第一篇:數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)
數(shù)學(xué)備課組數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)
環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù),是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到,在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí),其實(shí)也在不知不覺(jué)中加速破壞著我們賴(lài)以生存的環(huán)境,我們所有的進(jìn)步,很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問(wèn)題,成了全世界的共同行動(dòng),可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識(shí)。
樹(shù)立環(huán)保意識(shí),掌握環(huán)境基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì),學(xué)校是傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道,環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育,就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,樹(shù)立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到:人也是一種動(dòng)物,是自然過(guò)程的一部分,是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。從生物種群的角度看,人與其他生物之間是完全平等的,任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系,而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系,更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類(lèi)的命運(yùn)息息相關(guān)。人類(lèi)必須重新審視人與自然之間的關(guān)系,必須轉(zhuǎn)變觀念,尊重自然,保護(hù)自然,惟有此舉,才能拯救地球,才能繼續(xù)人類(lèi)的自身發(fā)展。
教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?!苯逃?,要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?!苯逃=處熞粩鄬W(xué)習(xí),了解當(dāng)前世界三大社會(huì)問(wèn)題之一是保護(hù)環(huán)境。了解當(dāng)前對(duì)環(huán)境保護(hù)的幾大問(wèn) 1
題:如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合,以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。
因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)采取深入研究,善于發(fā)現(xiàn),靈活滲透的原則。
一、將環(huán)保意識(shí)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
要讓學(xué)生初步形成有關(guān)美的理性認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的審美觀,只有把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)融入各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中,形成“環(huán)保”共識(shí),學(xué)生們才能有崇尚自然的美好心靈,才能從小養(yǎng)成美的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,如數(shù)學(xué)中的工程問(wèn)題中,運(yùn)用一些實(shí)際的問(wèn)題作為題目的背景,給學(xué)生在解題的過(guò)程中滲透環(huán)保的意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、用好書(shū)上素材,開(kāi)展環(huán)保教育。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材,老師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能,選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。
例如:在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例4,在山坡上種樹(shù),要求株距(相鄰兩樹(shù)間的水平距離)是5.5米,測(cè)得斜坡的傾斜角為24°,求斜坡上相鄰兩樹(shù)間的坡面距離是多少米?(精確到0.1米)
在教學(xué)這道例題前,可問(wèn)學(xué)生為什么要種樹(shù)?并向?qū)W生介紹近十
幾年來(lái)人們由于大量砍伐樹(shù)木,造成水土流失,土地荒漠化的環(huán)保知識(shí),以及我市近幾年來(lái)大量植樹(shù)造林的目的及好處。這樣,把環(huán)保教育與書(shū)本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái),大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)也能讓學(xué)生在課堂上接受到環(huán)保教育,樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。
三、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
面對(duì)如此嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境災(zāi)難,人類(lèi)在不斷反思,積極尋求對(duì)策。人們?cè)诒Wo(hù)生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲,保護(hù)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)興起了綠色革命。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用實(shí)例說(shuō)明環(huán)境保護(hù)在我們生活中的作用,逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義,立志為保護(hù)地球化出一份力量,好好學(xué)習(xí)。通過(guò)有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)決環(huán)境問(wèn)題的方法和技能,同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍,使學(xué)生受到國(guó)情教育。提高學(xué)生對(duì)合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)。
另外,課后我向?qū)W生提出如下要求:
1、自覺(jué)節(jié)約能源,讓學(xué)生知道不浪費(fèi)水、電、糧食、紙張,就是保護(hù)環(huán)境。
2、變廢為寶,把垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
3、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,讓學(xué)生明白這是保護(hù)生態(tài)平衡的重要內(nèi)容。
4、不使用白色污染的用品。
5、吃東西要選擇綠色食品,讓學(xué)生懂得這樣更有利于健康。
第二篇:數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)
數(shù)學(xué)備課組
數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)
環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù),是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到,在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí),其實(shí)也在不知不覺(jué)中加速破壞著我們賴(lài)以生存的環(huán)境,我們所有的進(jìn)步,很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問(wèn)題,成了全世界的共同行動(dòng),可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識(shí)。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),掌握環(huán)境基本知識(shí)和技能,已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì),學(xué)校是傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道,環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育,就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,樹(shù)立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到:人也是一種動(dòng)物,是自然過(guò)程的一部分,是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。從生物種群的角度看,人與其他生物之間是完全平等的,任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系,而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系,更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類(lèi)的命運(yùn)息息相關(guān)。人類(lèi)必須重新審視人與自然之間的關(guān)系,必須轉(zhuǎn)變觀念,尊重自然,保護(hù)自然,惟有此舉,才能拯救地球,才能繼續(xù)人類(lèi)的自身發(fā)展。
