第一篇：教育學(xué)11章教育法規(guī)知識回答

第十一章 教育法規(guī)知識回答

考察 簡答 單選 多選

1、《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。該法于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并于1995年9月1日施行。

2、《教育法》的立法宗旨是發(fā)展教育事業(yè)；《教育法》的立法依據(jù)是提高全民族素質(zhì)；制定《教育法》的最終目的是促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

3、《教育法》的適用范圍是：在中華人民共和國的全國范圍內(nèi)的各級各類教育。

4、《教育法》的基本內(nèi)容包括哪些？

答：《教育法》的基本內(nèi)容十分廣泛，主要包括教育的性質(zhì)、方針、基本原則，教育制度、教師與學(xué)生、教育投入、法律責(zé)任及教育對外交流與合作等內(nèi)容。

5、《教育法》規(guī)定，表明了我國教育是社會主義性質(zhì)的教育。

6、我國教育的基本原則是什么？（簡答）答：在遵循我國憲法原則的基礎(chǔ)上，我國《教育法》規(guī)定了教育活動應(yīng)遵循的基本原則。這些原則從不同方面體現(xiàn)了具有中國特色的社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)特征。

（1）國家對受教育者進行愛國主義、集體主義、社會主義以及理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。

（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。（3）教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。（4）中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性格、職業(yè)財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。（5）國際根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

7、國家實行的基本教育制度包括哪些？（簡答）答：國家實行的基本教育制度有：學(xué)校教育制度；九年制義務(wù)教育制度；職業(yè)教育制度和成人教育制度；國家教育考試制度；學(xué)業(yè)證書制度；學(xué)位制度；掃除文盲教育制度；教育督導(dǎo)和教育評估制度。

8、義務(wù)教育制度的具體內(nèi)容是什么？（簡答）答：（1）國家實行九年制義務(wù)教育制度。（2）各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。

（3）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

9、學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立必須具備哪些條件？（簡答、多選）

答：（1）有組織機構(gòu)和章程。（2）有合格的教師。（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等。（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

10、學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利包括哪些？（多選）

答：（1）按照章程自我管理。（2）組織實施教育教學(xué)活動。（3）招收學(xué)生或者其他受教育者。（4）對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分。（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書。（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分。

(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費。

（8）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉。（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

11、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？（多選）

答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利。（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。（6）依法接受監(jiān)督。

12、《教育法》規(guī)定受教育者享有哪些權(quán)利？（多選）

答：（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

13、《教育法》規(guī)定受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？（多選）

答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

14、《教育法》對哪些行為規(guī)定了法律責(zé)任？（多選）

答：（1）不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費和挪用、克扣教育經(jīng)費的行為。

（2）擾亂教育教學(xué)秩序，破壞、侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的行為。（3）明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成嚴(yán)重后果的行為。

（4）違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機構(gòu)收取費用的行為。

（5）違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的行為。

（6）違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)員的行為。（7）招收工作中徇私舞弊的行為。

（8）違反國家有關(guān)規(guī)定向教育者收取費用的行為。

（9）在國家教育考試中作弊和非法舉辦國家教育考試的行為。

（10）違法頒布學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書的行為。

（11）侵犯教師、學(xué)生及其他教育者、學(xué)校或其他教育機構(gòu)合法權(quán)益的行為。

15、侵犯教師、學(xué)生及其他受教育者，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)合法權(quán)益的行為是什么？需承擔(dān)什么法律責(zé)任？（多選）

答：（1）侵犯教師、受教育者的生命健康權(quán)和人格權(quán)，包括姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)。（2）侵犯學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的名稱權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)。

（3）侵占學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的校舍、場地，損害學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)、教師、受教育者的財產(chǎn)所有權(quán)。

（4）侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)專用權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明

權(quán)和其他科技成果權(quán)。

根據(jù)《教育法》規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

16、《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人大常委會第四次會議審議通過，并于1994年1月1日起施行。

17、《教師法》的立法依據(jù)可分為三個方面：憲法依據(jù)、客觀依據(jù)、政策依據(jù)。

18、制定教師法的重要意義： 答：是我國社會主義現(xiàn)代化的需要

提高教師隊伍素質(zhì)的需要 維護教師合法權(quán)益的需要 教師隊伍建設(shè)走上規(guī)范化的需要

18、《教師法》規(guī)定：“本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師?！泵鞔_規(guī)定了《教師法》的適用范圍。

19、《教師法》規(guī)定教師享有哪些基本權(quán)利？（簡答）

答：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)。

20、《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？（簡答）答：遵守法規(guī)義務(wù)、教育教學(xué)義務(wù)、思想教育義務(wù)、尊重學(xué)生人格的義務(wù)、保護學(xué)生權(quán)益義務(wù)、提高水平義務(wù)。

21、取得教師資格應(yīng)具備哪些條件？（簡答）答：（1）必須是合格的中國公民。（2）具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格。

（3）具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。（4）具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力。

22、取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;(三)取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;(四)取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定;(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定。

22、教師法關(guān)于教師待遇的規(guī)定包括哪些內(nèi)容教師工資待遇 ；教師津貼和教師補貼；教師住房；教師醫(yī)療保健待遇；還有對教師的養(yǎng)老保險、退休金、民辦教師待遇問題做了規(guī)定。

22、教師的哪些行為需要承擔(dān)法律責(zé)任？（簡答、多選）

答：《教師法》規(guī)定：“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追求刑事責(zé)任?！?/p>

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23、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的，并于2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。

24、怎樣理解義務(wù)教育的性質(zhì)？（簡答）答：義務(wù)教育史國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

25、義務(wù)教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是什么？（簡答）答：義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

26、義務(wù)教育的對象是適齡兒童和少年。

27、《義務(wù)教育法》對實施義務(wù)教育的教師提出了哪些要求？（簡答）

答：（1）教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。

（2）教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行動，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。（3）教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

28、《義務(wù)教育法》中規(guī)定縣級以上政府不得有哪些行為？（多選）

答：（1）未按照國家有關(guān)規(guī)定制度、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的。

（2）學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的。

（3）未定期對學(xué)校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的。

（4）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的。

29、《義務(wù)教育法》中規(guī)定學(xué)校不得有哪些行為？（多選、簡答）

答：（1）違反國際規(guī)定收取費用的。

（2）以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的。

（3）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的。（4）分設(shè)重點班和非重點班。（5）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的。（6）選用未經(jīng)審定的教科書的。

30、新修訂的《義務(wù)教育法》對教育經(jīng)費保障提出了哪些明確目標(biāo)？（多選）

答：其中，各級政府應(yīng)當(dāng)確保教育經(jīng)費“三增長”，即：用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證義務(wù)教育教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

31、新修訂的《義務(wù)教育法》關(guān)于全面推進素質(zhì)教育做了哪些規(guī)定？（簡答）

答：（1）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)過于偏重智育的傾向。（2）嚴(yán)格課程管理。（3）明確考核要求。

32、新修訂的《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育教科書的編寫、出版和發(fā)行提出了哪些措施？（多選、簡答）

答：（1）減少教科書的種類，保證教科書質(zhì)量。（2）降低教科書的成本。（3）防止利用教科書非法牟利。

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33、《中華人民共和國未成年人保護法》是2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂，于2007年6月1日起施

