第一篇：教育學(xué)掌握（范文模版）

我國教育方針和教育目的的精神實(shí)質(zhì)：

1.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.教育“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本途徑。

3.我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的意義：

(1)從世界競爭的局面來看，實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略是追趕世界先進(jìn)水平的必然選擇;就我國發(fā)展而言，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)。

(2)實(shí)施科教興國的必要性：A、是中國的國情決定了中國的現(xiàn)代化建設(shè)只能走發(fā)展科技教育的道路。我國正處于社會主義初級階段，人口眾多，資源相對不足，能否把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人才資源優(yōu)勢，決定著中國現(xiàn)代化的成敗。只有優(yōu)先發(fā)展科技教育，提高公民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。B世界范圍內(nèi)激烈的綜合國力競爭和技術(shù)革命的趨勢決定了我國必須大力支持發(fā)展科技教育。只有發(fā)展科技教育，才能實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，迅速趕超發(fā)達(dá)資本主義國家，在激烈的國際競爭中占據(jù)有利地位，我國要把科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵地位。

(3)實(shí)施科教興國的重要性：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。國際競爭的實(shí)質(zhì)是以科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。目前，我國科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大的差距，同我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，即我國科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。我們必須下更大的力氣、做更大的努力，進(jìn)一步深化科技改革，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動我國經(jīng)濟(jì)增長從資源信賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項(xiàng)不容緩的重大使命。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，是黨和國家統(tǒng)攬全局、審時度勢做出的正確選擇，是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。

人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論觀點(diǎn)：

(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人

(2)人的全面發(fā)展與社會生產(chǎn)的發(fā)展是一致的(3)分工和私有制是人的片面發(fā)展的根源

(4)社會化大生產(chǎn)對人的全面發(fā)展提出了客觀要求，并提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

(5)共產(chǎn)主義社會使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

素質(zhì)教育的含義：

素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；是堅(jiān)持教育為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育。

素質(zhì)教育的實(shí)施要求：

1）切實(shí)改變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；

2）建立教育的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)各級各類教育之間的銜接和溝通；

3）加快教育改革和發(fā)展，緩解升學(xué)壓力；

4）加快課程改革和教學(xué)改革；

5）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；

6）建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍；

7）加快社會勞動用人制度的改革，克服學(xué)位本位的用人方式；

8）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

教師的權(quán)力與義務(wù)：

教師的權(quán)力：教育教學(xué)權(quán)

學(xué)術(shù)活動權(quán)

指導(dǎo)評定學(xué)生權(quán)

報酬待遇權(quán)

教育管理權(quán)

教師的義務(wù)：遵紀(jì)守法義務(wù)

教育教學(xué)義務(wù)

思想品德教育義務(wù)

愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù)

保護(hù)學(xué)生的義務(wù)

提高思想業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

教師確立依法執(zhí)教意識的基本要求：

1)教師應(yīng)當(dāng)具有一定的法律知識，這是教師依法執(zhí)教的前提和基礎(chǔ)。

2)教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的法律信念，這是教師依法執(zhí)教的重要保證。

3)教師應(yīng)當(dāng)具有自覺地法律意識，這是教師依法執(zhí)教的關(guān)鍵所在。教師提升職業(yè)道德品質(zhì)的基本要求：

①立足實(shí)踐 面對現(xiàn)實(shí)

②持續(xù)提升 崇尚先進(jìn)

③自我反思 自主發(fā)展

構(gòu)建民主平等新型師生關(guān)系的策略：

1.師生互動：在教學(xué)情境下教師個體與學(xué)生個體或群體之間在活動中的相互作

用和影響。

1)教師引發(fā)誘導(dǎo)的行為；

2)學(xué)生的反應(yīng)；

3)根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)予以評價。

課堂上的師生互動是師生互動的主要途徑和形式。

2.師生對話：教師與學(xué)生圍繞人生大事而開展的語言交流，實(shí)質(zhì)是思想的碰撞。

1)各方放棄權(quán)威的地位；

2)思想交流。通過討論和往返，使思想趨向正確，決策趨向合理。

我國課程改革的基本理念：

一、以人為本 育人為本

二、樹立開放的大課程觀

三、樹立師生交往互動的平等觀

四、強(qiáng)調(diào)整合構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系

五、樹立學(xué)生自主發(fā)展的活動觀

六、終身學(xué)習(xí)是未來社會人的基本生存方式

七、樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀

八、教師應(yīng)有健康的心理和敢于批判的精神

我國課程改革的實(shí)施要求：

教學(xué)基本原則的含義和實(shí)施要求：

教學(xué)原則是有效的進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求

直觀性原則基本要求：

A正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B直觀要與講解相結(jié)合C重視運(yùn)用語言直觀

啟發(fā)性原則基本要求：

A調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成思維能力C鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實(shí)際

鞏固性原則要求：

A在理解的基礎(chǔ)上鞏固B重視組織復(fù)習(xí)

C在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識中積極鞏固

循序漸進(jìn)原則基本要求：

A按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)B注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)C由潛入深，由易到難，由簡到繁

因材施教原則基本要求：

A針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)

B采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮

理論聯(lián)系實(shí)際原則基本要求：

A書本知識的教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際

B重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力

C正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系

教學(xué)過程的基本規(guī)律呢：

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

（三）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（四）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（教學(xué)的教育性規(guī)律）教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求：

