第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)

數(shù)學(xué)備課組數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到，在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，其實(shí)也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進(jìn)步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問題，成了全世界的共同行動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識(shí)。

樹立環(huán)保意識(shí)，掌握環(huán)境基本知識(shí)和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)校是傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到：人也是一種動(dòng)物，是自然過程的一部分，是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)。人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃校心康?、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前世界三大社會(huì)問題之一是保護(hù)環(huán)境。了解當(dāng)前對(duì)環(huán)境保護(hù)的幾大問 1

題：如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來。尤其是將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合，以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

一、將環(huán)保意識(shí)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

要讓學(xué)生初步形成有關(guān)美的理性認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美觀，只有把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)融入各門學(xué)科的教學(xué)中，形成“環(huán)?！惫沧R(shí)，學(xué)生們才能有崇尚自然的美好心靈，才能從小養(yǎng)成美的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，如數(shù)學(xué)中的工程問題中，運(yùn)用一些實(shí)際的問題作為題目的背景，給學(xué)生在解題的過程中滲透環(huán)保的意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、用好書上素材，開展環(huán)保教育。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如：在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例4，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離）是5.5米，測(cè)得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米？（精確到0.1米）

在教學(xué)這道例題前，可問學(xué)生為什么要種樹？并向?qū)W生介紹近十

幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識(shí)，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)也能讓學(xué)生在課堂上接受到環(huán)保教育，樹立環(huán)保的意識(shí)。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

面對(duì)如此嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境災(zāi)難，人類在不斷反思，積極尋求對(duì)策。人們?cè)诒Ｗo(hù)生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲，保護(hù)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)興起了綠色革命。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)例說明環(huán)境保護(hù)在我們生活中的作用，逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，立志為保護(hù)地球化出一份力量，好好學(xué)習(xí)。通過有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué)，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)決環(huán)境問題的方法和技能，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍，使學(xué)生受到國情教育。提高學(xué)生對(duì)合理開發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)。

另外，課后我向?qū)W生提出如下要求：

1、自覺節(jié)約能源，讓學(xué)生知道不浪費(fèi)水、電、糧食、紙張，就是保護(hù)環(huán)境。

2、變廢為寶，把垃圾進(jìn)行分類。

3、愛護(hù)動(dòng)植物，讓學(xué)生明白這是保護(hù)生態(tài)平衡的重要內(nèi)容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃東西要選擇綠色食品，讓學(xué)生懂得這樣更有利于健康。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)

數(shù)學(xué)備課組

數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到，在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，其實(shí)也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進(jìn)步，很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問題，成了全世界的共同行動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展正成為人們的共識(shí)。樹立環(huán)保意識(shí)，掌握環(huán)境基本知識(shí)和技能，已成為現(xiàn)代公民必備的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)校是傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境危機(jī)的教育，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到：人也是一種動(dòng)物，是自然過程的一部分，是地球進(jìn)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。從生物種群的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴(yán)和同樣的價(jià)值。人與自然之間應(yīng)當(dāng)是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當(dāng)是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當(dāng)是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)。人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃校心康?、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保”教育。教師要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前世界三大社會(huì)問題之一是保護(hù)環(huán)境。了解當(dāng)前對(duì)環(huán)境保護(hù)的幾大問

數(shù)學(xué)備課組

題：如保護(hù)水源、保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡、凈化空氣??不斷提高認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)。有機(jī)地與日常教育工作緊密結(jié)合起來。尤其是將環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的思想品德教育相結(jié)合，以加強(qiáng)品德教育促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的提高。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

一、將環(huán)保意識(shí)寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

要讓學(xué)生初步形成有關(guān)美的理性認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美觀，只有把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)融入各門學(xué)科的教學(xué)中，形成“環(huán)?！惫沧R(shí)，學(xué)生們才能有崇尚自然的美好心靈，才能從小養(yǎng)成美的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，如數(shù)學(xué)中的工程問題中，運(yùn)用一些實(shí)際的問題作為題目的背景，給學(xué)生在解題的過程中滲透環(huán)保的意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、用好書上素材，開展環(huán)保教育。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如：在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例4，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離）是5.5米，測(cè)得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米？（精確到0.1米）

在教學(xué)這道例題前，可問學(xué)生為什么要種樹？并向?qū)W生介紹近十

數(shù)學(xué)備課組

幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識(shí)，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)也能讓學(xué)生在課堂上接受到環(huán)保教育，樹立環(huán)保的意識(shí)。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

面對(duì)如此嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和環(huán)境災(zāi)難，人類在不斷反思，積極尋求對(duì)策。人們?cè)诒Ｗo(hù)生態(tài)平衡的呼聲持續(xù)高漲，保護(hù)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)興起了綠色革命。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)例說明環(huán)境保護(hù)在我們生活中的作用，逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，立志為保護(hù)地球化出一份力量，好好學(xué)習(xí)。通過有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué)，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)決環(huán)境問題的方法和技能，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍，使學(xué)生受到國情教育。提高學(xué)生對(duì)合理開發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)。