行。

34、《未成年人保護法》的立法目的是什么？（簡答）

答：為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。

35、未成年人享有哪些權(quán)利？（簡答）

答：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。

36、保護未成年人的工作應(yīng)遵循哪些基本原則？（簡答、多選）

答：（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點。

（3）教育與保護相結(jié)合。

36、《未成年人保護法》對學(xué)校在保護未成年人方面做了哪些規(guī)定？

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年學(xué)生全面發(fā)展

（2）學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心愛護學(xué)生。

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)示成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)，心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

（4）學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其它監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠娛樂和體育鍛煉時間，（5）學(xué)校幼兒園等的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為

（6）學(xué)校以及保育園等應(yīng)該建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

（7）教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園等應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染病、食物中毒等等預(yù)案和必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

（8）學(xué)校對未成年人學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人知傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。

（9）對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其它監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)酵母配合加以管教，無力管教或者管教無效的，可以執(zhí)照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

36、《未成年人保護法》規(guī)定，侵犯未成年人合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任：

規(guī)定主要包括刑事責(zé)任、民事責(zé)任和行政責(zé)任 *****************************

37、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是2008年9月，由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)的。

38、《規(guī)范》修訂的基本原則是什么？（簡答、多選）

答：（1）堅持“以人為本”。（2）堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。（3）堅持廣泛性與先進性相結(jié)合。（4）倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。(5)他律與自律相結(jié)合。

39、《規(guī)范》的主要內(nèi)容和特點是什么？（簡答、多選）答：（1）“愛國守法”，這是教師職業(yè)的基本要求。（2）“愛崗敬業(yè)”，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。（3）“關(guān)愛學(xué)生”，這是師德的靈魂。（4）“教書育人”，這是教師的天職。（5）“為人師表”，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。（6）“終身學(xué)習(xí)”，這是教師專業(yè)發(fā)展的要求。

39、《規(guī)范》中對“愛國守法”是如何規(guī)定的？ “愛國守法”的具體內(nèi)容是：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

39、《規(guī)范》中對“教書育人”是如何規(guī)定的？“教書育人”的具體內(nèi)容是：遵行教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。*********************** 40、《未成年人思想道德建設(shè)實施綱要》是2004年3月22日中共中央國務(wù)院頒布的。

41、為什么要加強和改進未成年人思想道德建設(shè)？（簡答）答：（1）未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。（2）面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，未成年人思想道德建設(shè)既要面臨新的機遇，也要面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（3）面對新的形勢和任務(wù)，未成年人思想道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。（4）實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。

42、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？（簡答）答：（1）堅持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致，與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。（2）堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。（3）堅持知與行相統(tǒng)一的原則。（4）堅持教育與管理相結(jié)合的原則。

43、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是什么？（簡答）答：（1）從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。（2）從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。（3）從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。（4）從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。

第二篇：教育學(xué)、教育法規(guī)單選題

教育學(xué)單選題

1人們普遍把歐洲

2中世紀(jì)大學(xué)圍繞文、法、醫(yī)、科四科來組織教育其中文科是基礎(chǔ)課

3.高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進行的各種學(xué)術(shù)性、4.高等教育的由誰來掌握取決于5.6.高等教育的根本任務(wù)是

7.8.是人力資本論的代表

9.舒爾茨推算出教育水平的提高對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33％中世紀(jì)大學(xué)是培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校19世紀(jì)初洪堡柏林大學(xué)確立大學(xué)威斯康辛大學(xué)明確將作為大學(xué)的重要的職能無論是教育政策的制定、教育制度的建立、或者是教育內(nèi)容的確定、教育效果的評價等都必須受教育目的的制約。教育目的具有

15教育目的是一種16從教育目的與高等教育的關(guān)系來看，兩者是一般與的關(guān)系。

19在近代，針對大學(xué)中功利主義的傾向，提出人文教育思想。

21社會本位觀的代表是根據(jù)高等教育可分為社會本位和個人本位教育

24根據(jù)通才教育是一種教育；是一種博雅教育；也是一種自由教育根據(jù)高等教育的辦學(xué)規(guī)模可分為英才教育和大眾教育

27馬丁.特羅認(rèn)為，當(dāng)一國高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15％時，高等教育處于英才教育階段

28馬丁.特羅認(rèn)為，當(dāng)一國高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15％-50時，高等教育處于大眾教育階段

29瑞典教育家 30國家應(yīng)采取具體措施對競爭中處于不利地位的學(xué)生給予幫助，避免第四章 高等學(xué)校的教育制度

單一公立系統(tǒng)，單一管理部門模式的代表是

32單一公立系統(tǒng)，多重管理部門模式的代表是33多重公立系統(tǒng)，多重管理部門模式的代表是34私立和公立系統(tǒng)，單一管理部門模式的代表是

德國柏林大學(xué)哲學(xué)博士的設(shè)立標(biāo)志著現(xiàn)代的確立

36學(xué)位授予機構(gòu)為各授予單位的37教師職務(wù)的設(shè)置的總體原則是

38高校教師的聘用期限是39中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的代表是法國

40權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制的代表是美國

41集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的代表是德日英

42歐洲大陸高校管理模式以 43美國高校管理模式相對強大

44中國高等學(xué)校基本確立了領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

45我國高等學(xué)校改革應(yīng)適當(dāng)注重與行政管理的分離

47科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)是的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)

48形式結(jié)構(gòu)是指不同的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)

是高等學(xué)校的中心工作，是實現(xiàn)一定教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。50高校專業(yè)是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件。51學(xué)指導(dǎo)文件。

53最先由捷克教育家夸美紐斯在其大教學(xué)論中系統(tǒng)闡述

54在我國，1862年創(chuàng)辦的開始采用班級授課制

1興學(xué)堂，班級授課制逐漸在我國各級學(xué)校中普遍推行 56 聯(lián)合國教科文組織在1972年提出報告學(xué)會生存，指出要‘

教學(xué)評價從本質(zhì)上說是一種活動

教學(xué)測量是一種的活動

社會實踐活動的目的主要在于

教學(xué)計劃內(nèi)的社會實踐活動一般由教務(wù)處組織

61教學(xué)計劃外的社會實踐活動一般由學(xué)校團委、學(xué)生會等社團組織

思想政治教育的過程歸根結(jié)底是通過受教育者的運動實現(xiàn)的教育法規(guī)概論單選題

1.教育法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)為調(diào)整而制定的教育法律、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。

2.我國的教育基本法為 1995年3月18日通過

3.部門教育規(guī)章由制定，其效力低于憲法、教育法規(guī)和教育行政法規(guī)。

4.義務(wù)教育法是近代教育立法以來出現(xiàn)的教育部門法

5.我國于起施行 中華人民共和國義務(wù)教育法

6.我國于起施行 中華人民共和國職業(yè)教育法

7.我國于起施行 中華人民共和國高等教育法

8.我國于 中華人民共和國教師法

9.中華人民共和國學(xué)位條例由

10.在教育法規(guī)中，數(shù)量較多。

11.教育法規(guī)與政策都決定于具有共同目的12.必須堅持

13.學(xué)校的法律地位是指學(xué)校作為實施教育活動的社會組織和機構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責(zé)任能力，學(xué)校具有法人條件的，依法取得法人資格。