教學(xué)工作主要包括備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定等五個基本環(huán)節(jié)。

一、備課

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，備課工作主要包括：

1、鉆研教材

2、了解學(xué)生

3、研究教法

4、摸索學(xué)法

二、上課

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上課是一項(xiàng)細(xì)致的工作，一節(jié)好課，取決于許多條件，其中主要有下列幾個方面：

1、目標(biāo)明確

2、內(nèi)容正確

3、方法恰當(dāng)

4、結(jié)果緊湊

5、積極性高

三、課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。對教師布置和批改作業(yè)的要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，所布置的作業(yè)要有啟發(fā)性、典型性，有助于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)的知識，并形成技能技巧；

2、作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，作業(yè)時間要控制；

3、作業(yè)目的性要明確，要求要具體；

4、作業(yè)指導(dǎo)要講究方法和策略；

5、要及時檢查和批改作業(yè)，以便了解學(xué)生知識掌握和技能發(fā)展的情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

四、課外輔導(dǎo)

課外發(fā)的是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。課外輔導(dǎo)的形式一般有個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)三種，提高課外輔導(dǎo)的效果，最重要的是要從學(xué)生實(shí)際需要與問題出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行。其次要區(qū)別對待，因材施教。第三，要正確處理好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，教師要集中精力抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，反對本末倒置，更不能變相搞有償輔導(dǎo)。

五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

學(xué)業(yè)成績的檢查與評定指的是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢查和測試教學(xué)效果，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一個重要環(huán)節(jié)。

上述教學(xué)的五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。我們只有認(rèn)真抓好各個環(huán)節(jié)，并把它們有機(jī)結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果！

教學(xué)活動所依據(jù)的教學(xué)原則：

主要的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。

德育的基本規(guī)律：

（一）德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程。

（二）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

（三）德育過程是組織學(xué)生進(jìn)行活動和交往的過程。

（四）德育過程是長期的和反復(fù)的過程。

德育的主要原則：

1)

2)

3)

4)

5)方向性原則 知性統(tǒng)一原則 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 教育的一致性和連貫性原則 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則

德育的常用方法：

6)說服教育、7)榜樣示范、8)指導(dǎo)實(shí)踐、9)陶冶教育、10)品德評價。

班級活動的意義：

1)

2)

3)

4)

5)班級活動可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力。班級活動促使學(xué)生提高實(shí)踐能力。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個性。

班級活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施：

選題：

1)班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，以及集體建設(shè)過程中對活動內(nèi)容的需要。

2)班集體的現(xiàn)實(shí)情況

3)學(xué)校教育計(jì)劃和活動安排

制定活動計(jì)劃：

1)盡可能發(fā)動和安排全體同學(xué)積極參與，力求每個同學(xué)都能在活動中找到相應(yīng)的位置或體驗(yàn)的角色；

2)考慮適當(dāng)?shù)慕柚饬?，根?jù)活動的主題或目的，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長等共同參與進(jìn)來。

活動的實(shí)施與總結(jié)：

小范圍的座談會或廣泛的征求意見，然后形成書面總結(jié)。

總結(jié)可以使活動的效果得以持續(xù)。通過對活動全過程的反思，可以進(jìn)一步提高開展活動的能力。

中小學(xué)教育科研的實(shí)施過程：

（一）課題選擇。

1.課題選擇的來源

1）教育實(shí)踐。2）教育理論。3）科研規(guī)劃

2.課題選擇選題的原則：

1）教育性。2）實(shí)踐性。3）可行性。4）適宜性。5）倫理性

（二）查找文獻(xiàn)資料。

1.文獻(xiàn)資料的類型。

2.文獻(xiàn)資料的來源。

3.查閱資料的方法。

4.查閱資料的步驟。

（三）研究設(shè)計(jì)，撰寫研究方案。

設(shè)計(jì)研究、撰寫研究方案的目的研究設(shè)計(jì)方案的機(jī)泵構(gòu)成（四）研究實(shí)施與資料搜集。

（五）資料的處理與分析。

（六）研究報告的撰寫。

（七）課題結(jié)題。

中小學(xué)教科研的方法：

實(shí)物分析法、觀察法、問卷法、訪談法、測驗(yàn)法、行動研究中的具體方法（教學(xué)方法和德育方法）

第二篇：如何掌握常用英語口語

如何掌握常用英語口語

英語的重要性將會體現(xiàn)在大家與外國人的“外交”中，尤其現(xiàn)在越來越多外國人來中國游學(xué)，常用英語口語就顯得格外的重要。掌握了常用英語口語，不論是在工作中還是在生活中都是有百利而無一害的。那么，如何才能掌握常用英語口語呢？

首先，貝立茲的老師認(rèn)為方向明確是你掌握常用英語口語的重要保障。英語常用口語的重要性，將會在你以后的英語“外交”中得到充分的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語，首先，你必須要有明確的方向，有著對于某個方面的針對性，這樣，才能事半功倍的學(xué)好。對于英語口語而言，熟練掌握，或者說能夠熟練背誦常用英語口語，對你的英語口語的幫助將會是非常大的。

