右。A．3

B．5

C．7

D．9

25、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ A．加涅

B．布魯納

C．桑代克

D．皮亞杰

26、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

27、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為____ A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

28、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會科學(xué)和自然科學(xué)

D．傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

29、”青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會地位，是行使權(quán)利的主體”，這是____ A．《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B．《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神

C．《義務(wù)教育法》的核心精神

D．《未成年人保護(hù)法》的核心精神

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項(xiàng)。）

1、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是____ A．男優(yōu)于女

B．男女總體水平大致相等

C．女優(yōu)于男

D．男女總體水平，有的年齡相等，有的則不相等

2、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的____ A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業(yè)道德

C．廣博的文化科學(xué)知識

D．過硬的教學(xué)基本功

3、創(chuàng)辦于1897年南洋公學(xué)中的外院，是我國最早的公立小學(xué)堂，創(chuàng)辦者是____ A．張之洞

B．盛宣懷

C．康有為

D．張煥綸

4、下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是____ A．努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚(yáng)

B．為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)

C．為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)

D．對某門學(xué)科本身感興趣

5、國家從宏觀上指導(dǎo)學(xué)校各科教學(xué)工作，各級教育行政部門督導(dǎo)、評估學(xué)校各科教學(xué)工作的主要依據(jù)是____ A．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

B．教學(xué)目標(biāo)

C．教學(xué)計(jì)劃

D．課程計(jì)劃

6、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的？____ A．皮亞杰

B．布魯納

C．維果斯基

D．埃里克森

7、《中華人民共和國教師法》是____頒布的。

A．1989年

B．1991年

C．1993年

D．1995年

8、我國多數(shù)中小學(xué)的班級組織機(jī)構(gòu)的建制形式屬于____ A．直線式

B．職能式

C．螺旋式

D．直線職能式

9、提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”等教育觀念的教育家是____ A．杜威

B．布魯納

C．陶行知

D．蔡元培

10、各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了____、雙軌制和分支制三種下列典型學(xué)制類型。

A．壬寅學(xué)制

B．六三三學(xué)制

C．單軌制學(xué)制

D．癸卯學(xué)制

11、多動癥的基本特征是____ A．分心

B．注意缺陷

C．注意轉(zhuǎn)移

D．注意分散

12、師生關(guān)系在人格上是一種____ A．平等關(guān)系

B．上下關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．教育關(guān)系

13、下列不屬于意志品質(zhì)的是____ A．自覺性

B．果斷性

C．自制力

D．穩(wěn)定性

14、語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于____ A．言語信息學(xué)習(xí)

B．動作技能學(xué)習(xí)

C．智慧技能學(xué)習(xí)

D．認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

15、小學(xué)生的自學(xué)能力是一種____ A．閱讀能力

B．理解能力

C．分析能力

D．綜合能力

16、一名學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于____ A．正強(qiáng)化

B．負(fù)強(qiáng)化

C．懲罰

D．替代強(qiáng)化

17、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是____ A．循序漸進(jìn)原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

18、社會的____決定了教育目的性質(zhì)和方向。

A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C．主流文化

D．政治精英

19、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性

B．時代性

C．階級性

D．生產(chǎn)性

20、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來作出杰出貢獻(xiàn)的教育家是____ A．洛克

B．盧梭

C．赫爾巴特

D．培根

21、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與____關(guān)系。

A．宗教

B．經(jīng)濟(jì)

C．生產(chǎn)力

D．政治

22、從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生是指學(xué)齡初期兒童，年齡大約在____ A．

3、4歲—

11、12歲

B．

5、6歲—

11、12歲

C．

6、7歲—

11、12歲

D．

5、6歲—

12、13歲

23、兒童識字的中心環(huán)節(jié)是____ A．讀準(zhǔn)

B．會寫

C．聽懂

D．理解字義

24、衡量教育好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進(jìn)社會的存在和發(fā)展。這是____ A．神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)

B．社會本位教育目的論的觀點(diǎn)

C．教育無目的論的觀點(diǎn)

D．個人本位教育目的論的觀點(diǎn)

25、提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育____ A．可以超越社會歷史而存在B．不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C．對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D．有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

26、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

27、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為____ A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

28、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會科學(xué)和自然科學(xué)

D．傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

29、”青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨(dú)立的社會地位，是行使權(quán)利的主體”，這是____ A．《兒童權(quán)利公約》的核心精神

B．《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神

C．《義務(wù)教育法》的核心精神

D．《未成年人保護(hù)法》的核心精神