14.獨立設(shè)置的學(xué)校一般具有

15.登記注冊制度適用于

16.審批、備案等環(huán)節(jié)。

17.教育法規(guī)定的所謂 ‘應(yīng)當(dāng)履行’就是18.監(jiān)督的基本形式和制度

19.教代會應(yīng)有學(xué)校各方面代表，其中教師代表不少于代表總數(shù)的70％

20.等方面的內(nèi)容，從政策上、過程上、結(jié)果上向教職工、學(xué)生和社會公開的制度

21.人提高民族素質(zhì)的使命

22.教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員

23.是指學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)根據(jù)國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和教師管理權(quán)限，按照法定的考核內(nèi)容、原則和方式，對教師進行考察并作出客觀評價的制度

24.教師考核的機構(gòu)主體是教師工作與服務(wù)的學(xué)校

25.26.教育行政部門應(yīng)當(dāng)教師申訴的三十日內(nèi)作出處理。

27教師申訴制度是上的行政申訴制度

28教育行政訴訟的前提是要先提起

29.在我國原則上行政賠償請求人必須首先向賠償義務(wù)機關(guān)首先通過行政程序予以解決。

第三篇：教育學(xué)二三六八九章

第二章 教育與社會的發(fā)展 經(jīng)濟對教育的作用：①經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局。

③經(jīng)濟發(fā)展水平通過人才和知識的需要制約著教育目標(biāo)的設(shè)定。

④經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學(xué)校的教育內(nèi)容、方式方法手段和教學(xué)組織形式。2 政治對教育的作用：

①政治制度決定著教育的性質(zhì)和目的。②政治制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（國家政權(quán)力量、經(jīng)濟力量、意識形態(tài)）

③政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利。④政治制度決定著部分教育內(nèi)容。3 文化對教育的影響：

①文化影響著教育的價值取向。②文化影響教育目的的確立。③文化影響教育內(nèi)容的選擇。④文化影響教育教學(xué)方法的使用。4科技對教育的作用: ①科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變著人們關(guān)于知識、學(xué)習(xí)和教育的觀念 ②科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革著現(xiàn)代教育的課程設(shè)置和內(nèi)容體系 ③科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變革著現(xiàn)代教育手段、方式和方法

④科學(xué)技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的科學(xué)化、個性化、自主化和民主化提供了平臺

（1科學(xué)技術(shù)促進了教育的科學(xué)化；2信息技術(shù)的智能化，為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供了條件；3信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰；4信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化）

教育在科技中的作用：①教育具有傳播科學(xué)技術(shù)的功能 ②教育具有創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的功能?？傊萍寂c教育之間是相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的。5 教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用：

①教育為經(jīng)濟的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。②教育再生產(chǎn)勞動力。③教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

④教育促進現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。(1995年就提出了“科教興國”戰(zhàn)略)（美國經(jīng)濟學(xué)家西奧多.舒爾茨在美國經(jīng)濟學(xué)第73屆年會上提出了“人力資本理論”）6 教育在政治發(fā)展中的作用：

①教育促進人的政治社會化。②教育培養(yǎng)專門的政治人才。③教育促進現(xiàn)代政治民主化。7 教育在文化發(fā)展中的作用：

①教育具有傳遞—保存文化的功能。②教育具有傳播—交流文化的功能。③教育具有選擇—提升文化的功能。④教育具有創(chuàng)造—更新文化的功能。8 教育現(xiàn)代化的內(nèi)容：

①教育觀念現(xiàn)代化。②教育目標(biāo)現(xiàn)代化。③教育內(nèi)容現(xiàn)代化。④教育方法、手段的現(xiàn)代化。⑤教師隊伍現(xiàn)代化。⑥教育管理現(xiàn)代化。⑦教育設(shè)備現(xiàn)代化。⑧教育制度現(xiàn)代化。9試述教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用：

①教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性地位。教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是民族振興，社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，A教育在社會發(fā)展中具有先導(dǎo)性的作用；B教育在國家和民族生存、發(fā)展中具有全局性地位；C教育是增強我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素；D教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的根本途徑

②切實落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。對此我們要做到以下幾點：A提高各級黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識。B把實施科教興國、人才強國作為發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務(wù)；C加大政府對教育的投入;D進一步動員社會資源，建立多元化教育投資體制；E建立和完善國家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育；F加快構(gòu)建終身教育體系，促進學(xué)習(xí)型社會的形成。

③積極推進教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化就是基于傳統(tǒng)教育，積極吸收國外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造現(xiàn)代教育的歷史

傳、環(huán)境對人的發(fā)展影響，必須通過受教育者的主體實踐活動和主觀能動性來實現(xiàn)）遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大部分。

9.遺傳素質(zhì)作用的性質(zhì)：遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提，但是對人的發(fā)展不起決定作用環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，主動能動性指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因

10環(huán)境作用的性質(zhì)與特點：1環(huán)境的影響具有自發(fā)性、隨機性和復(fù)雜性2環(huán)境對人的發(fā)展雖然起著重大的影響作用，但不能決定人的發(fā)展 11辨析遺傳決定論。

遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提，但是對人的發(fā)展不起決定作用。因為：①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供的是可能性而不是現(xiàn)實性；②遺傳素質(zhì)隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。由此可知，遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的勝利前提，但是對人的發(fā)展不起決定作用。因此，片面夸大遺傳素質(zhì)的作用，認(rèn)為人的發(fā)展是有遺傳素質(zhì)決定的，是不正確的，就會陷入“遺傳決定論”的錯誤之中。

12環(huán)境對人發(fā)展的影響。① 社會環(huán)境對人發(fā)展作用的表現(xiàn)：A環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，如孟母三遷的故事就說明社會環(huán)境對人的發(fā)展的作用很大。B環(huán)境為人的發(fā)展提供對象、手段、資源和機遇等。C人是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。

②主要社會環(huán)境對人身心發(fā)展的影響：A家庭環(huán)境對人身心發(fā)展的影響。B大眾傳媒對人身心發(fā)展的影響。一方面?zhèn)€人們帶來豐富的信息，開闊人的視野，提高工作效率；另一方面，也給人們帶來負(fù)面的影響。13學(xué)校教育在人發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用

一、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，這是由學(xué)校的特殊性決定的。

①學(xué)校教育具有明確的目的性、針對性、組織性和系統(tǒng)性。②學(xué)校教育有專業(yè)教師來施教。

③基礎(chǔ)教育是人身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段的教育。

二、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起促進作用。

①加速人的發(fā)展 ②發(fā)掘人的潛力。③提升人的價值。④健全人的個性。14教育發(fā)揮主導(dǎo)和促進作用是有條件的：

①只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進人的發(fā)展。

②只有正確處理超內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極地成效。③要正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)揮各自的作用。

15辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性等話題。

教育萬能論對教育作用的高度評價，對認(rèn)識教育在人的發(fā)展中的作用具有一定的意義。但是，把教育是視為人發(fā)展的決定因素，就夸大了教育的作用。因為人的發(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種因素綜合作用和人的結(jié)果。教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)與促進作用是相比較而言的，是相對的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供相應(yīng)的生理前提，沒有環(huán)境的積極配合，沒有社會發(fā)展作為物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的調(diào)動，教育要發(fā)揮他的主導(dǎo)與促進作用也是不可能的。16如何把握人的發(fā)展中內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系？