其次，貝立茲的老師建議給自己創(chuàng)造一個全方位的英語環(huán)境。對你的英語口語最有幫助的事情之一，就是嘗試著讓你自己浸泡在英語環(huán)境當(dāng)中。你可以給自己制定一套計(jì)劃，比如 “24-hour English”, 為自己挑選一個日子，每周的某一天，全天進(jìn)入英文模式，避免說中文，盡量用英語來表達(dá)自己的意思。不僅嘴上說英文，還要用英語思考，比如清晨在腦海里用英語對自己說一遍一天的計(jì)劃。如果能做到全身心進(jìn)入英文模式并加以堅(jiān)持，那就是給自己營造了一個好的英文環(huán)境，對英語口語對話能力的增強(qiáng)時有很大幫助的！

掌握了常用英語口語，對所有人都是有好處的。白領(lǐng)們可以因此獲得更好的職業(yè)發(fā)展，學(xué)生們可以找到一份更好的工作。所有，大家要用心練習(xí)，爭取早日提升英語口語能力。

第三篇：掌握寫作技巧

掌握寫作技巧 讓你文章精彩出眾

記得上學(xué)的時候，老師經(jīng)常會告誡我們寫作文要怎樣怎樣，要有中心思想，內(nèi)容突出、主題鮮明，段落清晰等等，這樣的才算是好文章，只有按老師的要求做了才能得高分，于是很多時候就是千篇一律的，但也能應(yīng)付的過去因?yàn)槟菚r候是要熟悉寫作的流程，掌握基本的寫作要求，規(guī)范寫作的習(xí)慣，但是長大了，工作了，我們需要的就不是這些了。

現(xiàn)在很多人從事的是營銷策劃或者類似這方面的的工作，以前老一套的寫作方式早已被人們進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，下面筆者總結(jié)了一下現(xiàn)在的文章寫作方式及技巧，希望能給需要的人們以幫助，同時也希望大家能多提意見和建議，讓我們的寫作能力和工作能力得到提高。第一點(diǎn)，寫作內(nèi)容要真實(shí)客觀、主題突出、簡潔明了。

我們以某氣球公司為在上海剛成立的分公司寫公司簡介為例：

首先，分公司是依托總公司成立的，延續(xù)和繼承著總公司的公司文化、經(jīng)營理念、主要產(chǎn)品等這些主要內(nèi)容，同時也會根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖袌銮闆r，運(yùn)行自己獨(dú)特的經(jīng)營方式、主打產(chǎn)品和管理團(tuán)隊(duì)，這些都是區(qū)別于總公司的，而且一個公司的簡介是一個長期的持續(xù)地宣傳文章，因此在公司簡介里面也應(yīng)該體現(xiàn)出來。

這樣，這個公司簡介就可以按照：簡介總公司—總公司及市場發(fā)展需要在上海創(chuàng)建分公司—分公司的優(yōu)勢、主打產(chǎn)品、公司優(yōu)勢—公司聯(lián)系方式，這幾個方面經(jīng)內(nèi)容填充好就可以了。些其他內(nèi)容也是一樣。

第二點(diǎn)，作者要了解自己的寫作對象、內(nèi)容和要求。

寫作對象就是自己要寫的產(chǎn)品、人物、事件等。

寫作內(nèi)容就是自己要寫的產(chǎn)品、人物、事件等的基本情況。

寫作要求也可以稱為寫作方向：我們對寫作對象的褒貶抑或要達(dá)到的某種效果。

當(dāng)我們把這些弄清楚的時候，就可以尋找相關(guān)的素材制定相應(yīng)的寫作計(jì)劃來完成你的寫作內(nèi)容了。

第三點(diǎn)：寫文章要真誠投入感情、言辭可適當(dāng)夸張、必要時需作相關(guān)渲染、整體又要謙虛謹(jǐn)慎。

可能有些人就要不解了：前面說要客觀真實(shí)，現(xiàn)在又要夸張渲染豈不是自相矛盾？非也！畢竟現(xiàn)在是寫文章，我們要把自己真正的站在一個文人的角度去看待一些事情，為什么要夸張？因?yàn)榭鋸埑鰜淼膬?nèi)容，是你在看待你的寫作對象時期望出現(xiàn)的效果，渲染也是一樣，都是在寫作時不自覺加進(jìn)去的個人情感，因?yàn)橹挥羞@樣才能感染你的讀者讓他們在字里行間體會到你的真誠、熱情。

可能大家還是很疑惑在這里小舉一例說明一下我的意思：某公司是做連鎖加盟的，成功簽約了一個馬來西亞的加盟商，于是在博客中寫到開拓國外市場已成為現(xiàn)實(shí)，我們可以想下，僅憑一個客戶就說開拓了國外市場似乎是有點(diǎn)夸張，但是事實(shí)確實(shí)如此，因?yàn)楝F(xiàn)在是一個不代表以后還只是一個。

謙虛，就不說了，中國是禮儀之邦，不喜歡夸夸其談的玩嘴皮子的人，同樣我們可以看下，如果講開拓國外市場已成為現(xiàn)實(shí)改為成為可能，就會讓人們很快接受這個說法，不再有異議。如果我們能按照這些去實(shí)地操作，每天多寫一些東西就不是很難的事情了。

以上是自己的一點(diǎn)小小感悟，關(guān)于寫作還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多操作、多揣摩，再用點(diǎn)心，相信我們都會與收獲的。

