第一篇：數學學科滲透環(huán)保教育總結

數學備課組數學學科滲透環(huán)保教育總結

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。隨著全球經濟的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。保護環(huán)境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識。

樹立環(huán)保意識，掌握環(huán)境基本知識和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學文化素質，學校是傳授環(huán)保知識的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對學生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)?！苯逃＝處熞粩鄬W習，了解當前世界三大社會問題之一是保護環(huán)境。了解當前對環(huán)境保護的幾大問 1

題：如保護水源、保護森林、保護生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進環(huán)保意識的提高。

因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

一、將環(huán)保意識寓于數學教學中。

要讓學生初步形成有關美的理性認識，樹立正確的審美觀，只有把保護環(huán)境的意識融入各門學科的教學中，形成“環(huán)?！惫沧R，學生們才能有崇尚自然的美好心靈，才能從小養(yǎng)成美的行為習慣。數學教學也不例外，如數學中的工程問題中，運用一些實際的問題作為題目的背景，給學生在解題的過程中滲透環(huán)保的意識，讓他們在學習知識的同時，樹立環(huán)保意識。

二、用好書上素材，開展環(huán)保教育。

在中學數學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數據、統(tǒng)計材料和數學史料，向學生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如：在解直角三角形的應用舉例中的例4，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離）是5.5米，測得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米？（精確到0.1米）

在教學這道例題前，可問學生為什么要種樹？并向學生介紹近十

幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結合起來，大大增強學生保護環(huán)境的意識。這樣既能讓學生學到數學學科的知識也能讓學生在課堂上接受到環(huán)保教育，樹立環(huán)保的意識。

三、樹立正確的學習目的，增強環(huán)保意識。

面對如此嚴重的生態(tài)危機和環(huán)境災難，人類在不斷反思，積極尋求對策。人們在保護生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲，保護運動的同時興起了綠色革命。結合教學內容，用實例說明環(huán)境保護在我們生活中的作用，逐步認識到環(huán)境保護的意義，立志為保護地球化出一份力量，好好學習。通過有關環(huán)境方面應用題的教學，解決相關的實際問題，培養(yǎng)環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價值觀以及運用數學知識決環(huán)境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。提高學生對合理開發(fā)利用和保護資源的認識。

另外，課后我向學生提出如下要求：

1、自覺節(jié)約能源，讓學生知道不浪費水、電、糧食、紙張，就是保護環(huán)境。

2、變廢為寶，把垃圾進行分類。

3、愛護動植物，讓學生明白這是保護生態(tài)平衡的重要內容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃東西要選擇綠色食品，讓學生懂得這樣更有利于健康。

第二篇：數學學科滲透環(huán)保教育總結

數學備課組

數學學科滲透環(huán)保教育總結

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。隨著全球經濟的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。保護環(huán)境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識。樹立環(huán)保意識，掌握環(huán)境基本知識和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學文化素質，學校是傳授環(huán)保知識的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對學生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關系，而不應當是掠奪和被掠奪的關系，更不應當是征服與被征服的關系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關系，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)?！苯逃?，要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)?！苯逃?。教師要不斷學習，了解當前世界三大社會問題之一是保護環(huán)境。了解當前對環(huán)境保護的幾大問

數學備課組

題：如保護水源、保護森林、保護生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環(huán)保意識的培養(yǎng)與學生的思想品德教育相結合，以加強品德教育促進環(huán)保意識的提高。

因此，在實際教學中，教師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

一、將環(huán)保意識寓于數學教學中。

要讓學生初步形成有關美的理性認識，樹立正確的審美觀，只有把保護環(huán)境的意識融入各門學科的教學中，形成“環(huán)?！惫沧R，學生們才能有崇尚自然的美好心靈，才能從小養(yǎng)成美的行為習慣。數學教學也不例外，如數學中的工程問題中，運用一些實際的問題作為題目的背景，給學生在解題的過程中滲透環(huán)保的意識，讓他們在學習知識的同時，樹立環(huán)保意識。