在同樣的智力水平與環(huán)境、教育條件下、不同的個體發(fā)展不一樣，其中很重要的原因就是個人主觀能動性不同：主觀能動性是人的發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因，環(huán)境與教育是人發(fā)展的外因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，再好的條件，多不會對他產(chǎn)生積極的影響。因此，在教育中如何讓調(diào)動學(xué)生的積極性就顯得很重要，這也是教育起主導(dǎo)作用的一個重要條件。17家庭教養(yǎng)方式的類型：過度保護型、過分干涉型、嚴(yán)厲懲罰型、溫暖理解型 第六章 教師與學(xué)生 1681年，法國基督兄弟會神甫拉薩爾在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，成為師范教育的開端。

③教師要懂的思想指導(dǎo)、行為指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的知識和方法，改變課堂教學(xué)的滿堂灌模式，采用多樣化教學(xué)模式。④建立學(xué)習(xí)、生活與心理輔導(dǎo)的機制

⑤ 教師自己要善于自主學(xué)習(xí)，努力保持心里的健康和身心快樂，在指導(dǎo)時才有說服力和示范性。10教師如何才能成為好的研究者？

教師要成為好的研究者，需要發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢。具體說，要學(xué)習(xí)和掌握教育科研的程序和方法，注意收集與研究有掛的文獻資料，注意研究過程和使用方法的規(guī)范性，盡可能與專家合作開展研究，或者爭取專家的指導(dǎo)，結(jié)合工作中發(fā)現(xiàn)的問題開展研究，這樣就能逐步成為教育研究者。11教師為什么要成為協(xié)調(diào)員？

教師之所以要成為協(xié)調(diào)員，主要是由教育是個系統(tǒng)工程。教育活動不只局限于學(xué)校的范圍，而是家庭、學(xué)校、社區(qū)及其他社會機構(gòu)共同的事業(yè)。在這個系統(tǒng)中，教師由于是教育專業(yè)人員，受過專門訓(xùn)練，因此他應(yīng)該成為各種教育的中心人物，成為教育共同體的協(xié)調(diào)員，發(fā)揮主要作用。12教師專業(yè)發(fā)展：

教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體教育教學(xué)水平不斷提高的過程。集體說，是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃，通過專業(yè)發(fā)展的活動和途徑，提高專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力水平，更新教育觀念，從一個成長階段不斷進入更高成長階段的過程。具體包括以下三點：

A教師的專業(yè)發(fā)展是一個自覺的有意識的過程，是在明確發(fā)展目標(biāo)，做出發(fā)展規(guī)劃的情況下進行的，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)是一個自主的過程。

B教師專業(yè)發(fā)展是通過若干活動和途徑實現(xiàn)的。

C教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)，體現(xiàn)在教育教學(xué)水平的提高、發(fā)展階段的遞進。13教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？

教師參加工作后，可通過以下途徑實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展：

A參加培訓(xùn)。B專業(yè)閱讀：讀書閱報仍是教師學(xué)習(xí)的主要方式。C網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)D參加學(xué)術(shù)團體與學(xué)術(shù)活動 E教育考察與觀摩F校本教研與培訓(xùn) G行動研究 14學(xué)生的本質(zhì)特點:①發(fā)展性②差異性③主張性④獨立性 15學(xué)生在教育過程中的地位和作用：

一、學(xué)生是教育的對象（客體）

二、學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體：①學(xué)生是具有主觀能動性的人。②學(xué)生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育。③學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。16為什么說學(xué)生是教育的客體？

首先，從教師方面說，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生就是教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者。其次，從學(xué)生自身特點來看、學(xué)生具有可塑性、依附性和向師性。為什么說學(xué)生是教育的主體？

1學(xué)生是具有主觀能動性的人；2學(xué)生在接受教育過程中，也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育；3學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。

17學(xué)生的主觀能動性表現(xiàn)在哪里？

A自覺性，也稱主動性，這是學(xué)生主觀能動性的最基本的表現(xiàn) B獨創(chuàng)性，也稱自主性，這是自覺性進一步發(fā)展的表現(xiàn)。C創(chuàng)造性，這也是主觀能動性的最高表現(xiàn)。

18辨析在教育史上，關(guān)于學(xué)生地位的兩種不同觀點

持教師中心論的人，認(rèn)為學(xué)生必須無條件的服從教師的指揮，這種觀點是片面的，它只是強調(diào)學(xué)生作為教育的客體，忽略了學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，過分?jǐn)U大了教師的作用。持兒童中心論的人，觀點也是片面的，他強調(diào)了學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，忽略了學(xué)生也是教育的客體，忽略了教師的主導(dǎo)地位，過分?jǐn)U大了學(xué)生的主體地位。師生關(guān)系是指師生完成一定的教育任務(wù)而形成的一種特殊的社會關(guān)系。為完成一定的教育任務(wù)而進行的

9論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

教學(xué)活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，以獲得間接的經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔。一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是人類認(rèn)識客觀世界的基本途徑，由于個人能力有限，必須以學(xué)習(xí)經(jīng)驗為主借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑，這也是由學(xué)生的特殊任務(wù)決定的，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)繼承已有的認(rèn)識成果，把他人的轉(zhuǎn)化為自己的，要完成這一任務(wù)，必須在教師的指導(dǎo)下，以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)。另一方面，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要與獲得直接經(jīng)驗相結(jié)合，充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗可以幫助學(xué)生理解書本知識，同時還要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中通過考試、學(xué)習(xí)參觀等實踐方法，獲得直接經(jīng)驗?？傊覀兗炔荒苤恢匾晻局R，忽視直接經(jīng)驗；也不能只強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，而忽視間接經(jīng)驗，要堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一。10教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律.在教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互依存的，互相促進、辯證統(tǒng)一的。

一方面，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用：A他是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展；B教師受過專門訓(xùn)練，具有較高的文化知識、思想修養(yǎng)，而且了解青少年身心發(fā)展規(guī)律，懂得如何組織進行教學(xué)，能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用；C青少年正處于成長時期，思想行為尚不成熟，缺乏人生經(jīng)驗。

另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：A學(xué)生是有主動性、積極性的人，他們能夠反映客觀事物；B教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，只有通過學(xué)生的觀察、思考練習(xí)，才能把老師所傳授的變成是自己的?？傊覀兗炔荒苤恢匾暯處煹淖饔?，也不能只強調(diào)學(xué)生的作用，要把兩者結(jié)合起來。11論述掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

教學(xué)既是掌握知識的過程也是發(fā)展智力的過程，兩者是相互統(tǒng)一的，傳授知識與發(fā)展智力是相互促進相互影響的；掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，知識為智力活動提供了具體的素材；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件，掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于一定的智力水平。

知識和智力是有區(qū)別的，要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展是有條件的：

（1）從傳授知識的內(nèi)容看，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是規(guī)律性的知識，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通（2）從教學(xué)活動結(jié)構(gòu)看。重視學(xué)生的活動和參與，要給學(xué)生留有足夠的時間去思考（3）從傳授知識的方法上看，采用啟發(fā)式教學(xué)。（4）注意學(xué)生的個體差異，因材施教。

貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，既不能只強調(diào)教學(xué)訓(xùn)練的思維形式，也不能只重視向?qū)W生傳授實際有用的東西，在教學(xué)中，應(yīng)該把這兩者結(jié)合起來。12論述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德是相輔相成的兩個方面，具體體現(xiàn)是：