第四篇：教育學(xué)

促進(jìn)教育均衡發(fā)展，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。近年來，益陽桃江縣按照胡錦濤總書記提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的要求，牢固確立教育均衡發(fā)展的理念，堅(jiān)持“大改善、大提高、大穩(wěn)定、大提升”的基本思路，千方百計(jì)的促進(jìn)城鄉(xiāng)各類學(xué)校共同發(fā)展，使整體教育水平不斷提升，為“推動科學(xué)跨越、建設(shè)生態(tài)桃江”奠定了智力支撐和人才保障基礎(chǔ)。

一、加大財(cái)政主導(dǎo)投入，爭取社會資金援助，促進(jìn)辦學(xué)條件“大改善”

教育經(jīng)費(fèi)不足是制約教育事業(yè)發(fā)展的一個重要瓶頸。桃江縣堅(jiān)持按照“三個增長”的要求，以政府財(cái)政資金投入為主、社會資金援助為輔，逐步加大教育經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善辦學(xué)條件。一是加大財(cái)政資金投入力度。縣財(cái)政對教育的撥款逐年增加，比率逐年提高。2009年，全縣教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到29898萬元，占同期財(cái)政一般預(yù)算支出的45.75%，比上年提高了1個百分點(diǎn)。其中，農(nóng)村義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)支出25675萬元，占全縣教育經(jīng)費(fèi)支出85.87%，比上年提高了5個百分點(diǎn)。全縣教師工資不僅全部納入了財(cái)政預(yù)算，還從2009年開始全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績效工資制度。二是積極爭取社會各界對教育事業(yè)的援助。2008年，該縣通過牽線搭橋，積極呼吁在外鄉(xiāng)友、成功人士關(guān)心桃江教育、關(guān)愛桃江學(xué)子，相繼成立了桃江縣教師獎勵基金和育才、開吉、明鴻等助學(xué)基金，兩年來共爭取捐贈受援投入到教育的資金達(dá)500多萬元。教育經(jīng)費(fèi)的大投入有力地促進(jìn)了辦學(xué)條件的改善，近兩年全縣投入資金3800多萬元，建設(shè)農(nóng)村合格學(xué)校9所、改造農(nóng)村寄宿制學(xué)校30所、新建及改擴(kuò)建校舍面積8.2萬平方米、整改不合格欄桿3.6萬米、改造危房面積3.5萬平方米。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重教師能力培養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)“大提高”

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！苯處熽?duì)伍的水平特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍水平直接影響到教育事業(yè)的均衡發(fā)展。桃江縣在教育工作中始終堅(jiān)持人才興教、人才強(qiáng)校，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育質(zhì)量的根本來抓，著力建設(shè)一支“結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精、師風(fēng)好”的教師隊(duì)伍。一是公開考錄年輕教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。針對全縣教師隊(duì)伍年齡老化、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、分布不均衡等問題，從2005年開始每年都公開考錄一批大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍。到2009年，共考錄了近400名大學(xué)畢業(yè)生，全部充實(shí)到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，為桃江教育事業(yè)均衡發(fā)展增添了新的血液。隨著年輕教師的大力引進(jìn)，全縣教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。2009年全縣教師平均年齡為39.3歲，其中小學(xué)教師為40.6歲，與2005年相比分別降低3歲、3.5歲。二是深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，樹立“為人師表”的良好形象。“傳道”是身為教師的首要職責(zé)。“先正其身，后正其人”。教師素質(zhì)和形象的好壞，直接影響到學(xué)生身心素質(zhì)的成長。桃江縣近年來在教師隊(duì)伍中大力開展“正師風(fēng)、立師德、鑄師魂”活動，組織學(xué)生、學(xué)校和社會各界人士參與師德標(biāo)兵評選，提高教師職業(yè)榮譽(yù)感。制定了“桃江縣中小學(xué)教師從教行為十不準(zhǔn)”，并納入了個人年終績效考核。從2005年開始，全縣教師隊(duì)伍沒有出現(xiàn)一例違法違紀(jì)和有損教師“為人師表”形象的行為，全縣師德師風(fēng)得到了明顯改觀。三是全面加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平。注重加強(qiáng)農(nóng)村教師的在職教育和培訓(xùn)，舉辦班主任任前培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、信息技術(shù)和普通話培訓(xùn)班，開設(shè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和現(xiàn)代化教學(xué)手段。近兩年共組織6400多人次參加了培訓(xùn)，全縣專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%。開展“送培下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)”活動，縣城、中心城鎮(zhèn)的名牌中小學(xué)與農(nóng)村薄弱學(xué)校攜手，通過名師送教活動、“一對一”幫扶活動，幫助提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教師教學(xué)水平差距。2009年，全縣開展名師送教活動18次，有24所師資雄厚的中小學(xué)與農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)結(jié)成幫扶對象。引進(jìn)的400多名大學(xué)畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了40多名教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵。轉(zhuǎn)變支教模式，變“縣內(nèi)支教”為“鄉(xiāng)內(nèi)支教”，充分調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作積極性，使支教工作真正成為促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的有效手段。近兩年來，全縣共有4人獲“省優(yōu)秀教師（校長）”稱號、3人獲省“特級教師”稱號、64人獲市級榮譽(yù)稱號、40人獲“桃江名師”稱號，其中農(nóng)村教師24人。