另外，課后我向?qū)W生提出如下要求：

1、自覺節(jié)約能源，讓學(xué)生知道不浪費(fèi)水、電、糧食、紙張，就是保護(hù)環(huán)境。

2、變廢為寶，把垃圾進(jìn)行分類。

3、愛護(hù)動(dòng)植物，讓學(xué)生明白這是保護(hù)生態(tài)平衡的重要內(nèi)容。

4、不使用白色污染的用品。

5、吃東西要選擇綠色食品，讓學(xué)生懂得這樣更有利于健康。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育案例1

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保教育案例

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)了二年級(jí)第四冊(cè)第三單元后

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法關(guān)觀察生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切。

3、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中培養(yǎng)傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

5、懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護(hù)，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法關(guān)觀察生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切。教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧，這是我們二年級(jí)小朋友在植樹節(jié)那天參加活動(dòng)的情景。

二、自主探索

1、二年級(jí)小朋友每6人組成一個(gè)小組在種花草樹木，可以分成6個(gè)小組。種完了樹，小朋友們每9人排成一排，可以排成幾排？

（1）讀題。從題目中知道了那些數(shù)學(xué)信息，要我們解決什么數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們就是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后四人小組相互說一說解題步驟。

（3）小組交流不同的解題策略。

分步解答。6×6=36（人）36÷9=4（排）

用綜合算式解答。6×6÷9=4（排）

（4）小結(jié)：用乘除法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

2、這天，同學(xué)們種了很多花草樹木。請(qǐng)看：

同學(xué)們種了4行小樹，每行6棵。如果把這些小樹分成3行，平均每行種多少棵？

同學(xué)們種了4行月季花，每行9株，又種了6株蝴蝶花。一共種了多少株花？月季花的株數(shù)是蝴蝶花的幾倍？

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）指名學(xué)生板演。

（3）對(duì)照板演，說一說先算什么，再算什么。

幾年以后，小樹漸漸地長大了，樹下到處是小草。引來了許多可愛的小鳥，還有各種小動(dòng)物，樹林里真熱鬧！

3、樹上有8只黑鴿子，24只白鴿子。

白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍？

每個(gè)窩里住4只，一共需要多少個(gè)窩？

你還能提出不同的問題嗎？

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。生1：求白鴿子是黑鴿子的幾倍，就是把黑鴿子（8只）看成一份，看看白鴿子（24只）里面有幾個(gè)這樣的一份。

生2：求一共需要多少個(gè)窩？可以先算出白鴿子和黑鴿子的總數(shù)（8+24=32）。每個(gè)窩里住4只，看看32里面有幾個(gè)4，就需要幾個(gè)窩。

生3：求一共需要多少個(gè)窩？先算出8只黑鴿子需要幾個(gè)窩，再算出24白鴿子需要幾個(gè)窩，然后把白鴿子和黑鴿子的窩合起來就可以了。

同學(xué)們真聰明！能從不同的角度思考數(shù)學(xué)問題。老師真為你們高興！學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣！

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立解答

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）你還想提出什么問題？

4、學(xué)生獨(dú)立完成。

草地上有6只黑羊，24只白羊。

（1）白羊的只數(shù)是黑羊的幾倍？

（2）如果每5只羊需要一個(gè)人看管，一共需要多少個(gè)人？

（3）你還能提出不同的問題嗎？

我們種了花草樹木，幾年或者十幾年以后，成了鳥語花香的好地方。老爺爺、老奶奶到樹林里參加鍛煉，他們有的在跑步，有的在練劍，還有的在打太極拳。星期天，小朋友們也到樹林里去做游戲，他們的游戲是什么呢？

5、游戲：看看誰的方法最多！

在□里填上合適的數(shù)。

□÷□×□=24 □×□+□=24

先讓學(xué)生自主探索自己填上合適的數(shù)。

組織學(xué)生交流說一說填數(shù)的策略。

師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與運(yùn)算順序正好相反。

三、課后小結(jié)

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

生2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能夠從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題。

生3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

生4：通過這件課的學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該愛護(hù)樹木，愛護(hù)花花草草，這樣我們的地球才會(huì)更漂亮。

2013年1月

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

2007第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葉按章

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)谠诮虒W(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三，應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透總結(jié)

----《各學(xué)科滲透德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法》課題研究總結(jié)

靖邊縣職教中心

楊維明

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，要有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。從而，在《各學(xué)科滲透德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法》課題研究中我積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，克難奮進(jìn)，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)和效果?，F(xiàn)將本人在“數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透”研究工作總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里產(chǎn)生一種對(duì)我的職業(yè)的敬佩之情，并從我身上體會(huì)到一種責(zé)任感，也對(duì)我以后的學(xué)習(xí)工作起到了巨大的推動(dòng)作用。

二、充分挖掘教材中德育素材。在整個(gè)教學(xué)工作中我認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，甚至數(shù)學(xué)文化。所以，不但要重視數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué)，更重要的是重視數(shù)學(xué)的過程的教學(xué)。將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而在課外我也設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。