（1）知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)文化知識的掌握有利于學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。首先，科學(xué)的世界觀和先進的思想都需要一定的科學(xué)文化知識做基礎(chǔ)；其次，學(xué)習(xí)知識本身是一項艱難的勞動，通過知識的學(xué)習(xí)過程可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。

（2）學(xué)生思想品德的提高發(fā)展又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)；掌握科學(xué)文化知識的過程，是一個能動的認(rèn)識過程，他們的思想品德狀況對學(xué)習(xí)的積極性起著重要作用。

（3）堅持傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，要防止兩種傾向：一是脫離知識進行思想品德教育；二是只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育。在教學(xué)中，要注意把兩者有機結(jié)合起來。13 教學(xué)原則：是有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求 教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系：教學(xué)原則不是憑空產(chǎn)生的，它的提出有一定的依據(jù)。首先教學(xué)原則是根據(jù)教育目的和教學(xué)規(guī)律制定的。其次，教學(xué)原則還受哲學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)展的影響。教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律既有區(qū)別，又有聯(lián)系。15我國中小學(xué)常用的基本教學(xué)原則：①直觀性原則 ②啟發(fā)性原則 ③鞏固性原則 ④循序漸進原則 ⑤因材施教原則 ⑥理論聯(lián)系實際原則 16論述教學(xué)的直觀性原則。

3以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：1練習(xí)法2實驗法3實習(xí)作業(yè)法

4以探究為主的教學(xué)方法（美國的布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”就是這類方法）5以情感陶冶為主的教學(xué)方法：1欣賞教學(xué)法2情境教學(xué)法

講授法：是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。

講授法的優(yōu)點：①可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下短時間內(nèi)就能獲得大量系統(tǒng)地科學(xué)知識；②有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德教育；缺點：沒有充分的機會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時作出反饋，學(xué)生的主動性、積極性不易發(fā)揮。

運用講授法的基本要求：①講授的內(nèi)容，要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性，講清難點，突出重點；②講授的方式方法，要有啟發(fā)性，不是簡單灌輸；③講授的語言，要生動、通俗、形象、要清晰、準(zhǔn)確、精煉、有條理，語速適當(dāng)。

以探究為主的教學(xué)方法：

一、發(fā)現(xiàn)法。①引起學(xué)生興趣，形成探究動機 ②分析、比較并提出探究動機 ③從事操作，驗證假設(shè)

二、運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求 ①教師要設(shè)計適當(dāng)，并為學(xué)生提供必要的資料和學(xué)習(xí)條件；②教師對學(xué)生的不斷提問要在思路上給予引領(lǐng)，并耐心等待；③教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

教學(xué)手段：是教師對學(xué)生開展教學(xué)活動、相互傳遞信息的重要工具。第九章 德育 德育：是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。具體來說，它指的是教育者根據(jù)一定的社會道德要求和受教育者的個體需要及品德形成規(guī)律，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響，并通過受教育者積極主動的內(nèi)化與外化，促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。德育的組成部分包括四個基本方面：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育。3簡述德育的重要意義：

A德育是進行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件

B德育在青少年思想品德的形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件

C德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，實現(xiàn)教育目的的重要保證。德育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中起到靈魂和核心的作用，是起決定作用的主導(dǎo)成分，是照亮一切的光源。

4德育的任務(wù)：①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確地政治方向 ②引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀 ③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣 ④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理 5德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與的教育活動過程 6德育過程的要素：1教育者2受教育者3德育內(nèi)容4德育方法

7德育過程：是一系列矛盾運動過程，矛盾是其運動的動力。在德育過程中存在三個矛盾：①學(xué)校教育影響與一般社會影響之間的矛盾；②教師提出的德育目標(biāo)要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾；③受教育者的道德認(rèn)知與道德實踐之間的矛盾。

8德育過程的基本規(guī)律：①德育過程是對學(xué)生知、情、意、行得培養(yǎng)提高的過程；②德育過程四促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程；③德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程；④德育過程是長期的和反復(fù)的過程 9主要的德育原則：①方向性原則 ②知行統(tǒng)一原則 ③尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 ④教育的一致性和連貫性原則 ⑤從學(xué)生實際出發(fā)因材施教的原則 貫徹知行統(tǒng)一原則的要求：①加強思想道德的理論教育。用馬列主義基本觀點和社會主義基本道德規(guī)范來武裝學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識；②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深認(rèn)識，增強情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；③對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一原則；④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。

11德育的途徑：①教學(xué) ②社會實踐活動 ③課外活動 ④團隊活動與集會活動 ⑤班主任工作 ⑥志愿者活動 12中小學(xué)常用的德育方法：①說服教育 ②榜樣示范 ③指導(dǎo)實踐 ④陶冶教育（陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶）⑤品德評價

第四篇：刻章相關(guān)法規(guī)

刻章應(yīng)辦理的有關(guān)手續(xù)

1、公民刻個人名字章手續(xù)：

只需出示本人身份證即可。

2、商店(鋪)刻章手續(xù)：

需出示營業(yè)執(zhí)照副本和負(fù)責(zé)人身份證原件。

3、企業(yè)單位公章的審批手續(xù)：

1）全民、集體所有制企業(yè)需持上級單位介紹信，營業(yè)執(zhí)照副本原件及章樣一式兩份；

2）股份制企業(yè)（有限責(zé)任公司）：參股股東中包括法人股的應(yīng)持其中一家法人單位介紹信，營業(yè)執(zhí)照副本原件，章樣一式兩份；參股股東中無法人股，即全部為自然人參股的應(yīng)由法人代表辦理，攜帶本人身份證原件、復(fù)印件各一份，營業(yè)執(zhí)照副本原件、復(fù)印件各一份，章樣一式兩份；

3）中外合資、合作企業(yè)。需持中方合資單位介紹信，營業(yè)執(zhí)照副本原件，章樣一式兩份；

4）外商獨資企業(yè)。需持所在地對外經(jīng)貿(mào)委員會介紹信，營業(yè)執(zhí)照副本原件，章樣一式兩份；

5）企業(yè)分支機構(gòu)用章。需持企業(yè)單位介紹信，分支機構(gòu)營業(yè)執(zhí)照副本，章樣一式兩份；

6）企業(yè)內(nèi)設(shè)機構(gòu)用章。需持本單位介紹信，并依經(jīng)營范圍設(shè)立部門。其中，單位黨委、工會、人事、保衛(wèi)部門用章需持上級單位相關(guān)部門介紹信。同時持單位營業(yè)執(zhí)照副本原件，章樣一式兩份。

4、事業(yè)單位公章的審批手續(xù)：

本市市屬各部、委、辦、局（含相當(dāng)局一級的公司），第五條 經(jīng)營印章刻制的店戶需變更名稱、地址、負(fù)責(zé)人、經(jīng)濟性質(zhì)等事項的，應(yīng)按第四條規(guī)定報原批準(zhǔn)機關(guān)批準(zhǔn)，并在批準(zhǔn)后三十日內(nèi)，向原發(fā)照的工商行政管理部門申報，辦理變更登記手續(xù)。