三、建立健全激勵機(jī)制，提高農(nóng)村教師待遇，促進(jìn)教師隊(duì)伍“大穩(wěn)定”

保持農(nóng)村教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村年輕教師群體的相對穩(wěn)定，讓他們能安心農(nóng)村工作，傾心農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村學(xué)子，對于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展有重要意義。桃江縣從建立健全激勵機(jī)制著手，在績效工資、評先評優(yōu)、晉職晉級上向農(nóng)村一線教師傾斜，激發(fā)了農(nóng)村教師隊(duì)伍的活力，穩(wěn)定了農(nóng)村教師群體。一是提高農(nóng)村教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施農(nóng)村績效工資差異性補(bǔ)貼，按照地域遠(yuǎn)近，合理調(diào)劑績效工資，把全縣農(nóng)村教師績效工資分為7檔，縣城教師與農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)教師在收入差距上每月最高可相差300元，最低為40元。二是加大評先評優(yōu)晉級傾斜力度。對工作在農(nóng)村一線的教師，高看一等，厚愛一籌，在評先評優(yōu)和晉級指標(biāo)分配上，農(nóng)村教師每年的名額數(shù)量都超過城鎮(zhèn)教師。農(nóng)村教師職稱晉級不受名額限制，只要達(dá)到晉級條件均可獲得晉升。2009年，有80人次農(nóng)村教師評先評優(yōu)、有353人次農(nóng)村教師晉級，與城鎮(zhèn)教師相比分別超出68人次、269人次。

四、統(tǒng)籌教育整體發(fā)展，突出教育發(fā)展重點(diǎn)，促進(jìn)教育質(zhì)量“大提升”

統(tǒng)籌教育整體發(fā)展是教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，也是衡量一個縣教育事業(yè)興衰的重要標(biāo)準(zhǔn)。對桃江來說，統(tǒng)籌教育整體發(fā)展就是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和特色教育的有機(jī)融合，讓桃江的莘莘學(xué)子都能夠找到一條適合成長、成才的光明途徑。一是鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育。著力鞏固發(fā)展九年制義務(wù)教育，通過積極實(shí)施“雙線五步勸學(xué)法”、組織開展“萬名教師勸學(xué)”活動、健全完善保額控流機(jī)制等有效措施，進(jìn)一步鞏固提升了“普九”義務(wù)教育成果。全縣小學(xué)初中適齡人口入學(xué)率達(dá)到100%，小學(xué)畢業(yè)生升入初中的比率達(dá)到100%，初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校的比率達(dá)到92.3%；小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率控制在1.2%以內(nèi)。普高教育注重由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵發(fā)展，近兩年高考全縣本

一、本二上線創(chuàng)歷史新高，達(dá)到3443人，高考成績在益陽市領(lǐng)先。二是積極壯大職業(yè)教育。堅(jiān)持把大力發(fā)展職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)作為提高就業(yè)本領(lǐng)的重要途徑?？h教育、勞動等部門充分利用國家對職業(yè)教育的獎勵扶持政策，進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育模式，增強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)的針對性和適應(yīng)性，大力發(fā)展“訂單式”培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，著力打造以縣職業(yè)中專為重點(diǎn)的職教品牌。2009年，桃江縣職業(yè)中專學(xué)校與湖南省女子職業(yè)大學(xué)成功“聯(lián)姻”，正式掛牌成立了“湖南女子職業(yè)大學(xué)桃江教學(xué)基地”。三是著力打造特色教育。桃江教育特色鮮明，空軍招飛、藝術(shù)教育、競技體育等特色教育在全省乃至全國都有一席之地。近年來，充分發(fā)揮桃江的優(yōu)勢和特色，著力打造了“一校一特”的特色教育品牌。桃江一中和桃江四中被確定為國家空軍飛行員早期培訓(xùn)基地，2009年全縣共有18名考生被錄入空軍飛行學(xué)院；桃江一中和桃江七中建立了藝術(shù)教育基地，著力培養(yǎng)音樂、繪畫、表演等藝術(shù)人才；桃江中學(xué)生定向體育運(yùn)動在全國領(lǐng)先，近兩年先后成功舉辦了“魅力桃江、定向世界”全國定向越野精英賽和“湖南省定向越野媒體精英賽”，著力打造了桃江定向越野活動品牌。

城鄉(xiāng)教育發(fā)展三大不均衡 影響社會自我調(diào)節(jié)機(jī)制 全國政協(xié)十一屆四次會議在人民大會堂舉行第四次全體會議，15位委員作大會發(fā)言。張平委員代表民盟中央發(fā)言，發(fā)言的題目是《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育 推進(jìn)教育公平》。

張平指出，教育是民族振興的基石，教育公平是最基礎(chǔ)的公平。我國長期二元體制所造成的種種差異中，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的不公平，是對我國發(fā)展影響最大最深的不公平。主要表現(xiàn)在：一是城鄉(xiāng)教育機(jī)會不平等。農(nóng)村升學(xué)率（包括升學(xué)報考率）遠(yuǎn)低于城市。國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究表明：隨學(xué)歷增加，城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，我國農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口升入高一級學(xué)校所占的比例分別是高中6%和21%，中專0.8%和13.2%，大專0.2%和11.1%，本科0.02%和5.63%，研究生0.001%和0.323%。城市高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。近幾年重點(diǎn)院?！白灾髡猩薄ⅰ案咝Ｂ?lián)考”等新的招生辦法，幾乎與農(nóng)村學(xué)生無緣。北京一些重點(diǎn)大學(xué)自主招生中，農(nóng)村學(xué)生比例幾乎為零。

