第一篇：李鎮(zhèn)西經(jīng)典語(yǔ)錄

李鎮(zhèn)西經(jīng)典語(yǔ)錄

近日讀李鎮(zhèn)西老師著作和聽(tīng)他的報(bào)告收獲甚多，摘其教育經(jīng)典語(yǔ)錄用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，語(yǔ)錄如下：

“永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起，心就永遠(yuǎn)年輕?！?/p>

“帶著一個(gè)思考的大腦，重復(fù)每天平凡的工作。”

“不要做別人，做自己；不要重復(fù)自己，要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

“用自己的眼睛看問(wèn)題，決不盲從。”

“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息?！?/p>

“每天讀浪漫的小說(shuō)”

“多一條愛(ài)好，就多一條同學(xué)生走在一起的道路?！?/p>

“最不能原諒的教育失誤，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害?！?/p>

“沒(méi)有比傾聽(tīng)心臟的聲音更幸福的了?！?/p>

“研究后進(jìn)生是最好的教育?！?/p>

“永遠(yuǎn)記?。鹤鹬貙W(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育！”

“先生之最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！?/p>

“愛(ài)心是教育的前提；教育是心靈的藝術(shù)

“沒(méi)有最好，只有更好！”

“做最好的自己！做最好的老師！”

“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！?/p>

“人的自我改造絕不是一次教訓(xùn)就能徹底“重新做人”，所謂“戰(zhàn)勝自己”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，甚至伴隨一生。

“只要我把人格的豐碑深深的鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就無(wú)往而不勝?！?“埋頭耕耘不問(wèn)收獲。只管攀登不問(wèn)高?！?/p>

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都將無(wú)從談起?！?/p>

“教師的童心意味著具有兒童般的思維，在教育中努力發(fā)現(xiàn)孩子們身上缺點(diǎn)的可愛(ài)性?！?/p>

“對(duì)學(xué)生的思想開(kāi)導(dǎo)成功的秘訣是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用承認(rèn)的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事的?！皭?ài)孩子，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界?！?/p>

“今日的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就如何對(duì)待他人.”

“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說(shuō)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們道德的肯定、知識(shí)的折服和感情的依戀?！?/p>

第二篇：李鎮(zhèn)西讀后感

《做最好的老師》讀后感悟

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，覺(jué)得他像一個(gè)神話一樣，回到我工作中,我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”

我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力??！然而，李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書(shū)，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺(jué)他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

啟示四:做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。書(shū)中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步

一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约海媸菓M愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

啟示五:做“最好”的老師

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的！

第三篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告

聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師報(bào)告有感

項(xiàng)惠蘭

今年二月底，在學(xué)校的安排下，我和樓老師一同到安徽宿州參加了由國(guó)家教育雜志社主辦的“中小學(xué)班主任業(yè)務(wù)提升專題報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)。期間聽(tīng)了三位國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的報(bào)告，特別是有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的講座，很受教育、很有收獲。非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

李鎮(zhèn)西老師是特級(jí)教師、著名教育家。我非常喜歡他的講座，語(yǔ)文老師出生的他，語(yǔ)言優(yōu)美、準(zhǔn)確、到位、形象、生動(dòng)，兩個(gè)半天聽(tīng)下來(lái)，我覺(jué)得一點(diǎn)也不疲憊，還沒(méi)聽(tīng)夠。尤其喜歡他的那幾句信念：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！薄白隼蠋熓且幸稽c(diǎn)理想主義精神的，還要有一點(diǎn)浪漫主義情懷。” “對(duì)一個(gè)孩子的愛(ài)能使老師變得聰明起來(lái)”“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄白詈玫墓芾硎鞘痉?，最好的教育是感染?！钡鹊龋乙恢痹诟袆?dòng)。從他身上我學(xué)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的深入思考，以及不斷完善自我的學(xué)習(xí)。

李老師的報(bào)告分兩部分：第一部分關(guān)于做一個(gè)富有智慧的班主任需要的情懷。談到班主任最好具備的技能：

1、說(shuō)話要有感染力。

2、要善于從生活中找談話的切入口。

3、要會(huì)講故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要會(huì)和學(xué)生談心。

6、要善于利用過(guò)去的學(xué)生作為教育資源。談到作為班主任還要有童心、愛(ài)心與責(zé)任心。最后談到他自己的 德育實(shí)踐——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有五點(diǎn)原則要銘記于心：1.相信學(xué)生，2.建立感情，3.允許反復(fù)，4.降低要求，5.鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)無(wú)窮。第二部分關(guān)于教師的人文追求。李老師談到：教師應(yīng)有一種特別的幸福感，要善于感受來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。