經(jīng)營印章刻制店戶歇業(yè)，應(yīng)向原發(fā)證、照的公安機關(guān)和工商行政管理部門繳銷《印章刻制業(yè)許可證》和營業(yè)執(zhí)照。

第六條 縣工商行政管理部門核準(zhǔn)經(jīng)營印章刻制的店戶開業(yè)或變更登記后，要及時通知當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)。

第七條 經(jīng)營印章（不含私章）刻制的店戶，必須嚴(yán)格遵守如下制度：

（一）憑證刻章制度。要指定專人負(fù)責(zé)承接業(yè)務(wù)，憑公安機關(guān)核發(fā)的《刻章許可證》刻制。收回的《刻章許可證》和《取印憑單》要妥善保存（保存期三年），以備查驗。承接刻制的印章不得發(fā)外加工；

（二）印章刻制管理制度。要嚴(yán)格按公安機關(guān)核定的數(shù)量、規(guī)格刻制，不得使用承制的印章，要分別指定專人保管印章成品、銷毀印章廢品；

（三）領(lǐng)取制度。領(lǐng)取印章，要查驗《取印憑單》和領(lǐng)取人的工作證或居民身份證，取印人應(yīng)在《取印憑單》上簽名。逾期三個月不來領(lǐng)取的，應(yīng)造冊登記，送交公安機關(guān)處理。

第八條 經(jīng)營印章刻制的店戶及工作人員，必須模范遵守國家法律，不得進行違法犯罪活動，不得泄漏國家印章刻制機密。要積極協(xié)助公安、工商行政管理部門加強印章刻制管理和查緝違法犯罪活動。發(fā)現(xiàn)違法犯罪可疑人員，應(yīng)及時報告公安機關(guān)，不得包庇犯罪分子。

第九條 凡需刻制印章的單位（含個體工商業(yè)戶），必須持上一級單位出具的證明或營業(yè)執(zhí)照，到所在縣公安機關(guān)申領(lǐng)《刻章許可證》，憑《刻章許可證》到印章刻制店戶刻制。

縣以上黨政機關(guān)刻制公章和業(yè)務(wù)專用章，應(yīng)持《刻章許可證》到指定的店戶刻制；跨縣刻制的，應(yīng)到刻制地的縣公安機關(guān)換發(fā)《刻章許可證》再到指定的店戶刻制。

第十條 部隊行政機關(guān)、黨團組織及帶有部隊名稱的企業(yè)事業(yè)單位，需到地方刻制公章和業(yè)務(wù)專用章，需持廣州軍區(qū)授權(quán)的軍以上單位軍務(wù)部門或組織部門出具的介紹信，到當(dāng)?shù)乜h公安機關(guān)指定的店戶刻制。非指定刻章店戶，不得承制部隊印章。

第十一條 黨政機關(guān)、人民團體、企業(yè)事業(yè)單位的印章，必須按照有關(guān)文件規(guī)定的規(guī)格刻制。外商投資企業(yè)和外國企業(yè)、華僑企業(yè)、港澳企業(yè)常駐代表機構(gòu)的印章，可參照同級企業(yè)事業(yè)單位的印章規(guī)格刻制。有價票證專用章，應(yīng)采用特殊章形、規(guī)格，由使用單位與所在地公安機關(guān)商定。

刻本單位的公章應(yīng)至工商行政部門，而非公安機關(guān)，企業(yè)刻本單位公章公安機關(guān)無需過問。

但如果企業(yè)經(jīng)營項目的是刻章，則屬于公安機關(guān)管轄的特種行業(yè)。

根據(jù)《治安管理處罰法》第五十四條有下列行為之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款：

（三）未經(jīng)許可，擅自經(jīng)營按照國家規(guī)定需要由公安機關(guān)許可的行業(yè)的。

有前款第三項行為的，予以取締。

取得公安機關(guān)許可的經(jīng)營者，違反國家有關(guān)管理規(guī)定，情節(jié)嚴(yán)重的，公安機關(guān)可以吊銷許可證。

刻章企業(yè)必須到公安機關(guān)申領(lǐng)特種行業(yè)許可證后方可企業(yè)，否則便違反上述條規(guī)而受到處罰。

印章治安管理辦法（草案）

第一章 總 則

第一條 為了加強印章社會治安管理，預(yù)防和打擊違法犯罪活動，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于國家行政機關(guān)和企業(yè)事業(yè)單位社會團體印章管理規(guī)定》和國家有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于國家權(quán)力、黨政、司法、參政議事、軍隊、武警、民主黨派、工會，共青團、婦聯(lián)等機關(guān)、團體，企業(yè)事業(yè)單位，民政部門登記的民間組織，居（村）民委員會和各議事協(xié)調(diào)及非常設(shè)機構(gòu)的印章刻制、建檔、變更、繳銷等管理活動。

第三條 本辦法所稱印章指公章和具有法律效力的個人名章。

本辦法所稱公章是指國家權(quán)力、黨政機關(guān)、司法、參政議事、軍隊、武警、民主黨派、工會、共青團、婦聯(lián)等機關(guān)、團體，企業(yè)事業(yè)單位，民政部門登記的民間組織，居（村）民委員會和各議事協(xié)調(diào)機構(gòu)及非常設(shè)機構(gòu)的法定名稱章和冠以法定名稱的合同、財務(wù)、稅務(wù)、發(fā)票等業(yè)務(wù)專用章。

本辦法所稱具有法律效力的個人名章是指國家權(quán)力、黨政、司法、參政議事、軍隊、武警、民主黨派、工會、共青團、婦聯(lián)等機關(guān)、團體，企業(yè)事業(yè)單位，民政部門登記的民間組織，居（村）民委員會和各議事協(xié)調(diào)機構(gòu)及非常設(shè)機構(gòu)的法定代表人及其財務(wù)部門負(fù)責(zé)人的名章。

第四條 公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)遵循合法、公正、公開、及時、便民的原則對印章實行屬地管理；建立、健全管理責(zé)任制度，確保印章管理安全規(guī)范化和信息科學(xué)化。

第二章 印 章 管 理

第五條 任何單位和個人禁止買賣印章，不得非法制作、使用印章。

第六條 國家權(quán)力、黨政、司法、參政議事、軍隊、武警、民主黨派、共青團、工會、婦聯(lián)等機關(guān)、團體的印章制發(fā)，依照國家的有關(guān)規(guī)定辦理。

第七條 國家權(quán)力、黨政、司法、參政議事、軍隊、武警、民主黨派、共青團、工會、婦聯(lián)等機關(guān)、團體的各級組織、機構(gòu)需要刻制印章的，由制發(fā)機關(guān)的印章管理部門開具公函到所在地縣級以上人民政府公安機關(guān)辦理備案手續(xù)。

縣級以上人民政府公安機關(guān)應(yīng)即辦理并出具準(zhǔn)刻證明。

第八條 企業(yè)事業(yè)單位、民政部門登記的民間組織、村（居）民委員會和各協(xié)調(diào)機構(gòu)及非常設(shè)機構(gòu)需要刻制印章的，應(yīng)當(dāng)憑上級主管部門出具的刻制證明和單位成立的批準(zhǔn)文本到所在地縣級以上人民政府公安機關(guān)申請辦理準(zhǔn)刻手續(xù)。

無上級主管部門的，應(yīng)當(dāng)憑登記管理部門核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照、登記證書或者所在地公安派出所出具的證明，到所在地縣級以上公安機關(guān)申請辦理準(zhǔn)刻手續(xù)。