二是城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡。師資配置結(jié)構(gòu)失調(diào)，且難以及時合理調(diào)劑，導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資在數(shù)量、質(zhì)量和穩(wěn)定性上差距極大。農(nóng)村教育缺資金、缺設(shè)備、缺教師的現(xiàn)象在一些地區(qū)仍比較嚴(yán)重。城鎮(zhèn)超編和農(nóng)村缺編并存，農(nóng)村師資知識老化和數(shù)量短缺并存，農(nóng)村教師缺編和有編空缺并存，大量低工資聘請臨時代課教師和在編不在崗并存，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊和短缺并存。農(nóng)村教師在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的雙重短缺，致使農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率遠(yuǎn)低于城市，且很多是在職進(jìn)修學(xué)歷；大量農(nóng)村教師無法勝任素質(zhì)教育，特別是新教改的要求。

三是城鄉(xiāng)教育管理和投入上的不平等。長期以來，城鄉(xiāng)教育在地位、目標(biāo)和體制保障方面存在著事實(shí)上的雙重標(biāo)準(zhǔn)。各類實(shí)驗(yàn)、示范、重點(diǎn)學(xué)校幾乎全部集中在城市。小學(xué)和初中的兩極分化日趨嚴(yán)重，加上擇校熱，往往置普通家庭的優(yōu)秀兒童于門外。一些家境較好的子女優(yōu)先占據(jù)政府多年投資形成的優(yōu)質(zhì)資源。這種馬太效應(yīng)像一塊塊巨型磁鐵，吸附著大量的優(yōu)質(zhì)教育資源和大批尖子學(xué)生，同時也大口吸食著社會資金和公眾積蓄。一些農(nóng)民幾近傾家蕩產(chǎn)為孩子繳納“擇校費(fèi)”，更多農(nóng)民只能望“洋”興嘆。張平指出，收入不公平影響人的一時，教育不公平影響人的一生。社會穩(wěn)定離不開不同群體的融合與流動，教育便是弱勢群體提升自身地位的方向和渠道。如因教育不公而致此路不通，讓底層的孩子永遠(yuǎn)在底層，讓農(nóng)民的孩子時代為農(nóng)民，階層之間的差異無法調(diào)和，社會將失去自我調(diào)節(jié)機(jī)制而失去平衡，甚至陷入混亂和崩潰。（人民網(wǎng)-時政頻道）1.人、財(cái)、物分配不均是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的主要原因。教育經(jīng)費(fèi)少，教育基礎(chǔ)設(shè)施太差，對教育資源的需求很大。如果將經(jīng)費(fèi)平攤，每個學(xué)校只能分到很少的錢，加上有些地方領(lǐng)導(dǎo)搞政績工程，抓眼前效益，所以只保重點(diǎn)學(xué)校，要錢給錢，要人給人，要政策給政策；而一般學(xué)校則任其發(fā)展，教師積極性調(diào)動不起來，好教師留不住，有水平的人才又引不進(jìn)來。

2.一些重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校，雖然有著各種辦學(xué)優(yōu)勢，但他們不但沒有起到很好的示范作用，反而通過挖其他學(xué)校優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源的辦法，“削弱助強(qiáng)”，差距越拉越大，造成教育發(fā)展更加不均衡。

3.義務(wù)教育階段農(nóng)村師資力量薄弱的問題很難在短期內(nèi)得到解決，結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高等問題，制約了教師隊(duì)伍的整體水平和農(nóng)村教育的質(zhì)量，不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求。

4.教師資源配置不均衡，學(xué)科不配套。城鄉(xiāng)分布不均衡，城市超編，而農(nóng)村部分地區(qū)師資緊缺，農(nóng)村代課教師數(shù)量仍偏多；學(xué)科教師不配套，農(nóng)村中小學(xué)外語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)教師普遍短缺，很多農(nóng)村學(xué)校只能開設(shè)文字科目課程，根本談不上學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重影響了農(nóng)村素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展。

5.農(nóng)村教師整體素質(zhì)提高緩慢，年輕教師補(bǔ)充困難。農(nóng)村教師學(xué)歷水平普遍偏低，工作任務(wù)重，壓力大，受經(jīng)費(fèi)和時間以及年齡等因素限制，進(jìn)修提高難；年齡結(jié)構(gòu)上，農(nóng)村小學(xué)年輕教師偏少，由于工資低，條件艱苦，大專畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村任教，造成農(nóng)村學(xué)校教師“老”（年齡偏大）“弱”（教學(xué)水平偏低）“病”（教師都有職業(yè)?。皻垺保ùn教師缺乏專業(yè)知識）現(xiàn)象嚴(yán)重?！逃搲?/p>