二、用好書上素材，開展環(huán)保教育。

在中學數學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數據、統(tǒng)計材料和數學史料，向學生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如：在解直角三角形的應用舉例中的例4，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離）是5.5米，測得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米？（精確到0.1米）

在教學這道例題前，可問學生為什么要種樹？并向學生介紹近十

數學備課組

幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結合起來，大大增強學生保護環(huán)境的意識。這樣既能讓學生學到數學學科的知識也能讓學生在課堂上接受到環(huán)保教育，樹立環(huán)保的意識。

三、樹立正確的學習目的，增強環(huán)保意識。

面對如此嚴重的生態(tài)危機和環(huán)境災難，人類在不斷反思，積極尋求對策。人們在保護生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲，保護運動的同時興起了綠色革命。結合教學內容，用實例說明環(huán)境保護在我們生活中的作用，逐步認識到環(huán)境保護的意義，立志為保護地球化出一份力量，好好學習。通過有關環(huán)境方面應用題的教學，解決相關的實際問題，培養(yǎng)環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價值觀以及運用數學知識決環(huán)境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。提高學生對合理開發(fā)利用和保護資源的認識。

另外，課后我向學生提出如下要求：

1、自覺節(jié)約能源，讓學生知道不浪費水、電、糧食、紙張，就是保護環(huán)境。

2、變廢為寶，把垃圾進行分類。

3、愛護動植物，讓學生明白這是保護生態(tài)平衡的重要內容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃東西要選擇綠色食品，讓學生懂得這樣更有利于健康。

第三篇：小學數學學科滲透環(huán)保教育案例1

小學數學學科滲透環(huán)保教育案例

《整理和復習》教學案例

教學內容：

學習了二年級第四冊第三單元后

教學目標：

1、讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2、注重引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切。

3、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。

4、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中培養(yǎng)傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

5、懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護，樹立環(huán)保意識。

教學重點：

讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

教學難點：

引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切。教學過程：

一、情境引入

同學們，我們的生活中處處有數學問題。瞧，這是我們二年級小朋友在植樹節(jié)那天參加活動的情景。

二、自主探索

1、二年級小朋友每6人組成一個小組在種花草樹木，可以分成6個小組。種完了樹，小朋友們每9人排成一排，可以排成幾排？

（1）讀題。從題目中知道了那些數學信息，要我們解決什么數學問題。這節(jié)課我們就是運用所學的數學知識解決數學問題。

（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后四人小組相互說一說解題步驟。

（3）小組交流不同的解題策略。

分步解答。6×6=36（人）36÷9=4（排）

用綜合算式解答。6×6÷9=4（排）

（4）小結：用乘除法解決生活中的數學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、這天，同學們種了很多花草樹木。請看：

同學們種了4行小樹，每行6棵。如果把這些小樹分成3行，平均每行種多少棵？

同學們種了4行月季花，每行9株，又種了6株蝴蝶花。一共種了多少株花？月季花的株數是蝴蝶花的幾倍？

（1）學生獨立練習。

（2）指名學生板演。

（3）對照板演，說一說先算什么，再算什么。

幾年以后，小樹漸漸地長大了，樹下到處是小草。引來了許多可愛的小鳥，還有各種小動物，樹林里真熱鬧！

3、樹上有8只黑鴿子，24只白鴿子。

白鴿子的只數是黑鴿子的幾倍？

每個窩里住4只，一共需要多少個窩？

你還能提出不同的問題嗎？

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。生1：求白鴿子是黑鴿子的幾倍，就是把黑鴿子（8只）看成一份，看看白鴿子（24只）里面有幾個這樣的一份。