在報(bào)告中，李鎮(zhèn)西老師給我們展示了一張張與孩子們?cè)谝巴怄覒颍珠g散步，操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，家里包餃子，教室里閱讀等等一張張很有視覺(jué)沖擊力的老照片，特別是那張一群人在峨眉山的雪地上用身體鋪出的大大的“一班”,每一張照片都有一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，當(dāng)李老師再次提起往事時(shí)，他的臉上那種按耐不住的喜悅之情無(wú)不感染著大家?？吹贸鰜?lái)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是沒(méi)有任何瑕疵的。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話，不僅僅是談話，而是通過(guò)談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)學(xué)生的。我會(huì)為學(xué)生生病憂心忡忡，我會(huì)為學(xué)生的退步而發(fā)愁，我會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓 他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)疑深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。

愛(ài)是相互的，對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，一定能感受到學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說(shuō)的：“作一個(gè)老師是否?優(yōu)秀?不重要，是否?卓越?不重要，關(guān)鍵看自己是否?幸福?。”做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！

他闡述了教師的幸福從何而來(lái)。他的幸福反映在他當(dāng)老師的方方面面，他與孩子們之間一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，無(wú)不滲透著他做幸福老師的感受。他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。我羨慕他，佩服他，他的幸福傳遞給了在場(chǎng)的所有老師們。他說(shuō)成不成功是別人的評(píng)判，而幸不幸福才是自己的感覺(jué)，我與他有同感。我想起了自己當(dāng)班主任的許多事，想起了與學(xué)生們共同相處的日子。當(dāng)我生病時(shí)，躺在床上，收到學(xué)生一句句問(wèn)候短信；當(dāng)畢業(yè)多年的的學(xué)生在電話中興奮地說(shuō)：“項(xiàng)老師，你猜我現(xiàn)在在哪？”當(dāng)那個(gè)生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屜里；當(dāng)收到患白血病女孩寫(xiě)來(lái)的感謝信；當(dāng)那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)：“項(xiàng)老師，你是我遇到的最關(guān)心我的老師”…這不就是當(dāng)老師的幸福所在嗎？

我忽然悟出：我的幸福就在我身邊。

第四篇：李鎮(zhèn)西心得體會(huì)

——李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)

2017年9月23日——9月24日在三穗縣教育與科技局的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了銅仁市繼續(xù)教育學(xué)院，參加了 “全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題大型報(bào)告會(huì)”。我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告——做一個(gè)幸福的班主任。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，教育學(xué)博士。中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事，四川省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，被提名為全國(guó)十杰教師，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書(shū)生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人。演講開(kāi)篇他讓所有與會(huì)同志觀看了武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片，沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有看到學(xué)校的建校規(guī)模，沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉(zhuǎn)學(xué)的后進(jìn)生培養(yǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)了的事跡。多么低調(diào)，多么實(shí)在啊。為了讓坐在后面的老師能夠看到他，他不惜站著講講課?！吧眢w力行，言傳身教”。

“走了很遠(yuǎn)，卻忘記了我們的起點(diǎn)?！薄铈?zhèn)西

欣賞李鎮(zhèn)西關(guān)于教育的演講，讓我對(duì)教育有了更深的理解。李鎮(zhèn)西的教育行為對(duì)我們有著重大的指導(dǎo)，所以我要把自己聽(tīng)到的，記住的，想到的、寫(xiě)下來(lái)。

一，愛(ài)心與教育

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)）。

愛(ài)是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開(kāi)學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法/？因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛械拇嬖诙械叫腋＃?/p>

愛(ài)是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。”最后告知與會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！

愛(ài)是一種尊重。李鎮(zhèn)西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級(jí)，依戀班主任？那是應(yīng)為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開(kāi)始。（安超的故事）（郭沫若回母校的故事，站在石室中學(xué)門(mén)口駐足良久，結(jié)果還是沒(méi)有踏進(jìn)去）為什么？只是因?yàn)樗笆呛筮M(jìn)生嗎？不是！而是沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重而已。

愛(ài)是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書(shū)。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng)，你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的會(huì)議。（比如，篝火晚會(huì)，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等）再社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫會(huì)議很多。

一、要做最好的老師。做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼?羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是——一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。二、一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅(jiān)持“四個(gè)不?！?/p>

“不停的實(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫(xiě)作?！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當(dāng)談及上課，李教授說(shuō)：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開(kāi)課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