我國初等教育資源配置的缺陷

目前我國在義務(wù)教育實(shí)施過程中存在著明顯的不足：廣大農(nóng)村與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺；各個地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展水平極不平衡；偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育狀況更為糟糕，適齡兒童就學(xué)后的鞏固率較低，學(xué)生中途退學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師隊(duì)伍的狀況也不理想，存在著大量的民辦、以工代干、代課教師。這些教師往往要忙于農(nóng)活，“田里土里一把抓”，最后往往荒廢了那些渴求知識的孩子。近年來，國家對于這些情況采取了一系列措施，如提高教師的工資與福利，增投用于貧困地區(qū)的“普九”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，使各地初等教育投資狀況有了一定程度的改善。但是，我國目前尚處于經(jīng)濟(jì)和政治體制重大轉(zhuǎn)換時期，需要提供財(cái)政支持和補(bǔ)償?shù)睦嫒后w很多，國家財(cái)政不可能對教育給予過多的傾斜力度。因而投資總量不足的現(xiàn)狀在一定時期內(nèi)將長期存在，投資短缺帶來的并發(fā)問題也將長期存在。

正是由于我國目前基礎(chǔ)教育投資總量的短缺，造成了種種配置過程中對各個地區(qū)、各個利益群體分配不合理、不公平的現(xiàn)象，造成了往往需要義務(wù)教育的地方而實(shí)際中卻“不義務(wù)”的境地，也是導(dǎo)致貧困地區(qū)大量適齡兒童留學(xué)務(wù)農(nóng)的動因。有鑒于此，我們在進(jìn)行教育資源配置時應(yīng)更多地考慮教育的公平性，要特別把基礎(chǔ)教育的“義務(wù)性”凸顯出來。當(dāng)然，我們在強(qiáng)調(diào)教育投資的公平性的同時，不能以完全犧牲投資效益為代價。既要注重教育投資的近期利益，又要注重教育投資的長遠(yuǎn)利益；既要強(qiáng)化教育的社會利益與整體利益，又不能忽視受教育者個人的切身利益的滿足。

那么，在實(shí)際運(yùn)行過程中我們又應(yīng)如何操作呢？一方面在加大政府對義務(wù)教育的投資力度的同時，要進(jìn)一步提倡和引導(dǎo)社會渠道的投資，增大教育投資的供給量；另一方面應(yīng)該對現(xiàn)有的可利用資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提高現(xiàn)有教育資源的使用率。

此外，為了使貧困地區(qū)教育擺脫困境，各省市、自治區(qū)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂最低生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在地方政府的財(cái)政能力無法達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)時，國家和省級政府應(yīng)從財(cái)政上予以補(bǔ)足。保證公平性是政府的職責(zé)。政府一方面要加大教育投入，改善學(xué)校的辦學(xué)水平；另一方面應(yīng)該在資金分配上力求縮小已有的種種差別，至少不應(yīng)加劇原已存在的不平等。我們應(yīng)努力提高政府對各個地方基礎(chǔ)教育的投資、資助和協(xié)助標(biāo)準(zhǔn)，盡可能實(shí)現(xiàn)各地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，從而加快我國義務(wù)教育在全國范圍內(nèi)的普及程度，更大程度上地體現(xiàn)教育的公平性?！浴冬F(xiàn)代教育科學(xué)》

第五篇：教育學(xué)

正確教育理念的缺失

——走進(jìn)影片《小孩不笨》

看完了影片《小孩不笨》后，百感交集。影片中很多鏡頭都是很滑稽搞笑的，但更多的是反映了教育這一鏈條中存在的問題。教育這一個過程主要有三大角色：家庭教育，學(xué)校教育，社會教育?，F(xiàn)在我就這影片從這三個方面談?wù)勎覀€人的觀點(diǎn)。

首先說到家庭教育，也就是父母的教育。我們都知道，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長以及孩子的性格的形成起著至關(guān)重要的作用。其實(shí)影片里的一切就是現(xiàn)實(shí)中部分父母對孩子的教育方式的縮影。在影片開始的時候便出現(xiàn)了好幾個問題，例如：孩子長大了，怎么教？我們真的會教孩子嗎？是不是有教不好的孩子？勤勞和努力就不笨嗎？這些問題看似很簡單，很容易回答，在行動上卻很難與說法一致。對于處在叛逆期的孩子，家長又是以怎樣的方式教導(dǎo)呢？

影片中的“Tom”說到“這個家表面上什么都有，其實(shí)它什么都沒有”，這句話多么深刻地揭露家庭教育中存在的問題。這個問題根本點(diǎn)在于：

一、父母與孩子之間缺少溝通。影片里的話說得好“大人以為，和我們說很多話就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講，自己爽，而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進(jìn)一邊出，我們到底有沒有聽進(jìn)去，他們不管；

二、父母只看重成績，給予孩子太多的壓力。如影片中的Jeery，他的學(xué)習(xí)成績很好，“媽媽”就不再允許他去參加班級上的活動；

三、父母對孩子的教育方式不對。孩子們做得對，挨罵，做錯，更加挨罵，即使做得好也不會沒得到半句的贊賞。影片中的Tom是寫博客的高手，得了大獎，“媽媽”不但沒有贊揚(yáng)，還罵了Tom。影片里中的Jerry說了“說什么都會被罵，慢慢變成啞巴。”