教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?!苯逃?,要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)?!苯逃?。教師要不斷學(xué)習(xí),了解當(dāng)前世界三大社會(huì)問(wèn)題之一是保護(hù)環(huán)境。了解當(dāng)前對(duì)環(huán)境保護(hù)的幾大問(wèn)
數(shù)學(xué)備課組
題:如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合,以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。
因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)采取深入研究,善于發(fā)現(xiàn),靈活滲透的原則。
一、將環(huán)保意識(shí)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
要讓學(xué)生初步形成有關(guān)美的理性認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的審美觀,只有把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)融入各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中,形成“環(huán)?!惫沧R(shí),學(xué)生們才能有崇尚自然的美好心靈,才能從小養(yǎng)成美的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,如數(shù)學(xué)中的工程問(wèn)題中,運(yùn)用一些實(shí)際的問(wèn)題作為題目的背景,給學(xué)生在解題的過(guò)程中滲透環(huán)保的意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、用好書(shū)上素材,開(kāi)展環(huán)保教育。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材,老師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能,選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。
例如:在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例4,在山坡上種樹(shù),要求株距(相鄰兩樹(shù)間的水平距離)是5.5米,測(cè)得斜坡的傾斜角為24°,求斜坡上相鄰兩樹(shù)間的坡面距離是多少米?(精確到0.1米)
在教學(xué)這道例題前,可問(wèn)學(xué)生為什么要種樹(shù)?并向?qū)W生介紹近十
數(shù)學(xué)備課組
幾年來(lái)人們由于大量砍伐樹(shù)木,造成水土流失,土地荒漠化的環(huán)保知識(shí),以及我市近幾年來(lái)大量植樹(shù)造林的目的及好處。這樣,把環(huán)保教育與書(shū)本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái),大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)也能讓學(xué)生在課堂上接受到環(huán)保教育,樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。
三、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
面對(duì)如此嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境災(zāi)難,人類(lèi)在不斷反思,積極尋求對(duì)策。人們?cè)诒Wo(hù)生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲,保護(hù)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)興起了綠色革命。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用實(shí)例說(shuō)明環(huán)境保護(hù)在我們生活中的作用,逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義,立志為保護(hù)地球化出一份力量,好好學(xué)習(xí)。通過(guò)有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué),解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)決環(huán)境問(wèn)題的方法和技能,同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍,使學(xué)生受到國(guó)情教育。提高學(xué)生對(duì)合理開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)。
另外,課后我向?qū)W生提出如下要求:
1、自覺(jué)節(jié)約能源,讓學(xué)生知道不浪費(fèi)水、電、糧食、紙張,就是保護(hù)環(huán)境。
2、變廢為寶,把垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
3、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,讓學(xué)生明白這是保護(hù)生態(tài)平衡的重要內(nèi)容。
4、不使用白色污染的用品。
5、吃東西要選擇綠色食品,讓學(xué)生懂得這樣更有利于健康。
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育案例1
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育案例
《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)了二年級(jí)第四冊(cè)第三單元后
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法關(guān)觀察生活中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切。
3、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中培養(yǎng)傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
5、懂得大自然的美麗離不開(kāi)人們的精心呵護(hù),樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法關(guān)觀察生活中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切。教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧,這是我們二年級(jí)小朋友在植樹(shù)節(jié)那天參加活動(dòng)的情景。
二、自主探索
1、二年級(jí)小朋友每6人組成一個(gè)小組在種花草樹(shù)木,可以分成6個(gè)小組。種完了樹(shù),小朋友們每9人排成一排,可以排成幾排?
(1)讀題。從題目中知道了那些數(shù)學(xué)信息,要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課我們就是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟,然后四人小組相互說(shuō)一說(shuō)解題步驟。
(3)小組交流不同的解題策略。
分步解答。6×6=36(人)36÷9=4(排)
用綜合算式解答。6×6÷9=4(排)
(4)小結(jié):用乘除法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,要想好先算什么,后算什么。
2、這天,同學(xué)們種了很多花草樹(shù)木。請(qǐng)看:
同學(xué)們種了4行小樹(shù),每行6棵。如果把這些小樹(shù)分成3行,平均每行種多少棵?
同學(xué)們種了4行月季花,每行9株,又種了6株蝴蝶花。一共種了多少株花?月季花的株數(shù)是蝴蝶花的幾倍?
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)指名學(xué)生板演。
(3)對(duì)照板演,說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。
幾年以后,小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)大了,樹(shù)下到處是小草。引來(lái)了許多可愛(ài)的小鳥(niǎo),還有各種小動(dòng)物,樹(shù)林里真熱鬧!
3、樹(shù)上有8只黑鴿子,24只白鴿子。
白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍?