關(guān)于思考。你知道“第十名現(xiàn)象”“皮格馬利翁效應(yīng)”嗎？第十名的孩子真的比較有出息嗎/？倒數(shù)的孩子就沒(méi)有出息嗎？皮格馬利翁在中國(guó)做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生是需要關(guān)懷、支持、信任和鼓勵(lì)的，如果我們都能每天做到這些，我們的每個(gè)孩子都會(huì)實(shí)驗(yàn)成功。當(dāng)談及“品牌”“特色”，李鎮(zhèn)西給我們推薦了他寫(xiě)得一本書(shū)《我想辦一所沒(méi)有特色的學(xué)校》，他說(shuō)，特色是凝聚出來(lái)的，品牌是實(shí)戰(zhàn)出來(lái)的，不是誰(shuí)賦予的。聽(tīng)后感觸頗多?！傲夹谋绕放聘匾?，“義務(wù)教育慎談品牌”，“我們要憑良知做事，用常識(shí)思考”“我們要用常識(shí)識(shí)破一些裝腔作勢(shì)的所謂理論”。

《遍地“教育家”》李鎮(zhèn)西說(shuō)，哪來(lái)這么多教育家？當(dāng)成千上萬(wàn)的“教育家”齊聚人民大會(huì)堂舉辦教育家大會(huì)時(shí)也不覺(jué)得臉紅，這么對(duì)教育家，為什么中國(guó)的教育是現(xiàn)在這樣？

關(guān)于閱讀。李鎮(zhèn)西說(shuō)，閱讀對(duì)于我們教師和孩子們來(lái)說(shuō)是非常必要的，在報(bào)告中他要求我們教師要多讀書(shū)，并且為我們推薦了一些。教育報(bào)刊、教育經(jīng)典和學(xué)生讀物等。

三、做一個(gè)幸福的老師

讓他們因?yàn)橛形业拇嬖诙械叫腋！铈?zhèn)西。幸福是一種心態(tài)。

首先、多和學(xué)生打交道，學(xué)生的天真可愛(ài)，活潑開(kāi)朗會(huì)不知不覺(jué)地感染你，讓你去喜歡他們，從而減輕對(duì)教師工作的倦怠。

再次、帶著研究的眼光去從事工作。換一種眼光看教育，讓每天都充滿創(chuàng)造的樂(lè)趣。

最后他給我們講了這么一個(gè)小故事：小和尚老抱怨，師傅就讓他去買(mǎi)鹽，一半鹽放在杯子里用水沖了讓他喝，問(wèn)他味道怎樣，當(dāng)然咸了；另一半扔湖里再喝湖水，問(wèn)他味道怎樣，此時(shí)水的味道很鮮活。這就給出啟示：人一生的苦難就那么多，關(guān)鍵是看我們的容器有多大，你胸襟開(kāi)闊就覺(jué)得很快樂(lè)，所以不要做杯子，要成為一片湖泊。

李老師的報(bào)告言簡(jiǎn)意賅，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)收獲很大，對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。我們要學(xué)習(xí)李老師的愛(ài)心和童心、尊重與民主，要擁有高遠(yuǎn)博大的情懷，享受激情、浪漫、詩(shī)意的教育生活；要端正思想，克服職業(yè)倦怠，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；要倍加珍惜當(dāng)前良好的教育環(huán)境，激發(fā)教育智慧，打造高效課堂。

第五篇：李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介

李鎮(zhèn)西——教育是心靈的藝術(shù)

李鎮(zhèn)西，一九五八年生，四川成都人。全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，就職于成都石室中學(xué)，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士研究生在讀，師從著名教育家朱永新教授。李老師崇拜蘇霍姆林斯基，仰慕朱自清、葉圣陶等二三十年代的學(xué)者型中學(xué)教師。愛(ài)好讀書(shū)和寫(xiě)作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)并用以自勉的兩句話是：不以物喜，不以己悲。在物欲橫流的時(shí)代，守住靈魂！

李老師勤于筆耕，喜歡寫(xiě)詩(shī)，他把教育當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)寫(xiě)。為了讓教育充滿理想主義氣息，也為了讓孩子們有一個(gè)富有浪漫氣息的班集體，他和學(xué)生為班級(jí)取了一個(gè)響亮的名字，叫“未來(lái)班”，他們?cè)O(shè)計(jì)班徽，繪制班旗，創(chuàng)作班歌，后來(lái)，“未來(lái)班”作為一個(gè)優(yōu)秀班集體被全國(guó)多家報(bào)刊報(bào)道，這成為他教育詩(shī)篇中的第一行美麗的文字。