辦理準(zhǔn)刻手續(xù)的經(jīng)辦人員，需持刻制單位的委托證明和本人身份證明；辦理人名章準(zhǔn)刻手續(xù)的，同時提供名章所刻人名的身份證明。

縣級以上人民政府公安機關(guān)自接到申請之日起三個工作日內(nèi)作出是否核發(fā)準(zhǔn)刻手續(xù)的決定。對符合條件的，出具準(zhǔn)刻證明；不符合條件的，書面通知申請單位并說明理由。

第九條 需要到外省、市、縣（區(qū)）刻制印章的，憑單位所在地縣級以上公安機關(guān)出具的證明及有關(guān)申請材料，到刻制地同級公安機關(guān)辦理準(zhǔn)刻手續(xù)。

第十條 需要刻制印章的單位應(yīng)當(dāng)?shù)焦矙C關(guān)批準(zhǔn)的刻制單位刻制；刻制單位將刻制的印章向公安機關(guān)辦理印鑒備案后，方準(zhǔn)啟用。

第十一條 需要更換印章的，須公告聲明原印章作廢后按照本辦法第七條、第八條規(guī)定重新辦理備案或準(zhǔn)刻手續(xù)。

印章遺失、被搶、被盜的，應(yīng)當(dāng)向備案或批準(zhǔn)刻制的公安機關(guān)報告，并采取公告形式聲明作廢后，按照前款規(guī)定重新辦理備案或準(zhǔn)刻手續(xù)。

第十二條 印章規(guī)格、式樣、印文和質(zhì)料按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

實行民族區(qū)域自治的地方，刻制的印章可以并刊漢字和相應(yīng)的民族文字。

印章不得單刊外文，因工作需要可中、外文并刊。

需要刻制中、外文并刊印章的單位除持有本辦法第八條規(guī)定的證明、文件外，還應(yīng)提出書面申請，并到地、市級以上人民政府公安機關(guān)辦理準(zhǔn)刻手續(xù)。

第十三條 需要刻制印章的單位，只能申請刻制一枚單位法定名稱章。

需要刻制套印章、鋼印章的，依照本辦法第七條、第八條、第九條、第十條的規(guī)定辦理。

第十四條 企業(yè)事業(yè)單位、民政部門登記的民間組織和各協(xié)調(diào)機構(gòu)及非常設(shè)機構(gòu)印章實行年審制度。

第十五條 印章停止使用后，使用單位應(yīng)當(dāng)在十日內(nèi)將印章全部交回上級主管部門或登記管理機關(guān)封存；逾期不交的，由上級主管部門或登記管理機關(guān)予以收繳。上級主管部門或登記管理機關(guān)對交回和收繳的印章要登記造冊，并于十日內(nèi)送備案或批準(zhǔn)刻制的公安機關(guān)。

公安機關(guān)對交回和收繳的印章，需預(yù)存兩年，無特殊情況的，預(yù)存期滿后予以銷毀。

第十六條 有歷史紀(jì)念意義需要長期保存的印章，由收藏保存機構(gòu)向省、自治區(qū)、直轄市公安機關(guān)提出申請并公告，批準(zhǔn)后可不予銷毀，由申請單位收藏保存。

第三章 印章經(jīng)營單位管理

第十七條 經(jīng)營本辦法所指的印章業(yè)務(wù)的單位，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）有固定的經(jīng)營場所；

（二）經(jīng)營場所和設(shè)施符合國家消防和治安管理的規(guī)定；

（三）經(jīng)營者和從業(yè)人員無詐騙、招搖撞騙、偽造印章等違法犯罪記錄；

（四）符合公安機關(guān)印章治安管理信息系統(tǒng)的資質(zhì)條件；

（五）設(shè)有印章保密工房和成品保管倉庫。

第十八條 經(jīng)營印章業(yè)務(wù)的單位不得將印章業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包他人經(jīng)營。

第十九條 承接刻制印章應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：

（一）應(yīng)查驗公安機關(guān)出具的備案或準(zhǔn)刻證明；

（二）登記委托刻制印章的名稱、法定代表人或者負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人的姓名和公民身份證號碼，按照規(guī)定逐項登記印章名稱、式樣、規(guī)格數(shù)量，并保存五年，以備查驗；

（三）指定專人負(fù)責(zé)承接印章業(yè)務(wù)，保管制作的印章以及銷毀作廢章坯；

（四）對超過三個月無人領(lǐng)取的印章，應(yīng)當(dāng)?shù)怯浽靸裕徒辉瓊浒富蚺鷾?zhǔn)刻制的公安機關(guān)處理；

（五）每月10日前向所在地公安機關(guān)報告印章制作情況。

第二十條 從事印章經(jīng)營業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)在批準(zhǔn)的固定場所內(nèi)進行。

第二十一條 經(jīng)營印章業(yè)務(wù)的單位的法定代表人或者負(fù)責(zé)人是本單位的治安第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)做好本單位的治安防范工作：

（一）教育從業(yè)人員自覺遵守國家法律、法規(guī)；

（二）制定并落實各項治安管理制度和防范措施；

（三）監(jiān)督從業(yè)人員認(rèn)真執(zhí)行承接刻制印章查驗證明和登記工作；

（四）對公安機關(guān)檢查發(fā)現(xiàn)的治安隱患及時整改；

（五）發(fā)現(xiàn)涂改、偽造備案或準(zhǔn)刻證明等可疑情況以及案件線索，及時報告公安機關(guān)。

第二十二條 外商獨資、中外合作和中外合資企業(yè)不得經(jīng)營本辦法所規(guī)定的印章業(yè)務(wù)。

第二十三條 公安機關(guān)應(yīng)當(dāng)對經(jīng)營印章的單位進行監(jiān)督檢查，并履行下列職責(zé)：

（一）定期對經(jīng)營印章業(yè)務(wù)的單位進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)治安隱患，限期整改；

（二）發(fā)現(xiàn)可疑情況或者案件線索，依法調(diào)查處理；

（三）依法對經(jīng)營印章業(yè)務(wù)的單位的違規(guī)違法經(jīng)營行為進行查處。

第四章 罰 則

第二十四條 違反本辦法第五條規(guī)定的，非法制作或者使用印章的，除收繳非法印章外，并處二千元以上一萬元以下罰款；有非法所得的，沒收非法所得。

買賣印章的，依照前款規(guī)定處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第二十五條 違反本辦法第七條、第八條、第十條和第十一條規(guī)定，未辦理備案或準(zhǔn)刻手續(xù)的，予以警告，并限期補辦；逾期不辦理的，制作的印章為無效印章，由公安機關(guān)予以收繳，對委托刻制單位處以二千元以上一萬元以下罰款，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人處二百元以上一千元以下罰款。

第二十六條 違反本辦法第十二條和第十三條規(guī)定，刻制外文印章或擅自刻制中外文并刊印章及違反規(guī)定刻制兩枚以上單位法定名稱章的，收繳違法制作的印章，并處二千元以上一萬元以下罰款。

第二十七條 違反本辦法第十四條規(guī)定，逾期或不進行年審的，處一千元以上五千元以下罰款。

第二十八條 違反本辦法第十八條規(guī)定，將印章業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包他人經(jīng)營的，收繳違法制作的印章，取消其經(jīng)營資格，并處二千元以上一萬元以下罰款；有違法所得的，沒收違法所得。