每個(gè)窩里住4只,一共需要多少個(gè)窩?
你還能提出不同的問(wèn)題嗎?
(1)先讓學(xué)生讀懂題意,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意,議一議解決問(wèn)題的方法和策略。生1:求白鴿子是黑鴿子的幾倍,就是把黑鴿子(8只)看成一份,看看白鴿子(24只)里面有幾個(gè)這樣的一份。
生2:求一共需要多少個(gè)窩?可以先算出白鴿子和黑鴿子的總數(shù)(8+24=32)。每個(gè)窩里住4只,看看32里面有幾個(gè)4,就需要幾個(gè)窩。
生3:求一共需要多少個(gè)窩?先算出8只黑鴿子需要幾個(gè)窩,再算出24白鴿子需要幾個(gè)窩,然后把白鴿子和黑鴿子的窩合起來(lái)就可以了。
同學(xué)們真聰明!能從不同的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師真為你們高興!學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣!
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立解答
(3)組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng),再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路,讓學(xué)生掌握此類(lèi)問(wèn)題的解法。
(4)展示不同的計(jì)算方法。
(5)你還想提出什么問(wèn)題?
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
草地上有6只黑羊,24只白羊。
(1)白羊的只數(shù)是黑羊的幾倍?
(2)如果每5只羊需要一個(gè)人看管,一共需要多少個(gè)人?
(3)你還能提出不同的問(wèn)題嗎?
我們種了花草樹(shù)木,幾年或者十幾年以后,成了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的好地方。老爺爺、老奶奶到樹(shù)林里參加鍛煉,他們有的在跑步,有的在練劍,還有的在打太極拳。星期天,小朋友們也到樹(shù)林里去做游戲,他們的游戲是什么呢?
5、游戲:看看誰(shuí)的方法最多!
在□里填上合適的數(shù)。
□÷□×□=24 □×□+□=24
先讓學(xué)生自主探索自己填上合適的數(shù)。
組織學(xué)生交流說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
師生共同歸納填數(shù)的一般思路:與運(yùn)算順序正好相反。
三、課后小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你們有什么收獲?
生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
生2:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我能夠從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生3:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。
生4:通過(guò)這件課的學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)花花草草,這樣我們的地球才會(huì)更漂亮。
2013年1月
第四篇:數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育
數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育
2007第一學(xué)期
實(shí)驗(yàn)小學(xué)
葉按章
數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。可以說(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?!睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題,教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^ 世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。
在數(shù)學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,靈活處理教材,根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段,兒童身體親自經(jīng)歷,用心靈親自感悟所獲得的東西,是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇,而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域,是兒童自我擁有的聰明才智,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?!崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候,可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人,其中男生33人,女生27人,男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾,女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。
二,教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。
從教學(xué)方法看,要堅(jiān)持啟發(fā)式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并編擬成科學(xué)的探究程序,使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,敢于質(zhì)疑,自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外,要特別重視學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看,要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力,培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段,增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別,我們?cè)谠诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí),就可以先用投影片出示,平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物,然后抽去實(shí)物,留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊,無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三,應(yīng)用生活化。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的,必要的日常生活的工具?!币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后,可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下,體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,體味到了解決問(wèn)題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的,如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明:為什么拉柵門(mén)要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象,使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況,通過(guò)收集,描述,分析數(shù)據(jù)(人口的多少,老人和小孩等諸多因素)的過(guò)程,得出了自家用水是否合理的判斷,并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì),不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
第五篇:數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)
----《各學(xué)科滲透德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法》課題研究總結(jié)
靖邊縣職教中心
楊維明
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,要有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。從而,在《各學(xué)科滲透德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法》課題研究中我積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,克難奮進(jìn),取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)和效果。現(xiàn)將本人在“數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透”研究工作總結(jié)如下:
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂數(shù)學(xué)課,我做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里產(chǎn)生一種對(duì)我的職業(yè)的敬佩之情,并從我身上體會(huì)到一種責(zé)任感,也對(duì)我以后的學(xué)習(xí)工作起到了巨大的推動(dòng)作用。
二、充分挖掘教材中德育素材。在整個(gè)教學(xué)工作中我認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。比如,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維,數(shù)學(xué)方法,甚至數(shù)學(xué)文化。所以,不但要重視數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué),更重要的是重視數(shù)學(xué)的過(guò)程的教學(xué)。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
在教學(xué)過(guò)程中,我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,從而在課外我也設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育,猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里,種下美好的種子,必能開(kāi)出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透,是其它德育方法無(wú)法代替的。因此,做為一名數(shù)學(xué)教師要提高滲透的自覺(jué)性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
總之,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導(dǎo),就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。