1999年，李老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)出版，這本書(shū)同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。此后，他又陸續(xù)出版了《走進(jìn)心靈--民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)--語(yǔ)文教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)--李鎮(zhèn)西教育論文選》、《花開(kāi)的聲音--我班的故事》、《風(fēng)中的蘆葦在思索--李鎮(zhèn)西隨筆選》等書(shū)。

李鎮(zhèn)西，從事中學(xué)語(yǔ)文教育18年以來(lái)，筆耕不輟，已在《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇，先后正式出版了《青春期悄悄話———致中學(xué)生的100封信》、《愛(ài)心與教育———素質(zhì)教育探索手記》、《走進(jìn)心靈———民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)———語(yǔ)文教育手記》等教育專著，總計(jì)發(fā)表了百萬(wàn)余字的作品。李鎮(zhèn)西用一顆心面對(duì)他熱愛(ài)的學(xué)生們：“一把年紀(jì)”還和半大的孩子玩斗雞游戲；為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，居然幫學(xué)生回了一封情書(shū)；為了給學(xué)生留下一段美好的記憶，在辦公桌前坐上14個(gè)小時(shí)，編撰“班級(jí)風(fēng)采錄”??

對(duì)此，李鎮(zhèn)西有過(guò)這樣的回答：“我對(duì)學(xué)生做的一切都是在還債，在報(bào)答童心呀！”

他說(shuō)，教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。

作為班主任，李鎮(zhèn)西在班級(jí)管理方面改變過(guò)去教師一人說(shuō)了算的“人治”，讓全班學(xué)生運(yùn)用集體制訂的班級(jí)規(guī)章互相制約、共同管理，把自己放在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)體。引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、關(guān)心集體、參與改革。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“磨合”，在李鎮(zhèn)西的班級(jí)里，大事小事都是民主評(píng)定，班主任至多也就“一票”發(fā)言權(quán)。一次，一個(gè)剛剛保證了“不再犯錯(cuò)”的學(xué)生，“忍”不住又犯了老毛病。李鎮(zhèn)西氣極之下，想懲罰這個(gè)學(xué)生，取消他參加郊游活動(dòng)的權(quán)利?？伤D(zhuǎn)念一想，看看學(xué)生怎么辦呢？

學(xué)生們了解了事情的前因后果后，舉起森林般的小手———讓他和我們一起去，集體不能在這時(shí)拋棄他。犯錯(cuò)的學(xué)生禁不住熱淚盈眶，這樣的班級(jí)教育，勝過(guò)100次懲罰。

李鎮(zhèn)西說(shuō)，在當(dāng)代中國(guó)，幾乎每一個(gè)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀事跡”的輝煌大廈，都必須以其班級(jí)大大高于所在年級(jí)、所在地區(qū)平均水平的“升學(xué)率”作為支撐的主要棟梁，否則，他的一切教育思考、探索與創(chuàng)新都等于零，“升學(xué)教育”壓倒了一切。

但是，取得較高升學(xué)率所付出的代價(jià)，往往是學(xué)生個(gè)性精神的喪失！沒(méi)有個(gè)性的教育必然培養(yǎng)出沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生。

對(duì)一個(gè)各科成績(jī)都差得出奇的學(xué)生，李鎮(zhèn)西沒(méi)有去反復(fù)問(wèn)他：你為什么不好好學(xué)，為什么不認(rèn)真聽(tīng)課？而是嘗試貼近這個(gè)學(xué)生的心靈深處，了解他的苦衷：聽(tīng)不懂課而又必須坐在教室里，還不準(zhǔn)做其他事，這是多么痛苦的事呀。

李鎮(zhèn)西特別批準(zhǔn)這個(gè)學(xué)生可以在語(yǔ)文課上抄《烈火金剛》、《紅巖》等小說(shuō)，一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，這個(gè)連字都不識(shí)多少的學(xué)生語(yǔ)文竟然考了76分！

李鎮(zhèn)西說(shuō)，“教育燃燒著激情也燃燒著思想。教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，因而教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨(dú)具個(gè)性的思想之光，理所當(dāng)然地應(yīng)該貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程?！边@是一項(xiàng)光明的事業(yè)，更是一項(xiàng)艱難的事業(yè)。只有當(dāng)一個(gè)人愿意為它付出很多很多時(shí)，才能看得見(jiàn)他深刻的足跡。

7月，李鎮(zhèn)西將帶著他18年來(lái)的酸甜苦辣，帶著他一顆愛(ài)孩子的心，與全省各地來(lái)蓉的老師們共同探討———教育、孩子、愛(ài)心、心靈這些永恒的話題。