單位違反前款規(guī)定的，對單位依照前款規(guī)定處罰，并對其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處以二百元以上一千元以下罰款。

第二十九條 違反本辦法第十九條規(guī)定，未查驗準(zhǔn)刻證明和履行登記手續(xù)的，對承制單位處以一千元以上五千元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五千元以上一萬元以下罰款。

并對其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處以二百元以上一千元以下罰款。

第三十條 違反本辦法第二十條規(guī)定的，處二千元以上一萬元以下罰款，并處取締。

第三十一條 違反本辦法第二十一條規(guī)定的，對經(jīng)營印章業(yè)務(wù)的單位的法定代表人或者負(fù)責(zé)人予以警告，并處五百元以下罰款。

第三十二條 偽造本辦法規(guī)定的印章，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十三條 公安機關(guān)的人民警察在監(jiān)督管理印章工作中玩忽職守、濫用職權(quán)、徇私舞弊的，應(yīng)當(dāng)予以行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五章 附 則

第三十四條 印章準(zhǔn)刻證明的式樣由公安部統(tǒng)一制定。

第三十五條 印章載有密級信息的，可由印章制發(fā)單位自行建檔保存。

第三十六條 本辦法由公安部負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起三十日施行。

第五篇：教育法規(guī)知識問答

1教育的基本內(nèi)容包括哪些？

教育的性質(zhì)，方針，基本原則，教育制度，教師與學(xué)生，教育投入，法律責(zé)任及教育對外交流與合作等內(nèi)容。教育法 規(guī)定的我國教育的基本原則是什么？

國家對受教育者進行愛國主義，集體主義，社會主義以及是想，道德，紀(jì)律，國防和民族團結(jié)的教育。

教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。

教育活動必須符合和國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國腳教育制度的活動。

中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族，種族，性別，執(zhí)業(yè)財產(chǎn)狀況，宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。

國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族的去發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地府發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

3義務(wù)教育制度的具體內(nèi)容是什么？

國家實行九年制義務(wù)教育制度

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童，少年就學(xué)

適齡兒童，少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)是適齡兒童，少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立需要具備哪些條件？

有組織機構(gòu)和章程

有合格教師

又符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所和設(shè)施，設(shè)備等

有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源教育法規(guī)定受教育者享有哪些權(quán)利？

參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料。

按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金。

在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，我那成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。

法律，法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。教育法規(guī)定受教育者應(yīng)履行那些義務(wù)？

遵守法律，法規(guī)。

遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

（6）教師法規(guī)定教師享有哪些基本權(quán)利？

教育教學(xué)權(quán)

學(xué)術(shù)研究權(quán)

學(xué)生管理權(quán)

報酬待遇權(quán)

參與管理權(quán)

進修培訓(xùn)權(quán)

7教師法規(guī)定教師應(yīng)履行哪些義務(wù)?

遵守法規(guī)義務(wù)

教育教學(xué)義務(wù)

思想教育義務(wù)

尊重學(xué)生人格的義務(wù)

保護學(xué)生權(quán)益義務(wù)

提高水平義務(wù)

8取得教師資格應(yīng)該具備哪些條件？

必須是合格的中國公民

具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格

具有良好的思想政治數(shù)字和道德品質(zhì)

具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力

9教師法規(guī)定教師的哪些行為需要承擔(dān)法律責(zé)任？

故意不完成急哦阿語教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。由所在學(xué)校，其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。情節(jié)嚴(yán)重，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。怎樣理解義務(wù)教育的性質(zhì)

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是適齡兒童，少年在品德，治理，體制等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育的對象是那些人？

適齡兒童和少年。義務(wù)教育法規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七歲。義務(wù)教育法對實施義務(wù)教育的教師提出了哪些要求？

教師再教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)僧的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)，中級職務(wù)，高級職務(wù)。義務(wù)教育法中規(guī)定學(xué)校不得有哪些行為？

違反國家規(guī)定收取費用的。

以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品，服務(wù)等方式謀取利益的。

拒絕接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，少年隨班就讀的。

分設(shè)重點班和非重點班的。

違反本法規(guī)定開除學(xué)生的。

選用未經(jīng)審定的教科書的。新修訂的義務(wù)教育法 對教育經(jīng)費保障提出了哪些明確要求？

各級政府應(yīng)當(dāng)將義務(wù)教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，按招標(biāo)轉(zhuǎn)撥付經(jīng)費，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和校舍的安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

各級政府應(yīng)當(dāng)確保教育經(jīng)費“三增長”，即：用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)那個高于財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在小學(xué)生人數(shù)平均出的義務(wù)教育費用足部增長，保證義務(wù)教育教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。

在以上基礎(chǔ)上對公辦學(xué)校接受義務(wù)教育的適齡兒童，少年，不得收取學(xué)費，并逐步免收雜費。新修訂的 義務(wù)教育法 關(guān)于全面推進義務(wù)教育做了哪些規(guī)定？

規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)過于偏重智育的傾向。第一，在學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織學(xué)社個開展社會實踐，文化娛樂等課外活動。

嚴(yán)格課程管理。第一，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開展教育教學(xué)活動，不得違反課程設(shè)置方案增加或者刪除課程。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施體育，藝術(shù)和綜合實

踐的教學(xué)活動，組織開展課外體育活動和藝術(shù)活動，提高學(xué)生素質(zhì)。

明確考核要求。第一，對學(xué)校和教師的考核，應(yīng)當(dāng)綜合考察其完成培養(yǎng)學(xué)生的情況，不得僅以升學(xué)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，對學(xué)生的考察，應(yīng)當(dāng)綜合考察德，智，體，美等方面全面發(fā)展的情況，不得以考試成績代替全面考察。第三，義務(wù)教育督導(dǎo)不得對學(xué)校進行評比，不得以升學(xué)率作為督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。未成年保護法的立法目的是什么？

為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。未成年人享有哪些權(quán)利？

未成年人生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給與特殊，優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國家，社會，學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人受教育權(quán)。

未成年人不分性別，民族，種族，家庭財產(chǎn)狀況，宗教信仰等，依法平等的享有權(quán)利。保護未成年人的工作應(yīng)遵循哪些基本原則？

尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

適應(yīng)未成年人身心發(fā)展品德，智力，體質(zhì)的規(guī)律和特點。

教育與保護相結(jié)合。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂的基本原則是什么？

堅持“以人為本”

堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合堅持廣泛性與先進性相結(jié)合倡導(dǎo)性要求與進行性規(guī)定相結(jié)合他律和自律相結(jié)合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容和特點是什么？

愛國守法，這是教師職業(yè)的基本要求

愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求

關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂

教書育人，這是教師的天職

為人師表，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求

終身學(xué)習(xí)，這是教師專業(yè)發(fā)展的要求為什么要加強和改進未成年人思想道德建設(shè)？

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

面對新的形勢和任務(wù)，未成年人思想道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人不懈努力。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

堅持與培育四有新人的目標(biāo)相一致，與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)，與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。

堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則。

堅持知與行相統(tǒng)一的原則。‘堅持教育和管理相結(jié)合的原則。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是什么？

從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想觀念。

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。

從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。