四、父母忙于工作，忽略了孩子。在影片中，Jerry送給他的爸爸的生日禮物竟然是爸爸在黑夜中的身影，因?yàn)榭吹健鞍职帧钡臅r候總是在晚上。有一天，問題都陸續(xù)出現(xiàn)了。Jeery偷錢，Tom因?yàn)樯婕皳尳俦焕账鞫ネ档艿艿腻X。其實(shí)Jeery偷錢是為了買“爸爸”一個小時的時間看他的演出。與“Tom和Jeery”物質(zhì)豐富相對的，生活上貧苦的“成才”也有其不幸，從小就被他父親打，試問，在一個充滿暴力的環(huán)境下成長能不受影響嗎？答案很顯然了。但實(shí)際上，哪有父親不愛兒子的？因?yàn)椤俺刹拧北粚W(xué)校開除了，他為了求別的學(xué)校接收“成才”，連ABC都寫不好的成才的父親寫了163封英文信給新加坡大大小小的中學(xué)，只是為了求其它學(xué)校愿意給成才上學(xué)的機(jī)會。

再次說到學(xué)校的教育，也就是老師們的教育。影片中的學(xué)校將學(xué)生們分成兩類班次，一類是快捷班，剩下的是普通工藝班。顯而易見，快捷班的肯定是被看好的，有前途的；而工藝班的是無可救藥的了。學(xué)校是一個教育基地，其主體就是學(xué)生，以學(xué)生為本。其實(shí)工藝班的不是笨小孩，而是老師們認(rèn)為他們是笨的，放棄了他們。在家里沒得到父母的愛，在學(xué)校也挨老師罵為“爛蘋果”。校長一味地重申“According to the law”，冠冕堂皇地在禮堂公開鞭打?qū)W生，在媒體前公然說校長有鞭打?qū)W生的權(quán)利。被鞭打的學(xué)生在皮肉上受到的痛是其次的，最重要的是學(xué)生的人格受到了摧殘。學(xué)校是借著“校規(guī)”這個幌子對學(xué)生采取極端的懲罰手段。影片中教華文的老師大罵學(xué)生是“爛蘋果”?！叭绻覀兪菭€蘋果，你是我們的老師，是誰讓我們爛的？”學(xué)生的回答不得不讓作為老師的深思。其實(shí)華文老師是愛學(xué)生的，他自己出錢給學(xué)生買字典，希望學(xué)生能把華文學(xué)好；華文老師還經(jīng)常幫學(xué)生們補(bǔ)課?？蔀槭裁丛诶蠋煾冻鰫鄣膶?shí)際行動時還是沒得到學(xué)生們的肯定呢？是因?yàn)槔蠋煆膩頉]肯定過學(xué)生們，成績進(jìn)步了沒被表揚(yáng)，成績不好就會被罵。表揚(yáng)是對學(xué)生的一種肯定，是鼓勵學(xué)生不斷向前的一種方式，很多時候，老師不要吝嗇表揚(yáng)學(xué)生。老師的教育目的是對的，影片中的華文老師一再強(qiáng)調(diào)對學(xué)生這個個體是“授之以漁而不是授之以魚”。只是在對待采取教育方法上并不能對應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。

我們再來看看影片中從一個小角度反映的社會教育問題。影片中的“成才”和Tom因?yàn)闇惒粔蝈X給勒索的兩個冒牌警察，想到了去搶老奶奶的項(xiàng)鏈，當(dāng)他們拿著搶到的項(xiàng)鏈奔跑時他們迷途知返了，以為回頭把項(xiàng)鏈還給老奶奶就沒事了。豈料引起老奶奶身邊的群眾的一致質(zhì)疑“還了就不叫打劫嗎？搶了就是搶了，把他們抓起來，交給警察”。我們都知道，知錯能改，善莫大焉？如果群眾們能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，寬容兩個已經(jīng)知錯的孩子，就不會引起慌亂，就不會在慌亂中有一人死去。血的教訓(xùn)是如此深刻，可這悲劇是可以避免的。

我們都知道，素質(zhì)教育的核心理念是“促進(jìn)個體的發(fā)展，學(xué)生的主動發(fā)展，有個性化?！焙⒆觽兂惺苤啻笕耸┘拥膲毫?，在學(xué)校里要好好學(xué)習(xí)，成績就是一切，回到家里還是成績。在成人看來成績好才是王道。如此一來，很多的孩子并不能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，只認(rèn)為學(xué)習(xí)是對他們的一種束縛，所以會使孩子們產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，厭惡學(xué)習(xí)意味著惡性循環(huán)要誕生了：因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，老師看不起，父母不喜歡，所以厭學(xué)；因?yàn)閰拰W(xué)，所以學(xué)習(xí)成績不好，因?yàn)槌煽儾缓?，老師更加看不起，父母變本加厲地指?zé)，所以厭學(xué)……

讓我們欣慰的是，在影片的后來，家長們醒悟了，懂得了孩子們需要什么—溝通和關(guān)愛。老師也醒悟了，懂得學(xué)生需要什么—肯定和鼓勵。影片中說得好“資源，放錯地方就是垃圾；垃圾，放對地方就是資源”，這很好地說明了學(xué)生的潛能是無限的，只要老師更多地站在學(xué)生的角度思考，用正確的方式去挖掘，沒有教不好的學(xué)生。

以上僅代表我個人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處望老師賜教。