生2：求一共需要多少個窩？可以先算出白鴿子和黑鴿子的總數（8+24=32）。每個窩里住4只，看看32里面有幾個4，就需要幾個窩。

生3：求一共需要多少個窩？先算出8只黑鴿子需要幾個窩，再算出24白鴿子需要幾個窩，然后把白鴿子和黑鴿子的窩合起來就可以了。

同學們真聰明！能從不同的角度思考數學問題。老師真為你們高興！學數學就應該這樣！

（2）讓學生各自獨立解答

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）你還想提出什么問題？

4、學生獨立完成。

草地上有6只黑羊，24只白羊。

（1）白羊的只數是黑羊的幾倍？

（2）如果每5只羊需要一個人看管，一共需要多少個人？

（3）你還能提出不同的問題嗎？

我們種了花草樹木，幾年或者十幾年以后，成了鳥語花香的好地方。老爺爺、老奶奶到樹林里參加鍛煉，他們有的在跑步，有的在練劍，還有的在打太極拳。星期天，小朋友們也到樹林里去做游戲，他們的游戲是什么呢？

5、游戲：看看誰的方法最多！

在□里填上合適的數。

□÷□×□=24 □×□+□=24

先讓學生自主探索自己填上合適的數。

組織學生交流說一說填數的策略。

師生共同歸納填數的一般思路：與運算順序正好相反。

三、課后小結

通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學習，我能運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

生2：通過這節(jié)課的學習，我能夠從數學的角度提出學過的數學問題。

生3：通過這節(jié)課的學習，我覺得學習數學很有趣。

生4：通過這件課的學習，我覺得我們應該愛護樹木，愛護花花草草，這樣我們的地球才會更漂亮。

2013年1月

第四篇：數學教學滲透環(huán)保教育

數學教學滲透環(huán)保教育

2007第一學期

實驗小學

葉按章

數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數學。《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數學情境……。”數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強數學作用意識。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現(xiàn)有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

一、教學內容力求生活化。

在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。尤其在小學階段，兒童身體親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經驗。這直接經驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領域，是兒童自我擁有的聰明才智，數學教學中，要從多方面“找”數學素材和多讓學生到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學?！崩缭诮虒W“百分數應用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數、小組人數之間的關系設計練習。六年級有學生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數占全班人數的幾分之幾？女生人數占全班人數的幾分之幾？還可以讓學生自由編題。學生會編出男生人數比女生人數多百分之幾，女生人數比男生人數少百分之幾的題目。這樣讓學生感到生活中處處有數學，體會到了數學在生活中的用處。

二，教學方法教學手段盡量生活化。

從教學方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關規(guī)律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發(fā)展。從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。學生對幾何圖形很難區(qū)別，我們在在教學長方形、正方形、三角形和圓的認識時，就可以先用投影片出示，平時見到的桌子、書、紅領巾、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了學習的動力。

三，應用生活化。

學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。每教學一個知識點，可以編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。如教學“ 步測和目測”后，可以有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。數學在生活中的應用是很廣泛的，如教學三角形的穩(wěn)定性后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？又如教學平行四邊形的特性請學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學生更深地感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。另外要讓學生運用數學知識解決實際問題，如在統(tǒng)計的初步認識教學中，學生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況，通過收集，描述，分析數據（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學生感受到數學知識的應用。

數學教學與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容；在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第五篇：數學學科德育滲透總結

數學學科德育滲透總結

----《各學科滲透德育的目標、內容、方式、方法》課題研究總結

靖邊縣職教中心

楊維明

新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。因此在數學學科的教學中，要有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。從而，在《各學科滲透德育的目標、內容、方式、方法》課題研究中我積極參與，認真實踐，克難奮進，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標和效果?，F(xiàn)將本人在“數學學科德育滲透”研究工作總結如下：

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，我做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里產生一種對我的職業(yè)的敬佩之情，并從我身上體會到一種責任感，也對我以后的學習工作起到了巨大的推動作用。

二、充分挖掘教材中德育素材。在整個教學工作中我認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。比如，在數學學習中，我的教學目標不僅要提高學生的數學水平，更重要的是提高學生數學的能力，使學生掌握數學思維，數學方法，甚至數學文化。所以，不但要重視數學結果的教學，更重要的是重視數學的過程的教學。將數學問題與實際生活聯(lián)系起來，讓學生知道數學與我們的生活息息相關，讓學生學會用數學的眼光看世界。

三、在教學過程中進行德育滲透。

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓學生養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，從而在課外我也設計了一些活動課和主題活動。在數學課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數學教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

總之，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。